小学英语作业的布置
小学英语家庭作业的布置和批改要求3
小学英语家庭作业的布置和批改要求
三、作业格式要求：
1.每次作业要求用英语写上课题（即：单元、课时），课题写在每次作业第一行的正中，并在第一行的最右边写上作业日期（英文书写）。
2.每次作业之间要留两个四线格，供教师写批改日期、写评语。
3.书写要采用手写字体。
4.三四年级字母书写作业时，大小写每行写4对，单词、字母每行8个，
注意每个字母之间的间距。
要严格按照字母的笔顺和在四线格中应占的位置书写。
5.单词或短语书写每行3个，后接中文词义，词与词之间要求留有一定的空隙（以一个字母宽度为适宜）。
6.句子书写可根据句子的长度，每行一至两句。
要求大小写及标点符号书写要准确规范。
7.对话书写时，要做到：如果上下两行排列书写对话，要做到上句与下句开
头单词字母对齐；如果在同一行中书写上下两句对话，两句对话书写要留有空隙（以两个字母宽度为适宜）。
8.填空和划线字母的划线要在第四线上。
如何布置小学英语作业
如何布置小学英语作业作业是英语教学中不可或缺的一部分，它能够巩固课堂所学知识，提高学生的语言运用能力和交际水平。
同时，作业还能够及时反馈学生的研究状况，帮助教师更好地完成教学任务。
为了布置有效的家庭作业，我们需要注意以下几点：一、作业要有针对性。
作业设计应该突出重点和难点，有利于实现英语教学目标。
我们需要有意识地设计和布置相关内容，让学生联系生活实际，创设情境，符合学生所学知识的能力水平。
例如，在教授五年级英语单元“My Family”时，我们可以让学生在课后扮演家庭成员，几个人一组自愿结合，扮演不同角色编写对话，在课堂进行角色表演。
通过这种口头和笔头的训练，学生可以熟练掌握所要掌握的句型。
二、作业要有趣味性。
兴趣是学好任何一门课程的关键。
因此，我们在布置作业时不能总是让学生抄单词写句子，这样会使他们感到枯燥乏味。
我们应该尽量使作业类型多样化，内容新颖，生动有趣，唤起学生的好奇心和求知欲，激发他们的研究兴趣。
例如，在教学三年级英语课程“Happy Birthday”时，我们可以让学生结合自己过生日时的具体情况进行讨论，让他们画一画生日蛋糕和礼物，并让他们家人过生日时唱一首“XXX”。
这样，学生在不知不觉中运用了新知识。
三、作业要有精简性。
在提倡素质教育减轻学生负担的新的教育形式下，我们必须把好作业的质量关。
我们需要精心选择和设计符合教学内容的题，使作业少而精，但同时又能对学生进行有针对性的训练。
既巩固了知识又锻炼了英语交际能力，不能布置超量作业。
我们要杜绝“题海战术”，否则学生就会产生厌学和逃避作业的心理，得不偿失。
总之，我们需要在作业布置中形式多样、循序渐进、新旧结合、轻松愉快、展示互动。
只有这样，我们才能够布置出有效的家庭作业，帮助学生更好地掌握英语知识，提高英语交际能力。
在实施素质教育的过程中，减轻学生负担是一项重要任务。
在给学生布置英语作业时，老师们需要考虑到学生的实际情况，尤其是小学生，应该给他们一些能够培养研究兴趣、多种技能结合的、可选择性的作业。
小学英语分层次布置作业方案
小学英语分层次布置作业方案一、目标与原则1.目标：根据学生的学习水平，能力与兴趣，提供具有针对性的作业，旨在提高每个学生的学习效果。
2.原则：个性化、差异性、渐进性、趣味性。
二、学生分层1.根据学生的英语成绩、课堂表现和学习能力，将学生分为A、B、C三个层次。
2.A层：基础扎实，学习能力强，成绩优秀。
3.B层：基础中等，学习能力一般，成绩稳定。
4.C层：基础薄弱，学习困难，成绩待提高。
三、作业内容分层1.A层作业：注重拓展与提高，包括阅读理解、写作练习、听力训练等，要求学生在完成基础作业的同时，增加一些具有挑战性的题目。
2.B层作业：强化巩固，包括词汇练习、语法练习、句型转换等，要求学生在掌握基础知识点的同时，提高运用能力。
3.C层作业：基础训练，包括单词抄写、简单的语法练习等，重点帮助学生打好基础，提高学习兴趣。
四、作业形式分层1.A层：除书面作业外，鼓励多进行英语口语交际、英语角讨论等实践性的活动。
2.B层：书面作业为主，适当增加口语练习和听力训练。
3.C层：以书面作业为主，重点强化基础训练。
五、实施策略1.教师根据学生的分层情况，制定相应的作业计划。
2.教师在布置作业时明确指出分层要求，让学生明确自己的学习目标。
3.鼓励学生在完成自己层次作业的基础上，尝试挑战更高层次的作业。
4.教师根据学生的完成情况及时反馈，调整分层策略。
