基于项目的金工实习教学改革与实践
金工实习教学改革的研究与实践
目 标 ， 当 结 合 专 业 改 革 的 进 程 ， 力 ， 应 大 Ｆ 展 金 工 实 习 教 学 改 革 的 探 索 。 随 着 制 造
业 加 工 技 术 的 日 新 月 异 ， 金 ＿ 实 习 的 内 丁
极 创 造 条 件 ， 学 生 课 余 实 践 活 动 提 供 为
场地和条 件 。 其 次 ， 极 引 进 先 进 制 造 技 术 ， 升 积 提
维普资讯
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实验 实 ＿ ｉ 『
金工 实 习教 学改革 的研究 与实践
陆 荣 钧
（ 南通 职 业 大 学 江 苏 南 通 ２ ６）（） ２ （） （）
金 实 习 是 高 职 院 校 机 械 类 专 业 培 养 学 生 的 重 要 教 学 环 节 ， 是 一 门实践性很 强的技术 基础 课程 ， 它 对 提 高 学 生 的 操 作 技 能 和 分 析 与 解 决 工 艺 问 题 的 能 力 ， 培 养 学 生 的 创 新 精 神 ， 有 极 其 重 要 的 意 义 。 工 都 金 实 习 与其 他 实 践 性 课 程 共 同 构 成 ｒ
实 习教 学 手 段 。 最 后 ， 加 强 金 丁 实 习 基 地 的 规 范 ４ － １ ＝ 管 理 ， 努 力 建 设 一 支 高 素 质 的 金 工 实 习 与技 能 培 训 指 导 教 师 队 伍 。
新 模 式 势 在 必 行 。只 有 这 样 ， 能 拓 宽 学 才
生 的 知 识 面 ， 发 他 们 的 学 习 热 情 ， 养 激 培
一
摘 要 ： 文 简 述 了高 职 金 工 实 习 教 学 本
为 培 养 Ｔ 艺 实 践 能 力 为 主 。 （ 实 ４） 习 教 学 过 程 尽 可 能 与 教 学 产 品 相 结 合 ， 激 发 学 习 兴 趣 ， 养 学 生 以 培
《金工实习》教学改革若干方面的探讨
《金工实习》教学改革若干方面的探讨金工实习作为一门实践性很强的技术基础课,已成为工科院校重要的实践性教学环节,是工程教育的重要组成部分。
该课程能使工科类大学生了解常用金属材料的性能,了解基本的机械加工工艺和先进制造的加工工艺,能开拓思维、丰富感性知识、为其学习后续课程、进行毕业设计以及从事机械设计和制造方向的工作奠定必要的基础[1]。
我校对学生的培养目标是全面掌握本专业知识,具有一定动手能力与创新能力的实用型人材。
机电工程学院金工实训中心作为培养训练学生动手能力、提高综合素质的主要部门之一,责任重大,直接关系到学生就业率的提高。
如何围绕学校对学生的培养目标开展教学,通过学生的金工实习培养学生的观察能力和动手能力,培养学生安全生产、文明施工、遵守纪律、吃苦耐劳、精益求精的作风和人格,是提高学生的综合素质和创新能力的关键。
1 金工实习中存在的问题社会对本科生的需求和期望与毕业生的实际能力有一定差距,主要反映在动手能力和综合素质方面。
学生所具有的潜力一般是在溶入岗位之后在工作实践中才能逐步地发挥出来,才能被认可,而逐步的发挥是一个过程,往往不能立即被企业所接受,企业需要付出时间、支出额外的培训成本,这是近年来供需双方的矛盾焦点之一。
目前我校金工实训中心课程内教学安排分为:机电工程学院各专业4周(20天),近机类专业2周(10天),非机类专业1周(5天),由金工实训中心安排实习的工种。
以机电工程专业为例4周时间安排是钳工5天,机加工5天,热加工5天,数控加工5天;金工实习课时的调整和压缩,使得传统教学方式要完成规定的教学任务存在一定的负担和压力。
在有限的学时里,要让学生去掌握所学工种的基本技能是比较困难的;其他近机类、非机类专业的实习就更加不能保证实习效果了,只能是走马观花。
学生在实习过程中大部分只能接触一下工具和设备,还不具备熟练操作就转入下一个工种,这种实习只能是增长了一下见识,体验了一下劳动,学生只能对课堂教学内容作初步的了解和掌握,不能深入下去,积极性及学习的主观能动性没有被充分地调动起来,没有达到提高动手能力的目的,更不用说提高学生的综合素质和创新能力了。
金工实习教学的改革与探讨
作者简介:李君(1973—),安徽宿州人,副教授,研究方向为选矿机械及自动化。
黄绍服(1974—),辽宁兴城人,副教授,研究方向为机械制造及自动化。
0前言金工实习是理工科院校学生的实践教学环节之一,它是学生了解机械制造工艺方法、进行工程训练、培养工程素质的重要实践课程。
金工实习以实践教学为主,学生必须独立完成实践任务,它对学生专业技能的训练,实践能力和创新能力的培养起着其他课程不可替代的作用。
目前,科技高速发展,交叉学科、前沿学科不断涌现,新材料、新工艺、新技术的推广和使用,调整学生知识结构、拓展知识面成为亟待解决的问题。
因此,金工实习的教学内容和方法必须进行调整、充实和改革。
1金工实习的改革探讨1.1增加实习设备,丰富实习内容我校的实习工厂有原来的淮南矿业学院实习厂和淮南化校实习厂合并而成,许多金工实习设备已严重老化,精度差,已不适合继续用于实习。
同时,由于学校规模的扩大,参与实习的学生数剧增,而实习设备却没有相应增添,造成人机比例严重失衡。
例如教育部规定车床必须一人一机实习,而实际却有5~6名同学同时在一台车床上实习,学生只能轮流上机床操作,这严重影响金工实习教学质量。
铸、锻、钳、车、铣、刨、磨、焊是传统的金工实习教授内容,而现代企业则以先进制造、特种加工、数控机床为主要加工方式。
