课 题 第三节 性质活泼的氧气说课教案
性质活泼的氧气教案
性质活泼的氧气教案标题：活泼的氧气教学目标：通过本课的学习，使学生了解和认识氧气的性质，并能在实际生活中正确运用相关知识。
教学重点：氧气的性质及应用。
教学难点：氧气的特性与实际应用之间的联系。
教学准备：幻灯片、氧气气球、实验设备。
教学过程及内容：一、导入（5分钟）1. 引导学生回想以往学习过的有关氧气的知识，帮助他们温习与本课相关的知识。
2. 通过展示氧气气球或向学生展示一段火焰燃烧的视频，激发学生的兴趣，为本课的学习做好铺垫。
二、讲解及实验操作（20分钟）1. 讲解氧气的性质：氧气是无色、无味、无臭的气体，分子式为O2，是一种强烈的氧化剂。
2. 实验操作：现场展示一组实验，即将烧杯中的铁丝点燃后放入氧气中，观察并解释观察到的现象。
3. 请学生进行一组相关实验，比如将火柴放进瓶中，然后将瓶内的氧气放进一只火焰的生物蜡烛中等，引导学生观察并思考问题。
4. 解析实验结果：通过学生观察到的实验现象，引导学生得出结论，即氧气可以促进燃烧。
三、练习及讨论（15分钟）1. 分组讨论：将学生分成小组进行讨论，提出以下问题：在日常生活中，我们在哪些场合会用到氧气？2. 学生发表观点：每个小组派一个代表发表观点，其他小组成员进行补充和讨论。
3. 教师点评：对学生提出的观点进行点评，引导学生理解和认识氧气的实际应用。
四、巩固及小结（10分钟）1. 设计有关氧气的小测验，检查学生对所学内容的掌握情况。
2. 汇总学生的回答，总结学生所学的氧气性质和实际应用。
3. 提出下节课的预习内容，引导学生继续深入学习氧气的相关知识。
五、课堂延伸活动（5分钟）1. 指导学生进行小组讨论，研究在什么环境下容易造成氧气危险，如何正确应对。
2. 提醒学生注意安全，避免盲目模仿实验。
教学反思：通过本节课的设计，学生可以通过实验操作和讨论，更加深入地了解和认识氧气的性质，同时也能够应用所学知识来解决实际问题。
本节课增加了实践操作和小组讨论等多种教学方法，帮助学生主动思考和参与。
性质活泼的氧气说课稿
3、通过探究实验培养学生科学 探究和自主学习的能力。
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情感态度 与价值观
1、通过探究活动，提高学生学 习兴趣，激发求知欲，培养学生 科学素养。
2、增强学生社会责任感，养成 良好的环保意识。
3、培养学生辩证看待事物的情 感。
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由三个教学目标的内容确定教学重点和教 学难点。
教学过程
创设情境 导入新课
层层深入 讲述新课
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巩固练习
（一）创设情境、导入新课
1、提出几个有关氧气的日常现象 2、以猜谜的形式
渔夫向水池中不断通入 空气是为什么？
家里的液化气是怎样被 点燃，为什么能燃烧？
无影无形摸不着， 火焰见它跳的高， 呼吸作用它参加， 动物生长离不了。
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本环节的设计，旨在让 学生通过日常生活中有 关氧气的现象和谜语来 探索氧气的性质，激发 了学生对本堂课的兴趣。
【设计意图】
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（二）层层深入、讲述新课
展示空气的组成，学生阅读课本30页完成填空
空气中各组分气体的体积分数大约是：
氮气（N2）:78% 氧气（O2）:21% 稀有气体：0.94% 二氧化碳（CO2）:0.03% 其他气体和杂质：0.03%
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（二）学情分析
本节课中要介绍的氧气这种物质，学生虽然在 小学科学课中已经认识它，但了解并不全面，不会 从化学的视角去思考问题。学生通过学习前面的内 容，已经具有了一定的化学知识，并且也初步掌握 了利用实验探究来学习化学知识的方法。因此，可 以开始尝试培养学生的自主学习能力和分析能力， 以便学生理解和掌握化学知识。
说课大纲
说教材 说教学目标 说教法学法 说教学过程 说板书设计
性质活泼的氧气-沪教版九年级化学上册教案
性质活泼的氧气-沪教版九年级化学上册教案
一、教学目标
1.了解氧气的产生、性质和用途；
