课题研究设计与论证报告
课题研究的可行性论证
课题研究的可行性论证课题研究的可行性论证对于科研工作者和决策者来说是非常重要的一环。
它可以帮助我们评估一个课题研究的可行性，了解其是否值得投入时间和资源。
本文将以“可行性论证报告”的形式分析并论证一个课题研究的可行性。
一、引言课题研究的可行性论证报告是评估一个研究课题是否可行的重要工具。
通过深入分析研究课题的背景、目标和研究方法，我们可以明确课题的价值和可行性，并为研究工作提供指导。
二、课题背景和意义在进行可行性论证之前，我们需要对研究课题的背景和意义进行清晰的阐述。
以便了解课题的研究价值和对社会的贡献。
三、研究目标研究目标需要明确阐述。
我们要明确课题研究的目的，该研究的预期成果及其对于解决现实问题的作用。
四、研究方法在可行性论证报告中，我们需要介绍课题研究的方法论。
这包括数据收集方式、实验设计、样本选择以及相关研究工具的使用等。
方法的合理性和可行性直接影响着研究的可行性。
五、资源需求在评估一个课题的可行性时，我们需要明确资源需求。
这包括人力、物力和财力等资源。
我们需要评估研究所需资源是否能够满足，并制定详细的资源调配计划。
六、时间安排在论证课题的可行性时，我们还需要合理安排研究的时间表。
我们需要评估研究的周期和每个研究阶段所需要的时间，并根据现有资源进行时间的合理安排。
七、风险评估在论证课题的可行性时，我们还需要评估可能存在的风险。
风险评估可以帮助我们了解研究过程中可能面临到的问题，并制定相应的风险应对计划。
八、预期成果与效益分析我们需要明确课题研究的预期成果，并对其效益进行分析。
效益分析可以包括学术价值、政策制定的参考依据以及对社会和工作实践的影响等方面。
九、可行性结论通过对课题研究的背景、研究目标、研究方法、资源需求、时间安排、风险评估和预期成果的综合分析，我们可以得出课题研究的可行性结论。
该结论应该基于充分的论证和数据支持，以确保其科学性和可信度。
结尾：可行性论证报告的编写对于课题研究的决策具有重要意义。
简述课题论证报告的基本内容
简述课题论证报告的基本内容课题论证报告的基本内容：1、课题研究的目的和意义。
一般从课题名称、课题研究的背景和现实意义、理论意义或现实意义三个方面，并联系自己的学习、工作实际谈对课题的理解和认识。
2、国内外同类研究概况(2分)。
这是论证的中心部分，要求紧扣课题的名称，简要说明前人在哪些方面已经进行了研究，取得了哪些成果，存在什么问题，还需要研究什么。
3、主要研究内容。
包括研究的范围、内容、重点、难点，拟解决的主要问题及其研究办法。
4、技术路线图(或研究计划表)。
主要有三项内容：第一，用文字、图表等表述课题的主要内容;第二，阐述实验方案，重点叙述该实验应采用的原理、材料、仪器、设备和步骤;第三，预期达到的结果，即预期的目标，具体叙述实验的操作、数据处理和最终结论。
5、课题研究的条件分析(研究者所具备的条件及可能遇到的困难与问题)。
要阐述课题研究的各种条件，包括人员条件、物质条件、技术条件、资料条件和时间条件等。
特别要阐述本课题研究目前的状况，如观念、经费、设备、仪器、试剂、材料、场地等方面所存在的不足和缺陷，以及本课题研究的主攻方向，明确突破的难点和关键。
6、课题研究的预期成果形式。
一般要提出结题报告，就是总结性的书面报告，也可以提供研究的最终成果——论文、专著、译著、调查报告、实验报告、专利发明等。
高一年级写课题论证报告(1)(2)好吧2、国内外同类研究概况(2分)。
这是论证的中心部分，要求紧扣课题的名称，简要说明前人在哪些方面已经进行了研究，取得了哪些成果，存在什么问题，还需要研究什么。
3、主要研究内容。
包括研究的范围、内容、重点、难点，拟解决的主要问题及其研究办法。
4、技术路线图(或研究计划表)。
主要有三项内容：第一，用文字、图表等表述课题的主要内容;第二，阐述实验方案，重点叙述该实验应采用的原理、材料、仪器、设备和步骤;第三，预期达到的结果，即预期的目标，具体叙述实验的操作、数据处理和最终结论。
课题设计与论证报告
课题设计与论证报告附件3课题名称:《以问题为载体的自主学习型课堂教学范式建构的研究》设计与论证报告(5000字以内，不得出现学校和课题相关人员名字) （一）课题的核心概念及其界定课题界定：1、本题中有“自主学习”：“自主学习”是指在课堂上，学生通过老师的科学指导，围绕教师确定的学习目标，自主的选择学习方法，自我监控学习过程，逐步养成自主评价学习结果。
通过能动的创造性的学习活动，实现学生自主性发展的教学实践活动。
2、美国心理学家社会学家认知派的Zimmerman 认为，学生的认知、动机、行为三个方面都是一个积极的参与者时，其学习就是自主的。
因此我们在实践过程中，不能仅仅追求气氛的活跃，学生课前做好自学的浅层目标，而应该把激发学生学习动机、教会学生学习的方法，培养学生创新能力作为尽力追求的目标。
3、基于自主性学习的教学，是作为一种教学活动而存在。
在教学活动中，教师依据一定的教学目标，组织、帮助和指导学生有效地开展自主性学习。
