六年级语文两小儿辩日1
文言文二则两小儿辩日
文言文二则两小儿辩日
《两小儿辩日》的原文如下：
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。
”
一儿曰："日初出远，而日中时近也。
"
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
一儿曰："日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
《两小儿辩日》的大意是：孔子到东方游学，途中遇见两个小孩儿在争辩，便问他们争辩的原因。
一个小孩儿说：“我认为太阳刚出来的时候离人近一些，而到中午的时候离人远一些。
”另一个小孩儿则认为太阳刚出来的时候离人远些，而到中午的时候离人近一些。
一个小孩儿说：“太阳刚出来的时候大得像车篷，等到中午的时候小得像盘子、碗口那样大，这不是因为离我们近时看起来小，离我们远时看起来大吗？”另一个小孩儿说：“太阳刚出来的时候天气清清凉凉，等到中午的时候就像把手放进热水里一样烫，这不是因为离我们近时比较热，离我们远时比较凉吗？”孔子听了之后不能判断谁是谁非。
两个小孩儿笑着说：“谁说您的知识渊博呢？”。
部编版语文六年级下册两小儿辩日教案(推荐3篇)
部编版语文六年级下册两小儿辩日教案（推荐3篇）【部编版语文六年级下册两小儿辩日教案第1篇】文本解读：《两小儿辩日》是部编版教材六年级下册的一篇小古文。
短文讲的是古时候两个小孩经过仔细地观察和思考，辩论太阳离人远近的问题，确实截然相反的意见。
为此，两人各持一词，谁也不肯认输，就连大学问家孔子也不能作出准确的判断。
文章简短，富有童趣，寓意深刻，三个人物形象鲜明，提出的问题也值得人们深思。
短文紧扣“辩”字，以语言描写为手段，逐步展开故事情节。
文章通过两个人的对话，以日常生活中直接观察和感受到的现象，作为论据证明了自己的观点，他们或者直接阐述，或者间接引用。
一个从视觉角度去分析，太阳早晨大，中午小，所以太阳早晨离人近，中午离人远；一个从人的冷暖触觉去分析，早晨凉，中午热，所以太阳早晨离人远，中午离人近。
辩斗的过程中，两人都用了反问语气，这样符合孩童的争强好胜的特性，也照映了题目中的“辩日”。
最后连学识渊博的孔子也不能够判断谁对谁错？两小儿笑曰“孰为汝多知乎”，反问句强调了儿童的机智可爱。
寥寥几笔，“辩日”的精彩过程清楚可见，栩栩如生。
由此可见，只要认真观察、善于思考，即使是小孩子也可能会有独特的发现；德高望重的孔子诚恳坦然说自己不能决也，诚实品质令人敬佩。
小古文是传统文化流传下来的宝贵遗产。
通过学习《两小儿辩日》这篇文章，让学生初步感受到小古文的语言特点和魅力，产生学习古代语言的兴趣，了解祖国悠久灿烂的历史文化，增强他们学习祖国语言文字的信心，并为中学学习文言文打下良好的基础。
教学目标：1、会写“援、俱”等四个字，联系上下文理解“善、之、决”的意思。
2、有感情地朗读课文, 能根据课后注释疏通文意, 理解课文内容。
3、学习两小儿为探索自然、善于思考和大胆质疑的精神，了解孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解重点词句，体会故事蕴含的道理。
学习古人为认识自然探求真理和大胆质疑的学习精神，体会孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度。
六年级下册语文课件-文言文两则 两小儿辩日
日初出大如车盖
及日中则如盘盂
中午的气温较早晨高，是否此时的太阳较早晨离我们近些呢?
