我的高效课堂教学设计---燃烧与灭火
《燃烧与灭火》教案
《燃烧与灭火》教案一、教学目标1. 让学生了解燃烧的条件和灭火的原理。
2. 培养学生安全意识和自我保护能力。
3. 引导学生运用科学知识解决实际问题。
二、教学内容1. 燃烧的条件：可燃物、氧气或空气、温度达到着火点。
三、教学重点与难点1. 教学重点：燃烧的条件，灭火的原理。
2. 教学难点：如何运用燃烧与灭火的知识解决实际问题。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究燃烧与灭火的原理。
2. 利用实验、案例分析等方法，让学生直观地了解燃烧与灭火的过程。
3. 进行小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过火灾案例，引发学生对燃烧与灭火的思考。
2. 讲解燃烧的条件：可燃物、氧气或空气、温度达到着火点。
4. 实验演示：进行燃烧与灭火的实验，让学生直观地了解燃烧与灭火的过程。
5. 案例分析：分析火灾原因，引导学生运用燃烧与灭火的知识解决实际问题。
6. 小组讨论：讨论如何预防火灾和正确灭火，培养学生的安全意识和自我保护能力。
7. 总结与反思：回顾本节课所学内容，引导学生自觉运用燃烧与灭火的知识。
六、教学评价1. 评价学生对燃烧条件的理解和掌握。
2. 评价学生对灭火原理的理解和掌握。
3. 评价学生运用燃烧与灭火知识解决实际问题的能力。
4. 评价学生在实验和案例分析中的参与程度。
5. 评价学生的安全意识和自我保护能力的提升。
七、教学拓展1. 邀请消防员或火灾专家进行专题讲座，增加学生对火灾预防和应对的了解。
2. 组织学生参观消防站或进行消防演练，提高学生的实际操作能力。
3. 开展火灾预防宣传活动，让学生参与社区火灾预防工作。
八、教学资源1. 教材：《燃烧与灭火》相关章节。
2. 实验器材：火焰、可燃物、灭火器等。
3. 案例资料：火灾案例、火灾预防宣传资料。
4. 教学课件：燃烧与灭火的动画或图片。
九、教学安全注意事项1. 在实验过程中，确保学生远离火源和高温区域。
2. 使用灭火器时，确保学生正确操作，避免误伤。
《燃烧和灭火》教学设计
《燃烧和灭火》教学设计一、教学内容本课教材选用的是人教版《科学》三年级下册第十单元第一课时“燃烧和灭火”。
本节课主要内容有：燃烧的条件、灭火的方法以及燃烧和灭火在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解燃烧的条件，能够运用这些条件解释生活中的一些现象。
2. 学会使用灭火的方法，提高自我保护意识和能力。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：燃烧的条件，灭火的方法。
难点：理解燃烧和灭火的原理，能够运用所学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如蜡烛、火柴、水杯、灭火器等）。
学具：学生实验套件、笔记本、画笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个发生在校园的火灾案例，引发学生对燃烧和灭火的思考，引出本课主题。
2. 燃烧的条件：讲解燃烧需要同时满足的三个条件，并通过实验演示来让学生直观地理解。
3. 灭火的方法：介绍各种灭火方法，如隔绝氧气、降低温度、隔离可燃物等，并通过实验演示来让学生掌握。
4. 实践操作：学生分组进行实验，亲身体验燃烧和灭火的过程，巩固所学知识。
5. 应用拓展：讨论燃烧和灭火在生活中的应用，如防火措施、火灾逃生等。
六、板书设计板书内容：燃烧的条件：1. 可燃物2. 与氧气接触3. 达到着火点灭火的方法：1. 隔绝氧气2. 降低温度3. 隔离可燃物七、作业设计作业题目：1. 简述燃烧的条件。
2. 列举三种灭火方法，并说明其原理。
3. 结合生活实际，谈谈你认为燃烧和灭火在我们的生活中有哪些重要意义。
答案：1. 燃烧的条件：可燃物、与氧气接触、达到着火点。
2. 灭火方法及原理：a) 隔绝氧气：清除可燃物或使其与其他物品隔离，如使用灭火器。
c) 隔离可燃物：将燃烧物与其他可燃物隔离，如用灭火毯扑灭火源。
3. 燃烧和灭火在生活中的重要意义：燃烧为我们的生活提供了便利，如照明、取暖等，但同时也可能引发火灾。
了解燃烧和灭火的原理，学会使用灭火方法，可以减少火灾的发生，保护人们的生命财产安全。
燃烧与灭火教学设计
燃烧与灭火教学设计燃烧与灭火教学设计一、教学目标1.了解燃烧的基本概念和原理；2.掌握火灾的常见类型和危害；3.掌握常见的灭火方法及其适用范围；4.提高学生的安全意识，增强应对突发事件的能力。
二、教学内容1.燃烧基本概念和原理2.火灾类型和危害分析3.常见的灭火方法及其适用范围4.安全意识培养与应急处理技能训练三、教学过程设计1.引入环节（5分钟）通过一段视频或图片展示真实场景中的火灾事故，引导学生了解火灾危害以及应对突发事件的重要性。
