服装结构设计2008 (2) - 360文档中心

(服装设计)服装结构构成与变化原理-精

二、部位术语
1、肩部总肩：自左肩端点通过颈椎点至右肩端点的宽度，亦称横肩宽。前过肩：前衣身与肩缝合的部位。也叫前育克。后过肩：后衣身与肩缝合的部位 2、胸部领窝：前后衣身与领身缝合的部位门襟与里襟：门襟是开扣眼的一侧衣片；里襟是钉扣的一侧衣片。门襟止口：门襟的边沿，有连止口和加挂面两种形式搭门：门、里襟需重叠的部位扣眼：扣钮的眼孔，有锁眼和滚眼两种滚眼：用面料包做的嵌线扣眼。眼距：指扣眼之间的距离。止口圆角：指门里襟下部的圆角造型。
第三章裙款结构变化原理 10 2
第四章裤装结构变化原理 12 6
二、教学重点
1．人体测量与服装制图的基本常识； 2．裙、衣身、袖原型的结构制图； 3．衣身结构设计原理中的省道转移原理、衣身的分割与褶裥的结构设计。
三、教学难点
如何加强学生对服装结构变化原理的平面结构的转化过程、平面样板与成型服装立体效果的认知问题。
软尺：用于人体测量或量取弧线长度的软尺。
自由曲线尺：又名蛇尺。可自由折成各种弧线形状，用于测量弧线长度。
四、作业内容与要求
1．作业内容 1) 人体部位测量练习 2) 裙、衣身、袖原型分别结构制图练习（制图比
例1：1、1：3或1：5）； 3) 胸省转移练习4~6款（制图比例1：3或1：5）； 4) 衣身分割、皱褶结构设计练习，各3~5款（制图
比例1：3或1：5）；
2．作业要求：在服装结构制图中，图线廓线绘制清晰、公
驳头：衣身随领子一起向外翻折的部位串口：指领面与驳头面的缝合线，也叫串口线。摆缝：指袖窿下面由前后身衣片连接的合缝。 3、背缝：又叫背中缝，是指后身人体中线位置的衣片合缝。 4、臀部上裆：又叫直裆或立裆，指腰头上口到横裆间的距离或部位。烫迹线：又叫挺缝线或裤中线，指裤腿前后片的中心直线。翻脚口：指裤脚口往上外翻的部位。裤脚口：指裤腿下口边沿。横裆：指上裆下部的最宽处，对应于人体的大腿围度。侧缝：在人体侧面，裤子前后身缝合的外侧缝。中裆：指人体膝盖附近的部位。脚口折边：裤脚口处折在里面的连贴边。下裆缝：指裤子前后身缝合从裆部至裤脚口的内侧缝。

《服装结构设计》核心课程标准

《服装结构设计》核心课程标准一、学习领域描述（课程计划）二、学习情境设计方案（课业计划）三、教学设备标准一个教学班30名学生标准配置1、服装样版制作与工艺实训中心教学实训基地；2、打版桌18台；3、缝纫机一台；4、人台30个5、设备清单。

四、教师技能要求1、本课程授课教师需要具有服装样版制作设计的专业能力以及企业工业制版的技术水平，具有放缝，放码以及排料和相应的企业实践能力。

2、熟练掌握服装的工艺制作、板型及品质要求,熟悉品牌服装的纸样板型要求和放码规格等有深刻的理解，会电脑制作纸样和放码，会立体裁剪。

熟练服装图案设计，能独立排版并有较多的裁剪经验，成本节约意识强，严格控制材料的预算。

3、熟悉面料配置（如颜色等）和印花，绣花等制作。

4、时尚触觉敏锐，独特的颜色搭配能力，能把握公司产品风格定位和设计师意图，灵活将工艺制作和设计结合。

5、能发现纸样问题所在并及时给出解决方案6、且具有团队合作精神，热爱服装事业五、课程实施建议1、建议本课程采用理论与实践一体化的教学模式、教学场所和行动导向的教学方法。

