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教科版五年级科学下册第二单元复习资料
教科版五年级科学下册第二单元复习资料姓名热1 有多种方法能够(产生热)。
2 加穿衣服会令人体感觉到热,但(其实不是衣服)给人体(增添了热量)。
3. 我们平常说的热,其实是一种能量,它很简单“跑来跑去”。
当两个物体接触时,热量能够从一个物体直接传给另一个物体。
4.当我们觉到手冷时,使劲搓一搓手,就会感觉热起来了。
这是因为两只手相互磨擦产生了热。
其他,食品能供给我们能量,太阳能为我们带来热量。
5.常有的物体都是由微粒构成的,而微粒总在那边不停地运动着。
物体的热胀冷缩和微粒运动相关,当物体吸热升温此后,微粒运动加速了,微粒之间的距离增大,物体就膨胀了;当物体受冷时,微粒的运动减慢,微粒之间的距离减小,物体就缩短了。
热的传达方式1.热传达主要经过热传导、热对流、热辐射三种方式来实现的。
2.固体利用热传导方式传热。
3.经过直接接触,将热从一个物体传达给另一个物体,或许从物体的一部分传达到另一部分的传热方法叫做热传达。
4.冬季,我们在外面晒太阳感觉温暖,这类热主假如以(热辐射)方式传达的。
5.把盛有冷水的容器放入盛有热水的容器中,容器中的冷水会渐渐变热;热水会渐渐变冷,这两个容器中水的温度最后会相同高。
6.热老是从较热的一端传向较冷的一端,或是从温度高的物体传达到温度低的物体。
液体的热胀冷缩1.水受热时体积膨胀,受冷时体积减小,我们把水的体积的这类变化叫做热胀冷缩。
2.水在变热的过程中,重量不变,体积变大,放入冷水中会发生上涌现象。
3(很多液体)受热此后体积会变大,受冷此后体积会减小。
4.水在 4℃以上时,是热胀冷缩的,但是在4℃以下却会出现冷胀热缩的失常现象。
5.下边哪一种现象是液体冷胀原理造成的?(如水管冻裂)6.把开水倒进一水杯中,等水冷却后,液面(会降落一些)气体的热胀冷缩1.(气体)受热此后体积会胀大,受冷此后体积会减小。
2.拿一个试管,用气球皮把试管口蒙住,并用橡皮筋扎紧,把试管插入盛有热水的烧杯中,气球皮会胀鼓;把试管插入冷水中时,气球皮会凹进去。
五年级科学下册第二单元《热》复习资料.docx
五年级科学下册第二单元《热》复习资料最新整理科学知识1.当我们感到冷时,我们可以通过、、等方法来增加热量。
衣服本身,它只能减少热量流失,起的作用。
2.装有热水的塑料袋在冷水盆中会;装有冷水的塑料袋在热水盆中,开始会,一段时间后会,因为。
在加满冷水的试管上面裹一块气球皮,加热后气球皮会,这一现象可以说明。
3.用一个烧瓶装满冷水,塞上插有空心玻璃管的橡皮塞,加热烧瓶,水变热时玻璃管里的水位会;再冷却烧瓶, 水变冷时水位会,这种水体积的变化叫做。
但水在时正好相反,是。
其它的大部分液体也具有热胀冷缩的性质,所以装液体的瓶子都不会。
温度计就是利用的原理制成的。
4.用一个瓶口装有气球的烧瓶来研究空气的变化,将烧瓶放水热水里时,气球会,再把烧瓶放入冷水里时,气球会,这比水的热胀冷缩的变化要,说明气体也有的性质。
5 .铜球在加热后穿过铁环冷却后穿过铁环,说明铜也具有的性质。
钢条加热后会变变、铁轨铺设时分段并留有缝隙、铁桥架在滚轴上,说明大多数金属具有的性质。
但、等正好与大多数金属相反,是。
6.用酒精灯加热粘有火柴的铁丝的一端或涂有蜡的圆盘来研究,发现热在传递时由为起点,向传递,热总是由的一端向的一端传递。
7.常见的物体都是由组成的,而微粒总在那里不断地着。
物体的热胀冷缩和有关。
8.不同材料制成的物体,是不一样的。
像金属这样的物体传热性能,被我们称为,它吸热,散热也;而像、这样导热性能差的物体称为,吸热,散热也,所以可以用它们作为材料。
9.每根钢轨之间留有一定的间隙是为了。
10.野外的电线,夏天看起来比较,冬天比较,因为电线会。
如果在夏天架电线,应该。
11.通过固体物体传热叫,通过液体或气体的流动传热叫,没有通过物体直接传热叫,这三种方式统称为。
科学探究1.证明水具有热胀冷缩的性质。
器材:带细管的圆底烧瓶、烧杯、冷水、热水方法:在圆底烧瓶里装满冷水,用带有细管的橡皮塞塞紧;分别把它放入热水和冷水中;观察细管中水柱的变化并记录。
科教版五年级下册科学第二单元复习资料(最新版)
五下第二单元《热》知识点1.热起来了(1)我们可以通过【吃热的食物、晒太阳、运动、开暖空调】等方法使身体热起来。
(2)多穿衣服,盖厚厚的棉被身体感觉会热起来。
但是【衣服、棉被等本身是不能产生热量的,它们只能减缓身体的热量向外界流失,起到保温的作用。
】(3)在室外感觉手冷时,用力搓一搓手,就会感觉热起来,是因为【两只手互相摩擦会产生热量。
】(4)保温有两种意思:【保热和保冷】。
用棉被把冰棍盖起来,也能起到保温作用。
原理是【棉被能减缓外界的热量向冰棍传递的速度】。
2.给冷水加热(1)将热水装进一个能密封的塑料袋中,然后将它放进装满冷水的水槽里,这个塑料袋【会浮在冷水上,过一会儿塑料袋会下沉。
】(2)将冷水装进一个能密封的塑料袋中,然后将它放进装满热水的水槽里,这个塑料袋【会下沉,一段时间后塑料袋会上浮。
】(3)水在加热的过程中【重量不变,体积变大了】。
因此,【同重量的冷水和热水,热水体积大】。
(4)【体积相同,冷水重;重量相同,热水体积大】。
(5)实验题:试管装满冷水,用气球皮扎紧,在天平上称重;试管在酒精灯上加热,再在天平上称重,天平【仍然保持平衡,两次重量不变】。
(6)实验题:试管装满水,用气球皮扎紧,把试管插在热水杯里,气球皮会鼓起来,体积【变大】;再马上放入冷水杯里,气球皮又会凹进去,体积【变小】。
3.液体的热胀冷缩(1)许多液体受热后体积【会变大】,受冷后体积【会缩小】。
(2)观察水在受热和受冷后的体积变化:实验结论:【水受热时体积膨胀,受冷时体积缩小,我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩】。
(3)生活中的许多液体都有【热胀冷缩】的性质。
比如:酱油、牛奶、食用油、酸醋、水银等。
水银温度计就是根据【水银热胀冷缩】的性质制成的。
(4)自然界也存在着一些反常现象,水在4℃以上时,都是【热胀冷缩】的。
但在4℃以下,却出现了【热缩冷胀】的反常现象,温度越低,体积反而会【增大】。
当温度降到0℃时,水会结冰,体积达到【最大】,大约是4℃时水的体积的【1.1】倍。
教科版五年级科学下册第二单元教案
1、任务
根据所学知识和提供的材料,发挥想象,自己设计一艘小船。2、制定方案
为了更好地完成任务,我们要先做好设计。我们在设计船的时候需要考虑哪些方面的因素?
