第二单元语文质量分析表

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三年级语文质量分析表

三年级语文质量分析表学校：填报日期：2017年7月5日年级三年级学科语文学生考得较好的题目三年级语文质量分析表比一比；再组词补充完整词语按要求写句子默写古诗按课文原文填空阅读理解三年级语文质量分析表学生基础知识掌握比较扎实；课内知识掌握牢固.第二题；给加点的字选择正确的读音.考察学生对于易读错的字或多音字的辨别.由于这些字在平时都在强调；学生经常识记；得分率较高；只有少部分学生对于“模样”、“似的”中的“模”、“似”的读音在不同的语境中；还是很容易混淆. 第二题；比一比；再组词.这道题主要是考察学生形近字的掌握情况；这题的得分率比较高；能较好地辨析字形.第三题；补充完整词语.这道题主要考察学生的四字词语；大部分的学生能熟记这些四字词语；字也能写正确.但也有少部分学生写错；有的是记错了词语；有的是写错了字.第四题；按要求写句子.这道题在平时的练习中是经常进行训练的；学生方法掌握得较好.本学期新学了修改病句；尽管刚开始接触；但学生已经能辨识何种病因；并能正确修改；扩句也比较简单；学生能找准应该写具体的地方；准确补充具体；拟人句与比喻句是部分学生混淆的句型；在这一道题中大部分的学生都能写出准确的拟人句；只有少部分学生写成了比喻句；这一点还需要再强调.第五题；补充完整古诗.这些古诗都是学生背得滚瓜烂熟的名句；这次题目是五道题任选四道题就可以得分；学生不仅能写完五道题；而且都能写对.只有少数的学生个别字写错；但大部分的是没有问题的.第六题；按课文原文填空.这道题出的是本学期林清玄的《与时间赛跑》；这篇课文篇目很长；也不易背诵；大部分学生能完整地背诵填写下来.但少部分学生平时不注重背诵；这道题就很容易失分.第七题；阅读理解.本学期这道题是整体进步比较大的题目；不论是课内阅读；还是课外阅读；学生都有所进步；这说明老师在课堂上注重了方法的渗透；学生在课后通过练习巩固了方法.但是会有相当部分学生出现漏题的情况；特别是课外阅读中的补充完整标点符号；较多学生因为漏题而失分.学生考得不够好的题目看拼音写词语课外阅读展示习作学生掌握得不够好的知识点及原因分析从整体上看；个别学生答题字迹潦草；书写不规范；卷面欠整洁.从知识点上看；学生普遍掌握较差的知识点多为对字的识记不牢固、课外知识不丰富和习作缺乏想象力.首先阅读理解题要做好的前提就是阅读；其次才是理解.由于阅读量不多；一碰到陌生的课外阅读题就会紧张；造成读不懂阅读题的内容；这就是理解不了含义的原因；再者平时课外阅读题做得少；题型接触不多；并未把课内的阅读方法转变成课外的阅读题中；这说明我们的教学效率不高；学生接受不好.习作一直是大部分学生头疼的题目；有些是生活经验不多；有些是阅读量不足；平时有渗透方法；但学生还是练习不够多；以至于碰到稍有变化的题型不会应对.一、看拼音写词语.这道题是基础中的基础；但在这一次中确实失分较多的题目之一.学生从拼读到识记到书写；都不太理想.有的学生拼读不出“盘缠”；有的学生“唾沫”的“唾”的字形记错了、“沫”的偏旁写成了“口”字；有的学生“舞蹈”的“舞”漏了比划……这些都表示在平时的教学中；老师对于识字教学不够重视；以至于易错字、难写字都得不到很好地指导.三年级的学生应具有一定的自我识字能力；但原本基础较弱的学生还未能做到这一点；随着学习知识的不断深入；这部分学生感到越来越吃力；因而忽略了最基础的识字部分.二、课外阅读展示部分.这道题的出现预示着在今后的检测方向；对于课外知识的要求会越来越高；越来越注重学生的阅读量；这变成了一个趋势.本次考察学生读过哪些课外的科普类书籍或文章；有的学生答了课内的；有的学生答的与科普没有关系.这就暴露了我们有的学生阅读面不够广；仅仅爱读自己感兴趣的书籍；而不是大量涉猎各种书目；有的学生对阅读不感兴趣；往往是被逼着阅读；结果在需要的时候什么都想不起来.也从中看出我们在平时的阅读指导中并没有做到位；没能很好地给学生营造一个良好的阅读环境；从而激发他们的阅读兴趣.三、习作部分：”；绝大多数学生能“假如我是.（一）把题目补充完整；大多数学生能补充正确审好题目的要求；发挥自己的想象补充完整题目.例如；假如我是一只小鸟；假如我是孙悟空；假如我是机器人等等.（二）正文.这道题其实就是我们本学期语文园地八中的“变”的习作的一个变形；大部分学生能较好地发挥自己的想象力；融入在现实生活中的一些不良现象或暂时无法改变的事情；让自己变成了那个人物或事物之后；可以有所改变；发挥自己的主观能动作用.题目要求是要把内容写具体；表达出自己的美好愿望；这两点有绝大部分学生是未做到的；有的只是按照一个句式在写“假如我是什么；我要怎么做”；未能写具体这个如何去做；这就是一个失分点；有的表达出了愿望；但并不是美好的愿望；而是比较自私的；思想比较偏激.因此；我们老师在平时的教育上不仅要做到教好书；还要育好人；在思想道德上要给学生引导正确的思路来.对试题的评价意见本次三年级语文试卷；覆盖面广；既考查了学生识字写字能力；又考查了学生对课外阅读；语言的积累运用；阅读理解、分析及习作能力.较为充分的考查了学生综合运用语言的能力.从整体来说涵盖了本学期的很多重难点知识；比较全面；有深有浅；容易区分学生的水平.本试卷充分依据新课标精神；注重体现新课程评价的特点；尊重教材；以学生为本；兼顾了各类学生的差异；重视对基础知识和基本技能的考查；板块结构合理；题型设计新颖；容量适宜；难易适度.通过检测；不仅考查了学生的掌握的情况；更主要的是导向了以后的教学.对今后教学工作的改进意见翻阅了几个年级的语文试卷；从中发现；语文今后的教学方向应从以下几点出发：第一；要进一步学习小学语文课程标准；转变教学观念；改进教学方法.一、要继续重视识字和积累. 从本次考试可以看出；识字和积累得分率较高；学生掌握较好；因此在今后教学中必须继续重视这方面教学.二、教会学习方法；提高学习能力.“方法比知识更为重要”.学生养成好的读书方法；掌握“活”的读写有机结合的方法；将有助于提高阅读与习作的效能.因此；教师在教学过程中；应适度地渗透学习方法的指导；让学生在主动探究中进行实践；获取的不仅仅是问题的答案；而是吸取知识的方法；充分发挥“授之以渔”的重要作用.三、充分发挥学生学习的积极性；培养创新精神.四、要树立大语文观；加强课外阅读指导.要树立大语文观；立足于课内；延伸于课外；注重课外知识点的渗入；融会贯通.首先教师要多读书；其次要求教师能多对学生进行阅读指导；让学生学会读各种文章.不仅自己能读懂；而且有所感悟；有所积淀.这样；学生平时就有了充实的阅读素材；增加了对语言的悟性；提升了语文综合素养.。