2.知识讲解（30分钟）（1）燃烧基本概念和原理：介绍物质燃烧所需的三要素，即可燃物、氧气和点火源，并讲解不同物质在不同条件下的燃烧特性。
（2）火灾类型和危害分析：介绍常见的五种火灾类型，即A类、B类、C类、D类和E类火灾，并讲解不同类型火灾的特点和危害。
（3）常见的灭火方法及其适用范围：介绍常见的四种灭火方法，即水、泡沫、二氧化碳和干粉，并讲解不同灭火方法的适用范围和注意事项。
3.案例分析（15分钟）通过真实案例分析，让学生了解不同场景下应该采取何种灭火方法，并引导学生思考如何预防火灾事故的发生。
4.安全意识培养与应急处理技能训练（30分钟）（1）安全意识培养：通过课堂互动、小组讨论等方式，引导学生认识到自身安全意识的重要性，并提高其对突发事件的预警能力。
（2）应急处理技能训练：通过模拟演练或实地参观等方式，让学生掌握基本的逃生技能和使用灭火器材的方法。
5.总结归纳（10分钟）对本节课所学内容进行总结归纳，并针对学生提出问题进行答疑解惑。
四、教学评价1.考试评价：通过期末考试对学生的燃烧与灭火知识进行测试，评估学生的掌握情况。
2.实践评价：通过实地参观、模拟演练等方式，观察学生在实际场景中应对突发事件的能力，评估其安全意识和应急处理技能。
3.课堂表现评价：通过平时课堂互动、小组讨论等方式，评估学生的参与度和表现情况。
燃烧与灭火+教学设计+第一课时
燃烧与灭火+教学设计+第一课时．《燃烧和灭火》第一课时教学设计临泉县土陂中心学校周兰天一．教学目标（一）知识与技能1.认识燃烧的条件和灭火的原理。
2.知道防火和自救的常识，培养自护自救能力。
3.通过实验等活动，培养学生的操作能力、观察能力、合作与交流能力，在学生参与实验过程中，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的科学素养。
（二）过程与方法1.通过实验研究燃烧的条件、探究灭火的方法,学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
2.能用化学知识解释日常生活中的某些燃烧现象和灭火的方法与原理。
（三）情感态度与价值观1.通过燃烧既可造福人类，又可能给人类带来灾害的事实，学会用辨证的观点看待问题。
2.通过认识燃烧条件和灭火原理，懂得一切事物的变化均有规律，认识规律、掌握规律，可以使事物按照一定的方向发展，避开灾害，造福人类。
3.通过安全知识的学习，增强安全意识，学会自我保护。
二．教材分析（一）教材的内容和特点1.内容:本课时内容选自九年级化学课本（人教版（上）第七章第1节，教材内容主要包括燃烧的条件、灭火原理与方法等，对原来教材的呈现方式进行了调整和整合。
2.特点：本节课内容与生活联系紧密。
（二）教材的地位和作用: 本节课着重体现化学学习内容的现实性，使学生感受到化学来源于生活，认识到现实生活中蕴含着大量的化学知识，化学在现实世界中有着广泛的应用，能让学生面对实际问题时，能主动尝试着从化学的角度运用所学知识和方法，寻求解决问题的策略，培养学生对化学的应用意识。
三．学情分析学生学习本课之前已经有了一定的化学知识积累，对燃烧的现象也有一定的了解，对实验探究有较浓厚的兴趣，故有一定的认知基础。
本课的重点是燃烧的条件和灭火的原理，可以通过猜想→探究→观察→分析→归纳总结的逻辑顺序学习，符合学生的认知规律。
四．教学重点、难点．重点：燃烧条件和灭火的原理难点：燃烧条件五．教学方法多媒体应用、演示实验、探究活动、启发式提问入今天的课题---《燃烧和灭火》【板书】第一节燃烧与灭火氧化放热，区”教学的教学反应理念。
燃烧与灭火一节的教学设计
燃烧与灭火一节的教学设计一、教学目标通过本节课的教学，使学生了解燃烧与灭火的基本概念和原理，掌握日常生活中的常见火灾原因及灭火方法，培养学生的安全意识和应急处理能力。
二、教学重点1. 燃烧的基本概念和原理；2. 常见火灾原因及预防措施；3. 常见的灭火方法及正确使用。
三、教学内容及步骤1. 导入（约5分钟）引导学生回忆上节课学习过的内容，复习燃烧的基本概念和条件。
2. 知识讲解（约20分钟）讲解燃烧的基本定义和条件，包括燃烧的三要素（可燃物、氧气和点火源）以及燃烧所释放的能量等。
3. 实例分析（约15分钟）以常见的火灾案例为例，引导学生思考火灾发生的原因，并讨论预防措施，重点关注电器、燃气、明火等可能的火灾源。
4. 灭火方法（约25分钟）介绍常见的灭火方法：物质灭火剂、绝缘灭火剂、冷却灭火剂和窒息灭火剂，并分别介绍其使用的场合和正确的使用方法。
5. 灭火器使用演示（约15分钟）老师进行灭火器使用的演示，讲解注意事项和正确的操作方法，包括判断火势大小、选择适当的灭火器材以及正确使用喷射方向等。
6. 知识巩固（约10分钟）请学生根据教学内容完成一道选择题或简答题，检查学生对燃烧与灭火知识的掌握情况。
7. 课堂小结（约5分钟）对本节课的重点知识进行小结，强调安全意识和日常生活中的灭火常识，提醒学生注意安全常识并加强实践操作。