3、画出船的设计图
4、设计图展示与交流
作业设计:
教学反思
2.根据设计目标,对制作的竹筏(木排)的性能进行测评,并不断改进结构提高船的载重量和稳定性。
3.通过探究,认识到船的结构与载重量和稳定性有关。
教学重难点:通过实验发现浮的材料可以制作船,改变材料的结构可以改变船的载重量和稳定性。
竹筏的制作和测试。
教学过程
教学过程:
一、任务:设计与制作竹筏模型
1、从制作的材料、方法等角度说出自己的设想。
3、为什么沉的材料做成船形后能浮在水面上?
三、挑战载重量
1、活动要求2、实验演示
播放视频。
3、挑战记录表
4、讨论
为什么各小组制作的小船载重量不一样?
教学反思
课堂教学设计方案
第二单元第4课主备人:投放日期2023年月日
一次备课
二次备课
第4课增加船的载重量
教学目标
一、科学概念目标
1.技术可以改变船的载重量,推动着船的发展。
教学过程
一、用橡皮泥和铝箔纸造船
1、橡皮泥和铝箔纸有什么特点?
明确:较软,容易塑形。
2、我们能否利用橡皮泥和铝箔纸的可塑性制造一艘小船?
3、根据自己的设想画出设计图,说明设计理由。
二、小船浮起来
1、做好的橡皮泥小船和铝箔纸船放在水面上能浮起来吗?
实验检验,能浮起来。
2、轻轻地把小船向下压,你感觉到了什么?
作业设计:
教学反思
课堂教学设计方案
五年级科学下第二单元复习
4、不同桥面承受力一样吗?拱桥、平板桥、斜拉桥哪种承受力最大,哪种承
受力最小?
5、上节课我们一起“造房子”为什么有些组造的非常好而有些组造
的就不太尽人意了?
板书设计:
锥
台
立体形状形状特征
柱
承重性等特征
分解球
圆形
物体的形状形状特征
平面形三角形
稳定性等特征
…………
形状特征
教学准备:多媒体课件
授课时间
3月31日--4月4日
第1课时
总课时数
13
预习指导
复备栏
1、想一想,这一单元我们都学习了哪些知识?把它们分分类进行归纳整理。
2、形状指什么?结构又指什么?它们有什么联系和区别?
3、不同的形状、结构与承受力有什么关系?
教学过程
一、检测学生课前预习情况
1、分组交流自己的自学成果。
组合(结构)
稳定性等特征
巩固迁移
1、改变形状、结构增大承受力的方法在生产生活中具有广泛的应用,在你生活的环境中找一找,谈谈你的想法。
2、利用你学习的知识给你的家长或叔叔、阿姨提出建议改造他们不合理的结构建筑。
课后反思:
2、各组代表在全班汇报交流。
3、师生对各种的自学成果和汇报情况进行评价。
二、合作归纳整理
1、这ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ单元我们主要学习了哪些知识?
2、物体的形状主要有平面形状和立体形状两类,平面形状主要有哪些?它们的
它们的稳固性结构的特点怎样?哪种结构不易变形、最稳固?用什么办法可
以使易变形的机构变得稳定、牢固?
