12.物体的运动方式
物质运动的五种基本形式
物质的具体形态是多种多样的，同物质不可分的运动，其形式也是多种多样的。
辩证唯物主义根据自然科学和社会科学发展的历史，按照从低级到高级，从简单到复杂的顺序排列，把运动的基本形式概括为以下五种：（1）机械运动。
指的是物体的位置变动，是最简单、最基本的运动形式，它的物质基础是物体。
（2）物理运动。
指分子、电子和其他基本粒子的运动，它的物质基础是分子、电子、基本粒子和场等。
（3）化学运动。
指元素的化合与分解运动，它的物质基础是原子。
（4）生物运动。
是生命的新陈代谢过程，它的物质基础是蛋白质和核酸。
（5）社会运动。
指人类社会的发展过程，它的物质基础是社会生产方式，即生产力和生产关系的统一。
每一种基本运动形式中又包括无限多样的具体运动形式。
如物理运动形式中包括声、光、热、电、磁、原子、原子核、基本粒子等具体运动形式。
各门具体科学就是各以不同的物质运动形式作为自己的研究对象。
各种运动形式之间既有质的区别，又是互相联系，互相转化的。
一方面，各种运动形式的物质基础和规律不同，它们之间是有质的区别的，决不能混淆各种运动形式之间的质的区别。
社会达尔文主义用生物学的规律来解释社会的阶级斗争，说阶级斗争就是生物界中“弱肉强食”的生存竞争，是错误的。
另一方面，各种运动形式不是孤立存在的，而是具有内在的联系。
表现在：（1）高级运动形式是从低级运动形式发展而来，并且包含着低级运动形式。
（2）各种运动形式之间是根据一定的条件互相转化的。
现代自然科学的发展，打破了诸如物理学、化学、生物学等基础科学的传统界限，出现了许多边缘学科，因而改变了一种基本形式只同物质结构的一定层次相对应的认识，极大地丰富了五种基本运动形式的内容。
物体的运动方式
飞机在起飞和飞行过程中分别都 有哪些运动方式？
判断物体的运动方式，连一连。
玩跷跷板 轮椅的运动 水车的运动 下落的雨滴 移动 转动 滚动 摆动 火车在直的轨道上行驶 开启的电风扇 滑滑梯 转椅
本课总结
物体的运动方式主要有： 移动 转动 振动 摆动 滚动
各种运动并不是孤立存在的，它们 往往是相互联系的，一个复杂的运动 可以包含多种简单的运动方式。
这些物体的运动方式有什么区别？
移动 的轿车
钟摆在 摆动
可以 转动的罗盘
滑雪是一种 移动
齿轮在转动
摆动 的秋千
水面在 振动
轮子在 滚动
你能用画图的方式表示下列运动吗？
转动 移动 滚动 摆动 振动
你能说一说转动和滚动的区别吗？
判断下面的图片中分别是 哪种运动方式。
移动
滚动、移动
《物体的运动方式导学案》
《物体的运动方式》导学案
一、导入
1. 让学生观察周围环境中不同物体的运动方式，如小车在地面上滑行、风筝在空中飞翔等。
2. 引导学生思考：不同物体的运动方式有何不同？是什么因素影响了物体的运动方式？
二、探究
1. 讲解物体的运动方式受到力的影响，引导学生理解力的观点。
2. 分析不同力对物体的作用，如推力、拉力、重力等，让学生通过实验感受力的作用。
3. 探讨力对物体运动方式的影响，引导学生发现力的方向和大小对物体运动的影响。
三、总结
1. 总结物体的运动方式受力的影响，力的大小和方向决定了物体的运动方式。
2. 引导学生思考：如何利用力来改变物体的运动方式？举例说明。
四、拓展
1. 分组讨论：举例不同场景下力对物体运动方式的影响。
2. 实验：利用简单器械模拟不同力对物体的作用，观察和记录实验结果。
3. 角色扮演：模拟不同物体在不同力的作用下的运动方式，加深对力和运动的理解。
五、检测
1. 设计小测验，检测学生对物体的运动方式和力的理解水平。
2. 安置作业：观察生活中不同物体的运动方式，分析力对其影响，并写出结论。
六、总结
通过本节课的进修，学生应该能够掌握物体的运动方式受到力的影响的基本原理，理解力对物体运动的重要性，并能够运用所学知识分析生活中的现象。
希望同砚们能够在平时生活中多加观察，不息探索物体的运动方式与力的干系。
物体的运动方式
课后拓展：
生活中你见过哪些物体运动 时存在多种运动方式？你能 设计这样一个游戏吗？试一 试！
汇报交流：
转动（旋转运动） 移动（直线运动） → 滚动（转动加移动） 摆动（弧形运动）
振动
运动轨迹：
判断物体的运动方式:
移动
转动
滚动
摆动移动加滚动移源自加转动本课总结： 本课总结：
