《〈傅雷家书〉:选择性阅读》精品教案知识讲解

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【部编版】八年级语文下册第3单元名著导读傅雷家书选择性阅读教案

【部编版】八年级语文下册第3单元名著导读傅雷家书选择性阅读教案

名著导读《傅雷家书》:选择性阅读教课目的知识与能力1.认识什么是选择性阅读以及选择性阅读的几种方法。

2.品读名著内容,认识基础知识。

3.理解《傅雷家书》中的要点语句,能够品析此中感情。

过程与方法1.经过阅读,领会信中表露出的浓浓父爱。

2.理清傅雷叙述道理和抒怀的线索,学习怎样表达感情。

3.针对课文专题做选择性阅读,达成此中一个研究。

感情态度与价值观理解父子之爱、朋友之谊的交融,能以踊跃的心态迎接未来的人生。

要点难点教课要点有选择性地阅读《傅雷家书》,研究书信中傅雷的教子之道,领会父子深情。

教课难点正确理解作品内涵,针对课文专题做选择性阅读,达成此中一个研究。

课时安排1课时教课过程一、新课导入家书籍是家事私交,但是有名翻译家傅雷和儿子傅聪的家书却变为了社会的财产。

那一封封家书,在真挚、同等的感情基调上获得了升华,以它浓浓的人情味、深深的爱国情,演绎了一曲曲闪烁着慈父爱、朋友谊的交响乐。

今日,我们来共同赏识这动人的旋律吧!二、阅读指导1.兴趣选择。

选择感兴趣的书或感兴趣的内容阅读。

2.问题选择。

阅读时,带着问题读,关注某一个方面的内容。

3.目的选择。

依据不一样的念书目的,能够选择不一样的阅读内容。

假如是为了与课内学习交流连接,可关注与课内关系度较高的内容,假如是为了怀疑责备,能够关注你以为能够商讨、指瑕的内容。

4.方法选择。

阅读不一样的文本,能够采纳不一样的方法。

如适用类文本能够采纳“冷读”的方法,阅读时脑筋沉着,平心静气;文学作品能够采纳“热读”的方法,阅读时调换感情。

三、作家简介傅雷 (1908 — 1966) ,字怒安,号怒庵,中国有名的翻译家、作家、教育家、美术议论家,中公民主促使会( 民进 ) 的重要创造者之一。

他翻译了大批的法文作品,此中包含巴尔扎克、曼· 、伏泰等名家著作。

20 世 60 年月初,傅雷因在翻巴扎克作品方面的优秀献,被法国巴扎克研究会汲取会。

其有两子傅、傅敏。

语文吧年级下册第三单元名著导读—《傅雷家书》:选择性阅读教案

语文吧年级下册第三单元名著导读—《傅雷家书》:选择性阅读教案

名著导读《傅雷家书》:选择性阅读教学设计【教学目标】1、知识与能力:⑴品读名著内容,了解基础知识及书信书写格式。

⑵掌握选择性阅读方法,培养阅读能力。

2、过程与方法:⑴通过阅读,体会信中流露出的浓浓父爱。

⑵通过阅读方法的调查比较,学会使用选择性阅读方法。

3、情感、态度与价值观:⑴能够领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。

⑵培养名著阅读兴趣,感受书信文化中蕴含的人间亲情。

理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融。

【教学重点】1、初步把握书信内容,体会到其中的期望和情感。

2、认识到个人的成功、事业的胜利和国家的荣誉之间的关系。

【教学难点】1、能够准确而深刻地理解作品的内涵。

2、学会根据文本内容恰当选择合适的阅读方法。

一、导入你已经多久没有给亲朋写过信了?古人倒是给我们留下了许多珍贵而厚重的书信名篇,尤以家书最是情深意笃。

同学们说说都有哪些?《诫子书》《颜氏家训》《曾国藩家书》《傅雷家书》家书、家信本是家事私情,然而著名翻译家傅雷和儿子傅聪的家信却变成了社会的财富。

那一封封家信, 在真诚、平等的感情基调上得到了升华,以它浓浓的人情味,深深的爱国情,演绎了一曲曲闪动着慈父爱、朋友情的交响乐,今天就让我们共同欣赏这感人的旋律吧!一探他经久不衰的原因。

二、走近《傅雷家书》1、我所知道的傅雷和《傅雷家书》相关知识2、3分钟,以你喜欢的方式自读课本介绍3、从这些介绍中,你从内容、写法、情感和意义等角度上初步读到了什么?我从《傅雷家书》中读到 ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟4、走进文本,播放《傅雷家书二则》朗读音频5、总结《傅雷家书》在众多书信书籍中出类拔萃的原因:(1)浓浓父子情(2)师生情(3)知己情(4)个人到家国的尊严与担当6、好书为你推荐《傅雷家书》是一本“充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇,是最好的艺术学徒的修养读物”。

人教八年级语文下册教案《三单元 名著导读 《傅雷家书》:选择性阅读》公开课教案_5

人教八年级语文下册教案《三单元  名著导读  《傅雷家书》:选择性阅读》公开课教案_5

名著导读《傅雷家书》:选择性阅读一、作者介绍傅雷(1908~1966),字怒安,号怒庵,江苏南汇(今属上海)人,中国著名的翻译家、作家、教育家、美术评论家,中国民主促进会的重要缔造者之一。