语文质量分析表

试卷
难易
程度
分析
本次考试从字、词、句的训练到平时的语言积累，考核了学生语文基本功是否扎实，是否会灵活运用，还有对学生阅读和写作能力的考查也非常全面。命题体现了新课标精神，特别重视检查学生掌握语文基础知识的程度和课内外阅读能力。试题重基础（基础知识和基本技能），重能力（写字能力，阅读能力，写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性解决问题）的特点。试题难度不是很大，基础知识部分只要平时学习扎实，复习认真，得分率都很高。课内部分主要考查学生的课内阅读能力，有词语的理解文章内容的概括，都是学生常见的知识。总之，本次试卷命题体现了素质教育要求，体现了课程改革理念，重视对学生运用所学知识和技能分析问题，解决问题能力的考查，有助于学生创造性发挥，对今后教师的教学具有较强的导向性作用。
教
学
反
思
五年级绝大部分同学各项行为习惯已形成，大部分同学对语文学习有浓厚的兴趣，形成了学习语文的良好氛围。但仍有个别学生因基础差，与班级队伍有一定的差距。如张辉，李浩南同学做作业速度特别慢，每次考试作文总是来不及写，其实平时只要给予他充足的时间，他其实完成的不错。乐建冲，张颖同学的基础比较差，我在平时应该更加着重他的生字词，乐园，古诗，课文背诵的情况。而罗子冲完全不能动笔书写。教师在字词句指导上要讲究方法，使学生掌握要领，训练的广度上和灵活性上要加强，不能只做教材上的练习，浅尝辄止。学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够。在关联词，夸张句的改写方面还要让学生真正弄懂。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，因此在今后要注重读、悟、用、说、写、等方法的指导。同时在下学期还要反复训练学生在规定时间完成习作，注意书写工整。
从错题来看，学生知识的灵活运用还有欠缺。个别学生课堂上没听讲。

二年级语文质量分析表(教师)

2015-2016学年度第一学期中质量分析表二年级科目语文人数 41 80分以上60分以上优秀率及格率人均成绩折算15 31 36% 75% 67.71题号情况统计主要原因一题型填空看拼音写汉字，后鼻音，前鼻音学生没分清的多。

以后要注意细节教学。

全对人数15全错人数10答不全人数18得分率25%二题型填空选择正确读音画对号，拼音中相近的如zh .z.Ou.uo ei.ie,等容易看错。

小朋友注意力有限。

要不断练习。

全对人数9全错人数12答不全人数17得分率19%三题型写字音序法查字法的练习平时抓的很近，但拼音基础不好错的很多。

在以后的教学中注意加强拼音教学，提高拼音识别和拼写能力。

全对人数7全错人数13答不全人数18得分率17%四题型连线选字组词，是形近字辨析。

认真的小朋友答得很好。

写错部首的，很可惜。

以后要锻炼娃认真的习惯。

全对人数8全错人数15答不全人数15得分率19%五题型判断组词答的不错，组词中出现部分写错的、写反的。

锻炼是关键，理解也很重要.全对人数10全错人数15答不全人数13得分率21%六题型笔顺照样子，写一写，少数不知道样子是什么，这个题以后要多练。

全对人数8全错人数15答不全人数15得分率20%七题型连字在句子中找反义词，很简单，但是不及格的小朋友找不出来，乱写，以后要加强个别学生具体知识教育。

全对人数10全错人数15答不全人数13得分率18%八题型序号读读背背六个词语都是平时学过的，学生答得很好。

部分错字是同音字写错，可以理解。

我要注意再继续教学生练习。

全对人数7全错人数15答不全人数16得分率17%九题型填字造句子。

要理解加点字意思，句子要通顺，不要错字。

学生注意平时锻炼成绩不错。

全对人数7全错人数14答不全人数17 得分率17%十题型写句子课文回顾要求背过课文，会默写。

判断很简单。

填空提油部分错字。

全对人数 3全错人数25答不全人数13得分率10%十一题型阅读二年级学生理解能力有限，阅读题还读不太懂，部分学生答得很好十二题看图说话，满分的学生有三个，没答的也有几个。

