找春天音乐教案反思
《找春天》教学反思
《找春天》教学反思在教学《找春天》这本课文时，我采用了多种教学方法和策略，致力于激发学生的兴趣，提高他们的阅读理解能力和语言运用能力。
在教学过程中，我也发现了一些问题，并从中得到了一些启示和教训。
首先，在教学前我进行了充分的准备，对课文进行了仔细研读，理解了课文的主要内容和情节。
我还设计了一些预设问题，用于引导学生思考和讨论。
这样做有助于我在教学过程中更好地引导学生，确保学生能够正确理解课文的内容。
其次，在教学中，我采用了多媒体和实物展示的方式，使学生更直观地了解故事中的场景和角色，提高了学生的阅读理解能力。
我还提前为每个学生准备了一本课本，使他们可以跟随课文阅读，并进行必要的标记和笔记。
这样可以帮助学生更好地理解和记忆课文的内容。
另外，我在教学中注重培养学生的课文理解能力和批判思维能力。
我鼓励学生提出自己的观点和看法，并引导他们进行合理的思考和讨论。
这样可以激发学生的学习兴趣，培养他们的思辨和创新能力。
在教学过程中，我也遇到了一些困难和问题。
首先，课文中有一些生僻词汇和复杂句式，对学生来说有一定的难度。
为了帮助学生更好地理解课文，我设计了一些词汇和句子的练习，引导学生通过上下文和语境来推测词义和句意。
同时，我还注重培养学生的词汇积累和语言运用能力，通过课后的复习和训练，帮助学生更好地掌握词汇和句式的用法。
另外，由于时间有限，我在教学过程中未能充分利用教材外的资源，如电影、音乐和图片等。
这些资源可以使教学更丰富多样，能够更好地激发学生的学习兴趣和动力。
因此，我在今后的教学中会更加注重利用多种教学资源，丰富教学内容，提高教学效果。
总的来说，教学《找春天》这本课文是一次很有意义的教学实践。
通过这次教学，我学到了很多新的教学方法和策略，也深刻认识到自己在教学过程中的不足之处。
我相信在今后的教学中，我会更加努力，不断改进自己的教学方法，提高学生的学习效果和自主学习能力。
幼儿园《找春天》教案7篇
幼儿园《找春天》教案7篇幼儿园《找春天》教案【篇1】活动名称：小熊找春天设计意图：春天是一个诗情画意的季节，美丽的春天映衬着孩子们天真无邪的笑脸来到了每个地方。
孩子们对春天有了更加深刻的感知。
由此，我设计了本次活动。
活动目标：1、欣赏理解故事内容，能够根据故事的句式进行简单的仿编。
2、观察自然环境的变化，了解春天的季节特征。
3、感受春季到来万物变化美丽情景，萌发热爱春天的美好情感。
活动重点：了解春天季节的特征，感受美丽的春天。
活动难点：学说故事的语句，表达自己对春天的感受。
活动准备：1、PPT《小熊找春天》。
2、音乐《今天天气真好》活动过程：一、创设情境，请幼儿回忆春天的季节特征。
谈论：现在是什么季节?春天里有那些朋友呢?小结：春天的朋友有很多，让我们一起听一听老师带来的关于春天的故事吧。
二、按照画面线索，欣赏散文诗。
1、欣赏故事：妈妈说”春天来了，快去欢迎春天吧!”小熊说”春天是谁呀?她在哪里呢?”就出门去寻找。
观察讨论画面一：我们看到了什么，这这些花是什么颜色?欣赏故事：小熊问桃花：“你是春天吗?”桃花说：“是的是的，我是的，我是春天，我是粉色的春天。
”观察讨论画面二：谁来了，她是春天吗?欣赏故事：小熊问蝴蝶，你是春天吗?蝴蝶说：“是的`是的，我是的，我是春天，我是会飞的春天。
”观察讨论画面三：小熊爬上小山坡，他的脚踩到了什么?欣赏故事：小熊问小草，你是春天吗?小草说：“是的是的，我是的，我是春天，我是嫩嫩的春天。
”观察讨论画面四：小熊走到山顶上，看到了什么?欣赏故事：小熊问小花，你是春天吗?小花说，是的是的，我是的，我是春天，我是五颜六色的春天。
山顶上好暖和呀，小熊走累了，就在暖洋洋的春天里睡着了。
暖洋洋的春天是谁呢?小熊抬头看到的春天是谁呢?三、回忆诗歌内容，根据故事中的句式进行简单的仿编。
1、小熊找到几个春天的朋友。
她们是谁呢?2、用好听的词回答是什么样的春天?3、小熊找到了这么多春天，小朋友能够找到那些春天呢?4、继续寻找春天，用好听的词说一说。
《找春天》教学反思15篇
《找春天》教学反思15篇《找春天》教学反思1清晨，每当我走进学校，看见孩子们那一张张可爱的笑脸时，我总有一种春风拂面的感觉，通过《找春天》这一课，使我对学生、对春天有了更深的理解。
《找春天》教学的目的是通过引导学生找春天、画春天的活动，使学生了解春天的典型景物，掌握组织画面的简单方法，同时引导学生感受春天的美好，培养学生热爱生活的高尚情操。
在设计教学环节时，我本着创设宽松、互动的课堂氛围，突出学生的主体地位，发挥学生们的能动作用，引导他们主动学习，鼓励他们参与美术实践活动，努力使学生们在轻松、愉快的课堂学到知识。
通过《找春天》在课堂的成功讲授，证明了这样的教学思路是正确的。
学生们在这样宽松的课堂氛围中能够各抒己见，言行中充满了对找春天、画春天的喜爱，对创作春天画面的高涨欲望，这种热情甚至动摇了我原本对教学环节的设计方案。