早年留学法国巴黎大学。

他翻译了大量的发文作品,其中包括巴尔扎克、罗曼•罗兰、伏尔泰等名家著作。

20世纪60年代初,傅雷因翻译巴尔扎克作品方面的卓越贡献,被法国巴尔扎克研究会吸收为会员。

其中两子傅聪、傅敏,傅聪为世界范围内享有盛誉的钢琴家,傅敏为英语教师。

傅雷的全部译作,现经家属编定,交由安徽人民出版社编成《傅雷译文集》,从1981年起分15卷出版,现已出齐。

二、内容简介傅雷是一个严厉、尽责同时不乏爱心的父亲,在儿子长大成人、留学海外之后,仍通过书信的方式对儿子的生活和学习进行悉心指导。

这些家信汇编成册,就是《傅雷家书》这本书凝聚着傅雷对祖国、对儿子深厚的爱。

信中首先强调的,是一个年轻人如何做人、如何对待生活的问题。

同时,对儿子的生活,傅雷也进行了有益的引导,对日常生活中如何劳逸结合,如何正确理财,以及如何正确处理恋爱婚姻等问题,都像良师益友一样提出意见和建议。

爱子之心,溢于言表。

傅雷在艺术方面有很深的造诣,家书中常用许多的篇幅谈美术,谈音乐,谈表现技巧和艺术修养等。

家书是真情的流露,再加上傅雷深厚的文字功底和艺术修养,使得这些文字生动优美,读来感人至深。

三、问题探究1.一句话概括《傅雷家书》2.《傅雷家书》的内容详情3.《傅雷家书》的地位/影响/重要性四、质疑释疑1.一句话概括《傅雷家书》他的家人将他与儿子的来往书信辑录为《傅雷家书》,收录了1954年到1966年间傅雷及其夫人写给两个儿子(主要是长子傅聪)的家信100多封,这本书信集出版后,产生了很大的影响。

2.《傅雷家书》的内容详情(1)对如何教育孩子,傅雷有自己独特的见解。

这些家书中首先强调的,是一个年轻人如何做人的问题。

待人要谦虚,做事要严谨,礼仪要得体;遇困境不气馁,获大奖不骄傲;要有国家和民族的荣辱感,要有艺术感、人格的尊严,做一个“德艺俱备、人格卓越的艺术家”(2)作为父亲,傅雷很关心儿子的生活与成长。

【新部编人教版】八年级下语文《名著导读《傅雷家书》:选择性阅读》优质课教学说课稿

【新部编人教版】八年级下语文《名著导读《傅雷家书》:选择性阅读》优质课教学说课稿

【新部编人教版】八年级下语文《名著导读《傅雷家书》:选择性阅读》优质课教学说课稿一. 教材分析《傅雷家书》是我国著名翻译家傅雷先生写给儿子的信件,这部作品充满了父亲对儿子的关爱和教导,具有很高的文学价值和人文关怀。

本课节选了其中的一部分,通过阅读这些信件,学生可以了解到傅雷先生的教育理念、人生观和价值观,对于提高学生的文学素养和人文素质具有很大的帮助。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学素养,对于家书这一体裁也有一定的了解。

但学生在阅读过程中,可能对于一些较为深奥的人生观和价值观的理解存在困难。

因此,在教学过程中,需要引导学生深入理解傅雷先生的教育理念,并学会从中汲取人生的智慧。

三. 说教学目标1.知识与技能:通过阅读《傅雷家书》选段,了解傅雷先生的教育理念、人生观和价值观。

2.过程与方法:通过合作交流,学会从文本中提取关键信息,分析傅雷先生的教育方法。

3.情感态度与价值观:感受傅雷先生对儿子的关爱和教导,从中汲取人生的智慧,培养正确的价值观。

四. 说教学重难点1.重点:通过阅读,了解傅雷先生的教育理念、人生观和价值观。

2.难点:深入理解傅雷先生的教育方法,并学会从中汲取人生的智慧。

五.说教学方法与手段1.教学方法:采用问题驱动法、合作交流法和引导发现法,引导学生深入理解文本。

2.教学手段:利用多媒体课件,展示相关背景资料,帮助学生更好地理解文本。

六.说教学过程1.导入:通过展示傅雷先生的照片和简介,引导学生了解傅雷先生的生平事迹。

2.阅读指导:让学生自主阅读选文,边读边思考,提取关键信息。

3.合作交流:分组讨论,分享各自的理解和感悟,互相启发。

4.深入探讨:引导学生从选文中提炼出傅雷先生的教育理念,并进行分析。

5.联系实际:让学生谈谈从选文中得到的启示,如何运用到自己的生活中。

6.小结:对本节课的内容进行总结,强调傅雷先生的教育理念和人生观。

七.说板书设计板书设计如下:《傅雷家书》•培养独立思考能力•注重品德教育•倡导全面发展八.说教学评价教学评价主要从学生的阅读理解、合作交流和价值观三个方面进行。

八年级语文下册第三单元名著导读《傅雷家书》选择性阅读教案新人教版

八年级语文下册第三单元名著导读《傅雷家书》选择性阅读教案新人教版
错题订正:
针对学生在随堂练习中出现的错误,进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因,避免类似错误再次发生。
(五)拓展延伸(预计用时:3分钟)
知识拓展:
介绍与《傅雷家书》选择性阅读相关的拓展知识,拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态,培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华:
结合《傅雷家书》选择性阅读的内容,引导学生思考学科与生活的联系,培养学生的社会责任感。
其次,学生在分析和解读家书中的深层次含义和内涵方面也遇到了挑战。为了帮助学生突破这一难点,我计划采用更多互动性的教学方法,如小组讨论、角色扮演等,让学生在实践中深入思考和探索家书中的深层次意义。
此外,我发现学生在表达和交流自己的观点方面存在一定的障碍。为了提高学生的交流沟通能力,我计划在未来的教学中增加更多的讨论和分享环节,鼓励学生积极参与和表达自己的观点,并通过互相交流和讨论,提高他们的表达能力和交流技巧。
八年级语文下册 第三单元 名著导读《傅雷家书》选择性阅读教案 新人教版
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称:八年级语文下册 第三单元 名著导读《傅雷家书》选择性阅读
2.教学年级和班级:八年级(2)班
3.授课时间:2022年10月12日
4.教学时数:1课时(45分钟)
核心素养目标分析
本节课通过阅读《傅雷家书》,旨在培养学生的文化素养和人文情怀,使学生能够理解并感悟傅雷先生对儿子的关爱与期望,以及对国家和世界的高尚情感。同时,通过分析家书中的文字,提升学生的文学鉴赏能力和文本解读能力,使他们在阅读中能够体会到文学的魅力和深度。此外,通过讨论和分享,培养学生的思辨能力和交流沟通能力,使他们在理解和表达中能够更加准确和流畅。最后,通过学习傅雷先生的精神和品格,引导学生树立正确的价值观和人生观,使他们在成长过程中能够获得积极的影响和启示。

