研究生教育应该更注重思想道德教育,一辩立论陈词。
【辩论赛】反方一辩立论陈词
三一文库()/礼仪/辩论赛〔反方一辩立论陈词〕反方一辩立论陈词各位观众，评委，主席：晚上好，很高兴在这里参加辩论赛。
首先，请允许我感谢对方一辩那慷慨激昂的陈词，但是有些观点我方是坚决无法认同的。
01. 刚刚对方一直口口声声说能力，而对品德却只字未提，这是在曲解今天我们的辩题!02. 对方在不清楚什么事品德的前提下，而跟我们大谈能力，这显然是错误的，对方这是在第二次曲解今天的辩题!我方认为：学生干部应更加注重品德。
那么何谓品德呢?品德就是道德品质，是道德在个体身上的体现，是指个体依据一定的社会道德准则和规范行动时，对社会、对他人、对周围事物所表现出来的稳定的心理特征或倾向。
那么什么又是能力呢?能力它是指：在品德的前提下能胜任某项任务的条件，才能;力量。
所以呢，从这里大家就可以看出品德比能力更重要!我方将从以下三个方面证明：学生干部应注重品德而不是能力。
第一. 品德是人之根本，是选择学生干部的最重要条件。
首先，自古以来品德被视为人与动物的最大分界线，近代教育家陶行知反复强调：“道德是做人的根本。
根本一坏,纵然是你有—些学问和本领,也无甚用处;并且,没有道德的人,学问和本领愈大,为非作恶愈大。
其次，圣人曾说：无能无德谓之庸人，有能无德谓之小人，有德无能谓之君子，德能兼备谓之圣人。
我们不期待班干部是一位圣人，但最少要是一个有品德有道德的人第二. 品德比能力对塑造一位好的学生干部更重要!第三. 意大利诗人但丁也曾说：“一个知识不全的人可以用品德去弥补，而一个道德不全的人却难以用知识与能力去弥补!”所以说呢，学生干部首先必须具备品德，才能培养能力，才能进一步成功。
xx同志3月份在选拔年轻干部工作会议上强调并指出：年轻干部们想要在将来有所作为，就必须把道德责任感作为立身之本，加强道德修养》国家干部是这样，那作为学生干部的我们呢?第四. 品德对社会发展比能力更重要!道德能够影响经济基础的形成、巩固和发展;道德对其他社会意识形态的存在和发展有着重大的影响;道德是影响社会生产力发展的一种重要的精神力量;道德通过调整人们。
辩论赛先考研更合理一辩陈词(1)
5.月考核时，没有完成工作任务的，视工作任务重要程度扣1—3分/项，且相关责任人相应扣分。
（三）加分与扣分，由院考核办记入部门考核电子信息档案，年终计入部门考核总分。
附件2：教学系部绩效考核实施细则为促进院系二级管理、全面完成各项教学工作任务，促进专业、课程建设及师资队伍建设，改革人才培养模式，形成职业教育工作特色，不断提高思想政治工作水平及教学管理水平，创建优良的教风和学风，特制定本细则。
一、考核对象院属各系（部）。
二、考核内容包括绩效考核评价指标体系、年度目标管理等方面，另设加减分项目。
三、考核工作原则（一）公平、公正、公开的原则；（二）注重实绩的原则；（三）定量与定性结合的原则；（四）日常检查与年终考核相结合的原则；（五）常规工作与特色工作相结合的原则；（六）师生评价、系部自评和学院考核相结合的原则。
四、考核程序与方法1.教学系部绩效考核工作由学院绩效考核领导小组、绩效考核办公室和相关职能处室负责组织实施。
2.教学系部绩效考核工作每年年底进行一次，平时进行检查督办，各系部依据《教学系部绩效考核评价指标体系》（附后）中的要求，全面客观地总结全年系部工作，于每年12月底前准备相关材料，上报自评报告。
3.考核采用听取汇报、查原始资料、召开座谈会、问卷调查及合议评分等方式进行。
五、考核记分1.《教学系部绩效考核评价指标体系》共10个一级指标，26个二级指标，其中第1～9个一级指标合计100分，第10个一级指标为加减分项目。
因基础课部无学生管理工作，绩效考核实际得分需按满分100±10的标准进行相应修正，其修正后的得分计算公式为：（与基础课部工作相关的第1～9个一级指标实际得分/第1～9个一级指标应得分）×100±第10个指标得分或失分。
2.年度其它目标管理50分（按年度确定）。
附：教学系部绩效考核评价指标体系教学系部绩效考核评价指标体系一级指标二级指标主要评价点分值考核办法备查资料一、队伍建设（6分）1.组织建设（由组织人事处考核）（1）系部组织机构健全，班子团结协作，党政协调，敬业爱岗，坚持原则，联1（1）平时观察与教师座谈会相结合班子不团结协作，党政不协调，酌情扣0.2～0.5分。
“思政清,学风新”研究生辩论赛规则
“思政清，学风新”研究生辩论赛规则（一）开篇陈词正方一辩发言（立论）（ 3 分钟）反方一辩发言（立论）（ 3 分钟）（注：每方队员在用时剩余30秒时，数字变红色，响警示音；剩余5秒，滴嗒声倒计时；总时间为0，响终止铃声。
）（二）攻辩（1）正方二辩向反方二辩或三辩提问；反方二辩向正方二辩或三辩提问。
（1分30秒）用时满时，以钟声终止发言，若攻辩双方尚未完成提问或回答，不作扣分处理。
（2）正方三辩向反方二辩或三辩提问；反方三辩向正方二辩或三辩提问。