3、常见的简单立体形状有哪四种?它们与承受力的大小有什么关系?举例说明
部编新人教版小学科学五年级下册第二单元单元整理课教案
部编新人教版小学科学五年级下册第二单
元单元整理课教案
教学目标
1. 了解物理量的定义和测量方法。
2. 掌握常见物理量的测量单位和符号。
3. 理解测量结果的精度和准确度。
教学准备
1. 教学课件和教学素材。
2. 物理量测量器具,如尺子、量杯等。
3. 学生练册和作业本。
教学步骤
1. 导入:通过展示一些日常生活中的物理量,引发学生对物理量的认识和兴趣。
2. 介绍物理量:讲解物理量的定义和测量方法,帮助学生建立正确的概念。
3. 测量单位和符号:逐个介绍常见物理量的测量单位和符号,并与实际生活中的应用进行连接。
4. 示范测量:选择几个物理量,通过实际操作演示测量过程,展示正确的使用方法。
5. 练与巩固:让学生在练册上完成一些测量题目,巩固所学的测量知识。
6. 总结和评价:进行课堂总结,强调物理量测量的重要性和正确的操作方法。
教学延伸
1. 让学生自行寻找其他物理量的测量单位和符号,并与同学分享。
2. 将测量单位和符号的知识应用到实际生活情境中,让学生思考如何进行测量。
教学评估
通过学生练册上的题目和课堂参与情况进行评估,检查学生对物理量测量知识的理解和掌握程度。
参考资料
1. 《部编新人教版小学科学五年级下册》教材。
科学五年级下册第二单元知识点整理
第二单元热第一课1、能让我们热起来的方法:(1)运动——加快血液循环(2)晒太阳,泡温泉,烤火,电暖器——它们给我们带来了热量(3)吃食物——给我们提供能量(4)多穿衣服——不能产生热量,但可以保温第二课1、同一袋冷水加热后(重量)不变,(体积)变大,根据沉浮规律,重量相同,体积越大(的冷水袋)越容易浮,体积越小(的冷水袋)越容易沉。
2、同体积的冷水比热水重(体积相同的冷水和热水,重量越重的冷水易沉,重量越轻的热水易浮)。
第三课1、水受热时体积膨胀,受冷时体积缩小,我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。
2、为了能明显看到水在受冷受热时体积的变化,我们对实验装置进行了如下改进:3、大部分的液体都具有热胀冷缩的性质,在生活中,啤酒瓶或饮料瓶里面的液体都不装满,主要是为了防止液体受热膨胀使瓶子破裂;温度计是利用液体热胀冷缩的性质制成。
第四课1、空气的热胀冷缩放入热水,液面上升,说明水受热体积膨胀圆底烧瓶(装满水)放入冷水,液面下降,说明水受冷体积收缩放入热水,气球皮鼓起来,说明水受热体积膨胀试管(装满水)放入冷水,气球皮凹进去,说明水受冷体积收缩放入热水,气球立马鼓起来,说明空气受热体积膨胀锥形瓶(装满空气)2、空气的热胀冷缩现象比液体和固体更明显。
3、常见的物体都是由微粒组成的,而微粒总在那里不断地运动着。
物体的热胀冷缩和微粒运动有关。
第五课1、铜球的热胀冷缩2、钢铁在温度变化时会热胀冷缩,因此,铁桥通常都是架在滚轴上;钢轨之间必须有缝隙。
3、许多物体都有热胀冷缩的性质。
大多数金属会热胀冷缩,可是有两种金属就与众不同,它们是热缩冷胀,这两种金属就是锑和铋。
水在0℃—4℃会热缩冷胀。
4、夏天,电工在架设电线时,如果把线绷得太紧,那么到冬天,电线受冷缩短时就会断裂。
所以一般夏天架设电线时电线都要略有下垂。
第六课1、热在金属条和金属圆片上的传递用蜡或者凡士林固定火柴棒金属圆片表面涂蜡或温变油墨当物体吸热升温以后,微粒运动加快了,微粒之间的距离增大,物体就膨胀了;当物体受冷时,微粒的运动减慢,微粒之间的距离缩小,物体就收缩了。
五年级下科学第二单元复习.
第二单元《热》重要知识点梳理与归纳(说明:1—17:要求熟记,18—27:能大概写出即可1.当我们感到冷时,我们可以通过(运动、(吃热的食物、(靠近热源、(多穿衣服等方法来保暖。
2.加穿衣服会使人体感觉到热,但衣服本身(不能产生热量,它只能减缓身体向空气散发热量的速度,起到(保暖的作用。
3.水受热时(体积会增大,受冷时体积(缩小,而(重量不变。
我们把水的(体积的这种变化叫做(热胀冷缩。
4.(许多液体受热以后体积会变大,受冷以后体积会缩小。
5.温度计是根据(液体热胀冷缩的性质设计的。
6.(气体受热以后体积会胀大,受冷以后体积会缩小。
7.(许多固体和液体都有(热胀冷缩的性质;(气体也有热胀冷缩的性质,而且效果更快、更明显。
8.钢铁造的桥在温度变化时会(热胀冷缩,因此,铁桥通常都架在滚轴上。
9.铜球在加热后(不能穿过铁环,冷却后(能穿过铁环,说明铜具有(热胀冷缩的性质。
同样,钢条加热后会(变长加粗、铁轨铺设时分段并留有缝隙。
10.常见的物体都是由(微粒组成的,而微粒总在那里不断地(运动着。
物体的(热胀冷缩和(微粒运动有关,物体吸热,微粒运动(加快,微粒间距离(变大,物体就会(膨胀,物体受冷,微粒运动(减慢,微粒间距离(变小,物体就(收缩了。
11.有些固体和液体在一定条件下是(冷胀热缩的,例如(锑、(镓和(铋这三种金属就是冷胀热缩的;(0℃—4℃之间的水是(冷胀热缩。
12.热是(能量的一种形式,热能够从物体(温度较高的一端向(温度较低的一端传递,或者从(温度高的物体向(温度低的物体传递,直到两者温度相同。
13.热从一个物体转移到另一个物体,或者从物体的一部分转移到另一部分的过程叫(热传递。
14.热传递主要通过(热传导、(对流和(热辐射三种方式实现。
15.通过(直接接触,将(热从一个物体传递给另一物体,或者从物体的一部分传递到另一部分的传热方法叫(热传导。
16.像金属这样导热性能好的物体称为(热的良导体;而像塑料、木头、空气这样导热性能差的物体称为(热的不良导体。
教科版小学五年级第二单元科学复习教案
教科版小学五年级第二单元科学复习教案教案:小学五年级第二单元科学复习教学目标:1. 复习和巩固第二单元的科学知识。
2. 培养学生对科学的兴趣和探索能力。
教学重点:1. 复习第二单元的科学内容。
2. 激发学生的思维和观察能力。
教学准备:1. 第二单元的教材和教具。
2. 复习的小练习和实验材料。
教学过程:Step 1 引入新课 (5分钟)复习第二单元的主题和重点内容,并与学生们进行简短的讨论和回顾。
