dtnl教学设计
dtnl教学设计及教案
dtnl教学设计及教案一、教学目标1. 学会声母d t n l的读音和形状，正确书写。
2. 学习d t n l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
3. 初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4. 认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
二、教学重点1. 声母d t n l的正确发音和书写。
2. d t n l与单韵母的拼读。
三、教学难点1. n l的辨音。
2. 会说相关的词语。
四、教学准备1. 制作多媒体课件。
2. 准备一些拼音卡片和生字卡片。
五、教学过程1. 复习导入。
（1）出示打乱顺序的声母b p m f d t n l，让学生给排排队。
（生说出正确的顺序）（2）齐读所有声母。
（3）师出示左边：ba po mi fu，右边：d t n l，学生观察，有什么不一样的地方。
2. 学习声母d t n l。
（1）学习d。
师出示拼音卡片d，让学生观察形状，并说出记忆的方法。
师示范发音，学生模仿发音，并指出需要注意的地方。
（2）学习t。
师出示拼音卡片t，让学生观察形状，并说出记忆的方法。
师示范发音，学生模仿发音，并指出需要注意的地方。
（3）学习n l。
师出示拼音卡片n l，让学生观察形状，并说出记忆的方法。
师示范发音，学生模仿发音，并指出需要注意的地方。
学生练习发音，教师进行纠正。
3. 学习d t n l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
（1）学习两拼音节。
教师分别出示拼音卡片da de di du ta te ti tu na ne nu nv 等，让学生练习拼读。
教师进行纠正，并引导学生发现拼读规律。
（2）学习三拼音节。
教师分别出示拼音卡片da ga na ba te le等，让学生练习拼读。
教师进行纠正，并引导学生发现拼读规律。
（3）带调拼读音节。
教师分别出示带调拼音卡片dādádǎdàtūtètǔtēt ì等，让学生练习拼读。
《汉语拼音dtnl》教学设计
《汉语拼音d t n l 》教学设计《汉语拼音d t n l 》教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《汉语拼音d t n l 》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《汉语拼音d t n l 》教学设计1【学情分析】对于刚进小学读书不久的孩子来说，汉语拼音就像是一串枯燥无味的字符。
要想让孩子爱学、乐学，那汉语拼音教学应尽可能有趣味性，以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
【教学内容分析】本课包括五部分内容。
第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。
第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。
第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔画笔顺。
第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。
配有图画，画着一匹马驮着米袋在前面走，后面小兔追上来告诉他：你的米袋漏了。
第五部分是一首儿歌。
【教学目标】1、学会d t n l四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。
2、能用声母d t n l和单韵母a e i u ü拼音，初步指导学生练习直呼音节。
3、练习看图读用拼音写成的短句。
【教学重点】1、学会dtnl四个声母，掌握字母的音、形、书写。
2、练习d t nl与a e i u ü拼音，指导学生练习直呼音节。
【教学难点】1、d t n l与a e i u ü相拼时所读音的准确性2、直呼音节的训练【教学时间】3课时【教学过程】第一课时教师谈话：我们已经学会了单韵母和声母b p m f，还学习了声母与韵母相拼的方法，今天我们继续来学习新的声母。
（教师板书课题d t n l，并读出字母的音）一、学习声母d（一）出示图1学习d的音问：1、图上画的马在做什么？2、马跑时马蹄会发出什么声音？讲：马跑时会发出“de de de”的声音，这个音读得轻短些就是d的读音。
《dtnl》教案教学设计
《dtnl》教案教学设计《dtnl》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够正确认读和书写声母 d、t、n、l。
学生能够准确拼读音节，初步掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法。
学生能够借助拼音认读汉字，提高识字能力。
2. 过程与方法目标通过创设情境、游戏活动等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
引导学生自主探究、合作学习，培养学生的自主学习能力和合作精神。
注重启发式教学，引导学生思考问题，培养学生的思维能力。
3. 情感态度与价值观目标培养学生对汉语拼音的热爱之情，激发学生学习语文的兴趣。
培养学生认真书写的习惯和良好的学习态度。
二、教学重难点1. 教学重点声母 d、t、n、l 的发音和书写。
两拼音节和三拼音节的拼读方法。
2. 教学难点声母 n 和 l 的发音区别。
三拼音节的拼读方法。
三、教学方法1. 讲授法讲解声母 d、t、n、l 的发音方法和书写规则。
讲解两拼音节和三拼音节的拼读方法。
2. 演示法通过演示发音部位和发音方法，帮助学生正确发音。
通过演示书写过程，帮助学生掌握正确的书写方法。
3. 练习法让学生进行发音练习和书写练习，巩固所学知识。
让学生进行拼读练习，提高拼读能力。
4. 游戏法通过游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
让学生在游戏中巩固所学知识，提高学习效果。