（1分30秒）用时满时，以钟声终止发言，若攻辩双方尚未完成提问或回答，不作扣分处理。
（注：提问、回答均简洁明确，回答方须正面回答提出的问题。
重复提问、回避问题均要被适当扣分，不得以长时间回答阻止对方提问。
主持人有权终止一方过长的提问或回答。
）（3）攻辩小结：正方一辩进行攻辩小结；（1分30秒）反方一辩进行攻辩小结。
（1分30秒）（注：要针对此前所有阶段的态势及涉及内容，严禁脱离比赛实际情况的背稿，否则将被适当扣分。
）（三）自由辩论正反方辩手自动轮流发言。
由正方开始发言，双方限时各4分钟，总计8 分钟。
发言辩手落座为发言结束即为另一方发言开始的记时标志，另一方辩手必须紧接着发言；若有间隙，累积计时照常进行。
同一方辩手的发言次序不限。
若某一方的选手已连续发言四次以上，其中一人未参与发言，将做扣分处理。
如果一方时间已经用完，另一方可以继续发言，也可向主席示意放弃发言。
自由辩论提倡积极交锋，对重要问题回避交锋两次以上的一方扣分，对于对方已经明确回答的问题仍然纠缠不放的，适当扣分。
（注：自由辩论阶段，每方使用时间剩余30秒时，数字变红色，响警示音；剩余5秒，滴嗒声倒计时；总时间为0，响终止铃声。
）（四）总结陈词反方四辩总结陈词；（ 3 分钟）正方四辩总结陈词。
（ 3 分钟）（注：应有针对性的对辩论会整体态势进行总结，否则将被适当扣分。
（注：每方队员在用时剩余30秒时，数字变红色，响警示音；剩余5秒，滴嗒声倒计时；总时间为0，响终止铃声。
浅析研究生学术道德培养
浅析研究生学术道德培养研究生学术道德培养是研究生教育的一项重要方面。
学术道德是指研究者在科学研究活动中应遵守的行为准则和道德规范，涵盖学术研究的各个方面，如研究诚信、数据共享、学术成果的发布与评价等。
因此，研究生学术道德的培养至关重要，不仅关系到研究生的个人发展和职业生涯，也关系到学术界以及整个社会对研究的信任与支持。
首先，研究生要树立正确的学术观念和研究态度。
这包括遵循学术规范和道德要求，保持科学研究的真实性和完整性，防止学术不端和“造假”行为等。
同时，研究生要注重培养勤奋求真、慎思明辨、勇于创新等积极的学术态度。
在研究过程中，要对研究目的、方法和结果进行充分的思考和论证，并利用文字、图表、数据等方式准确地呈现研究成果。
其次，研究生要学会合理使用研究工具和资源。
研究生在进行科学研究时，需要使用到各种研究工具和资源，如实验设备、文献数据库、研究经费等。
研究生应当学会合理规划研究预算、选择适合的研究方法和工具，充分利用已有的数据、设备和文献资料等资源，并尊重知识产权和学术知识的产权。
第三，研究生应该注重团队合作和知识共享。
研究生在进行科研工作时，不仅需要具备良好的研究素养，也需要具备良好的团队合作和知识共享精神。
研究生应该时刻尊重科研团队的共同利益，协作处理科研问题，在科研工作中勤于与他人交流经验和探讨科研问题。
在知识领域内，需要关注文献资料、期刊、公共科研信息等各种资源的更新和共享。
最后，研究生要注重学术成果的评价和诚信。
学术成果的评价是科研工作者的重要衡量标准。
研究生要以公正、客观的态度评估学术成果，在评价学术成果时不要过分追求轻松的成果，同时也要遵守学术诚信原则，不夸大研究成果、误导他人或者盗用他人研究成果等。
总之，研究生学术道德的培养是一个系统工程，需要学生、导师、学术团体和整个社会的共同努力。
在今后的学习和科研工作中，研究生应该注重培养自身的学术道德素养，坚持真实、稳固、诚信的学术品质，从而逐步成为具有高素质、高水准的学术研究者。
辩论赛总结陈词-研究生的研究方向
辩题：研究生的研究方向是以导师课题为主，自己选择为辅古人云：亲目所见，犹恐未真；背后之言，岂能听信。
在整场比赛中，对方都企图利用“任性”这两字将我方立场层层包裹，下面就由我来抽丝剥茧。
1、从主体需求角度来分析，我们今天的辩题是对研究生而言的，而对于研究生来说，现在应该做什么，将来应该干什么，我想我们大家非常清楚。
作为一名研究生，不管是硕士还是博士，都需要有自己特定领域的研究方向，这样我们才能有目标的去实现自我价值，而对于研究方向的确定，导师的作用至关重要。
作为导师，他们拥有丰富的研究经验及资源，以及经过完美评估论证的研究课题，他们会秉承着个性发展的前提，对研究生的研究方向可以做出合理而又完善建议，当然，其中并不排除完全自我选择，但或多或少都比较盲目而且缺乏实际，因而不管怎样，你的研究方向只有在以导师课题方向为主的前提下，才能最优质最高效的完成我们个人的目标，进而从大角度满足社会的需求。
2、从个人选择角度来说，我相信我们每一个研究生都有自己明确目标，而在此前提下，方向的正确与否至关重要。
如同去往一个陌生的地方，走错了方向，花费再多的精力与时间都是白搭-不光是白搭，甚至要比原来付出更多的代价。
