人教版小学二年级下册美术研课标

人教版小学二年级下册美术研课标、说教材

尊敬的各位领导、老师：大家下午好！

今天我研说的教材是人教版美术二年级下册，下面，我着重从说课标、说教材、说建议等方面来进行我今天的汇报。

一、说课标，明确方向

（一）、总体目标

美术课程总目标按“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度和价值观”三个维度设定。

1、学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，激发创意，了解美术语言及其表达方式和方法。

2、运用各种工具、媒材进行创作，表达情感与思想，改善环境与生活。

3、学习美术欣赏和评述的方法，提高审美能力，了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。

4、学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。

（二）、内容标准

本学期二年级使用了新课程标准下的九年义务教育人教版美术教材。教材根据新课程标准的精神，安排了四个学习领域。

1、“造型·表现”（即运用多种材料和手段大胆自由地表现所见所闻、所感所想，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域）；

2、“设计·应用”（指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域）；

3、“欣赏·评述”（指学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力的学习领域）；

4、“综合·探索”（指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域）。

这些课程内容新颖，版面美观，贴近学生生活，受到了小朋友们的喜爱。

二、说教材，明确重点

本教科书是《课标》规定的内容与目标具体化的载体，是学生学习美术的资源和教师教学的依据。教师通过教学，引导学生通过各种方式的学习，将教科书的知识与技能转化为学生的知识与技能，提高其解决问题的能力和审美能力，并在这个过程中丰富经验，学会学习，提升情感、态度、价值观，促进人格的全面发展。

（一）、编写特点

1、促进学生的人格发展。

2、以知识与技能为基础。

3、贴近生活富有情趣和启发性。

4、重视参与实践，鼓励探究创造。

5、对大自然和人类社会的热爱及责任感。

6、激发学生创造美好生活的愿望与能力。

（二）、编排体例

本教材有四部分构成：

1、目录;

2、开篇:东汉（陶塑）说唱陶俑

3、教学内容设置：全册共20课，按一定比例安排了四类课业内容：“造型·表现”占50%、“设计·应用”占33%、“欣赏·评述”占11％、“综合·探索”约占6％。

4、出版说明（就是本教材的后书皮）。

（三）、内容结构

教材中每一课都由五个环节组成：

1、课题

2、教学提示

3、学生作品

4、学习要求

5、名画欣赏

（四）、知识和技能的立体式整合

1、横向整合：

二年级学生经过去年美术学习，对美术有了一定的认识，知道美术不止是画画，还包括制作、欣赏。学生对美术有一定的兴趣，学生比较活跃。由于学生的年龄小耐性较差，因此对待作业的态度不够仔细。

本教材的1—4课，是热身、引导阶段；5—12课是简单的绘画与制作；12—20课是较复杂的绘画与制作及探究式学习。总体来说，本教材是从平面到立体、从简单到复杂，各学习领域互相渗透、层层递进。《纸片插接》一课是本教材的第一课，安排得恰到好处，给二年级的小学生一个互相认识和互相了解的平台；从《重重叠叠》到《点、线、面》、《五味瓶》等由简单的涂色练习到简单的圆的认识，以及各种基本形的认知和运用。使教材从平面到立体、从易到难。这些课融说说、想想、画画、做做、玩玩、评评为一体，将各美术学习领域有机结合在一起。

本册教材还将美术学科和其它学科进行了有机联系，如音乐、语文、数学、自然等。

2、纵向整合：

九年义务教育《美术新课标》把学习内容分为四个学段：第一学段（1～2年级），第二学段（3～4年级），第三学段（5～6年级），第四学段（7～9年级）。

在“造型·表现”学习领域，这三个学段的学习内容的关系是由易到难。其实，在其他三个学习领域也是如此。即，《课标》决定着教学内容（由易到难、由平面到立体），教学内容决定着学习用具（彩笔、油画棒→水粉笔→毛笔→素描铅笔），学习用具决定着绘画种类（儿童画→水粉画→简单的写意国画→简单的几何形体素描）。

总之，我们教师要根据教材的特点，拓展教材的知识点，充分调动起学生的学习积极性，将相关知识和技能进行有机的整合，从而培养学生对艺术的感觉，提高学生审美的情趣，真正让学生能从艺术中发现“真，善，美”。

三、说建议，明确方法。

（一）、教学建议

1、课时安排：

每课2课时（第2课和第九课可各用1课时）。

2、教学方式：

A、影戏情境教学。在美术游戏中体验各种绘画工具材料的使用效果，认识常用的颜色。走出教室，观赏校园和所在地区的景色等。

B、问题情景教学。教师创设问题情境，设置学生生成、探究、交流的问题，进行教学。

3、学习方式：

A、精炼学习：精讲主要知识，精炼主要内容，并认真反馈，掌握学情，调整教学。

B、合作学习。以小组合作和同伴互助合作方式完成探究等活动。

4、拓展性练习：

A、课堂拓展练习：主要通过观察、提问、交流、操作等途径来实现。

B、课后拓展练习：主要通过观察生活，在生活中发现美，从而创造美。

（二）、评价建议

1、重视学生的自我评价

学生自我评价可以采用问卷形式，也可以采用建立学生学习档案的方式。

学生在学习档案中收集美术学习全过程的重要资料，美术作业、相关美术信息（文字或图像资料等）、自我评价以及他人评价的结果。

教师通过学生的美术学习档案，了解学生的学习态度和学习特点，发现学生的潜能，了解学生发展中的需求，及时给予针对性的指导。

2、注重对学生美术活动表现的评价

美术教学评价既要通过美术作业来评价，更需要通过学生在美术学习过程中的表现对其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展予以评价，突出评价的整体性和综合性。

3、采用多种评价方式评价学生的美术作业

对学生美术作业应采用多样的评价方法。学生美术作业评价呈现方式可以是分数或等级，可以是评语，也可以采用评语与等级相结合的方式，还可以采用互评等方式，要充分肯定学生的进步和发展，并使学生明确需要克服的弱点与发展方向。

4、建立促进自己不断提高的评价体系

对自己教学行为进行分析与反思。在每一课教学结束后，记录教学体会、教学成果以及需要改进之处。从多种渠道获得反馈信息，不断改进教学，提高教学水平。

（三）、课程资源的开发和利用的建议

美术课程资源的开发利用是实施美术课程总目标必不可少的组成部分。如果能大力开发、充分利用各种美术课程资源，则对于激发学生学习兴趣、发展学生智能、拓宽学生视野、培养学生综合素质，从而达到促进学生自主发展和教学效果的最优化，有着特别重要的意义。

下面就小学二年级美术课的资源开发和利用，提供一些建议：

1、对当地传统美术资源的开发与利用

就舞钢而言，民间美术种类多，影响大，如剪纸、书法、绘画等，有着极大的开发利用空间。如果围绕这些传统造型艺术开展实践活动，有益于引导学生了解地区文化，增强人文精神和创新精神。

2、发掘地方自然资源优势，进行创造性地开发与利用

舞钢，是中国优秀旅游城市，有着优美的自然环境，是美术学科开发与利用取之不尽的课程资源。引导一年级学生常到景区看看，有利于增强他们的爱美情