四、教学过程1. 导入新课通过播放拼音儿歌或展示拼音卡片，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 学习声母 d、t、n、l教师讲解声母 d、t、n、l 的发音方法和发音部位，让学生观察教师的口型，模仿发音。
教师示范声母 d、t、n、l 的书写方法，让学生观察教师的书写顺序和笔画，模仿书写。
学生进行发音练习和书写练习，教师巡视指导，纠正学生的发音和书写错误。
3. 学习两拼音节教师讲解两拼音节的拼读方法，即“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。
教师示范两拼音节的拼读过程，让学生观察教师的口型和发音，模仿拼读。
学生进行两拼音节的拼读练习，教师巡视指导，纠正学生的拼读错误。
《dtnl》教学设计
《dtnl》教学设计《dtnl》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确认读声母 d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
2. 过程与方法目标：通过观察、模仿、练习等活动，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
二、教学重难点1. 教学重点：学生能够正确认读声母 d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
2. 教学难点：学生能够区分声母 d、t、n、l 的发音，掌握它们的书写方法。
三、教学方法1. 讲授法：讲解声母 d、t、n、l 的发音方法和书写方法，帮助学生理解和掌握。
2. 演示法：通过图片、视频等方式，展示声母 d、t、n、l 的发音和书写过程，帮助学生更好地理解和掌握。
3. 练习法：让学生通过朗读、书写等方式，练习声母 d、t、n、l 的发音和书写，提高学生的语言表达能力和书写能力。
4. 游戏法：通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习声母 d、t、n、l，提高学生的学习兴趣和学习效果。
四、教学过程1. 导入新课播放一段汉语拼音的视频，让学生观察视频中出现的字母。
提问学生：视频中出现了哪些字母？这些字母有什么特点？引出课题：dtnl。
2. 讲授新课教师范读声母 d、t、n、l，让学生注意听发音。
学生自由朗读声母 d、t、n、l，教师巡视指导，纠正学生的发音。
教师讲解声母 d、t、n、l 的发音方法，让学生跟着教师一起练习发音。
教师出示图片，让学生观察图片中出现的声母 d、t、n、l，帮助学生更好地理解和掌握声母的发音。
教师讲解声母 d、t、n、l 的书写方法，让学生跟着教师一起练习书写。
学生在练习本上书写声母 d、t、n、l，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和书写方法。
3. 巩固练习教师出示一些含有声母 d、t、n、l 的词语，让学生读一读，加深对声母的理解和掌握。
教师出示一些含有声母 d、t、n、l 的句子，让学生读一读，提高学生的语言表达能力。
《dtnl》教案教学设计
《dtnl 》教案教学设计《dtnl 》教案教学设计一、教学目标学生能够正确认读和书写声母 d 、t 、n 、l 。
学生能够准确发音 d 、t 、n 、l ，并能与单韵母进行拼读音节。
培养学生的观察能力、思维能力和口语表达能力。
二、教学重难点教学重点：正确认读和书写声母 d 、t 、n 、l ，以及与单韵母的拼读音节。
教学难点：n 、l 的发音，以及 d 、t 、n 、l 与单韵母的拼读音节。
三、教学方法讲授法：讲解声母 d 、t 、n 、l 的发音方法和书写规则。
演示法：通过示范发音和书写，让学生更加直观地了解 d 、t 、n 、l 的特点。
练习法：让学生进行发音和书写练习，巩固所学知识。
游戏法：通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习 d 、t 、n 、l 。
四、教学过程导入新课展示一些与 d 、t 、n 、l 相关的图片，如：大门、兔子、哪吒、礼物等，让学生观察图片并说出图片中的事物。
提问学生：这些图片中的事物与我们今天要学习的声母有什么关系？讲授新课学习声母 d出示声母 d 的卡片，让学生观察 d 的形状像什么。
讲解 d 的发音方法：舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来，读音轻短。
教师示范发音，学生跟读。
让学生练习发音，教师巡视指导。
学习 d 的书写规则：先写左半圆，再写竖。
教师示范书写，学生书空。
让学生在练习本上练习书写，教师巡视指导。
学习声母 t出示声母 t 的卡片，让学生观察 t 的形状像什么。
讲解 t 的发音方法：舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来，读音轻短。
教师示范发音，学生跟读。
让学生练习发音，教师巡视指导。
学习 t 的书写规则：先写竖右弯，再写横。
1. 2. 3. 1. 2. 1. 2. 3. 4. 1. ◦ ◦ 2. ◦ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ◦ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪教师示范书写，学生书空。
让学生在练习本上练习书写，教师巡视指导。
最新dtnl拼音教学教案(三篇)
最新dtnl拼音教学教案(三篇)dtnl拼音教学教案篇一１、学习bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
３、学会带调拼读音节。
读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。
掌握带调拼读音节。
第一课时一、复习导人１、指读、齐读６个单韵母。
２、小组读带调韵母。
从今天开始，我们学习声母。
二、指导学习声母１、指导看图：⑴（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）⑵问：你还发现了什么？２、师指导bpmf的读音：把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。
（出示b的卡片）先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。