研究生的研究方向就好比一座灯塔，要能到达彼岸就得先有亮光，导师课题就是灯油，而在途中你想要去干些什么这是完全允许的，因为你的最终结果已经非常明确了，至少你不会偏离航道而搁浅。
此外，人都具有趋利避害的属性，个人的选择必然会受到各种社会因素的制约，而以导师课题为主的研究方向更符合科学性及可行性原则，这也如今大多数研究生的选择啊！3、从辩题的本质来看，研究生研究方向若导师课题和自己选择完全匹配，该处辩题将不成立，而只有当其两者发生矛盾时才必有争端。
但这争端的大小程度是可控的，而这最优的配置只存在两种，1、以体系明确的导师课题为主，自己选择为辅，你在内完全可以自我发挥，选择自己热爱的研究内容，只是限定了范围，可成功率高呀，2、自己的选择偏离导师课题，但前提仍需借助导师有限的课题资源为依托，不然很难完成，这种情况我们允许，可是他还是在导师课题的方向指引下，你所选择的研究方向还是无法逃脱以导师课题为主的命运。
立论陈词一辩
立论陈词一辩:尊敬的各位评委老师、对方辩友、同学们大家晚上好。
非常感谢各位领导可以给我们提供这次机会，让我们可以结合自身在校的三年时光一起共同探讨警务化的管理与学生的个性化发展。
首先，请允许我对今天的辩题结合我校当前的警务化管理做概念陈述：当前我校的警务化管理,是按照党和国家的教育方针，教育目标，根据警察的性质、任务和特点，依照公安机关人民警察条例的规定要求，遵循“从严治警，从严治校”的方针，实施有目的、有计划、有组织的指挥、协调和控制的管理。
更是在“以规章制度为中心”和以“学生为本、教育为本”的科学管理，促使学生思想革命化，作风战斗化，生活制度化，内务标准化，真正做到“外塑形象，内塑素质”的培养。
而当今，在校的我们自我约束力差，就更需要警务化的管理，它是学生成才，学校发展的重要保证。
结合以上原因，我方坚持“警务化管理利大于弊”，理由如下:1，强化了我们的组织纪律性。
俗话说，无规矩不成方圆。
无论干什么，都有干什么的规矩。
任何一个组织和机构没有规范化的管理，没有规章制度，管理就会无序，行为无法协调一致，而在警校的培养使我们在日常生活中能够更加严格的要求自我，这就是通过外在的管理，来激发学生们主观能动性的自我管理，强化我们的组织纪律性。
2.使我们思想作风严谨/纪律严明/作风过硬。
在一所“从严治警从严治校”的学校，使大家在政治思想的觉悟大大提高，政治敏感性增强，对待事物的严谨性明显高于其他院校，并且警务化的管理给自律好的同学提供了高标准发展自我的平台，同时惩戒了违纪的学生让其悬崖勒马，因此，其既能未雨绸缪，又能亡羊补牢。
3.使我们身体素质过硬、心理素质过硬。
在统一的作息制度，按时的休息学习，每天的跑步锻炼，即使是寒冬酷暑的训练，使得警校的我们不仅锻炼了身体，还培养了意志力。
使大家在身体上，心理上得到巨大的提高，真正的做到“内塑素质外塑形象”，达到“精气神”的塑造。
4，使我们养成良好的计划性/规律性的生活习惯。
反方一辩立论陈词范文(通用6篇)
反方一辩立论陈词范文（通用6篇）反方一辩立论陈词篇1谢谢主席各位评委、观众、对方辩友、大家好!首先感谢对方辩友的精彩发言。
我方认为：虚拟世界比现实世界好。
这是基于长期的社会发展所得出的结论!我方要再次重申一下虚拟世界的含义，“虚拟”就是虚构、假想的东西，也就是说看起来好像是真实存在的，但事实上不存在的。
虚拟世界，不仅仅只有网络世界，还包括了其他方面，比如小说中创造的世界，利用手机等通讯工具构成的通讯网络，利用电视，电影等信息媒介构成的信息传播平台等一系列方面。
由此，我们可以认为虚拟世界是一个不同于现实世界的由人工科技技术如计算机技术、互联网技术、以及通过人的精神世界所创造的一个人工世界。
我方认为虚拟世界比现实世界更好，具体内容如下：第一、政治方面：虚拟世界给人们提供了宽松的自由环境;成为监督权力的工具。
在虚拟世界中，每个人基于资源共享，互惠合作等一定的利益和需求自居自愿地互相联系起来，每个网民既是参与者，又是组织者，可以自由订制自己的工作目标和计划，这是一个完全自由的社会空间。
任何人可以按照自己的意愿说任何话做任何事，每个人凭自己的意志决定自己的生命形式，做自己命运的主人。
随着网络的出现，由于网络的隐蔽性，人们可以通过网络更好实现自己的政治权利，网络问政，微博问政，电话问政，总理主席聊天室等形式可以使人民更好了解党的政策，党也更好了解人们的需求，网路开始成为继传统三权和新闻舆论之后的“第五权”。
第二、经济方面：虚拟世界可以节约人力物力财力。
虚拟世界的出现，使得人们的生活工作出现了巨大的改变，例如，网络邮件与传统邮寄信件相比消息传达更快，用时更少，人力资源得到了节约，自己也减少邮费，尤其网络邮件可以传递视频文件，这是传统邮寄信件所不具备的：又比如说，网银，支付宝，银行卡，存折的出现，方便人们的经济生活，使人们出门不用携带大量现金，更加保证了资金安全性。
第三、科技文化方面：虚拟世界为我们建设现实世界提供了各种可能。
一辩立论陈词模板
一辩立论陈词模板篇一：辩论赛一辩模板谢主席，问候在场各位。