最新《〈傅雷家书〉:选择性阅读》精品教案

最新《〈傅雷家书〉:选择性阅读》精品教案

《<傅雷家书>:选择性阅读》精品教案名著导读《傅雷家书》这部名著的题材是书信。

我国著名的翻译家、文学评论家傅雷在儿子长大成人、留学海外之后,通过书信的方式对儿子的生活和艺术进行悉心教导,这些家信汇编成册,就是《傅雷家书》。

该书语言含蓄,哲理深刻,可分为生活篇、学习篇、处事篇。

《傅雷家书》不仅在教人如何为人父母,也在警戒世人该怎样做人子女,更在指引着我们对生活、对工作该有怎样的态度和追求。

读《傅雷家书》,感受的是纯洁、正直、真诚、高尚的灵魂。

有的学生与父母的沟通较少,因此阅读本部名著的确必要,从中可以体会到亲情,获得启迪,从而学会以积极的心态去迎接未来。

学情分析书信对于生活在信息时代的学生来说,显得比较陌生。

他们既不写信,也几乎不会收到信件,尤其是亲人之间的家书更是鲜见。

由于对艺术的陌生以及对文中一些哲理性语句的不解,学生自读的时候并不能真正深入文本,不能真正理解傅雷对于儿子的这一番苦心孤诣的教导,学习兴趣不是很大,对于文中一些语句的理解也有一定难度。

学习目标1.学习书信体中使用第一人称对表达真实情感的优点。

2.学习阅读名著的方法。

3.通过分析作品,概括作者的思想品格。

4.结合书信谈自己的读书感受。

重难点突破重点:1.学习书信体中使用第一人称对表达真情实感的优点,体会到其中的期望和情感。

2.认识到个人的成功、事业的胜利和国家的荣誉之间的关系。

难点:1.能够准确而深刻地理解作品的内涵。

2.通过对书信内容的基本了解,来表达自己的观点,达到文笔的锻炼。

教法与学法教法:1.朗读法;通过有感情地朗读,将文章读得正确、流利、情感充沛,从而理解课文内容,把握文章的思想感情。

2.圈点批注法:强化阅读要求,根据该名著的特点及内容,帮助学生筛选哪些内容应精读,接着遵循“不动笔墨不读书”的原则,要求学生运用圈点批注法进行阅读。

3.情境设置法:营造氛围,激发学生阅读的内在动机和阅读的兴趣,调动其阅读的积极性。

新人教版八年级语文下选择性阅读《傅雷家书》优质课教学设计_8

新人教版八年级语文下选择性阅读《傅雷家书》优质课教学设计_8

《傅雷家书》选择性阅读教学设计学习目标:1、选择性阅读《傅雷家书》,学会速读,并总结概括出书信中主要内容。

2、选择打动自己的句段,大声诵读,作出理解分析,并说出对自己的启发。

3、体会《傅雷家书》蕴含两代人的深沉情感,特别要感受傅雷教子的良苦用心和拳拳的爱国之情,汲取名著带给我们的精神力量。

学习重点:1、选择打动自己的句段,大声诵读,作出理解分析,并说出对自己的启发。

2、体会《傅雷家书》蕴含两代人的深沉情感,特别要感受傅雷的教子的良苦用心和拳拳的爱国之情,汲取名著带给我们的精神力量。

学习难点:体会《傅雷家书》蕴含两代人的深沉情感,特别要感受傅雷的教子的良苦用心和拳拳的爱国之情,汲取名著带给我们的精神力量。

教学准备:收集相关资料,了解书信的写作背景和写作目的,预习选择的书信。

课时安排:一课时教学设计:激情导入:在古代,书信作为主要的通信来源,它不但能够传达着国与国的文化交流,同时也传递着人与人的思想情怀。

如今,随着科技的发展,我们会通过Email、QQ、微博、手机短信等形式和他人沟通,互动性更强,人们在享受方便快捷的同时,似乎感到缺少了一种怀旧、消逝了一种文化。

让《傅雷家书》带我们走进一种情怀、一种怀旧、一种文化吧!一、作家作品知多少:(互动习题)(一)看图识人(提供几张老照片,判断出人名)(二)学习微课堂做选择题(过五关)1、傅雷夫妇给孩子的信集中在(A )A.1954年---1966年B.1955年---1966年C.1954年---1964年D.1953年---1966年2、傅雷长子(A )职业(D )次子(C )职业(B )A.傅聪B.英语教师C.傅敏D.钢琴演奏家3、傅雷是一位杰出的翻译家,精通法语,他的翻译作品有(ABC )A.巴尔扎克的《欧也妮葛朗台》B.罗曼罗兰的《约翰克利斯朵夫》B.丹纳的《艺术哲学》D.托尔斯泰的《安娜卡列尼娜》4、傅雷曾说他给儿子写信有几个作用(ABCD )A.做谈论艺术的对手B.激发青年人的感想C.训练文笔和思想D.做一面忠实的“镜子”5、傅雷的好友楼适夷在《傅雷家书》序言里写到:这是一部最好的艺术学徒修养读物,这也是一部充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇。