示范p的音，发p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。
学顺口溜：两扇小门m－m－m。
范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。
学习顺口溜：伞柄朝上f一f一f。
３、指导正确书写：⑴观察四线格上的bpmf的形：它们各占什么格？⑵师指导书写：b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。
p一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。
m的笔顺，nm共三笔，占中格，要占满。
f共两笔，占中格和上格，但不顶上格。
⑶学生摹写一次，在本上练习写三遍。
三、巩固练习唱顺口溜，听音送卡片。
第二课时dtnl拼音教学教案篇二１、学会声母bp，能够读准音，认清形，并能正确书写。
２、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bp与单韵母组成的音节。
能够读准bp的音，认清它们的形。
准确拼读bp与单韵母组成的二拼音节，初步学习拼读的方法。
（一）情境导入1、创设汉语拼音的情境，学生复习已经学过的单韵母和整体认读音节师：小朋友们，你知道么，在拼音王国里，共有63位成员，它们都住在韵母城堡中，整体认读音节城堡中和声母城堡中。
看，住在韵母城堡中的单韵母，迫不及待地想与各位同学打招呼啦（出现a，o，e，i，u，ü），谁愿意代表我们一三班与他们打打招呼。
《dtnl》教学设计（通用12篇）
《dtnl》教学设计（通用12篇）《dtnl》教学设计（通用12篇）作为一名教职工，时常需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的《dtnl》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《dtnl》教学设计篇1【教学要求】１、学会 d t n l 四个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会 d t n l 与单韵母组成的音节及四声。
３、培养学生看图和读书的能力。
【教学重点】１、学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。
２、练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。
【教学难点】１、区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。
２、“n、l”的发音及“n 、l”与韵母的拼读。
【教学过程】第一课时一、复习昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片“b p m f”，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？教师贴卡片“d t n l”。
二、学习“d t n l”的音形（一）学习“d”的音形：１、出示“d”的图：⑴ 问：图上画了什么？你们亲眼看见过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声音？这个字母怎么读？⑵ 讲：我们借助马奔跑时发出的“得得得”的声音学习“d”的音。
读的时候要注意轻短些。
⑶ 教师范读“d”。
⑷ 学生随读“d”。
⑸ 教师强调发“d” 音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。
用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。
⑹ 学生再发音体会。
２、学习“d”的形：⑴ 你有什么好办法记住“d”的形呀？⑵ 看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么？⑶ 编记忆“d”形的小儿歌：“反６ b，大马奔跑d d d”。
（二）学习“t”的音形：１、出示“t”的图：⑴ 学生提问：图上画的是什么？⑵ 师讲：“t”的音在图中没有直接反映出来，我们给“t”编一个小儿歌记住“t”的音：“雨伞把t t t”。
《dtnl》教学设计三篇
《dtnl》教学设计三篇篇一：dtnl人教版（教学设计）教学目标：1、学会d、t、n、l 4个字母，要求读准字音，认清字形，正确书写；2、学会d、t、n、l与单韵母拼成音节的拼音方法及带调拼读音节；3、在学习过程中，培育同学自主、合作、探究学习等力量，努力创设民主、和谐；愉悦的学习环境，让同学体验学习汉语拼音的乐趣。
教材内容教学重、难点重点：声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。
利用课件中生动形象的意境图关心同学发准d、t、n、l的音，记住它们的形。
通过范读，指名读，竞赛读，开火车读等多形式拼读，让同学把握d、t、n、l与韵母拼读。
难点：区分n和l的发音要领。
通过捏住鼻子发l 音，松开鼻子发n音这一实践活动让同学体会n和l发音方法的不同之处。
教学对象分析：一班级同学年龄小、好动、自制力量、抽象力量较差，他们奇怪、好运、并且有直观、详细、形象等思维特点，因此，本堂课上运用同学喜闻乐见的“捉迷藏”和“熟悉新伴侣”等活动来吸引他们的留意力，将会达到事半功倍的效果。
教学策略：在本节课中，老师充分利用信息技术整合各种学习资源，让同学与四个声母伴侣玩捉迷藏嬉戏，让同学在欢乐的嬉戏中从图中找到声母，熟悉及与声母相关的音节，再通过好玩的嬉戏使同学在玩中学、乐中巩固，提高了课堂教学效率。
教法设计：本节课将运用创设情境故事引入，让同学在发觉中学拼音，自已动手操作，加课对拼音理解记忆，最终通过嬉戏活动巩固所学拼音。
教学媒体和资源应用设计：在学习每个声母前，利用计算机多媒体出示意境图，让同学找出藏在意境图中的声母伴侣，从而调动起同学的学习爱好，在嬉戏中记住四个声母的形和音，而后再利用多媒体出示d、t、n、l与单单纯相拼的音节，通过范读、领读、指名读让同学把握拼读方法。