六、评估与反馈1.定期评估学生的作业完成情况，分析分层布置作业的效果。
2.及时调整学生的层次，保证分层的动态性和有效性。
3.对学生的学习进步给予肯定和鼓励，增强学生的学习动力和自信心。
小学英语学科作业布置及批改工作规范(万能版本)
小学英语学科作业布置及批改工作规范
1、作业布置：
（1）课堂作业：
由备课组长负责根据各种课型以及教学要求统一设计课堂作业，作业原则上要求在课堂上完成。
（2）家庭作业：
一、二年级不留书面作业和口头作业。
三、四年级笔头作业不超过十分钟；口头作业（形式可以是听录音、读课文、表演对话等）不超过十分钟。
五、六年级笔头作业不超过十五分钟；口头作业不超过十分钟。
星期天的家作各年级根据具体情况，笔头作业可适当延长，但不能超过五分钟。
另外，针对高年级学生的差异性，可适当布置不同要求的作业：必做题和选做题，使不同层次的学生都能得到提高。
2、作业书写要求：
（1）三、四年级要求用铅笔书写。
（2）五年级开始逐步由铅笔书写过渡到钢笔书写。
六年级要求用蓝黑墨水的钢笔书写。
（3）要求学生熟练使用英文的手写印刷体并要求在作业中固定并规范使用该书写体。
3、作业批阅要求：
（1）作业正确的打“√”，错误的圈出并打“×”，删除的用“（）”，遗漏的用“”。
（2）作业要及时批改，等第为A、B、C，对优秀的作业辅以Wonderful,Excellent 等鼓励性的评语。
英语小报等实践性的作业可适当延期批阅。
批阅要认真、细致，不放过一个错误。
4、作业订正要求：
应要求学生及时改正作业中的错误。
要求学生在错误的打圈附近用铅笔订正。
如再错，可擦掉重改。
对订正的作业，教师要及时批阅。
富有特色的小学英语作业策划
富有特色的小学英语作业策划目标- 提高学生的英语听说能力- 培养学生的创造力和合作意识- 激发学生对英语学习的兴趣策略一：英语角色扮演- 每周选取一个主题，如家庭、学校、动物等- 学生分组，每个小组扮演不同角色，例如家庭成员、老师、学生、动物等- 学生使用英语进行对话，表演有关主题的情景- 其他学生可以提问或加入对话- 鼓励学生使用自己的创造力进行表演策略二：英语绘画比赛- 定期举办英语绘画比赛- 比赛主题可以是学过的单词、课文中的场景或英语国家的文化- 学生可以用绘画表达自己对主题的理解- 鼓励学生使用英语标注绘画中的元素- 评选出最具创意和表达力的作品，并给予奖励策略三：英语歌曲创作- 学生分组，每个小组创作一首英语歌曲- 歌曲的主题可以是学过的知识点、生活经历或友谊等- 学生可以编写歌词、谱曲和演唱- 鼓励学生使用自己的创意和想象力- 最后举行一次歌曲演唱比赛，评选出最佳创作和演唱小组策略四：英语故事演绎- 学生在课堂上学习一些简单的英语故事- 学生分组，每个小组选择一则故事进行演绎- 学生可以使用道具、服装和音效等增加表演的趣味性- 鼓励学生用英语讲解故事背景和情节- 最后进行一次故事演绎展示，评选出最佳表演小组策略五：英语游戏竞赛- 设计一些英语知识和技能的游戏竞赛- 学生分组，进行小组对抗- 游戏可以包括单词拼写、听力理解、口语对话等环节- 鼓励学生积极参与并相互合作- 为获胜的小组颁发奖品和荣誉证书以上是一些富有特色的小学英语作业策划，通过这些策略可以提高学生的英语水平，培养学生的创造力和合作意识，激发学生对英语学习的兴趣。
小学英语课堂作业的布置
小学英语课堂作业的布置小学英语课堂作业是课堂学习的延伸，旨在巩固学生在课堂上所学的知识和技能，同时培养他们的自主学习能力。
在布置小学英语课堂作业时，教师应该遵循以下原则和策略：1. 符合学生年龄特点作业应该适合学生的年龄水平和认知发展阶段。
对于小学生来说，作业应该是有趣的、互动的，并且易于操作。
例如，低年级学生可以通过绘画或制作单词卡片来学习新单词，高年级学生则可以尝试写日记或编写小故事。
2. 注重实践和应用作业应该侧重于语言的实际应用，而非仅仅是死记硬背。
例如，可以让学生用英语描述他们的日常生活，或者创作一首简单的英文诗。
3. 差异化设计由于学生的学习能力和背景存在差异，作业应该有不同层次的难度，以满足不同学生的需求。
教师可以提供选择性作业，允许学生根据自己的能力和兴趣选择合适的任务。
4. 与课堂内容紧密相关作业应该紧扣课堂所学的内容，帮助学生复习和巩固重点知识。
例如，如果课堂上学习了有关食物的词汇，那么作业可以是让学生列出自己喜爱的食物，并用英语描述它们。
5. 促进家校合作作业可以设计成需要家长参与的形式，如亲子共读英文绘本，或者让家长帮助孩子记录下每天使用英语的情况。