人教版二年级语文上册二单元质量分析卷及答案(八套)

人教版二年级语文上册二单元质量分析卷及答案说明：本套试卷精心编写了各考点和重要知识点，测试面广，难易兼备，仅供参考。

全套试卷共八卷。

目录：人教版二年级语文上册二单元质量分析卷及答案（一）人教版二年级语文上册二单元质量检测卷及答案（二）人教版二年级语文上册二单元质量检测题及答案（三）人教版二年级语文上册二单元达标试卷及答案（四）人教版二年级语文上册二单元达标试卷及答案（五）人教版二年级语文上册二单元达标试卷及答案（六）人教版二年级语文上册二单元达标试卷及答案（七）人教版二年级语文上册二单元达标试卷及答案（八）人教版二年级语文上册二单元质量分析卷及答案一班级：姓名：满分：100分考试时间：90分钟题序一二三四五六七总分得分一、我会读拼音，写词语。

（20分）chū xiàn fáng wūsàn bùwúlùnpáng biān shuǐ qìhún shēn yíqiè二、比一比，再组词。

（10分）才（_____）（________）才（_____）（________）囱（_____）（________）囱（_____）（________）娄（_____）（________）娄（_____）（_______）衣（_____）（________）衣（_____）（________）三、读一读，连一连。

（10分）寄柏树美丽的柳条挖铁锹温暖的田野挥包裏碧绿的阳光栽树坑细长的风景四、想一想，选词填空。

（10分）满意满足（1）邓爷爷的脸上意出了________的笑客。

（2）小亮不________自己已有的成绩，决心继续努力。

幸运幸福（3）螳螂很贪吃，总想把我吃掉，但真________，他不会像我一样跳。

（4）________的生活是用勤劳和智慧创造出来的。

五、照样子，按要求写句子。

（15分）他看上去那么小，怎么可能上得去？（改写句子，不改变原意）_____________________________________________2.________的河水________地流着。

语文第二单元测验质量分析

四（3）班四下语文第二单元测验质量分析
一、数据：
1.平均分：90.1
2.分数段：90分以上38人（95分以上16人），80以上11人，不及格2人。

二、质量分析：
1.总体情况：良好，较之第一单元有进步。

2.答题情况：
（1）积累与运用：较好，正确率较高。

错的较多的是改病句和错别字。

（2）阅读理解：一般，课内阅读理解部分，扣分较多的题目是“我疑惑不解的问题是什么？”，答案就在文章里，应该是“难道我们中了彩得到汽车是不道德的吗？”，而不是“为什么父亲中了彩还不高兴”。

课外阅读理解部分，扣分主要集中在不会使用破折号，以及对文章内容立即诶不够全面准确，导致答题有错漏。

（3）习作：良好，好的方面是都能抓住主题进行习作，结构完整，内容具体，语句通顺。

扣分较多的原因是字数不够，语句不够通顺，内容不够具体等。

三、影响学习成绩的两大因素和努力方向：
1.一定要听课：课堂学习是在老师有计划有组织的集体学习活动，一定要跟着老师动脑筋，阅读课文，理解课文，运用知识解决问题，让大脑得到锻炼，不听课就像把大脑的大门关闭了。

2.一定要写作业：认真听课的同学作业都写得不错，作业会不会写，正确率高不高，以及有错会不会订正，都是学生学习习惯和能力的体现。

平时不练，考试是没办法的。

3.目前班里成绩暂时落后的主要就是以上两大原因，希望家长配合老师进行教育，通过对孩子观察交流和沟通，以及不怕辛苦的以身作则反复训练和智慧引导，找到孩子不爱学习的原因，帮助孩子进步。

三(2)班语文质量分析.表二

2016—2017 学年度（下）学期语文学科期末考试质量分析（二）班级三（2）班教师程星星
分项析目结合本次测试情况，分析目对试卷评价本次三年级语文下学期期末检测卷从四部分考察学生前教学的现状，其关键还是第三部分是阅读；第四部分是习作。考察的知识点涉及到学念的转变和素质的提高。我生听取关键信息、生字、词语、知识积累的理解与运用、课们要实事求是地面对实际教文内容的理解和识记、习作等多方面。题型大部分是选择、学中的问题和困难，脚踏实判断、填空、答题，充分体现了语文课程标准的理念，对新地稳步推进课改的实施。努课程课堂教学有积极的导向作用。试卷对学生的知识和能力力做一名“研究型”的教师；进行较全面的检测，题量程度适中，覆盖面广。重视字词教学，夯实语文基础，丰富语言积累，注重语文实践提高阅读能力，引导个性阅读激发写作兴趣，抒发真情实感、加强“潜能生” 的辅导。试卷板块一、试听室认真听短文，按要求作答。在平时教学中，注重培养学本题共分为 4 小题，第 1、2 小题是填空，第 3 小题生听的能力，教会学生在听是判断，第 4 题写我想朗读的文章，难度适中。本力中获取关键信息，获取有题得分率 84.3%，通过率 93%，满分率为 18.5%。主效答案，掌握听力技巧。要失分是错别字，如“经典” ，学生易写成“精典” 逐题评价成绩问题逐题定量定性归因分析改进措施的总体本学期的掌握情况：第一部分是听力；第二部分积累与运用；在于教师对课改的态度，观具体分析归纳应对策略
2
是出现错别字。
在阅读教学中，教师要充分七、课内阅读。认识自读自悟对于培养和提本题考查学生对课内阅读的理解能力，对词语、语段内高学生阅读能力的极端重要容的理解。得分率为 80.7%，通过率为 93%。学生答题效果性。只有让学生直接面对文整体较好，但满分人数为 0 较好。分析得出：学生对人物情本，用心读书，才能获得个感的把握不准确，主要失分：楚王的心理变化过程：得意— 人的理解、体验和感受。阅责怪臣子--读教学的核心就是培养学生的阅读能力，因此，教师在阅读教学中还要学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。