及其日中如探汤
日初出沧沧凉凉
温度的凉与热并不能说明太阳距离地球的远与近。
• “激情，熟练，自信，必定成功。”这次专业 技能训练使我受益匪浅，要实现讲台上激情生动 的表演实在不易。我深刻体会到眼里有学生的重 要性，我们应该理解孩子，在授课中应注意从学 生思考问题的角度给予他们生动形象的感受，唤 醒孩子们的感觉，引导他们感受探究的乐趣，使 其成为学习的主人。
•
语文教学在于语言的品味，这是我应提升的
能力。语言的品味可以通过朗读、比较、把握语
言节奏、重点重音、先感受后归纳等方式来完成，
从而实现语言在教学中的神奇作用。
诗人故事
王勃：年少成名志青云
王勃的作品能够将写景与抒情自然融合，如他的代表作《滕王阁序》与《滕 王阁诗》。前者是一篇骈文，写得气势浩荡，有很高的艺术成就；后者在历代吟 咏滕王阁的诗作中一枝独秀，两篇作品可谓双璧同辉，相得益彰。
前一个 小孩
后一个 小孩
早上
中午
孔 子 孔子不能决也。
实事求是 负责任 细心严谨 学习永无止境
辩斗。
积极开动动脑、大胆质疑。
两
古代无先进科技。
小
儿
通过感官仔细观察
生活中的细节，描
述现象很形象生动。
在有限条件下克服困难， 我们现在学习条件好，更 应该积极努力。
细心。
为什么太阳实际上没有变化我们却感到了它在变？
• 悠闲的彩云影子倒映在江水中，整天悠悠 然地飘着，时光易逝，人事变迁，不知已 经度过了几个春秋。
• 昔日游赏于高阁中的滕王如今无处可觅， 只有那栏杆外的滔滔江水空向远方奔流。
六年级下册语文文言文二则《两小儿辩日》
题目：《两小儿辩日》：古代智慧的对话一、题记《两小儿辩日》是我国古代文言文的经典散文，通过描写两个小孩在树荫下辩论午与日的长短，展现出了智慧和辩论技巧。
在这篇文章中，作者巧妙地通过两个小儿的对话，既传达了关于日与月长短的知识，又体现了对话辩论的艺术。
本文将通过解读《两小儿辩日》，共享我对这篇文言文的理解和观点。
二、最初的对话：午与日的争辩故事的开头，一个小孩称“日”为一两，而另一个小孩说“日”是五两。
这两个小孩就开始了辩论，争论午与日的长短。
这个对话引出了一个古代的知识：午的长短与日的长短有关。
在这里，我们可以看到，古代儿童教育是围绕着传统文化和科学知识展开的，而这种教育方式也通过对话的形式，使得儿童更容易理解和接受。
三、双方的辩驳：巧妙的辩论技巧在故事的发展过程中，两个小孩相互辩驳，他们通过举例和比喻，从不同的角度来阐述自己的看法。
其中一个小孩以鸡鸣为例说明日出，而另一个小孩则以父亲抬日影子的事例来说明日的长短。
通过这种辩论方式，作者向我们展示了辨证和论证的技巧。
这种巧妙的辩论技巧，使得古代智慧得以体现，也使得这篇文章成为了一篇不仅具有文学价值，更具有教育意义的作品。
四、辩日的启示通过《两小儿辩日》，我们可以得到一些启示。
这篇文章不仅仅是一篇经典的文言文，更是一篇富有教育意义的作品。
通过对话展示了古代的知识教育方式，以及儿童智慧和辩论技巧的培养。
这篇文章也体现了辩证的思维方式，启发我们在日常生活中也要学会通过辩证的方式去看待问题。
这篇文章也对古代知识的传承和发展提出了一些思考，提醒我们珍惜传统文化和知识。
五、总结通过对《两小儿辩日》的解读，我们不仅能够了解古代文言文的语言风格和修辞特点，更能从中领略古人的智慧和辩论技巧。
这篇文章通过古代儿童的对话，传达了古代知识和文化，让我们感受到了古人的智慧和智力培养方式。
我们也能从中得到一些思想和教育上的启示，使得我们在阅读的时候更有所感悟和收获。
六、个人观点作为一篇经典的文言文，《两小儿辩日》通过这个小故事，让我们在感受古代智慧的也让我们思考到教育和知识传承的重要性。
两小儿辩日
两小儿辩日原文孔子东游，见两小儿辩斗。
问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。
” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。
” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂（yú），此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧(cāng)沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰(shú)为汝(rǔ)多知(zhì)乎？”文章简介此文已被选入九年义务教育制六年级下学期人教版语文讲练测和练习册中，六年级语文人教版下册第1课，第二小课，苏教版语文教科书七年级下册，语文S版六年级下册第10课。