物体的运动方式主要有： 移动、转动、滚动、摆动、 移动、转动、滚动、摆动、振动 各种运动方式并不是孤立存在的， 它们往往是相互联系的，一个复杂 的运动可以包含多种运动方式。
物体的运动方式
潍坊锦程小学 授课人：于振华
这些运动的物体它们的运动方式一样吗？ 这些运动的物体它们的运动方式一样吗？
小组合作探究要求：
1、选择你们最感兴趣的几种材料来研 究。 想一想，怎样可以让它们运动起来？ 想一想，怎样可以让它们运动起来？
小组成员要分工协作，仔细观察， 2、小组成员要分工协作，仔细观察， 填好记录单 。
小学科学《物体的运动方式》优质课件
转动 飘动 摆动 滚动 移动
5
木块与桌子的相对位置有没有改变呢？
还可以使木块 怎样运动？
小结：这两个红点代表物体上的各个点，这两点的相互位 置没有改变，也就是说明整个物体的各个点的相互位置没 有发生变化。不管运动的方向和路线是怎样的，都叫移动。
6
你们能用集合的方式来表示滚动与移动、转动之间的 相互关系吗？
15
谢 谢 观 看！
滚动＝移动＋转动
7
你可以用示意图分别把它们的运动方式表示出来吗？ 橡皮筋的运动与尺子的运动有什么相似之处？有什么不同之处？
8
小孩荡秋千叫什么运动？
摆动
摆锤在作什么运动？
用图怎样表示？
摆动＝转动＋振动 9
这是什么方式的运动？
用图怎样表示？
10
物体的运动方式
物体
物体的运动方式（名称）
移动
画出物体的运动轨迹
物体的运动方式
导入新课
猜谜语
远看象头牛， 近看象部车， 杀杀没有血， 剥剥没有皮。 说它是辆车， 可它不是车， 风儿一吹来，脑袋转圈圈。
风车是怎样运动的？
2
物体运动方式有哪些 请大家想办法让这些物体运动起来。
3
这些物体是怎样运动的？
4
上面物体的运动方式：
物体名称
运动方式
篮球
弹跳
风车 红旗 摆 球 木块
（3）一个复杂的运动方式可能包含多__种__简__单_的运动方式。
பைடு நூலகம்13
2．找朋友。
下落的雨滴
移动
玩跷跷板 转动的轮椅
转动
空中迎风的红旗 滚动
锯木头
摆动
被反复按动的键盘 火车在直的轨道上行驶 开启的电风扇
四年级下册第15课《物体的运动方式》教学设计
四年级下册第15课《物体的运动方式》教学设计一、教材分析《物体的运动方式》是《科学》四年级下册“运动与力”单元的第二课。
在前一节课学生已经知道了如何判断物体在运动，本课开始引导学生对物体运动的现象进行进一步的探究。
本课的内容是物体的运动方式。
教科书先让学生想各种方法让小球运动起来并描述球是怎样运动的，再向学生介绍滚动、滑动、转动、振动、摆动等运动方式。
本课分为两个活动。
活动1“小球的运动”，先让学生想方法让乒乓球做出各种运动，然后再提供绳子给学生，让乒乓球做出不同于之前的运动。
本活动的立足点是观察和描述乒乓球是怎样运动的，并通过活动发现物体有多种运动方式。
活动2“运动的方式”，教科书先介绍了几种常见的运动方式——滚动、滑动、转动、振动、摆动，然后要求学生用科学的语言来描述物体的运动方式。
活动最后让学生观察生活中各种运动着的物体，说说它们以什么方式在运动。
二、学情分析学生能用多种方式让小球动起来，但他们比较少关注小球是怎样运动的。
学生比较熟悉物体的运动方式是滚动、转动、摆动，他们在描述物体的运动方式时往往表述不太清晰。
三、教学目标1.通过观察，了解运动是物体的基本特征。
2.能说出几种常见的物体运动方式，如滚动、滑动、转动、振动、摆动等。
3.让小球做出各种运动，并观察小球的不同运动方式。
4.观察生活中各种运动着的物体，能描述它们以什么方式运动。
四、教学重、难点教学重点：让小球做出各种运动，观察小球的不同运动方式，并说出几种常见的运动方式，如滚动、滑动、转动、振动、摆动。
教学难点：观察生活中各种运动着的物体，描述它们以什么方式运动。
五、教学准备教具准备：乒乓球、绳子、透明胶带、物体运动的图片、教学课件、多媒体教学设备。
学具准备：《科学学生活动手册》等。
六、教学过程（一）任务驱动创设情境：彬彬和波波在打球。
彬彬手上拿着球，波波让彬彬把球传给他。
问题：有哪些传球的方式？交流：学生讨论交流有哪些让球运动的方式。
六年级科学上册教案 - 第三单元《12. 物体的运动方式》青岛版
《物体的运动方式》教学设计一、教材分析：《物体的运动方式》是青岛版科学六年级上册第三单元《物体的运动》中的第12课。
本课对物体运动的方式及特点进行研究。