具体来说，基于自主性教学强调的是整个教学给予学生自主学习编 号时间为前提，以培养学生自主学习能力和促进学生的自主发展为目标，以让学生自主决定、自主选择、自主控制、自主反思、自主评价、自主建构为进程，以教师的组织、帮助和指导方式而开展的教学活动过程，这种自主性学习的教学，是一种最高理想的教学过程，它充分体现了教师的教学自主和学生的学习自主。
一选题：1、国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）第一部分：总体战略，第一章：指导思想和工作方针中指出：要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。
关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。
自主学习型课堂教学范式建构的研究，正是以学生为主体，以教师为主导的研究。
2、学校正在积极参与区教育文体局主持的课堂教学改革，正在探索凸显以学生为主体，以教师为主导的课堂教学。
调研课题论证报告怎么写
调研课题论证报告怎么写
调研课题论证报告是对某一特定问题进行深入研究和分析的文书，主要目的是论证课题的重要性和必要性。
下面是一个关于如何写调研课题论证报告的简单指导：
1. 引言（大约100字）：
在引言中，应该明确课题的背景和目的，阐述为什么该课题值得进行深入研究，提出研究的问题和假设。
2. 文献综述（大约400字）：
通过找到并阅读相关的文献，对该课题进行综合分析和归纳。
文献综述应该包括之前针对该课题的研究成果和结论，以及当前存在的争议和未解决的问题。
3. 调研方法（大约100字）：
简要介绍你采用的调研方法，例如问卷调查、访谈或实地考察。
说明这些方法为何适用于解答你的研究问题。
4. 数据收集与分析（大约300字）：
叙述你进行调研的过程，包括你收集到的数据和你对这些数据的分析。
可以使用图表、表格或其他合适的工具来展示你的调研结果。
5. 论证（大约100字）：
在这一部分，你需要根据你的调研结果，论证你的课题的重要性和必要性。
你可以从不同的角度展示你的论点，例如社会需求、经济影响或对公众利益的贡献等。
6. 结论（大约100字）：
简要总结你的调研结果，并再次强调你的课题的重要性。
同时，可以提出进一步研究或行动的建议。
7. 参考文献（如有）：
列出你在文献综述过程中所引用的所有参考文献，确保引用格式正确。
以上只是一个简单的指导，具体的写作要求和字数可能根据你的具体课题和学校的要求有所不同。
在写作过程中，确保清晰明了地论证你的观点，并提供足够的证据支持你的论点。
同时，注意语言简明扼要，逻辑严密，结构合理。
研究课题论证报告的范文(通用4篇)
研究课题论证报告的范文第1篇一、研究背景《语文课程标准（实验稿）》提出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”的建议非常具有时代特征和深远的社会意义。
多年来，国内外对阅读教学的研究著述甚多，主要围绕教师“教”的行为，而涉及到小学生个性化阅读行为的却极少，也就是说忽视了学生的“阅读实践”的行为。
我们之所以提出“小学生个性化阅读的实践与探索”这一课题，主要基于以下考虑：一是时代发展的需要。
现代化的实现有着很多因素，其中人的现代化是不可缺少的。
当今时代已逐渐进入以人为本的时代，人的个性化、人性化再次成为当今时代的主题。
时代的发展呼唤学生的个性化阅读原因有三：首先是学生的阅读参与意识较之于过去更浓厚了；其次是今天学生的知识比之于过去要丰富得多、现代得多；再次是未来社会对学生提供了更为广阔的阅读空间，学生除了掌握一般的阅读技能技巧外，还必须要掌握阅读的策略。
二是学大于教的需要。
“教”与“学”之间有着复杂的关系，在现有的课堂阅读教学中，常常出现的是“教大于学”或者“教等于学”的现象，造成学生阅读水平的低劣。
根据“全面提高学生的语文素养”新理念和“语文课程应使学生形成良好的个性和健全的人格”的要求，理想的课堂教学应当建立在“学大于教”的逻辑起点上，只有具备了学生个性化的阅读行为，学生所学的知识才会超过教师所教的内容。
三是传统教学的反思。
中国的传统教学思想，对学生的个性化阅读不够重视。
在教学过程中，仅仅把学生看作是教学的对象或客体，重教师而不重学生，重传授而不重自学，重统一而不重多样。
阅读现象千人一面，一样的阅读方法，一样的阅读感受，一样的阅读结果，甚至连考试的答案也一样的标准，对个性差异的学生从没考虑要去创造条件，或者去营造培植的土壤。
这样做会极大地抹杀学生能动的一面，又与当今课程改革的要求不相一致。
四是课程标准的需要。
新颁布的《语文课程标准（实验稿）》在实施建议部分已经明确提出了个性化阅读的概念。
论证报告(精彩5篇)
论证报告（精彩5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课题设计论证参考模板
课题设计论证参考模板在科研和学术领域，课题设计论证是一个重要的环节，能够帮助研究者更好地规划研究内容和方法，确保研究的可行性和科学性。
本文提供一个课题设计论证的参考模板，以供研究者参考。