开宗明义注重为重视、偏重的意思。
防守指守卫、把守。
明确以上观点我方将从以下三个观点论证我方论点。
第一，从进攻与防守的相互转换的关系论断来讲，罗伯特.李曾说过最好的防守是进攻。
并且进攻本就是辩论赛的要义和精髓，只有进攻，才有可能获胜。
攻是勇猛顽强，势不可挡，此攻是攻之有方的攻，切忌盲目。
是要抓住论敌的弱点和要害，一举而致之于死地。
所以说以凶猛的进攻给予人压力以达到防守的效果是存在此可能性的。
我举一个例子来说。
今年中国女排再次与荷兰队对决时，小组赛时的防守策略明显已经不能够赢得比赛了，郎指导针对这个情况，立即改变了战术，最后，在朱婷，龚翔宇，惠若琪等进攻性选手轮番守住主动权的情况下，历经激烈的比赛，取得了晋级决赛的资格。
所以，对场上的参与者来讲，主动握住主动权，积极参与进攻，才是制胜的关键。
第二，从心理方面上讲，偏于防守的队伍所承受的心理压力远远大于进攻的队伍。
中国著名女排教练郎平曾说过，如果让我选择让我的队伍变成一种猛虎还是变成乌龟，我选择前者。
古人有云：久守必输。
往往偏重于防守的队伍在比赛中出现了一丝失误，一些破绽带来的就是整盘比赛的崩盘。
所以注重防守的队伍更难取胜。
(一辩陈词的模板)第三，从一支队伍的精神面貌层面上论断，一支辩论队需要的什么样的精神面貌？是一站到台上就给对面带去这样一种观感，哪怕你能打赢我，我也要把你脸拍肿的气势。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
这种气势从何而来，就是队伍在比赛中一次次的进攻哪怕是输了也要把自己的子弹打完的信念磨砺而来。
擅长进攻的队伍往往会给他人，阳光，自信自立自强的队伍精神面貌。
这才是能把队伍扭成一股绳，破除一切万难的根本啊。
所以注重防守的队伍更难取胜。
篇二：立论陈词,总结陈词模板辩论稿模板立论陈词谢谢主席。
尊敬的评委老师，亲爱的对方辩友以及在场的同学们，大家下午好。
首先，开宗明义，概念先行：（解释辩题）/首先，辩其理必先明其意：（解释辩题）下面我将从三个方面来论述我方观点。
道德教育应注重灌输辩论赛四辩
道德教育应注重灌输辩论赛四辩道德教育应注重灌输辩论赛四辩 1各位评委，各位同学，对方辩友：大家好！对方辩友围绕小悦悦事件，列举了一系列的类似案例，一直在试图让我们大家接受“见死不救应当入刑”这一概念，但我方始终坚定立场，坚持认为“见死不救不应入刑”！下面我再一次总结我方观点。
第一，见死不救是道德问题，不应用法律来代替道德去规范人们的行为。
众所周知，见义勇为是一种合乎正义和道德的高尚行为，见死不救是一种有违道德与正义的为人们所痛恨的行为。
见义勇为、见死不救，同为道德问题，同无法定的救助义务，见义勇为就可被视为英雄而歌颂，但见死不救却是犯罪，要遭受刑法的处罚，这是何等的不公平，不公正！我方认为不该用法律来代替道德去规范人们的行为，把见死不救入刑，反而会降低见义勇为的含金量，升高道德的门槛，从而导致人们见义勇为的积极性下降、正义感减弱，使更多的人从“围观党”变成“跑路党”。
第二，如果from ruin被判刑，法律和道德的界限就会混淆。
咱们学法律的人都知道，法律是由国家立法机关制定的，以国家强制力保证实施，而道德存在于社会舆论和人们的信念之中，依靠人们内心信念的驱使、社会舆论的褒贬作用以及传统、习俗的影响，以精神的强制来保证实施。
若将见死不救入刑，那么为了不犯见死不救罪，人们就得见死相救、见义勇为。
如此一来，见义勇为就从主动、自愿的道义变成被动、强制的法律义务，这不仅改变了行为本身的性质，还提高了该行为的道德评价标准————还有人会以为不犯罪是一件非常高尚的事而引以为荣吗？对方辩友显然没有考虑过这种混淆道德与法律的界限的行为，将会导致不正确的道德舆论导向。
第三，从立法和司法实践看，惩罚“见死不救罪”的实际可操作性不强。
对方辩友认为将见死不救入刑具有现实的必要性和可能性，假设“见死不救罪”成立，立法者首先就会面临何为“见死”，何为“救”何为“不救”的问题，法律显然是无法对此作出明确界定的，而过于模糊的立法又会不利于司法实践的。
研究生教育应更注重实践操作-立论稿
谢谢主席！各位评委，各位观众，对方辩友，大家晚上好！很荣幸今天能和对方辩友一起站在这里，共同探讨“研究生教育应更注重实践操作还是学术培养”的问题。
今天，我方的观点是“研究生教育应更注重实践操作”。
首先，让我们来明确一下概念。
“实践操作”是指人们改造社会和自然的有意识的活动。
“学术培养”是指知识理论的积累和提升。
研究生教育的目的是为国家培养出社会发展所需要的专业人才和科技人才。
我们首先承认，在研究生教育过程中，实践操作与学术培养二者缺一不可，但在两者同时拥有的情况下，研究生教育应该更注重哪一个呢？我们的衡量标准是：二者谁更有助于研究生教育目的的实现，谁更能有助于研究生创造更多的个人价值和社会价值。