2.掌握测定氧气质量的方法和氧气在实验室和工业中的应用；
3.培养学生观察数据、分析问题和解决问题的能力。
二、教学重、难点
教学重点：氧气的性质和应用。
教学难点：测定氧气质量的方法和氧气在实验室和工业中的应用。
三、课前准备
1.熟悉教材中对氧气性质和应用的内容；
2.准备好实验中常用的检验氧气的试剂，如硫酸钾、碘化钾、白磷等；
3.准备好实验器材和材料，如氧气产生装置、实验室秤、气压计等。
四、教学过程
第一步氧气的产生
1.铁粉和氢氧化钠产生氢气，把氢气和硫酸钾反应产生氧气。
2.测量产生氧气的质量，使用试剂检验氧气，观察氧气的物理性质。
第二步氧气的性质
1.分析氧气的性质，说明其为灭火、氧化和腐蚀的强氧化剂。
2.介绍氧气在空气中的含量和氧气与其他元素的化合物。
第三步氧气的应用
1.介绍氧气在生活和工业中的应用，如燃烧、焊接、氧化和氧气疗法等。
2.分析氧气应用的优点和缺点，探究氧气在生产和工业过程中的安全问题。
第四步氧气的检验
1.探究氧气的检验方法，如硝酸银试剂、碘化钾试剂和白磷试剂等。
2.进行氧气的检验实验，练习学生在实验中观察、测量和数据分析的能力。
五、教学反思
1.在教学过程中，注意引导学生发现氧气性质和应用的规律性。
2.加强氧气的应用方面，特别是在安全和环保方面的讲解。
3.学生参加实验时，要注意安全，学生观察数据的方法和处理方法要规范化。
鲁教版化学九年《性质活泼的氧气》word说课稿
《性质活泼的氧气》说课稿设计人：吴清水一、地位和作用本节课是鲁教版八年级化学第四单元第三节的内容，是在学习了第一节《空气的成分》和第二节《物质组成的表示》之后的一节重点内容。
学生已经知道氧气是维持生命不可或缺的物质，也是参加化学反应最多的物质之一，所以有关氧气的知识是学生必须掌握的基础知识。
同时它也是学生继续学习第六单元《燃烧与燃料》及其他内容必须具备的基础知识。
二、课时划分本节划分为2课时。
第1课时：氧气的实验室制法；第2课时：氧气的性质三、课标诠释掌握实验室制取氧气的药品、反应原理、实验装置、收集气体的方法及注意事项；通过氧气的制取练习并学会仪器连接等实验基本操作；认识催化剂及其作用；了解氧气的物理性质，掌握氧气的化学性质，学习探究气体性质的方法；学会用语言准确描述实验操作和现象，了解氧化物和氧化反应的概念；通过学习氧气的实验室制法和化学性质，学会制取气体和认识物质性质的科学方法，进一步培养观察现象、分析原因、获得结论的能力，养成严谨的科学态度。
四、课时教学目标、课时重点、难点、课时知识点教学目标的确定必须科学、简明，切合教材要求、切准学生实际，切实突出重点，体现全面性、综合性和发展性。
为此，确定了以下教学目标：1、第1课时：（1）教学目标：①掌握实验室制取氧气的药品、反应原理、仪器装置、收集方法、检验、验满的方法及注意事项。
②学会仪器的连接，药品的取用等基本操作③学生能自己动手制取氧气④了解催化剂及其作用（2）重点：氧气的实验室制法的反应原理、实验装置难点：催化剂及其作用（3）知识点：A、氧气的实验室制法：①药品：过氧化氢、二氧化锰②反应原理：二氧化锰过氧化氢—————→水+氧气H2O2H20 O2③实验装置（发生装置、收集装置）发生装置的选择依据：反应物的状态及反应条件收集装置的选择依据：气体的水溶性、气体的密度排水集气法：难溶于水或不易溶于水且不和水发生化学反应的气体④注意事项：a、长颈漏斗的下端管口必须插入到液面以下，否则生成的气体会从长颈漏斗口逸出。
初中化学公开课教案《性质活泼的氧气》教学设计教后反思优秀教案
《性质活泼的氧气》教学设计教后反思优秀教案一、教学目标1.让学生掌握氧气的物理性质和化学性质。
2.培养学生观察、实验、分析、归纳的能力。
3.培养学生合作学习、自主学习的能力。
4.引导学生关注氧气在生产、生活中的重要作用。
二、教学重难点重点：氧气的物理性质和化学性质。
难点：氧气化学性质的理解和应用。
三、教学过程1.导入新课（1）提问：同学们，你们知道氧气吗？氧气有什么作用？（2）学生回答：氧气是呼吸的必需品，可以支持燃烧等。
2.探究氧气的物理性质（1）引导学生观察氧气的颜色、状态，闻一闻氧气的气味。
（2）学生汇报观察结果：氧气是无色无味的气体。
（3）教师讲解氧气的物理性质：氧气是无色无味的气体，密度比空气略大，不易溶于水。
3.探究氧气的化学性质（1）实验一：木条燃烧①提出问题：木条在空气中燃烧和在氧气中燃烧有什么不同？②学生分组实验，观察实验现象。
③学生汇报实验结果：木条在氧气中燃烧更旺，火焰更明亮。