八年级下册《傅雷家书》:选择性阅读(精品教案)

八年级下册《傅雷家书》:选择性阅读(精品教案)

八年级下册《傅雷家书》:选择性阅读(精品教案)教学目标:1、了解《傅雷家书》内容、写作目的、主要情节等相关知识2、理解读书方法,让学生学会进行选择性阅读教学重点:了解《傅雷家书》内容、写作目的、主要情节等相关知识教学难点:理解读书方法,让学生学会进行选择性阅读教学方法:讲授法、读书指导法教学过程:1、教学导入:师:请同学用花6分钟的时间去阅读这个名著导读。

在播放相关视频。

2、进入新授课《傅雷家书》。

师:我们已经初步了解了本节名著导读的基本内容,接下来,我们一起来认识作者傅雷。

(多媒体出示傅雷个人简介)再继续了解《傅雷家书》的主要内容、写作目的、主要情节3、了解读书指导法师:我们现在处于一个信息爆炸的时代,就读书而言,进行选择性阅读。

这也与阅读者的兴趣、思考、关注点密不可分。

读书指导法一共分为4种。

A、兴趣选择。

读作品时,选择自己最感兴趣的话题。

例如对艺术有兴趣的人会认真地阅读《傅雷家书》中关于艺术的论述B、问题选择。

读书时候,应有一个关注的焦点,带着自己思考的问题去进行阅读。

)师:请你们想想《傅雷家书》中有关成长的话题,你们是否也深受启发?----意志消沉时候,应该坚强。

面对成功,应该满怀赤子之心。

C、目的选择。

可以根据与课内学习沟通衔接、读后感、质疑批评这三种读书目的,去选择想要阅读的内容师:请同学们想一想,《傅雷家书》中的哪些内容适合这三种读书目的呢?----写傅雷家书的主要内容、主情节这是属于与课内学习沟通衔接----感悟傅雷对儿子的教育、艺术类的探讨,这是属于读书感----如果你对有对《傅雷家书》中看法不同,就属于质疑批评D、方法选择。

选择不同的文本要采取不同的方法----冷读、热读、默读、评点批注、跳读师:请同学们想一想,《傅雷家书》中的适合哪种阅读方法?-------热读4、进行专题探究。

(教子之道、父子情深、我给傅雷进行回信)5、了解傅雷、傅聪、傅雷夫人的性格特点6、总结《傅雷家书》的艺术特色教学总结《傅雷家书》是一封温情的书信这本书作者通过书信的方式对儿子的生活和艺术进行悉心的指导,像良师益友一样提出意见和建议,循循善诱,感情真挚。

新人教版八年级语文下选择性阅读《傅雷家书》优质课教学设计_7

新人教版八年级语文下选择性阅读《傅雷家书》优质课教学设计_7

《傅雷家书》选择性阅读学习目标:1、通过向学生推荐《傅雷家书》,激发学生自主实行阅读的兴趣。

2、通过向学生介绍课文及阅读的方法,进一步提升学生阅读名著的水平。

学习重点:让学生了解阅读的方法,激发阅读兴趣。

学习过程:一、导入:用多媒体播放视频《一封家书》激发学生兴趣。

傅雷(1908—1966),文学翻译家。

文艺评论家。

一代翻译巨匠。

幼年丧父,在寡母严教下,养成严谨、认真、一丝不苟的性格。

早年留学法国,学习艺术理论,得以观摩世界级艺术大师的作品,大大地提升了他的艺术修养。

1927年冬离沪赴法,在巴黎大学文科听课;同时专攻美术理论和艺术评论。

1931年春访问意大利时,曾在罗马演讲过《国民军北伐与北洋军阀斗争的意义》,猛烈抨击北洋军阀的反动统治。

留学期间游历瑞士、比利时、意大利等国。

因不愿从流俗而闭门译书,几乎译遍法国重要作家如伏尔泰、巴尔扎克、罗曼·罗兰的重要作品。

数百万言的译作成了中国译界备受推崇的范文,形成了“傅雷体华文语言”。

他多艺兼通,在绘画、音乐、文学等方面,均显示出独特的高超的艺术鉴赏力。

1957年被打成“右派”,但仍坚持自己的立场。

“文革”中因不堪忍受污辱,与夫人含冤自尽,实现了文格与人格的统一。

三、读书方法指导:1、摘抄,就是选摘、抄录原文中的词语、句子、段落等。

摘抄的内容能够是原作的典故、警句、精彩片段等2、笔记,主要有写提要和写心得两大类。

写提要,就是用精炼的语言准确概括全书的基本内容或要点。

写心得,则是记录自己阅读时产生的体验、感想,如自己对作品的内容(人物、情节、情感、思想)和形式(写作技巧、行文风格、艺术特色等)的看法和评价,以及自己在阅读中生发的新理解、新观点。