例如，在学生汇报资料之后，有一个画春天景物的环节，原本只是想画完就完，就在这时一个孩子突然举手，急切的目光告诉我，她有事要说，我走近她，她示意我俯下身，孩子神秘地小声在我耳边说：“邸老师，我听见春天的景物在说话。
您听，小鸟说：春天到了!春天到了!小河里的冰化了，路边的小花开了。
”我适时地改变了教学环节的设计，增设了倾听春天的声音这一环节，学生们参与的热情空前的高，有的孩子说：“小松树说：春天到了，我又长高了!”有的说：“我听见小草在说：春天到了，我要长得更加强壮!”还有的说“邸老师，我听见河里的小鱼在说：春天到了，小河里的冰化了，我又可以呼吸到新鲜的空气了。
”在孩子们幼稚的语言中我们不难看出，他们对春天的理解与热爱。
再例如，在教学的最后环节，我原本打算了将学生的作品连成一片，成为一幅描写春天的长卷，但是话一说出，立刻遭到了孩子们的反对，他们建议我将每一幅画想象成火车的车厢，最后将全班同学的画连成一列满载春天信息的列车，它将春的消息带到世界的每一个角落。
孩子们的想法多好呀!我们当教师的总是在说，兴趣是如何的重要、兴趣是使学生主动学习的一把金钥匙、我们要运用一切手段激发学生的学习兴趣等等。
《找春天》教学反思2篇
《找春天》教学反思《找春天》教学反思精选2篇（一）《找春天》是一本介绍春天的图书，教学反思如下：首先，教材的选择很重要。
教师应该选择适合孩子年龄和兴趣的教材，让他们对学习产生兴趣。
《找春天》是一个很好的选择，因为它有丰富的图片和简单的文字，能够吸引学生的注意力。
其次，教学方法应该多样化。
在教学过程中，我采用了多种教学方法，包括观看图片、讨论和角色扮演等。
这些方法能够激发学生的主动性，提高他们的学习兴趣和参与度。
此外，个体差异要充分考虑。
在教学过程中，我发现有些学生对内容理解较快，但有些学生理解困难。
针对这种情况，我加强了个别辅导，给予他们更多的关注和支持，确保每个学生都能够理解并参与到教学活动中。
最后，评价学生的学习成果很重要。
在教学结束时，我采用了小组活动、问答和口头表达等方式，对学生进行了评价。
通过这些评价活动，我能够了解学生对教学内容的理解程度，以及他们的学习成果。
总的来说，教学反思是一种很重要的教学实践方法。
通过反思自己的教学过程和效果，我们可以不断改进教学策略，提高学生的学习效果和兴趣。
《找春天》教学反思精选2篇（二）教学课件《找骆驼》目录：1. 教学目标2. 教学内容3. 教学步骤a) 课前准备b) 导入活动c) 教学过程d) 巩固练习e) 课后作业4. 教学资源5. 教学评价教学目标：1. 学生能够理解和运用基本的方向词和地理术语。
2. 学生能够运用问题解决的方法寻找骆驼。
3. 学生能够发展观察、分析、推理和解决问题的能力。
教学内容：1. 方向词和地理术语。
2. 问题解决的方法。
3. 观察、分析、推理和解决问题的能力。
教学步骤：a) 课前准备：- 准备好教学资源，包括图片、地图等。
- 确定教学目标和教学计划。
b) 导入活动：- 引起学生的兴趣，可以通过问题、图片或故事引入。
c) 教学过程：- 介绍方向词和地理术语，包括东、西、南、北、上、下、左、右、前、后等。
- 给学生展示一张地图，并提问：如果我们在沙漠里迷路了，怎样找到骆驼？- 引导学生提出寻找骆驼的步骤和方向词的运用。
《找春天》的教学反思
《找春天》的教学反思教学反思：《找春天》引言：在教学中，教师的任务不仅仅是传授知识，更应该培养学生的情感素养和思维能力。
课文《找春天》是一篇优秀的小说，通过一个小女孩寻找春天的故事，寓意着希望与幸福。
在教学过程中，我以此课文为材料进行了一次主题阅读的教学，旨在激发学生的情感共鸣和思考能力。
通过对教学过程的反思，我发现了自己在教学过程中的不足之处，并从中得到了一些启示和改进的方向。
一、教学目标的设定在教学过程开始之前，我明确了本节课的主要目标：培养学生的阅读理解能力、情感表达能力和思维能力。
我希望学生能够通过阅读理解课文，感受到课文所传达的希望和幸福的主题，并能够用自己的语言表达出来。
在这个过程中，学生还需要运用自己的思维能力，进行推理和解读。
我设计了一系列的教学活动，以达到这些目标。
二、教学活动的设计1. 导入环节在导入环节中，我首先通过回顾上一节课所学的知识引起学生的兴趣，并激发学生的思考。
我提问学生：“你们还记得上节课我们学了哪些内容吗？谁来跟我复习一下？”通过一个小游戏的形式，我让学生回忆起上节课所学的知识，并将其与本节课要学的内容进行联系。
2. 课文阅读在课文阅读环节，我指导学生一起朗读课文，并帮助学生理解生词和短语。
然后，在读完课文后，我提问学生一些理解性的问题，以检测学生对于课文的理解程度。
我还提醒学生注意抓住课文的核心内容，并鼓励学生自己思考和表达。
3. 情感共鸣在情感共鸣环节，我以《找春天》为例，让学生观看一个短视频。
这个视频以一个小男孩寻找春天的故事为主线，通过音乐、画面和情节的表达，使学生在情感上得到激发。
然后，我鼓励学生围绕这个主题，发表自己的想法和感受。
我让学生分组讨论，然后每个小组选择一个代表来进行发言。
4. 思维拓展在思维拓展环节，我设计了一个小游戏，以帮助学生运用自己的思维能力进行推理和解读。