这样既能增强家庭和学校之间的联系，也能鼓励学生在家中继续使用英语。
6. 适量原则作业量不宜过多，以防给学生造成过大的压力。
小学生每天的英语作业一般控制在15-30分钟左右为宜。
7. 多样化的评价方式作业完成后，教师可以采取多种方式进行评价，如同伴互评、自我评价或集体讨论。
这不仅能让学生了解自己的表现，还能培养他们的批判性思维和沟通能力。
8. 利用技术工具现代科技提供了许多便捷的工具，如在线学习平台、教育App等，可以用来布置和检查作业。
这些工具能够为学生提供即时反馈，并跟踪他们的学习进度。
通过精心设计的作业，小学英语教师可以有效地促进学生的语言技能发展，同时也能为家长提供一个参与孩子学习过程的机会。
小学英语作业布置的方法有哪些
小学英语作业布置的方法有哪些作业作为教学活动的延伸与补充，是帮助学生形成英语知识框架过程中必不可缺的渠道，也是提高学生学习效率的关键，同时也能增强教学的有效性。
下面给大家分享一些小学英语作业布置的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学英语作业布置一、趣味性作业，让学生学得更有趣。
新课程标准倡导激发和培养学生的学习兴趣，使他们树立学习的自信心。
因此作业设计也应体现新颖、有趣。
以不断激发学生学习兴趣，发展语言能力。
比如，教学表示数字单词时可以布置学生收集自己家里有关数字的信息，并让其在小组里交流。
学生除了收集电话号码、门牌号外，还收集了全家的生日、身高以及自己的零用钱等。
有的学生甚至还调查了自己家里一个月用了多少度电和多少吨水，统计自己一天做多少道数学题。
不难看出，这些联系学生日常生活而又趣味浓厚的作业，不仅达到了让学生复习了所学知识的目的，还激发了学生的智力潜能，从而更好地促进学生接受新知识和进行创造性学习。
二、基础性作业，让学生学得更有效。
英语基础知识的掌握对小学生的英语学习是十分必要的。
让学生巩固所学的基础知识，虽然抄写是一种最为简单的方法，但要避免无质量的重复抄写。
我们应该遵循学生“先快后慢遗忘规律”和“学以致用”来设计这类作业。
如，对刚学的词句，一开始可以布置给学生少量的抄写作业。
另外，在小学阶段我们的任务就是要给孩子打下良好的语音、语调基础。
语感是从不断朗读中潜移默化而来，优美的语音语调也少不了反复的听各种形式的范读。
但应避免单调的机械重复的听读，不致使学生产生厌倦情绪。
为了提高学生的朗读水平，可以要求学生用录音机把自己朗读的单词或对话录下来，带到课堂上放给同学们听，互相交流，互相评价，互相欣赏。
此外定期进行一些英语朗读比赛，对话表演，让基础的训练适合学生基础教学的特点。
三、启发性作业，让学生思维更活跃。
敏捷的思维能力是交际应变能力的根本条件。
因此,教师除在课堂教学中不断对学生进行思维方面的训练外,作业设计中也必须注意启发学生的思维。
小学英语作业要怎样进行有效布置
小学英语作业要怎样进行有效布置为了让学生在课堂40分钟之外有更多的时间和机会提高英语水平，教师要遵循一定的原则，给学生布置各种生动有趣的课外作业，使学生能自觉、主动地学英语，并从中享受乐趣、获得成功的体验。
下面给大家分享一些小学英语作业布置的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学英语课外作业的有效布置方法一、布置英语课外作业要遵循的原则1.层次性原则学生是有差异的，教师在布置作业时既要考虑本节课教学内容的难点和重点，又要考虑到不同程度的学生，让不同程度的学生做不同层次的家庭作业，确保学优生吃得精，中等生吃得好，学困生吃得饱。
2.趣味性原则捷克教育家夸美纽斯曾说过：“兴趣是创造一个欢乐而光明的教学环境的主要途径之一。
”心理学家洛克通过实验证实：受欢迎的作业能激起学生积极的学习动机，所以作业要充分考虑到学生的兴趣。
⑴内容要有趣味性有趣味的课外作业，不仅可以保持学生的好奇心，提高学生学习英语的积极性，而且可以培养学生思维的灵活性和敏捷度。
如在教牛津小学英语3A中Family Members这一单元时，让学生收集家庭成员的照片，并用英语把家庭成员介绍给同学。
这样的作业会让小学生乐此不疲，超额完成教师布置的课外作业。
⑵作业的形式要有趣味性小学生学习外语的内容与成人不同。
他们喜欢玩，喜欢唱歌、画画，喜欢表演和游戏，喜欢动手操作，喜欢研究和想象，所以给他们布置的课外作业要考虑到其特点。
作业形式要丰富多样，可以是听录音、讲故事、唱歌曲、表演、画图画、手工制作、网上查阅资料等。