四、教学资源和评估方法1. 教学资源：投影仪、灭火器、实例图片等。
2. 评估方法：观察学生的参与度和回答问题的情况，以及完成的课堂小结。
五、教学拓展1. 布置关于火灾事故的调查作业，要求学生通过阅读报道或采访，了解真实火灾事故并撰写一份报告。
2. 指导学生参加消防知识竞赛或模拟演练，加深对灭火知识的理解和应用。
六、教学反思本节课通过引导学生思考和讨论，以案例和实例进行知识传递，加强了学生的实践操作能力和应急处理能力。
更多实际操作和应急处理情境的演练可以进一步提高学生的综合能力和应对能力。
人教版九年级化学上册7.1《燃烧和灭火》有效课堂优秀教学案例(教师用)
1.设计丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣。例如，通过火灾现场的图片和视频，让学生了解火灾的危害，引发学生对燃烧和灭火知识的关注。
2.利用实验现象，引导学生观察和思考。如进行不同物质的燃烧实验，让学生观察燃烧过程中的变化，从而引导学生探究燃烧的条件。
3.创设生活情境，让学生将所学知识与实际生活相结合。例如，设计家庭火灾逃生方案的实践活动，让学生运用灭火知识解决实际问题。
人教版九年级化学上册7.1《燃烧和灭火》有效课堂优秀教学案例(教师用)
一、案例背景
本节课的教学内容为人教版九年级化学上册第七单元第一课时《燃烧和灭火》。在之前的的学习中，学生已经掌握了物质的基本性质和化学反应的基本概念。本节课的主要内容是让学生了解燃烧的条件和灭火的方法，以及如何运用这些知识来分析和解决实际问题。
2.灭火的方法：介绍灭火的四大方法，即隔绝氧气、降低温度、隔离可燃物、化学抑制。结合实例，让学生了解各种灭火方法的原理和应用。
3.燃烧和灭火的化学反应：讲解燃烧和灭火过程中的化学反应，引导学生学习并运用化学方程式进行描述。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，每组选定一个讨论主题，如燃烧的条件、灭火的方法等。
2.讨论内容：各小组根据所学知识，分析现实生活中遇到的燃烧和灭火现象，探讨如何运用所学知识解决问题。
3.分享成果：各小组代表进行汇报，分享讨论成果，其他小组成员进行评价和补充。
（四）总结归纳
1.燃烧的条件：物质具有可燃性、与氧气接触、温度达到着火点。
2.灭火的方法：隔绝氧气、降低温度、隔离可燃物、化学抑制。
2.利用小组合作学习，培养学生团队协作和沟通交流的能力，提高学生解决问题的能力。
3.运用思维导图等工具，培养学生整理和归纳知识的能力，提高学生的思维能力。
《燃烧与灭火》教案
《燃烧与灭火》教案一、教学目标：1. 让学生了解燃烧的条件，掌握灭火的方法。
2. 培养学生实验操作能力，提高安全意识。
3. 引导学生运用科学知识解决实际问题，培养学生的创新思维。
二、教学内容：1. 燃烧的条件2. 灭火的方法三、教学重点与难点：1. 教学重点：燃烧的条件，灭火的方法。
2. 教学难点：如何运用燃烧与灭火的知识解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究燃烧与灭火的原理。
2. 利用实验演示，让学生直观地了解燃烧与灭火的过程。
3. 运用案例分析法，培养学生解决实际问题的能力。
五、教学准备：1. 实验器材：火柴、蜡烛、水、灭火器等。
2. 教学课件：燃烧与灭火的相关图片、视频等。
3. 教学案例：火灾案例资料。
教案一、导入新课1. 利用火柴、蜡烛等物品，引导学生观察燃烧的现象。
2. 提问：你们知道燃烧需要什么条件吗？二、探究燃烧的条件1. 学生分组讨论，总结燃烧的条件。
2. 教师演示实验，验证燃烧的条件。
三、学习灭火的方法1. 教师讲解灭火的方法，如：水灭火、灭火器灭火等。
2. 学生分组讨论，总结灭火的方法。
四、实践操作1. 学生分组进行实验，体验燃烧与灭火的过程。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
五、案例分析1. 教师呈现火灾案例，引导学生分析案例中存在的问题。
2. 学生分组讨论，提出改进措施。
六、总结与反思1. 学生总结本节课所学内容。
2. 教师提问，检查学生的学习效果。
七、作业布置1. 绘制燃烧与灭火的知识结构图。
八、教学反思1. 教师总结课堂教学，反思教学效果。
2. 学生反馈学习情况，提出改进建议。
九、课后拓展1. 学生调查身边的火灾隐患，提出整改措施。
2. 学生参观消防博物馆，了解消防历史与文化。
十、教学评价1. 学生自评：评价自己在课堂学习中的表现。
2. 同伴评价：评价他人的表现。
3. 教师评价：评价学生的学习效果。
六、教学过程：1. 导入新课：通过展示火灾新闻报道，引发学生对燃烧与灭火的关注。
《燃烧与灭火》初中化学课程设计教案
《燃烧与灭火》初中化学课程设计教案。