语文义务教育课程改革试验班6年级上册北京课改版初一上册。
注释辩斗：争论。
以：认为。
去：距离。
日中：正午。
及：到。
车盖：车篷盘盂：盛物的器皿。
圆者为盘，方者为盂。
沧沧凉凉：形容清凉的感觉。
沧沧：阴凉的意思。
决：决断，判定。
探汤：把手伸到热水里。
汤，热水。
孰：谁为：通“谓”，以为，认为汝：你。
知：通“智”，智慧。
游：游历、游学故：原因知：知道译文孔子到东方游学，途中看见两个小孩在争论，就问他们争辩的原因。
一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候距离人近，而正午的时候距离人远。
” 另一个小孩认为太阳刚出来的时候距离人远，而正午的时候距离人近。
一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车盖一样，到了正午（中午）时太阳就像盘子碗口那样小，这不是离人近的大，而远的小吗？” 另一个小孩说：“太阳刚出来时让人感觉清凉而略带寒意，到了正午（中午）时就感觉像把手伸进热水里一样温暖，这不是距离人近时的热，而距离人远时的凉吗？” 孔子听了不能决断（判决）他们谁对谁错。
两个小孩笑着说：“是谁说你见多识广呢？”1．语言简洁，事中见理。
2．善于运用比喻。
如写两小儿论辩“太阳远近”这一现象的时候，一方从视觉出发，用两个比喻“如车盖”、“如盘盂”，具体说明太阳形状的大小，结合“日初”和“日中”，就把结论的理由说清了；一方从感觉出发，以“如探汤”作比，结合“日初”和“日中”来说，也把理由说清了。
六年级下册14文言文二则两小儿辩日课件(共59张PPT)
小
儿 辩
思。
日
探汤：把手伸进热水里。意思是天气很热。
汤：热水。
六 孔子不能决也，两小儿笑曰：“孰
年
级 语
为汝多知乎？”
文
下
册
两
小
儿
辩
日
孔子不能决也，两小儿笑曰：“孰
六
年 级
为汝多知乎？”
语
文
下
册 两
决：判断。
小
儿 辩 日
孰：谁。
汝：你。 知： 通“智”，智慧
研读课文
六 年 级 语 文 下 册 两 小 儿 辩 日
六
论，其根据是什么？
年
级
语
文 下
辩 日
样，呈圆形。
及：到。 则：就。
盘盂：盛物的器皿。圆者为盘，方者
为盂。
为：是。
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，
六 及其日中如探汤，此不为近者热而
年
级 语
远者凉乎？”
文
下
册
两
小
儿
辩
日
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，
六 及其日中如探汤，此不为近者热而
年
级 语
远者凉乎？”
文
下
册 两
沧沧凉凉:形容清凉的感觉。沧沧：寒冷的意
年
级
语
文 下
初出
1.如车盖
册
两 小
（近—大）
儿
辩
日
如盘盂
日中
（远—小）
2.沧沧凉凉 （远—凉）
研读课文
1、太阳是远是近，两小儿各有不同的结
六
论，其根据是什么？
年
级
语
文 下
初出
六年级语文下册《两小儿辩日》
另一个小孩说：“太阳刚出来的时候有清凉的感觉，到了中午却像把
手伸进热水里一样，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗？ 孔子也不能判断是怎么回事。
两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊博呢？”
参考译文
合作探究
对于太阳距离人们远近的 问题，两小儿各有什么观点，
依据是什么？
1. 太阳是远是近，两小儿各有不同的结论，其根据是 什么？
我会认
dòu
yú
辩斗
盘盂
沧沧凉凉
cāng
探汤
tāng
shú wèì zhì
孰为汝多知乎
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自主探究1：
正确地诵读课文，读通读顺读流畅
学法指导： １、正确地朗读课文尤其注意文中带拼音 字的读音。 ２、大声诵读，注意语句的通顺，正确的 断句，及文言文的韵味。