如教完牛津小学英语3A中“It’s nice”单元后，布置课外作业：让学生设计自己最爱的衣着，并告诉他们要评奖。
第二天，教师把他们的家庭作业收齐，评出奖项。
经过调查，学生都喜欢趣味性较强的家庭作业，学习比以前轻松，更喜欢学习英语。
3.实践性原则《英语课程标准》指出：“具有实践性的英语家庭作业不仅有利于开发学生的智力，使学生形成良好的性格、坚强的意志和高尚的品格，而且有利于培养学生的自我管理能力和多元化认知能力，更有利于培养和改善家庭中的亲子关系，让学生从中享受家庭合作的温馨。
如何设计小学英语作业
如何设计小学英语作业作业不是提高成绩的目的，而是巩固课堂教学效果，培养良好学习行为习惯的手段，具有诊断补救发展的功能。
下面给大家介绍一些小学英语作业布置的方法和策略，希望对大家有所帮助。
如何布置小学英语作业一、英语作业要讲究趣味性英语课程标准提倡激发和培养学生的学习兴趣，使他们树立学习的自信心。
在小学英语教学中，教师一定要让学生体会学习英语的乐趣，培养其敢于开口、积极参与的学习态度。
根据小学生的生理和心理特点，我常把“玩”渗透到作业中，让学生在玩中学、学中玩，感受学和玩是可以同时进行的。
例如，我们在学习了各种文化用具后，老师布置的作业是每个人给自己的学习用品贴上小标签，第二天，我们就进行展出，比比谁做的标签好，谁写的英文字漂亮。
由于学生好动好胜的心理，他们个个把标签写得端正漂亮。
在展出介绍时个个兴趣十足，妙语连珠This is my eraser. I like it very much.这样就让机械的单词抄写变成了生动有趣的活动。
又如学习了Happy Teachers’Day，我让学生制作祝福贺卡，要求学生用英语写日期和祝贺语。
第二天我收到的贺卡精美别致，富有创意。
这样的作业，符合儿童活泼好动、爱说、爱玩的身心特点。
同时我也发现要使作业完成得效果好，那就要注意发现和收集学生感兴趣的话题或问题，并以此作为作业的素材。
比如，教学表示数字的英语单词时，让学生收集自己家里有关数字的信息，让其在小组内用英语互相交流。
学生除了收集电话号码、邮编、门牌号码以外，还收集了小区内各个车牌号码等。
有的学生甚至还上网搜索了各国国庆节的日期等。
不难看出，这些趣味浓厚的作业不仅达到了让学生复习所学知识的目的，还激发了学生的智力潜能，从而更好地促使学生接受新知识和进行创造性学习。
二、英语作业要追求多样性作业内容的丰富性和形式的多样化是保持学生学习兴趣和提高作业质量的重要条件。
就我的教学来说，小学英语作业不能仅要求学生读几遍单词或课文，而应注重发展学生的听说能力和培养学生实际运用英语的能力，应倡导实践、探究和合作的新型作业方式。
小学二年级英语暑假作业布置
小学二年级英语暑假作业布置
作业一：单词记忆
- 让学生每天背诵10个英语单词，并在作业本上书写。
- 要求学生使用这些单词造句子，每个单词至少用到一次。
作业二：英语阅读
- 鼓励学生每天阅读一篇简短的英语文章，并理解文章内容。
- 随后，学生需要将文章中的关键句子抄写到作业本上。
作业三：口语练
- 学生需要每天找到一个英语母语人士和他们进行简短的交流。
- 可以是家人、朋友或者老师。
- 学生需要用英语问候、介绍自己、谈论自己的兴趣爱好等。
作业四：英语歌曲学唱
- 学生需要选择一首喜欢的英语歌曲，并尝试学唱。
- 每周需要演唱一次，可以在家庭聚会或者学校展示天地中演唱。
作业五：英语游戏研究
- 学生可以选择一款适合的英语研究游戏进行玩耍。
- 游戏可以是拼图、记忆、拼写等类型的英语游戏。
- 学生需要每天玩上20分钟，并记录游戏过程的感想。
作业六：写英语日记
- 学生需要每天写一篇简短的英语日记，记录当天的活动和感受。
- 学生可以在日记中使用已研究的单词和句子。
- 鼓励学生尝试描述自己的想法和感受。
希望以上作业能够帮助学生巩固和提高他们的英语能力。
祝愿大家暑假快乐！。
三年级英语寒假作业设计
三年级英语寒假作业设计
一、书写练习
1. 每天抄写10个英语单词，共计20遍。
要求书写工整，无错别字。
2. 每天抄写5个英文句子，共计10遍。
要求句子完整，语法正确，标点符号使用恰当。
二、听力练习
1. 每天听英语儿歌或故事，至少5分钟。
要求注意力集中，能听懂大概意思。
2. 观看英语动画片或教学视频，每天至少10分钟。
要求尽量理解对话或课文内容。
三、口语练习
1. 每天模仿英语儿歌或动画片中的句子，练习发音和语调，至少5分钟。
2. 和家长或朋友进行简单的英语对话，每天至少5分钟。