一、教学目标1.了解燃烧和灭火的概念、基本原理和分类；2.掌握燃烧反应的化学式及其特点；3.学会灭火的基本方法和应急措施；4.培养实验操作和观察能力。
二、教学内容1.燃烧的概念和分类；2.燃烧反应的化学式及其特点；3.灭火的基本方法及应急措施；4.火源扑灭实验。
三、教学方法1.讲授法：通过理论讲解，让学生了解燃烧和灭火的基本概念、原理和分类。
2.实验法：通过火源扑灭实验，让学生进一步认识燃烧和灭火，培养实验操作和观察能力。
四、教学重点和难点1.燃烧反应的化学式及其特点；2.灭火的基本方法及应急措施；3.如何进行火源扑灭实验。
五、教学过程1.引入通过提问学生已有的燃烧和灭火的知识，激发学生的学习兴趣。
2.讲授（1）燃烧的概念和分类燃烧是一种氧化还原反应，即有机物通过与氧气反应释放出能量的过程。
根据不同的燃烧方式，燃烧可以分为明火燃烧和隐火燃烧两种。
明火燃烧是指能够看到明显火焰的燃烧过程，如燃烧木柴、纸张等物品时观察到的火焰；隐火燃烧则是指没有明显火焰的燃烧过程，这种燃烧方式通常伴随着黑烟或白烟的产生。
（2）燃烧反应的化学式及其特点在燃烧反应中，一般有机物与氧气反应产生二氧化碳和水蒸气，这个过程可以用化学式表示：有机物 + 氧气→ 二氧化碳 + 水蒸气 + 能量这种反应可以释放出大量的热能，从而将固体物质转化为气态物质和能量。
燃烧反应会受到温度、氧气含量、反应物质的浓度等因素的影响。
（3）灭火的基本方法及应急措施灭火的基本方法包括窒息法、绝热法、隔离法和抑制法。
窒息法是利用二氧化碳、惰性气体等物质减少氧气含量，从而使火焰熄灭；绝热法是利用水和泥等物质将燃烧区域阻隔，从而减少氧气的供应；隔离法是将燃烧区域隔开，防止火势蔓延；抑制法则是利用化学反应来抵消火焰的热量和自由基，从而达到熄灭火焰的目的。
在应急措施方面，当发现火情时，要立即向周围人员发出警报并拨打火警电话；尽可能将火源扑灭或避免火灾的蔓延；及时撤离。
《燃烧和灭火》教学设计5篇
二.教学重点、难点
重点：燃烧条件和灭火的原理难点：燃烧条件
三.教学方法
多媒体应用、演示实验、探究活动、启发式提问
四.教学过程
1、回忆学过的燃烧事例和燃烧现象，
根据以上事例，归纳燃烧定义和特征
2、播放视频，探究燃烧的条件
小结：燃烧，必须同时具备三个条件，缺一不可。
师：易燃物和易爆物在遇到明火、高温或撞击时，极易发生燃烧或爆炸。因此，为了生命、财产的安全，生产、运输、使用和贮存易燃物和易爆物时，必须严格遵守有关规定，绝不允许违章操作。
板书
第2课时 易燃物和易爆物的安全知识
一、爆炸
可燃物与氧气接触面积越大，氧气浓度越高，燃烧就越剧烈。在一定空间内急剧燃烧，并有气体生成，可以引发爆炸。
【观看联想】通过多媒体展示几组燃烧的情况，创设情境，激发学生探究燃烧本质与燃烧条件的兴趣。 【活动探究一】
讲解：借助幻灯片展示火的起源、应用，指出火是一种燃烧现象，是最早被人类利用的化学反应之一，指出燃烧与日常生活之间的密切关系。引导学生有关燃烧的概念，建立燃烧的定义。
探究燃烧的条件和灭火的原理，引导学生学习科学探究的方法。【教学难点】：了解燃烧的条件。 三.教学方法：
学生实验探究、多媒体辅助、讲、议结合。 四：教学用品：
仪器：蒸发皿、烧杯、薄铜片(或铝片)、小刀、玻璃片、镊子、火柴、试管、课件和多媒体设备。药品：酒精、凉水、蜡烛、白磷、红磷、热水(60
℃以上)、氧气。 五.课时按排 1课时
(二)过程与方法
1.通过研究燃烧的条件、探究灭火的方法,学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
2.能用化学知识解释日常生活中的某些燃烧现象和灭火的方法与原理。
燃烧和灭火教学设计（共五篇）
燃烧和灭火教学设计（共五篇）第一篇：燃烧和灭火教学设计燃烧和灭火教学设计作为一位杰出的教职工，就有可能用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的燃烧和灭火教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
燃烧和灭火教学设计1一、设计理念根据维果斯基的“最近发展区理论”，教学的出发点应该建立在学生的最近发展区上，本节课在教与学的方式上，尝试突破传统教学模式，学生的思考，通过教师的合理引导，解决教学中的预设与生成的问题，在最近发展区与现有发展水平的转化过程中，不断创造更高水平的最近发展区，促进学生的全面发展。
基于微课，通过“我预习我知道”、“我质疑我勇敢”、“我释疑我进步”、“我探究我明了”、“我查阅我提升”五个环节来提高学生的自主学习能力和自主探究能力。
从而实现“学生为主体”的“翻转课堂”。
二、学情分析学生在日常生活中早已接触到了燃烧,脑海里已经对燃烧的定义有了模糊的印象，通过微课的学习,学生不难完成对燃烧条件和灭火原理的归纳与理解。
在此基础上，学生会对燃烧和灭火的相关知识产生更深入的思考，对于学生在微课学习中产生的疑问，需要在课堂上通过实验探究进行解疑，而在前面的课程中已涉及了大量的探究实验，这为本节课的实验探究打下了基础。