下面是本店铺为大家精心编写的5篇《课题设计论证参考模板》，供大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《课题设计论证参考模板》篇1一、研究背景和意义在本部分，需要介绍研究的背景和意义，明确研究的目的和重要性。
例如:随着社会的发展和进步，某某问题已经成为一个热门话题。
然而，目前某某方面还存在许多问题和挑战。
本研究旨在探讨某某问题，为解决某某问题提供有益的思路和方法。
二、研究内容和方法在本部分，需要介绍研究的具体内容和方法，明确研究的范围和重点。
例如:本研究将采用某某方法，对某某问题进行深入探讨。
具体研究内容包括：某某方面、某某方面、某某方面等。
三、研究预期成果和意义在本部分，需要介绍研究的预期成果和意义，明确研究的价值和贡献。
例如:通过本研究，预期将得出某某结论，为某某问题的解决提供有力的支持和帮助。
本研究的意义在于：促进某某方面的发展、解决某某问题、推动某某方面的进步等。
四、研究可行性和科学性分析在本部分，需要对研究的可行性和科学性进行分析，确保研究的可行性和科学性。
例如:本研究具备良好的可行性，因为：某某条件已经具备、某某方法已经成熟、某某方面已经得到广泛应用等。
本研究具备良好的科学性，因为：某某问题具有重要性、某某方法具有可行性、某某方面具有广泛应用前景等。
五、研究计划和预算在本部分，需要介绍研究的计划和预算，明确研究的时间和资源安排。
例如:本研究计划分为三个阶段，分别为：某某阶段、某某阶段、某某阶段。
预计每个阶段需要的时间为：某某月。
本研究预算为：某某元。
其中，某某费用用于某某方面，某某费用用于某某方面，某某费用用于某某方面等。
六、研究参考文献在本部分，需要列出研究参考文献，确保研究的权威性和可靠性。
例如:[1] 某某作者。
课题论证范文（精选4篇）
课题论证范文（精选4篇）以下是网友分享的关于课题论证范文的资料4篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
篇一四、课题设计论证1、选题：本课题国内外研究现状评述，选题的意义。
2、内容：本课题研究的主要思路（包括视角、方法、途径、目的），重要观点。
3、价值：本课题创新程度，理论意义，应用价值。
4、研究基础：已有相关成果，主要参考文献（限填20 项）。
（请分 4 部分逐项填写，限2500 字内）。
1、选题：心理健康工作又称之为心理卫生工作，在当代它始于20 世纪初，至今已有百余年的历史。
心理健康评估工作者研制了各种系统的评估方法，20 世纪80 年代我国的心理健康评估工作主要从国外引进了许多常用评定量表，尽管根据我国国情对其中一些进行了修订，但这些量表仍然将心理健康水平的评估与心理异常情况的诊断揉合在一起。
如目前国内使用较为广泛的心理健康评定量表SCL-90－症状自评量表，此量表从精神病症状学的内容出发，以躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执和精神病性划分维度。
它广泛应用于对精神病患者的临床研究，同时也用来评价个体心理健康的状态水平。
SDS－自评抑郁量表及SAS －自评焦虑量表，它们编制的出发点也都是为了诊断抑郁病人和焦虑病人，也用于评价健康人的心理状况。
它们所测评的四个维度分别是：（1）精神性－情感症状（2）躯体性障碍（3）精神运动性障碍（4）心理障碍。
随着心理健康教育工作的深入开展，对正常人心理健康状况水平的正确评价，尤其对学生心理适应性水平的评定，要求对健康水平的发展性评价独立于对心理异常水平的诊断性评价。
针对这种适应性评价，国外Butcher, Dahlstrom, Graham, T ellegen, & Kaemmer （1989）对明尼苏达多项人格量表（The Minnesota Multiphasic Personality Inventory, MMPI）进行了修订。
课题研究论证报告
因此，物理教学中自主学习模式的探究的目的是让教师在课堂上教得轻松、自信，让学生
在课堂上更加乐学、会学、善学，学得有效、高效与长效。
（二）研究内容
1、自主学习的心理内涵与策略的研究
2、自主学习方法的研究
3、指导学生自主学习策略研究 （三）研究重点
本课题将从教师教和学生学两个方面进行展开。重点探讨以下几个问题。 一、如何创设情境，促进学生自主探究性学习
的自主学习是指学生在教师的科学指导下，通过能动的、创造性的学习活动，实现自主性发 展的教育实践活动。
从国内外专家学者对自主学习的研究以及有效教学理论的具体论述中可以发现：两者都 比较关注学生主体地位的确立，关注学生的进步和发展，关注教学效益的提高，以及教师的 反思意识和效果的可测性或量化。然而，在学生自主学习的有效教学策略上却未能形成具体 可借鉴的操作性强的教学实践策略。 （二）研究的价值
小的成绩，但是对照新课程理念和素质教育的要求，还存在着一定差距。如教师专业化发展 意识不强，拿着新教材，还抱着传统的教学方法不放。还有一部分教师照搬照抄一些优秀教 师的教学方法、教学案例，不研究学生特征，教学时心中无学生，满足于完成教学内容的呈 现，忽视教学过程的动态生成。这些问题还困扰着我们学校的教学，实施本课题，主要是探 索课堂教学过程中如何指导学生进行自主学习。优化教学过程，培养学生自主学习的习惯， 切实提高学生自主学习的有效性。