（对方辩友一直在强调知识的重要性，却忽略了知识的来源就是实践；对方辩友又一直在强调知识的价值，却忽略了知识是通过实践才能体现价值的。
在此情况下如果否认自己注重实践，那岂不是舍本逐末了么。
）下面，我将从以下三个方面来论述我方观点：第一，知识理论的积累与提升需要通过实践操作来完成。
自从人类的脚步踏上大地以来，一直都在为改善自身的生活状况而做出努力，并逐渐从实践中总结出了许多丰富的经验和技能。
“实践是检验真理的唯一标准”，一种理论的正确与否，只有通过实践操作之后才能判断出它的对错。
古人云，“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行”。
实践操作作为最好的论证方法和评价机制，能够更好的检验理论知识的正确与否，以更好地指引我们前进的方向。
第二，实践操作是学术培养的最终归宿。
国家的发展需要实践型人才，科技的创新也离不开实践型人才。
社会发展所需要的是具有动手能力和创造能力的人。
放眼当下，衡量一个人价值的标准不再是看他有多少知识，而是看他能利用知识创造出多少价值。
而知识的利用不正是通过实践操作才能实现么？！我们拥有满腹学识的目的又是什么？不就是要将它们应用到实际的生产实践中去造福我们的社会么？！第三，从小学到大学，我们接受的绝大部分都是理论知识的教育，这远远不能满足当今社会对高素质人才的要求。
浅析研究生科学道德及德育教育的多方位性浅议
浅析研究生科学道德及德育教育的多方位性浅议论文关健词：研究生科学道德德育教育论文摘要：本文在分析当前高校研究生科学道德及德育教育中存在诸多不足基础上，阐述了研究生德育教育的必要性和重要性，探讨了新形势下研究生德育教育的基本内容、对策，认为研究生德育素质的形成是一个长期的系统的工程，有必要从多方位加强德育教育。
二十一世纪是一个知识信息爆炸、科技飞速发展、竞争日趋激烈的时代。
研究生是我国未来高层次建设人才的主要来源，肩负着承前启后的历史重任，是国家的希望和人才的中坚力量，研究生教育的成败直接关系到我们未来的发展和国家的兴衰，而研究生能否具有较高的科学道德素质，能否受到良好的德育教育，能否具有坚定的政治思想，能否更好地适应社会，能否成为社会主义建设事业的有用人才，是新形势下我们每位研究生工作者面临的重大课题。
1、研究生在科学道德及德育教育方面存在的问题和不足科学研究中最重要的是严谨治学，实事求是，报告成果准确无虚假，评定成果公正无私，但是近年来不正之风逐步向科学界渗透，科学道德也出现了逐步滑坡的现象。
弄虚作假，剿窃成风，请人代而为之等违反科学道德之事屡有发生，而且呈上升趋势。
为了在有限的学制期限内完成学位论文，有的制造假数据，有的修改数据以符合自己设计的研究目标，更有甚者不通过试验，对整个试验数据根据自己的目的进行编造。
最后吹出来的结果往往是“独具匠心”“很有意义”;很多论文、文章都缺乏自己的见解，缺乏真正的内涵或新意，这些“科学强盗”们已经作出了一种严重不道德行为。
目前研究生德育教育也存在诸多问题:研究生政治观念、价值取向呈多元化，有着满腔的热情，思维也比较活跃，易于接受新思想、新事物。
因此，他们有着奋发向上，立志报国，憧憬美好未来的良好愿望，然一旦接触到社会，受到一些负面因素的影响，又不能不看到他们思想观念的多元性而引发的道德选择，只重视业务方面的提高而轻视思想道德的修养，只看重个人价值的实现而忽视个人对社会对国家的贡献等价值取向。
试论研究生德育思想和德育管理的几点思考
试论研究生德育思想和德育管理的几点思考论文摘要：实践让我们感到，目前研究生德育还存在一些问题：对研究生德育规律缺乏研究；研究生的政治理论课缺乏吸引力；导师教书育人的状况很不平衡；德育的内容和手段与形势发展不相适应……。
遵循江泽民同志指示，我们要不断实践，突破前人，与时俱进，这就要思考研究生德育如何创新。
本文仅此作一点理性思考。
一、关于德育思想的超越长期以来，我党一向重视人的思想教育，将思想政治工作看作是“生命线”和各项工作的“中心环节”，在高等学校里也强调要把德育工作放在首位。
但是，在知识经济初见端倪的今天，我们对研究生德育的自身规律缺乏研究，思想政治工作的内容和方式陈旧、落后。
因此。
尽管我们的教育者很辛苦，做了很多事，但在研究生思想深处还有一些令人深思的问题没有能够解决。
一些从国外学成回国的导师和博士生常会发出这样的感慨：现在国内的研究生似乎没有什么价值判断的标准，找工作就是要钱多。
在国外研究生(尤其是博士生)压力很大，而国内研究生很轻松，拿个学位很容易，因而有些人觉得生活单调，缺乏一种激情和持久的动力。
他们感到这种状况是十分可悲的事情。
在现实生活中一些研究生对思想教育的重要性认识不足，反而将此看成是束缚手脚的枷锁；还有一些研究生认为政治理论课炒冷饭，空洞乏味，没有实际作用，上课打不起精神，或干脆看其他书籍。
这些情况在研究生中的表现比较普遍，说明我们的德育工作还没有真正到位，我们必须在德育思想上有所超越。
