春浙教版语文一上《j q x》word教学设计
部编版小学语文一年级上册--jq-x第一课时(教学设计)
部编版小学语文一年级上册–jq-x第一课时（教学设计）一、教学目标1.知道拼音“j”、“q”、“x”的发音和书写方法。
2.能够正确书写拼音“j”、“q”、“x”所在的汉字。
3.能够运用“j”、“q”、“x”所在的汉字进行简单的拼音组合，如“ji”、“xue”等。
4.培养学生的学习兴趣和语文运用能力。
二、教学重点1.拼音“j”、“q”、“x”的发音和书写方法。
2.拼音“j”、“q”、“x”所在的汉字的书写。
三、教学难点1.拼音“j”、“q”、“x”所在的汉字的书写。
2.运用“j”、“q”、“x”所在的汉字进行简单的拼音组合。
四、教学准备1.课本《部编版小学语文》一年级上册。
2.教学板书。
3.实物或图片辅助教学，如拼音卡片、汉字卡片等。
1. 导入新课•教师可以设计一些课前活动，如：教师出示“j”、“q”、“x”三个字母，让学生说出这三个字母的发音和写法；通过图片展示，“j”中的点象征一只小鸟，用羽毛连在一起就像鸟在飞行，所以“j”这个音叫做“鸟叫声”、“q”中间一个横在上面，一个横在下面，像个飞虎，因为“q”这个音叫做“虎叫声”、“x”是两条斜着写的线，像两个人握手，因为“x”这个音读作“喜欢”等等，引导学生进入新课的学习状态。
2. 新知讲解•通过实物或图片辅助，教师引导学生认识拼音“j”、“q”、“x”所在的汉字，并讲解这三个汉字的写法和发音。
•教师向学生展示一些已经组合好的字词，如“ji”、“qin”、“xue”等，引导学生读出这些字词。
3. 示范与练习•教师在黑板或白板上示范拼音“j”、“q”、“x”所在的汉字的正确写法。
•让学生到讲台上来，一个个写出所学到的汉字，并发音，教师在旁边指导纠正。
•将学生分组，进行小组活动，让学生围绕着前面讲解的字词，进行交流，互相学习并练习。
4. 课堂总结•教师对本节课的教学内容进行总结，强调拼音“j”、“q”、“x”在日常生活中的应用。
•激发学生的学习兴趣，提供课外拓展材料，引导学生加深对本节课知识点的理解和体验。
2019春浙教版语文一上《j q x》word教学设计
2019春浙教版语文一上《j q x》word教学设计活动过程：一、谈话：今天我们继续到拼音王国旅行，小朋友喜欢吗？，不过小朋友可要看仔细拉，一会把路上看见的大胆、响亮的说出来！1.课件出示图片：一是妈妈到市场买“鸡”回来，欢迎小客人；二是青蛙骑在驴背上到西瓜地玩；三是小朋友在池塘里洗澡、抓大虾，累了到边上吃西瓜。
[学生喜欢这样的情境，都很投入进行到学习中。
学生看见一副画面，就旁若无人的开始动起他们的小嘴，说得有声有色，津津有味！惟恐自己落下了！还有的小朋友居然编起了长长的童话故事！呵呵……非常可爱。
着彩轿学习热情和兴趣呢！]二、拼音王国到了，迎接我们的是谁呢？1.击点出示娃娃模样的“j q x”[这时候的学生，已经不把学习当作一种学习拉。
他们已经完全进入了角色，欣喜地找到了今天的玩伴，今天的新朋友！]2.谁认识啊？师板书出示：j q x3.打开课本，自己想办法记住它。
完了和小朋友交流。
4.反馈：学生有的编了儿歌，有的编了顺口溜。
如：小驴手里拿气球，五彩气球真漂亮，像个9字qqq,q-q-q! 一只母鸡叽叽叽J-J-J [学生的想象里，创造力事无限的。
他们编的儿歌既好听，又好记，而且很实用哩]三、实践操作：1.四人小组合作：用橡皮泥、小棒、毛线、纸条等捏捏、摆摆j q x[什么是寓教于乐？在这儿可以窥见一斑吧！这样的设计不但事学生在懂得后操作中，记住了拼音的音，认清了拼音的形，还有美学教育的成分呢！五彩缤纷的手工拼音，就是孩子们亲自制作的一件件精美的艺术品！做完了手工，还用比较完整的话，把自己的作品介绍给别人，学习成功的体验多么灵人愉悦啊！]2.看拼音卡片，认读。
3.打开课文，写拼音。