小学语文教学质量分析表

0
0
16
6
3
2
1
0
0
0
0
卷
面
分
析
情
况
题次（或内容摘要）
得分率
典型解法摘要（优解或错解）
原因分析
一、给带点字选择正确的读音，打上“√”。
二、拼一拼，写一写。
三、写出带有下面偏旁的字各两个，再组词。
四、请在（）里填上合适的词。
五、把下面的句子补充完整。
六、背一背，填一填。
七、开心阅读。
八、看图写话。
89﹪
对本学科笔试命题改革的意见和建议
注：此表由各年级任教老师填写，一式两份，一份上送中心校，一份完小校存档（表格不够写，另附纸）。
占泽中心岭兜小学一年语文科期末试质量分析表（二）
时间：2017年6月24日任课教师：庄小燕
原
有
人
数
与
考
人
数
班
级
总
分
班
级
平
均
分
及
格
数
及
格
率
最
高
分
数
最
低
分
数
一
百
分
以
上
100分
90
/
99
80
/
89
70/Biblioteka 7960/69
50
/
59
40
/
49
30
/
39
20
/
29
20
分
以
下
28
28
2436
87
27
96.4﹪
99
55

二年级语文下册第1-8单元质量分析

二年级语文下册第一单元试卷分析考试情况及分析：一、考试成绩：参考人，及格人，优秀人，高分人。

二、试卷分析及存在问题：本张试卷检测了第一单元所应掌握的字词句等知识的掌握情况，题型全面，但每个题型的题量比较少，试题偏简单，所以，学生答题情况挺好的。

第一题为听写，在本单元要求会写的生字中选了八个词进行听写，大部分学生掌握的很不错，有几名同学还有同音字乱用的现象。

第二题为多音字选择。

这三个多音字平时已经练习过很多次，着重强调过很多次，所以，学生答的还是很不错的，只有两三名同学因为粗心出现了错误。

第三题为加一部分变新字再组词。

学生掌握的也比较好，出错的很少。

第四题为照样子写词语，这道题学生出错的比较多，主要是因为字不会写，还有的是把题意理解错了。

第五题为词语连线，学生没有失分现象。

第六题为好词我会用，好句我会写。

前两道小题是考查学生照样子写词语的能力，出错的同学是因为不细心看例子，分析错了，也就答错了。

第3小题是照例子用加点儿的词说话，因为平时都练习过，所以，除了有些字写错外，句子写的还挺不错的，出错的也很少。

第七题是按原文填空。

从答题情况可以看出，学生对诗句的背诵掌握的很好，但默写就要差一些了，字不是多一笔就是少一笔，再就是别字太多，以后在这方面要加强训练。

第八题是阅读题。

内容比较简单，问题也简单，所以，学生答的也很好，特别是第四小题写出自己和身边的鸟发生的故事，有些同学写的特别好，表达的清晰，且句子通顺。

第九题为小笔头，有的同学理解错了，是以回答问题的形式写的，像杨然、王天钰、杨云鹏等几名同学写的很棒，讲评的时候要示范读一下。

三、提高措施：1.继续培养学生良好的学习习惯，如：认真写字，按时完成作业，多读，多写，多说，多练。

抓好学生的语文基础知识，强化训练字、词、句，让学生掌握牢固，在平时教学中经常对学生进行知识的阶段检测。

以时刻了解学生的学习情况。

2.抓好课堂教学，落实学生课堂的学习，课文中要求背诵的课文一定要严格过关，每个学生都要会背，都要会写。

质量分析表(六年级语文)

六年级语文月检测质量分析表
考试时间
2019年4月22日
考试内容
4月份月考
取得的成绩
1、多数学生能完成看拼音写汉字、给加点字选择正确的读音、补充词语、仿写句子、情境反应这些题；2、多数学生能完成课内阅读题；3、全部学生都能按要求习作，中心明确，没有离题现象。
存在的不足
1、有两个学生不会做看拼音写词语，没有掌握拼音的拼读。2、有三个学生把再接再厉的“厉”写成了“历”。3、多数学生不知道“名”和“虚”的不同意思。4、多数学生不知道《最后一头战象》和《手指》的作者。5、多数学生不会做补充名句这题。6、没有人知道“语重心长”的近义词和“偏僻”的反义词。7、多数人不知道“不确定”指的是什么。8、没有人做对找前后照应句子这一题。9、部分学生作文读题不认真，导致写错了题目。
补救措施
1、讲解试卷，让他们知道做错的原因，之后进行总结。2、以后要加强朗读、背诵，加强基础知识的积累。3、加强阅读理解做题方法的训练。4、加强作文审题练习及开头结尾写作的练习。5、培养好的考试习惯及方法，认真对待考试。6、加强辅导生能认识到自己为什么会做错，以及自己存在的不足，能进行改错，但个别学生基础较弱，讲解过后也是一知半解，对所讲知识掌握甚少，还需加强辅导，督促其掌握。