要求语法正确，表达清晰。
四、阅读练习
1. 阅读英语绘本或故事书，每天至少5分钟。
要求理解故事情节和主题，积累词汇。
2. 完成英语阅读理解练习题，每天至少1篇。
要求认真阅读文章，理解大意，选择正确答案。
五、写作练习
1. 写一篇简短的英语日记，记录寒假生活点滴，每天至少5句话。
要求语法正确，句子通顺。
2. 完成英语看图写话练习，每天至少5句话。
要求根据图片信息，用英语描述场景和事件。
根据“双减”下如何布置英语作业
根据“双减”下如何布置英语作业首先，英语作业的目的应当是激发学生的学习兴趣，培养他们的英语实际运用能力。
因此，在布置作业前，教师应该认真设计，确保每个作业都具有一定的可操作性和实用性。
其次，作业的数量和质量应该适中，以不给学生带来过大的负担。
可以考虑通过减少作业的数量，但提高作业的质量来实现这一目标。
例如，可以布置一些有趣的小组讨论或课堂活动，让学生在实际运用中学习。
在布置具体作业时，可以考虑以下方式：1.阅读任务：布置学生阅读一篇英语文章，并回答问题、写读后感等。
可以根据学生的英语水平，选择合适的文章，并给予适当的引导。
例如，提供一些关键词或问题，帮助学生更好地理解文章。
2.写作任务：给学生布置一篇短文写作任务。
可以要求学生根据提供的话题或图片来展开想象，使他们对词汇和语法的应用更有实际的需求。
同时，为了减轻学生的负担，可以适当缩短作文的篇幅，如要求他们写一篇短信、便条或小故事等。
3.听力任务：通过布置一些听力任务来提高学生的听力能力。
可以录制一段英语对话或新闻、讲座，让学生听后回答相关问题或做笔记。
同时，也可以利用现有的多媒体资源，如影视剪辑、英语歌曲等，使听力任务更有趣味性。
4.口语任务：鼓励学生进行口语练习。
可以要求学生制定一个每天说英语的计划，并记录自己的口语练习情况。
同时，可以通过布置一些小组讨论或辩论的任务，让学生在实际交流中提高口语表达能力。
最后，对于每个作业，教师应该提供及时的反馈和指导，帮助学生发现问题、解决问题。
可以批改作业时给予积极的评价和建议，同时也可以在课堂上讨论作业中的疑问和困惑，引导学生从错误中学习。
总之，在“双减”政策的指导下，布置英语作业需要更加注重质量而非数量，鼓励学生实际运用英语、培养批判性思维能力和创造力。
通过合理的设计和及时的反馈，我们可以帮助学生更好地学习和掌握英语。
如何布置小学英语作业
如何布置小学英语作业作业是课堂教学的补充和延续，在英语教学中占着举足轻重的地位。
让学生从作业中获得积极的情感体验，形成有效的学习策略，获得有效的学习效果。
这里给大家分享一些小学英语作业布置的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学英语课外作业布置方法一、体验英语，感悟生活学习英语离不开语境，而作为内陆省份，我们的学生很难有真实的学习语境，但生活中英语却无处不在，结合这一情况，在设计课外作业时，我们可以让孩子去体验英语的运用，感悟生活，发现身边的英语。
这样不但激发了孩子学习英语的好奇心，提高他们学习英语的兴趣，同时还培养了孩子的观察力。
例如：教学PEP小学英语三年级英语上册26个字母时，为了帮助学生直观形象地记住英语大写字母，我就给学生布置了，搜集生活中他们看到的听到的英语大写字母。
如许多英文标牌、中英文广告、电器的使用说明……例如“ABC(中国农业银行)，CCTV(中央电视台)，WC(厕所)，NBA(全美篮球联赛)”等等。
这样不但可以提高兴趣，增长知识，还能培养良好的习惯和自觉学习意识。
长期积累，收获可观。
二、增强动手能力，自主设计作业英语老师对于抄写单词的作业再熟悉不过，单词抄写是教师帮助学生记忆单词的一种常见形式，机械地重复会使学生感到枯燥、厌烦，也不利于学生学习兴趣的培养。
而如果我们把单词抄写作业布置成绘画形式，可以使学生在绘画过程中理解词语意义，又能让学生实际动手操作，使单词的记忆、理解变得有趣，发展学生的形象记忆能力，同时促进学生学习策略的形成。
例如：笔者先试着让班里英语学习的佼佼者来布置全班的作业，慢慢地分散到小组。
笔者把学生们分成四人一组，组内成员根据各自的需要互相布置作业，或者共同设计一项适合本组成员的作业，共同合作完成。
有的小组用彩色卡纸制作了个性化英文胸卡，胸卡的外型图案根据自己的喜好灵活设计，以表现自己的性格、爱好为主，胸卡上的内容有中文名、英文名、性别、年龄、电话号码、爱好、喜欢的颜色等。
如何布置小学英语作业
