第三课时 声调及语流音变.ppt

第三课时 声调及语流音变
一、四声 二、语流音变 三、HSKK简介 四、发声及朗读训练
一、声调
（一）声调的概念
声调是音节中具有区别意义作用的音高变化。
声调是音节的高低升降变化。在汉语里，一个音节基本上相 当于一个汉字，所以声调又叫字调。
声调是贯穿整个音节的高低升降，是汉语音节结构中不可缺 少的成分。它同声母，韵母一样，有区别意义的作用。
去声
高降调（或称全降），起音高，接着往下滑，用五度标记法表示， 是从5降到1，写作51。声带从紧开始到完全松弛为止，声音从高 到低，音长是最短的。
例如： 扩大 注意 照相 判断 现代 浩荡 建树 热烈 要注意 创造物 必获胜 背信义 壮士气 废物利用 爱护备至 变幻莫测 竞赛项目 报告胜利 创造利润 下次注意 世界教育
上声
降升调，起音半低，先降后升，用五度标记法表示是从2降到1再升 到4，写作214。声带从略微有些紧张开始，立刻松弛下来，稍稍 延长，然后迅速绷紧，但没有绷到最紧。
例如： 彼、此、理、解、理、想、美、满 永、远、友、好、管、理、很、巧 阴+上：书法 山顶 千古 艰苦 收取 听讲 终点 阳+上：即使 节选 民主 游览 宏伟 营养 食品 去+上：酷暑 号码 作品 赞美 会场 大海 木偶
4、对比法
我们先教高平调的第一声[55]，又高又平，先发此声有为其他 声调定高低的作用。
然后教低平调的第三声[211]，而低平调[211]单独念也许有困 难，我们把它放在第二音节是第一声的双音节词里练习，这样一低 一高，对比鲜明，学生容易掌握。从低平到高平这两个声调调值之 间的音程是五度，按照五度标调表，就是11对55。
例如： fāngfǎ（方法） qiānbǐ（铅笔） bānzhǎng(班长) 然后再练习发第四声，
例如：qù（去）kàn（看）hànzì（汉字）hàipà(害怕) 这样能避免学生发第四声时降不到位或趋平的现象。
升调比降调难学，可以在学生掌握了降调以后再教。不少人发第二 声时，升不上去。其原因往往是起音太高，所以我们可以用第四声 来带出第二声。因为发完第四声，声音已经降下来，便于发好第二 声，
赵元任先生创制的五度标记法
调类 调值
阴平调 55 阳平调 35 上声调 214 去声调 51
调形 调号
高平调 ̅
中升调 /
降升调 ˅
高降调
\
阴平
高平调，用五度标记法来表示，就是从5到5，写作55。 声带绷到最紧，始终无明显变化，保持音高。
例如： 啊、衣、乌、迂、 星期 飞机 今天 沙滩 分钟 丰收 刊登 高山 机关枪 沙家浜 微风吹 登高山 居安思危 江山多娇 青春光辉 春天花开 机车公司 息息相关 公司通知 新屋出租
四声学习中的难点与教学技巧 2、图示法
初教声调，我们可以先用五度声调调型图，给学生以 声调的视觉印象，帮助学生体会声调音高的变化过程。
第一声[55]，是一个高平调型，中间没有升降的变化。 第二声[35]，是上升调型，实际上起点较低。 第三声[211]，是低平调型。传统的语音教学中，第 三声是升 降调型[214]，但实际说话时念降升调的时候非常少。即使在词句 末尾或单独使用时，其实际调值也很难达到[214]原调，仍以[211] 低平调居多，只有表示强调或语速较慢时才用[214]。 第四声[51]，是下降调型，从最高点5度降到最低点1度。
例如： dìtú（地图）liànxí（练习）lìrú（例如）yìnní（印尼）
定调表
说(shuō) 读(dú)
多(duō) 1--1
1--2
常(cháng) 2--1
2--2
想(xiǎng) 3--1
3--2
会(huì) 4--1
4--2
+了(le) 1--轻 2--轻
写(xiě) 1--3 2--3 3--3 4--3 3--轻
例：买mai-----卖maiБайду номын сангаас
理解lǐ jiĕ-----历届lì jiè
繁星fán xīng-----反省făn xǐng
（二）调类和调值 1、调类——声调的分类。 2、调值——音节高低升降曲直长短的变化形式，也就是声调的实际 读法。 普通话有四个调类： 阴平调： （一声） 阳平调： （二声） 上声调： （三声） 去声调: （四声）
四声综合训练
山明水秀 花红柳绿 生财有道
飞禽走兽 心直口快 英雄好汉 妻离子散 坚持改进 山盟海誓
千锤百炼 高原广阔 身强体壮
光明磊落 深谋远虑 优柔寡断
破釜沉舟 信以为真 背井离乡
调虎离山 热火朝天 兔死狐悲 视死如归 异口同声 智勇无双 万古长青 妙手回春 逆水行舟
四海为家 历久弥新 字里行间
看(kàn) 1--4 2--4 3--4 4--4 4--轻
二、语流音变
在实际口语表达中，语音并不是以一个一个音节的形式出现的， 总是得一个词语一个词语、一个句子一个句子地去说，在语流 中，有些语音会有声韵母及声调的变化，我们称这种现象为音 变现象。通常有以下几类：
阳平
高升调，起音比阴平稍低，然后升到高。用五度标记法表示，就是 从3升到5，写作3 5 。声带从不松不紧开始，逐步绷紧，直到最紧， 声音从不低不高到最高。 例如：
鹅、吴、鱼 平时 流行 黎明 从容 寻求 怀疑 岩石 形容词 来集合 学人民 谈学习 节能源 儿童文学 全员团结 和平繁荣 农民犁田 牛羊成群 严格执行 提前完成 人民银行 文如其人 亭台楼阁
2、手势法（头势法） 左手比划四声的调号； 头部抬高由左向右平行移动，同时口发第一声；头部由下向上
扬，同时口发第二声；含首，头部由左向右平行移动，同时口发第 三声；头部由上向下摆，同时口发第四声。
3、声带控制法 汉语声调高低升降的形成，是发音时声带松紧造成的。我们可以这样
初步描写发汉语声调时声带的状况，并以此训练学生： 阴平[55]，拉紧声带并始终保持紧张； 阳平[35]，声带呈不松不紧状况后，很快地拉紧； 上声[211]，声带先略微紧张，再稍松弛，然后迅速绷紧； 去声[51]，声带突然拉紧，然后逐渐放松。
例如：Běijīng（北京） hǎochī（好吃） hǎoduō（好多）
这两个声调可反复交替练习，用以体会发高音时声带拉紧，发 低音时声带放松的不同感觉。
5、带音法 掌握了两个平调以后，接着应该教的是第四声的降调。从5到1，
相当于先念第一声的高平调，再溜到第三声的低平调去。练习的方 法，可以让学生先说“第一声+第三声”的双音节词，