我给学生出示了一张图片，让学生根据图片中的线索猜测图片的主题。
然后，我邀请学生用自己的语言来描述图片，并进行解读。
中班音乐律动 春天在哪里教案及反思
中班音乐律动春天在哪里教案及反思教材：《中班音乐律动》《春天在哪里》教学目标：1.让孩子通过音乐律动感受春天的美好，激发对春天的向往和美好的情感体验；2.培养孩子的音乐感知和情感表达能力；3.激发孩子的表演兴趣，培养孩子的团队合作能力。
教学过程：1.引入：老师播放《春天在哪里》音乐，让孩子们跟着音乐自由舞动，感受音乐的律动。
2.学唱歌曲：老师给孩子们领唱《春天在哪里》，教导歌曲的歌词和旋律。
3.音乐律动教学：老师带领孩子们学习《春天在哪里》的音乐律动，引导孩子们用手、脚等身体动作打节奏，增强音乐的律动感。
4.分组表演：将孩子们分成小组，让他们自由发挥，设计属于自己的春天舞蹈，并在音乐伴奏下进行表演。
反思在教学中，我认为我做得很好的一点是引入环节设计的生动有趣，孩子们通过音乐的律动感受到了春天的美好。
我也注意到孩子们在学唱歌曲和学习音乐律动的过程中积极参与，表现出了对音乐的热爱和对春天的向往。
然而，我也发现在分组表演环节的时候，一些孩子对于舞蹈动作的设计还存在一些困难，需要我在平时多加引导和练习。
另外，我也注意到有些孩子在表演时会有一些紧张和害羞，需要我在日常教学中多加关注他们，增强他们的自信心。
总的来说，我觉得这节课教学还是比较成功的，孩子们通过音乐律动更直观地感受到了春天的美好，也培养了他们的团队合作能力和表演兴趣。
接下来，我会继续关注孩子们的成长，不断完善教学方法，让他们在音乐律动中享受学习的快乐。
对于音乐律动的教学，我深刻体会到了学生在音乐中的自我表达和发挥潜能。
在这堂课中，我尝试让学生通过音乐律动感受春天的美好，激发他们对春天的向往和美好的情感体验。
音乐律动作为一种全面的教育形式，它可以促进学生的身体运动发展、表演能力的培养和团队合作的意识，这些都是非常宝贵的教育目标。
一开始，我通过播放《春天在哪里》音乐，引入课程。
音乐是一种语言，它有着独特的魅力，可以深深地触及孩子们的心灵。
当音乐响起，我看到孩子们的眼睛闪闪发光，随着音乐的节奏摇摆。
《找春天》优秀教学设计
《找春天》优秀教学设计《找春天》优秀教学设计1教学要求:1、规范班级学生的口头语言；2、提高班级学生的口语交际能力；3、培养班级学生良好的语言态度和语言习惯；4、培养班级学生的思维能力、思维品质以及人际交往能力。
教学过程：一、找春天——培养说话能力（课前进行）1、把班级学生分成几个小组，由班级学生推举组长，在组长的带领下到校园里去观察：春天到了，大自然有什么变化？让班级学生在找的过程中边观察边交流，目的是让班级学生亲身感受一下春天的到来，亲眼看看春天的景象，从而对春天大自然的变化有个感性的认识。
班级学生在观察的同时，发展思维，培养说话能力。
2、小组汇报观察到的春天景色。
鼓励班级学生把看到的景色与同学进行交流。
在班级学生听清要求后，教师要给班级学生足够的时间去说，更要及时表扬说话完整、发言积极的班级学生，让他们体验到说的乐趣，在班级学生说的基础上规范他们的口头语言，培养良好的语言习惯。
二、画春天——培养思维能力（课内进行）从心理学角度看，儿童认识事物从感知开始，然后形成表象，再由表象逐步发展到抽象的认识，儿童的思维是离不开实践活动的。
班级学生在观察春景后，让班级学生每人画一幅春景图，把自己观察到的最感兴趣的内容画下来。
班级学生画时，教师应巡回指导画画有困难的班级学生，帮助他们完成，增强他们的自信心，也可以让画得好的班级学生帮助他们画出满意的图画。
班级学生在画画中感知、领悟春景的美丽。
班级学生这种对未知事物进行主动探索的愿望以及能力在实践中被诱发出来并得到发展。
三、议春天——培养交际能力（课内进行）1、小组讨论——春天在哪里。
每个班级学生拿出自己的作品，以小组为单位，说一说自己画了些什么，从哪里能看出“春天”来。
目的是让班级学生把看、画、想这个由感性认识上升到理性认识的过程，用生动、形象的语言表达出来。
重在人人参与，培养班级学生的表达能力。
2、展示作品——美丽的春天。
分组展示图画，并介绍从哪些地方可以看出春天来了。
《找春天》教学反思
《找春天》教学反思《找春天》教学反思1《找春天》是一篇文字非常优美的文章，充满儿童情趣和色彩。
学习本文的目的，是要让孩子们感知春天的美好，培养他们热爱大自然的思想感情。
根据二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的`心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
在教学中，我利用了多媒体让孩子在情境中体验、感受，达到情感的共鸣。
在读的方面，我为学生定了三个目标：念、读、诵。
念是读的不通顺，一个字一个词的读；读是能通顺的读，但缺乏感情；诵是在读的基础上加上一定的变调和手势，抒发情感。