教学过程设计与分析：板书设计篇二：人教版《dtnl》教学设计一课时一、教学目标1、熟悉dtnl，并能精确发音和正确书写2、会读dt与带声调韵母组成的音节3、能够区分bd、ft、mn的音和形二、教学重难点1、教学重点：精确把握dtnl的发音与写法，正确拼读dt与帯调韵母组成的音节2、教学难点：能区分nl的发音和bd、ft、mn的音和形三、教学时间：一课时四、教学工具：多媒体、半圆卡片和小棒五、教学过程（一）复习导入师：同学们，还记得上一次课我们学习了那几个声母宝宝？生：bpmf师：老师现在请几个小伴侣上来写一写生写，师纠错，特殊强调p的占格（二）新授内容1、d的音和形师：同学们，其实呀，b还有一个弟弟跟他长得很像，那就是——生：d师：同学们观看一下，他们两个最大的不同在哪里？生：半圆的位子不同，一个在左，一个在右师：同学们在记的时候，只需要记住左下半圆ddd，那么剩下的右下半圆就是——生：bbb师：发d时，舌尖抵住上齿龈，然后突然离开，吐出微弱气流师示范，生跟读师：同学们观看一下d在四线格中的位子，先写什么再写什么？生：d占中上格，先写左半圆，再写竖师范写，生描红2、t的音和形师：小伴侣们看这幅图画，画了什么，你能说一说吗？生：画了一只小鱼，弯着尾巴师：你们看一看，小鱼弯着尾巴的样子像哪一个拼音宝宝？生：t师：那我们就来编个顺口溜，鱼儿跳舞ttt生：鱼儿跳舞ttt师：阅读上，t是住在哪几格？生：t住在中上格师范写，生描红3、l的音和形师：刚才小伴侣们读的l其实是我们下一个要熟悉的拼音宝宝l，在农村，许多家里都会养小猪，在赶猪的时候，人们都会发出“嘞嘞嘞”的声音，它的发音与l是一样的师范读，生跟读师：生活当中你见过哪些东西和l长得像生：数字1、老师的教鞭、铅笔师：同学们想出了好多东西来，真聪慧，虽然许多东西都跟l长得像，但是l可不是一个随便的宝宝，在任何时候，他都要求自己站对位子，并且站得直直的，就像咱们班的XX小伴侣一样师范写，生描红4、n的音和形师：小伴侣们见过这种门没有？生：见过；没见过师：能不能告知老师这个门有什么特点，它与我们平常发现的门有什么不同啊？生：它上面是圆圆的师：是的，这个门啊他的顶是一个圆圆的拱，并且他和声母宝宝n 长得特殊像，所以在写n的时候也要留意了，上面是一个圆拱，而不是平平的师范写，生描红师：谁能大声、精确读出来生：l师：错了错了，你们读错了，n会不兴奋的，读n的时候，先把舌头尖贴着嘴巴的上面，跟我一起“嗯”，你会感觉到鼻子在震惊，然后让气流从舌头两边出来，发出n的音师示范，生跟读5、bpmf与韵母相拼师：同学们，bpmf总是一个人，他们想找伴侣，老师帮他们找到一些新伴侣，你熟悉吗？师随便出示bpmf与韵母组成的音节，带领生读6、区分bd、ft、mn师：同学们肯定有点累了，现在我们来放松一下，老师给大家放一段动画片，在看的时候老师盼望大家认真观看，动画片里讲了什么，谁和谁长得像，可以用笔记一下哦放动画片师：同学们，现在可以告知老师答案了吗？动画片里讲了哪几个拼音宝宝长得像？生：b-d，f-t师：还记得我们为他们编的顺口溜吗？我们一起来回忆一下左下半圆——ddd，右下半圆——bbb，一根拐棍——fff，鱼儿跳舞——ttt其实还有一组拼音宝宝也很像，蓝猫他们没发觉，看看咱们班的小伴侣有没有发觉了的？生：m和n师：是的，m和n很像，来我们一起背一背他们两个的顺口溜两个门洞——mmm，一个门洞——nnn重复顺口溜，师说上半句，孩子接下半句（三）小结师：同学们，今日我们学了哪几个拼音宝宝？（生：dtnl）我们还给dtnl介绍了许多新伴侣，你们肯定好记得他们是怎么读的，还要搞清晰bd、ft、mn，可不能弄错了。
dtnl教学设计11篇
dtnl教学设计11篇dtnl教学设计1一、设计理念《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主，与学说一般话、识字教学相结合。
人教版义务教育课程标准语文试验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探究的语文学习方式。
本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做嬉戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，爱好央然地学习。
整个教学过程，老师始终把自己放在引导者、参加者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小仆人。
【教学要求】１、学会 d t n l四个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会 d t n l与单韵母组成的音节及四声。
３、培育同学看图和读书的力量。
【教学重点】１、学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。
２、练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。
【教学难点】１、区分“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。
２、“n、l”的发音及“n 、l”与韵母的拼读。
【教学过程】第一课时一、复习导入昨天我们到拼音王国里熟悉了四个声母家族的伴侣，你们还记得都是谁吗？〔点击课件拼音王国，出示“b p m f”〕，这四个字母已成为我们的老伴侣，让我们亲切地与他们打声招呼吧。
今日我们再去熟悉四个新的声母伴侣，他们是谁呢？二、学习声母 d 谈话过渡听说拼音乐园正在进行一场好玩的游园活动，让我们去瞧瞧。
〔课件消失一只小鼓边上竖着鼓捶，小伴侣在河边草地上正预备做击鼓传花嬉戏的情景图〕１、看图，提示你看到了什么？把你看到的情景告知大家。
敲鼓的声音是怎么样的？听鼓声 de de de，我们今日要熟悉的声母 d，就藏在图中，你能找出来吗？〔点击小鼓，d从中拖出并闪耀〕２、教学 d的发音。
过渡；瞧，多么可爱的拼音伴侣，你能向他打个招呼吗？⑴ 同学尝试发音。
⑵ 老师范读，讲解发音要领，同学认真观看。
⑶ 让同学自己感受舌尖的改变。
⑷ 领读，齐读，同桌互读，开火车读。
dtnl幼儿园教案
DTNL幼儿园教案
一、教学目标
•了解数字1-5及其数量关系；
•认识方形、圆形、三角形和矩形；
•能够正确说出数字1-5；
•能够正确辨认方形、圆形、三角形和矩形。
二、教学重点
•数字1-5的认识及其数量关系；
•方形、圆形、三角形和矩形的认知和区分。
三、教学内容
1. 数字1-5的认识及其数量关系
Step 1. 歌曲介绍数字
让孩子们听《数一数》这首儿歌，并和孩子们一起数数。
数到每个数字时，老