（2）实验二：铁丝燃烧①提出问题：铁丝在空气中燃烧和在氧气中燃烧有什么不同？②学生分组实验，观察实验现象。
③学生汇报实验结果：铁丝在氧气中燃烧火星四溅，黑色固体。
（3）教师讲解氧气的化学性质：氧气具有氧化性，可以支持燃烧。
（2）教师点评、补充。
5.拓展延伸（1）提问：氧气在生产、生活中有哪些重要作用？（2）学生回答：氧气用于呼吸、炼钢、焊接等。
6.课堂小结本节课我们学习了氧气的物理性质和化学性质，了解了氧气在生产、生活中的重要作用。
希望大家能够运用所学知识，为我们的生活带来更多便利。
四、教后反思1.本节课通过实验引导学生探究氧气的性质，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的动手能力。
2.在教学过程中，注重培养学生的观察、分析、归纳能力，让学生在合作学习中共同进步。
3.课堂气氛活跃，学生参与度高，教学效果较好。
4.不足之处：在讲解氧气化学性质时，部分学生对于氧化反应的理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
九年级化学：第三单元第三节 性质活泼的氧气教案(鲁教版)
课题第三节性质活泼的氧气课型新授第1课时第周年月日教学目标一、知识与技能：1、掌握实验室制取氧气的方法和反应原理；2、了解催化剂和催化作用的概念；3、初步归纳气体制取的一般思路和方法。
二、过程与方法：1、初步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力；2、初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力。
三、情感态度与价值观：培养学生实事求是，严肃认真的科学态度，及实验、分析、总结、理解运用的学习方法。
学情分析氧气是维持生命不可或缺的物质，也是参与化学反应最多的物质，有关氧气知识是学生必须掌握的基础知识，同时它也是学习第四章“燃烧与燃料”第七章“金属”必须具备的基础知识。
学生已经知道氧气的某些用途方面的知识，比如，氧气可以供呼吸和支持燃烧等。
但对于实验室如何制取氧气？氧气具有那些性质？等问题学生还不了解。
认识和解决这些问题不但是教学目标要求，也是学生期望学习的。
所以如何激发学生的学习需要，用问题进行教学是非常重要的。
重点氧气的制取。
难点性质催化剂。
教学媒体、仪器和药品等集气瓶、火柴、玻璃片、试管、锥形瓶、长颈漏斗、导管、药匙、过氧化氢溶液、二氧化锰、土豆片。
教学方法讨论、实验。
教学过程知识点教师活动学生活动仪器装置4、用什么方法可以进一步证明二氧化锰在制取氧气中起到催化剂作用？（从两不变的角度考虑） -------------想一想【板书】药品选择：过氧化氢二氧化锰---催化剂（一变两不变）制取原理：过氧化氢————→水＋氧气------------ 理一理【过渡】明白了制取原理我们来看看仪器的选择。
【装置探究一】选择发生装置【提出问题】实验室制取气体的装置包括发生装置和收集装置两部分，你能根据你面前的仪器组装一套制取氧气的发生装置图吗？---------相信你会组装学生代表展示组装的仪器，并说明其优点。
---------相信你会对比【过渡】在制取氧气的发生装置中应注意哪些问题呢？【出示】1、长颈漏斗下端要深入液面以下，为何？2、导气管不能深入容器太长，为什么？3、如何检验这三套装置的气密性？--------相信你会思考讨论，交流。
性质活泼的氧气教学设计
性质活泼的氧气教学设计性质活泼的氧气教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编整理的性质活泼的氧气教学设计，希望对大家有所帮助。
性质活泼的氧气教学设计篇1一、教学目标知识目标：1、了解氧气的物理性质和一些主要用途；2、掌握氧气的化学性质；3、认识氧化反应。
能力目标：1、培养学生实验操作能力、观察能力及综合分析的能力。
2、培养学生与他人合作的能力。
3、初步学会通过实验来研究物质极其变化的方法。
情感目标：1、培养学生学习化学的兴趣。
2、增强学生对化学的好奇心和求知欲。
二、教学重点和难点重点：氧气的化学性质难点：用实验来探究氧气的化学性质及对实验现象的描述三、教学方法演示实验法、自主学习法四、仪器和药品分液漏斗、锥形瓶、集气瓶、玻璃片、燃烧匙、石棉网、水槽、带活塞的导气管、过氧化氢溶液、二氧化锰、蜡烛、木条、澄清石灰水、细铁丝、木炭、硫粉五、教学步骤（一）复习并引入新课1、提问：空气的成分按体积算，含量最多的是，其次是，我们又是怎样测定出空气中氧气的含量的？2、讨论：你知道在空气中占了五分之一的氧气的哪些性质？你又有什么事实能证明自然界的水中溶有氧气？同学们在热烈地讨论着他们觉得很“熟悉”的氧气的同时，我用课本图片指出火箭升空图，并说明火箭升空，液氧作助燃剂。