四、学生朗读两封家书。

这两封家书,分别是针对儿子什么境遇(心境)而写的?从哪里能够看出来?五、针对两封家书写出自己的心得体会,在课堂上展示。

〈傅雷家书〉:选择性阅读精品教案

〈傅雷家书〉:选择性阅读精品教案
重难点突破 重点:1.学习书信体中使用第一人称对表达真情实感的优点,体会到其中
的期的荣誉之间的关系。
难点:1.能够准确而深刻地理解作品的内涵。
2.通过对书信内容的基本了解,来表达自己的观点,达到文笔的锻炼。
教法与学法 教法:
1.朗读法;通过有感情地朗读,将文章读得正确、流利、情感充沛,从而 理解课文内容,把握文章的思想感情。
读《傅雷家书》,感受的是纯洁、正直、真诚、高尚的灵魂。有的学生与父母的
沟通较少,因此阅读本部名着的确必要,从中可以体会到亲情,获得启迪,从而
学会以积极的心态去迎接未来。
学情分析
书信对于生活在信息时代的学生来说, 显得比较陌生。 他们既不写信, 也几 乎不会收到信件, 尤其是亲人之间的家书更是鲜见。 由于对艺术的陌生以及对文
17分钟)
1.傅雷、傅聪的生平、艺术造诣等。
2.《傅雷家书》的写作背景、内容、主旨等。
3《傅雷家书》的书评及影响力。
(二)初读感知
1.教师引导:要想真正读懂名着《傅雷家书》
对家书的兴
趣,从而自然
地进入对作
品的阅读中。
通过制
作读书卡片,
们必须对这部名着有个全面的了解,要从整体上对该书
使学生宏观
进行初步把握,如:作者及其作品的相关知识、该书的
长大成人、留学海外之后,通过书信的方式对儿子的生
活和艺术进行悉心指导。后来,其家人将他与儿子的来
往书信汇编成册,这就是《傅雷家书》
满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇,
术学徒的修养读物”。
今天我们就一起来阅读《傅雷家书》
情,体味百味人生。
(板书课题:《傅雷家书》)
导入法二:
师:古有“烽火连三月,家书抵万金”

人教版八年级下册(部编版)第三单元《《名著导读 :傅雷家书》:选择性阅读》教案知识分享

人教版八年级下册(部编版)第三单元《《名著导读 :傅雷家书》:选择性阅读》教案知识分享

阅读交流课:《傅雷家书》一.教学背景这节课旨在第一次整书阅读后的重点突破,提升学生进入到第二轮的选择性阅读。

二.学习目标1.通过学生的展示交流,达到对第一次整书阅读后的内容梳理和核心价值“赤子之心”的把握,培养学生从知识向能力发展。

2.以数学中的“折线图”“腰封”为抓手,学会知识的迁移与调度、分析与综合能力。

三.重难点1.通过学生的展示交流,达到对第一次整书阅读后的内容梳理和核心价值“赤子之心”的把握,培养学生从知识向能力发展。

2.以数学中的“折线图”“腰封”为抓手,学会知识的迁移与调度、分析与综合能力。

四.教学过程活动一:听音乐,聊傅聪,带出《傅雷家书》。

播发傅聪演奏的《肖邦·夜曲》。

傅聪在1955年参加第5届世界肖邦钢琴比赛获得第3名和“玛祖卡”奖,引起世界轰动。

小结:傅聪以后的音乐之路,离不开傅雷先生写得“傅雷家书”。

(2分钟)活动二:了解目录,通过折线图整合书册。

请大家翻开《傅雷家书》的目录:(1)请同学说说平时有没有认真阅读过“目录”。

(2)根据目录,老师制作了一张折线图,请大家观察折线图,说说发现。

明确:折线图上呈现三个波峰和两个底谷,分别出现在54/55年、60/61年、65年;信件少的年份出现在58/59年、63年。

(3)请结合《傅雷家书》的内容,具体说说三个波峰和低谷。

明确:54/55年傅聪刚到波兰学音乐,父母不放心,自然书信多。

55年还发生了一件有历史意义的事情?傅聪参加第5届国际肖邦钢琴大赛,获得第3名和“玛祖卡奖”。

60/61年,傅聪恋爱结婚,父亲写了很多信去英国与他谈论婚姻。

58年为了避免“父亲揭发儿子,儿子揭发父亲”的人间悲剧,傅聪出逃英国。

65年通信增加是因为傅聪的儿子凌霄出生,身为长辈的傅雷夫妇极度开心。

(4)小结:折线图展示了历史大背景下一家人的沉浮,著名的小说家毕飞宇说:这是新时代对傅雷先生最精准的评价,“父性的苛刻,骨子里是爱”具体是包含哪些“爱”呢?请同学们拿出学习单(2)。

人教八年级语文下册教案《三单元名著导读《傅雷家书》:选择性阅读》公开课教案_4

人教八年级语文下册教案《三单元名著导读《傅雷家书》:选择性阅读》公开课教案_4

教学设计——《傅雷家书》:选择性阅读教学目标:1、品读名著内容,了解基础知识;2、针对专题探究做选择性阅读,完成一个专题探究;3、通过阅读,体会文中流露出的浓浓的父爱,并理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融;4、在品读中使自己能获得人生感悟。

教学重点:1、初步把握书信内容,体会到其中的期望和情感。

认识到个人的成功、事业的胜利和国家荣誉之间的关系;2、有选择性地阅读《傅雷家书》,探究书信中傅雷的教子之道、父子深情。

教学难点:1、能准确而深刻地理解作品的内涵;2、针对专题探究做选择性的品读,完成其中一个探究。

教学课时:一课时教学过程:一、导语设计读书使人明志,长久不懈地读书可以提升我们的思想境界,可以提升我们的道德情操。

今天我很有幸和同学们一起品读一篇苦心孤诣的教子篇——《傅雷家书》。

(板书:题目苦心孤诣的教子篇——品读《傅雷家书》)1954年1月17日,上海火车站,人头攒动,在熙攘的人群中混杂着一对中年夫妇,他们正在对站在面前的年轻人嘱咐些什么。