2、教学场所中准备挂图或者教师预先准备的课件或者图片等学习资料。

3、为保证教学安全和教学效果，建议指导教师将学生分组，每组4～7人，并指定小组长负责指导本组成员。

4、教师在讲授或者演示教学中，应借助多媒体教学设备，丰富的教学课件和相关的图片。

5、评价方式以学生自评为主，学生互评为辅，教师在评价过程中起到引导调控作用。

教师评价内容包括对学生学习过程的观察，根据学生自我评价和小组评价的情况，给出总体评价和改善意见。

6、在教材的实际使用中，可以根据师资、学生、教学设备特别是学生的实际情况对教学内容进行相应的调整。

六、课程（学习领域）评价考核标准所有学生必须通过表1所列写方法能力和社会能力评价，才能参加课程考核；课程专业能力考核的具体考核内容和评价标准见表2。

方法能力和社会能力考核项目。

服装结构设计教案

绪论一、服装结构设计的性质服装结构设计学是服装专业的主干课，是研究以人为本的服装结构平面分解和立体构成规律的学科。

它涉及到人体工程学、服装材料学、服装卫生学、服装款式设计、服装生产工艺学等多方面的知识，是艺术和科技相互融合，理论和实践相互结合的实践性较强的学科。

现代服装工程是由款式造型设计、结构设计、工艺设计三部分组成。

二、服装结构设计的方法１．平面结构设计将指定的服装款式，结合人体穿衣的动、静及舒适要求，运用一定的计算公式,变化原理通过平面结构制图方法将服装整体结构分解为基本部件或样板的结构设计过程。

主要有比例分配法和原型法两种。

比例分配法原型法２．立体结构设计将样布披覆在人体模型上，运用边观察边造型边裁剪的手法，直接裁剪岀指定的服装款式或经整理成服装的基本纸样的设计过程。

单一式混合式展平式三、服装结构的内容服装人体工学规格设计服装设计原理服装平面、立体结构设计的方法特体服装的结构处理计算机辅助服装结构设计服装庛病与修改第一章服装与人体工学第一节人体的构成一、人体主要部位的构成人的基本体型由头部、躯干部、上肢部、下肢部四大部分构成。

二、人体主要基准点的构成人体主要基准点是服装人体测量、结构设计制图重要理论依据之一。

主要基准点的构成分前面、后面与侧面两大部分。

1.头顶点：人站立时头顶部最高点，位于人体中心线上，是身高测量的基准点。

2.颈围前中心点：连接左右锁骨之中点。

3.颈侧点：位于颈侧面根部，从人体侧面观察，位于颈根部宽度的中心点偏后的位置，此基准点不易确定，宜斟酌而定。

4.肩峰点：肩胛骨肩峰上端向外最突出点。

5.肩端点：位于肩峰点偏前的位置，此点是衣袖缝合线袖山的位置，同样也是肩宽、袖长确定的基准点。

6.前腋点：当手臂自然放下时，手臂根部与体干部在前面形成绉纹的起点，此点位置因人而异。

7.乳头点（胸高点）：胸部最高点即乳头的中点。

8.腰围线前中心点：腰围线与前中心线之交点。

9.腹部前突点：位于前中心线腹部向前最突出点。

女装结构设计衣领结构设计2

=2.5+2+2=6.5cm
(4)翻领松度的定性讨论（略） ①倒伏量与翻驳点的位置选择有关。 ②翻领宽度与领座高之差的变化，对倒伏量的影响。 ③面料性能对倒伏量的影响。 ④有无领嘴。
4.驳领的采寸配：◎>○>△(0.5cm上)≈□
5.驳领领型变化点
以上是常规八字领的采寸配比，实际上驳领型的设计是存在很大设计空间的，要根据款式需要进行设计，下面是驳领领型变化的图示
些？如何计算翻领松度 • ５．八字领的采寸配比是怎样的？
练习：绘制以下款式结构图
款式变化
第五节平领
一、平领结构分析：平领就是翻折领的一片领形式的领底线下弯曲度逐步与领窝曲度达到完全吻合的结果，使领座几乎全部都变成领面而平贴在肩上。但通常，将平领的领底线曲度设计小于原领窝曲度，使平领仍保留很小一部分领座，促使领底线遮蔽领口接缝线（装领线），同时可以造成平领靠近颈部位置微微隆起，产生一种微妙的造型效果。
二、结构设计方法
采用肩线折叠法进行平领的结构设计。（1）按服装款式设计的平领领窝弧线形态，以类比的方法确定领口的开度，以仿形的方法绘出领窝弧线的形态。（2）将已设计好的衣片肩线重叠，肩线折叠量的大小按翻领松度的大小来确定。平领的翻领松度很小，因而肩线折叠量很小，一般1～2cm。（3）按领款绘出领外口弧线的形态。翻领松度除通过肩线折叠量来确定外，还可以通过在结构设计图上进行取值微调，用以调正平领的领下口弧线的曲度。
此种方法适用于翻领松度大的驳领。采用此法设计驳领也分为四步进行，见图示。
肩线折叠法绘图步骤
1．确定驳口线：在前衣身上设计驳口线，方法同第一种方法。
2．设计翻领松度：将前衣片小肩线延长，将前后衣片颈侧点重叠，前后小肩线反向折叠。折叠量小，翻领松度大，折叠量大，翻领松度小。