为了更好地顺应社会发展的新需求,我校建立了工程实训中心,将金工实习厂纳入工程实训中心,实训中心对实习工厂的旧机床进行淘汰,更换成更适合实践教学使用的新机床,数量也相应的增加,建立了包括数控车床、数控铣床、数控电火花加工机床、数控线切割机床等现代化加工设备的数控实习车间,并配套一个独立的机房,学生能在电脑上进行设计、编程、仿真、演示,与数控机床上的加工过程有机地结合起来。
增加的慧鱼机电创意训练,除了锻炼学生的动手能力,同时还进一步培养学生的创新意识和能力。
为了顺应时代的要求,实习指导教师依据本校实训特点,编写了《金工实习教材》,该教材按照教育部专业指导委员会要求,即包括传统的实习教学内容,也增加了新设备、新工艺、新技术、新材料等先进的制造技术,缩小学校教育和企业需求之间的差距,更好的满足企业人力的需求。
金工实习教学改革研究与实践
Ｖｏ Ｌ ３ ０， Ｎｏ ． １
Ｊ ａ ｎ ｕ 研 究 与 实 践
孙 玉 萍
（ 安徽工业 大学 工程实践 与创 新教育 中心 ， 安徽 马鞍山 ２ ４ ３ ０ ０ ２ ）
摘 要： 金 工 实 习是 工 科 院 校一 门重 要 的实 践 课 。金 工 实 习 教 学 改 革 应 以培 养 学 生 工 程 实 践 能 力 为 目标 ， 改 革
有金 工实 习存 在 的问题 出发 ， 提 出 了在 新 形 势下 金 工 计 、 加 工等训 练 ， 学生 自己完成 对知识 的收集 、 整理、 概 实 习教学改 革与创新 的初 步探索 。 括， 形 成正 确 的分 析 问题 、 解 决 问题 能力 ， 形 成正 确 的 解 决工程 问题 的思路 。金工 实 习是 把学 生塑 造成 一个 金 工 实 习课程 设 置 的意 义 懂技术、 能加 工 制造 、 会 试验 研 究 的 复合 （ 一） 以行 业 发展 和 社会 需求 为 导 向 ， 提 升 学生 工 会产 品设 计 、
Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ： Ｍｅ ｔ ａ ｌ ｗｏ ｒ ｋ ｉ ｎ ｇ ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｅ ｉ ｓ ａ ｎ ｉ ｍｐ ｏ ｒ ｔ ａ ｎ ｔ ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ｉ ｎ ｅ ｎ ｇ ｉ ｎ ｅ ｅ ｒ ｉ ｎ ｇ ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｓ ． Ｔｈ ｅ ｔ ｅ ａ 出ｉ ｎ ｇ ｒ ｅ ｆ ｏ ｒ ｍ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ Ｃ Ｏ Ｕ ｒ Ｓ ｅ
ｃ ｏ ｎ ｔ ｅ ｎ ｔ ｏ ｆ ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｅ ｔ Ｏ ｐ ｒ ｏ ｍｏ ｔ ｅ ｔ ｈ ｅ ｅ ｆｅ ｃ ｔ ．
Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄｓ ： ｍｅｔ ａ ｌ ｗｏ ｒ ｋ ｉ ｎ ｇ ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｅ；ｔ ｅａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｒ ｅ ｆ ｏ ｒ ｍ ；ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ ａ ｂ ｉ ｌ ｌ ｔ ｙ
金工实习教学改革的思路与措施
预先热处 理 一切削加工 一最终热处理 一精加工 一检验 一成品 ，通过
这一阶段的实习 ，使学生对机械产品的整个制造 过程有一个较 完整的
认识 。
习工艺知识 、提高综合素质 、增强工程实践能 力，培养创 新精神和创 新 能 力 ” 为 目标 的工 程 训 练 课 程 ＿ｊ ｌ。 为 了适应这种变化 ，我系准备以原有 的金 工实习中心为基础 ，组 建 新 的 工 程 实 践 训 练 中 心 ，建 成 后 的 工 程 实 践 训 练 中 心 将 是 我 系科 技
教 学 砥 究
金 工 实 习教 学 改 革 的思 路 与 措 施
彭 北 山 （ 阳学 院 邵
摘
Байду номын сангаас
湖南
邵阳
４２ ０ ） ２ ０ ４
要 ：本文针对我院学生培养模式的改革 ，在金 工实习教 学方 面进行改革尝试。提 出了具体的培养模式和 实践教学方法，供 同行参考 。
教学改革 工程训练 期为基本技 能培训 阶段 ，以常规的加工工艺实 习为主 ；第二 阶段 为综 合 实 习 ，这 一 阶段 以特 殊 零 件 的 制 造 全 过 程 为 核 心 ，其 流 程 为 ：下 料
给 予 学 生 实 习学 分 。 三 、 发 挥 教 师 的主 导 地 位 和 学 生 的 主 体 作 用 是 改 革 的重 要 内容
现代机械设计 与制造技术 、现代 控制技术 、工程材料 、特种加工 技术 以及计算机 网络技术的最新方 法与成 果 ，通过综 合性创 新实践训 练 ， 可以逐步提高学生的操作技能 、专业技能 、综合实践能力 。为适 应工 程训练中心 的 整体 需要 ，改 革金 工 各工 种 的 教学 方 法 将是 不 可 避