能用画图的方式表示物体运动的方式是本课的教学重点。
会分析描述物体运动时，同时具备的几种运动方式是本课的教学难点。
二、学情分析：学生在日常的生活中看到了许多不同物体的不同运动方式，如风车的转动、汽车轮子的滚动、秋千的摆动等，对一些简单物体运动的形态已经有了初步的了解，只是对它们的认识还不够深入、系统，对物体运动方式的本质特点还不很清楚。
同时六年级的学生的认识存在于感知性，在本节课的教学中我抓住学生爱玩的天性，在课堂上创设具体、生动的研究氛围，让学生玩玩具，为学生提供丰富多彩的研究材料，大大地调动了学生学习的积极性，点燃学生的好奇心和求知欲望，让他们在亲自动手操作、动手实验、自行探究的实践中学习科学。
三、教学目标：知识目标：1、知道物体运动的方式主要有移动、转动、滚动、摆动、振动，主要有两种种类型：直线运动、曲线运动。
2、知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
3、知道运用观察、比较的方法认识事物的特点。
探究目标：1、能用画图的方式表示物体运动的方式。
2、会描述分析同一个物体运动时，同时具备的几种运动方式。
态度与价值观：体会到运动的简单性和复杂性，认识到复杂的运动是由简单运动组合而成的。
四、教学重难点：教学重点：用画图的方式表示物体运动的轨迹、命名并分类。
教学难点：分析一个运动物体的复合运动方式。
五、教学准备：教师：摆、风车、塑料盒子、皮球、纸筒、有关课件、报告单。
学生：纸、彩笔。
板书设计：运动的方式你小组研究的物体是：给这种运动方式起个名字吧！别忘了在上面画下物体运动的路线呦！。
《物体的运动方式》教学设计
青岛版六年级科学《物体的运动方式》教学设计教案背景：在日常生活中学生对一些简单物体运动的形态已经有了初步的了解，但认识还不够深入、系统，对物体运动方式的本质特点还不很清楚。
本教案的设计，重点抓住学生认识模糊的地方，化复杂为简单，引导学生利用各种不同的实验器材观察、感知、认识、分析它们的运动方式及其特点。
教学课题：物体的运动方式教材分析：本课是青岛版科学六年级上册《物体的运动》单元的第三课。
本课对物体运动的方式及特点进行研究，让学生知道物体运动的类型有：移动、转动、滚动、振动、摆动，并了解五种运动类型各自的特点，能找出它们的异同点。
能用画图的方式表示物体运动的方式是本课的教学重点。
复合运动是本课的教学难点。
教学方法：合作探究教学目标：1、能够观察出物体移动、转动、滚动、振动和摆动这五种运动方式。
会用图示法表示出五种运动方式的特点。
2、能够用集合的方法表示出移动、转动和滚动之间的相互关系。
3、能够找出物体运动方式之间的异同点。
4、能够找出同一物体的多种运动方式（复合运动）5、体会合作与交流。
教学准备：教师准备：木块、荡秋千图片、单摆装置学生准备：(每组一个)纸风车、小木块、易拉罐、钢尺、橡皮筋、单摆装置教学过程：一、由玩入境，初步感知物体的运动方式1．（出示纸风车）师：谁会玩这个小风车？（强调玩字）生举手。
师:如果给你这个风车你会怎么玩呢？（引导学生说出“转”、“动”字）2．学生上讲台演示风车的玩法。
3．师：生活中有哪些运动的物体？你能说出它们是怎样运动的吗？（学生汇报）4．展示不同物体的运动方式【百度搜索】/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B5%B4 %C7%EF%C7%A7&in=8178&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=24&rn=1&di=70280639070&ln=1998&fr=& fm=result&fmq=1331727107281_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0 &is=&istype=2#pn24&-1&di70280639070&objURLhttp%3A%2F%%2Fupload s%2Fallimg%2F090828%2F024*******-0.jpg&fromURLhttp%3A%2F%%2Fht m%2F176%2F16245.html&W240&H320&T7549&S86&TPjpg/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D7%AA %B6%AF%B5%C4%B3%B5&in=18167&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=151&rn=1&di=780586560&ln=196 6&fr=&fm=result&fmq=1331727335203_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=& face=0&is=&istype=2#pn151&-1&di780586560&objURLhttp%3A%2F%%2 F20081213%2Fdominic-du-20081213214948-35830.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fbb.iyaya .com%2Fdominic-du%2Fxiangce-2936080.html&W800&H600&T8281&S114&TPjpg /i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D7%AA %B6%AF%B5%C4%C6%FB%B3%B5&in=11300&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=0&rn=1&di=53468179020& ln=1984&fr=&fm=result&fmq=1331727439234_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&he ight=&face=0&is=&istype=2#pn0&-1&di53468179020&objURLhttp%3A%2F%2Fwww.car668 %2Fbookpic%2F201073012215198873.gif&fromURLhttp%3A%2F% %2Fproduct_27168.html&W600&H600&T7837&S192&TPgif二、自由研究，定向了解物体的运动方式1．师：刚才我们说了，看了这么多运动的物体，你们能利用桌上的材料模拟它们的运动吗？（出示纸风车、小木块、易拉罐、钢尺、橡皮筋、单摆装置）学生的情绪被调动后，教师让学生小组交换一下意见，选择你们最感兴趣的几种材料来研究。
六上12.物体的运动方式
你能想办法让这些物体运动起来吗？
你能想办法让这些物体运动起来吗？
钥匙环、 手绢、 塑料瓶 呢？
物体名称
运动方式
球 我会让球滚动起来 风车 我会让它转动起来 红领巾 我会摆动红领巾 木块 我会移动木块
物体的运动方式有哪些？运动轨迹怎么画？
运动轨迹画法：
移动：当一 个物体沿直 线从A点移 动到B点时， 这种方式就 叫做移动。
你能说一说这些物体的运动方式是什么吗？
3.我来当法官。 判断右面的 图片中分别是 哪种运动方式。 A 移动 B 移动 C 摆动 D 转动
你能说一说这些物体的运动方式是什么吗？
4.我来选一选。
(1)风车在风力作用下的运动方式叫(A )。
A.转动 B.飘动 C.摆动
(2)汽车在运动的过程中有( ABC )运动方式。
青岛版六年级《科学》上册第三单元《物体的运动》
12.物体的运动方式
山东省滕州市级索镇韩桥小学六年级一班 丁仁富
你准备好了吗？
木块
塑料瓶
风车
塑料尺
铁架台
自学课本32-34页，思考问题 1 你能想办法让这些物体运动起来吗？ 2 物体的运动方式有哪些？运动轨迹怎么画？ 3 你对物体的运动方式有哪些认识？ 4 你能说一说这些物体的运动方式是什么吗？
各种运动方式之间并不是孤立存 在的，他们往往是相互联系的。
一个复杂的运动方式ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ能包含着 多种简单的运动方式。
你对物体的运动方式有哪些认识？
自行 车车轮 向前 ( 滚动 )， 自行车 向前 (移动 )。
你对物体的运动方式有哪些认识？
打开风扇， 扇叶会不停地 (转动 ),风扇 的头还会左右 ( 摆动)。
斜面上物体的运动
斜面上物体的运动
物体在斜面上的运动方式有三种：滑动、投掷和滚动。
1、滑动：滑动是指物体在斜面上沿着斜面向下滑动的运动。