观察有几笔——范写——学写[从一年级开始就培养学生细致的观察的能力，是非常重要和及时的。
学生良好的书写习惯也就此慢慢形成！]四、游戏：捉迷藏。
课件出示：拼音在草地上捉迷藏，让学生寻找躲起来的j q x[学生写累了，学累了，假如游戏的环节既轻松，有巩固了新知。
小学一年级语文上册《jqx》教学设计范文（精选10篇）
小学一年级语文上册《j q x》教学设计小学一年级语文上册《j q x》教学设计范文（精选10篇）作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家收集的小学一年级语文上册《j q x》教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学一年级语文上册《j q x》教学设计篇1教学目标：1、学会j q x三个声母，认准字形，发音正确。
2、学习ǜ上两点的省略规则。
3、正确书写j q x三声母。
4、培养学生看图学拼音的能力。
教学重点：1、学会j、q、x的音、形、书写。
2、学习ǜ上两点的省略规则。
教学难点：学习ü上的两点省略规则。
课前谈话：怎样才是一个聪明的孩子呢?耳朵耳朵听仔细，眼睛眼睛看明白，小小嘴巴听指挥，用心学习真聪明。
看看今天的课上谁是聪明的小学生!一、复习1、小朋友们，我们在拼音王国里认识了很多拼音宝宝，有单韵母宝宝、声母宝宝，你们还记得吗?2、大家看，在拼音王国的门口到了，拼音宝宝在跟我们打招呼呢，来跟他们打个招呼!(1)a、o、e、i、u、ǖ这些是单韵母宝宝。
(齐读)(2)b、p、m、f、g、k、h 这些是声母宝宝。
(开火车读)二、读准j、q、x的音，识记形。
1、除了这些声母宝宝以外，还有很多的声母等着我们去认识呢!热情的小ǖ吹着泡泡给我们做向导来了，她要带我们去拼音王国认识一些声母，我们一起往前走，来到一片草地上。
2、学生看图说话。
3、出示今天学习的声母：在这幅图画中有我们今天要认识的三个声母宝宝。
他们可淘气了，跟我们玩起了捉迷藏的游戏来了。
4、学习声母j(1)、第一个是声母j，小鱼怎么也找不到她，小朋友们别出声，快来找一找，j藏在谁的身后?(2)、(母鸡的样子很像j)点击出现。
小朋友们跟着老师发j这个音。
(3)、师发音，生跟读。
(4)、跟着老师发j音的时候，你的嘴巴有什么感觉?(5)、生回答，师随机纠正。
部编版小学语文一年级上册-《j q x》第一课时(教案)
部编版小学语文一年级上册-《j q x》第一课时（教案）一、教学目标1.能准确认读字音 j、q、x，理解字音的含义；2.能够朗读课文，并理解其中的概念；3.能够从图片和课文中判断 j、q、x 这三个字音对应的汉字；二、教学重难点1.掌握字音 j、q、x 的发音，理解其含义；2.通过听、说、读、写等多种方式，深入理解课文内容；3.掌握从图片、课文中判断字音对应汉字的方法和技巧。
三、教学准备1.课本《j q x》第一课；2.幻灯片或黑板、粉笔等教具；3.笔和纸。
四、教学内容和步骤1. 导入阶段1.呈现字母 j、q、x，让学生认识字母；2.让学生读出自己名字的首字母，如“李小华”中的字母“l”，然后引导学生找出“j、q、x”字母。
2. 认真辨音1.让学生分别读出 j、q、x 的发音，然后老师分别念出这三个字母所代表的意思，让学生理解字音的含义；2.让学生列举以 j、q、x 开头的汉字，如：鸡、群、西等。
3. 朗读课文1.老师给学生展示课本中的第一课《j q x》；2.让学生自己朗读课文，老师帮助学生纠正发音错误；3.让学生回答几个问题：本课的标题是什么？课文讲了一些什么？主人公是谁？他们做了什么事情？4. 写汉字1.老师拿出图片，让学生辨认图片名称的最后一个字母是否是 j、q、x；2.让学生自己练习写出这些字母所对应中文的汉字，如：鸡、群、西等。
5. 课堂小结1.让学生回顾课堂所学习的知识点；2.反复强调字音 j、q、x 的发音及其含义；3.鼓励学生每天多读，多写，多练习，加深记忆。