服装结构设计2--衣袖(PPT45页)

3.按袖的片数分：一片袖、两片袖、三片袖
4.按袖的造型分：喇叭袖、灯笼袖、泡泡袖、花瓣袖、蝙蝠袖
第一节袖子的结构种类与袖基型
第一节袖子的结构种类与袖基型
二、袖基型
规格：M AH=42 SL=52
作图步骤 1.作十字线确定袖山高、袖肥 2.完成其他基础线 3.作袖山曲线 4.作袖摆曲线 5.确定袖符合点
第四节连身袖的结构原理与设计
二、基本连身袖的结构制图
1.中性插肩袖
插肩袖成型后呈现中间状态，既不十分贴体也不十分宽松，选择基本袖山高，袖中线平分肩端点直角，袖笼深点位于1/2胸凸量。
第四节连身袖的结构原理与设计
第四节连身袖的结构原理与设计
2.中性插肩袖结构制图
第四节连身袖的结构原理与设计
第三节圆装袖的结构原理与设计
一、合体一片袖的结构设计
合体一片袖
第三节圆装袖的结构原理与设计
通过合体一片袖的肘省转移和袖内缝线转化为断线的结构处理，而得到的两片袖结构造型更加丰满美观。
第三节圆装袖的结构原理与设计
二、合体两片袖 1.原型法两片袖结构制图
第三节圆装袖的结构原理与设计
1.比例法两片袖画结构制图
第四节连身袖的结构原理与设计
4.蝙蝠袖的结构设计
第四节连身袖的结构原理与设计
蝙蝠袖的结构制图
第四节连身袖的结构原理与设计
与衣身无分割线的蝙蝠袖
第四节连身袖的结构原理与设计
5.拼角型（合体性）连袖袖裆（拼角）实际上就是
袖肥：圆袖的两端袖山底点之间的距离被称为袖肥，又叫袖壮。
第二节袖子的结构分析
2.袖山高、袖肥、袖子贴体程度、袖窿形状的关系（1）袖山幅度（袖山高）与袖肥

服装结构设计(女装篇)第二章衣原型的结构基础与变化

（二）绘制衣身原型轮廓线，见图2-2
1.绘制前领口弧线：从B点起沿水平线取B/24+3.4cm为前领宽，记为◎，得到SNP点；再从B点起沿前中心线向下取◎+0.5cm为前领深，然后画出长方形领口；画长方形对角线，将其进行三等分，以三分之一等分点向下0.5cm作为参考点，最后画顺领口弧线。
2.绘制前肩线：以SNP点为基准点、水平线为基准线，取前肩斜度22°作前肩斜线，与前胸宽线交汇，后将其顺延1.8cm形成前肩线。
总省量
f
e
d
c
b
a
100%
7%
18%
35%
11%
15%
14%
9
0.63
1.62
3.15
0.99
1.35
1.26
10
0.7
1.8
3.5
1.1
1.5
1.4
11
0.77
1.98
3.85
1.21
1.65
1.54
12
0.84
2.16
4.2
1.32
1.8
1.68
12.5 0.875 2.25 4.375 1.375 1.875 1.75
根据服装的不同部位，可以将原型分为： 1.上半身原型：通常称为衣身原型，通过转移胸省和收腰省的方法以达到衣身合体的效果。上
半身原型使用范围很广，例如可以和多类下半身原型共同组成新的服装款型，连衣裙、连体裤等服装款式就是综合运用的典例。 2.下半身原型：分为裤原型和裙原型两大类。裤原型一般以经典西裤款式作为基础裤型进行结构制图；裙原型往往以直筒裙作为基础裙型进行结构制图。 3.袖原型：是人体上肢所用到的衣原型。（三）按服装不同的宽松程度分类根据服装造型合体程度的不同，可以将原型分为合体型原型、紧身型原型、宽松型原型，如日本新文化原型属于合体型原型。