这种运动最常见于物体在滑出斜坡时，物体沿着斜坡的斜率向下滑动，它的运动速度与斜率有关，斜率越大，滑动速度越快。
2、投掷：投掷是指物体在斜面上受到外力的推动，向上抛出的运动。
投掷的物体有重力作用，重力作用力向下，所以物体会向上抛出，运动轨迹是一个抛物线，速度和高度也是有关系的。
3、滚动：滚动是指物体在斜面上沿着斜面向下滚动的运动。
滚动的物体受到重力作用，重力作用力向下，因此物体会向下滚动，滚动的物体的运动轨迹像一个滚筒，而且滚动的速度也与重力有关，重力越大，滚动速度越快。
青岛版科学六年级上册物体的运动方式ppt课件.ppt
采用PP管及配件：根据给水设计图配 置好PP管及配 件，用 管件在 管材垂 直角切 断管材 ，边剪 边旋转 ，以保 证切口 面的圆 度，保 持熔接 部位干 净无污 物
采用PP管及配件：根据给水设计图配 置好PP管及配 件，用 管件在 管材垂 直角切 断管材 ，边剪 边旋转 ，以保 证切口 面的圆 度，保 持熔接 部位干 净无污 物
转动：也叫旋转运动，就是围绕着一个中心 点做圆周运动。
特征：整体不发生位置变化。
采用PP管及配件：根据给水设计图配 置好PP管及配 件，用 管件在 管材垂 直角切 断管材 ，边剪 边旋转 ，以保 证切口 面的圆 度，保 持熔接 部位干 净无污 物
滚动：在围绕中心轴转动的同时，物体 的整体作位置的移动。
采用PP管及配件：根据给水设计图配 置好PP管及配 件，用 管件在 管材垂 直角切 断管材 ，边剪 边旋转 ，以保 证切口 面的圆 度，保 持熔接 部位干 净无污 物
木块------移动 纸风车------转动 易拉罐------滚动 单摆------摆动
采用PP管及配件：根据给水设计图配 置好PP管及配 件，用 管件在 管材垂 直角切 断管材 ，边剪 边旋转 ，以保 证切口 面的圆 度，保 持熔接 部位干 净无污 物
采用PP管及配件：根据给水设计图配 置好PP管及配 件，用 管件在 管材垂 直角切 断管材 ，边剪 边旋转 ，以保 证切口 面的圆 度，保 持熔接 部位干 净无污 物
摆动：一个物体来回摇摆时做的运动。
采用PP管及配件：根据给水设计图配 置好PP管及配 件，用 管件在 管材垂 直角切 断管材 ，边剪 边旋转 ，以保 证切口 面的圆 度，保 持熔接 部位干 净无污 物
采用PP管及配件：根据给水设计图配 置好PP管及配 件，用 管件在 管材垂 直角切 断管材 ，边剪 边旋转 ，以保 证切口 面的圆 度，保 持熔接 部位干 净无污 物
小学科学物体的运动方式教案
12．物体的运动方式【教学目标】1.在观察中认识日常生活中常见物体的运动方式主要有四中类型：移动、转动、滚动、摆动；能给物体的运动方式命名，会用画图的方式表示物体运动的方式；了解同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
2.能用观察、比较的方式认识各种运动方式的特点；意识到复杂的运动是由简单的运动组成；亲身经历科学调查、观察和整理资料等科学探究的过程。
3.感受分析问题的乐趣，能从画图中体会到与人合作的愉快，学会分享、欣赏他人的研究成果。
【教学重难点】教学重点：知道物体运动的方式主要有四种类型：移动、转动、滚动、摆动，能用画图的方式表示物体运动的方式。
教学难点：同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
【教学过程】一、创设情境，提出问题1.玩一玩：同学们，这节课老师带来了一个小玩具——纸风车，谁愿意来展示一下它的玩法？2.提出问题：除了风车，生活中还有很多的物体都是在运动着，我们一起来看：（出示图片）看了这些物体的运动，同学们想到哪些与物体运动有关的问题呢？（预设：生活中的物体都是怎样运动的呢？物体的运动方式一样吗？都有哪些？怎样表示物体的运动？……）同学们提出的问题都很有价值，由于时间关系，我们今天就一起先来探究物体的运动方式。
（板书“物体的运动方式”）二、小组学习，自主探究1.猜想：同学们能根据自己的生活经验猜想一下物体的运动方式有哪些吗？（学生回答：向下运动、滚动、转动、摆动、振动……）2.谈话：同学们说了这么多，物体的运动方式到底有哪些呢？下面我们就通过实验来验证一下：老师已经给每个小组都准备好了实验材料，不要着急，看老师这里（木块，纸风车、单摆、毛巾、易拉罐、）3.探究实验：（出示实验要求）做实验的时候老师有几点提示：（1）小组成员分工协作，及时填写实验记录卡。