启发学生回忆上课内容和自己的观察和实验结果。
Step 2 复习知识点 (15分钟)通过小组活动或个别练习的方式,向学生提出几个与第二单元相关的问题,让学生思考和回答。
例如:1. 如何分辨物体是木质的还是金属的?2. 什么是磁性?3. 为什么在暴雨天气中会出现闪电?Step 3 巩固实验技能 (15分钟)通过进行小组实验,让学生将第二单元学过的实验再次进行一遍,并引导学生总结出实验的步骤和结论。
Step 4 拓展应用 (15分钟)通过示例教学,让学生将第二单元的知识应用到现实生活中。
例如,通过观察水的沸腾过程,学生可以了解水是如何变成水蒸气的;通过观察日常生活中的物体,学生可以运用所学知识来分辨不同的材质。
Step 5 总结复习 (10分钟)请几位学生来到黑板前,通过画图或描述的方式来总结复习本单元的重点知识。
其他学生进行评价和补充。
Step 6 作业布置 (5分钟)布置适当的练习题,让学生巩固和运用所学的知识。
Step 7 综合反馈 (5分钟)请学生就本节课教学反馈和评价,了解学生对教学内容的掌握情况和对科学学习的兴趣。
教学延伸:1. 可以组织学生进行更复杂的实验和观察活动,让他们进一步发现和探索科学知识。
2. 可以给学生留出一些时间来进行科学作品或研究项目,提高学生的科学研究能力。
教学反思:本教案通过复习和巩固第二单元的科学知识,培养学生的观察和实验能力,提高他们对科学的兴趣和学习积极性。
同时,通过拓展应用和综合反馈,提供了更多的学习机会和互动。
五年级下册科学第二单元知识点归纳整理
4.从船的发展历史中,我们可以发现,船的体职、材料、动力、结构、速度等都在不断改进与变化。
6.摇橹木船和明代宝船都是由木头制作的,它们的教重量、体积和结构等都比独木舟,竹筏进步很多。
明代宝船,最大的长148米,宽60米,是当时世界上最大的木帆船。
代表并拥有在当时极为先进的工艺水平。
第3课时:用沉的材料造船1.铝箱和橡皮泥一样,放到水中会沉下去。
把沉的材料做成船型就有可能浮起来。
2.把小船和泡沫塑料块往水中压,手能感受到水对小船和泡沫塑料块有一个向上的力,这个力我们称它为水的浮力。
下沉的物体也受到浮力。
当物体浮在水面时,浮力等于重力。
当物体在水中下沉时,浮力小于重力。
3.橡皮泥和铝箔做成船型后,浸入水中的体积增大,它们在水中受到的浮力增大,因而更容易漂浮在水面上。
4.相同质量的橡皮泥、相同大小的铝箔,做成船的体积越大,受到的浮力越大,越容易浮在水面上。
5.相同重量的橡皮泥和铝箔,做成船型后,浸入水中的体积越大越容易浮,它的装载量也随之增大。
6.把材料做成中空,可以增大体积,更容易漂浮在水面上。
7.随着技术的进步,钢铁也能造船。
钢铁制造的船不但坚固,而且载重量也更大。
阳无向子知识清单科学JK五年级8.船在行驶中,稳定性十分重要,不然船就会侧翻,造成事故。
渡船的底部特别宽围,稳定性大大提高。
双体帆船的稳定性也大大提高。
第4 课时:增加船的载重量1.随着社会的发展,人们需要越来越大的船来满足交通和运输货物的需要。
2.技术可以改变船的载重量,推动着船的发展。
3.船的载重量不仅与船的材料、结构、货物放置的位置等多种因素相关,还和船的体积大小相关;相同重量和相同大小的材料,制作的船型体积越大,船的载重量越大。
4.弹珠滚动容易导致船侧翻。
将分格结构放入铝箔船中,装载弹珠,弹珠因为空间缩小不容易滚动,从而船不容易侧翻。
将船舱分格处理可以提高船的稳定性。
5.不断改进船的形状和结构,可以提高船的载重量和稳定性。
6.用同样大小的正方形铝箱设计不同底面积的铝箱船,体积越大,载重量越大。
小学科学教科版五年级下册第二单元《船的研究》复习教案(2023春新课标版)
《船的研究》单元复习【教材简析】船是日常生产生活中常见而重要的交通运输工具。
本单元的学习主要分两大块内容:1至5课,从材料、构造、动力、载重量、稳定性等方面对船进行了研究;6至7课,是对所学知识的应用,设计、制作和改进一艘船。
整个单元以船的材料、结构、动力等发展演变过程中的重要节点为内容,引导学生在认识、设计、制作船的实践活动中,初步感知浮力,体验生产生活需求对科学技术发展的推动作用;以船的演化史为线索,引导学生认识船只经历了“浮的材料—沉的材料”“自然动力—机械动力”等发展历程;结合这些发展演化过程中的节点展开设计与制作船的动手实践活动,让学生深入体验人类为了提升船只的载重量、稳定性、动力性能,对造船材料、内外部构造、动力装置等进行的不断改进和发明。
【学情分析】经过了一个单元的科学实践,学生通过对船只的研究,已经认识到不同的船只在材料、构造、动力、载重量、稳定性等方面都有所不同。
同时,学生通过设计制作一艘小船,经历设计、制作、评测与完善等过程,运用科学、数学、技术和工程等学习方式,发展动手能力,积累解决问题的方法和经验,认识到造船是一项复杂的工程项目。
如何梳理这些复杂的科学概念,并能将它们加以实际应用,还需要通过单元整理回顾进一步巩固。
【教学目标】[科学观念]通过单元内容学习的回顾,进一步巩固认识船只在体积、材料、构造等方面对稳定性、载重量等性能的影响;意识到船的发展与社会发展需求有着密切的联系。
[科学思维]运用分析、概括等方法,对所学内容进行梳理与提升,理解工程设计的一般流程,认识到造船是一项复杂的工程项目。
[探究实践]通过对单元内容学习回顾,能进行知识的梳理与提炼,并通过案例分析的方式来检验和增强学习效果。
[态度责任]在回顾学习内容的活动中,养成善于交流、乐于表达的科学习惯。
能够将所学的知识应用于生活,解决实际生活问题的意识。
【教学重难点】[重点]通过复习本单元的科学词汇,整体梳理、回顾本单元学习内容。
部编人教版小学五年级科学下册第二单元复习资料
部编人教版小学五年级科学下册第二单元复习资料一、植物与环境1. 植物的生长受哪些环境因素的影响?- 光照:植物需要充足的阳光才能进行光合作用。
- 温度:适宜的温度有利于植物的正常生长。
- 水分:植物需要适量的水分来吸收养分。
- 空气:新鲜的空气对植物的生长很重要。
2. 什么是观赏植物?举例说明。