三、学习内容分析鉴于本课题内容与学生生活关系密切且难度不大的特点，本节课以翻转课堂的模式，利用微课突破本节课的知识重点。
微课中设计的问题情境，使不同层次的学生在微课学习过程中都能得到启发，从而生成新的问题，这些问题是对本课题基础知识的完善和提升。
本节课设计选择其中学生可能有疑惑的问题，在课堂上师生互动、生生互动，通过演示实验，自主实验等形式来解决学生的疑惑。
四、教学目标1.通过微课理解燃烧的条件和灭火的原理，提高对知识进行归纳和总结的能力；2.在微课学习中对燃烧和灭火有更深层次的思考，并学会通过实验、探究等活动释疑解惑，培养科学品质。
《燃烧和灭火》教案
《燃烧和灭火》教案一、教学目标：1. 让学生了解燃烧的条件和灭火的方法。
2. 培养学生安全意识和自我保护能力。
3. 引导学生运用科学知识解决实际问题。
二、教学内容：1. 燃烧的条件：可燃物、氧气、达到着火点。
2. 灭火的方法：隔绝氧气、降低温度、隔离可燃物。
三、教学重点与难点：重点：燃烧的条件，灭火的方法。
难点：如何运用燃烧和灭火的知识解决实际问题。
四、教学准备：1. 教材《燃烧和灭火》。
2. 教学课件。
3. 实验器材：火柴、蜡烛、水、灭火器等。
五、教学过程：1. 导入：通过一个火灾新闻报道，引发学生对燃烧和灭火的关注，导入新课。
2. 学习燃烧的条件：引导学生通过实验观察，探讨燃烧需要的条件，总结出可燃物、氧气、达到着火点三个条件。
3. 学习灭火的方法：让学生通过实验操作，了解隔绝氧气、降低温度、隔离可燃物三种灭火方法。
4. 案例分析：分析生活中常见的火灾案例，让学生运用燃烧和灭火的知识，判断火灾原因和提出灭火措施。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调燃烧和灭火的重要性。
6. 作业：布置一道关于燃烧和灭火的应用题，巩固所学知识。
7. 板书设计：燃烧的条件：1. 可燃物2. 氧气3. 达到着火点灭火的方法：1. 隔绝氧气2. 降低温度3. 隔离可燃物六、教学评价：1. 知识掌握：通过课堂提问和作业批改，评价学生对燃烧条件和灭火方法的掌握程度。
2. 实践能力：通过实验操作和案例分析，评价学生运用燃烧和灭火知识解决实际问题的能力。
3. 安全意识：通过课堂讨论和行为观察，评价学生安全意识的变化。
七、教学拓展：1. 邀请消防专家进行专题讲座，加深学生对消防知识和灭火技能的了解。
2. 组织学生参观消防站或进行消防演练，提高学生的消防安全意识。
3. 开展火灾逃生演练，训练学生在火灾发生时的应急能力。
八、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
教师也应考虑如何改进教学方法，以提高教学效果。
燃烧与灭火 教学设计及说课
《燃烧与灭火》教学设计（第一课时）武安市清化中学班琦一教学分析（一）教学内容分析《燃烧和灭火》是人教版化学九年级上册第七单元课题一的内容。
在第一单元《物质的变化和性质》的学习中，同学们认识了燃烧的本质——有新物质生成的化学变化。
并且在《氧气》一节中也已经学习过了一些物质的燃烧。
本课题是对之前所学过“燃烧”的意义进行深入了解并且使其应用于实际之中。
可以说本节课是知识逐步向能力转换的一座桥梁。
（二）教学对象分析学生在日常生活中已经接触到了燃烧，但是在学生的脑海里燃烧还是比较模糊。
另外很多学生刚刚开始应用实验探究的方法学习化学知识，加上对燃烧的现象很少注意观察，分析和研究，所以学习本课题也是有困难的。
学生很多生活经验能帮助学生了解燃烧是有条件的，但还没有形成系统的概念和方法而已。
相信学生通过观察实验及教师的指导，来完成燃烧条件和灭火原理的归纳和理解是行得通的。
（三）教学环境分析根据本节课的内容及学校实际情况，选择多媒体教室。
二教学目标（一）知识与技能：理解燃烧的条件和灭火的原理。
会运用相关知识解释和解决日常生活中的相关问题。
（二）过程与方法：通过对实验的观察和分析，学习对事实进行分析进而得出结论的科学方法。
（三）情感态度与价值观：培养学生合作交流意识和探索精神，激发学生的学习兴趣。
增强日常生活中的防火及自救的安全意识。
三教学重难点（一）重点认识燃烧的条件，灭火的原理。
（二）难点燃烧条件的探究，学生科学素质的培养。
四教学方法、过程及整合点(1)白磷与红磷比较，在空气中更容易着火燃烧的是__________________________________；(2)白磷燃烧的化学方程式为______________________；(3)消防人员采用的灭火方法原理是___________________________________．4.（08 河北）为了探究燃烧的条件，小军查阅资料得知：白磷的着火点为40℃，红磷的着火点为240℃,五氧化二磷会刺激人的呼吸道。
九年级化学《燃烧和灭火》教学设计(第1课时)
一、教学目标