高职院校《服装结构设计》教学现状与思考

2008年第6期第23卷总第205期江苏技术师范学院学报J O U R N A L0F JI A N G S U T E A C H E R S U N l V E R S I T Y O F T E C H N O L O G YN o．6．2008V01．23G en er al N o．205高职院校《服装结构设计》教学现状与思考段杏元(江苏技术师范学院艺术设计学院，江苏常州213001)摘要：从高职院校服装专业教学现状出发，提出了现有服装结构设计课程教学中存在的问题，并对服装结构设计教学方法进行了探索。

提出只有合理设置专业课程，打破常规教学模式，才能有效提高教学质量。

关键词：服装结构设计；教学方法；教学效果中图分类号：髑941．1文献标识码：A文章编号：1672—7401(2008)06一0098一03目前在高职院校中，师资力量较为欠缺，教师的专业水平也参差不齐，这在一定程度上使得服装结构设计课程教学中存在的一些问题日益显著，不利于专业人才的培养。

因此，针对高职院校服装结构设计课程教学中的一些问题，在原有教学的基础上探索有效的教学模式和教学方法，将有助于服装专业创新人才的培养。

一、现有服装结构设计教学中存在的问题(一)教学计划不够明确服装结构设计教学大纲是教学计划的重要内容，也是教学计划实施的具体表现。

但在实际操作时，由于缺乏必要的调研和考察，使得教学计划的制定缺乏合理依据，要么闭门造车，要么照搬其他同等院校或高等院校的模式，导致教学计划的制定与本校实情不吻合，方向不明确，这会直接影响到教学大纲的制定。

另外，少数高职院校由于师资缺乏，在教学计划与教学大纲的编写过程中还存在一个问题，即教学计划与教学大纲的编写往往由少数几个人甚至是一个人来完成，由于每个人的专长和能力都不同，使得编写带有很强的个人倾向性和片面性，直接影响到教学内容的合理安排。

服装结构设计课程内容总的来说应包含三大部分，即服装平面结构设计、服装立体结构设计、服装工业制版。

服装女装结构设计PPT85页

二、部位术语
1.肩部：指人体肩端点至颈侧点之间的部位。总肩宽、前过肩、后过肩。
2.胸部：指前衣身最丰满的部位。领窝、门襟和里襟、门襟止口、叠门、扣眼、眼档、驳头、驳口、串口、摆缝。
3.背缝：指为贴合人体或造型需要在后衣身上设置的缝合部位。 4.臀部：指对应于人体臀部最丰满的部位。
上裆、横裆、中裆、下裆。 5.省道：指为适合人体或造型需要，将一部分衣料缝去，以作出衣片曲面状态或消除衣片
3.裤片基础线：前后裤片基础线共有16条，如图1-7所示。
第一章绪论
图1-7
14
第二节服装结构制图基本概念与术语
（二）结构线
1.衣身、衣领结构线图1-5中有结构线20条。
2.衣袖结构线图1-6中有结构线8条。
3.裤片结构线图1-7中有结构线14条。
第一章绪论
15
第三节结构制图规则、符号与工具
浮起余量。由省道和省尖两部分组成，按功能和形态进行分类：肩省、领省、袖窿省、侧缝省、肋下省、肚省、腰省。
第一章绪论
9
第二节服装结构制图基本概念与术语
6.裥：为适合体型及造型的需要将部分衣料折叠熨烫而成，由裥面和裥底组成。
7.褶：为符合体型和造型需要，将部分衣料缝缩而形成的褶皱。 8.分割缝：为符合体型和造型需要，将衣身、袖身、裙身、裤身等部位进行
是不涂颜色的单线墨稿画（图1-3）。（3）示意图：为表达某部件的结构组成、加工缝合形态、缝迹类型以及成型的外部和内
部形态而制定的一种解释图，在设计、加工部门之间起沟通和衔接作用。有展示图和分解图两种（图1-4）。
图1-2 效果图
第一章绪论
图1-3 设8 计图
图1-4 示意图