金工实习教学改革的研究与实践
Ｖ０． ５ Ｎｏ ２ １２ ．１
Ｄｅ ． ｏｏ ｅ２ ９
金 工 实 习教 学 改 革 的 研 究 与 实 践
赵 桂 秋 ， 洪 臣 王
（ 长春 工程 学 院 工 程训 练 中 心 ， 林 长 春 １０ １ ） 吉 ３０ ２
［ 摘
要］ 根据社会对 实践性 、 创造性人才需求 的迫切性 ， 以及 培养应用 型与创新 型人才 的宗 旨， 高度 应
长春 工程 学 院近 几 年 投 入 大量 的资 金 ， 购买 大 批 先进设 备 ， 成 了集 冷 加 工 、 建 热加 工 、 控 和 电 工 数 电子 、 钳工 为 一 体 的综 合 实 训 中心 。在 加 强 硬 件 建 设 的同时 ， 教 学 内容 、 在 方法 、 段 等 方 面 进行 了 一 手 系列改革 ， 取得 了很好 的教学 效果 。 精选理 论教 学 内容 ， 优化 学生知识 结构
Ａｂｓｒ ｃ Ａｃ ｏ ｄｎｇ ｔ ｈｅ ｕ ｇ ｎ ｅ ｎ ｎ ｔｌ ｎ ｓ ｗｉ ｒ ｃ ｃ ｌ ａ ｒ ａ ｖ ｑ ｌｔ ｔ ａ ｔ： ｃ ｒ ｉ ｏ ｔ ｒ ｅ ｔ ｄ ｍａ ｄ ｏ ａ ｅ ｔ ｔ ｐ ａ ｔ ａ ｎｄ ｃ ｅ ｔ ｅ ｕａｉ ｈ ｉ ｉ ｙ，ｗｅ ｓ ｏ ｌ ａ ｒ ｔｅ ｔｏ ｏ ｔ ｅ ｔａ ｈ ｎ ｆ ｍｅａｗｏ ｋ ｎ ｒ ｃ ｉｅ Ｃｏ ｈ ｕ ｄ ｐ ｙ ｍｏ ｅ ａｔｎ ｉｎ ｔ ｈ ｅ ｃ ｉ ｇ ｏ ｔｌ ｒ ｉ ｇ ｐ ａ ｔ ． ｃ ｍｂｉ ｄ ｗｉｈ ｔ ｅ ｐ ｏ — ｎｅ ｔ ｈ ｒ ｂ
ｌｍ ｓｉ ｅｍ ｅａｗｏｋ ｎ ｒ ｃ ｃ ｎ ｃ ａ ｃ ｕ ｎｓ ｔ ｅ ｏ ｃ ｎ ｌｇ ｅ ｎ ｔ ｔｌ ｒ ｉ ｇ ｐ ａ ｔ ｅ ｉ ｈ ｎｇ ｈ ｎ Ｉ ｔ ｕｔ ｆＴｅ ｈ ｏ ｏ ｙ，ｔ ｒｉ ｌ ｔ ｏ ｗａ ｄ ｈ ｉ ｉ ｈｅ ａｔｃ ｅｐｕ ｓｆｒ ｒ
金工实习的教学改革与实践
合工 程 实践 教 育应该 贯 穿 在本 科 四年 教学 的各个 环节 ， 而金 工 实 习 是 工 科 学 生 在 本 科 教 育 阶段 能 够 自己动手 ， 与工 程 实践 活 动 的一 次难 得 机 会 ， 参 对 学 生 的综合 工 程实 践 能力 的培养 起 着重 要 的基
础 作 用 ｌ 。有 关 调 查 研 究 表 明 ， 程 实 践 训 练 和 ＿ 】 ］ 工 动 手 能 力 的 培 养 是 工 科 院 校 教 学 工 作 的 重 要 环 节 ， 恰 恰 是 在 这 一 重 要 环 节 上 ， 生 的 满 足 程 度 而 学
１ 有 关 工 程 实 践 中 心 的 建 设
工程 实践 中心应 该 拥有 一 流 的 教学 条 件 和 一
新数 控铣 等软件 ， 远 没 有 发挥 它 的作 用 ， 完 全 但 它 可 以为 机类 或 近机 类 的学 生 做课 程设 计 与毕 业设
计服务 ， 样 学 生 将 因此 在 现 代 制 造 方 面 获得 比 那 较全 面 的训 练 。另 外 电火 化 线切 割 机 床 、 光 加 激 工 、 声波加 工 等设 备 不仅 可 以用 于金 工 实 习 ， 超 也 可以用 于专 业课 《 种 加 工 》 特 的实验 课 教学 。一 些 常规设 备如 车床 、 床 、 床 等也 可 以用 来 搞 《 铣 磨 机
与 涉 及 ， 学 生 今 后 的 发 展 奠 定 坚 实 的 基 础 。 综 为
习教 学 的要 求 。以 前 困 扰 金 工 实 习教 学 的场 地 、
设备 和 教学 手 段方 面 的 问题 在这 些 年高 校 大发展
的 背 景 下 ， 教 育 部 本 科 教 学 评 估 的 促 进 下 已 经 在 有 了极 大 的 改 善 。但 是 以 往 金 工 实 习 教 学 形 成 的
金工实习教学的改革与探索
金工实习教学的改革与探索金工实习教学是金属加工专业学生进行实际操作和实践技能的重要环节，是培养学生实际操作能力和技能的重要途径。
在实习教学中，存在着一些问题和挑战，如实习教学内容单一、学生参与度不高、实习教学设施和设备陈旧等。
对金工实习教学的改革与探索显得尤为重要。
本文将从教学内容、教学方法、教学设施和设备等方面进行探讨，以期提出一些可行的改革与创新方案。
一、教学内容的改革与丰富金工实习教学的内容主要包括金属材料的加工和成型、焊接和切割技术、数控机床操作等。
目前的教学内容存在单一和传统的特点，很难满足学生多样化的需求。
在教学内容的设计上，我们需要注重综合性和实用性，既要包含基础的金工技术，又要涵盖新兴的金属加工技术，如数控加工、3D打印等，以便更好地适应当前金工行业的发展趋势。
还应结合实际工作需求，增加一些实用性较强的内容，如生产线作业、质量控制和安全操作等，使学生在实习中能够更好地掌握实际操作技能及工作流程。
二、教学方法的改革与创新传统的金工实习教学方法主要以教师讲解和学生操作为主，学生被动接受知识，参与度较低。
我们需要在教学方法上进行一些改革和创新，使学生参与度更高，教学效果更好。
可以采用问题驱动式教学方法，通过给学生提出实际问题，引导学生自主思考和解决问题的能力。
还可以采用团队合作式教学方法，将学生分为小组，进行团队合作，共同完成一些实践性较强的项目，培养学生的团队合作精神和实际操作能力。
还可以引入信息技术手段，如VR技术、仿真实验等，提高教学的生动性和趣味性，使学生更加积极参与到实习教学中来。