通过课题研究促使教师更新教育教学理念，吸收和借鉴成功经验，把握自主学习的特征， 探究实施自主学习的基本途径，探索和创新适合我校实际的自主学习课堂模式，使我校的课 堂教学能够真正做到“有效”，“高效”。
三、研究的目标、内容、重点和步骤
（一）研究目标 1、目前，我校在推进素质教育、实施新课程改革、全面提高教学质量的过程中取得了不
课题研究论证报告
课题研究论证报告1.引言课题研究论证报告是对一个特定课题进行深入研究和论证的文档。
本文将以“step by step thinking”为主题，介绍如何逐步进行思考，以提高解决问题的能力和效率。
2.思考的重要性思考是人类独有的能力，是我们认识世界、解决问题的基础。
然而，许多人在面对问题时往往匆忙行事，缺乏系统的思考过程，导致解决问题的效果不佳。
通过逐步思考的方法，我们可以更加有条理地处理问题，提高解决问题的能力。
3.逐步思考的步骤3.1 确定问题首先，我们需要明确问题是什么。
问题的界定对于解决问题非常重要，因为只有明确了问题，才能有针对性地进行思考和行动。
3.2 收集信息在确定问题后，我们需要收集与问题相关的信息。
信息的收集可以通过多种途径，例如阅读相关文献、采访专家或进行实地调查等。
收集到的信息将为我们后续的思考提供参考和支持。
3.3 分析问题在收集到足够的信息后，我们可以开始对问题进行分析。
分析问题时，我们可以运用逻辑思维、系统思维等工具和方法，将问题进行拆解、分类和归纳，以深入理解问题的本质和关键因素。
3.4 制定解决方案在对问题进行了深入分析后，我们可以开始制定解决方案。
解决方案应该基于对问题的充分理解，并且需要考虑到各种可能的因素和变数。
制定解决方案时，我们可以采用逐步迭代的方法，即先提出初步方案，然后通过试错和反馈不断优化和完善。
3.5 实施与评估制定好解决方案后，我们需要将其付诸实施，并进行实施过程的监控和评估。
实施时，我们需要注意各项计划的执行情况，并及时调整和修正。
评估是对解决方案效果的检验，通过评估结果可以进一步改进和优化解决方案。
4.逐步思考的优势逐步思考的方法具有以下优势：4.1 提高问题解决能力通过逐步思考，我们可以更全面地认识和理解问题，从而制定更有效的解决方案，提高问题解决的能力。
4.2 提高问题解决效率逐步思考可以帮助我们避免盲目行动和试错，减少不必要的时间和精力浪费，提高问题解决的效率。
课题应用实践论证报告
课题应用实践论证报告
一、引言
本报告旨在阐述课题“XXXX”在实践应用中的论证过程和结果。
通过实践应用，对课题进行深入的探讨和评估，进一步证明课题的实际价值和应用前景。
二、课题背景及意义
在XXXX的背景下，本课题具有重要的实践意义。
通过研究和实践，本课题旨在解决XXXX问题，提高XXXX效率，推动XXXX的发展。
三、课题研究内容及方法
本课题采用理论与实践相结合的方法，通过文献综述、实地调查、实验分析等多种手段，对XXXX进行深入研究。
具体研究内容包括XXXX等方面。
四、实践应用及效果
本节将详细介绍课题在实践中的应用情况，包括实施过程、遇到的问题及解决方法、最终效果等。
通过对比分析等方法，评估实践效果，并得出相关结论。
五、成果展示及分析
本节将展示课题实践应用的成果，包括数据、图表等，并对成果进行分析和解读。
通过对比分析等方法，评估课题的实际价值和应用前景。
六、结论及建议
本节将对课题的实践应用进行总结和评价，并提出改进和推广的建议。
同时，指出课题研究的不足之处和未来发展方向。
七、参考文献
列出本报告所引用的文献和资料，按照规定的格式进行排版。
课题设计论证报告
课题设计论证报告二、课题设计论证1、课题国内外述评、研究价值和理论依据;2、课题的研究目标、研究内容、研究内容和创新之处;3、课题的研究思路、研究方法和实施步骤。
(限3000字以内)一、课题国内外述评1、从国外看，西方一些教育先进国家的作业形式改革，对我们很有启发意义。
美国埃西奥内教授认为“家庭作业的作用是极其重要的，但首先不在于它用大量的时间向学生灌输知识，而在于衡量并鼓励学生培养自我管理及有关的良好工作习惯。
”英国中小学生课程作业主要有四种类型:(1)实践作业;(2)书面作业;(3)口头、听力作业;(4)表演作业。
这些作业给我们的启发就是:教师应该更多地从学生个性发展的角度来设计作业。
2、从国内看，致力于此研究的老师也很多。
很多学校对作业做了有益的改进尝试，诸如“开放性作业”、“主体性作业”、“发展性作业”等创新设计层出不穷。
他们在丰富作业形式、激发学生作业兴趣方面为我们积累了不少宝贵经验。
这些都有助于本课题的实施。
二、课题提出的背景学生家庭作业繁重是中国基础教育的沉疴，极大地阻碍了素质教育的推行，“减轻学生课业负担”成为广大家长和学生的共同呼声。
长期以来，教师往往把作业的功能定位于“知识的巩固”和“技能的强化”上，忽视学生了的情感、态度、价值观、创造能力和实践能力。