五、教学评估1.通过学生在课堂上的听说读写等表现来进行评估，了解学生对 j、q、x 字音及其汉字的掌握情况；2.通过给学生布置一些小作业，如画图、写字等方式，来加深学生的记忆。
六、教学反思本节课结合了多种教学方法，既有听、说、读、写等传统方式，又加入了图片辨认等现代化教学方式，寓教于乐，寓教于美，促进了学生学习的积极性和主动性。
部编版小学语文一上《j q x》教案.pdf
《j q x》教学设计教学内容分析：本课教学内容包括：1.根据本课配有的一幅夏天大树下的情境图，通过图画中公鸡、蝴蝶、西瓜、气球等的提示，知道j q x的音和形。
2.j q x与韵母组成的两拼音节和三拼音节再次揭示了三拼音节的拼读方法。
3.小兔子搭积木图和猩猩瓢虫下棋图，以及相应的词语“搭积木”和“下棋”，其中“棋”和“鸡”是本课要认识的生字。
4.儿歌《在一起》。
5.本课要求会写的声母jqx的笔顺以及其在四线三格中的位置。
学情分析：拼音：在前几节课中，小朋友已经学过b p m f d t n l g k h十个声母，而且掌握情况良好，在此基础上，孩子们比较容易接受本课新知。
j q x三个拼音字母中，j和x的形特点明显，孩子不容易混淆，但比较容易把q和之前学过的p 混淆，教师要用适当的方法引导学生进行区分。
在j q x的发音上，对于小部分孩子而言仍然存在困难，例如出现“尖音”。
小ü碰j q x时的拼写规律是本课的重难点。
现阶段的学生擅长记忆形象、具体的事物。
因此，在引导学生接受这部分内容时，应该抓住学生的这一心理特点，把枯燥的知识点转化成有趣生动的形式去呈现，例如讲故事、编口诀等。
识字：“棋”和“鸡”是生活中的高频字，绝大部分学生对于字形的掌握不存在太大困难，而且也可以找到具体的事物供学生认识理解。
但两个字的发音有些相似，要注意引导孩子区分。
教学目标：1．学会j q x3个声母，读准音，认清形，能够正确书写。
2．读准j q x与单韵母相拼的音节，巩固掌握三拼连读的拼音方法。
3．认识两个生字，会读儿歌。
4．激发学生学拼音、读儿歌的兴趣，体验儿歌的韵律美。
教学重难点：重点：j q x的发音、三拼音的拼音方法及认字。
难点：p和q的区分，三拼音的拼音方法。
第一课时第二课时。
一年级上语文教案-j、q、x-浙教版
学科语文（第一册）备课教师党芳授课时间第二周9 月12 日教学内容ｊ、ｑ、ｘ教学目标 1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、初步掌握ü上两点省写规则。
3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。
4、认识5个字，会读儿歌。
教学重点教学难点学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。
学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。
教学方法与手段结合卡片点拨、游戏法教学准备ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板；本课生字、词语卡片。
教学过程一、复习导入1、师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。
准备——出发！（配上音乐，学生自由做动作。
）2、师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：g p h l k （自由读——指名读）3、师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模样长得差不多，谁能把他们给分出来呢？出示拼音字母：f t n m d p b。