师要分别拿出相应的物品，比如数到3时，可以拿出3个小球等。
Step 2. 数字认知游戏
老师把数字1-5分别写在黑板上，然后随机说出一些数字，让孩子们辨认，并
在对应的数字下面画圈，以此巩固数字的认知。
Step 3. 数量比较游戏
将不同数量的小球分别放在两个杯子里，让孩子们比较两个杯子内的小球数量，判断大小关系。
2. 方形、圆形、三角形和矩形的认知和区分
Step 1. 基本图形介绍
老师将四种基本图形分别介绍给孩子们，比如方形有4条边，每条边长度相等等。
Step 2. 图形认知游戏
将四种基本图形混合在一起，让孩子们辨认，并在相应的图形下画圈，以此巩
固图形的认知。
Step 3. 图形分类游戏
将四种基本图形混合在一起，让孩子们分类，比如放在一个盒子里的是圆形、放在另一个盒子里的是三角形等。
四、教学总结
通过上述教学活动，孩子们可以初步认知数字1-5及其数量关系，以及方形、圆形、三角形和矩形，并且可以正确说出数字1-5，正确辨认不同的基本图形。
在后续教学中，将进一步拓展教学内容，帮助孩子们更好地学习认知。
2024年统编版秋季一年级上册语文《dtnl》教学设计
a.发音示范：教师发音，学生模仿。
b.拼读练习：学生跟读，教师纠正发音。
c.书写练习：学生在练习本上书写声母d。
2.学声母t
a.发音示范：教师发音，学生模仿。
b.拼�练：教师引导学生用声母t拼读已学过的词语。
c.书写练习：学生在练习本上书写声母t。
3.学习声母n
a.发音示范：教师发音，学生模仿。
2.学生分组：按照学生的学习能力和性格特点，合理分组，便于开展课堂活动。
3.激励机制：设立奖励制度，对积极参与课堂活动、表现优秀的学生给予表扬和奖励。
九、教学评价
1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和互动情况。
2.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对课堂所学内容的掌握程度。
十三、教学实施步骤
1.第一课时
a.导入与新课引入
b.学习声母d、t、n、l的发音
c.拼读练习与书写指导
d.游戏巩固与课堂小结
2.第二课时
a.复习上节课所学内容
b.拼音故事会或亲子活动
c.课后作业布置与教学延伸
十四、教学注意事项
1.关注学生个体差异，因材施教，确保每个学生都能跟上教学进度。
2.注重激发学生的学习兴趣，采用多种教学手段，使课堂氛围轻松愉快。
1.举办拼音趣味比赛：定期组织拼音书写、拼读比赛，让学生在竞赛中提高拼音能力。
2.创建拼音角：在教室设置拼音学习区，配备拼音书籍、游戏等资源，供学生自由学习和交流。
3.家庭拼音作业展示：鼓励家长参与孩子的拼音学习，定期展示家庭拼音作业，促进家校合作。
二十二、教学效果持续跟踪
1.定期跟踪：通过测试、课堂表现等方式，持续关注学生的学习进度和效果。
dtnl的教学设计优秀7篇
dtnl的教学设计优秀7篇一年级上册语文《dtnl》教案篇一一、设计理念《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。
本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地学习。
整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。
二、教学目标正确认读dt两个声母，会正确书写。
会正确拼读音节。
认识5个生字。
三、教学过程（一）创设情景，复习导入。
1、复习6个单韵母及ywbpmf6个声母。
（1）、今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。
）请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。
（2）、请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。
（3）、开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。
（4）、2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么？指名读声母。
2、揭示新课声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的2个声母dt。
（二）借助插图，学习新知1、教学声母d（1）出示课文d的插图：图上画着什么？（2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。
你听到了什么声音？（3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d。
（板书d）（4）教师示范发d音，学生看老师舌尖位置。
（5）学生自己模仿读。
多种形式正确认读声母d。
（6）你看看，d像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）（此设计不局限于“唯一”“统一”，引导学生编出多种顺口溜，注重鼓励适合每位学生的个性化的学习方式，重视对学生创新意识的渗透。
）（7）d的家住在哪里？引导学生看书上四线格d的位置，当堂指导正确书写2、教学声母t（1）出示课文t的插图：图上画着什么？（2）（板书t），这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？（3）教师示范读t（注意区别t和d的发音）。
dtnl教学 教案教学设计
DTNL教学教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握字母D, T, N, L的书写方法。
2. 让学生能够正确发音字母D, T, N, L。
3. 让学生能够运用字母D, T, N, L拼读简单的单词。
二、教学重难点1. 掌握字母D, T, N, L的书写方法。
2. 正确发音字母D, T, N, L。
三、教学准备1. 字母卡片D, T, N, L。
2. 单词卡片含有字母D, T, N, L的简单单词。
3. 白板或黑板。
4. 粉笔或白板笔。
四、教学过程Step 1: 引入（5分钟）1. 利用字母卡片D, T, N, L进行闪卡游戏，让学生快速反应并正确发音。
2. 引导学生观察字母D, T, N, L的形状，并说出它们的名称。