3、引入谜语：无影无形摸不着，火焰见它跳得高。
呼吸作用它参加，动物生长离不了。
（打一物质）（二）制取氧气，了解其物理性质1、利用双氧水制取几瓶氧气，简介制取过程，观察收集的气体，说出其颜色、状态、气味、密度和溶解性，及其三态变化。
（板书）（三）实验探究，掌握化学性质1、学生协助完成木炭、蜡烛在氧气中燃烧的实验（1）观察比较：蜡烛在空气中和在氧气中燃烧的现象有什么不同？（2）思考：燃烧后生成的产物相同吗？如何证明生成物是什么呢？（3）进行实验探究：引导学生注意：a、把木炭、蜡烛直接伸入氧气中会燃烧吗？（突出条件的重要性）b、木炭、蜡烛在空气中和在氧气中燃烧的产物有何不同？（4）交流讨论：完成课本32页的实验记录。
《性质活泼的氧气》 说课稿
《性质活泼的氧气》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《性质活泼的氧气》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《性质活泼的氧气》是初中化学中的重要内容，它位于人教版九年级上册第二单元《我们周围的空气》课题 2。
在此之前，学生已经对空气的成分有了初步的认识，为本节内容的学习打下了一定的基础。
氧气是一种在生活和生产中应用广泛的气体，通过对氧气性质的学习，不仅可以让学生进一步了解物质的性质和变化，还能为后续学习氧气的制取和其他气体的性质奠定基础。
同时，这部分内容也有助于培养学生的观察能力、实验操作能力和逻辑思维能力。
教材在编写上注重实验探究，通过多个实验让学生亲身体验氧气的性质，增强了学生的感性认识，激发了学生的学习兴趣。
二、学情分析初三的学生已经具备了一定的化学基础知识和实验操作技能，对化学实验充满好奇和兴趣。
但他们的思维方式还不够成熟，在观察实验现象、分析实验结果和归纳总结方面还需要进一步的引导和培养。
此外，学生在日常生活中对氧气有一定的了解，但对于氧气的性质和用途的认识还比较肤浅，需要通过系统的学习来加深理解。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）了解氧气的物理性质，如颜色、气味、状态、密度、溶解性等。
（2）掌握氧气的化学性质，能描述氧气与碳、硫、铁等物质反应的实验现象，写出相应的化学方程式。
（3）理解氧气是一种化学性质比较活泼的气体。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题、解决问题的能力。
（2）通过对实验现象的观察和分析，培养学生的归纳总结能力和逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习化学的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。
（2）增强学生对化学与生活、生产密切联系的认识，培养学生关注环境、珍惜资源的意识。
性质活泼的氧气的说课稿(优秀版)word资料
性质活泼的氧气的说课稿（优秀版）word资料性质活泼的氧气的说课稿各位评委老师大家好！我是化学师范09的李志银，今天我的说课题目是性质活泼的氧气，下面我将从以下六个方面进行阐述：教学分析、学情分析、教学目标、教法与学法、教学过程、板书设计。
一、教学分析本节是沪教版九年级上册第二章第二节内容。
本节内容对于刚学习化学的初中生来说会更能够激发学生对化学学习的兴趣.有利于提高学生对学化学的过程有所了解，也让他们对预习和掌握此类课程有更明确的方向。
内容：氧气的物理性质氧气的化学性质氧气的用途特点：教材为边讲边做实验模式，重视通过实验给学生以感性认识，并通过对实验现象的观察和分析，引导学生共同讨论提出有关结论，获取新知识。
根据教学内容和教学大纲，我确定了以下教学重点和难点。
重点：从氧气的实验现象来认识氧气的化学性质。
难点：对实验现象的观察和分析。
二、学情分析这是学生刚学习化学不久的课，因此他们对学习化学方面不太了解，同时他们的化学知识有限。
学生学习化学时间短，学习程度浅，且受初三这一年龄段学习心理和认识结构的影响，分析问题、总结归纳的能力有限。