（同桌互读——指名读）4、师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。
那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！学生练习写j q x，教师巡回指导。
三、巩固出示“七只小鸡玩耍”图。
师：谁能说说图上画的是什么？师：咱们一起来数一数共有几只小鸡？师：小鱼娃送给我们的礼物就是关于“七只小鸡”的儿歌。
出示儿歌：jī jī jī jī jī jī叽叽叽，叽叽叽，教后修改小结今天，我们在拼音城里逛了一大圈，见到了老朋友——生答。
认识了新朋友“下、洗、衣、服、鸡”，还学会了一首好听的儿歌，你们快乐吗？那老师就快快乐乐地和小朋友说声再见了。
课后反思签名。
部编版小学语文一年级上册- j q x 第一课时 (教案)
部编版小学语文一年级上册- j q x 第一课时（教案）一、教学目标•学习并掌握汉字“约”、“定”的基本音、形、义；•了解课文大意，能准确朗读课文；•能背诵并理解课文；•培养学生学习语文的兴趣，增强自信心。
二、教学重点•准确掌握汉字“约”、“定”的基本音、形、义；•能准确地朗读课文，并理解其大意。
三、教学难点•学生掌握汉字“约”、“定”的使用场景和意义；•能够朗读课文，理解其内涵。
四、教学过程1.创设情境，导入主题学生们在班级中需要合作完成一个小组任务，先要大家约好时间地点，再确定任务完成的具体流程，这是一个错综复杂的过程，会遇到很多需要“约定”的场景。
今天我们就来学习汉字“约”和“定”。
2.教师讲解“约”、“定”的发音、形态和意义•发音：–“约”字的声母是“y”，韵母是“ue”。
–“定”字的声母是“d”，韵母是“ing”。
•形态：–“约”字的基本组成部分是“纟”和“勺”，其中“纟”代表“纱”或“丝”，表示绳子或纱线，与“勺”合并成“约”，表示用绳索或纱线约束，表示事情执行的规定或条件。
–“定”字除了包含“丁”形声之外，“宀”与“正”合并后的形态，强调“稳定”，表示将一个事物赋予一定的状态和局面，以使其变得稳定和可被预测。
•意义：–“约”的意思是用规定约束某一对象或某些人的行为。
–“定”的意思是就一个事情或一件事物而言，给它一个明确的界定或规定。
•展示课件，引导学生观察–在黑板上写出“约”、“定”字；–展示PPT，让同学们通过图片来认识、“约”、“定”字的基本形态及字义。
3.课文理解读课文前，教师简单介绍读物的作者，然后让学生朗读课文，着重讲解下列生字的读音、含义：•约•介绍•合作•在一起•定•时间•地点4.阅读理解和口语表达•学生阅读一遍课文，理解基本意思；•课堂小组与商量，讨论课文大意；•一名志愿者朗读全文；•给出问题，让整个班讨论：–故事讲述的是什么？–故事中发生了什么事情？–这个故事告诉我们什么？5. 课程总结•教师进行小结，点拨学生在今天的学习重点及难点；•学生自主练习，安排完成语文作业；•教师安排下课。
一年级语文上册j q x教学设计.doc
一年级语文上册《j q X》教学设计目标确定的依据1. 课程标准的相关要求(1)学会汉语拼音。
能够读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能够准确地拼读拼音，正确书写声母、韵母和音节。
2. 教材分析本课有5部分内容。
第一，小院子情境图，地上的“小鸡”提示j的发音，桌边的西瓜提示x的发音，彩色气球提示q的发音。
第二，jq x和单韵母组成的二拼音节和三拼音节。
J q x在和11相拼时，要省掉两点还读Uo 第三，看图说话，“搭积木、下棋”两个词语，“棋” 是本课要认的生字。
第四，《在一起》儿歌。
第五，会认生字“鸡、棋”,要求正确书写“jqx” o重点：正确拼读和书写声母jqx。
难点;准确掌握j q x和11拼读规则。
3. 学情分析在小学中，汉语拼音的学习是教学的一道难关。
根据儿童注意力短暂, 观察不仔细，有意记忆力差的特点，在拼音教学中应该采用富有趣味性的形象，充分借助插图调动学生的学习兴趣。