- 观赏植物是指用于美化环境、观赏欣赏的植物。
- 举例:菊花、牡丹、玫瑰等。
3. 什么是水生植物?举例说明。
- 水生植物是指生长在水中的植物。
- 举例:荷花、水仙、莲藕等。
4. 你知道哪些植物对于人类有益?举例说明。
- 食用植物:水稻、小麦、玉米等提供人类食物。
- 药用植物:银杏、铁皮石斛等用于药物治疗。
- 果树:苹果树、橘子树等提供人类水果。
二、空气与水质1. 什么是空气污染?举例说明。
- 空气污染是指大气中含有有害物质,对人体健康和环境造成危害。
- 举例:汽车尾气、煤烟、工业废气等。
2. 什么是水质污染?举例说明。
- 水质污染是指水体中存在有害物质,影响水的质量和生态环境。
- 举例:工业废水、农药、重金属等污染物。
3. 如何保护空气和水质?- 减少尾气排放:多走路、骑自行车、少开车等。
- 垃圾分类:将可回收垃圾分类投放,减少污染。
- 节约用水:合理使用水资源,防止浪费。
- 禁止乱倒垃圾和废弃物:保持环境整洁。
三、水和冰1. 水为什么会自然周而复始地蒸发、凝结和降水?- 水受太阳能影响,受热后蒸发成水蒸气,遇冷后凝结成水滴,形成降水。
2. 为什么同样的水,有的可以喝,有的不能喝?- 有的水经过净化处理可以去除有害物质,达到安全饮用水的标准。
- 有的水可能含有细菌、重金属等有害物质,不适合直接饮用。
3. 什么是冰的熔化点和凝固点?- 冰的熔化点是指冰变为液体水的温度,为0℃。
- 冰的凝固点是指液体水变为冰的温度,也是0℃。
以上是部编人教版小学五年级科学下册第二单元的复习资料,希望对您有所帮助。
部编人教版小学五年级科学下册第二单元知识点归纳与整理
部编人教版小学五年级科学下册第二单元
知识点归纳与整理
1. 科学实验
- 了解科学实验的定义和意义
- 掌握科学实验的基本步骤:提出问题、设计实验、进行实验、观察记录、得出结论
- 了解科学实验中的变量:自变量、因变量、控制变量
- 理解实验的可重复性和结果的客观性
2. 物质的物理性质
- 了解物质的物理性质是物质固有的性质,如颜色、形状、硬度、透明度等
- 掌握常见物质的物理性质,例如水的颜色是无色的,铁的硬
度很高等
3. 物质的化学变化
- 了解物质的化学变化是物质发生变化后,形成新的物质的过
程
- 掌握物质的化学变化的表现,例如铁锈的生成、水的电解等
- 理解化学变化常伴随着能量的释放或吸收
4. 溶液和溶解度
- 理解溶液是由溶质溶解到溶剂中形成的
- 了解溶解度是溶质在溶剂中最多可以溶解的量
- 掌握溶液的分类:饱和溶液、过饱和溶液和稀溶液
5. 气体的性质和常见气体
- 了解气体的特性:无定形、可压缩、可扩散等
- 掌握常见气体,如氧气、氮气、二氧化碳等
- 理解气体的浓度和密度的概念
6. 电路和电流
- 了解电路是电流在导体中的路径
- 掌握电流的概念及其测量单位安培
- 理解电路的开关和导线的作用
7. 光的传播和反射
- 了解光的传播是光线在空气或介质中的传播过程- 掌握光的反射和折射
- 理解镜子和凹凸透镜的作用和原理
8. 声音的传播和反射
- 了解声音是由物体振动产生的
- 掌握声音在空气中的传播和反射
- 理解声音的频率和音量对我们的听觉产生的影响
以上是部编人教版小学五年级科学下册第二单元的知识点归纳与整理。
新人教版五年级科学下册Unit2 知识点整理
新人教版五年级科学下册Unit2 知识点整
理
本文档整理了新人教版五年级科学下册Unit2的知识点,旨在帮助学生对该单元的内容有一个清晰的理解和概括。
知识点一:太阳系和地球的运动
- 太阳系由太阳、地球和其他行星组成。
- 地球绕着太阳运动,这被称为地球公转。
- 地球自转是指地球自身围绕自己的轴旋转。
- 地球公转和自转引起了昼夜、季节和年份的变化。
知识点二:昼夜的变化
- 地球自转引起了昼夜的变化。
- 地球自转一周所需的时间是24小时。
- 地球的自转使太阳在地球上交替出现,形成了白天和黑夜的变化。
- 地球上的不同地区由于自转角度不同,导致白天和黑夜的时间差异。
知识点三:季节的变化
- 地球公转引起了季节的变化。
- 地球绕太阳一周所需的时间是一年。
- 地球绕太阳运动时,地球倾斜造成了不同季节的变化。
- 季节变化对于动植物的生长和繁衍有重要的影响。
知识点四:温度的变化
- 季节的变化导致了温度的变化。
- 太阳照射地球的方法不同,导致不同季节的温度差异。
- 在夏天,太阳直射地面,温度较高。
- 在冬天,太阳照射角度较低,温度较低。
以上是新人教版五年级科学下册Unit2的知识点整理。
通过学习这些知识,我们可以更好地了解地球和太阳系的运动,以及它们对我们日常生活的影响。
希望这些知识对你有帮助!。
教科版小学五年级科学下册教案(第二单元)
教科版小学五年级下册科学第二单元教学设计第1课《热起来了》教学设计教学导航【学情分析】:关于热,学生已在四年级对其有所认识,知道了可以通过多种方法是身体热起来。
对于“衣服能否自己产生热”这个话题,很多学生有一定的生活经历,但大多是一些无意观察。
活动开始就让学生预测衣服能否自己产生热,应引导学生提取原有的经验,明确活动探究的方向,调动学生的思维、集中学生的注意力。
在取证的过程中,涉及观察现象等多项任务,但五年级的学生由于年龄小,对物质的认知和分辩能力稍差,所以对本课的教学老师要多加引导。
【教学目标】科学概念:1、有多种方法可以产生热。
2、加穿衣服会使人感觉到热,但并不是衣服给人体增加了热量。
过程与方法:1、自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量。
2、观察、记录、分析实验现象并由此形成合乎逻辑的实验结论。
情感、态度、价值观:1、对热现象产生探究的兴趣。
2、尊重客观事实。
【教学重点】自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量。
【教学难点】设计、验证“衣服能不能自己产生热”的活动【教学准备】温度计、毛巾、实验记录单等【课时安排】1课时教学过程一、谈话导入,直接揭题。
(一)进入新课谈话:这几天的天气比起冬天怎么样?(根据具体情况与学生互动)(板书——热起来了)二、制造认知矛盾,激发探究欲望。