（一）知识与技能
1．认识燃烧的条件和灭火原理。
2．认识防火、灭火的措施以及自救的一般方法。
3．通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力。
（二）过程与方法
1．通过探究燃烧的条件，理解对比的学习方法。
2．在学生体验科学探究过程中，培养学生思维能力，分析问题、解决问题的能力，提高学生的科学素养。
首先要防火，防火重于灭火。
加强防火知识教育，使学生深切明
【提出问题】在你家里哪些地方存在火 组内讨论。
灾的隐患？采取什么措施预防？
白，防火更重要。
【总结】防火重于泰山，我们要做到以
下几点：1．电线插座勤检查。2．离家 组间交流。
要把气电断 。3．烟头火柴不乱扔。
4．预防明火引火灾。
【过渡】尽管我们很小心的防火，但是
观看视频。
【温馨提示】最好在家中备好四件“宝
物”：
1．家用灭火器； 2．防烟面具；
学生阅读。
3．逃生绳或高空缓降器；
4．应急灯。
【拓展延伸】查阅资料——遇到森林、
草原火灾的逃生自救措施。
五、板书设计
普及消防知识。பைடு நூலகம்
培养学生观察能力、思维能力，分 析问题、解决问题的能力。
环节四 安全教育
【提出问题】
（1）请描述实验现象。 （2）为什么①处的白磷燃烧？而②处 的白磷和③处的红磷没有燃烧？ （3）如何让②处的白磷燃烧？
学生描述实验现象。 通过探究燃烧的条件，理解对比的
小组讨论。学生解答 学习方法。
问题。
（4）请你分析出燃烧的条件有哪些？
响，对这些化学现象的实际认识是比较缺乏的。在思维方面，初中生的抽象逻辑思维虽占优势，但很大程度上还
燃烧和灭火的教学设计
燃烧和灭火的教学设计教学设计：燃烧和灭火一、教学目标：1.了解燃烧的基本原理和过程。
2.了解灭火的基本方法和原理。
3.培养学生正确的火灾处理和防火安全意识。
二、教学准备：1.教学资料：教科书、PPT、实验仪器等。
2.实验材料：点燃物、灭火器材、镁带、醋酸铵等。
3.实验场地：教室内有足够通风和安全措施的地方。
三、教学过程：1.导入（10分钟）通过张贴图片或视频展示火灾事故后果，向学生介绍火灾的危害和重要性，引发学生对火灾防控的重视。
2.燃烧的基本原理和过程（20分钟）a.讲解燃烧的定义和基本概念，介绍火焰的结构。
b.通过示意图解、实物展示等形式，讲解燃烧的三要素：可燃物、氧气和引燃温度。
c.通过实验演示，展示燃烧过程中氧气耗尽、温度变化和火焰熄灭的现象。
3.灭火的基本方法和原理（30分钟）a.介绍灭火的基本方法，包括物理灭火、化学灭火和生物灭火。
b.结合实例，讲解常见灭火器材的使用方法。
c.设计小组活动：分组讨论，根据常见火灾场景，设计灭火方案并报告。
4.灭火器材实操（40分钟）a.讲解使用灭火器材的基本要领和注意事项。
b.演示使用灭火器材的正确操作方法，让学生跟随操作。
c.设计小组实验：利用灭火器材对点燃物进行灭火实验，培养学生正确使用灭火器材的能力。
5.总结与拓展（20分钟）a.总结燃烧和灭火的基本原理和方法。
b.展示一些典型的灭火案例，让学生分析灭火过程中的关键因素。
c.开展防火安全教育活动，向学生普及防火知识和预警手段。
四、教学评价：1.实验报告内容：设计的灭火方案、实验操作步骤、实验结果和心得体会。
2.实验操作评价：学生在使用灭火器材时的操作技巧和防护意识。
五、教学延伸：1.参观当地消防队，了解消防器材和灭火技术。
燃烧和灭火教学设计范文
燃烧和灭火教学设计范文一、教学背景火灾是一种很具危险性的事件，发生火灾不仅会破坏人们的财产，还会危及到人们的生命安全。
对于预防火灾、熟悉防火知识以及掌握灭火技巧，是非常必要和重要的。
这也是为什么学校每年都会举办关于燃烧和灭火的教育活动，来传授孩子们基本的灭火技和安全知识。
二、教学目标通过本次燃烧和灭火教学，让学生们：1. 熟悉灭火器材的种类和使用方法2. 掌握不同类型火势的灭火方法3. 培养应对火灾的正确应变能力，增强自救互救意识三、教学内容安排本次教学采用理论与实践相结合的方法，让学生们了解常用的灭火器材，同时介绍各种不同类型火势的灭火技术。
安排学生们进行模拟火灾场景的实践演练，检验他们掌握的灭火方法和技术，确保他们在真实的火场情况下能够做出正确的反应。
1. 理论部分在教学开始之前，为了让学生更好地掌握灭火器材的种类和使用方法，我们将在课堂上介绍各种常见的灭火器材。
学生们将学习到灭火器材的分类、特点以及使用方法。
重点介绍ABC型灭火器使用方法，明确火灾时应使用的灭火器材。
2. 实践部分在实践部分，学生们将学习不同类型火势的灭火方法，包括“水喷雾”、“砂子掩埋”、“二氧化碳灭火”、“泡沫灭火”等方法。
教师将指导学生们进行模拟火灾场景的实践演练，让学生们有机会进行手动操作练习，将理论知识化为实践技巧。
4. 教学评估本次教学将参考以下评估标准：1. 灭火器材知识掌握情况（考虑理论和实践部分成绩）2. 不同类型火势的灭火方法掌握情况（考虑实践部分成绩）3. 实际应用能力（通过实践演练情况考核）4. 自我和互助培养（考虑学生之间的互助和合作情况）五、教学策略教学策略是实现教育目标的有效手段。