充分调动学生的眼耳口鼻，动手动脑的能力，使学生在愉快的氛围中掌握学习拼音方法。
教学目标1、正确认读声母jqx,读准音，认清形。
2、正确拼读jqx与单韵母i ti组成的拼音，认识生字“棋”。
3、准确书写j q Xo评价任务1. 通过听拼音王国的故事和观察插图，认清jqx的形状，并且通过创编小口诀认清jqx的形状，读准音。
（小鸡小鸡jjj, 一个气球qqq, 一个西瓜XXX）o2. 通过送声母宝宝j q x回家的故事，仔细观察声母j q x在四线三格中的占位，正确书写。
3. 通过声母j q x举行邀请会的情境，正确拼读j q x和单韵母i 11等组成的音节。
（个别读，小组开小火车读），通过认识生字爸爸、妈妈拼读音节，认识轻声。
教学过程教学环节教学活动评价要点环节一复习旧知，引入jqx活动一 1.贴卡片游戏，正确分清声母韵母，整体认读音节。
2.认读新的声母jqx （完成目标一）能够分清声母、韵母和整体认读音节，理解要学习的是声母。
部编版小学语文一年级上册-《j q x》第一课时【教案】
部编版小学语文一年级上册-《j q x》第一课时（教案）教学目标1.学习正确的笔画顺序及习惯；2.掌握拼音字母j q x的读音和书写；3.了解字母与汉字的关系，从而培养学生对汉字的兴趣。
教学重点1.掌握拼音字母j q x的读音和书写；2.理解字母与汉字的联系，对汉字产生兴趣和热爱。
教学难点1.理解汉字与字母的联系，培养对汉字的兴趣；2.培养学生运用课本知识进行认知和写作的能力。
教学过程导入1.观察字母j q x的形状，引导学生在认真观察后说出字母名称；2.引导学生回忆上一节课学到的内容，即汉字“一”的读音和书写方法；3.引导学生思考字母和汉字之间的关系。
学习1.分别介绍字母j q x的读音和写法，要求学生跟读；2.引导学生通过字母j q x的形状和写法，思考和分析与汉字的联系，以及汉字的结构、笔画；3.引导学生通过合理运用已学的课本知识，进行认知和写作练习。
拓展1.引导学生自己动手写出汉字“一”和字母j q x，并通过对比，加深对字母和汉字的认识；2.引导学生从普通生活中寻找包含j q x字母的物体，并将其拍照或绘画，以此加深对字母的认识；3.引导学生思考其他的中文汉字在常见的英文字母表中的位置。
总结通过本节课的学习，学生了解了拼音字母j q x的读音和书写，加深了对字母与汉字的联系的认识，掌握了正确的汉字书写方法。
在拓展环节中，学生通过自我发现和自我创新，开拓了视野，增强了对汉字和字母的兴趣和热爱。
在课堂上，要秉持“以学生为本”的原则，关注学生的学习情况和思维方法，及时调整教学策略，培养学生的创造思维和综合运用能力。
. j q x【教案】部编版语文一年级上册
j q x（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1.能够正确识别j、q、x三个字母的大小写；2.能够熟练书写j、q、x三个字母的大小写；3.能够初步理解j、q、x三个字母在生活中的应用。
二、教学准备1.三个大小写j、q、x的卡片；2.黑板、白板、彩笔。
三、教学过程1. 导入新课1.引导小学生回忆字母的基本概念和字母的大小写；2.告诉学生本节课学习字母j、q、x的大小写。
2. 学习新知1.利用黑板或白板上呈现出字母j、q、x的大写和小写形式；2.让学生观察、感受，熟悉大小写的变化。
3. 操练1.发放卡片，划分为两组，一组为j，一组为q，一组为x；2.小组内形成环形，每一位学生接住前一位学生抛出的卡片，依次书写大写或小写；3.一位学生错过卡片则失败，失败者离开环形，剩下的学生顺延，继续操练，直到剩下一位学生为胜。
4.学生可以操练2-3次，达到熟练掌握字母大小写的目的。
4. 运用1.利用图片或生活场景，引导学生发现生活中字母j、q、x的应用；2.告诉学生生活中使用的字母j、q、x的大小写形式，加深对字母的记忆。