《服装结构设计》启发性教学的探索与实践

92福建高等专科学校学报2008年10月第5期《服装结构设计》启发性教学的探索与实践陈雪清(福建商业高等专科学校商业美术系，福建福州350012)[摘要]《服装结构设计》是服装设计专业的主干课程之一，是服装款式造型设计与服装工艺设计之间的纽带，课程的特点不仅有严谨的理论性、工程性，而且具有很强的实用性和实践性。

为了培养具有高职高专特点的专业技能全面的综合性人才，使学生产生浓厚的学习兴趣，掌握扎实的专业知识，以适应服装行业发展的需要，笔者对其传统的教学模式进行了尝试改革，在教学中采用了“单元模块制”、“整体目标式”的方法与技巧，收到了一定的效果。

[关键词]课程设计；启发性教学；创新性中图分类号：G642．0文献标识码：A文章编号：1008—4940(2008)10—0092—005一、课程的整体设计(一)课程概述《服装结构设计》是现代服装专业中一门独立的重要学科。

它是研究以人体为本的服装平面分解和立体构成规律的学科；是研究服装结构的内涵和各部相互关系，具有装饰与功能性的设计、分解与构成的规律和方法的课程。

《服装结构设计》又是服装工业生产中的一个重要的课题，它体现服装造型与人体结构有机结合的技术美，是服装从款式造型到制版乃至服装缝制完成过程中的必要手段。

而现代服装工程是由款式造型设计、结构设计、工艺设计三大部分组成的。

结构设计既是造型设计的发展和延伸，又是工艺设计的前提和基础，涉及的知识包括造型设计、工艺设计、服装材料、人体解剖、工艺设备、美学及数学等。

由于结构设计方法具有很强的技术性。

表现在造型设计所确定的立体形态的服装廓体造型需要分解成平面的衣片，来揭示服装整体与细部的形态及数量吻合关系，修正造型设计图中不合理的结构关系。

同时结构设计又要为服装制作提供成品规格、配套样板和服装材料的配置工作，因此说明服装结构设计在整个服装设计与制作中起着承上启下的作用。

(二)课程的地位与作用《服装结构设计》是服装专业基础课和职业技术课的核心课程，贯穿服装专业整个课程体系，是服装专业学生就业技术能力最重要的核心。

服装女装结构设计

分割而形成的缝子。如刀背缝、公主缝。 9.衩：为服装的穿脱行走方便及造型需要而设置的开口形式。如背衩、袖衩
等。 10.塔克：将衣料折成连口后缉成细缝，起装饰作用，取自于英语tuck的译音。
第一章绪论
服装女装结构设计
第二节服装结构制图基本概念与术语
三、部件术语
1.衣身：覆合于人体躯干部位的服装部件，是上装的主要部件。 2.衣领：围于人体颈部，起保护和装饰作用的部件。
第一章绪论
服装女装结构设计
第二节服装结构制图基本概念与术语
四、结构制图术语（一）基础线 1.衣身基础线：前后衣身基础线共有17条，如图1-5所示。
第一章绪论
图1-5
服装女装结构设计
第二节服装结构制图基本概念与术语
2.衣袖基础线袖片基础线共有11条，如图1-6所示。
第一章绪论
图1-6
缝合线的总称。如止口线、领窝线等。
第一章绪论
服装女装结构设计
第二节服装结构制图基本概念与术语
服装女装结构设计
第二节服装结构制图基本概念与术语
6.各种图示（1）效果图：也称时装画，是设计师为表达服装的设计构思以及体现最终穿着效果的一种
绘图形式（图1-2）。（2）设计图：也称款式结构图，为表达款式造型及各部位加工要求而绘制的造型图，一般
领上口、领下口、领外口、领座、翻领、领串口、领豁口 3.衣袖：覆合于人体手臂的服装部件，广义包括与袖山相连的衣身部分。袖山、袖缝、大袖、小袖、袖口、袖克夫。 4.口袋：插手和盛装物品的部件，按功能和造型的需要可有多种不同的形式。 5.袢：起扣紧、牵吊等功能和装饰作用的部件，由布料或缝线制成。 6.腰头：与裤身、裙身的腰部缝合的部件，起束腰和护腰作用。

服装结构设计教案范例

服装结构设计教案范例一、教学内容本节课选自《服装结构设计基础》教材第三章第一节，详细内容围绕“服装基础纸样制作”，包括服装纸样的基本概念、人体测量与尺寸计算、基础纸样的绘制方法以及纸样的修正与调整。