(一)统一模式的思想教育格局应该打破也许是因为计划经济和传统思想教育方式的束缚，以往的研究生德育工作几乎采用同一模式的思想教育格局：同一层次的研究生上同样内容的政治理论课；从事思想工作的政工队伍习惯于用同一工作方法去对待不同层次、不同经历、不同背景的研究生；开展德育活动较少考虑学生的实际需求，而且强行令其参加，将出席与否作为德育考评的内容；在德育管理中往往过于强调了“管”(管头管脚、管秩序、甚至还要管卫生)和“灌”(向学生灌输管理者的思想，其实有时灌输的思想未必正确)，而忽视了“引”和“导”(引导研究生自己去思考……。
研究生思想品德
研究生思想品德研究生思想品德的重要性是不可低估的。
作为高等教育的进阶阶段，研究生时期是培养学生综合素质的关键时期。
在这一时期，研究生不仅需要熟练掌握专业知识，还要具备高尚的思想品德，以成为社会发展的栋梁之材。
首先，研究生思想品德的培养对于个人的成长是至关重要的。
研究生时期，学生已经具备了一定的专业基础，但是未来的发展还面临很多挑战，需要具备坚定的信念和高尚的品德作为支撑和引领。
只有具备正确的思想观念和优秀的品德修养，才能在困难面前保持积极乐观的态度，战胜困难，迎接挑战。
其次，研究生思想品德的培养对于学术研究的深入是必要的。
研究生的主要任务是深入研究某一领域的知识，要求有扎实的专业基础和科学精神。
良好的思想品德可以使学生遵循科学道德规范，具有严谨的学术态度，尊重知识、敢于创新、诚实守信。
只有具备这样的思想品德，研究生才能够在学术研究中取得真正的成果，为人类的进步和社会的发展做出贡献。
此外，研究生思想品德的培养对于塑造社会责任感也具有重要意义。
作为未来的知识分子，研究生应该具备强烈的社会责任感和使命感。
他们不仅要有深入研究领域知识的能力，更要有发现和解决问题的能力，通过自己的专业知识和人文素养，为解决社会问题和推动社会进步作出贡献。
最后，研究生思想品德的培养对于人格的完善也是必不可少的。
研究生时期是一个个人成长的关键阶段，通过学习和实践，他们需要不断提高自身的思想境界和道德水准，培养健全人格。
只有具备高尚的思想品德，研究生才能够成为一个健康、阳光、乐观、有担当的人。
综上所述，研究生思想品德的培养对于个人的成长、学术研究的深入、塑造社会责任感以及人格的完善都具有重要的意义。
因此，研究生应该高度重视思想品德的培养，注重修炼自己的思想境界和道德修养，以实现自身的价值和为社会做出更大的贡献。
研究生思想座谈会发言稿
研究生思想座谈会发言稿尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！今天很高兴能够有机会在这里和大家一起探讨研究生思想座谈会的主题，我作为一名研究生，也深知在这个特殊的时代背景下，我们所要面对的挑战和压力。
在学术研究和工作中，我们需要不断进步和提高，才能不辜负社会的期望和自己的选择，我希望通过今天的发言，能够和大家一起分享一些关于研究生思想的见解和思考。
首先，我想强调的是，研究生思想不仅仅是指我们在学术研究和工作中所表现出来的思想，更是对于我们自身的思维方式和认识境界的提升。
在研究生阶段，我们需要不断地进行思维的升级和修炼，这种修炼不仅仅是由我们自身驱动的，更是需要和外部环境的融合。
其次，我认为在研究生思想的修炼中，我们要注重的是思维的开放和包容。
只有在思维开放的状态下，我们才能够更好地接受并理解来自不同领域和不同文化的知识和观点，从而在自己的研究和工作中得到更为广泛的启发和参考。
此外，研究生思想的修炼也需要我们具备一定的批判性思维。
在学术研究和工作中，我们需要对已有的理论和观点进行批判性的思考和分析，不断地挑战和完善自己的认知和见解，从而推动学术领域的发展和进步。
另外，研究生思想的修炼也需要我们具备一定的创新精神。
在当前的时代背景下，创新能力已经成为了一个人能否在学术研究和工作中脱颖而出的重要因素。
只有在我们自身具备了一定的创新精神，才能够在学术研究和工作中拥有更多的机会和竞争优势。
最后，我想强调的是，研究生思想的修炼需要我们具备一颗谦逊的心。
在学术研究和工作中，我们需要和同行交流合作，对他人的见解和成果持开放的态度，从而不断地完善和提高自己的研究和工作水平。
总之，在研究生阶段，我们要不断提升自己的思想水平，不仅仅是为了自身的发展，更是为了学术和社会的进步作出自己的贡献。
希望在座的各位同学，能够在今后的学术研究和工作中，始终保持着一颗饥渴求知、敢于挑战和创新的心，努力做出更多的成果和贡献。
谢谢大家！。
反方一辩立论陈词
反方一辩立论陈词2018-04-14反方一辩立论陈词各位观众，评委，主席：晚上好，很高兴在这里参加辩论赛。
首先，请允许我感谢对方一辩那慷慨激昂的陈词，但是有些观点我方是坚决无法认同的。
01.刚刚对方一直口口声声说能力，而对品德却只字未提，这是在曲解今天我们的辩题!02.对方在不清楚什么事品德的前提下，而跟我们大谈能力，这显然是错误的，对方这是在第二次曲解今天的辩题! 我方认为：学生干部应更加注重品德。