Step 2: 书写练习（10分钟）1. 在白板或黑板上写下字母D, T, N, L，并示范正确的书写方法。
2. 让学生跟随老师一起书写字母D, T, N, L，注意指导学生的握笔姿势和书写顺序。
3. 学生自主练习书写字母D, T, N, L，教师巡回指导。
Step 3: 拼读练习（10分钟）1. 展示含有字母D, T, N, L的单词卡片，让学生尝试拼读。
2. 引导学生注意字母D, T, N, L在单词中的发音。
3. 学生自主练习拼读含有字母D, T, N, L的单词，教师巡回指导。
Step 4: 小组活动（10分钟）1. 将学生分成小组，每组提供一些含有字母D, T, N, L的单词卡片。
2. 每组学生轮流选择一个单词卡片，并在小组内展示如何正确拼读和书写该单词。
3. 小组成员互相评价和纠正发音和书写错误。
Step 5: 总结与评价（5分钟）1. 教师简要回顾本节课所学内容，强调字母D, T, N, L的书写方法和发音。
2. 邀请几名学生展示他们的书写和拼读能力，并给予积极评价。
五、课后作业1. 让学生回家后练习书写字母D, T, N, L，并尝试拼读含有这些字母的单词。
2. 家长签字确认学生的作业完成情况。
汉语拼音dtnl教学设计(精选6篇)
汉语拼音dtnl教学设计(精选6篇)汉语拼音dtnl 教学设计篇一汉语拼音《dtnl》教学设计【设计理念】呈现生活化的课堂教学是本课的主要设计理念。
创设情境，使学生始终处在“逛快乐城”趣味盎然的的旅行之中，寓教于乐。
1.将新课的教学置于生活的大背景下，无论是声母的出示、音节的导入，还是课后的延伸，都本着尊重学生的已知、基于学生的已有生活进行新知体系的建构。
2.课堂呈现出多元化的开放，着眼于学生整体和长远的发展，尤其是将语言的实践、人文的关怀融汇于声母和音节的教学之中。
【教学目标】1.学会d t n l四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。
2.能准确拼读声母d、t、n、l四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。
3.能准确拼读声母d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u组成的音节。
【教师准备】（1）d、t、n、l字母挂图（2）自制拼音音节卡片（3）根据四幅声母配图制作成简单情境ppt 【学生准备】一张32开大小的白纸（发音小实验用）【课时安排】3课时第一课时【教学目标】1.学会声母n l，要求读准音，认清形，能正确书写。
2.能准确拼读声母n、l和单韵母组成的音节。
能正确书写音节。
一、情境导入1.导入：同学们，今天我们一起去逛“快乐城”，好吗？2.出示课件情境：“快乐城”城门。
二、新课教学1.声母教学。
（1）n ①读音教学A.大家都想进入“快乐城”，让我们来敲敲门——教师点击课件：笃笃笃——电脑博士提出问题：这个城门高又大，哪个声母很像它？请认识的同学来说。
B.大家都来认识它——出示声母n的卡片。
谁来说说n的发音和我们生活中的哪些字的发音差不多？（教师可适当提示）【设计意图：学生学习汉语拼音时不是一张白纸，从学会说话开始，学生就已经有了发音的实践经验，只是没有区分声母、韵母以及如何拼读罢了。
因此，引导学生回忆n的发音与自己生活中哪些字的发音差不多的设计，目的在于尊重并基于学生的已有认知，激活知识储备，从而有效地提高课堂学习效率。
汉语拼音《dtnl》(教学设计)
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了声母"d t n l"的基本概念、发音方法及其在实际应用中的重要性。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些声母的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中准确使用含有这些声母的词语。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例：针对"n"与"l"的区分，教师可设计练习，如"牛奶"和"梨"，让学生反复练习，强调舌尖放在上齿内侧（n）和舌尖放在上齿外侧（l）的区别。同时，通过图片展示，让学生在实际语境中区分这两个音。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《d t n l》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过有些词语的发音很相似，比如‘大米’和‘大力’？”这个问题与我们将要学习的声母密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索拼音中声母"d"、"t"、"n"、"l"的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调"d"与"t"、"n"与"l"的发音区别这两个重点。对于难点部分，我会通过发音对比和练习来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与"d t n l"相关的实际问题，如怎样区分这些声母的发音。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的发音实验。通过触摸喉咙和感受声带振动，让学生直观地理解发音原理。
《dtnl》教案教学设计
《dtnl》教案教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材，第七册第五单元《dtnl》。
本节课主要让学生通过学习，掌握字母dtnl的发音及书写，同时培养学生的语音感知能力和字母书写能力。
二、教学目标1. 学生能够正确地发音，清晰地发出字母dtnl的声音。
2. 学生能够熟练地书写字母dtnl，做到规范、整齐。
3. 学生能够在实践中运用所学的字母，提高语言运用能力。
三、教学难点与重点重点：字母dtnl的发音和书写。
难点：字母dtnl在单词中的运用，特别是字母n的发音。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：通过多媒体课件展示一个有趣的动物园，让学生们融入到动物园的氛围中。
2. 字母学习：（1）教师出示字母d，引导学生发音，讲解字母d的书写方法。
（2）学生跟读，模仿发音，并在练习本上书写字母d。