二、教学目标1. 理解服装纸样的基本概念，掌握人体测量和尺寸计算的方法。

2. 学会绘制基础纸样，并能对其进行修正和调整。

3. 培养学生的观察能力和动手能力，提高其服装结构设计的实际操作技能。

三、教学难点与重点教学难点：服装纸样的修正与调整方法。

教学重点：人体测量和尺寸计算、基础纸样的绘制。

四、教具与学具准备教具：人体模型、软尺、画笔、剪刀、胶带等。

学具：A4纸、铅笔、橡皮、直尺、圆规等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）展示不同款式的服装，引导学生观察其结构特点，讨论如何将二维的布料转化为三维的服装。

2. 理论讲解（15分钟）（1）介绍服装纸样的基本概念，讲解人体测量的方法和尺寸计算。

（2）讲解基础纸样的绘制步骤，强调注意事项。

3. 例题讲解（15分钟）以一款简单的连衣裙为例，演示如何根据测量数据绘制基础纸样。

4. 随堂练习（20分钟）学生分组进行实际操作，绘制基础纸样，教师巡回指导。

5. 纸样修正与调整（10分钟）六、板书设计1. 服装纸样的基本概念2. 人体测量与尺寸计算3. 基础纸样的绘制步骤4. 纸样修正与调整方法七、作业设计1. 作业题目：根据所学知识，选择一款服装款式，绘制其基础纸样，并对纸样进行修正和调整。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了基础纸样的绘制方法，但部分学生在修正和调整环节存在一定难度，需要在今后的教学中加强练习。

2. 拓展延伸：（1）学习更多款式的服装纸样绘制方法。

（2）了解服装结构设计在服装行业中的应用。

（3）探索计算机辅助设计在服装结构设计中的应用。

重点和难点解析1. 人体测量与尺寸计算2. 基础纸样的绘制步骤3. 纸样修正与调整方法一、人体测量与尺寸计算1. 测量工具：使用软尺进行测量，确保其弹性适中，避免过度拉伸或压缩。

1月浙江自学考试试题服装结构设计试卷

浙江省2008年1月高等教育自学考试服装结构设计试题课程代码：00680一、填空题(本大题共10小题，每空1分，共15分)请在每小题的空格中填上正确答案。

错填、不填均无分。

1.基本袖山公式是根据_____________和_____________构造的动态和静态的客观要求设计的。

2.裤子的腰位变化有三种，即_____________、_____________和_____________。

3.厚型服装的纸样做缝为_____________cm。

4.七头高、八头高人体的上身和下身比例是以_____________为界的。

5.服装号型系列，身高系列以_____________cm分档，共分_____________档。

6. _____________是在图例中用比制成线细的实线或虚线，它只起制图的引导作用。

7. _____________是前腋点间的距离。

8.服装的长度设计，凡是_____________的地方都要设法避开。

9.省的指向是指_____________所指的位置。

10.胸凸全省是指包括_____________、_____________和胸部设计量的总和。

二、单项选择题(本大题共10小题，每小题1.5分，共15分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1.对人体静态进行观察，就可以清楚地划分出_________区域。

( )A.三大B.四大C.五大D.六大2.肩斜度是指肩端点至颈根与水平线所形成的夹角，女性和男性各为( )A.20°、21°B.21°、22°C.19°、20°D.19°、21°3.手臂下垂时自然弯曲的平均值中，弯曲的程度男性_________女性。

( )A.等于B.小于C.大于D.大于或等于4.沿后中线从后颈点（第七颈椎）至腰线间随背形测量的部位叫( )A.后身长B.背长C.腰长D.袖长5.服装号型5.3A中，A表示胸围和腰围之差为_________cm。