四年级语文质量分析表(二套)

存在的问题：
通过这次测试，我发现了教学中不足有以下几点：
1、对心目中的优生管理不到位，结果优生成绩不优；
2、知识落实不到位，导致学生会说写不出.
3、学生词汇不够丰富，概括能力不强.
4、学生学习习惯不好，粗心，不认真审题.
5、后进生的成绩普遍不高.
提高措施：
针对期末测试出现的问题，下步教学我打算从以下几方面着手：
四年级语文阅读分析二
1.通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想.
2.认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求.
3.逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案.
4.检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确.
四年级语文阅读分析-题型：段意、主要内容的归纳
1.记叙文：回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事
1、继续培养学生良好的学习习惯，使他们改掉粗心大意的毛病，养成认真对待每道习题的习惯.
2、继续落实基础知识，让全体学生掌握小学阶段要求掌握的字词、音节.
3、继续扩大学生的阅读量，培养学生阅读能力和阅读习惯，为他们终生学习奠定基础.
4、继续训练学生的写作兴趣.
5、培养学生的综合分析能力，为小考和以后的学习打好基础
阅读题有两篇课外阅读.课外阅读题，学生能把平时在课堂中学到的方法，结合短文后的问题认真分析题意，答案正确而全面，有些学生对问题有自己独特的见解；语文实践部分能针对题意各抒己见，真实的反映了现代小学生的环保意识.但也有不尽人意之处，有部分学生词语理解能力较差，不喜欢动脑经，对问题概括的较差，不会用关键词，住不住重点，今后在教学中培养学生的语文概括能力.扩大视野，积累知识.
四年级语文阅读分析-某句话在文中的作用：

第二单元质量分析报告

第二单元质量分析报告
大多数学生的阅读需要家长的帮助，从读——思——做。

这是一个正常的过程，尤其对于阅读能力差的孩子来说，这样做势在必行。

其实这是为了让孩子更直观地掌握阅读的方法，使自己的积累更丰富。

如果，对一个阅读能力差的孩子，书写乱七八糟的孩子，让他顺其自然。

名曰：培养独立作业能力，等他到学校接受老师批评。

那是一种不负责任的表现。

孩子将会经常陷入挨批评、改作业的怪圈中，试问对学习还怎能产生兴趣。

兴趣是在不断的享受成功的喜悦中逐步增强的。

目前的扶是为孩子降低门槛，激发兴趣，我们在语文课上也经常进行说话练习，除了说一句通顺完整的话，还要求有想象力，说得更生动具体些。

并且对孩子们的每一次写话进行点评，表扬写得好的，并提出批评不足。

我相信在学校老师的讲解下、家长的帮助下、孩子阅读量的丰富下，以后，他们的学习之路会走得更快乐、更轻松。

表扬阅读能力强的同学：张可心、靳方圆、黄晶、黄芳怡、王智慧、刘硕等。

语文单元检测质量分析报告

语文单元检测质量分析报告尊敬的XXX校领导：我根据贵校的要求，对最近一次语文单元检测的质量进行了分析并撰写了一份报告，现将分析结果向您汇报如下：一、考题综合分析1. 题型分布：该次语文单元检测题型设置合理，包括选择题、填空题、简答题和作文题。