就在这时,从上海开往北京的火车到站了,只见这个年轻人一步一步地走上车去,这对中年夫妇也紧跟着一步一步送上前去。

随着列车渐行渐远,这对夫妇呆立在站台,他们的心早已随着奔驰而过的列车奔向远方。

而这对中年夫妇就是我国著名的翻译家傅雷先生和他的妻子朱梅馥女士,而这位年轻人就是他们的长子傅聪。

(利用多媒体配以背景音乐并展示傅雷夫妇和傅聪的照片)这一场离别,就是几百封家书的开始……二、了解傅雷和傅聪1、学生展示:学生甲:傅雷是翻译家,翻译的作品有……学生乙:傅雷是一位教育家,有《傅雷家书》学生丙:傅雷的离世……学生丁:傅聪是钢琴家……2、利用多媒体展示有关傅雷、《傅雷家书》、傅聪等相关资料,学生做适当的记录。

三、选择性地品读《傅雷家书》由此看出傅聪的一生取得了很多重大的成就,可以说他是一位成功人士,那这位成功人士到底有着怎样的家庭背景来熏陶着他、感染着他,从而使他取得如此大的成就呢?1、学生自由谈:读《傅雷家书》都读到了什么?2、由学生所谈到的选取几个方面来谈:(1)谈做人;(1955年1月26日一则)把握一个短语:“可喜的消息”——“可喜的消息”是指什么?——当傅雷听到这个“可喜的消息”,他有怎样的感受?理解一个短语:赤子之心——怎么理解“赤子之心”小结:谈做人——赤子之心(2)谈艺术;(1954年12月27日、1954年12月31日晚二则)提到了哪些文学内容?你怎么看?小结:谈艺术——开阔视野、融会贯通(3)谈人生选择;(1955年4月3日一则)讨论问题:傅雷以怎样的方式帮助儿子进行人生选择的?小结:谈人生选择——循循善诱、苦心孤诣(4)谈爱情婚姻。

部编版八年级下册语文《傅雷家书》选择性阅读说课课件教学

部编版八年级下册语文《傅雷家书》选择性阅读说课课件教学

知识讲解
在饭桌上,两手不拿刀 叉时,也要平放在桌面 上,不能放在桌下,搁 在自己腿上或膝盖上。 你只要留心别的有教养 的青年就可知道。刀叉 尤其不要掉在盘下,叮 叮当当的!
出台行礼或谢幕,面部 表情要温和,切勿像过 去那样太严肃。这与群 众情绪大有关系,应及 时注意。只要不急,心 里放平静些,表情自然 会和缓。
知识讲解
写信目的
傅雷说,他给儿子写的信有好几种作用:把儿子当作一个讨论艺术,讨论音乐的对手;激发青 年人的感想;训练傅聪的文笔和思想;做个警钟,做面‘忠实的镜子’。
主要情节
①儿子在取得巨大成功时,告诫儿子应怀有赤子之心。 ②儿子在精神消沉时,告诫儿子应该坚强。
知识讲解
傅雷的教子之道
傅雷在很多方面都对儿子提出了很好的建议,如生活细节、人际交往、读书求学、感情处理
02 走 近 作 者
in
走近作者
傅雷
(1908—1966)
我国著名翻译家、文艺评论家。毕生翻译巴尔扎克、罗 曼罗兰、伏尔泰等作家的文学名著,翻译作品达34部。 译作丰富,行文流畅,文笔传神。主要作品有《约翰·克 利斯朵夫》《高老头》《欧也妮·葛朗台》等等。
03 知 识 讲 解
in
知识讲解
读书方法的指导
教子之道生活细节
你素来有两个习惯:一是到别人家里,进了屋子,脱了大衣,却留着丝围巾;二是常常把手插 在上衣口袋里,或是裤袋里。这两件都不合西洋的礼貌。围巾必须和大衣一同脱在衣帽间,不 穿大衣时,也要除去围巾,手插在上衣袋里比插在裤袋里更无礼貌,切忌切忌!何况还要使衣 服走样,你所来往的圈子特别是有教育的圈子,一举一动务须特别留意。
风(十五国风)
风土之音
体 制
雅(大雅、小雅)

第三单元《傅雷家书》选择性阅读-江苏省仪征市第三中学八年级语文下册教案

第三单元《傅雷家书》选择性阅读-江苏省仪征市第三中学八年级语文下册教案
(三)实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与《傅雷家书》相关的实际问题,如如何在现代家庭中传承傅雷先生的教育理念。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一次模拟写信的活动,让学生模仿傅雷先生的写作风格,给亲人写一封信。
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写信活动成果。
4.增强学生的文化自信,了解傅雷一家的家规家训,认识到传统文化在现代社会的重要价值,激发传承和创新传统文化的意识。
5.培养学生的情感态度,感悟家庭亲情,学会尊重和理解他人,形成积极向上的人生态度。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解《傅雷家书》中的核心思想:通过阅读,使学生把握傅雷先生对子女的教育理念,如独立思考、品德修养、艺术修养等。
四、教学流程
(一)导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《傅雷家书》选择性阅读这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中是否遇到过父母给予期望和教诲的情况?”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索《傅雷家书》中的教育智慧。
3.文化传承:了解傅雷一家的家规家训,探讨传统文化在现代家庭中的传承与发展。
4.写作技巧:分析傅雷先生的写作风格和语言特点,学会运用到自己的写作中。
5.情感体验:通过阅读《傅雷家书》,感悟家庭亲情,培养感恩之心。
6.讨论交流:分组讨论阅读心得,分享自己对家庭、教育的看法。
7.课后拓展:鼓励学生在课后阅读更多傅雷家书相关内容,深入了解傅雷一家的人物形象和故事。
-在讲解傅雷先生对子女的教育理念时,可结合课文中的具体例子(如傅聪学习钢琴的经历),让学生理解傅雷强调的“持之以恒”和“勤学苦练”的重要性。

《名著导读 《傅雷家书》:选择性阅读》精品教案 2022年部编版语文八上.

《名著导读 《傅雷家书》:选择性阅读》精品教案 2022年部编版语文八上.