(二)怎样给身体增加热量谈话:当我们觉得很冷时,我们经常用什么办法使我们的身体热起来?学生回答具体热起来的方法,教师追问热起来的原因。
PPT:议一议我们觉得很冷时,有什么有办法使我们的身体热起来?(配图创设问题情境)谈话:老师根据刚才同学们所说到的热起来的方法和原因,进行了梳理。
大致有如下内容:(PPT课件分别呈现热起来的方法、热起来的原因。
)谈话:接下来我们来玩一个连线游戏,将热起来的方法与热起来的原因对应起来。
(设计意图:不仅帮助学生概括热源类型,更重要的是引导学生产生认知矛盾——“衣服能否产生热量?”)PPT:连线:请将热起来的方法与热起来的原因对应起来。
小教科版五年级科学下册第二单元复习资料[3]
小教科版五年级科学下册第二单元复习资料温度计是根据(液体热胀冷缩)的性质设计的。
热1有多种方法可以(产生热)。
2加穿衣服会使人体感觉到热,但(并不是衣服)给人体(增加了热量)。
3.我们平时说的热,实际上是一种能量,它很容易“跑来跑去”。
当两个物体接触时,热量可以从一个物体直接传给另一个物体。
4.当我们觉得手冷时,用力搓一搓手,就会感觉热起来了。
这是因为两只手互相磨擦产生了热。
此外,食物能提供我们能量,太阳能为我们带来热量。
5.常见的物体都是由微粒组成的,而微粒总在那里不断地运动着。
6. 物体的热胀冷缩和微粒运动有关,当物体吸热升温以后,微粒运动加快了,微粒之间的距离增大,物体就膨胀了;当物体受冷时,微粒的运动减慢,微粒之间的距离缩小,物体就收缩了。
热的传递方式1.热传递主要通过热传导、热对流、热辐射三种方式来实现的。
2.固体利用热传导方式变热。
3.通过直接接触,将热从一个物体传递给另一个物体,或者从物体的一部分传递到另一部分的传热方法叫做热传递。
4.冬天,我们在外面晒太阳觉得暖和,这种热主要是以(热辐射)方式传递的。
5.把盛有冷水的容器放入盛有热水的容器中,容器中的冷水会逐渐变热;热水会逐渐变冷,这两个容器中的水温度最终会一样高。
6.热总是从较热的一端传向较冷的一端,或是从温度高的物体传递到温度低的物体。
液体的热胀冷缩1.水受热时体积膨胀,受冷时体积缩小,我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。
2.水在变热的过程中,重量不变,体积变大,放入冷水中会发生上浮现象。
3(许多液体)受热以后体积会变大,受冷以后体积会缩小。
4. 水在4℃以上时,是热胀冷缩的,但是在4℃以下却会出现冷胀热缩的反常现象。
5.下面哪种现象是液体冷胀原理造成的?(水管冻裂)6.李华把开水倒进一水杯中,等水冷却后,液面(会下降一些)气体的热胀冷缩1.(气体)受热以后体积会胀大,受冷以后体积会缩小。
2.拿一个试管,用气球皮把试管口蒙住,并用橡皮筋扎紧,把试管插入盛有热水的烧杯中,气球皮会胀鼓,把试管插入冷水中时,气球皮会凹进去。
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最新整理小学科学教案教科版五年级科学下册第二单元复习资料教科版五年级科学下册第二单元复习资料第二单元热一、填空题1、当我们觉得手冷时,用力搓一搓手,就会感觉热起来了。
这是因为两只手互相摩擦产生了热。
此外,食物能提供我们能量,太阳能为我们带来热量。
衣服不能产热,但能保温2、水在变热的过程中,重量不变,体积变大,放入冷水中会发生上浮现象。
给冷水袋子加热后为什么会浮起来,原因是体积变大了,重量不变。
2、水受热时体积膨胀,受冷时体积缩小,我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。
3、常见的物体都是由微粒组成的,而微粒总在那里不断地运动着。
4、物体的热胀冷缩和微粒运动有关,当物体吸热升温以后,微粒运动加快了,微粒之间的距离增大,物体就膨胀了;当物体受冷时,微粒的运动减慢,微粒之间的距离缩小,物体就收缩了。
5、钢铁造的桥在温度变化时会热胀冷缩。
因此,铁桥通常都是架在滚轴上。
6、大多数金属会热胀冷缩,可是有两种金属就与众不同,它们是热缩冷胀,这两种金属就是锑和铋。
7、水、空气、金属都有热胀冷缩的性质,所以我们可以得出一个结论:许多物体都有热胀冷缩的性质。
8、夏天架设电线时,一般要松一些;用水泥浇注路面时,用薄板隔成小块,目的是避免路面因热胀冷缩而损坏。
9、热总是从较热的一端传向较冷的一端,或是从温度高的物体传递到温度低的物体。
10、通过直接接触,将热从一个物体传递给另一个物体,或者从物体的一部分传递到另一部分的传热方法叫做热传递。
11、热传递主要通过热传导、热对流、热辐射三种方式来实现的。
12、物体的材料不同,导热性能也不同,像铝、铁、铜等金属材料,有良好的导热性能,被称为热的良导体。
导热性能好的物体,往往吸热快,散热也快。
像木头、塑料等,导热性差的物体,我们把它们叫做热的不良导体利用热传递:烫斗前面部分用金属制成,很多机器的散热器,锅具的加热部分用金属制成防止热传递:锅柄用塑料制成,夏天停电可用棉被包裹冰箱,羽绒衣等13、水在4以上时,是热胀冷缩的,但是在4以下却会出现冷胀热缩的反常现象。
教科版小学五年级下册科学教案(第二单元)
教科版小学五年级下册科学第二单元教学设计第1课《热起来了》教学设计教学导航【教学目标】科学概念:1、有多种方法可以产生热。
2、加穿衣服会使人感觉到热,但并不是衣服给人体增加了热量。
过程与方法:1、自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量。
2、观察、记录、分析实验现象并由此形成合乎逻辑的实验结论。
情感、态度、价值观:1、对热现象产生探究的兴趣。
2、尊重客观事实。
【教学重点】自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量。
【教学难点】设计、验证“衣服能不能自己产生热”的活动【教学准备】课件PPT 。
【课时安排】1课时教学过程一、谈话导入,直接揭题。