其中选择题占40%，填空题占25%，简答题占20%，作文题占15%。

题型分布比例合理，能够全面考察学生的语文能力。

2. 知识点覆盖：题目内容涵盖了本单元的重要知识点，如课文理解、词语辨析、语法运用等，能够全面测试学生对知识点的掌握情况。

3. 难易程度：题目难易程度适中，能够满足不同层次学生的学习需求。

难题设置得当，既能对高分学生进行考察，又能对实力较弱的学生提供必要的挑战。

二、学生成绩分析1. 总体表现：根据学生答卷情况的统计分析发现，总体成绩分布较为均匀，相对平稳，但仍有一定比例的学生未达到及格线。

2. 难易题得分分析：难题得分较为集中，表明学生对难题较为薄弱。

相对地，易题得分较高，说明学生在基础知识点上掌握良好。

3. 各题型得分情况：选择题得分较高，说明学生对基础知识点掌握较好，但填空题得分相对较低，可能是因为孤立知识点的记忆能力还有待提高。

三、学生学习态度分析1. 做题时间情况：绝大多数学生在规定时间内完成试卷，说明学生具有较好的答题速度和时间控制能力。

2. 注意力情况：部分学生在考试过程中存在注意力不集中的问题，导致一些低级错误的出现。

学校可以加强学生心理辅导，增强学生的注意力和集中力。

3. 认真程度：大部分学生对待试卷认真细致，在答题过程中形成了良好的思维习惯和答题规范。

四、改进措施建议1. 针对难题得分较低的情况，可以通过增加练习题量、开展个性化辅导等方式，提高学生对复杂知识点的理解和掌握能力。

2. 针对填空题得分较低的情况，可以引导学生加强对词句的理解和运用，同时注重学生的记忆能力训练。

3. 需要进一步加强学生的注意力训练，可以通过提供多样化、趣味化的学习方式，增强学生的主动性和积极性。

三年级语文下册各单元试卷分析

第一单元测试题质量分析一、本次检测,题量适中，着重考查学生对第一单元基础知识的掌握。

依据学生的答题情况，作如下分析:本次测试共有九题,可以概括为语文基础知识,积累与运用。

大致是从知识与技能，过程与方法,情感态度与价值观全面进行检测，体现了新课程标准的理念。

第一题看拼音写词语，这一题是得分率较高的题目，大部分同学都能够按题目的要求正确书写。

但也有不少学生看拼音写词语有错误。

第二题：辨字组词，这些都是学生平时常见的字,大部分学生都能正确区分并组词，个别学生出现错误。

第三题：汉字变形，这一题学生完成得不好。

第四题:照样子,写词语，看似简单，但是有极个别同学失分却很严重。

第五题:写句子.这题学生做得不算好。

第六题：积少成多，大多数学生完成的不错.第七题：课内节选阅读，少数学生没有读好题目，因此失分。

第八题：阅读理解。

内容不难理解，但仍有一部分出错.第九题：习作.大部分学生能够准确理解题意，能通顺的组织和准确的表达语言.但错别字现象较严重，标点符号运用也欠妥，个别学生语句不通顺，还要注意格式.三、测试反思通过这次质量测试,不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。

1、针对三年级学生的特点，字词教学应以积累为主。

老师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句,养成自觉积累的习惯。

同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中应用词句，正确使用标点符号的能力。

2、老师要督促学生熟读、熟背课文.3、老师要培养学生认真读题,仔细答题，反复检查的好习惯。

4、要多进行作文练笔,让学生积累语言，为作文打下坚实的基础.第三单元试题主要考察了学生知识的积累程度与灵活运用的能力，考察学生联系生活实际和具体语境理解词语、运用词语进行阅读的能力.一、试卷分析从总体来说，学生的基础知识比较扎实，独立阅读能力没有明显的进步，习作方面不能够按照要求有条有理地进行表达.一、积累运用部分。

四年级语文下册第二单元测试质量分析

四年级语文下册第二单元测试质量分析
一、主要成绩
看拼音写词语、选词填空、一字多义、排列句子顺序学生掌握较好，失分少
二、存在问题
1. 在括号里填恰当的词语，错误较多，学生没有注意“的”与“地”的区别，说明学生平时阅读积累少。

2. 按课文内容填空，错别字较多，个别学生不会背诵、默写。

3.阅读短文回答问题时，《我给主席献花》回答问题时肤浅笼统，个别学生竟然看错题，把解释词语当造句写。

在回答《华佗学医》这篇短文时，个别学生没有认真审题，对华佗“拜师学艺吃尽苦头”和学医时的“认真勤奋”理解混淆，画出的词语出现错误。

对“有志着事竟成”句子含义，个别学生理解出现偏差。

4.作文要求写我敬佩的一个人，虽然作前加以指导，但还是不会选材，一个学生竟然写了徐悲鸿。

大部分学生抓不住典型事例，写不具体。

三、改进措施
1．继续培养学生良好的学习习惯，如阅读、书写、思考等习惯。

2．平时教学中注重学法指导，切实抓好基础知识的教学，如字词、课文内容填空，做到人人过关、课课过关。

3．作文教学应与阅读教学、生活实践紧密结合，加强阅读指导，启发学生观察生活、体验生活，写真人，记真事。

二单元语文分析表

单元检测分析表
学科语文班级全班人数缺考人数 0 年级四第二单元总分任课教师平均分及格率优秀率最高分考试情况 A 10085 B 8470 C 6960 D 60分以下
四
一、试题分析（对试题逐题进行详细分析）本次测试共有十个大题，分为字词句、阅读和习作。总体来看，字词句符合本单元所学的知识，课内阅读相对容易，课外阅读题型较为琐碎，失分点多。希作为观察秋天的树叶，与本单元强调日记格式不太相符，习作面较窄，不太利于学生发挥。字词句方面：读拼音写词语是本单元要求会写的词语，其中，胸有成竹为本单元语文园地的成语故事。形近字组词，找反义词近义词这都属于传统题型，分辨起来较为容易。补充词语考查对于词语的积累及书写，书写上难度较大，会读的较多，写起来易出错。默写古诗为本单元第5课的课后题，也是对于古诗的基础考察。阅读题方面：课内阅读：《爬山虎的脚》是重点课文，这是它很重要的一个片段，考察了两个题型，一为画爬山虎向上爬的句子，二是找到爬山虎爬墙时的动词，其中五个动词很容易找到，有一个对于学生有难度。《蟋蟀的住宅》也是重点课文，考察的题型很细，如“肯随遇而安主要表现在”这样的问法容易误导学生，设问的句子，对词语的解释等都有一定的难度。课外阅读：《苹果里的五角星》这篇短文，读起来通俗易懂，叙事和说理相结合，段落清晰，考查了学生概括课文的能力，写近义词反义词又考查了词语积累运用的能力，联系生活实际谈启示，稍有难度，学生可能体会到了换个角度想问题，但是具体什么事例一是可能不好想，容易失分。习作：写秋天的树叶真。本单元习作师让生写观察日记，学生对于日记格式有所练习，就容易套用格式，另外，习作的主题较为狭窄，就固定些树叶，框住了学生思维，可能选材上有一定的固化，写不出什么新意。