（2）想办法让实验桌上的物体运动起来。
（3）仔细观察这些物体是怎样运动的，可以反复多做几次。
（4）实验结束整理好实验器材。
小学科学_12.物体的运动方式教学设计学情分析教材分析课后反思
一、教学目标1．知识目标：（1）知道物体运动的特点主要有四种类型：移动、转动、滚动、摆动。
（2）知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
2．过程与方法：（1）能用画图的方式表示物体运动的方式，知道物体运动的方式主要有四种类型：移动、转动、滚动、摆动。
（2）能够知道运用观察、比较的方法认识各种运动方式的特点。
3．情感、态度、价值观：（1）意识到复杂的运动方式是由简单的运动方式组成的；感受分析问题的乐趣。
（2）尊重他人的意见，敢于提出不同见解，愿意合作交流。
二、教学重难点1．教学重点：能用画图的方式表示物体运动的方式，知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
2．教学难点：知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
三、教学准备木块、纸风车、易拉罐、直尺、铁架台、摆线、钩码等。
四、教学过程（一）新课导入同学们，在我们日常生活中有许多运动的物体，你能举例说明哪些物体是运动的？它们是以怎样的方式在运动的？学生回答（弹、滚、走、跑等等）。
在这么多的运动方式中，本节课我们就来探究其中的四种运动方式。
（板书课题）（二）物体运动方式有哪些1.仔细观察这四幅图片上物体的运动特点，接下来，以小组为单位，利用老师为你们准备的材料（木块、纸风车、易拉罐、直尺、铁架台、摆线、钩码等），设计运动方案，模拟这四种运动方式。
稍后，以小组为单位上前为同学们汇报展示这四种运动方式。
在这里，老师提2点要求：（1）演示出你们组选择的实验材料是怎样运动的，这种运动方式具有怎样的特点，你如果作为一名科学家，你想为这种运动方式取一个什么样的名字。
（2）尝试用示意图的方式画出这种运动方式的运动轨迹。
教师巡视指导。
（有的跑起来让风车转动或吹风车叶片，有的玩摆的装置，把木头来回滑动来等等。
）2.学生汇报结果，老师精讲点拨（1）移动。
①学生把木块从桌子的一端移到另一端，并描述运动方式是直线运动的。
如果取名，这种运动方式是移动。
运动的方式
1.在表格里填写骑自行车时会出现的运动方式。
1. 骑自行车时会出现的运动方式。
从整体看，自行车的运动方式是：
直线运动
。
从局部看，车把的运动方式是：
摆动
；
脚踏的运动方式是： 座垫的运动方式是： 车轮的运动方式是： 钢丝的运动方式是：
转动
；
往复运动
；
转动
；
转动
；
2.在表格里填写日常生活中见到的各种运动方式。
滑滑梯
风车转动
拍皮球
荡秋千 青蛙跳
用画图的方式表示出物体运动的路线
上面几种运动的路线一样吗？
用同样的方法画出物体的运动 路线
人或物体运动路线分析表
物体运动名称
运动路线（图示）
滑滑梯（人滑动）
风车转动
皮球运动
秋千摆动
青蛙跳动
我能把上述人或物体的运动方式分为直线运动、 曲线运动 两类。
你能按照运动的路线（轨迹）， 试着将它们分成两类吗？
直线运动
曲线运动
运 动 的 方 式
• 物体的运动方式按照运动的轨迹（路线）可分 为：直线运动和曲线运动。
• 按照运动的类型可以分为直线运动、往复运动 、旋转运动、摆动（复合运动必须是两种以上 的运动）
• 物体的运动方式有：移动、转动、滚动、振动 、摆动 （能用画图或画线的方式来表示出来） 需要会画的还有：滑滑梯、拍球、荡秋千、青 蛙跳、锯木头等。
摆动：一个物体来回摇摆时做的运动。
物体的运动方式
物体的名称 物体运动方式 物体的运动路线（轨迹）
方块
移动
纸风车
转动
易拉罐
滚动
单摆装置
摆动
判断下面的图片中分别是哪种运动方式。
物体的运动方式ppt课件
否积极有序地进行活动。
精选编辑ppt
5
填一填:
运动方式示意图 运动方式
木块
平动
纸风车
钟摆
塑料尺 橡皮筋
易拉罐
相似的运动
精选编辑ppt
6
认真观察物体的几种运动方式的特点。
精选编辑ppt
7
你能说出下列物体的运动方式吗?