那么何谓品德呢?品德就是道德品质，是道德在个体身上的体现，是指个体依据一定的社会道德准则和规范行动时，对社会、对他人、对周围事物所表现出来的稳定的心理特征或倾向。
那么什么又是能力呢?能力它是指：在品德的前提下能胜任某项任务的条件，才能;力量。
所以呢，从这里大家就可以看出品德比能力更重要! 我方将从以下三个方面证明：学生干部应注重品德而不是能力。
第一.品德是人之根本，是选择学生干部的最重要条件。
首先，自古以来品德被视为人与动物的最大分界线，近代教育家陶行知反复强调：道德是做人的根本。
根本一坏,纵然是你有—些学问和本领,也无甚用处;并且,没有道德的人,学问和本领愈大,为非作恶愈大。
其次，圣人曾说：无能无德谓之庸人，有能无德谓之小人，有德无能谓之君子，德能兼备谓之圣人。
我们不期待班干部是一位圣人，但最少要是一个有品德有道德的人第二.品德比能力对塑造一位好的学生干部更重要!第三.意大利诗人但丁也曾说：一个知识不全的人可以用品德去弥补，而一个道德不全的人却难以用知识与能力去弥补! ”所以说呢，学生干部首先必须具备品德，才能培养能力，才能进一步成功。
xx 同志3 月份在选拔年轻干部工作会议上强调并指出：年轻干部们想要在将来有所作为，就必须把道德责任感作为立身之本，加强道德修养》国家干部是这样，那作为学生干部的我们呢?第四.品德对社会发展比能力更重要!道德能够影响经济基础的形成、巩固和发展;道德对其他社会意识形态的存在和发展有着重大的影响;道德是影响社会生产力发展的一种重要的精神力量;道德通过调整人们之间的关系维护社会秩序和稳定;道德是提高人的精神境界、促进人的自我完善、推动人的全面发展的内在动力。
研究生思想道德总结
研究生思想道德总结作为研究生，思想道德建设是非常重要且必不可少的。
在研究生阶段，我们不仅要学习专业知识，更要注重思想道德的培养和提升。
思想道德是一个人精神内在世界的映射，它涉及到思想观念、道德修养、价值观念等方面。
接下来，我将探讨研究生思想道德的重要性以及如何加强和完善自身的思想道德。
首先，研究生思想道德建设是提高自身综合素质的重要途径之一。
作为研究生，我们需要具备扎实的学术知识和研究能力，但光有这些还远远不够。
良好的思想道德能够帮助我们树立正确的人生观、价值观，增强责任感和使命感，培养良好的人际交往能力。
只有这样，我们才能更好地面对求职、工作、生活中的各种困难和挑战。
其次，研究生思想道德建设对于学术研究的推动和发展也起着重要作用。
作为研究生，我们要进行深入的学术研究，需要具备诚实、严谨、求真的科研态度和精神。
只有在思想道德上不断提升，我们才能更好地面对研究中的课题和困难，追求科学真理，为社会进步和人类发展做出更有贡献的工作。
研究生思想道德还体现在我们的日常行为和处事方式上。
在研究生生活中，我们既是学术研究者，又是社会成员。
我们要遵守学术道德规范，尊重知识产权，积极参与学术交流，推动学术进步。
同时，我们还要以身作则，注重自身的操守和修养，尊重他人，乐于助人，遵守社会法律法规，做到知错就改、不占便宜、不伤人。
要加强和完善研究生思想道德，我们可以从以下几个方面着手：首先，树立正确的思想观念和价值观。
我们应该树立正确的世界观、人生观和价值观，根据自身的专业特点和生活需要，制定明确的目标和追求。
我们应该注重自身素质的培养和提升，不断学习和进步，做到思想更新、知识更新和能力更新。
其次，加强道德修养和自律。
我们要不断提高自身的道德修养水平，遵守社会公德、职业道德和学术道德，做到言行一致、守信用、守时守约。
同时，我们还要注重自身的自律能力培养，做到自我管理、自我约束，合理规划时间和任务，提高效率和质量。
再次，注重培养良好的人际交往能力。
辩论赛：研究生就业,综合素质比专业素质更重要材料
辩论赛：研究生就业,综合素质比专业素质更重要材料三大主线：1 与专业素质比较，综合素质是道德文化素质，身体素质，心理素质和专业素质的集成。
专业素质指的是研究生本学科，本专业的基本理论知识，基本技能以及自我学习的能力。
（整体部分）综合素质涵盖如此广泛，显然比专业素质更重要。
2 对方辩友仅仅是将专业素质与其它种类的素质相比较，却没有将专业素质与综合素质相比，如此逻辑，如何说通。
3 对方辩友犯了先入为主的错误，你主观地设定了前提条件，仅仅比较同一专业深浅，就说明专业素质比综合素质重要，请问对方辩友如何自圆其说。
对方攻击1 我方所指的专业素质，包括很多专业。
驳斥：处处为专业，岂不是没有专业；何为综合，集大成者为综合，对方辩友如此定义的专业岂不是在论证我方观点咯。
2综合素质是专业素质的衍生产品！驳斥：按照对方辩友的逻辑，有专业素质衍生出综合素质，那么在你学习你的专业之前就是没有综合素质，无德无体之人咯？3专业素质是核心，综合素质只不过锦上添花罢了/专业素质是树干，综合素质是枝叶。