（3）重复步骤（1）和（2），学习字母t。
（4）学习字母n，重点讲解字母n的发音，让学生通过观察、模仿，掌握字母n的书写。
（5）学习字母l，引导学生发音，讲解字母l的书写方法。
3. 实践练习：（1）教师出示含有字母dtnl的单词，如“猫、狗、鸟、牛”，让学生跟读，模仿发音。
（2）学生自主练习，尝试在练习本上书写这些单词。
（3）学生相互检查，纠正发音和书写错误。
4. 游戏环节：通过“字母捉迷藏”的游戏，让学生在实践中运用所学字母。
六、板书设计板书内容：字母dtnl的发音和书写。
板书形式：采用直观的图形和箭头，展示字母的书写顺序和发音方法。
七、作业设计1. 作业题目：请用所学字母dtnl，编写一个有趣的句子。
答案：我喜欢的小动物是狗狗（doggy）。
2. 作业题目：在练习本上正确书写字母dtnl，每个字母写10遍。
答案：dtnldtnl……八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动有趣的情境、实践环节和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习字母dtnl。
《dtnl》教案教学设计
《dtnl》教案教学设计一、教学目标1、学会“d、t、n、l”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2、学会“d、t、n、l”与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、认识 5 个生字，会读儿歌。
二、教学重难点1、重点（1）“d、t、n、l”的发音方法及与韵母的拼读。
（2）认清“d、t、n、l”的形。
2、难点（1）“n、l”的发音。
（2）“d、t、n、l”与韵母的带调拼读。
三、教学方法直观教学法、示范法、游戏法四、教学准备1、字母卡片、多媒体课件。
2、拼音本。
五、教学过程（一）复习导入1、复习 6 个单韵母和 b、p、m、f 四个声母。
2、游戏：猜口型。
教师做单韵母或声母的口型，学生猜，猜对的同学带领大家读。
（二）学习声母“d”1、出示图片（一匹马在奔跑，马蹄印像“d”），引导学生观察。
2、教师示范发音，讲解发音方法：舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带不颤动。
3、学生模仿发音，教师个别指导。
4、记忆字形：引导学生观察图片，联系生活，想想“d”像什么。
（像马蹄印、半圆加一竖）5、书写指导（1）教师在黑板上示范书写，强调占格和笔顺。
（2）学生在拼音本上练习书写，教师巡视指导。
（三）学习声母“t”1、出示图片（一把伞），引导学生观察伞柄的形状像“t”。
然后舌尖突然离开，气流较强，声带不颤动。
3、学生模仿发音，同桌互相正音。
4、记忆字形：联系生活，想想“t”像什么。
（像伞柄）5、书写指导（1）教师示范书写，强调“t”的第一笔竖弯钩要写得直。
（2）学生练习书写，教师巡视。
（四）学习声母“n”1、出示图片（一扇门），引导学生观察门的形状像“n”。
2、教师示范发音，讲解发音方法：舌尖抵住上齿龈，挡住气流，让气流从鼻腔出来，声带颤动。
3、学生模仿发音，教师重点指导“n”的发音。
4、记忆字形：像一扇门。
5、书写指导（1）教师示范书写，强调“n”占中格。
（2）学生练习书写。
（五）学习声母“l”1、出示图片（一根小棒），引导学生观察小棒的形状像“l”。
《dtnl》教案教学设计
《dtnl》教案教学设计《dtnl》教案教学设计一、教学目标 1. 知识与技能目标 - 学生能够正确认读声母 d、t、n、l，读准音，认清形。
- 学生能够正确书写声母 d、t、n、l。
- 学生能够准确拼读声母 d、t、n、l 与单韵母组成的音节。
2. 过程与方法目标 - 通过观察图片、编口诀等方式，帮助学生记忆声母的发音和形状。
- 通过游戏、小组合作等活动，培养学生的合作意识和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观目标 - 激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生的学习积极性。
- 培养学生的观察力和想象力，提高学生的审美能力。
二、教学重难点 1. 教学重点 - 正确认读和书写声母 d、t、n、l。
- 准确拼读声母 d、t、n、l 与单韵母组成的音节。
2. 教学难点- 区分声母 n 和 l 的发音。
- 掌握声母 d、t、n、l 与单韵母的拼读方法。
三、教学方法 1. 讲授法 - 讲解声母 d、t、n、l 的发音方法和书写规则。
- 讲解声母 d、t、n、l 与单韵母的拼读方法。
2. 演示法- 利用图片、卡片等教具，演示声母 d、t、n、l 的发音和形状。
- 利用多媒体课件，演示声母 d、t、n、l 与单韵母的拼读过程。
3. 练习法 - 让学生进行模仿练习，练习声母 d、t、n、l 的发音。
- 让学生进行书写练习，练习声母 d、t、n、l 的书写。
-让学生进行拼读练习，练习声母 d、t、n、l 与单韵母的拼读。
4. 游戏法 - 设计一些有趣的游戏，如“找朋友”“开火车”等，让学生在游戏中巩固所学知识。
- 利用游戏激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
四、教学过程 1. 导入新课 - 播放一段汉语拼音的儿歌，让学生跟着唱，营造轻松愉快的学习氛围。
- 提问学生：在儿歌中，你听到了哪些拼音字母？ 2. 讲授新课 - 学习声母 d。
- 出示图片，引导学生观察图片上的内容。
- 提问学生：图片上画的是什么？ - 教师讲解：图片上画的是一只小马在奔跑，小马奔跑时发出的声音就是“d”的音。
dtnl教学设计
dtnl 教学设计《dtnl 教学设计》一、教学目标知识与技能目标：学生能够正确认读和书写声母 d 、t 、n 、l 。
学生能够准确发音并区分 d 、t 、n 、l 与其他声母的读音。
学生能够学会 d 、t 、n 、l 与单韵母的拼音方法，能够正确拼读相关音节。
过程与方法目标：通过游戏、儿歌等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
引导学生观察、比较、分析，培养学生的自主学习能力和思维能力。
组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