许多语文老师布置作业脱离学生的思想和生活实际，或照搬教参，布置作业带有随机性、盲目性，更有甚者布置大量的重复抄写作业;或搞题海战术，导致学生作业陷入了机械重复，单调封闭的误区。
长此以往，学生因作业枯燥乏味、负担过重，对语文失去兴趣，有的甚至不做或不完成作业，从而导致教学效率低下。
二、研究价值作业是巩固课堂知识必不可少的环节，同时也是培养学生能力和学习兴趣的基本途径。
高质量的作业有助于学生所学知识的深化与理解，能转变过去那种机械、枯燥、重复的作业形式，提高学生完成作业的兴趣，有利于学生智力开发。
科学合理的个性化作业能使不同层次的学生体验到作业的乐趣，改变学生学习态度，养成良好的学习习惯，能全面提升学生的语文素养，拓展语文学习的空间，提高语文学习的效率和质量，符合我国新课程改革的要求，符合时代发展的需要，有着深远的时代意义。
教育课题设计论证范文(优选3篇)
教育课题设计论证范文(优选3篇)(一)本课题的研究背景1、传统教学的弊端呼唤探究教学主要对传统的物理课堂教学过程诸要素中不符合探究式学习的方面进行分析。
教师是课堂教学的中心，教师准备上课，教师给学生讲解新课，教师帮助学生巩固复习，一切都是教师事先安排好的。
不过，不是所有学生都能达到教师事先确定的目标。
学生的学习没有纳入正式管理的视野，对学生学习的管理手段主要是布置练习作业题，检查作业题的完成情况。
教学内容以教材为主，并且以高考考试考纲规定的内容为准绳，对考纲不要求的教材内容，教师课内不讲，让学生课外自己看;学生则认为教师不教，高考不考，提不起兴致去看。
这样一来，本来是为开阔学生视野，加深学生理解，完善学生知识结构，激发学生进一步学习兴趣的教材内容，被无情地抛弃了。
教材以教师讲授为主，教师对学生阅读教材指导不力，学生因为缺少对教材的通读、精读，导致对教材内容不熟悉，对教材结构不清楚，对教材布菊谋篇的意图更无从理解，字里行间的意思闻所未闻。
布分学生高中毕业时，没有完整地通读一遍教材，精读、钻研更加无从谈起。
布分学生尽管做了许多题目，但仅仅一知半解。
教材中表格内列举的各种科学技术数据没有引起学生和许多教师的重视。
把数据作为证据，利用实际数据进行解释的意识淡薄。
由于没有详细的科学技术数据作为理解概念的基础，也没有亲自动手进行探究，许多学生只是机械地记忆知识条目，记了忘，忘了再记，时间一长，没忘的又混淆了，迁移能力无从谈起。
教材中的实验没有得到足够的应有的重视。
学生分组实验、课堂演示实验在相当一布分中学没有得到落实。
用黑板、媒体实验代替实际实验以应付考试的现象依然存在。
学生的课余小制作、小实验成了一块荒芜的田野，极少有人在那里辛勤耕作。
教学方式以多轮反复讲授为主，高中三年的教学内容赶在二年半内上完了，挤出来的时间就是做题目、讲题目，以求得在高考中取得分数上的优势。
教育为学生的终身发展奠定基础被唯一地解释为考上大学，考上更好一些的大学。
课题论证报告
建构高效课堂的实践研究论证材料青冈县芦河镇中心小学校一、课题选题的目的和意义：本课题主要是课堂教学实践中的行动研究。
本课题研究主要有三方面的目的和意义：一是探索出适合我校各学科特点的高效课堂教学模式，提高教学效率和质量。
改变我校现有的缺乏生命活力的课堂教学，可以解决我校课堂教学中现有的一些问题，使课堂不仅成为学生学习的乐园，而且成为学生成长的乐土。
二是改变学生的学习方式，提高学生的学习能力，促进学生的全面发展。
充分调动学生学习的积极性和主动性，从“要我学”转为“我要学”，面向全体学生。
通过高效课堂走向高效学习，从而实现终身学习。
三是以研促教，加快教师的专业成长。
意义：促进我校教师更新教育观念，树立高效教学观，逐步提高教师的整体素质和业务水平，进而优化教学，更好地为学生的成长服务。
二、课题研究的主要内容和拟解决的关键问题1、通过问卷调查、现场听评课、教师访谈、学生座谈等途径，调查研究目前我校课堂教学中存在的问题。
2、通过理论学习，研究新课程改革的目标是什么，学生观是什么，对课堂教学有哪些要求，新课程理念下教师应采取什么样的教学策略。
3、通过对当前国内有影响和实效学校的课堂教学的观摩学习，研究他们课堂的特点、基本点、基本模式、课堂评价、要求和管理等。
4、研究教材，教材是体现新课程理念的载体。
研究对教材把握、处理的度和呈现形式。
5、研究学情，要分析学生现有的水平和对教育教学内容的思维能力、接受能力、动手操作能力，学习兴趣、动机、意志、情感等。
6、研究学法和学习方式，要把学习的主动权还给学生，充分发挥学生的主体作用。
研究自学、帮扶、互学；独立思考、合作探究、存异质疑、交流展示等学习方式的组织和引导要点。
7、研究教法。
立足学情和教材，各学科不同内容和课型，运用什么样的课堂组织形式和教学策略，才能使学生高效学习，有利于提高学生的综合素质。
8、研究课堂评价。
对学生实施有效的课堂评价是成功教学必不可少的一部分。
课题设计论证报告最新6篇