实验材料用选择实验过程方法实验结论运动的方式毛线橡皮筋玻璃胶纸毛线橡皮筋玻璃胶纸毛线橡皮筋玻璃胶纸毛线橡皮筋玻璃胶纸毛线橡皮筋玻璃胶纸此课件下载可自行编辑修改供参考
物体的运动方式
精选编辑ppt
1
盒子
精选编辑ppt
2
盒子
精选编辑ppt
3
盒子
精选编辑ppt
4
实验一:探究物体的运动方式
实验要求： 1、看看桌面上的材料，想一想，怎样
方式的运动。 2、小组成员向组长汇报实验结果。 3、组长负责填好表格，并评价组员是
否积极有序地进行活动。
精选编辑ppt
18
做一做,填一填:
实验材料 (用√选择)
①毛线②橡皮筋 ③玻璃胶纸
①毛线②橡皮筋 ③玻璃胶纸
实验过程 (方法)
①毛线②橡皮筋 ③玻璃胶纸
①毛线②橡皮筋 ③玻璃胶纸
①毛线②橡皮筋 ③玻璃胶纸
15
汽车在公路上行使,辑ppt
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自然界中，物体位置发生变化的 运动，叫做机械运动。平动、摆 动、转动、滚动和振动，是机械 运动的几种基本形式。实际上， 许多物体的运动是由几种基本运 动合成的。
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实验二:模拟物体的各种运动方式
物体的运动方式练习题
粤教版科学四年级下册15《物体的运动方式》练习题含答案【教学目标】1.通过观察，了解运动是物体的基本特征。
.能说出几种常见的物体运动方式，如滚动、滑动、转动、振动、摆动等。
2.让小球做出各种运动，并观察小球的不同运动方式。
3.观察生活中各种运动着的物体，能描述它们以什么方式运动。
一.填空题1.物体的运动方式有（）、（）、（）、（）等形式。
2.用手推乒乓球可以使乒乓球（）。
3.我们观察到了钟摆的运动方式是（）。
4.人们把物体从滑梯上滑下来的一种运动叫做（）。
5.转动的物体沿着转动方向的运动叫做（）。
二.判断题1.用手转动乒乓球，乒乓球能在桌子上跳动起来。
（）2.物体以一点为中心或者以一直线做圆周运动，叫做滑动。
（）3.生活中汽车的运动方式是滑动。
（）4.生活中关门是转动。
（）5.电风扇的运动方式是摆动。
（）三、选择题。
1. 物体的运动包含了一种以上的运动方式，叫做（）。
A.直线运动B.曲线运动C.复合运动D.单一运动2. 下列物体的运动路线属于直线运动的是（）。
A.滑滑梯B.青蛙跳跃C.荡秋千D.风车转动3.风车围绕着一个中心点做圆周运动，这种旋转的方式是（）。
A.滑动B.滚动C.转动D.振动4.皮球在围绕着中心轴转动的同时，整体位置也发生变化，这种运动方式是（）。
A.滑动B.滚动C.转动D.振动答案：一.填空题1.滑动、摆动、转动、滚动2.滚动3.摆动4.滑动5.滚动二．判断题1.×2.×3.×4.√5.×三.选择题1.C2.A3.C4.B。
六年级上册科学知识点素材 - 第三单元知识总结梳理 青岛版
9、静止和运动一、运动和静止的概念：1、汽车或自行车相对于地面或地面上的树木来说，它的位置发生了变化，科学上把这种位置的变化叫做运动。
2、像树木、石头等对于地面来说它的位置没有变化，科学上把它叫做静止。
二、如何描述运动或静止相对于A来说，B的位置发生（没有发生）变化，所以说B是运动的（静止的）。
三、参照物的概念判断物体运动还是静止时，选择一个物体作比较，把被选择的物体叫做参照物。
参照物不同，描述结果不同。
四、一切物体都是运动的没有绝对静止，只存在相对静止;物体的运动和静止是相对的。
10、距离和时间一、长度单位：米是全国统一的基本长度单位。