在本次教学中，我们将会采用以下策略：1. 合理的教学组织。
采用课前预习、讲课和实践演练相结合的方法，确保学生们可以针对不同的教学阶段来进行适当的集中学习和演习。
2. 以实操为主。
让学生们“动手”，采用真实环境和场景，帮助他们加深对灭火器材和灭火方法的理解。
【九年级上册化学教学设计】燃烧和灭火
《燃烧与灭火》教学设计一．教学内容分析人教版九年级化学上册第七单元课题1《燃烧和灭火》。
本课题共包含三大内容：燃烧的条件、灭火的原理和方法以及易燃物和易爆物的安全知识简介。
本课题共需两课时，此设计为第一课时。
二．教学对象分析学生学习本课之前已经有了一定的化学知识积累，对燃烧的现象也有一定的了解，对学习特别是实验探究有较浓厚的兴趣。
本课的重点是燃烧的条件和灭火的原理，学生可以通过探究、分析总结得出。
三．教学设计思想1、注意从学生已有的经验出发，让学生从生产、生活实际中发现和提出问题，通过实验探究得到结论。
2、创造条件让学生亲自完成燃烧条件的探究、灭火的方法等实验。
以培养学生的实验操作技能，使学生在实验中发展学习的兴趣，体验科学探究的过程。
在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。
四．教学目标1、知识与技能：①认识燃烧的条件和灭火的原理。
②知道防火和自救的常识，培养自护自救能力。
③通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力，在学生体验科学探究过程中，培养学生思维能力，分析问题、解决问题的能力，提高学生的科学素养。
2、过程与方法：①通过实验探究燃烧的条件,学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
②能用化学科学知识解释日常生活中的某些燃烧现象和灭火的原理。
3、情感态度与价值观：①通过燃烧可造福人类，又会给人类带来灾害的事实，学会用辨证的观点看问题；②通过认识燃烧条件和灭火原理，懂得一切事物均有规律，认识规律，掌握规律，可以使事物按照一定的方向进展，避开灾害，造福人类；③通过安全知识的学习，增强安全意识。
五．重点、难点：重点：燃烧条件和灭火的原理难点：燃烧条件的实验探究六．教学方法：实验探究、多媒体辅助、小组合作交流讨论七．教具准备:多媒体。
我的高效课堂教学设计---燃烧与灭火
认学生亲身体会知识的获取过身过程与方法
培养学生实验探究的能力。
创设问题情景，让学生利用所学的新知识解决实际问题。
【小结】
通过本节课的学习你知道哪些？
【总结与回顾】
燃烧的条件与灭火原理对照。
比较归纳总结
培养学生善于对所学的知识比较归纳总结以加深理解。
培养学生综合运用能力。
三、学情分析
通过平时的观察了解，学生对生活中的燃烧现象比较熟悉，且在前面的化学学习中已经了解了部分物质的燃烧情况，对燃烧的条件已有一定的感性认识；学生对灭火的方法也有一定的生活经验。
四、教学策略选择与设计
科学探究是学生积极主动获取知识、认识和解决问题的实践活动，学生通过亲身经历和体验科学探究活动，激发化学学习兴趣，增进对科学的情感。因此将本节课设计为让学生亲历由多媒体展示新闻资料和图片将学生带入情景，由情景中提出问题→针对问题进行猜想与假设→学生观察演示实验并在讨论与交流的基础上进一步得出燃烧的条件→再通过学生独立设计实验，讨论与交流、归纳总结得出“燃烧的条件与灭火的原理”之间的内在联系→最后通过创设情景，将学生带入应用知识解决社会生活实际问题的情景中，激发学生学习兴趣，培养学生解决问题的能力。同时对白磷燃烧实验装置的改进，引导学生将改进后的实验装置与课本实验装置做个对比，让学生自己得出改进实验装置的目的，以更好地树立学生环保意识。
【过渡】那么同学们设想一下，这三个条件中如果去掉任何一个条件，会发生什么样的现象呢？
现在同学们面前都有准备好的蜡烛和烧杯等一些用品，请你们用蜡烛和烧杯自己设计一个实验方案，来探讨一下“灭火原理和方法”。
【活动与探究二】灭火原理和方法
【巡视】指导学生探究活动
【提问】你们选用哪种方法“灭火”？那是破坏了燃烧哪一个条件？
《燃烧与灭火》教学设计（省级优质课获奖案例）
《燃烧与灭火》教学设计（省级优质课获奖案例）第七单元燃料及其利用课题1 燃烧和灭火（第一教时）教材分析本节课选自人教版九年级化学上册第七单元《课题1 燃烧和灭火》第一课时，包括燃烧的条件，灭火的原理和方法两部分内容。
燃烧是生活中常见的现象。
本课题从燃烧的现象和实验入手，通过实验、观察现象、分析得出结论的方法来探讨燃烧的条件及灭火的原理。
本课题是对之前所学过“燃烧”的意义进行深入了解并且应用于实际之中，并且对高中将学习的“化学反应中的能量的变化”起到铺垫的作用，是知识逐步向能力转换的一座桥梁。