服装工艺名词解释

16、撇胸：
xxP18（2007年高考题）
答：
为使上衣胸部平服合体，通常采用在领口的前中心处，去掉一个如同锥型省的倒置三角形结构，称为撇胸或者劈门。
17、衣袖结构：
xxP20
答：
衣袖结构是指服装结构中的袖子结构，是服装中的主要部位之一。
18、袖深：
xxP20
答：
袖深是袖子结构中决定袖山高度的量。人体肩端点到腋窝水平线之间的距离是确定袖深的依据。
3、结构制图规则：
P3
答：
结构制图规则主要是绘图线的使用方法，即先作基础线，后作轮廓线和内部结构线。在作基础线时应先定长度，后定宽度，由上而下，从左到右进行。一定形式的制图线能正确表达一定的制图内容。
4、服装基础工艺：
P68
答：
服装基础工艺是缝制工艺的基础部分，是成衣制造的基本手段和方法，主要包括手针工艺、机缝工艺和熨烫工艺等。
22、袖窿深均值：
xxP23
答：
在衣身结构中，将前后肩端点至胸围线之间的距离的平均值，简称为袖窿深均值，是袖子结构设计的重要技术参数。
23、冲肩：
xxP23（2008年高考题）
答：
冲肩是指衣身结构中肩端点到胸背宽线之间的垂直距离，是影响服装肩部造型的重要因素之一。
24、无领：
xxP27
答：
无领又称领口领，是指领口处没有领子的一类领型，是以领口线的变化为设计重点，根据结构分为套头式和开襟式两种类型，该领型具有轻便、简洁、随意、流畅的风格特征。
xxP28
答：
关闭领又称关门领，是衣领与人体颈部配合严谨、造型端庄的一类领型。关闭领有立领、翻领、立翻领等款式。
28、立领：
xxP28
答：
立领是条状的领子直立于衣身领口处，并围绕人体颈部的一类领型，如中式便服领、学生装领等。

服装女装结构设计-第五章下装结构设计

第五章下装结构
图4-34 抽褶裙款式图
第一节裙装结构设计
抽褶量大小的确定：（根据材料质地和造型设计确定）
第五章下装结构
图4-35 抽褶量大小的确定
第一节裙装结构设计
2. 结构制图
第五章下装结构
图4-36 抽褶裙结构制图
第一节裙装结构设计
（七）多节裙
1. 规格设计 W=W*+2cm=70cm HL= 0.1h+2cm=18cm SL=0.5h-5cm=75cm （含腰宽3cm）多节比例=1.5:1.8:2.6 每节抽褶量=原长×2/3
第五章下装结构
本章要点人体WL线以下的服装统称为下装。下装可分为裙装和裤装。本章将着重从裙装和裤装的基本结构和变化结构的设计来阐述其原理。
第一节裙装结构设计
一、裙装分类与结构设计原理
（一）裙装分类
1.根据裙装造型
直身裙臀围4~6cm
分割
基本造型 A形裙臀围6~12cm
（图4-1）
波浪裙臀围＞12cm
第五章下装结构
图4-24 高腰直身裙款式图
第一节裙装结构设计
2. 结构制图
第五章下装结构
图4-25 高腰直身裙结构图
第一节裙装结构设计
（二）低腰育克裙
1. 规格设计 W=W*+2cm=70cm （人体腰围线处）低腰量=4cm SL=0.4h-12cm=52cm
第五章下装结构
图4-26 低腰育克裙款式图
第五章下装结构
第二节裤装结构设计
（3）按裤脚口大小分类
直筒裤：中裆与裤脚口基本相等的裤装，裤脚口＝0.2H～0.2H+5cm；
窄脚裤：中裆大于裤脚口的裤装，裤脚口≤0.2H-3cm；

服装结构基础---服装结构设计基础知识

• 1.上肢的形状决定了衣袖的基本结构。 • 2.肩端和肩部三角肌的圆浑外形形成了
袖山弧线。
四、下肢与裤裙的关系
• 由于臀部的外凸，决定了西裤的后裆宽大与前裆宽。臀部的球面状使西裤的后裆缝长于前裆缝。
• 臀腰差的存在，腹部的圆浑，臀部外凸等特点，是腰口收前裥和后省的原因。
§4 结构设计人体静态参数及应用
第一节服装结构制图的工具
• 1. 测量长、围度工具：软尺、米尺、短直尺 • 2. 绘制曲线工具：曲线尺（6 形尺、其他尺） • 长弧形尺（大刀尺、小刀尺） • 3. 测量角度工具：角度器 • 4. 测量弧长工具：蛇形尺（内含铅条，可自由弯曲） • 5. 复写工具：钻子、复描器 • 6. 绘画用笔：铅笔（HB、2B）
指）得净数加放松量。对于凸肚体型，在做裙、裤时须测量。
围度测量
（二）宽度测量及名称
1、前胸宽：由左前腋点至右前腋点得净数加放松量。 2、后背宽：由左后腋点至右后腋点得净数加放松量。 * 一般后背宽大于前胸宽1cm左右，原因：①、人体结
构；②、人体运动。 3、胸高点（BP点）长：由肩颈点量至胸高点，胸
2、人体躯干部位舒适量： ① 人体躯干部位的生理舒适量：成人因呼吸而需要的舒
适量围3cm左右，再考虑皮肤弹性的因素，在最小舒适量应为4cm左右，约占净胸围的4.7%。 ② 人体躯干部位的形态舒适量：当双手抱合胸部时，胸围和腰围都减少，但背宽增加约4cm；挺胸时，胸围、背宽呈减小倾向，但胸宽增大2cm，这些变化量中包括呼吸引起的变化量。
平面与立体
缩褶
波形褶
三、服装结构设计的方法
（一）平面结构设计方法平面构成，也称平面裁剪。平面构成指将服装立体形态通过人的思
维分析，将服装与人体的立体三维关系转化成服装与纸样的二维关系，通过由实测或经验、视觉判断而产生的定寸、公式绘制出平面的纸样。