三、教学设施和设备的更新与完善金工实习教学的设施和设备是学生进行实际操作和实习的基础条件，对于教学效果和效率具有至关重要的影响。
目前很多学校的金工实习设施和设备投入较少，设备陈旧，无法满足学生的实训需求。
我们需要对教学设施和设备进行更新与完善。
学校要加大对金工实习的投入，新购进一些先进的数控机床、焊接设备、切割设备等，以便更好地配合新的教学内容和教学方法。
金工实训课程教学改革与研究
金工实训课程教学改革与研究本文分析了《金工实习》课程教学中存在的问题，以提高学生动手能力，职业素养和满足用人单位需求为出发点，同时结合本门课程的特点，从教学内容，教学方法以及考核内容等方面进行相应的改革与实践。
现阶段，我院的金工实习课程设置有：机加，数控，焊接，铸造，钳工，铣刨磨六大工种。
如何能夠优化金工实习课程，成为本文研究的意义所在。
标签：金工实习；教学改革；工程实践《金工实习》是一门实践基础课，是机械类各专业学生学习工程材料及机械制造基础等课程必不可少的先修课，是非机类有关专业教学计划中重要的实践教学环节。
它对于培养学生的动手能力有很大的意义。
我国现在的教育体制，使得通过高考而进入大学的大学生的动手实践能力比较薄弱，同时也是为了更好的适应当代企业用人要求，因此，处于学校和社会过渡阶段的大学就承担了培养学生实践能力的任务。
金工实习就是培养学生实践能力的有效途径。
因此，各工科类尤其是转型学校对于金工实习课程尤为重视。
由此促进基础理论向工程实践能力，职业素养方面转变。
这就要求《金工实习》课程的安排要更为合理。
由于《金工实习》程实践性强的特点，目前该课程在实际教学过程中存在以下问题；（1）实习内容过于单一，学生失去学习兴趣。
传统的金工实习就是从讲授到操作，不能调动学生的学习积极性，阻碍了学生创造能力的发挥。
实训内容陈旧，滞后，跟不上科技发展的速度，还停留在注重传统的普通车削加工上，像数控技术这种现代化加工方法的实习，所占比重太少。
不能满足当今工业发展需求。
（2）各个工种实习操作太过独立，没有相关性。
目前，我院的金工实习，各个工种实习内容独立分散，没有形成一个整体，在实际生产中，每一个部件的产出都是由各个工种联合加工出来的。
现在的实习，很难让学生正真理解工件的加工工艺。
另外，每个工种安排实习时间相同，不能突出重点，难点的培养。
（3）出于安全原因，个别实训设备使用受限制，不利于学生动手能力的培养，不能满足用人单位对于职员的专业需求。
金工实习改进报告
金工实习是工科院校学生的重要实践环节,通过实习,学生可以了解和掌握金属加工的基本工艺和方法,提高动手能力和实践能力。
但在实际实习过程中,存在一些问题需要改进。
本文将从实习内容、实习管理和实习评价三个方面提出改进建议。
一、实习内容改进1. 增加安全培训:金工操作具有危险性,实习前应增加安全培训,让学生了解机床、工具的使用方法和操作规程,提高安全意识。
2. 丰富实习项目:在保证基本工艺和方法掌握的基础上,可以增加一些高级加工技术的学习,如数控加工、3D打印等,让学生了解最新的制造技术。
3. 加强实践操作:实习应以实践为主,减少理论讲解时间,增加操作时间,让学生有更多的机会动手操作,提高实践能力。
二、实习管理改进1. 加强师资队伍建设:提高指导老师的专业水平和教学能力,定期组织指导老师进行培训和学习,加强指导老师的责任意识。
2. 完善设备设施:定期检查和维护机床和工具,保证设备的安全和正常使用,增加实习场所的面积和设备数量,满足学生的实习需求。
3. 建立实习管理制度:建立完善的实习管理制度,明确实习要求、实习时间、实习考核等内容,加强实习过程的管理和监督。
三、实习评价改进1. 多元化评价方式:采用多种评价方式,如操作考核、作品评审、实习报告等,全面评估学生的实习效果。
2. 加强过程评价:注重实习过程中的表现和进步,对学生的操作技能、安全意识、团队合作等方面进行评价。
3. 反馈与改进:及时给予学生反馈,指出存在的问题,帮助学生提高,同时根据学生的反馈和建议,不断改进实习教学。
金工实习改进需要从实习内容、实习管理和实习评价三个方面进行综合考虑和改革,加强安全培训,丰富实习项目,加强实践操作,加强师资队伍建设,完善设备设施,建立实习管理制度,采用多元化评价方式,加强过程评价,及时反馈和改进,以提高金工实习的教学质量和学生的实践能力。
金工实习教学的改革与探索
金工实习教学的改革与探索随着社会的不断进步和技术的不断发展，金属工艺学专业的实习教学也面临着新的挑战和机遇。
金工实习教学一直是金属工艺学专业教学中不可或缺的一部分，它不仅是学习理论知识的实践环节，更是培养学生专业能力和技能的重要途径。
传统的金工实习教学模式已经难以适应当前社会的需求，需要不断进行改革和探索，使其更好地适应未来社会的发展。
一、金工实习教学存在的问题传统的金工实习教学模式主要是以工厂作为学生的实习基地，学生在企业中进行实训，通过模仿和参与实际的金工操作来提高技能。
随着制造业的转型升级和技术的不断创新，传统金工实习教学模式已经存在诸多问题：1. 实习基地单一。
传统的实习基地主要是工厂，学生只能接触到企业的一部分生产流程和工艺技术，无法系统地了解整个行业的发展和变化。
2. 技术更新滞后。
传统金工实习教学往往无法及时跟上最新的工艺技术和设备，学生接触的设备和工艺技术可能已经过时，难以适应市场的需求。
3. 缺乏创新意识。
传统金工实习教学模式更偏重于技能的传授和操作的规范化，缺乏对学生创新能力的培养。
4. 学生实践经验不足。