推荐三年级语文上册第二单元质量分析(2020新教材)

——教学资料参考参考范本——推荐三年级语文上册第二单元质量分析(2020新教材)______年______月______日____________________部门上册第一单元质量分析一、基本情况分析实考13人,及格13人,及格率92.3,优分11人,优分率84.6,人平85.7,综合指数97.5,最高分98,最低分545,低于标高（90）2.5个百分点.得分情况是：胡玉婷92,黄玉焓93,陈星星98,柳玉莹89,刘欣月87.5,张华玉88,龚婷嘉90.5,张晓丽87,杨巧93,杨耀林85,胡玉辰84.5,龚琼瑶72.5,龚元钦54.本单元的考试成绩没有达到了预定目标,主要原因是优、中、差三类学生的成绩都有所下降,90分以上的只有5人,80分以上的6人,70分以上1人,60分以一下1人.一个同学不及格.二、试题综合分析本套试题共八答题,难度中等偏高.概括起来共四大部分,第一部分拼音（1、2两题）；第二部分字词（3、4、5三题）；第三部分句子（6、7题）；第四部分阅读（第八大题）.试题没有怪题、难题、偏题的现象出现,符合新课程标准的要求,突出了本单元的训练重点,题目难易适当,体现了基础题为主,能力题为辅的新课程理念.所不同的是题目体现了新课程的理念,体现了学生的课外阅读和积累,体现了学生的实际生活.三、试题得失分析第一大题,我会读拼音写词语,占总分的12％. 此题9个同学得满分,4个同学出现错误,其中优生1人（刘欣悦）,差生3人（龚琼瑶,龚远钦,胡玉辰）.错误原因是拼音读错,把词语写错,把字写别.如“cūnzhuānɡ（村装）（粗壮）（粗壮）；mò fánɡ（磨房）”等这些错误.第二大题,我会选择恰当的拼音写在（）里,占总分的5％.3个同学出现错误,原因是认不准字.如“匙（yà0）”这种错误第三大题,读句子,我会给带点词换一个意思相近的词.占总分的8％.此题两个差生（龚元钦,胡玉辰）出现错误.一个差生写出的是带点词的读音.如“精心（jīnɡ xīnɡ）”,一个差生写出的近义词是错的.如“依然（还是）”这些错误.第四大题,我会比较,会组词,占总分的10％.此题8个同学得满分,5同学出现错误,其中优生3人（刘欣月,轮玉莹,张华玉）,中等生I人（张小丽）差生1人（龚元钦）.原因是组词语错误.如“亿（会亿）（亿东）,忆（记亿）（亿山）,异（异香）（导乡）,促（促枝）,扬（扬树）”等这些错误.第五大题,我会补充句子,占总分的12％.4个同学（刘欣月,胡玉婷,张晓丽,龚元钦）出现错误,原因是补充的比喻句不准确、形象.如“1、金色的田野像（一颗颗玉牙）（海洋）；2、飘洒的秋雨像（一滴滴汗水）（一滴滴小水珠）（一颗颗珠子）”这些错误.第七大题,我会填空,占总分的12％.此题5个同学得满分,8个同学（刘欣月,张华玉,柳玉莹,杨耀林,张晓丽,胡玉辰,龚琼瑶,龚元钦）出现错误.一类错误原因是补充诗句时出现错字；二类错误原因是按指定内容写诗句意思出现错误；三类错误原因是对仗错误.如：“1、这首诗前两句的大概意思是（知有耳边挑促织）（独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲）（诗人王维一个人在别处,想念家乡的亲人）”这样的错误,“2、（大露）对长空（大路）对长空,山花对（海出）”这些错误.第八大题,我会读短文后做题,占总分的37％.短文（一）,5个同学得满分,8个同学出现错误,其中优生4人（黄玉焓,柳玉莹,张华玉,刘欣月）,中等生2人（杨巧灵,杨耀林）,差生2人（龚琼瑶,胡玉辰）.错误（1）“这篇短文一共有（2）个自然段,1人错误.第二自然段共有（2）句话,3人错误”；错误（2）“你认为太阳是粉刷匠吗？为什么？（因为太阳没有手.）；错误（3）你把（小树）粉刷得那么（漂亮）,就像（一样漂亮）.你把（房子）粉刷得那么（美丽）,就像（那么好看）.你把（春天的小草）粉刷得那么（碧绿）,就像（春天的气息）.你把（天空）粉刷得那么（又白又蓝）,就像河边的大海一样.你把（小朋友的）粉刷得那么（黑）,就像（méi tú一样）.你把（沙滩）粉刷得那么（金黄）,就像（金色的银子一样）.”等这些错误.短文（2）,3个同学得满分,10个同学出现错误,原因是是不会读短文,不会找,不会发现,不会理解和感悟.错误（1）选音节,2个差生出现错误,原因是没做；错误（2）5个同学（胡玉辰,龚琼瑶,杨耀林,龚婷嘉,柳玉莹,龚元钦）出现错误,原因是没画或画错；错误（3）,4个同学出现错误,原因是理解能力差.如“小朋友,你读短文时注意到小作者心情的变化吗？开始‘我’暗喜,是因为（妈妈捡了20元钱）,后来（妈妈又来到了老奶奶家）,心里难受得（想把那快20元的假币送给那个老奶奶）；最后（妈妈捡了20元的假币送给了老奶奶,）因为（妈妈已经送回了老奶奶）”.错误（5）,一个差生（龚元钦）出现错误.如“走在回家的路上,我的心里踏实多了.回到家里我对妈妈说：‘（妈妈,我买菜的时候,我发现地上有一张20元的假币）,听了我的话妈妈说：（我看见路边有20元的假币,我把它捡回来了）’”.错误（六）,2个差生（龚元钦,胡玉辰）出现错误.如“读了这篇短文后,我的感受是（男孩是好人,妈妈是坏人）,（想给她那快20元的假币）”等这些错误.四、弥补方法和措施1、良好的学习习惯非常重要,因此,从小要培养起孩子们良好的学习习惯.认真读书的习惯；工整写字的习惯；认真听话的习惯；独立思考习惯；练习说话的习惯.2、注重知识和能力的双重结合.读拼音、认字、写字、说话的能力；会想、会说的能力；认真看图,看懂图意的能力；读文思考,读文理解的能力；加大学生背诵、记忆的能力.该背的一定要背到,该记的一定要记到,该写的一定要写到.3、引导学生去读书,指导学生会读书.让学生在读书中进行个性化的体验.不但要读懂一句话,还要读懂一段话甚至一篇课文.让学生从读书中去识字,从读书中去学词,从读书中去体会和感悟.只有这样学生的语文成绩才有望得到提高.4、要特别关注差生.课堂上要给差生一定的机会.说话的机会,交流机会,表达的机会.只有这样,整体成绩才有保证和提高.5、加大课外阅读量,培养学生课外阅读的习惯和能力.多积累有关的课外知识.。