所以我在引导学生读：“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”这个自然段时，由黄可欣同学诵读，其他同学蹲在桌子下面，耳朵听到朗读意境慢慢探出头来。
读第一自然段：“春天来了！春天来了！”我引导学生像唱歌一样，声音由弱变强。
读最后一句：“她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……”引导学生的声音由强变弱，体会省略号的美，无限延长。
一堂课下来，感觉效果很好。
学生读书的水平提高了，老师也免去满堂灌的教学模式。
真是一箭双雕啊！《找春天》教学反思2新课程的识字教学重在教给学生识字的方法，鼓励学生运用已有的生活经验，用自己喜欢的方式进行识字。
在教学本课的生字中，我鼓励学生运用多种识字方法、结合生活实际自主识字，学生们在指导书写的'的直观演示下，在精巧的识字游戏中，学习兴趣很高，识字教学效果也比较好。
对于课文的教学，我主要以读代讲，制作了相关春天的录像，为学生创设了一个春天的场景，利用多媒体，充分体现现代化教学手段的优势。
学生在欣赏着各种春天的美丽的画面时，体会到了春光的美好。
学生在美景中赏读课文并在此当中尽情地发现、尽情地说、议论。
在学生说、议中，引导学生把自己心中的春天画出来，写出来。
整堂课的教学，我努力发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，培养学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，教学效果较好《找春天》教学反思3《找春天》这篇课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，是本学期教学的第一篇课文。
找春天教案及反思(通用14篇)
找春天教案及反思（通用14篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中班社会教案详案及教学反思《找春天》5篇
中班社会教案详案及教学反思《找春天》中班社会教案详案及教学反思《找春天》精选5篇（一）教案概述：教案主题：《找春天》的教学活动教学内容：《找春天》的故事情节理解和探讨适用对象：中班学生教学目标：培养学生的阅读理解能力和想象力，学会分享和合作教学准备：1. 《找春天》的故事书2. 彩色粉笔或者可擦白板3. 卡片和笔4. 春天的图片5. 布置好的教室环境，包括课桌、板书和春天的装饰品教学步骤：1. 导入（5分钟）：老师与学生们打招呼，唱一首关于春天的歌曲，然后展示一些关于春天的图片，引起学生对春天的兴趣和思考。
2. 故事阅读（10分钟）：老师讲述《找春天》的故事，强调故事中的人物和情节，并鼓励学生们一起讨论故事中发生的事情和感受。
3. 分享活动（15分钟）：老师将学生分成小组，发放卡片和笔，让他们分别写下自己对春天的想法和喜欢的春天活动。
然后每组学生轮流分享自己的想法和活动，其他小组成员可以提问或者补充。
4. 角色扮演（15分钟）：根据故事情节，老师指派学生扮演故事中的各个角色，并根据角色对话内容，让学生进行角色扮演。
鼓励学生们模仿角色的动作和语言，加深对故事情节的理解和记忆。
5. 课堂练习（10分钟）：老师提问学生关于故事中内容的问题，鼓励学生们回答并思考。
例如：故事中主人公最后找到了春天在哪里？为什么他会找到春天？6. 结束和反思（5分钟）：老师总结今天的学习内容，鼓励学生们分享自己的收获和感受。
并与学生们一起整理教室环境，放置一些与春天相关的装饰物。
教学反思：通过本节课的教学活动，学生们对《找春天》这个故事有了更深入的理解，增强了阅读理解能力和想象力。
通过分享和合作的活动，培养了学生的合作意识和表达能力。
同时，设立了课堂练习环节，促进了学生们思考和回答问题的能力。
整个教学过程生动有趣，学生们也在愉快的氛围中进行了学习。
总的来说，教学效果较好，但在内容设计方面，可以进一步增加一些与春天相关的活动和实践，使学生们更加接触和感受春天的气息。
优秀教学教案设计一等奖《找春天》
4、优秀教学设计一等奖《找春天》春天来了！春天来了！我们几个孩子，脱掉一件件衣服，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
以下是《找春天》的优秀教案，欢迎阅读。
【内容分析】本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。
本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。
【教学设计思路】课前，带领学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了一个富有美感的春天，由此产生渴望“找春天”的急切心情。
课上，让学生自己去探索新知，让学生自己去发现问题，激起学生自身学习的潜能。
课堂上让学生放手自主读书，品味词句，课后扩展知识，进行语文实践活动。
【教学策略】1．采取“自主、合作、探究的学习方法”。