青少年学习化学的热情高，有强烈的求知欲和好奇心，有自己的见解，受环境影响大，可塑性大。
三、教学目标使学生认识氧气是一种很活泼的气体。
掌握氧气的化学性质，了解氧气的物理性质、用途和制备。
通过氧气的有关实验以及对实验现象的分析，培养学生的观察能力和思维能力。
通过课堂活动参与和演示实验激发学生学习化学的兴趣。
培养学生严谨的科学态度。
四、教法与学法我是根据初三学生刚学习化学，和他们的好奇心强，以及教学大纲的要求采用以下教法与学法。
教学时主要采用设问激疑，实验探究，分析归纳总结的方法。
多媒体及实物等教学手段增强直观性，增加课堂学习效率，将氧气的性质、用途等联系起来进行教学。
引导学生如何观察氧气反应现象，据现象分析得出氧气的化学性质。
使学生了解物质的性质是其内在结构反应，用途是其性质决定，充分调动学生的学习积极性。
初中化学初三化学下册《性质活泼的氧气》教案、教学设计
1.知识与技能方面的重难点：氧气化学性质的深入理解，特别是其活泼性、氧化性的表现及其在化学反应中的作用；实验操作技能的熟练掌握，包括氧气的制取、收集和性质实验的正确操作。
为突破这一重难点，设想通过以下教学策略：
-利用多媒体动画和实物模型，直观展示氧气与其他物质反应的过程，帮助学生形象理解其活泼性和氧化性。
4.培养学生具备科学态度和辩证思维，学会用科学的方法分析问题，形成正确的价值观。
本教学设计旨在通过丰富的教学活动，使学生掌握氧气的性质，提高学生的实验操作能力和科学思维能力，同时培养他们的情感态度与价值观，使他们在学习化学知识的过程中，形成积极向上的人生态度。
二、学情分析
本节课的教学对象为初中三年级学生，经过之前的学习，他们已经掌握了基本的化学知识，如元素周期表、化学键等，具有一定的化学基础。在此基础上，学生对氧气的性质有了初步的认识，但对其活泼性、氧化性等特性理解不够深入。此外，学生在实验操作、观察分析、团队合作等方面存在一定差异，需要针对不同学生的特点进行因材施教。
-学生回答，教师总结：火烧云的形成与氧气有关，氧气是火焰燃烧的必需品。
2.教学过渡：从火烧云的例子，过渡到本节课的主题——性质活泼的氧气，引导学生思考氧气的活泼性是如何影响化学反应的。
（二）讲授新知
1.教学内容：讲解氧气的物理性质（无色无味、不易溶于水等）和化学性质（活泼性、氧化性等），并举例说明氧气在不同化学反应中的作用。
3.教师在批改作业时，要关注学生的思维过程、实践能力，给予针对性的指导和鼓励。
在本节课中，教师要关注学生对氧气性质的理解程度，引导他们通过实验、探究等方式，深入认识氧气的活泼性。同时，针对学生在实验操作、团队合作等方面的不足，教师要给予个别辅导，提高学生的实践能力和协作意识。通过本节课的学习，让学生在掌握氧气性质的基础上，提高化学学科素养，为后续学习打下坚实基础。
性质活泼的氧气教案
性质活泼的氧气教案一、教学目标1.了解氧气的性质和特点；2.掌握氧气的制备方法；3.理解氧气在生命活动中的作用；4.能够进行氧气的实验操作。
二、教学内容1. 氧气的性质和特点氧气是一种无色、无味、无臭的气体，密度比空气略大。
它是一种高度活泼的元素，能与大多数元素形成化合物。
氧气是一种强氧化剂，能够促进燃烧和氧化反应。
2. 氧气的制备方法氧气的制备方法有多种，其中比较常见的有以下几种：2.1 分解过氧化氢法过氧化氢在催化剂的作用下分解，生成氧气和水。
2.2 热分解氯酸钾法将氯酸钾加热分解，生成氧气和氯气。
2.3 液态空气分馏法将空气液化后，通过分馏的方式分离出氧气。
3. 氧气在生命活动中的作用氧气是生命活动中必不可少的物质，它参与了人体的呼吸过程，促进了食物的燃烧和能量的释放。
同时，氧气还能促进细胞的新陈代谢，维持人体的正常生理功能。
4. 氧气的实验操作4.1 燃烧实验将一根点燃的木条放入一个瓶子中，然后将瓶子倒置在水中，观察水的上升和木条的燃烧情况。
可以发现，木条燃烧需要氧气的参与，同时氧气也促进了燃烧反应的进行。
4.2 燃烧反应速率实验将一定量的铁粉和氧气混合在一起，然后点燃铁粉，观察燃烧反应的速率。
可以发现，氧气的浓度越高，燃烧反应的速率也越快。
三、教学方法本课程采用讲授、实验操作和讨论相结合的教学方法。
在讲授过程中，重点介绍氧气的性质、制备方法和在生命活动中的作用；在实验操作中，引导学生进行燃烧实验和燃烧反应速率实验，让学生亲身体验氧气的活泼性质；在讨论环节中，鼓励学生就氧气的应用和相关问题进行讨论，提高学生的思维能力和创新能力。
四、教学评估本课程的评估主要采用问答、实验操作和小组讨论等方式。