(一)进入新课谈话:这几天的天气比起冬天怎么样?(根据具体情况与学生互动)(板书——热起来了)二、制造认知矛盾,激发探究欲望。
(二)怎样给身体增加热量谈话:当我们觉得很冷时,我们经常用什么办法使我们的身体热起来?学生回答具体热起来的方法,教师追问热起来的原因。
PPT:议一议我们觉得很冷时,有什么有办法使我们的身体热起来?(配图创设问题情境)谈话:老师根据刚才同学们所说到的热起来的方法和原因,进行了梳理。
大致有如下内容:(PPT课件分别呈现热起来的方法、热起来的原因。
)谈话:接下来我们来玩一个连线游戏,将热起来的方法与热起来的原因对应起来。
(设计意图:不仅帮助学生概括热源类型,更重要的是引导学生产生认知矛盾——“衣服能否产生热量?”)PPT:连线:请将热起来的方法与热起来的原因对应起来。
晒太阳外界物质给予热量烤火吃热的食物外界物质吃进身体产生热量开空调开取暖器血液循环加快运动多穿衣服?盖被子(设计意图:利用PPT多种笔的划线功能,师生现场互动,利用不同颜色的笔,呈现出不同学生针对“多穿衣服和盖被子” 的不同连线,引导学生陷入矛盾冲突之中,激发学生产生强烈的想要解决这个问题的欲望!)三、暴露前概念,体会研究的必要性。
(三)衣服能给身体增加热量吗(反馈器)1.利用反馈器了解学生前概念。
小学五年级科学下册复习提纲第二单元热
五年级科学下册复习提纲第二单元热一、基础知识:1、有多种方法可以(产生热)。
2、加穿衣服会使人体感觉到(热),但并不是衣服给人体增加了(热量)。
而是衣服起到(保温)作用。
3、水受热以后会(体积)增大,而(重量)不变。
4、水受热时体积膨胀,受冷时体积缩小,我们把水的(体积)的这种变化叫做(热胀冷缩)。
5、(许多液体)受热以后体积会变大,受冷以后体积会缩小。
6、物体由冷变热或由热变冷的过程中会发生(体积)的变化,这可以通过我们的(感官)感觉到或通过一定的(装置和实验)被观察到。
7、(气体)受热以后体积会胀大,受冷以后体积会缩小。
8、常见的物体都是由(微粒)组成的,而微粒总在那里不断地(运动)着。
物体的(热胀冷缩)和(微粒运动)有关。
9、许多(固体)和(液体)都有(热胀冷缩)的性质,(气体)也有热胀冷缩的性质。
10、有些固体和液体在一定条件下是(热缩冷胀)的,例如(锑)和(铋)这两种金属就是热缩冷胀的。
11、热是一种(能量)的形式,热能够从物体(温度较高)的一端向(温度较低)的一端传递,从温度高的物体向温度低的物体传递,直到两者温度相同。
12、热传递主要通过(热传导)、(对流)和(热辐射)三种方式来实现。
13、热总是从较(热)的一端传向较(冷)的一端,这种传热方法叫做(热传递)。
14、(不同材料)制成的物体,(导热)性能是不一样的。
像(金属)这样导热性能好的物体称为热的(良导体);而像(塑料)、(木头)这样导热性能差的物体称为热的(不良导体)。
15、钢铁造的桥在温度变化时会(热胀冷缩),因此,铁桥都架在(滚轴)上。
16、热的(不良)导体,可以(减慢)物体热量的散失。
(空气)是一种(热的不良导体)。
17、装冷水的小塑料袋放入热水中会(下沉),装热水的小塑料袋放入冷水中会(上浮),这说明同体积的热水比冷水(轻)。
水在变热过程中,如果水温发生了变化,它的沉浮也可能发生变化。
18、在(热传递)现象中,(热量)绝不会真正消失。
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最新整理小学科学教案五年级下册科学第二单元主
要复习资料
五年级下册科学第二单元主要复习资料
第二单元热
填空:
1、我们平时说的热,实际上是一种能量,它很容易“跑来跑去”。
当两个物体接触时,热量可以从一个物体直接传给另一个物体。
2、当我们觉得手冷时,用力搓一搓手,就会感觉热起来了。
这是因为两只手互相磨擦产生了热。
此外,食物能提供我们能量,太阳能为我们带来热量。
3、水在变热的过程中,重量不变,体积变大,放入冷水中会发生上浮现象。
给冷水袋子加热后为什么会浮起来,原因是体积变大了,重量不变。
4、把盛有冷水的容器放入盛有热水的容器中,容器中的冷水会逐渐变热;热水会逐渐变冷,这两个容器中的水温度最终会一样高。
5、水受热时体积膨胀,受冷时体积缩小,我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。
6、常见的物体都是由微粒组成的,而微粒总在那里不断地运动着。
7、物体的热胀冷缩和微粒运动有关,当物体吸热升温以后,微粒运动加快了,微粒之间的距离增大,物体就膨胀了;当物体受冷时,微粒的运动减慢,微粒之间的距离缩小,物体就收缩了。
8、钢铁造的桥在温度变化时会热胀冷缩。
因此,铁桥通常都是架在滚轴上。
9、大多数金属会热胀冷缩,可是有两种金属就与众不同,它们是热缩冷胀,这两种金属就是锑和铋。
10、水、空气、金属都有热胀冷缩的性质,所以我们可以得出一个结论:许
多物体都有热胀冷缩的性质。
11、夏天架设电线时,一般要松一些;用水泥浇注路面时,用薄板隔成小块,目的是避免路面因热胀冷缩而损坏。
12、热总是从较热的一端传向较冷的一端,或是从温度高的物体传递到温度低的物体。
13、通过直接接触,将热从一个物体传递给另一个物体,或者从物体的一部分传递到另一部分的传热方法叫做热传递。
14、热传递主要通过热传导、热对流、热辐射三种方式来实现的。
15、物体的材料不同,导热性能也不同,像铝、铁、不锈钢等金属材料,有良好的导热性能,被称为热的良导体。
导热性能好的物体,往往吸热快,散热也快。
16、饭锅的锅身多用铜铁铝制作;锅柄都用塑料或木头来做。
利用热传递:烫斗前面部分用金属制成,很多机器的散热器,锅具的加热部分用金属制成
防止热传递:锅柄用塑料制成,夏天停电可用棉被包裹冰箱,羽绒衣等
16、我们用冰块冷藏食物的时候,把冰块放在食物的上面效果好。
17、拿一个试管,用气球皮把试管口蒙住,并用橡皮筋扎紧,把试管插入盛有热水的烧杯中,气球皮会胀鼓,把试管插入冷水中时,气球皮会凹进去。
18、水在4以上时,是热胀冷缩的,但是在4以下却会出现冷胀热缩的反常现象。
二、问答题:
1、冬天里,我们常用哪些方法使自己热起来?这些方法是怎么使我们的身体热起来的?