课题设计论证报告最新6篇数学课题设计论证篇一活动一：阅读质疑自主探究(一)中华文化博大精深1、灿烂的中华文化是如何创造出来的？2、中华文化有哪些重要的组成部分(具体内容)?有什么特点？3、中华文明历久弥新的重要原因是什么？4、中华文化的地位和影响是什么？(二)传统美德薪火相传1、中华民族有哪些传统美德？(传统美德包括哪些内容？)2、为什么要继承和发扬中华传统美德？中华传统美德有什么品质？活动二：看谁说的多？提到中华文化，你会想到什么？答：旗袍、中国功夫、长城、京剧、孔子、汉赋、唐诗、宋词、宋元曲、明清小说等等1、灿烂的中华文化是如何产生的？自古以来，中华民族在中华大地上劳动和生活，各族人民相互团结，相互学习，用自己的勤劳和智慧共同开发了祖国的大好河山，创造了灿烂的中华文化。
活动三：看视频：品味中华文化，感受中华文化的魅力2、中华文化有哪些重要的组成部分(具体内容)?有什么特点？独具特色的语言文字，浩如烟海的文化典籍，名扬世界的科技工艺，异彩纷呈的文学艺术，充满智慧的中国哲学，完备深刻的道德伦理等中华文化的总特点：源远流长、博大精深。
思考探究：3、几千年来，中华文明虽历经沧桑，饱受磨难，却绵延不绝，历久弥新。
为什么呢？文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力中。
4、中华文化的地位和影响是什么？①源远流长、博大精深的中华文化，是世界文化大花园中一朵璀璨的奇葩！②中华文化是中华民族生生不息、团结奋进的不竭精神动力，是中华民族共有的精神家园。
③中华文化不但对中国人的价值观念、生活方式和中国的发展道路具有深刻的影响，而且对人类的进步和世界文化的发展产生了深远的影响。
活动四：连线题活动五：交流碰撞我们中华民族拥有如此灿烂的文化，可是有很多中国人，特别是很多中国青年却热衷于外来文化。
你是如何看待这一现象的？过渡：我们中华民族在自己的发展历程中，在创造灿烂的中华文化的同时，也形成了代代相传的美德数学课题设计论证篇二我校学生数学作业现状：我校位于市郊，近些年来，本学区的大部分优秀学生都上了民办学校，留下来的学生学习自觉性和习惯性都非常差，给我们的常规教学工作带来了不少的困惑，而且随着年级的升高，学习难度的加大，学生的作业情况变得日益糟糕，有近一半的学生作业有空题现象，近案来应付老师，更有的是极少交作业或根本不交作业，一副无所谓的态度……种种现象表明，我们的数学作业对大部分学生来说只是过场戏而已，根本谈不上巩固提高与创新，作业的有效性很低，与新课程的要求“要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”相差甚远……我校七、八年级数学主要作业是课本习题和基础训练，其它是各任课教师自己选择一小部分习题或由学生自己买资料来补充。
中小学教育教学研究课题的论证与设计(曾旭)
中小学教育教学研究课题的论证与设计（提纲）巴中市教育科学研究所曾旭课题论证，也叫论证与设计、设计与论证，是对所要申报的课题的选题依据、研究目标、研究内容、研究重点、研究难点、研究思路（研究步骤）、研究条件等进行的阐述与设计。
科学、具体的研究设计，是课题研究成功的一半，没有充分、科学的研究设计，就没有科学的而有价值的研究成果。
一、课题的来源课题的选定决定了研究的目标、对象和方法；正确选题能提高科研效率。
决定一个研究能否取得成效，很重要的一点就是看它所选择的科研课题。
提出问题的方法主要有以下几种：1、从有关部门发布的课题指南中得到问题2、从教学实际所急需解决的问题中提出问题3、从平常的教学实践中发现问题4、从先进的经验和方法中提出问题5、从其他领域的先进经验和方法中移植和借鉴而提出问题二．课题选择应遵循的四项基本原则1、必要性（价值性原则）: 指选题要具有研究的价值。
选题有无研究价值，是一条最基本的原则。
可从三个方面来衡量：第一，方向性。
第二，针对性。
第三，普遍性。
2、科学性：指选择不与教育教学原理相违背的问题。
3、可行性：指研究承担的单位和课题组必须具有完成所选课题的主客观条件。
4、创新性：指所选的课题是别人没有提出来过的，或者是在别人研究的基础上提出新的观点、解决别人没有解决的方面，它是新颖的。
教育科研课题的选题要有问题意识，思考最该做什么？什么问题能带动问题的解决，能促进学校的发展？分析现状，以学校现有状况为基础进行选择。
三、课题的论证（一）、准确界定研究课题——研究的新颖课题名要求：标明研究对象，研究问题，研究方法。
如“初一代数自学辅导教学的实验研究”“关于小学生学习能力研究”（二）、充分论证课题的价值——研究目的与意义论证课题的价值，一般包括以下几个方面：1、课题研究的文献综述（背景论证）。
指的是本课题国内外研究的历史和现状，以及本课题研究的特色或突破点。
2、课题研究的认识价值（理论价值）。
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二、课题研究设计与论证报告（一）课题的核心概念及其界定 激励教育： 激励教育：狭义指在教育中运用激励手段，激发学生动机、使之积极参与教育活动的过程。
激励教育 又可以作为学校实施素质教育的一种模式， 即是指在学校教育教学管理中以激发学生内在发展动力为核心， 运用各种激励手段，优化教育，教学管理过程，促进学生人格主动发展的学校教育模式。