通过问答环节，检查学生对氧气的性质、制备方法和在生命活动中的作用的掌握情况；通过实验操作，检查学生对氧气实验操作的熟练程度；通过小组讨论，检查学生对氧气应用和相关问题的理解和思考能力。
五、教学反思本课程通过讲授、实验操作和讨论相结合的教学方法，使学生全面了解了氧气的性质、制备方法和在生命活动中的作用。
九年级化学全册 第三节 性质活泼的氧气教案 (新版)鲁教版 教案
课题：第三节性质活泼的氧气教学目标1、初步学会制取氧气的方法。
2、认识氧气的化学性质。
3、学习探究气体性质的方法。
4、增强对化学现象的探究欲，培养学习化学的兴趣。
重点难点教学重点：氧气的化学性质及制法教学难点：有关氧气性质的实验设计教学内容分析教学对象分析实验用品教学过程探究目标：1、探究最适合实验室制取氧气的方法2、明确实验室制取氧气的发生装置和收集装置提出问题：1、如何选择最适合实验室制取氧气的方法？依据是什么？2、如何收集一瓶氧气？3、如何检验一瓶氧气已收集满？收集资料：1、回顾一下，写出你所知道的制氧气的一种方法。
2、自然界中氧气的主要来源情境创设：下列谜语是什么物质呢？无影无形摸不着，火焰见它跳的高。
呼吸作用它参加，动物生长离不了。
你一定猜到了是氧气。
氧气如此重要，你一定想自己动手制取氧气吧？设计实验并进行验证：步骤和方法现象分析和结论取A、B、C三支试管，分别加入3-5ml的过氧化氢溶液。
1、将带火星的木条伸入A试管口，观察现象。
2、在B试管中加入少量二氧化锰，将带火星的木条伸入B试管口，观察现象。
3、在C试管中加入几块沸石（或瓷片），将带火星的木条伸入C试管口，观察现象。
是否明显有气泡产生？速度快还是慢？木条是否明显有气泡产生？速度快还是慢？木条是否明显有气泡产生？速度快还是慢？木条比较三种方法，你认为最适合实验室制取氧气的方法是依据是用下图所示装置制取一瓶氧气。
1、组装一套实验室制取氧气的装置。
在广口瓶内先加入少量二氧化锰，再通过长颈漏斗添加过氧化氢溶液。
2、收集氧气。
先将集气瓶中盛满水，用玻璃片盖住瓶口，然后倒立在水槽中。
当导管口有气泡连续、均匀地放出时，再把导实验时（有或没有）气泡冒出收集到的氧气是色的气体判断一瓶氧气已收集满的依据是实验时，填加长颈漏斗的优点是实验过程中，长颈漏斗的底部必须液封在液面以下的原因当导管口刚开始有气泡地放出时，不宜立即收集，这是因为管口伸入盛满水的集气瓶里，等瓶里的水排完以后，在水里用玻璃片盖住瓶口，把集气瓶移出水面，正放在桌面上。
九年级化学上册《性质活泼的氧》教案、教学设计
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣和热情，激发学习动力，形成积极的学习态度。
2.培养学生珍惜自然资源、保护环境的意识，认识到氧气在生态平衡中的重要作用。
3.增强学生的安全意识，学会正确使用化学实验器材，预防事故发生。
4.培养学生的团队协作精神，学会尊重他人、倾听他人意见，提高人际沟通能力。
5.引导学生关注社会热点问题，如大气污染、氧气Biblioteka 源开发等，培养社会责任感和使命感。
本章节教学设计以“性质活泼的氧”为主题，围绕氧气的性质、制备、用途等方面展开，旨在帮助学生掌握氧气相关知识，提高实验技能，培养科学素养，形成正确的价值观。在教学过程中，注重理论与实践相结合，激发学生兴趣，引导学生主动探究，培养创新精神和实践能力。同时，关注学生情感态度的培养，使其在学习化学知识的过程中，形成积极向上的人生态度，为我国培养高素质的化学人才奠定基础。
3.引入新课：引出本节课的主题——性质活泼的氧，介绍氧气的基本性质和它在燃烧过程中的作用。
（二）讲授新知，500字
1.氧气的性质：讲解氧气的化学性质，如氧化性、助燃性等，并通过实验现象进行验证。
2.氧气的制备：介绍实验室制备氧气的方法，如分解过氧化氢、加热氯酸钾等，并解释反应原理。
3.氧气的应用：讲解氧气在自然界、生产生活中的应用，如火焰燃烧、金属氧化等。
c.分析氧气在火焰燃烧、金属氧化等过程中的作用，用自己的语言进行解释。
2.选做题：
a.设计一个实验，验证氧气的氧化性或助燃性，并说明实验原理。
b.查阅资料，了解氧气在工业生产、医疗救治等领域的应用，撰写一篇小短文。
3.创新实践题：
《性质活泼的氧气》教学设计
性质活泼的氧气
一.学习目标
1、认识氧气的主要物理性质
2、观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质。
3、了解氧气的主要用途、氧气与人类生活的密切关系。
二.设计框架