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1、“把下列章节补充完整”目的在于考查学生对生字掌握情况。本题分值１２分，学生失分在2.5分左右。失误原因有：①学生读拼音不准确；②个别学生把同音字弄混淆；③部分学生对生字掌握不牢固。
2、“选择加点字的正确读音”目的在于考查学生对课文中词的掌握情况。在这张试卷中分值是６分，学生失分在1分左右。失误原因有：①学生审题不认真；②个别学生把多音字混淆；
主要知识能力缺漏
1．部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。
2．有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。
3．部分学生不会审题，不理解题意。
4．有些题型训练不到位，学生失误多。如第七题选择合适的字词填空，有个别学生分辨不清。
5．教师对学生要求不严格，没有制定可性行措施，使极个别学生不完成家庭作业的现象时有发生，特别是学困生没有得到彻底的转化，影响整体的成绩。
提高质量措施
1、注重训练语文基础知识。课堂上不容忽视生字词的教学，要让学生准确掌握字词的音形义。课后要及时进行复习巩固，做到温故而知新。
2、注重课内课外相结合，教学课文时多与课外阅读相链接，做到教一课读多课，增加阅读量，培养学生的理解能力。
3、规范生字的书写，养成良好的书写习惯，保持卷面洁净。
关于试卷的建议整份试卷注重来自础，突出能力，难易适中，能过检验出学生的真实水平。
3、“连一连，并把字写在田字格里”目的在于考查学生对课文中要求会写的字掌握情况。本题１２分，学生失分在1分左右。失误原因有：①学生不细心；②个别学生书写不规范。
４、“查字典填表”目的在于考查学生用部首查字法查字典的掌握情况。本题总分16分。平均失分3分左右。失分原因：个别学生对要查的字不会仿写；
５、“填上表示动作的词语”目的在于考查学生平时对课文中的短语的掌握情况。本题总分9分。平均失分1分左右。失分原因：部分学生没有按照课文填写。
6、“连线”目的在于考查学生对课文中出现的词语掌握情况以及学生的分析能力。本题分值8分。学生失分在1分左右。失误原因有：除了粗心失分之外，个别学生的理解能力差造成失分。
7、“选词填空”目的在于考查学生对课文中的形近词的用法。本题总分8分。学生答的较好。
8、“在横线上填上表示动作的词”目的在于考查学生对动作词的理解情况。本题３分。学生学生答的较好没有失分现象。
9、“阅读”目的在于考查学生阅读理解情况。本题11分。学生平均失分在2分左右。失分原因：①个别学生不会找有几自然段；②个别学生对文章分析理解不够失分。
10、“看图写话”目的在于考查学生写话能力。本题15分。学生平均失分在2分左右。失分原因：①个别学生没有写题目失分；②个别学生没有按照图意要求去写失分；③个别学生不会写的字不用拼音而用同音字造成错别字较多失分。④部分同学不会用标点符号失分。
掌握较好的知识技能方法等
试卷共分为三部分：积累运用77分，阅读理解11分，习作表达12分，总的来说试卷并不是很难，基础知识比较多，对于大部分学生是太容易，对于差生又有点难，因为他们基础太差，许多填空都不会填。因此好差两级悬殊很大。
从卷面上看,学生的书写认真，卷面整洁,乱涂乱抹现象极少，说明学生形成了良好的书写习惯。此次考试，从总体上看,学生基础知识掌握较好，能灵活运用。主要存在的问题有：
邹平县开元学校二年级六班语文第二单元质量分析表
单位：开元小学2014年9月
应考人数
48
实考人数
48
总分
4698
平均分
94.0
及格人数
48
及格率%
100%
优秀人数
23
优秀率%
95.1%
最高分
100
最低分
66
100分
5
99分-85分
19
84分-75分
22
74分—60分
4
59分-40分
0
40分以下
0
备注：各校作质量分析时可按优秀、良好、合格、待合格四个等级进行分析。