204学习版在小学英语教学过程中，作业布置是非常重要的一项环节，教师要根据不同学生的不同特点设计不同的作业任务，让学生在做作业之前就对作业产生很大的兴趣，从而全面的提升学生的英语综合能力。
一、布置选择性作业。
实践证明，学生抄两遍的内容和超十遍的内容，其最后的结果是一样的。
为何不节省抄写的时间，用于其他有意义的作业呢？英语单词、课文可以以背代抄，英语词组可以以造句代抄。
许多课外联系册的题目大多数都是雷同的，教师可根据现阶段的教学内容和教学重点，有选择地做一些课外联系题，不求多，但求精。
我们要精选习题、精练习题，不搞题海战。
认真研究学生的作业规律，切实解决目前普遍存在的英语作业。
“高耗低效”的现象。
通过严格控制作业的数量，提高作业质量的方法，来实现既减少学生过重作业负担又提高教学质量的目的。
比如：我们要操练单词的复数这个语法点，我们可以设计不同类型的练习来检验学生对复数的掌握情况。
我们可以设计选择填空、用所给词的适当形式填空、单数改为复数等形式来操练这个语法点，使学生在不同的练习中复习巩固复数这个概念。
二、作业布置要循序渐进。
按由浅入深、由易到难、由简到繁的程序编制作业题。
给学生有序的、台阶式的作业任务，引导学生“步步登高”，让学生尝到成功的喜悦，激发其完成作业的兴趣。
比如说，前面提到的那些种类的作业，当然不是一口气便可达到的。
如：a、画画学英语可以先画单个物品写单词，进而发展到句子、对话、甚至连环画式的故事。
b、作词套曲的可从简单的儿歌，如《What’s your name?》、《How are you》等套入词或简单的句子再到学生自己能熟唱的曲目而自由创作。
c、编写短文或小品可以新旧结合，由少到多，程度低的3—5句，5—7句，能力强的当然是越多越好。
做不到的同学，老师甚至可以编好对话，放空格让学生填词或句子，渐渐放手到自编。
d、不要贪多而面面具到。
三、布置可互动作业。
在小学英语教学中，写的作业较少，这样作业似乎无法收检了。
小学英语的作业设计
小学英语的作业设计小学英语作业设计1. 词汇练习：- 制作单词卡片，每张卡片上写一个单词和它的中文意思，让学生抽卡片并造句。
- 设计一个词汇接力游戏，学生轮流说出一个单词并解释它的意思。
2. 语法练习：- 编写简单的句子，让学生填充正确的语法结构，如时态、主谓一致等。
- 制作语法填空题，让学生在句子中填入适当的代词、介词或连词。
3. 听力训练：- 录制一段短对话或故事，让学生听后回答相关问题。
- 播放英文儿歌或童谣，让学生跟唱并理解歌词。
4. 阅读理解：- 选择适合学生水平的短文，让学生阅读后回答几个问题。
- 设计一个故事接龙活动，每个学生轮流添加故事的下一个句子。
5. 写作练习：- 让学生写一篇自我介绍，包括姓名、年龄、爱好等。
- 布置写日记的任务，让学生记录一天中发生的有趣事情。
6. 口语练习：- 安排角色扮演活动，让学生用英语扮演不同的角色进行对话。
- 组织小组讨论，让学生就一个话题进行讨论并表达自己的观点。
7. 跨学科项目：- 结合数学，让学生用英语解决简单的数学问题。
- 结合美术，让学生画一幅画，并用英语描述画中的内容。
8. 文化探索：- 介绍不同国家的风俗习惯，让学生用英语描述他们感兴趣的文化特色。
- 让学生研究一个英语国家的节日，并用英语制作相关的海报。
9. 互动游戏：- 设计一个英语单词接龙游戏，学生需要用前一个单词的最后一个字母作为下一个单词的首字母。
- 制作英语版的“猜谜语”游戏，让学生猜谜底并用英语解释。
10. 自我评估：- 让学生自我评估他们的作业，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改进。
- 设计一个自我反思日记，让学生记录学习过程中的感悟和进步。
通过这些多样化的作业设计，可以激发学生学习英语的兴趣，同时帮助他们全面提高英语听说读写的能力。
如何根据小学二年级孩子的特点布置英语作业
如何根据小学二年级孩子的特点布置英语作业
在为小学二年级的孩子布置英语作业时，教育者应当充分考虑到他们的特点和发展阶段。
这个年龄段的孩子通常对新事物充满好奇，喜欢玩耍和互动，但也容易分心和疲劳。
因此，设计有趣且具有教育意义的作业尤为重要。
首先，作业的内容应该紧密围绕孩子们的日常生活和兴趣展开。
可以选择一些与他们生活密切相关的话题，比如家庭、动物、食物等，以引起他们的兴趣和共鸣。
通过这些生活化的话题，可以增强他们学习英语的动机和意愿。
其次，作业的形式要多样化，避免单一的填空题和选择题。