数学模型在服装结构设计中的应用

been introduced into the field of clothing design. Through the analysis and application of mathematical models, designers
can predict and optimize the deformation, stretchability, breathability, and other aspects of clothing, improving its fit, com⁃
型设计和样衣制作，以确保服装的合理性和贴合度。
可以影响穿着者对服装的感受和体验。合理的剪裁
2 数学模型在服装结构设计中的具体应用案例
和适宜的缝制技术可以提供舒适的贴合感，减少摩
擦和不适感；同时，良好的结构设计还可以改善服装
的透气性、吸湿性和保暖性等性能，提升穿着的舒适
2.1
服装结构合体性研究
服装合体性指的是服装在穿戴时与人体的贴合
度。第三，合理的结构设计可以塑造出符合设计师意
程度。一个合体的服装能够与人体的曲线和轮廓相
图的线条、曲线和立体效果，使服装在穿着时展现出
吻合，给人舒适的穿戴感和美观的外观效果。服装的
美感和流畅感。通过独特的结构设计，服装可以体现
合体性与其结构设计密切相关。合体性取决于服装
不同的设计风格和创意。
的剪裁、缝制和构造等因素。合适的剪裁能够使服装
余材料。合理的结构设计，如使用合适的弹性带、内
了精确的预测和优化。
衬、调整带等，能够使服装更好地贴合和修饰身体的
第一，数值模拟和仿真模型通过建立数学方程
和计算模型，可以对服装的结构、形状和材料的行为
曲线。为了实现服装的良好合体性，设计师在服装结

基于超星泛雅平台的“服装结构设计”课程线上教学实践

的线下教学一般采取15〜30人的小班制教学，
教师以黑板为媒介讲授服装结构原理与制图方法,学生跟随教师进行结构制图，采用互动式教学,教师根据学生的理解情况进行指导&而线上授课远程教学，环境、媒介的变化使得教学方法必须作相应的改变。我校“服装结构设计”课程线上教学采用微课讲授十课堂讨论的方法&
课程视频资源，选取与服装结构设计相关的内
进行添加、修改。
课程通常为预览页面，图1为“服装结
构设计”课程信息
上的教学，学
生可以在课程开始之前通过信息平台浏
览，了解“服装
计”课程章节安排、进度和
点，方课与预习&
服装结构设计（二）
课程开专开英课课业文院大专名编学课系类业称号分时
上纺纯海艮工装融学术院大学纺服织装?®41十^与工工程程
[4 +张文斌.服装结构设计[Il上海:东华大学出版社,2009：1-3.
[5 +刘悦•整合移动工具的大学英语混合式教学模式设计:基于超星泛雅平台与学习APP[Jl国际公关，2020(8):139-140.
2.课堂讨论
讨论法是在教师的指导下,学生以全班或小组为单位,围绕某个教学内容各抒己见，通过讨论或辩论活动,获得知识或巩固知识的一种教学方法对于线上教学，课堂讨论是检验学生微课学习效果的主要途径。超星泛雅平台提供了抢答、讨论两种模式。
(1) 抢答是指在微课播放时进行问题发放,
学生抢答。可将“服装结构设计”课程中的结构原理、定义、公式等学科基础问题讨论法讲授法
课间休息
20分钟微课学习 10分钟小组讨论 10分钟教师在线讲解 30分钟个人作业练习 20分钟作业点评
讲授法讨论法讲授法