2．教具准备：春游录像；生字词课件；课文插图动画；春天景物道具；画布。
3．课时安排：两课时【教学过程】第一课时一、创设情境，引入新课（放录像，带领学生春游时的活动场面）1．小朋友，通过刚才播放的春游活动场面，你能说说在活动时你发现了什么吗？2．学生自由表达，谈谈自己的收获。
3．过渡：春天来到了，大自然发生了很大变化，下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天板书：找春天二、初读课文，合作识字1．自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。
2．同座合作，互相检查，不认识的字互相教一教。
3．过渡：刚才小朋友自学得很认真，在自学时，你们发现哪些字最难读，谁愿意当小老师来教大家读一读。
4．出示生字（屏幕打出）（1）小老师领读，学生跟读。
（2）交流识字情况。
（说说哪几个字已经认识，不用教了。
）（3）演示识字方法。
师：拿一朵花躲在身后，让学生猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字组词。
（4）汇报识字方法。
看实物猜字（躲、符、鹊）；做动作猜字（羞、遮、掩、探、触）；画图认字（嫩）5．出示词语。
（屏幕打出）开火车认读。
6.默读课文。
要求把生字词带到课文中再读一读。
做到不出声，读正确、通顺。
三、细读课文，指导写字1．指名读自然段。
小学语文二年级下《找春天》课堂实录与教学感悟
小学语文二年级下《找春天》课堂实录与教学感悟小学语文二年级下《找春天》课堂实录与教学感悟我们时常会因某些事或人产生新的想法，这个时候，我们就可以把这些感悟，想法都记录下来。
下面是店铺收集整理的小学语文二年级下《找春天》课堂实录与教学感悟，希望大家喜欢。
小学语文二年级下《找春天》课堂实录与教学感悟篇1【背景描述春的序曲】《找春天》是人教版实验教材语文第四册第一单元的开篇课文。
本组教材是以春天为主题的。
翻开课本，轻轻地读，发现这是一篇极美的文章，充满了儿童情趣和文学色彩。
读着读着，我感觉到自己就是那脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野的孩子，会有一种跃跃欲试、按捺不住的惊喜。
我想，教材的编写意图不仅是要引导学生去感受春天，更是要激励学生在春天的大课堂里主动学习，去发现、去探索、去想象。
怎奈，今年的春天似乎来得很迟。
昨日，对面的山上居然还出现积雪。
否则，和孩子们一起倘徉在春天的校园里，一边观赏，一边吟诵着“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧!”“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧!”……该是何等的惬意啊。
沉思之后，我决定把《找春天》的教学分为两大块：第一，用好教材。
创设情境，激发兴趣，引导孩子们从记忆的仓库里提取春的印象，在读中感悟春天的美，语言的美。
第二、超越教材。
开展一系列有关春天的活动，给学生更多的语文实践机会，并在实践中积累、提高。
【课堂回放春的追寻】一、在被激活的状态中踏上学习旅程记得小时候听越剧《红楼梦》，林黛玉初到大观园时，园里惊喜的声音此起彼伏：“林姑娘来了!”“林姑娘来了!”“哎呀你们快来看呀，林姑娘来了!”……我听了，不由深受感染，眼前似乎浮现出那迎接的热闹场面。
春天来了!春天来了!我灵机一动，何不用多媒体制作这样先声夺人的一个片断，渲染氛围呢?上课铃响了，孩子们进教室坐好。
忽然，教室里弥漫着鸟叫声，流水声，小孩的欢呼声，还伴随着美妙的音乐。
只见孩子们睁大眼睛，转着小脑袋四处张望，连嘴巴都是半张着的。
找春天教案4篇
找春天教案4篇找春天教案篇1教材简介春天来了，它像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。
__的课题呼唤着我们——找春天去吧!我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草；我们到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影子；读着课文，我们会感觉到自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。
课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。
作者把春天比作一个小姑娘，它害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；它美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；它活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。