可以设计一些口头表达的任务，如让孩子们编对话、讲故事或者用英语描述一幅图片。
这种方式不仅有助于他们语言表达能力的提高，还能培养他们的创造力和逻辑思维能力。
此外，作业的难度要适当，既不能过于简单而失去挑战性，也不能过于复杂而让孩子感到沮丧。
可以根据孩子们的实际水平设置不同的选择，确保每个孩子都能在适当的挑战下取得进步。
最后，作业的数量不宜过多，应该以质取胜而非量。
过多的作业会增加孩子们的学习负担，容易引起厌学情绪。
因此，每次作业的量应该适中，充分考虑到孩子们的学习能力和生活需求。
总而言之，设计适合小学二年级孩子的英语作业需要敏锐的教育视角和对儿童心理的深刻理解。
通过生活化的内容、多样化的形式和适当的难度，可以有效激发孩子们学习英语的兴趣，帮助他们在轻松愉快的氛围中取得更好的学习成果。
关于如何布置小学英语作业的实践与思考
小学英语作业的布置
小学生具有很强的可塑性，所以小学生的作业应该考虑学生的全面发展，激发孩子的各种潜能，不仅是孩子对英语感兴趣，把英语学好，还是孩子得到全面的发展，这样的作业才是有价值的。
怎样才能做到呢？这是所有老师不断思索的话题。
我有以下几种方法，可以供参考。
一、表演法
小学生喜欢表现自己，引起大家的关注。
所以给孩子布置一些可以展现自己才能的话题表演，既可以培养他们的团队合作精神和意识，又可以使他们的欲望得到满足，还可以在表演中使用语言，让英语活了起来。
二、歌谣法
小学生喜欢唱歌，英语可以提供他们更加广泛的领域。
激发孩子们将自己学过的英语编成歌谣唱出来。
这样可以培养孩子的创作能力和欣赏美的能力，同时也是英语以不同的形式很美的展现了出来。
三、涂画法
调动学生潜在的图画能力，培养孩子的动手能力，激发他们本有的想象力，让知道的和想象的相结合，创造出涂画与英语对话并茂的生动作品。
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小学英语作业的布置
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上海市莘城学校陈国香
我们现在的班级人数都比较多，因时间和精力的原因，我们布置的作业一般都是统一的、单一的笔头或口头作业，缺乏个性化的作业。
其实在条件允许的条件下，我们可以布置形式多样的个性化作业，让不同年龄、不同班级、不同个性、不同接受能力的孩子根据自己的需要，选择适合自己、自己感兴趣的作业来完成，更好地激发、培养自己的兴趣、能力。
作业设置可用以下几种形式：
1. 听听、仿仿、录录
把机械的读读背背转化成听听、仿仿、比比。
现行的英语教材配套的磁带，内容丰富，形式多样，节奏感强，符合小学生的心理特点。
可要求小朋友先听，然后模仿，在课堂教学后，再要求学生先听然后模仿，一单元教学完后把自己读的录到空白带中，同学间可以互相交换听，教师可随机播放小朋友的录音，以作比较、纠音。
2. 听听、导导、演演
对话教学要求学生能运用所教语言点。
通常在课堂教学中教师都作了对话示范，小朋友也进行了初步的操练，但要把所学知识内化成可输出的信息，仅凭初步的操练是不够的。
可以让小朋友几个人一组，设置一些情景，自编自导自演小短剧，可作为复习内容在班上表演，一学期进行一次比赛，把优秀的短剧拍成VCD。
3. 听听、玩玩、教教
通过游戏巩固词汇，如：玩“石头，剪子，布”(“stone,scissors,paper”),输的学生看着赢的学生的口型猜单词;给学生中常见的物品贴上英语单词等。
“教是学的一种好办法”，有时候也可以要求小朋友把所学的单词教给弟弟妹妹等。
4. 听听、唱唱、演演
教完了歌曲和短诗，可要求小朋友配上动作表演给父母、亲戚看。
有的难的句型也可要求小朋友自己设计编成歌曲或歌谣，配上动作。
而且时时鼓励学生：“表演时，你就是表演艺术家，唱歌时，你就是歌唱家。
”有时小孩子那么认真的表演会深深地感动你，让你领略到教学的美丽。
5. 找找、做做、画画
现在的教学中都渗透一种culture教学，这时的后
置任务可以是找相关材料，以小组为单位进行英语墙报和英语手抄报比赛。
学生们设计策划、查资料，各显神通，既培养了创新思维，又创设了更多主动学习的机会，学会了与别人的合作。
比如Christmas,可以找圣诞节的故事，圣诞节的来由，画圣诞树，做圣诞老人等等。
依据这些有主题的情景图，开办英语角;会话课的另一种可行的后置任务就是要求学生复印书上的人物，剪出来做成手指套，套在手指上模拟对话。