三.教学重点和难点
1、教学重点:氧气的化学
2、教学难点:学生实验
五.教学反思
1、学习过程评价
在教学过程中，注重观察学生的投入程度，考察他们是否能认真细致地完成木炭、铁丝、石蜡在氧气中燃烧的实验；是否能认真积极主动地观察实验现象；当实验出现意外现象或未能成功时，能否主动的分析原因，找出解决方法（或在老师的帮助下找出解决方法），进一步完成实验。
2、学习结果评价
注意学生是否认识到氧气能和许多物质发生氧化反应；是否能准确地描物质与氧气反应的现象；是否能结合实例说明氧气的主要性质与用途。
《性质活泼的氧气》说课稿
《性质活泼的氧气》说课稿氧气是学生在初中化学学习中系统地认识具体物质及其变化规律的起始，是学生认识具体物质及其变化规律的开始和典型代表，是从化学学科特征出发，运用实验方法研究物质的开始，符合由浅到深，由简单到复杂的认识规律。
标签：初中；化学；氧气；教学设计一、教材分析1.教材地位及作用本节课是沪教版九年级化学第二章我们身边的物质第二节性质活泼的氧气第二课时的内容，在此之前我们学习了空气的组成及氧气的制法，其本节课中心为氧气性质，因为物质的用途取决于物质的性质。
氧气是学生在初中化学学习中系统地认识具体物质及其变化规律的起始，是学生认识具体物质及其变化规律的开始和典型代表，是从化学学科特征出发，运用实验方法研究物质的开始，符合由浅到深，由简单到复杂的认识规律。
从教材体系看它是小学科学和初一呼吸作用等知识的延续和深化，又是以后学习二氧化碳、铁等元素和化合物的基础，所以从体系上看，起承上启下的作用。
又为学习燃烧与灭火储备了感性材料。
2.教学目标（1）知识与技能：①通过本节课的学习，了解氧气的物理性质。
②通过氧气的性质实验，知道氧气是一种化学性质比较活泼的气体，能与许多物质发生氧化反应，从中归纳出氧气的化学性质。
（2）过程与方法：①通过对氧气性质实验的探究，培养学生学会观察实验现象的方法。
②通过对氧气的认识，学会从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。
（3）情感、态度和价值观①培养学生归纳思维能力，“观察现象—分析现象—得出结论”的科学思维方法；②培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和良好的试验习惯。
3.重点、难点（1）重点：氧气的化学性质。
（2）难点：氧气的化学性质探究实验现象的观察与总结二、教学方法演示实验、引导探索法教学不只是传授知识，让学生单纯记忆前人的研究成果，更重要的是激发学生的创造思维，引导学生去探究，寻找解决问题的办法。
本节课的学习就是采用演示试验、引导探索法的学习方法，组织学生观察、描述记录实验现象，采用边实验、边观察、边记忆的方法学习氧气的化学性质。
[初中化学]性质活泼的氧气教案3沪教版
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点和不同点总结氧
气具有的性质，并
活动与探究四：
讲解缓慢氧化。
1、结合图片比较上面的四个实验的共同点
2、联系生活
10’ 多媒体
3’ 多媒体
上面的共同点。
五、我观察，我发现 1、 引导学生观察一瓶氧 气和相应的图片 2、指导学生进行讨论总 结出氧气的物理性质
六、想一想，理一理 引导学生讨论与交流。 氧气的用途
活动讨论： 1、根据诗歌总结出氧气的物理性质和化学 性质。 2、根据诗歌总结出氧气的用途。 3、学生深情齐读 我闻不到你，而你却把生命默默滋养。 我看不见你，而你却把光明带给人间 我无法感觉，但你却无处不在。 是谁让火红的木炭散发白光。 是谁让蜡烛驱逐黑暗，吐露光芒。 又是谁，能让铁石心肠，火星四放。 是你，那就是你 ----- 氧气
提示四：使细铁丝火星四射
提示五 ：是 空气中的一种 气体， 能
供给呼吸
使学生认识神奇的
2、活动小结：
现象有它的科学道
理和规律，通过揭
活动与探究三：
秘这种形式，让学
1、学生先描述现象，教师解释。
生掌握氧气的化学
2、学生根据现象，总结反应的原理
性质。培养学生的
3、总结
探究精神。
(2)
(3)
(4)
通过分析比较共同
②辩证评价思想。
重、难点：
重点：氧气的化学性质。
难点：性质与用途的关系。
三、教学过程方法：
1. 通过实验认识探究问题方法。
2. 通过对比讨论得到结论。 3. 通过观察得出结论。
四、 教学程序设计
教学步骤和教师活动
学生活动
一、魔法师，就是我 引导学生进行魔法试验 <引 >同学们，喜欢魔术 吗？魔法课堂欢迎你，通 过本课的学习，魔法师， 就是你。