情感态度与价值观目标：培养学生对汉语拼音的热爱之情，激发学生学习语文的兴趣。
让学生在学习中体验到成功的喜悦，增强学生的自信心。
教育学生要养成良好的学习习惯，培养学生的学习责任感。
二、教学重难点教学重点：正确认读和书写声母 d 、t 、n 、l 。
准确发音并区分 d 、t 、n 、l 与其他声母的读音。
学会 d 、t 、n 、l 与单韵母的拼音方法，正确拼读相关音节。
教学难点：区分 d 、t 、n 、l 的发音。
掌握 d 、t 、n 、l 与单韵母的拼音方法。
三、教学方法讲授法：讲解 d 、t 、n 、l 的发音方法和书写规则。
演示法：通过演示图片、手势等，帮助学生理解 d 、t 、n 、l 的发音和形状。
练习法：让学生进行反复的发音和书写练习，巩固所学知识。
游戏法：通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习 d 、t 、n 、l 。
小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同探究 d 、t 、n 、l 的发音和拼音方法。
四、教学过程导入新课播放一段汉语拼音的儿歌，让学生跟着唱，营造轻松愉快的学习氛围。
提问学生：在儿歌中，你听到了哪些声母？引出本节课要学习的声母 d 、t 、n 、l 。
1. ◦ ◦ ◦2. ◦ ◦ ◦3. ◦ ◦ ◦ 1. ◦ ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 1. 2. 3.4.5. 1. ◦ ◦学习声母 d出示图片，引导学生观察图片上的内容，提问：图片上画的是什么？（一匹马在奔跑，马蹄印像 d 。
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教学流程：
一、复习引入
1、开火车读单韵母。
2、区别b与p
（1）出示已学声母：这些声母中有一对双胞胎兄弟，你知道吗？
个别回答，指出b、p是一对“双胞胎”；
（2）声母妈妈常常忘记他们，你能帮她记住吗？
运用已学方法帮助记忆（儿歌、数字……）
（3）学习图画记忆：读到b就想到广播，读到p就想到脸盆泼出的水，这种方法也能帮你记住他们，（边介绍边板画）
3、今天，有4个声母要开个联欢会，为我们准备了精彩的节目，大家想不想看？
二、图画记忆，学习d（第一个节目：敲鼓队）
1、读音
（1）出示课件（让学生认识队鼓、鼓锤，并说说节目的内容）（如：有一只小鼓敲得特别响，de、de、de、de、de。
它就是我们今天要认识的声母d）老师讲解发音方法：把de读的短些、轻些，就是d的音。
发音时，舌尖抵住上牙床，憋住气流，然后舌尖突然放开，不送气。
（2）请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读；伸手在嘴边感受气流强弱
（4）开火车认读
2、记形
（1）看看图与字母d有哪些地方相像，你来编个儿歌记住他。
编儿歌记忆（自由说，个别说）
3、书写
（1）声母宝宝住在哪里？我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第几格。
（2）看书观察：d在四线格中的位置；
根据回答在四线格中范写桌写d 在书上描红一个，再写一个
4、小鼓敲敲d、d、d，它也想找自己的朋友一起玩，大家看，他都找到了哪些朋友？（分别出示de da di du
1)小组练习拼读课文中的音节。
2)以小组竞赛的形式进行开火车读，检查拼读效果。
3)做课间操：小鼓敲，d d d;马蹄响， da da da;汽车开，di di di;敲门声 du du du
三、图画记忆，学习t(第二个节目：小鱼跳舞)
1、谈话：刚才联欢会上可热闹了，鼓声一响d d d，连水中的小鱼也跳起了欢乐的舞蹈。
（1）出示课件t，其中跳舞的跳的读音中有一个t的音，这就是我们要学的声母
（2）告诉学生发音的方法：舌尖抵住上牙床，然后突然放开，要送气。
(3) 感受气流强弱，与d比较
伸手在嘴边感受气流强弱，与d比较，知道t的气流较强
（4）开火车认读
2、记形
（1）观察图与字母，想想哪些地方相象。
你来编个儿歌记住他。
编儿歌记忆（自由说，个别说）
3、书写
（1）我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第几格。
看书观察：t在四线格中的位置；
根据回答在四线格中范写桌写t 在书上描红一个，再写一个。
4、小鱼一跳t t t,他又找到了哪些朋友。
（分别出示：ta te ti tu）
三、课中操：游戏巩固
根据音节做示范动作（dǎ dī tà tī）
双手叉腰，一起做动作（dǎ左手打右手，dǎ右手打左手；dī低低头，tī左踢踢，t ī右踢踢；tà踏左脚，tà踏右脚；。
）
四、故事激趣，认字词
1、师描述：有一天，马妈妈叫来小马，说：“小马呀，你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”……（出示课件：田野中驮米的马儿）
2、说一说：你在图中看到了什么？根据学生的回答出示带拼音的词语。
3、读一读：这些字你认识吗？借助拼音同桌互相读一读------师生交流
4、师继续故事描述：正在这时候，小马听到后面传来着急的叫喊声：“小马小马，等一等……”（课件出现小兔）
5、说一说：这是谁？打打招呼（强调“兔”的字形：小兔的尾巴不能忘哦）
6、编一编：小兔和小马会说什么？后来怎么样呢？
7、出示生字卡片，开火车巩固生字。
第二课时
一、复习引入
1、对比复习：出示声母b p d t f
(1)认读；
(2)说说他们之间的区别，你是怎么记住他们的。
2、音节卡片拼读练习：dà mǐ tǔ dì tù mǎ
3、生字卡片巩固认读。
（指名读、齐读）
二、运用已学方法学习n、l
1、出示课件n、l，读准音；（注意舌尖的位置，可用手来演示）
2、想一想，用什么好方法记住形（个体、小组交流）
3、仔细观察四线格，正确书写。
三、诵读儿歌，悟情感
1、出示儿歌：借助拼音宝宝读一读这首儿歌，并圈出学过的音节。
2、同桌互读，互帮
3、指名读儿歌，评一评谁读得好？
4、加动作表演读，说说你读懂了什么？（引导孩子爱护花草树）
5、熟读儿歌（在生活情境中仿改儿歌）
四、扩展活动
1、出示音节：nǔ lì拼读
用“努力”说一句话：根据音节说话练习（自由说——个别说）
2、贴出各种水果形状的音节卡片、生字卡片，做摘果子游戏。
会读的小朋友上来摘下果子，带领大家念。