学情分析通过日常生活及前面的学习，学生已经具备了一些有关燃烧的化学知识基础和实验技能，例如，硫、铁丝等燃烧现象和变化原理。
由于缺乏系统的分析，未将零散的知识进行整合,不能科学的概括出燃烧需要哪些条件；无法自主设计探究方案；不能准确应用控制变量等科学思想。
教学目标：1.知识与技能：（1）认识燃烧的条件和灭火的原理（2）能用所学的化学知识解释日常生活中的某些燃烧现象（3）理解探究燃烧条件的实验原理，能力、合作与交流能力，在体验科学探究过程中，培养思维能力，分析问题、解决问题的能力，提高科学素养2.过程与方法：（1）通过讨论和实验，探究燃烧的条件（2）通过活动与探究，学习运用“控制变量法”进行科学探究的方法3.情感态度、价值观：（1）通过对“燃烧条件探究”增强创新能力，合作交流意识和探索精神（2）激发热爱生活，树立安全意识和关注社会的责任感，体会到学习化学的价值（3）学会用辩证唯物主义的观点取认识事物，用发展的眼光看待事物教学重点：燃烧的条件和灭火的原理及方法的应用。
教学难点：1、怎样运用控制变量法得出燃烧的条件2、探究方案的设计与实施教学方法：实验探究法、讨论交流法、归纳总结法教学流程图：课前准备：1.微课（时长：6 分20秒）。
“快乐高效”课堂教学模式设计方案课题1 燃烧和灭火-廖远新
“快乐高效”课堂教学模式设计方案第七单元课题1《燃烧和灭火》第一课时罗定市泷州中学化学科廖远新一、设计思想1、教材分析本节课主要内容是燃烧的条件及灭火的原理。
学生对自然及日常生活中的燃烧现象比较熟悉，在前面的化学学习中也已经了解了部分物质的燃烧情况，对燃烧的条件已有一定的感性认识。
本节课着重体现化学学习内容的现实性，使学生感受到化学来源于生活，快乐地认识到现实生活中蕴含着大量的化学知识，化学在现实世界中有着广泛的应用，面对实际问题时，能主动尝试着从化学的角度运用所学知识和方法，寻求解决问题的策略，培养学生对化学的应用意识。
本节课通过息息相关的生活信息及有关视频激起学生的学习兴趣，让学生愉快地参与实践活动。
为了使学生形成自己的思维方式，发展学生的探究能力和提高学生自身的综合素质，我给学生一定的空间，让学生亲手设计实验，不仅完成了学习任务而且锻炼了学生的动手、动脑能力以及互助合作的能力。
在教师的引导启发下充分发挥学生的自主性，使学生在实验中发展学习的兴趣，体现科学探究的过程，达到高效快乐的效果。
2、学情分析学生对于燃烧与灭火的知识比较熟悉，教师应尽量从学生熟悉的事物、现象等实际出发，充分利用实物、图片、视频及实验等各种教学手段，精心设计教学方法，来调动学生学习的积极性，使学生兴趣盎然。
只有学生的自主活动充分，参与面广（人人参与），课堂气氛活跃、学习的积极性高，学生的能动性和聪明才智一次次被激发，又一次次被展示，学生的学习情绪饱满，才能达到课堂效益高，实效性强的效果。
二、教学目标1、知识与技能：使学生认识燃烧的条件，知道灭火的简单原理和方法，知道遭遇火灾时如何自救，增强消防安全意识。
2、过程与方法：通过对燃烧条件、灭火原理的探究活动，进一步使学生认识和体验科学探究的过程，初步学会用探究的方法学习化学。
3、情感态度价值观：（1）能科学地认识研究燃烧、灭火对人类社会发展所起的重要作用。
（2）通过探究活动，使学生初步形成富于思考，勇于探索、团结合作的科学精神。
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我的高效课堂教学设计
【介绍】着火点：可燃物燃烧时所需的最低温度。
不同物质的着火点是不同的。
【讨论】
1.由上述实验中试管中的白磷能燃烧而红磷不能燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件呢？
2.试管中的白磷能燃烧而热水下白磷却不燃烧，这又说明燃烧还需要什么条件呢？
【追问】俗话说水火不相容，热水中的白磷，会燃烧吗？请同学们做出一些合理的猜想。
【演示】
用盛有氧气的试管口对准烧杯中的白磷，观察现象。
【讨论】
当向热水下的白磷通入氧气后，白磷又能燃烧了，再次说明了，燃烧需要什么条件？
【提问】根据以上事例你能归纳和描述什么是燃烧吗？燃烧需要那些条件？
【讨论】
请同学们把刚才演示实验装置与课本实验装置做个对比，发现有何不冋？这样改进有何目的？
【过渡】那么同学们设想一下，这三个条件中如果去掉任何一个条件，会发生什么样的现象呢？
现在同学们面前都有准备好的蜡烛和烧杯等一些用品，请你们用蜡烛和烧
思考燃烧的定义及条件，并请同
学作小结。
交流讨论并由小组代表发言
思考
独立设计实验方案验证并得出结
论。
交流讨论并由小组代表发言其米用
的方法与原理。
思考并回答
交流讨论并由小组代表发言
通过引导学生将改进
后的实验装置与课本实验
装置做个对比，让学生自
己得出改进实验装置的目
的，以更好地树立学生环
保意识。
通过简单的实验从活
动中思考并悟出火火的原
理。
认学生亲身体会知识
的获取过身过程与方法
培养学生实验探究的
能力。
创设问题情景，让学
生利用所学的新知识解决
实际问题。