名著导读《傅雷家书》:选择性阅读题目解说《傅雷家书》是由文艺评论家以及美术评论家傅雷及其夫人写给儿子的书信编纂而成的一本家信集,摘编了傅雷先生1954年至1966年5月的186封书信,最长的一封信长达七千多字。

主题思想该书是一本优秀的青年思想修养读物,是素质教育的经典范本,是充满着父爱的教子名篇。

他们苦心孤诣、呕心沥血地培养的两个孩子〔傅聪——著名钢琴大师、傅敏——英语特级教师〕,教育他们先做人,后成“家〞,是培养孩子独立思考,因材施教等教育思想的成功表达,因此傅雷夫妇也成为了中国的典范父母。

艺术特色《傅雷家书》是一部很特殊的书。

它是傅雷思想的折光,甚至可以说是傅雷毕生最重要的著作,因为《傅雷家书》是给他与儿子之间的书信,表达了作为父亲的他对儿子苦心孤诣。

《傅雷家书》一书中无处不表达浓浓的父爱,但是,在疼爱的同时,也不忘对其进行音乐、美术、哲学、历史、文学乃至健康等等全方位的教育。

主要人物傅雷:严谨、认真、一丝不苟,对亲人〔主要是儿子〕无私热爱,有良知,为人坦荡,禀性刚毅。

傅雷夫人:因材施教,教育子女非常成功。

傅聪:刻苦用功,先做人、后成“家〞,生活有条有理,严谨,热爱音乐。

傅敏:正直,善良,勤勤恳恳。

片段赏析片段再现:车一开动,大家都变了泪人儿,呆呆的直立在月台上,等到冗长的列车全部出了站方始回身。

回家的三轮车上,个个人都止不住流泪。

敏〔傅聪之弟〕一直抽抽噎噎。

昨天一夜我们都没睡好,时时刻刻惊醒。

今天睡午觉,刚刚朦胧阖眼,又是心惊肉跳的醒了。

昨夜月台上的滋味,多少年来没尝到了,胸口抽痛,胃里难过,只有从前失恋的时候有过这经验。

今儿一天好象大病之后,一点劲都没有。

妈妈随时随地都想哭,……眼睛已经肿得不像样了,干得发痛了,还是忍不住要哭。

只说了句:“一天到晚堆着笑脸〞,她又呜咽不成声了。

真的,孩子,你这一次真是“一天到晚堆着笑脸〞!教人怎么舍得!老想到五三年正月的事,〔一九五三年正月,就贝多芬小提琴奏鸣曲哪一首最重要的问题,傅聪与父亲争论剧烈。

部编版初中语文八年级下册名著导读《傅雷家书》教案

部编版初中语文八年级下册名著导读《傅雷家书》教案

《傅雷家书》选择性阅读教案
课题《傅雷家书》选择性阅读单元三学科语文年级八
学习目标1.了解作者及写作背景积,累佳词丽句,学记读书笔记。

2.感悟父亲对儿子的良苦用心。

3.体味饱含哲理的语言之美,接受文学熏陶和情感陶冶,体验读书乐趣。

重点体味饱含哲理的语言之美,接受文学熏陶和情感陶冶,体验读书乐趣。

难点感悟父亲对儿子的良苦用心。

教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课只要听到、读到、想到傅雷这个名字,就会浮
起一串印象:深度近视眼镜,高瘦身材,绝对的洁
净,雄辩的语言,固执的脾气,不停的劳作,一丝
不苟的认真,……在一霎那间叠印在一起,袅袅上
升,形成一个非凡的抽象概念,是崇高人格?古典
精神?说不清。

如今,如果再读《傅雷家书》,恍如隔世。


是一朵最后的玫瑰。

他曾引导人走上艺术的神殿,忘我地攀登。

他让我们看到生活里不易发现的美,他给我们
无限生的欲望。

(节选自郁风《“老顽固”傅雷》)
讲授新课活动一、查阅资料走进《傅雷家书》
活动要求
1. 学生查阅链接资料,了解作者傅雷。

2. 结合以前学习的《傅雷家书》家书二则,
小组交流《傅雷家书》的主要内容。

3. 交流阅读作品的感受。

教师点拨:
1.作者简介
傅雷(1908-1966)我国著名文学翻译家、文。

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《〈傅雷家书〉:选择性阅读》精品教案
《<傅雷家书>:选择性阅读》精品教案名著导读
《傅雷家书》这部名著的题材是书信。

我国著名的翻译家、文学评论家傅雷在儿子长大成人、留学海外之后,通过书信的方式对儿子的生活和艺术进行悉心教导,这些家信汇编成册,就是《傅雷家书》。

该书语言含蓄,哲理深刻,可分为生活篇、学习篇、处事篇。

《傅雷家书》不仅在教人如何为人父母,也在警戒世人该怎样做人子女,更在指引着我们对生活、对工作该有怎样的态度和追求。

读《傅雷家书》,感受的是纯洁、正直、真诚、高尚的灵魂。

有的学生与父母的沟通较少,因此阅读本部名著的确必要,从中可以体会到亲情,获得启迪,从而学会以积极的心态去迎接未来。

学情分析
书信对于生活在信息时代的学生来说,显得比较陌生。

他们既不写信,也几乎不会收到信件,尤其是亲人之间的家书更是鲜见。

由于对艺术的陌生以及对文中一些哲理性语句的不解,学生自读的时候并不能真正深入文本,不能真正理解傅雷对于儿子的这一番苦心孤诣的教导,学习兴趣不是很大,对于文中一些语句的理解也有一定难度。