传统实习教学模式下，学生往往只是进行简单的机械操作，缺少对实际生产流程和管理方法的了解。
以上问题导致了学生在金工实习教学中的学习体验不佳，无法达到教学的最佳效果。
为了解决传统金工实习教学模式存在的问题，需要对金工实习教学进行改革和探索。
以下是一些可以参考的改革路径：1. 多元化实习基地。
除了传统的工厂实习基地外，可以引入科研机构、高新技术企业等新型实习基地，让学生在不同的环境中接触各种先进的技术和工艺，增加学生的实践经验和知识面。
2. 实践与理论相结合。
在实习教学中，应该注重理论知识与实践经验的结合，引导学生从实际工艺中反思和总结理论知识，增加学生对金工实践的认识和理解。
3. 引入先进设备和技术。
为了跟上行业的发展和需求，应该引入先进的金工设备和技术，让学生接触最新的技术和设备，提高学生的技术素养。
金工实习教学改革与探索
金工实习教学改革与探索摘要：为了提高金工实习的教学质量，针对河西学院金工实习中存在的问题，提出对金工实习从教学模式和教学内容、教学设备和手段、课程体系结构以及师资队伍建设等方面进行改革，并给出了具体措施。
关键词：金工实习教学模式教学改革中图分类号：g642 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2012）10（b）-0061-01随着科学技术的不断进步，现代制造技术诞生并迅速发展，这对高校人才培养提出了更高的要求。
为适应新形势的发展，培养高素质的应用型与创新型人才，河西学院必须对金工实习教学从教学模式和教学内容、教学设备和手段、课程体系结构以及师资队伍建设等方面进行改革，以解决金工实习中出现的问题。
1 改革教学模式、内容和手段1.1 改革教学模式我校以前的金工实习，实习的产品是一把小榔头，从零件图纸设计、材料选用到加工工艺，全部由指导教师制定给出，学生只是按要求完成，属于典型的“导师带徒”教学模式，教师让做什么、怎么做，学生按部就班。
这种教学模式局限性较大：学生处于被动的机械操作状态，缺乏思维和创新的空间，在很大程度上制约了学生的创造发挥，不利于培养具有创新能力的人才。
因此，必须对现有金工实习教学模式进行改革。
在学生完成各工种基本操作技能训练、熟悉各工种工艺流程的前提下，给学生一些自由发挥的空间，为学生提供自主创新制作的平台。
对此，比较简单易行的方法有：（1）指定实习产品，但不给出产品的具体形状和尺寸，让学生自己设计零件图形并制定加工工艺，进行加工制造，教师可以协助把关。
（2）不统一规定实习产品，由学生自行设计小产品，只要其加工过程涉及车、铣、钳等相关工艺过程即可。
2009年，我校机电一体化专业的金工实习中，在完成实习产品的情况下，要求学生自己设计加工小榔头，产品归学生自己所有，学生们热情高涨，加班加点，加工出来的榔头形状各异。
在产品展示过程中，进行相互比较，使学生明确并理解了哪种形状、哪种尺寸是最合理的，哪种结构、哪种加工方法是最经济适用的，从而，有效调动学生自主思考问题，分析、解决问题，实习效果明显提高。
新形势下“金工实习”课程的改革与创新
１ 引言
随着我 国国民经济 的大力发展 ，制造业也呈现 了蓬 勃 的生机 。新的制造技术层出不穷 ， 非金属材料 的应用越来越 广泛 ， 社会对应用型人才质量的要求也进一步提高。在这种
新形 势下 ，大 学 生 除 了掌 握 扎 实 的理 论 知 识 还 要 具 备 较 强
（） ４ 进行 思想作风教 育 ， 培养 和锻炼劳动 观点 、 质量 和 经济观念 ， 强化学生遵守劳动纪律 、 遵守安全技术规则 的 自 觉性 ， 提高学生整体综合素质。
个训练模块 ： （） １材料成型技术训练模块 包括材料液态成型技 术（ 铸造 ）材料 塑性 成型技术（ 、 锻 造 ）焊接 、 、 热处理。 （） ２ 机械加工技术训练模块
包 括 切 削 加 工 （ 、 、 、 、 、 ）钳 工 。 车 铣 刨 磨 插 钻 、 （ ） 代 制造 技 术 训 练 模 块 ３现
新 形 势下 “ 工 实 习＂ 程 的改 革 与创 新 金 课
李 韶华 马增 强 吴文 江
河北 ・ 家庄 石 ００４ ） ５ ０ ３ （ 家庄铁道 大学机 械 工程 学院 石
中图 分 类号 ： ６ ２３ Ｇ ４． 文 献标 识 码 ： Ａ
文 章 编 号 ：６ ２ ７ ９ （ ０ ３ — ３ － ２ １７ — ８ ４ ２ １ ３ ０ ４ ０ ０）
知 识 后 再 动 手 实践 。
金属工艺学范畴 ，加强信息技术和现代管理技术为代表 的 先进制造技术 的实习环节 ， 并注重培养学生 的创新 能力 ， 建 立 了工程训练教学体系的硬件和软件。这是对高等工科院
校 教 育 模 式 的 一 个新 的探 索 ，将 对 工科 院 校 的 实 践 课 程 起 到 推 动 和促 进 作 用 。
金工实习教学改革与实践能力和创新能力的培养
基础 理 论 研 讨
量工实习教学 改阜与实跬能力｜ Ｂ 新雒力昀培荠 ｎＵ
桂 林理 工 大学机械 与控 制 学院 邹 自明