5. 总结复习1.请学生回答课前提出的问题；2.学生可以在黑板或白板上与老师共同复习和操练大小写字母，巩固掌握。
四、教学反思本节课通过抛卡片和生活场景相结合的方式，生动活泼地向一年级学生介绍了字母j、q、x的大小写。
通过生动的操练，使学生熟悉并掌握了j、q、x的大小写，并增强了对字母的记忆。
接着通过生活场景的举例，使学生了解了j、q、x的应用，增强了学生对字母的实际认识。
全过程让学生参与性强，实效性高，达到教学目标。
一年级上册语文教案6.j q x 部编版
一年级上册语文教案6.j q x 部编版教学目标：1.能正确书写和识别字母“j”、“q”、“x”的大小写形式。
2.能正确认读字母“j”、“q”、“x”的大小写形式。
3.能正确区分字母“j”、“q”、“x”与其他字母的形状和发音。
教学重点：1.正确书写和识别字母“j”、“q”、“x”的大小写形式。
2.正确认读字母“j”、“q”、“x”的大小写形式。
教学准备：字母卡片、黑板、彩色粉笔、练习册。
教学过程：一、导入新课（通过唱歌形式，引导学生进入学习状态）1.教师播放字母歌曲，在听歌时，学生可以边听边跟唱，边跟动边学。
字母歌曲示范如下：（歌曲一）J、j、j，像探戈Q、q、q，像画画X、x、x，像大风J、j、j，快说几Q、q、q，你会了吗？X、x、x，不难呀2.学生跟随歌谣边唱边动，教师可以适当引导学生动作, 如：唱到字母“j”时，摆出舞蹈的姿势；唱到字母“q”时，模仿拿笔画画的动作；唱到字母“x”时，手作风车的动作。
3.结束后，教师提问学生，歌曲中有哪些字母？二、引入新知（通过展示字母卡片，呈现字母形状和大小写形式）1.教师准备好字母卡片，并逐个展示字母“j”、“q”、“x”的大小写形式，带领学生一起读出来。
2.教师逐个讲解字母的形状特点和发音规律：（1）字母“j”：小写字母“j”像一个小胡萝卜，大写字母“J”像一个小画勾。
（2）字母“q”：小写字母“q”像一个小巴士，大写字母“Q”像一个有尾巴的巴士。
（3）字母“x”：小写字母“x”像两支相交的棒棒糖，大写字母“X”像两根交叉的棍子。
（4）字母的发音规律：字母“j”发/j/音，字母“q”发/k/音，字母“x”发/ks/音。
3.学生跟着老师一起读几遍，然后猜猜这几个字母在哪些词中有出现。
三、活动操作（通过黑板上的拼音课表，进行听写和配对练习）1.教师在黑板上写出以下课表，展示给学生看：字母“j”字母“q”字母“x”提刀剑画完飞来飞去胡说八道树上大家帮忙巴士站确定来来回回煮鸡蛋画面阿杰2.教师读出一个词语，学生听到的词语中有字母“j”时，举手回答。
《j q x》(语文部编一上)教学设计
《j q x》教学设计教材分析:本课有5部分内容，配有一个小院子的情境图。
院子里，一只母鸡正在追赶着空中的蝴蝶，地上还有几只小鸡。
一棵枝繁叶茂的大树，树下一张小方桌，桌上和桌边的西瓜提示x 的音，桌上西瓜的刀切印提示x的形。
一个小姑娘，手里拽着气球的线，仰头数着拴在线上的7只彩色气球，提示“q”的音和形。
“搭积木、下棋”两个词语，其中“棋”是本课要认的生字。
儿歌《在一起》qǐ,jǐ,xǐ,xì是本课新学的音节，“鸡”是本课要认的生字。
教学目标：1.学会j q x三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.初步掌握ü上两点省写规则。
3.学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j q x开头的三拼音节。
4.能够自己拼读“搭积木”“下棋”两个生词。
教学重难点：1.能够借助拼音拼读生词，读准音，认清形。
2.掌握j q x与ü相拼两点省略的规则。
课前准备：多媒体课件，拼音卡片。
教学过程:一、引出新课，提出要求1.前面我们已经认识了拼音王国里韵母家族中的6个单韵母和声母家族中的13个声母，还学会了拼读音节，帮助我们认字。