学习目标
1.学习书信体中使用第一人称对表达真实情感的优点。

2.学习阅读名著的方法。

3.通过分析作品,概括作者的思想品格。

4.结合书信谈自己的读书感受。

重难点突破
重点:1.学习书信体中使用第一人称对表达真情实感的优点,体会到其中的期望和情感。

2.认识到个人的成功、事业的胜利和国家的荣誉之间的关系。

难点:1.能够准确而深刻地理解作品的内涵。

2.通过对书信内容的基本了解,来表达自己的观点,达到文笔的锻炼。

教法与学法
教法:
1.朗读法;通过有感情地朗读,将文章读得正确、流利、情感充沛,从而理解课文内容,把握文章的思想感情。

2.圈点批注法:强化阅读要求,根据该名著的特点及内容,帮助学生筛选哪些内容应精读,接着遵循“不动笔墨不读书”的原则,要求学生运用圈点批注法进行阅读。

3.情境设置法:营造氛围,激发学生阅读的内在动机和阅读的兴趣,调动其阅读的积极性。

学法:
1.阅读讨论法:在主动学习中体会到乐趣,阅读名著后说出自己阅读的感受和体会,再与同学交流、讨论,这样既有阅读的共鸣,又有独特的阅读体验。

2.制作读书卡片法:选取精彩片段或故事情节,通过制作读书卡片,加深对作品的理解。

3.交流读书笔记法:将自己的笔记、心得体会装订成册,设计封面,并在后面写上后记,同时评价自己的阅读态度、收获及存在的问题,然后学生之间交换读书笔记。

教学准备
教师:准备精彩节选、PPT课件,预设学生在课堂上可能出现的问题,做好应急准备。

学生:阅读并选出精彩片段,再画出喜欢的句子,并结合经历谈感悟。

课时安排
l课时
探究新课
教学过程
教学环节教学策略设计意图
一、导入活动,激趣引思。

(约4分钟)
导入法一:
大屏幕展示:(傅雷、傅聪相片)
图中的一对父子是傅雷与傅聪。

谁了解这对父子
呢?(学生自由畅谈,交流)
师:傅雷先生是一个严厉、尽责的父亲。

他在儿
子长大成人、留学海外之后,通过书信的方式对儿子
父子读
书、探讨的
镜头令人感
动。

用直观
资料链接
梁启超写给梁思成的家书(几个片段)

你觉得自己天才不能负你的理想,又觉得这几年专做呆板功夫,生怕会变成画匠。

你有这种感觉,便是你的学问在这时期内将发生进步的特征,我听见倒是喜欢极了。

孟子说:“能与人规矩,不能使人巧。

”凡学校所教与所学总不外规矩方面的事,若巧则要离了学校方能发现。

规矩不过求巧的一种工具,然而终不能不以此为教,以此为学者,正以能巧之人,习熟规矩后,乃愈益其巧
耳。

……况且凡一位大文学家、大美术家之成就,常常还要许多环境与其附带学问的帮助。

中国先辈屡说要“读万卷书,行万里路”。

……将来你学成之后,常常找机会转变自己的环境,扩大自己的眼界和胸怀,到那时候或者天才会爆发出来,今尚非其时也。

关于思成学业,我有点意见。

思成所学太专门了,我愿意你趁毕业后一两年,分出点光阴多学些常识,选一两样关于自己娱乐的学问,如音乐、文学、美术等,我怕你因所学太专门之故,把生活也弄成近于单调,太单调的生活,容易厌倦,厌倦即为苦恼……据你三哥说,你近来看文学书不少,甚好甚好。

你本来有些音乐天才,能够用点功,叫他发荣滋长最好。

姊姊来信说你因用功太过,不时有些病。

你身子还好,我倒不十分担心,但做学问原不必求猛进,像装罐头样子,塞得太多太急,不见得便会受益。

我方才教训你二哥,说那“优游涵饮,使自得之”,那两句话,你还要记着受用才好。

凡做学问总要“猛火熬”和“慢火炖”两种工作循环交互着去。

在慢火炖的时候才能令所熬的起消化作用,融洽而实有诸己。

思成,你已经熬过三年了,这一年正该用炖的工夫。

不独于你身子有益,即为你的学业计,亦非如此不能得益。

你务要听爹爹苦口良言。


现在觅业之难,恐非你们意想所及料,所以我一面随时替你们打算,一面愿意你们先有这种觉悟,纵令回国一时未能得相当职业,也不必失望沮丧。

失望沮丧是我们生命上最可怖之敌,我们须终身不许他入侵。


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思成,这几天为你们聘礼,我精神上非常愉快,你想从抱在怀里的“小不点点”,(是经过千灾百难的),一个孩子盘到成人,品性学问都还算有出息,眼看着就要缔结美满的婚姻,而且不久就要返国,回到我的怀里,如何不高兴呢?……思永每次回家和我谈谈学问,都极有趣。

我想再过几年,你们都回来,我们不必外求,将就家里人每星期开一次“学术讨论会”,已经不知多快乐了。


我是个主张趣味主义的人,倘若用化学化分“梁启超”这件东西,把里头所舍一种原素名叫“趣味”的抽出来,只怕所剩下的只有个零了……我是学问趣味方面极多的人,我之所以不能专积有成者在此,然而我的生活内容,异常丰富,能够永久保持不厌不倦的精神,亦未始不在此。

我每历若干时候,趣味转过新方面,便觉得像换个新生命,如朝旭升天,如新荷出水……我虽不愿你们学我那泛滥无归的短处,但最少你们参采我那烂漫向荣的长处……

人之生也,与忧患俱来,知其无可奈何,而安之若命。

你们都知道我是感情最强烈的人,但经过若干时候之后,总能拿出理性来镇住他,所以我不致受感情牵动,糟蹋我的身子,妨害我的事业。

这一点你们虽然不容易学到,但不可不努力学习。

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