［ 摘 要］ 在金工实习教学体 系、 组织形式以及手段方面进行的一些改革的探 索， 对提高学生的实践能力和创新能力具有良好的效果。 ［ 关键词］ 工实习 改革 操作技能 创新能 力 金 作为新世纪 的高级技术人才 ，应具备扎实的理论 基础 、广博 的知 识 、 理的知识结构和较强 的工程实践能力 ； 合 具有 大工程意识 、 创新 意 识、 运用各种技术信息资源解决工程实际问题 的能力 。因此 ， 为适应新 世纪 工程技术人 才培养 的要求 ，金工实习应从手工操 作与技 能模仿 的 传统方式向基本操作技能训练与设计制作、改进创新 的综合训练并重 方式转化 ， 以培养学生分析和解决工程实际问题的基本能力与素质。 改革实践教学体系 。 培养工程实践能力及创新能 力 １精选常规工艺实习 内容 ， 、 保证基本操作技能训 练 常规机床设备具有容易上手 、 可动手操作性强 的特点 ， 学生通过操 作设备增加对机械制造工艺过程的感性 认识 ，培养学生 工程 实践训 练 的能力。对于仍广泛应用于我国机械制造工业的传统的工艺 ， 要精选保 留， 压缩～部分简单重复 、 劳动强度高且应用面很窄的操 作技 能训练内 容， 增加具有指导、 启发作用的实习内容。例如钳工中的錾削 、 刮削 、 研 磨等 内容对绝大多数学生后续课程学习和走上工作岗位并无 实质性 的 促进作用 ， 只作简单介绍不要求学生进行操 作训练 ， 并适 当减少 锉削训 练时间， 增加产品装配实习 ， 通过产品拆装使学生的动手能力 进一步加 强的同时 ， 对产品的传动原理 、 零件 的结构工艺性有一定 的掌握 ； 对于 车、 、 、 铣 刨 磨机加工操作训练实 习， 当减 少刨削和磨削实 习内容 ， 适 突 出车工教学内容 ， 强化工艺过程训练。 ２ 增加新工艺 、 、 新技术 内容 ， 突出先进 的技术技能训练 目 前数控 、 特种加工 、 快速成型等先进技术得到广泛应用。让学生 接受先进 的 、 综合 的制造 技术训 练 ， 了解 Ｃ Ｄ Ｃ Ｐ 、 Ａ Ｃ Ｅ Ｆ Ｓ Ａ 、 Ａ Ｐ Ｃ Ｍ、Ａ 、 Ｍ 和 ＣＭ 等在工程中的应用 ， 充分 发挥学生的主观能动性 ， 大地提 ＩＳ 将 极 高学习兴趣 ， 培养其系统工程意识和创新意识 ， 为创新设计和制造奠定 基础。在掌握基本操作技能 的基础上 ， 应积极鼓励学生学习 、 掌握数控 加工编程及数控设备操作技能 ， 以强化现代制造技术的训练。 ３增加综合性 、 新性训练项 目， 强创新能力训练 、 创 加 通过各工种实习训 练 ，学生掌握 了一定 的工艺知识及各工种基本 操作技能， 但各工种实习环节 缺少相互联系 ， 不利于学生工程意识 的培 养。 应在后续 的实习中安排 以小产品创新设计制造 的综合实习内容 ， 通 过创新设计制造 ， 学生通过 自身努力 不仅得 到具体成果 ， 更重要是体验 了生产管理全过程 ， 积累了经验 ， 使思维能力 、 析问题解决问题 的能 分 力得到训练和提高 ， 最终达到有意识地创新。 创新设计制作 的任务难易度根据金工实习大纲要求 和实 习经 费等 确定 ， 在实习开始布置 。 要求小产品具有一定的实用性 、 经济性 ， 结构合 理。 三至五个人学生 自愿结合组成一个创新小组 ， 选择一个设计计制作与基本技能训 练相结 合方式 ，充分调 动了学生 的积 极性 ， 发挥了学生的创 造力 ， 高了学 生的创 新思维和动手能力 ， 提 使理 论和实践得到 了很好的结合 。 我校通过积极开展教学改革 ， 取得了显著 成效。
论金工实习教学的改革与实践
论金工实习教学的改革与实践摘要：根据校区高素质应用型人才的培养目标，从改革教学内容和创新教育的目标出发，，改革和优化金工实习教学方法和教学内容，使学生学习工艺知识，增强工程实践能力，提高工程素质，培养学生的创新意识和创新思维，逐步拓展学生的创新能力，为提高教学质量，奠定良好的基础。
关键词：金工实习；改革；创新中图分类号：g420；文献标识码：a；文章编号：金工实习是以实践教学为主的技术基础课，是机械类等专业学生学习机械制造基本工艺方法，完成基本工程训练，培养具有工程素质和创新型、应用型人才的重要必修课。
根据校区高素质应用型人才的培养目标，金工实习课程结合大工程背景下制造技术的快速发展趋势与高等教育的改革精神，以国家教育部本科课程改革指南为指导，改革教学模式，优化教学内容，结合现代工程训练，使之发展成基础性、实践性、趣味性的知识结构。
通过”新”金工实习，培养锻炼学生的创新意识，”学以致用”，为以后走向工作岗位打下坚实的基础。
学校非常重视工程训练中心的建设，投入大量资金整修厂房，增添更新先进设备，中心的硬件条件得以显著改善。
伴随校区”办学定位”的调整，金工实习教学也应积极适应形势的变化，”相时顺势，有所作为”，争取进一步提高教学质量。
一、更新观念，制定合理的人才培养方案与教学实施计划培养方案和教学实施计划是组织教学活动、实施教学管理的主要依据，金工实习时间安排的合理与否对其效果的好坏起着关键性作用。
在制订教学计划时，应由教务部协同工程训练中心及涉及金工实习的兄弟院系一起，全盘考虑训练中心的实际情况及各实习专业的特点，将实习时间调整好，使金工实习能够有序地进行。
二、充分利用先进教学手段，构建金工实习教学新模式传统的金工实习教学过程中，教师直接陈述教学内容，学生被动接受训练。
学生受的约束多，自由发挥少，教师教授方法教条化，缺乏新技术和新手段影响了金工实习的效果。
新的教学模式，将教学与实践紧密结合，主要采取以下方法：（一）课堂讲授教学以教师课堂讲授为主和多媒体课件辅助的教学方法。
基于创新能力培养的金工实习教学改革要点综述
科技资讯2016 NO.24SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION学 术 论 坛164科技资讯 SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION众所周知,21世纪的竞争已经演变为人才的竞争,企业对人才的素质和能力提出了更高要求,而高素质的创新型人才更是受到了广大企业的青睐。
