最新【人教精通版】英语六下：Unit 4《General Revision 1》(Part 1)教案

最新教学资料·人教版精通版英语

Unit4 Part1(Task1-4) 教学设计

一、教学内容与分析

1. Task 1: Listen, read and talk.

学生通过本部分的语篇内容，了解到Li Yan的日常生活是如何计划与安排的，以此来复习小学阶段所学的有关个人信息的知识。通过阅读的步骤，引发学生思考。在听与读的基础上最终培养学生说的能力。

2. Task 2: Can you talk about your daily life?

引导学生在Listen, read and talk的基础上，结合自己的学习和生活实际情况进行介绍和交流。

3. Task 3: Listen, number and match.

学生通过听力内容，进行标号与连线。此环节主要操练的是从国家和职业层面上的Personal information。教师通过引导学生观察简图判断定位听力内容，学生通过听来验证自己的判断。标号连线后进行两人之间的交际或者个人描述，最终使得书本知识生活化，引导学生能够在生活中会使用这些内容对周围的人进行简单介绍

4. Task 4: Read, write and talk.

本部分通过填写信息卡的形式为大家展示了四个人物，分别是自己的朋友、英语老师、爸爸和妈妈。学生根据实际情况进行填写。如果条件允许，在填写Friend和English Teacher信息的过程中让学生进行问答交际的体验尝试，鼓励学生积极参与。最终引导学生能够在所创设的环境中运用What’s your ...? May I have your...? 等语言进行交际。

二、课前准备

教师准备音频或电脑，Listen, read and talk和Listen, number and match部分的音频文件。在课上相应环节给学生播放音频材料。

三、教学步骤与建议

1. 热身/复习(Warm-up / Revision)

教师将关于学生一天生活的词组以PPT形式或者打印出来进行复现，让学生们整体感知、回顾。通过全班同学参与说出表达一日生活各种活动的词组，达

到复习巩固的目的。鼓励学生在复习词组的同时能将自己的一日生活进行由词组到句子的过渡进行表达，以此激发和培养学生对句子的组合能力。学生如果实现了这一过渡，教师要适时给予评价。

2. 呈现学习任务(Presentation)

1) Task 1: Listen, read and talk.

(1) 读前引导

教师通过介绍自己的日常生活，顺势提出问题，如What does your father do each day? When do you get up? What subjects do you have? What do you do on weekends? 等。以此来激发学生已有的知识，从而导入本课的教学内容My daily life。教师还可以通过询问Can you guess what Li Yan’s daily life is?让学生猜测Li Yan日常生活是什么样的，从而对所学课文进行预测，并在阅读过程中对预测进行检验。

(2) 读中设问

教师在播放录音之前，提出关于文章主旨大意的问题，如What does each paragraph talk about?目的是让学生整体把握文章主旨，了解文章大意。听课文第一遍，学生了解每段大意和文章的核心内容后，为教师的进一步提问做好准备。

在学生对课文有了整体认知的情况下，第二遍要求学生用默读的方式通读文本材料。教师在此环节由浅入深、由易到难、由抽象到具体地询问学生细节性问题，如：

What class is Li Yan in? ( She’s in Class One, Grade Six.)

Which subject does she like? ( She likes English very much.)

How many subjects does she have? (She has 7 subjects.)

What are they? (They are Chinese, Maths, English, science, PE, art and music.) What do they usually do on weekends? (They usually go to see her grandpa and grandma.)

(3) 读后引发思考

在这个环节，教师仍然采用提问的方式推进学生对课文的进一步理解。如Does Li Yan have a happy life? Why or why not? 使学生带着问题到文中检索，积极思考，从而提高逻辑推理能力。另外，教师还可以根据学生的情况提出主观题

让学生作答，如What’s your daily life? Would you like to share with us?通过问题的提出，最终学生能够联系自身生活经验，用英语进行拓展活动，介绍自己一天的生活。

2) Task 2: Can you talk about your daily life?

方案一：

在任务1读后环节中，教师通过提供语言支持，学生们已经能够模仿原文，简单地说出自己的日常生活。在本环节，教师可将相关的语言支持呈现在黑板或者PPT上，学生根据所给的语言提示试着介绍自己的日常生活。语言支持示例如下：come from, class begins, watch TV, go shopping, go to the cinema, theme park。

方案二：

教师给出范文框架，学生根据自己的真实情况，补全短文。例：

My name i s ... I’m ... years old. I come from ... I study in ... primary school. Every morning get up at... I have breakfast at... Then I go to school …Classes begin at... I have ... classes in a day. There are ... classes in the morning and ... classes in the afternoon. I have ... subjects. They are …After school, I often ...On weekends, I always ... and sometimes I... I have a happy life!

3) Task 3: Listen, number and match.

在教师播放录音之前，先让学生观察图片，左侧分别是一个年轻的外国女孩Gao Wei和一名中年男子；右侧分别是中国国旗、英国国旗和警察的帽子。在学生观察图片后，让他们默读所给文字材料，寻找相关信息。这样做的目的是：在做听力理解之前，学生要根据所示图片或文字对听力材料进行预测；听的过程是检查预测的过程，可根据听力材料対预测做出判断。

教师在核对答案的时候，可以提问学生Why do you think so?通过这样的追问，使得学生能够在做完、做对之后依然有反思。

4) Task 4: Read, write and talk.

Step 1: 教师提示学生默读文本材料，通过阅读文本框信息材料，找出所获取的信息点并做出相应标记，例如：在My name’s Li Xin.这个句子下面画线，并标注①，在I’m eleven.下面画线，并标注②，以此类推。标注完信息点之后，学生会发现右侧文本框短文式的信息材料与左侧文本框的信息点是一致的。完成这