答:如运动(跑步)、晒太阳、烤火、加穿衣服、吃食物、取暖器取暖等。
运动可以使血液循环加快;取暖器、太阳等为我们带来热量;吃入的食物给我们提供能量;衣服能起到保温作用,可以阻止身体已有的热量散发出去,又阻挡外面的冷空气进入。
2、为什么多穿衣服身体会觉得热起来?
答:衣服本身不会产生热,但它能保温,可以阻止身体已有的热散发出去,还可以阴挡外面的冷空气进入。
3、晚上,我们钻进被窝,感觉被子是凉的还是热的?早上醒来时,被窝里又是什么感觉?晚上再去睡觉时被窝还热吗?为什么?(P27)
答:晚上,当我们钻进被窝时,感觉被子是凉的。
当早上醒来时,感觉被窝里是热的。
晚上再去睡觉时,被窝就不再热了。
这说明了被子不能产生热,如果被子能产生热,那被窝应该一直是热的。
4、要使一杯冷水变成热水,我们有哪些方法?(P28)
答:可以用酒精灯加热;放在火炉上加热;放在热水中。
5、把装有热水的塑料袋放入冷水中,会看到什么现象?我们对热水上浮的原因怎样解释呢?(P28)(P29)
答:装有热水的塑料袋会浮在水面上。
水受热后的体积变大了,受到的浮力也会增大,所以会上浮。
同体积,冷水重。
同重量,热水大。
6、啤酒瓶或饮料瓶里的啤酒、饮料都不会装满,为什么?(P32)
答:瓶里的啤酒、饮料不装满是为了防止液体受热膨胀时把瓶子胀裂。
7、中午妈妈刚盛好一碗汤,可过了一会儿,大家还没有开始吃,汤却少了一点儿,这是为什么?
答:这是由于液体的热胀冷缩性质,汤冷后体积变小,所以感觉汤少了。
8、与水相比,空气的热胀冷缩有什么特别的地方?(P34)
答:空气的体积变化比水明显。
9、物体的热胀冷缩是怎样引起的?(P35)(同填空7)
答:物体的热胀冷缩和微粒运动有关,当物体吸热升温以后,微粒运动加快了,微粒之间的距离增大,物体就膨胀了;当物体受冷时,微粒的运动减慢,微粒之间的距离缩小,物体就收缩了。
10、怎样观察铜球的热胀冷缩?(P36)
答:用一个铜球和一个铜球刚好能通过的铜环。
用酒精灯加热铜球;加热后的铜球不能通过铜环;将铜球放入水中冷却;铜球冷却后,又能通过铜环了。
这个实验说明铜球有热胀冷缩的性质。
11、观察铜球的热胀冷缩的实验中要注意什么?(P36)
答:要注意:注意使用酒精灯的安全。
禁止触摸铜球,加热后的铜球会烫伤皮肤。
12、在一段铁丝上每隔一定距离用蜡粘上一根火柴,将铁丝固定在铁架台上,火柴都向下悬挂,用酒精灯给铁丝的一端加热。
观察哪端的火柴先掉下来?(P39)答:靠近酒精灯那端的火柴先掉下来。
13、通过观察,我们发现热是怎样传递的?(P40)
答:热总是从较热的一端传向较冷的一端。
通过直接接触,将热从一个物体传递给另一个物体,或者从物体的一部分传递给另一部分。
14、铜、铝、钢这三种材料的传热性能怎样排序?哪一种是最好的导体?(P44)
答:铜的传热性能最好,其次是铝、钢。
15、日常生活用品中,为什么锅用铁或铝制作?而水杯、保温瓶却用塑料、
玻璃制作?
答:锅用铁或铝制作是因为铁和铝是热的良导体,这样可以很快把饭煮好;水杯和保温瓶用塑料和玻璃制作是因为它们是热的不良导体,这样便于保温和不烫手。
16、卖冰糕的阿姨为什么总用白色的棉被把冰糕包得严严的?棉被、羽绒服为什么具有较好的保暖效果?
答:因为棉被中有不流动的空气,而空气是热的不良导体,不易把外界的热传进去,这样可使冰糕融化得慢些。
棉被、羽绒服中有棉絮、羽毛,它们蓬松多孔隙,内有很多不流动的空气,而空气是热的不良导体,因此棉被、羽绒服可以用来保暖。
17、明明家买了一只木桶,为了耐用,爸爸将木桶拿到铁铺去请师傅用铁环箍木桶,方法是先把铁环加热后再箍在木桶上。
想想,为什么要这样做?
答:利用固体的热胀热缩,铁环加热后胀大,箍在木桶上,冷却后收缩,很结实耐用。
18、水泥路面为什么要做成一块块的,而且块与块之间还留有缝隙?
答:因为水泥路面也有热胀冷缩现象,如果没有预先留下整齐的缝隙,水泥路面会因热胀冷缩被拉得四分五裂,整个路面就会损坏。
19、冬天里水管被冻裂是怎么回事呀?
答:这是因为水在4以下时会出现热缩冷胀的反常现象,是水受冷体积膨胀把水管胀裂了。