沪教版九年级化学上册 2.1 性质活泼的氧气(第3课时)教案 【推荐】.doc
1．2—13的装置气密性 检查；
2．图2—14的装置气密性检查：①加水，②打气，③抽气
三、课堂小结
(师 生共同完成)
四、作业布置
课后练习
教学反思
⑤待有均匀气泡产生时，再收集氧气
[教师讲解]用双氧水和二氧化锰：
1．步骤：检密→先 加固体→再滴加液体→收集
2．收集方法：通常用排水法
3．注意事项
① 先加固体→再滴加液体
②滴加液体时速度要慢
③反应过一会儿再收集氧气
④当液体加完后，要立即关上分液的活塞
[学生讨论]这两种类型装置的气密性有哪些检查方法？
性质活泼的氧气
课时安排
第3课时
教学目标
（一）、知识与技能
1.学习实验室制备氧气的原理、装置和操作。
2.了解两套装置的区别。
（二）、过程与方法
通过比较，体会观察与归纳的方法。
（三）、情感态度与价值观
培养学生的观察能力和归纳能力。
教学重点、难点
1.实验室获得氧气的装置和操作
2.两套装置的区别
教学资源
实验 室获得氧气的装置(两套)及相应的药品
教
学
过
程
教
学
过
程
二、师生互动：
[创设问题]
在实验室中用以上药品来制取氧气，就反应物的状态和反应条件会对反应装置提出哪些要求呢？
[师生讨论]在讨论的基础上进行归纳并完成下列表格：
反应物状态
反应条件
仪器、装置选择
高锰酸钾
固体
加热
盛少量固体需加热
的仪器——（试管、
酒精灯等）
双 氧水和二氧化锰
性质活泼的氧气说课稿
性质活泼的氧气说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢性质活泼的氧气说课稿界牌中心校钟渠下面我从教材、教法、学法和教学过程四个方面谈谈自己对这节课的教学设计。
一、说教材：（一）、教材分析：（点击鼠标）沪教版三年制初中化学第二章第二节的内容是性质活泼的氧气，本节教材分为：认识氧气的性质和氧气的用途以及氧气的获得三部分。
这三部分应以氧气的性质为中心，因为物质的用途主要决定于物质的性质。
氧气是学生在初中化学学习中系统地认识具体物质及其变化规律的开始。
我采用由浅入深、由简单到复杂的顺序，并逐步使学生学会掌握物质（单质和化合物）概念的一个系统模式。
为以后探索别的物质如氢气、二氧化碳等做铺垫，教给学生认识物质性质的程序。
（二）、教学目标：（点击鼠标）基础知识目标：1、掌握氧气的化学性质，了解氧气物理性质和主要用途。
2、了解氧化反应的概念。
思想教育目标：通过本节课的学习，使学生懂得物质的性质决定物质的用途，用途又体现性质的辨证关系。
基本能力目标：通过氧气化学性质的探究性实验，使学生获得观察能力、语言表达能力和综合分析能力。
使他们逐步学会通过实验来研究物质极其变化规律的科学方法。
情感目标：1、通过氧气化学性质的实验，激发学生的学习兴趣，建立良好、融洽的师生关系。
2、通过氧气化学性质的探究性实验，使学生获得自主、合作、探究的学习态度。
（三）、重点和难点：重点：氧气的化学性质及用途。
难点：通过实验来探究氧气化学性质及对实验现象的准确描述。
（四）、教学用具演示实验：（1）木炭在氧气中燃烧的录像，（2）铁丝在氧气中燃烧的录像。
（3）蜡烛在氧气中燃烧的录像。
多媒体：（1）氧气的物理性质动画，二、说教法：（点击鼠标）1、探究式实验教学法该教学法的教学模式是：设疑各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
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课题：氧气的实验室制法教学设计
奇峰镇学校：张应春
教学目标：
知识与技能：
1、了解实验室制取氧气的主要原理和装置；
2、知道催化剂和催化作用。
过程与方法：
1、通过探究性实验，逐步学会利用实验研究物质及其变化规律的科学方法。
2、通过观察、实验等方法获取信息，提高分析、归纳的能力。
情感态度与价值观：
1、通过探究实验，激发学生的学习兴趣，获得自主、合作、探究的学习态度。
重点
1、氧气的实验室制法，包括原理、装置、收集、检验的探究。
难点
1、认识催化剂和设计实验方案及实验装置。
教学方法：实验探究法、讲述法、讨论归纳法。
教学准备：
1、实验仪器：试管架、试管、带导管的胶塞、集气瓶、长颈漏斗、锥形瓶、水槽、酒精灯、木条、毛玻璃片、火柴、过氧化氢、高锰酸钾、沸石、二氧化锰等。
2、教师准备：多媒体课件
3、学生准备：做好课前预习。