学校文化： 学校文化：广义指校园内所有成员共同形成的一切物质和精神财富的总和及其创造的形成过程。
狭义 指一个学校经过长期发展而形成的，以校内师生为主体，创造并形成的价值观、办学思想、群体意识、行 为规范等精神文化以及校园环境、管理体制、生活学习方式等物质文化所构成的总体。
是一个学校外在物 质与内在精神的集中体现。
细节： 细节：在《现代汉语词典》中的解释是，细小的环节或情节。
学校文化细节： 学校文化细节：就是学校教育中具有文化内蕴的细节。
它是一个学校校园环境的细节设计、制度建设的 细节管理、教育教学活动的细节处理等学校整体文化的细节体现。
它反映了师生在学校物质文明和精神文 明两方面的文化内涵和底蕴。
通过显性可见的学校文化细节，可以充分体现师生的内在气质和涵养，体现 学校的文化内核。
校园文化细节对全校师生都有陶冶、感染、潜移默化的作用。
激励教育的学校文化细节研究，主要是以激励教育的思想为指导，设计、开发学校教育中具有激励价 励教育的学校文化细节研究 值的文化细节，对学校教育教学中的细节进行引导、矫正、培养，从而提升学校文化品味，挖掘师生潜能， 改善师生生活方式，提升学生的行为品质、心理品质，最终实现生命价值的提升。
本课题以激励教育的学校文化细节研究作为主要目标，但我们并不是关注学校文化的所有细节，而是 关注体现激励教育本质的、与提高教育教学质量有关的关键性文化细节。
（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值 1、 国内外同一研究领域现状： 、 国内外同一研究领域现状： 学校是教育的主阵地，从 90 年代末开始，学校文化的研究也越来越受到重视。
（1）在山东、上海、四川等地的中学和高校都有学校和学者开始对学校文化着手研究。
许多学校对这个课 题已经有了一定的实践探索。
（2） 《人民教育》 《中国教育报》等国内权威教育报刊也开辟专栏展开讨论，并逐步在全国掀起了学校文化 研究的热潮。
（3）综合目前现状，对于学校文化的概念、基础理论、框架、内涵都有不同角度、不同层次的解读，对于 学校文化的使命、地位、作用、和新课程的关系、对教师专业化的成长等内容也都有涉及。
对于“学校细节”的研究，我们发现在国内外也不是一片空白。
(1) 特别有名的是美国一位优秀教师罗恩克拉克提出的“教育的 55 个细节”影响较大，传播较广，她所 提出的教育的 55 个细节涵盖了学习、生活的方方面面，小到餐桌礼仪大到积极心态的培养，都提出了自己 独特的教育方法。
1(2)在国内广东的博文学校也已经专门开展学校的细节研究。
古今中外许多名人都对细节提出自己的观点。
但是对于学校文化的细节研究却十分鲜见。
综上所述：目前，对于学校教育中“学校文化” “细节教育”都已经开始受到各方关注，对这两个概念也 有一些基本的界定，对这两个方面的实践研究也有了初步的行动和设想，但“学校文化细节”的研究尚未见 诸文献，理论尚未形成，行动和实践研究基本属于空白。
2、 我校开展本课题研究的价值： 、 我校开展本课题研究的价值： 理论价值： 理论价值： 纵观我国教育界，虽然对学校文化已经越来越重视，研究内容和研究方式也各具价值。
但是，我们发现， 这些研究还有不完全、不精确的地方。
我校进行的学校文化研究，在理论价值上有两点优势： 其一： “激励教育”具有强大的生命力，它和“学校文化”研究的结合，将为“学校文化”研究注入新 的活力。
激励教育来源于激励理论，这种理论本身具有相对完整的理论体系，而且已经得到普遍认可。
因 此，我们的研究不仅可以推动本校发展，更可以和各校的实际情况相结合，为更多的学校提供理论和实践 的帮助。
其二： “激励教育的学校文化细节”是我们提出的一个新的概念。
将试着解读文化细节的内涵，创新文 化细节的设计策略，揭示细节对文化建设和对学校教育的独特价值。
拓展学校文化研究的空间，丰富它的 内涵，使学校文化研究在广度和深度得到进一步的发展，从结构到内涵上更趋具体和完备。
实践价值： 实践价值： 学校文化的细节研究，必将进一步推动我校教育科研水平的发展，提高学校的办学品味。
“九五”“十 、 学校文化的细节研究，必将进一步推动我校教育科研水平的发展，提高学校的办学品味。
五”期间，我校围绕“激励教育”展开研究，在“十一五”期间，我们希望通过和“激励教育”相关的学 校文化细节研究，进一步为“激励教育”研究找到生长点，进一步发展“激励教育”的内涵，扩大其作用 范围，增强它的教育实效，使之成为学校文化的核心。
从而推动学校走内涵发展的道路，并使之成为我校 的科研品牌。
这一课题的研究有利于学校教师整体素质的提高，促进教师专业成长。
这一课题的研究有利于学校教师整体素质的提高，促进教师专业成长。
学校文化的细节研究，可以进一 步促进教师改变教育观、学生观、质量观，使广大教师，从大处着手，小处着眼，不断改进教育教学，不 断提升自身文化素养，不断在实践和研究中反思、创新，从而达到专业成长。
这一课题的研究，通过学校环境、制度建设、课堂教学、道德建设的设计， 这一课题的研究，通过学校环境、制度建设、课堂教学、道德建设的设计，使“学校文化”逐渐由单一 设的设计 学校文化” 的自外而内的影响方式，向内外互动的影响方式转变。