教了颜色后，可以要求小朋友画画彩虹，说说彩虹中有哪些颜色，缺哪些颜色等。
个性型作业(1)学生是学习的主体，应鼓励学生张扬个性因此可设计一些学生熟悉的、感兴趣的、有探究性的、有满足感的作业，如：(1)、制作贺卡。
在学习完表示“节日”的有关内容后，如教师节、母亲节，可以让学生制作贺卡送给教师、母亲，并写上祝福、温馨的句子，如：Happy Teachers’Day, happy Mother’s Day , Best whishes ,I love you so much, You are the best in the world. 等。
再如圣诞节贺卡(Merry Christmas!)，新年贺卡(Happy New Year)等。
并利用This is for you . Thank you .You’re welcome 等进行交际应用，学生的动手能力得到了发展，亲情,友情得到了融洽,跨越式中西方文化意识也增强了。
6. 剪剪、贴贴、说说
课本中的英语很多和日常生活紧密相关，如家庭生活用品、学习用品等。
学过这类单词后，可布置他们为这些物品贴标签，既可帮助记忆单词，也能提高书写水平。
要求学生做解说员，把所学知识说给来访者听。
主动地和外国友人或懂英语的人交谈。
7. 游戏
大多数小孩子都喜欢游戏。
所以我想为什么不把小孩子平时最喜欢的游戏设计成英文游戏呢?如“丢手绢”，小朋友围成圈拍手问：“Wolf,wolf,what’s the time?/where’s the boat?...”(句型可随教学内容而变化)，一个小朋友丢手绢，当他做模糊回答时，说明手绢还在他手中，若做明确回答时，说明手绢已扔，其他人可转身……;又如“跳兔子舞”，小朋友肩搭肩排成队、边跳边说“Left,left,right,right,front,behind,turn around,go,go,go”。
试想老师的任务就是一起跳“兔子舞”或“丢手绢”，小朋友的心情会多么欢畅!
8. 采集
而在英语越来越受重视的今天，越来越多的英语出现在我们生活周围，只要稍加留意，就可以发现许多英文商标、中英文广告、标牌，我让学生随时留意，布置他们自己去收集，摘抄。
学生兴趣盎然，反馈回
来的作业十分丰富。
例如“CCTV(中央电视台)，MADE IN CHINA(中国制造)，YAHOO(雅虎)，Crest(佳洁士牙膏)” “stop”(停)、“live”(直播)等等。
而且我还推荐学生收看一些英语动画节目，如“小太阳俱乐部、芝麻英语”等，这样他们既欣赏了节目，又学到了英语，可谓一举两得。
通过这个作业，学生对自己能发现并学到这么多身边的英语而高兴。
如果用一个本子及时记录下来，长期积累，收获可观。
这样不但可以提高兴趣，增长知识，还能培养良好的习惯和自觉学习意识。
我要求他们将这些字母一个一个读出来，在反复地练习中，他们对字母的拼读就熟能生巧了。
另外一方面，他们发现，生活中英语无处不在，从而也进一步认识到了英语学习的重要性。
这样不仅提高了学生学英语的兴趣、增长了知识，还能培养学生良好的习惯和自觉学习的意识。
低年级常用的作业类型：
每一个学生，都是一个不同的个体，不同的个体间有着不同的差异，不同的个体差异，自然有不同的适应性与不同的学习效果，因此，实行“一刀切”的作业显然是违背学生个体成长规律的，因此，因材施教教学法自古至今被广泛使用。
教学中我们教师充分尊重学生的个体差异，注重多元化立体型的智能培养。
设计一些让学生根据自己的兴趣、爱好和能力选择自己喜欢的作业很有必要，学生学习起来也更加“有劲”，效果也就达到了事半功倍。
我设计了五种级别不同的作业，学生们可以任意选择其中之一来做：
一星级作业：能与家长一起听录音，能跟着录音机读课文。
能基本熟悉课文的内容。
二星级作业：能与partner 替换角色朗读课文，掌握课文的内容。
三星级作业：能独立有感情地朗读课文，能与同学替换对话，较好地掌握课文的内容
四星级作业：能背诵课文，分角色表演课文，很好地掌握课文。
五星级作业：能根据课文的内容编制对话、小舞台剧等。
让学生自由选择自己喜欢的作业，然后积极、主动，甚至拓展地去完成它，这种新型的作业，符合学生的心理特点和成长规律，缩短了所谓“学习后进生”与“学习优秀生”的距离，使得每位学生都增强了自信心，增强了完成英语作业的兴趣，这样，每个学生都能体验到成功的喜悦，从而在做作业中找到乐趣，促进学习英语的动力与欲望。
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如意！。