“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”……读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。
还可以引导学生看着画面背诵，不但背下语言，还“背”下画面，“背”下丰富的情感。
教学目标1．会认9个生字，会写9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3．热爱春天，愿意去观察、发现。
教学重难点学习重点：识记生字，感情朗读学习难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。
课前准备生字卡片、相关课件课时安排两课时教学过程第一课时课时目标1．会认9个生字，会写5 个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3．热爱春天，愿意去观察、发现。
一、激趣导入听《春天在哪里的歌曲》盼望着，盼望着，春天的脚步近了。
（板书：春天）春姑娘来到了我们身边。
让我们用美丽的词语迎接它的到来吧！（你都知道哪些有关春天的词句？）师：是的。
春天来了！春天来了！它像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
它藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找）二、感知课文师：春天就藏在我们的课文里。
《找春天》教学反思
《找春天》教学反思
这节课主要选择以读代讲的方式展开教学。
“读”是理解课文的有效手段，能帮助学生很好地理解课文内容。
多读的目的在于将课堂的学习时间交还给学生，让他们自己去感悟领会课文。
第一课时，我让学生自由朗读课文，让学生读通、读熟课文。
在学生自由读前，提出要求，对于课文中出现的难读的字和较长的句子，及时提醒学生注意。
在教学第2自然段时，我让学生找出表示动作的词。
“脱掉”“冲出”“奔向”这几个表示动作的词语，描绘出孩子们急着到外面去寻找春天的心情。
这时适时引导学生用盼望、高兴的、急切的语气去读。
对于低年级的学生来说，唤起他们学习语文的兴趣，创设一个充满趣味性的课堂教学环境是教师今后努力的方向。
1。
《找春天》教案（15篇）
《找春天》教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的《找春天》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《找春天》教案1授课时间：2课时教学目标：1、会认9个生字，会写9个字会。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、体会春天的美景。
教学重点：会认、会写生字，感情诵读。
教学难点：体会春天美景。
教学类型：精读课。
教学准备：挂图，录音。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，激发情感。
1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看！（出示挂图）生：仔细观看2、你们看到了什么？生答（略）3、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块到课文中去“找春天”吧。
4、板书课题：找春天二、初读课文，合作识字1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。
生：朗读圈点。
2、出示生字，请小朋友们想想办法，怎样记住生字和它们交上朋友。
生：小组讨论，同桌互教。
3、刚才小朋友们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字？怎样记住它？生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。
4、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。
生：做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。
15、真棒，你们的办法可真多呀！现在请一位小老师再教大家认认这些生字。
6、师指名认读。
三、细读课文，感知发现。
1、春天在什么地方呢？你们听（师范读或录音范读）。
2、孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读，读读后说说课文中的小朋友发现了什么。
3、齐读课文，教师评价。
生：交流合作质疑（略）第二课时一、品读课文，读中悟文。