今天我们还要学习3个声母。
2.板书课题：j q x【设计意图】由复习导入新课，拼音是一个整体，声母的学习是根据发音位置一组一组来设计的，所以在导入时复习旧知引入新课，是较为合理的设计。
二、学习声母j,q,x（一）学习声母j1.出示插图：说说图上画着什么？（一只母鸡伸长脖子抬头望着蝴蝶。
）2.师：我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j的读音。
（板书：j）3.范读，让学生掌握发音要领：发ｊ音时，舌面前部抬起贴紧硬颚前端，然后再将舌面稍稍离开，与硬颚形成一条狭缝，让气流从狭缝里挤出来，声带不颤动。
4.学生自己感受读，让学生自由举手读，开火车读。
（正音）5.识记j的形。
（1）看图，能不能找出j的形？（鸡和蝴蝶构成的形状表示ｊ的形。
）（2）你有什么好办法记住j的形？（编顺口溜：竖弯加点j j j。
一上jqx教学设计
j q x教学目标1.学会j、q、x 三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.读准j、q、x与单韵母组合的两拼音节。
3.培养学生学习汉语拼音的浓厚兴趣。
教学重难点1.读准j、q、x与单韵母组合的两拼音节。
2.培养学生学习汉语拼音的浓厚兴趣。
教学流程一、创设情境，引入新课1.拼音王国的列车又要出发了，你们准备好了吗?老朋友来迎接我们啦，一起叫出它们的名字吧!(学生读学过的声母)2.小朋友们真了不起!让我们乘着列车继续出发吧!二、看图说话，揭示课题1.(出示情境图)列车停靠在了妹妹家门口，瞧，妹妹热情地邀请我们去她家做客呢。
你从图上看到了什么?(请几位学生谈谈自己看到的内容)2.小朋友们真棒，能看着图说一句完整的话。
现在哪个小朋友能把整幅图说完整?(学生能说出情境图内容，但顺序不清晰。
教师根据学生表达情况，引导学生按照一定的顺序说图画内容。
)3.这幅图里藏着我们今天要认识的声母j、q、x。
请大家翻开书本第30页，从图中找到它们，圈出来。
三、结合情境，认读发音1.学习j。
(1)(看图听音乐，引导学生想象画面)原来是母鸡在欢迎我们的到来。
(2)“母鸡”的“鸡”拼音里有我们今天要认识的声母j。
(师带读，指名读)(3)发音要领:读j时上下牙齿对齐，嘴角往两边拉开。
(师再次带读)(4)会读了吗?(师利用“开火车”的方式，检查学生的学习成效。
)(5)太棒了。
大家把它读对了。
你们有什么好办法记住它吗?(编顺口溜、笔画组合法、形象想象法...)2.学习q(1)引导学生观察情境图:妹妹的气球可真多，我们一起来数一数，一共有几个气球?(7个)(2)把“气球”的“气”读得轻短一点儿就是q。
读q时嘴型和读 j是一样，但是气流要强一些。
请把手掌放在嘴巴前感受一下。
(3)哪个小老师来带读?(4)刚才我们用编顺口溜的方法记住了字母j，谁也能编个顺口溜，记住字母q?(5)除了编顺口溜，你们看老师(师做动作)，你们可以像老师一样用小手比出q的样子吗?(学生模仿教师的动作，小手半握，拇指朝下，比出字母q的形状。
《j q x》第一课时(教案)部编版语文一年级上册
《j q x》第一课时（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1. 知识目标•掌握“j”的发音及书写。
•掌握“q”的发音及书写。
•掌握“x”的发音及书写。
•能够初步掌握“j q x”三个字母组合的读音及书写。
2. 能力目标•能够准确辨别“j q x”三个字母组合的读音。
•能够正确书写“j q x”三个字母组合。
3. 情感态度与价值观目标•培养学生对语文学习的积极兴趣和主动参与意识。
•培养学生爱护母语的意识和自豪感。
二、教学重难点1. 教学重点•三个字母组合的发音及书写。
2. 教学难点•“q”字母的发音和书写。