提高教育的实效性。
的自外而内的影响方式，向内外互动的影响方式转变。
提高教育的实效性。
以“激励教育”为前提的“学 校文化细节”研究，将激发师生的内在动因，促使他们自觉走进并参与文化细节的设计，使“学校文化” 真正成为师生共同创造、共同发展的学校精神。
（三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点 研究目标： 研究目标：2根据我校的教科研多年的积淀和学校未来发展的目标和构想，本课题确定的目标是： （1）根据“激励教育”的思想理论，动态地构建学校文化，特别是学校文化的细节，探索一套行之有 效的学校文化细节的操作方式和设计体系，使这些细节既体现时代精神又具有激励的特色，从而增强学校 文化对学生的激励作用。
（2）通过该课题研究，转变、更新教师的教育教学观念，使教师在关注学生成长的同时，关注自我精 神成长、生命价值和专业成长。
在推进“校园文化”的进程中，使自己成为积极生活、勇于创新、不断超 越的榜样。
（3）通过该课题的研究，使每个孩子更好地认识自我、肯定自我价值，在与“学校文化”的相互作用 中，进步、成长，从而形成大方、得体的行为素养、积极向上的心理素养、全面健康的人格素养。
研究内容（子课题设计） 研究内容（子课题设计） （1） 激励教育的学校环境文化细节研究 校园是学生生活学习的最重要的空间，校园环境体现学校文化，我们将让学生师生共同参与设计，研究 如何通过具有激励意义的细节设计， 使校园物质环境和校园人际环境更加有利于师生成长， 更有利于形成积 极向上的校园氛围。
（2） 激励教育的学校管理文化细节研究 管理出效益，教育的效益也离不开管理。
我们研究如何在制度中体现人文精神，如何通过细节，规范 师生行为，实现激励效应。
（3） 激励教育的课堂文化细节研究 课堂是实现文化和知识传承的最主要的阵地，我们研究如何通过课堂文化细节，使教师的教学设计、 教学评价更具生命力，使学生更加积极主动地投入学习，积极挖掘自身潜能，激发自信，追求自我实现。
（4） 激励教育的道德文化细节研究 道德从灌输走向自醒是一个急需解决的难题，我们将研究通过学校道德文化细节，让学生得到熏陶、 陶冶，实现自我感悟、自我激励，提高德育效益。
（5） 激励教育的科研文化细节研究 教师的教育教学方式、自我探索精神、创新意识等很大程度上体现了学校的文化，关系着教育的质量， 我们将研究探索教师科研文化的细节，提升教师科研的自觉、科研的水平，促进其专业成长。
研究重点； 研究重点； 根据激励教育的基本原理，在环境细节、管理细节、教育教学细节、科研文化细节等方面开展研究，探 索学校文化细节体系、操作模式、具体内容。
研究将注重实效、注重文化细节生成中师生潜能的发挥。
（四）研究的思路、过程与方法 思路和过程： 思路和过程： 1、 通过对激励教育的再研究，总结和提炼出能够概括其思想精髓的主要观点。
我们认为要把激励教育和学校文化细节研究结合起来，并且成为其精神核心，应该在原来研究的基础3上，进一步深入挖掘其内涵和实质，并述之文字，赢得全校师生的共识。
2、 在学校文化研究的基础上，形成我校学校文化细节研究的结构体系。
学校文化是一个巨大的工程， 我们要开展研究必须确定研究的重点， 力求在课题方案的基础上不断探索、 修正，最终形成简捷、有效的结构体系，为细节设计研究奠定基础。
3、 动员全校师生，众志成城挖掘学校文化的细节，形成一定的规范，在全校推广、求证。
形成学校文化结构体系后，研究重点就是细节的设计和推广，建设学校文化，必须以学生为主体，以 校园为空间，以实践为主要形式。
全校师生共同参与、共同实践、共同创新，从而真正成为学校文化。
4、 在实践的基础上，确定有效的学校文化细节，形成规范，形成特色。
当我们设计的学校文化细节， 确实深入人心， 那么它必将发挥其独特的作用。
当其成为师生的自觉行为， 必然有助于师生身心素质的发展和完善，在人格上自然留下学校独特的文化特征。
研究方法： 研究方法： 1、文献研究法：科学的实践离不开科学的理论，科学的理论将指导科学的实践：今天的科学研究离不开过 去的科学实践，今天的科学研究，必须站在前人的肩上，只有纵观古今中外才能有所创新。
我们首先将运 用“文献研究法”开始初期研究，通过参考历史文献、上网搜索等形式，获取课题研究的相关资料，从多 角度、多学科开展情报资料的比较研究，把握国内外研究动态，借鉴已有的研究成果和经验，找到学校自 身的研究切入点，为课题研究提供理论框架和方法论。
2、调查研究法：在形成自己的学校文化细节框架后，将长期运用调查法开展研究。
一方面，针对课题，在 全校师生中开展调查，获取细节设计方案，同时在研究过程中，还将不定期开展调查，探求细节设计的实 效，为研究的不断推进提供第一手资料。
3、行动研究法：在课题研究实践中始终坚持行动研究法。
因为实践是检验真理的唯一标准。
广大教师将行 动和研究结合起来，筛选和研究来自实践的迫切需要解决的具体问题，根据激励教育思想、原理、策略， 结合自己工作实际进行实践研究，在实践中应用和深化激励教育研究，探索学校文化细节的建设。