其他长度单位：千米、分米、厘米、毫米、微米。
二、如何正确使用刻度尺使用前：1、看零刻度是否磨损；2、看测量范围（即量程）；3、看刻度尺的最小刻度值。
使用时：1、正确放置；2、正确观察；正确记录测量结果：一般情况下应估读到最小刻度值的下一位。
三、长度单位的换算千进位：千米-米-毫米-微米十进位：米-分米-厘米-毫米四、比较物体运动的快慢的方式1、在相等的距离内，用的时间短的运动较快。
2、在相等的时间内，走的距离长的运动较快。
11、改变物体的运动状态一、惯性的概念物体具有保持它原来运动（或静止）状态的属性，这种属性称为惯性。
所有的物体都具有惯性。
二、惯性在生活中的应用1、跳远运动中运动员因为惯性的原因才跳的出去。
2、泼水的时候，因为惯性，水才能脱离水盆。
3、汽车安全带可以避免车上的人因为惯性受到伤害。
4、骑自行车时可以利用惯性进行滑行。
12、物体的运动方式一、物体的运动方式1、转动（旋转运动）2、移动（直线运动）3、滚动（转动加移动）4、摆动（弧形运动）5、振动二、物体的运动方式主要有：转动、移动、滚动、摆动、振动各种运动方式之间并不是孤立存在的，他们往往是相互联系的，一个复杂的运动方式可能包含多种简单的运动方式。
13、动物的运动1、不同的动物具有不同的运动方式。
2、在陆地上生活的动物的运动方式主要有爬行、行走、奔跑、跳跃。
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（3）学生汇报小组交流情况，在学生汇报的基础上，教师小结。
（三）拓展活动
生活中你见过哪些物体运动时存在着多种运动方式？
板书设计：物体的运动方式
1、物体的运动方式：移动、转动、滚动、振动和摆动着五种运动方式；
2、各种运动方式之间并不是孤立存在的，它们往往是相互鲁迅的，一个复杂的运动方式可能包含多种简单的运动方式
教具：
物体运动的相关资料
学具：木块、纸风车、单摆装置、易拉罐、塑料尺等
教学过程
个性化设计
（一）导课
1.教师出示纸风车：谁会玩这个小风车？
2.学生上讲台演示风车的玩法。
3.让学生将自带的玩具在小组内相互交换着玩一玩，看看哪些玩具会运动。是怎样运动的。
4.学生汇报自己玩玩具的情况，初步感知物体的运动方式。
教后反思：
（二）探究活动
1.（出示小木块、易拉罐、钢尺、纸风车、橡皮筋、单摆装置等简单材料）想一想，怎样可以让它们运动起来？
2.小组讨论交流研究方法。
3.小组合作探究物体的运动方式，教师巡视指导。
4.学生汇报探究结果。教师鼓励学生大胆说出自己小组的探究结果，可以给物体的运动方式起名，可以用笔画出物体的运动方式，教师和学生共同参与，得出物体运动的几种方式并画在黑板上。
课题：物体的运动方式（第1课时）主备人：刘雪
使用人：刘雪
教学目标：
1、知道移动、转动、滚动、振动和摆动的运动特点和异同。
2、认识到各种运动方式之间存在的相互关系。
教学重、难点：
重点：知道物体有移动、转动、滚动、振动和摆动着五种运动方式；
难点：知道移动、转动、滚动、振动和摆动的运动特点和异同。知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
木块——移动，运动轨迹是：
纸风车——转动，运动轨迹是：
易拉罐——滚动，运动轨迹是：
塑料尺----Байду номын сангаас振动，运动轨迹是：
单摆——摆动，运动轨迹是：
5.实践应用，判断物体的运动方式。
（1）教师出示图片：下落的雨滴、跷跷板、转椅、水车、锯木头、火车在直直的轨道上行驶、开启的电风扇、滑滑梯、被反复按动的键盘、玩漫步机等。