三、教学过程1. 导入•让学生观察黑板上的“j q x”三个字母，问他们知不知道这几个字母怎么读和写。
2. 讲解•引导学生用听觉去区分“j q x”三个字母的发音。
•指导学生用笔去书写“j q x”三个字母。
3. 操练•将“j q x”三个字母分别写在黑板上，让学生分别朗读出声音。
•指导学生分别用铅笔和橡皮练习书写“j q x”三个字母。
4. 巩固•让学生互相朗读出自己练习书写的“j q x”三个字母，并互相帮助纠正错误。
5. 总结•让学生回想课程中学习到的知识，把自己的收获分享给全班。
四、作业•写一遍“j q x”三个字母，每个字母写五排。
要求认真书写，正确无误。
五、板书设计音节笔画jqx六、教学反思本节课的教学以“听、说、读、写”为主线，通过听音操练和写字练习的方式，让学生掌握了“j q x”三个字母的发音和书写。
在课堂上，学生们积极参与，互相帮助，营造了良好的学习氛围。
但在课程设计方面，虽然注重了学生的动手能力，但在知识点的讲解上存在一些不够详尽的情况，需要在后续的课程设计中加以改进。
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j q x
活动过程：
一、谈话：
今天我们继续到拼音王国旅行，小朋友喜欢吗？，不过小朋友可要看仔细拉，一会把路上看见的大胆、响亮的说出来！
1.课件出示图片：一是妈妈到市场买“鸡”回来，欢迎小客人；二是青蛙骑在驴背上到西瓜地玩；三是小朋友在池塘里洗澡、抓大虾，累了到边上吃西瓜。
[学生喜欢这样的情境，都很投入进行到学习中。
学生看见一副画面，就旁若无人的开始动起他们的小嘴，说得有声有色，津津有味！惟恐自己落下了！还有的小朋友居然编起了长长的童话故事！呵呵……非常可爱。
着彩轿学习热情和兴趣呢！]
二、拼音王国到了，迎接我们的是谁呢？
1.击点出示娃娃模样的“j q x”
[这时候的学生，已经不把学习当作一种学习拉。
他们已经完全进入了角色，欣喜地找到了今天的玩伴，今天的新朋友！]
2.谁认识啊？师板书出示：j q x
3.打开课本，自己想办法记住它。
完了和小朋友交流。
4.反馈：学生有的编了儿歌，有的编了顺口溜。
如：小驴手里拿气球，五彩气球真漂亮，像个9字qqq,q-q-q! 一只母鸡叽叽叽J-J-J
[学生的想象里，创造力事无限的。
他们编的儿歌既好听，又好记，而且很实用哩]
三、实践操作：
1.四人小组合作：用橡皮泥、小棒、毛线、纸条等捏捏、摆摆j q x
[什么是寓教于乐？在这儿可以窥见一斑吧！这样的设计不但事学生在懂
得后操作中，记住了拼音的音，认清了拼音的形，还有美学教育的成分呢！五彩缤纷的手工拼音，就是孩子们亲自制作的一件件精美的艺术品！做完了手工，还用比较完整的话，把自己的作品介绍给别人，学习成功的体验多么灵人愉悦啊！]
2.看拼音卡片，认读。
3.打开课文，写拼音。
观察有几笔——范写——学写
[从一年级开始就培养学生细致的观察的能力，是非常重要和及时的。
学生良好的书写习惯也就此慢慢形成！]
四、游戏：捉迷藏。
课件出示：拼音在草地上捉迷藏，让学生寻找躲起来的j q x
[学生写累了，学累了，假如游戏的环节既轻松，有巩固了新知。
这需要教师智慧的设计啊]
五、拼读
1.正当大家玩的开心的时候，“ǘ”来了。
他和j q x碰在一起发生了意见奇怪的事。
出示：
j ju
q “ǘ” qu
x xu
2.教师提示：ǘ发生了什么变化？（ǘ的眼泪不见了，ǘ拿掉了帽子向朋友行礼拉）
[这是本课的一个难点。
教师就要在学生感到迷茫时指路，在学生感到黑暗时点灯，在学生过河时搭桥，在学生攀登时架梯。
只有这样教师的引导和点拨就能充分发挥作用！我想盛老师在这时候及时的出现，提示学生，就是这个意思吧？]
3.拼读：不带声调——带声调——卡片抢拼（游戏小白兔登山，拼对就上一个台阶，一直到达山顶抢红旗）
[知识巩固的形式可以多样，教无定法！但是一定要符合教材的内容和学生的身心特点！]。