（过渡：同学们，通过我们留心观察，发现春天来了，大自有很大的变化，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了）？生：如，“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”？“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”??2、“探出头来”是什么样子呢？做做动作，那小草探出头来是什么样的呢？生做动作3、多可爱的小草呀！谁再来读读？（指名读）4、把疑问的语气读出来。
一年级音乐下册《寻找春天》教案
一年级音乐下册《寻找春天》教案教学内容1、唱《藤儿长长牵着瓜》2、听《寻找春天》3、动：律动复习《春天来了》4、采集与分享：我的创造——歌词创编课时第三课时教学目标1、能用欢乐的情绪演唱歌曲《藤儿长长牵着瓜》，让学生了解领唱与齐唱两种演唱形式。
2、通过听赏歌曲《寻找春天》，了解合唱的演唱形式，使学生尽情享受春天带来的怡悦并融入春天的氛围中。
3、通过歌曲的各种表现形式，培养学生的创造能力。
教学重点、难点重点：用欢乐的情绪正确演唱《藤儿长长牵着瓜》。
难点：用领唱和齐唱的形式唱好歌曲。
教学准备钢琴、cD、打击乐器等教学流程教师活动学生活动一、律动进教室二、感受阶段三、音乐表现阶段四、师生告别，结束教学播放《春天来了》的音乐（一）说一说师：美丽的春天来到我们的身边，上节课老师让小朋友回去采集有关春天的音响（声音或歌曲），你找到了吗？现在请你把你的找到的春天跟大家一起来分享吧！（二）（听一听）师：小朋友找到的春天的音响可真丰盛！找到的歌曲也很好听！老师呀，也回去找了一首歌曲，请小朋友一起来欣赏一下！不过听了之后要回答这两个问题去哦：1、这首歌曲的演唱形式是什么？2、歌曲的情绪怎样？（三）唱一唱师：春天又是播种的季节，你们听！这里种下了一颗什么种子呀？、师有感情地范唱歌曲《藤儿长长牵着瓜》。
2、用听唱法教唱歌曲。
（1）师领唱、生齐唱（2）请唱得好的学生领唱。
教师到各组指导、帮助、鼓励随着音乐走进教室1、生回答自己找到关于春天的声音及歌曲，并表演给大家看。
2、生相互评价1、初听歌曲《寻找春天》，初步感受歌曲情绪。
2、学生回答歌曲的演唱形式及歌曲情绪。
3、复听歌曲《寻找春天》，生随着音乐用肢体动作表现歌曲情绪。
1、全体学生有感情地演唱歌曲2、用领唱、齐唱的形式演唱歌曲学生分小组用自己喜欢的方式来表现歌曲《藤儿长长牵着瓜》（通过歌词创编、歌表演、绘画、打击乐伴奏、歌唱等形式）练习形式：A、组讨论用哪种形式来表现歌曲。
2023最新-小班活动找春天教案及反思【精选3篇】
小班活动找春天教案及反思【精选3篇】春天的记忆如白云朵朵，飘在记忆的天空。
如河水清清流在记忆的心田。
如树木郁郁长在记忆的旅途。
如桃花朵朵开在记忆的春天。
问学必有师，讲习必有友，下面是漂亮的给大家整编的小班活动找春天教案及反思【精选3篇】，希望对大家有所帮助。
找春天篇一教学目标：知识与能力1.会认9个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.热爱春天，愿意去观察，发现。
过程与方法课前收集有关春天的资料，课中运用多种形式的诵读，引导学生通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文实践活动，多方面展示自己的才能，在不知不觉中感知了春天的动态美。
情感、态度与价值观培养学生养成留心观察生活，感受大自然，热爱大自然的情感，体验体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
教学重、难点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。
教学准备：生字卡、课件。
教学安排：二课时。
教学过程：第一课时一、画面引入。
播放早春的课件，学生说说早春的特点。
师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。
我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。
当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。
让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
二、初读课文，认读生字。
1.自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。
2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。
3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
4.口头扩词，看谁最能干。
三、再读课文，感知发现。
1.读着课文，你感受到我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。