为了帮助学生快速就业,高校应重视培养学生的创新能力,以满足企业对人才的根本需求。
金工实习是工程技术类学科的重要组成部分,通过实习能够激发学生的学习兴趣,巩固学生的理论知识,使理论和实践更好的结合起来,在此情况下,学生的综合素质会得到全面提升,对于培养学生的创新能力也将大有助益。
1 传统金工实习教学中存在的问题1.1 教学形式单一在以往的金工实习教学中,通常是教师演示,学生观看并加以记录,然后按照教师讲解的步骤进行操作。
在演示之前,教师还会反复强调安全操作的重要性,严厉禁止学生私自更改操作步骤和方法,学生只会一味模仿教师,自身的创新思维被扼杀。
同时,由于学生数量较多,教师很难进行一对一指导,无法了解每个学生的想法,个别有创意的思路因得不到启发而消逝,实习过程千篇一律,毫无新意,学生的积极性普遍较低,实践能力也得不到有效提高。
1.2 教学内容落后金工实习的地点往往是校内的实训基地,由于高校的资金有限,无法经常更新设备,因此,当前实习使用的设备大多已经被淘汰,其操作方法与最新的生产设备大相径庭,学生即使掌握了该设备的操作方法也无法应用到实际的工作岗位中,只是白白浪费了时间。
而且金工实习的内容较多,包括车、铣、刨、磨、钳等,每项实习都有专门的教师负责,教师在教学中通常只是讲授单独项目的知识,比如说负责车削的教师对铣床就不甚了解,无法将二者进行对比教学,使得知识之间缺乏连贯性,学生对于机械设备的了解也比较浅显。
1.3 考核机制不够完善实习结束后,教师要根据学生实习期的表现、实习报告的书写质量和零件的加工情况为学生打分,其中,零件与标准件的尺寸误差将作为重要的考核依据。
以项目为中心的金工实习教学改革与实践
以项目为中心的金工实习教学改革与实践前言：金工实习是工业高等专科学校必不可少的实践性教学环节。
它强调了学生知识的“综合性”、“实用性”，教学的“实践性”及操作的“熟练性”，在培养学生的创新能力、实践能力、综合分析问题和解决问题的能力以及团队精神和协作沟通能力等方面是至关重要的。
随着西部大开发尤其是中央对新疆支持力度不断加大，各大知名企业都在新疆投资建设了大型的工业园区，急需大批量的一线专业技术人才，于是企业定单式学生应运而生。
各企业不仅要求学校在有限的时间内讲授足够的理论知识、一定专业实操技能，还需学生有主良好的团队意识和管理能力。
我校实行的以“项目为中心”的金工实习教学法，是在现代职业教育理念引导下，根据企业的岗位工作要求，参照国家职业技能标准，以培养高素质技能型人才为教育目标而进行的教学活动。
经过三年的实践探索，学生的高素质、高操作水平和高就业率，让企业、学生及家长对学校的教育感到满意。
1、项目化教学特点及意义美国项目管理专家约翰·宾认为：“项目是指在一定时间里，在预算规定范围内需达到预定质量水平的一项一次性任务”。
职业教育中的项目是指以生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的的学习任务。
项目化教学就是组织学生真实地参加特定项目的设计、实施及管理，让学生从亲自经历中获得经验和技能，从而达到教学目标。
项目教学法是以学生的自主性、探索性学习为基础,采用类似科学研究及实践的方法,促进学生主动积极发展的一种新型的教学方法。
在项目教学活动中，“以学生为本、以项目为中心”，整个教学过程教师是组织者、指导者、帮助者和促进者，学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的能力、团队精神和协作沟通能力等。
在团队环境下充分发挥每个学生的主动性、积极性和创造性，注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。
以项目为中心目标教学法通过“项目介绍——课程学习——项目讲解——项目实施——项目点评和总结”这样一个目标明确、由浅入深、循序渐进的实施过程，将项目的概况、项目实施需要掌握的知识、项目的综合解决方案层次分明地呈现在学生面前。
基于项目教学的《金工实习》教学模式研究与实践——以湖南科技大学机械类专业为例
基于项目教学的《金工实习》教学模式研究与实践——以湖
南科技大学机械类专业为例
唐皓;潘阳;高国强
【期刊名称】《湖南文理学院学报:自然科学版》
【年(卷),期】2022(34)4
【摘要】基于“项目教学”理念,针对地方高校机械类专业《金工实习》的培养模式,就学生的“工程意识”建构环节以及“创新实践”环节存在的问题进行了认真思考。
结合当前区域经济和产业升级对人才的要求,提出了借鉴“项目教学”行动模式的新途径。
实践结果证明,适时介入“自立项目”和拓展“创新实践”内涵,有助于地方高校本科学生“工程意识”建构和“实践能力”的提升。
【总页数】5页(P46-50)
【作者】唐皓;潘阳;高国强
【作者单位】湖南科技大学机电工程学院
【正文语种】中文
【中图分类】G642
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3.基于产教融合的生物类专业实习实训教学探索与实践——以湖南科技学院为例
4.基于工作过程导向的
机械类专业金工实习项目式教学研究5.基于“项目教学”的本科生“工程意识”提升问卷调查分析——以湖南科技大学机械类专业“金工实习”课程为例