驳斥：对方辩友此言差矣。
如果说专业素质是树干，那么综合素质是一整棵大树啊！综合素质对于专业素质不是锦上添花，应该是一整块美锦啊！ 4专业素质是内因驳斥：难道综合素质是外因吗？专业素质和综合素质不是内外因的关系。
对方辩友不要强词夺理。
5难道对方辩友没有听说过术业有专攻吗？驳斥：闻道有先有，术业有专攻，此话语出唐代文学大家韩愈《师说》一文，这句话表达的意思是你要虚心向别人学习，对方辩友不要望文生义啊！6人的精力是有限的，根本就没有时间来发展综合素质。
驳斥：对方辩友说人的精力是有限的，这是一个借口罢了。
既然你借口不能发展综合苏子，那么就能将本专业学的很深吗？况且对方辩友这个论据根本没有丝毫对比专业素质和综合素质的意思，毫无意义。
7对方辩友所谓的综合素质根本不容易做到。
驳斥：对方辩友太主观了吧。
好多然还说研究生不容易考，你不也考上了嘛。
比如，我们参加辩论赛，就锻炼了我们的思维能力，应变能力，交流能力和团队精神，提高了我们的综合素质。
辩论赛道德教育是否应该在所有学校中进行？反方辩词,一辩、二辩、三辩发言稿
辩论赛道德教育是否应该在所有学校中进行？反方辩词，一辩、二辩、三辩发言稿反方辩词：尊敬的评委和观众，我们反方认为，道德教育不应该在所有学校中进行。
虽然我们承认道德教育对于青少年成长十分重要，但是我们认为道德教育应该由家庭和社会共同合作来完成，而不是由学校单独承担。
首先，学校的教育任务已经非常繁重，学生的知识负担越来越大。
在这种情况下，如果再增加道德教育的课程安排，将会给学生造成更大的压力，影响他们的学业成绩。
因此，学校应该将更多的时间和精力放在知识教育上，让学生掌握更多的知识和技能，为未来做好准备。
其次，家庭和社会应该是主要的道德教育场所。
家庭是孩子最早接触到的社会单位，父母对孩子的言传身教对孩子的道德成长有着至关重要的作用。
同时，在社会环境中，人们也需要遵守一定的道德规范，这为孩子提供了更为真实的道德教育体验。
如果将这些教育单独放在学校进行，很难做到足够的真实性和生动性。
最后，道德教育需要根据不同年龄段、不同地域等因素进行不同的针对性教育。
因此，仅仅是让所有学校都开展道德教育，不能保证每个学生都能得到符合自己需要的教育，反而可能会导致教育的单一性和机械性。
综上所述，我们认为家庭和社会是更好的道德教育场所，学校应该将更多的时间和精力放在知识教育上，让学生掌握更多的知识和技能，成为未来的人才。
接下来，我请二辩发言。
二辩发言：尊敬的评委和观众，我同样认为道德教育不应该在所有学校中进行。
我们知道，学校是教育的主要场所之一，但是学校已经承担了太多任务，不应该再增加道德教育的负担。
除此之外，我们还有以下几个原因。
首先，学校并不是孩子唯一的成长环境。
孩子们在家庭和社会中也有大量的学习机会，而且这些机会更加贴近学生的实际生活。
学校教育需要尊重生命的多样性，不应该将道德教育过度简化为几个课程和几个教育模式。
其次，学校的老师并不是专业的道德教育人员。
道德教育需要专业的知识和技能，并且需要结合具体的年龄、地域和文化等因素进行定制化的教育。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
大家晚上好。
我方认为研究生教育应该更重视思想道德教育。
首先我们从概念上来分析一下思想道德和学术能力。
思想道德是人的一种重要意识形态，，以善恶美丑为评价形式，依靠社会舆论、传统习俗和内心信念，用以指导人的行为活动的观点、规范和原则的总和。
学术能力是进行学术研究的能力。
学术能力包括发现问题、分析问题、解决问题的能力等等。
能力本身是建立在人的主观基础上的，思想道德指引学术能力的获取和应用，思想道德就像灯塔一样指引着学术能力。
刚刚成为研究生的我们，面对的是一个自己没有接触过的全新研究领域，我们需要在原有的朴素的思想道德基础上构建新的专业领域的思想道德。
譬如说实验伦理道德。
今天我们在学术生涯开始的阶段，应该把思想道德培养放在首位。
其次，从现状上看，放眼当今社会，有多少高水平的所谓的研究型人才由于道德的缺失却做出了像化学博士黄小庭制造毒品、刘海洋给熊猫泼硫酸等等危害社会的行为。
急功近利、不负责任的态度更是侵蚀这个我们的学术界，导致学术研究不能更好地为人类发展服务。
最后，从本质上看，学术能力是量的积累的问题，而思想道德是质的问题。
今天我们更重视思想道德培养并不是不重视学术能力培养。
但是思想道德一定是首位的。
学术能力不够我们可以在日后的研究中慢慢学习培养积累，而思想道德不管你不去注重培养他，他都会形成，如果没有把思想道德教育放在首位，一旦形成了错误的思想道德观念，就很难再去转变。
这是一个质的问题而不像量一样好改变，而且
势必会造成严重的后果。
做事先做人，德才兼备以德为先正是这个道理。
综上所述我们坚持认为研究生教育应该更注重思想道德教育，只要这样能才能为建设社会主义和谐社会培养出优秀的研究人员。