2.读第三自然段，能读出什么？3. 作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。
4. 带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。
音乐《春天在哪里》教学反思【3篇】
音乐《春天在哪里》教学反思【精选3篇】音乐《春天在哪里》教学反思【精选3篇】一我认为同学对春的熟悉不必面面俱到，只要是他自己发觉的、感受到的春天的美和变化就可以了，儿童有爱好发觉春天，记录春天才是最重要的。
本堂课我天、查找春天、记录春天、拓展春天四个环节来实现同学对春天的感知。
我还充分利用我们身边的教育资源，把查找春天定位在校内、田间地头、房前屋后、村中小路等同学最熟识的地方，查找大自然中的春天，也查找身边的春天。
在查找中我没有局限在课堂之内，而是把对春天的观看拓展到校外，拓展到自己身边的生活之中。
我想通过为春天做“成长记录”更能使同学深刻地体验到春天的变化，大自然的奇妙！尤其是在观看植物的时候，同学那一脸的兴奋，那种不断有新发觉的欢呼，着实让我有一番成就感。
在查找身边的春天时，同学从放学的路上，从田间地头，从房前屋后，从家中的变化，从父母的春耕中都有细致仔细的观看。
为春天做“成长记录”，同学爱好非常深厚，真正地投入其中，主动观看探究。
他们通过自己的观看、发觉、体验，深刻地感受到了春天的美、春天的特点和变化，进展了同学观看、合作、记录和整理的力量。
春天不在书本里，春天不在教室里，春天在大自然中。
培育儿童爱自然的情感不能关门闭户而应当走出去，用美妙的大自然来熏陶儿童，用醉人的春风来教育儿童。
大自然是儿童最好的老师，花草树木是儿童的伴侣，花鸟鱼虫是儿童探密的对象。
作为老师要把儿童的世界还给儿童，观赏他们的童心、童趣，在儿童对春天的美妙情感体验中激发其探究的愿望，引导其尝试观看的方法，促进儿童与自然的情感沟通。
音乐《春天在哪里》教学反思【精选3篇】二《春天在哪里》是“语文园地一”中的口语交际训练题目。
这次训练主要是通过让同学找春天和用不同的方式赞美春天，来丰富见闻，增加感受，以激发同学喜爱大自然的情感，提高同学的口语交际力量。
为了保证这次训练能收到良好的效果，教材在本次训练前的“识字1”中已经提出了让同学感受春天的要求：“你听到春天的声音了吗？你看到春天的颜色了吗？快来画一画漂亮的春天，快去找一找春天在哪里。
春天来了音乐课教学反思6篇
春天来了音乐课教学反思6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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找春天音乐教案反思
教学工作经过课堂实践后总会有很多发现和缺陷需要教学反思进行总结和改进接下来小编为你带来找春天音乐教案反思希望对你有帮助
清晨每当我走进学校看见孩子们那一张张可爱的笑脸时我总有一种春风拂面的感觉通过《找春天》这一课使我对学生、对春天有了更深的理解
《找春天》教学的目的是通过引导学生找春天、画春天的活动使学生了解春天的典型景物掌握组织画面的简单方法同时引导学生感受春天的美好培养学生热爱生活的高尚情操
在设计教学环节时我本着创设宽松、互动的课堂氛围突出学生的主体地位发挥学生们的能动作用引导他们主动学习鼓励他们参与美术实践活动努力使学生们在轻松、愉快的课堂学到知识通过《找春天》在课堂的成功讲授证明了这样的教学思路是正确的学生们在这样宽松的课堂氛围中能够各抒己见言行中充满了对找春天、画春天的喜爱对创作春天画面的高涨欲望这种热情甚至动摇了我原本对教学环节的设计方案例如在学生汇报资料之后有一个画春天景物的环节原本只是想画完就完就在这时一个孩子突然举手急切的目光告诉我她有事要说我走近她她示意我俯下身孩子神秘地小声在我耳边说：“任老师我听见春天的景物在说话您听小鸟说：春天到了春天到了小河里的冰化了路边的小花开了”我适时地改变了教学环节的设计增设了倾听春天的声音这一环节学生们参与的热情空前
的高有的孩子说：“小松树说：春天到了我又长高了”有的说：“我听见小草在说：春天到了我要长得更加强壮”还有的说“任老师我听见河里的小鱼在说：春天到了小河里的冰化了我又可以呼吸到新鲜的空气了”在孩子们幼稚的语言中我们不难看出他们对春天的理解与热爱再例如在教学的最后环节我原本打算了将学生的作品连成一片成
为一幅描写春天的长卷但是话一说出立刻遭到了孩子们的反对他们
建议我将每一幅画想象成火车的车厢最后将全班同学的画连成一列
满载春天信息的列车它将春的消息带到世界的每一个角落
孩子们的想法多好呀我们当教师的总是在说兴趣是如何的重要、兴趣是使学生主动学习的一把金钥匙、我们要运用一切手段激发学生的学习兴趣等等通过《找春天》这一课我认识到教师要想使自己的教学活动引起学生的兴趣就必须蹲下来走近学生溶入学生倾听他们的
心声体会他们的情感虚心接受他们的建议因为他们比教师更清楚“如何才能激起他们的兴趣”
孩子们的见解经常让我惊叹不已孩子们对春的理解、对春天的
热爱常常是我们不能企及的
孩子、学生、春天让人无限遐想的主题。