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越 工 程 师 班 金 工 实 习教 学 制 定 了基 于迷 你 台钳 设 计 制 造 的项 目教 学 计 划 。 通过 整 个 项 目教 学环 节 的
实施 ，学 生 们 了解 了产 品 从 设 计 到 生产 的整 个 过 程 ，对 各 工种 在 生 产环 节 的应 用 范 围 ，零 件 设 计 到
技 术 岗位 需 求 为 依 据 ， 以工 作 结 构 为 框 架 ，以 工 作 过 程 为 基 础 ， 以典 型 产 品 或 工 作 系 ，学 生 的 实 践 也 只 是 被 动 的模 仿 吸 收 ，很 难 激 发学 生 的积 极 性 与创 新 意识 。而项 目教学 能够 结 合
基 于 项 目的 金 工 实 习教 学 改 革 与 实 践
王 浩 程 ， 刘 玮 ， 刘 健
（ 天津 工业 大学
摘
工 程教 学实 训 中心 ，天 津
３ ０ ０ ３ ８ ７）
要 ：基 于项 目的 工 程 实训 模 式 被 提 出 ，结 合 学校 卓越 工程 师培 养 计 划 的 实施 ，针 对 机 械 专 业 卓
程 设 计 、工 艺 分 析 、加 工 制 造 、零 件 装 配 等 实 训 阶 段 ，将 各 实 习工 种 有 机 地 结 合 起 来 ，同 时 增 设 了 新
的 实 训 内容 ，如 企 业 实 地 参 观 ，模 拟 管 理 运 营 ，质
图 １ 项 目教 学模 式
量 监 控 等 。通 过 参 与 整 个 实 习 过 程 ，学 生 不 仅 掌 握
且 培 养 了 学 生 对 基 本 工 程 项 目运 行 协 调 的 初 步 能
与各个实 习工种有 机结合 ，便 于学生设 计和 了解其
结 构 功 能 ；第 二 ，由传 统 的教 授 式 的教 学 转 变 为 引
导 式 的教 学 方 法 ，激 发 学 生 的 积 极 性 ，引 导 学 生 思
了工 业 生 产 过 程 中 使 用 的 主 要 方 法 手 段 及 其 应 用 范
迷 你 台 钳 项 目的 确 立 主 要 有 以 下 几 个 方 面 原
因 ：第 一 ，迷 你 台钳 的 零 件 种 类 繁 多 ，加 工 上 可 以
围 ， 了解 了产 品 在 实 际 研 发 、加 工 制 作 的 流 程 ，而
求 ，对 工 科 类 学 生 的培 养 从 重 学 历 逐 步 倾 向 于 重 能 力 ，强 调 综 合 工 程 素 质 的 培 养 ，提 高 学 生 的 实 践 能 力 ，是 工 程 实 践 教 学 的 基 本 出 发 点 … 。 基 于 项 目的 工 程 实 践 教 学 就 是 以 职 业 能 力 培 养 为 目标 ，以 工 程
为 载 体 ，让 学 生 在 完 成 工 作 任 务 的过 程 中学 习 知 识 积 累 经 验 实 践 教 学 模 式 。这 种 模 式 打 破 了 目前 大 多 数 高 等 院 校 多 工 种 轮 换 实 习 的计 划 安 排 ，在 工 程 项
目 的完 成 过 程 中 ，学 生 们 可 以 了 解 真 实 工 作 岗 位 所 需 的知 识 和 能 力 ，对 产 品开 发与 制 造 、企 业 实 际运 营 产 生 系统 的认 识 和理 解 ，增 强 学 生 的创 新意 识 。 为 了给 学 生 提 供 基 于 项 目 的 工 程 实 践 条 件 ，天 津 工 业 大 学 工 程 实 训 中心 建 立 了 基 于 迷 你 台钳 设 计 制 造 的实 训 机 制 ，以 该 产 品 为 项 目 目标 ，分 设 了 工
加 工 的 工 艺 分 析 ，独 立 使 用 机 床 制 作 加 工 的 能 力得 到 了明显 提 高 。
关 键 词 ：项 目；金 工 实 习 ；教 学 改 革 ；迷 你 台钳 ；能 力 当今 社 会 随 着 工 业 技 术 的 发 展 及 市 场 经 济 的 需 磨 、钳 、铸 、焊 的基 本 理 论 和 基 本 操 作 技 能 ， 实 习 的 产 品 以 榔 头 和 榔 头 柄 为 主 。这 些 实 习 产 品 的 特 点 是 涵 盖 的 知 识 面 广 ，常 用 常 见 ，但 达 不 到 工 种 之 间
力 ，树 立 了产 品 的 质 量 、经 济 意 识 ，提 高 了 他 们 的
管理素质 。
考 和解 决 问题 ；第 三 ， 以项 目为 目标 的 实 践 教 学 过 程 中 ，增 强 的学 生 们 的 团 队 协 作 和 组 织 管 理 能 力 ； 第 四 ，在 保 证 进 度 的 前 提 下 ，增 设 了 到 生 产 企 业 参 观 的活 动 ，激 发 了 学 生 们 对 专 业 的 信 心 和 兴 趣 。迷
你 台钳 的外 形 如 图 ２所 示 。
１ 实 习项 目的 确 立
常 规 的金 工 实 习教 学 内 容 主 要 是 车 、铣 、刨 、
・ 基 金 项目 ： 天 津 市 教育 科学 “ 十二 五 ”规 划课 题（ 课 题
号 ：ＨＥ ４ ０ １ ９ ） 。
２ 实 习项 目的 任 务 安 排
为 保 证 项 目实 习 教 学 的 进 度 及 质 量 ，专 门 配 备 了实 习班 主任 ，负 责 迷 你 台 钳 实 践 项 目 的组 织 和 管
理 。学 生 以小 组 为单 位 要 求 在 四周 内 独 立 完 成 迷 你
一
● 第一作者：王浩程 （ １ ９ ６ ４ 一 ） ， 男，汉族 ， 河北饶 阳 人， 工学博士， 副教授， 研究方向 为机电 一体化技术。