六年级下语文课本剧1两小儿辩日_人教版新课标
六年级下语文课本剧1两小儿辩日_人教版新课标六年级下语文课本剧-1两小儿辩日人教版新课标人物孔子：儒家掌门人，私立学校创始人。
白发白须，手持竹简，之乎者也，念念有词。
大毛：六年级小学生，头扎朝天辫，胸戴红肚兜，斜背书包，憨厚执拗，坚持“太阳早晨距地球近，中午距地球远”。
二毛：六年级小学生，头扎两个朝天辫，胸戴红肚兜，斜背书包，机智善辩，坚持“太阳早晨距地球远，中午距地球近”。
三毛：五年级小学生，头扎三个朝天辫，胸戴红肚兜，斜背书包，大毛的跟屁虫。
四毛：五年级小学生，头扎四个朝天辫，胸戴红肚兜，斜背书包，二毛的跟屁虫。
场景乡村的一个早晨，上学路上。
启幕场外音：大毛、三毛－－哎！二毛、四毛－－哎！众：上学去啦－－（音乐《读书郎》“小呀么小儿郎，背起那书包上学堂，不怕太阳晒，不怕……大毛、二毛、三毛、四毛从幕两侧蹦跳而上，哼唱《读书郎》。
）三毛、四毛：Goodmorning！孔子：（做受惊吓状，竹简失手落地，三毛、四毛捡起，递还）好好好，汝辈岂非毛家四位公子乎？大毛、二毛、三毛、四毛：Yes！孔子：汝辈可是在私塾就读乎？大毛、二毛、三毛、四毛：Yes！我们在德州实力学校上学！孔子：哦，知也知也。
2019年前，吾于曲阜办了全国第一所全封闭寄宿制私立学校，如今江洪星先生在鲁北，办了德州市第一所全封闭寄宿式私立学校，可敬，可敬也！烦请四位小学生代老腐向江洪星先生问好，可乎？大毛、二毛、三毛、四毛：可也，可也！我们也代江校长问孔先生好！孔子：多谢、多谢！真是实力学校的好学生啊！咦－－刚才听到你们乱嘈嘈的，可是吵架乎？吵架不是好孩子也！大毛、二毛：先生，我们是在辩论。
正好有一事不明，在此向先生请教！孔子：OK！OK！好学上进，孺子可教也！大毛、二毛：我先说、我先说……孔子：停停停！君君臣臣、父父子子，尊卑有序也！我们开个辩论会吧，两边站好（大毛、三毛一边，二毛、四毛一边。
相对站好。
）大毛先讲，正方观点－－大毛：正方观点认为，太阳刚出来时离地球近，到了中午就离地球远了。
六年级下册语文文言文二则两小儿辩日
六年级下册语文文言文二则两小儿辩日全文共5篇示例，供读者参考六年级下册语文文言文二则两小儿辩日篇1教材分析：《文言文两则》人教版新课标小学语文六年级下册第一组课文中的第一篇课文，是学生步入六年级的第一课。
课文共包括《学弈》和《两小儿辩日》两则故事。
《学弈》选自《孟子·告子》。
文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。
通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。
《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。
讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。
故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。
一、教学目标：1.读准每个字的读音，理解课文中的重点词语。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文。
根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
3.能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
二、教学重点：指导学生朗读和背诵是本课的教学重点。
三、教学难点：让学生参考注释读懂每句话的意思是本课的重点。
四、课前准备：布置学生了解孔子的生平资料。
五、教学方法自主合作、交流讨论六、教学时间：2课时七、教学过程：第一课时(一)谈话导入，揭示课题文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。
不少文言文还揭示了深刻的道理。
今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。
“专心致志”这个成语你熟悉吗?谁能讲讲它的意思。
“专心致志”这个成语源自《孟子?告子》中的一篇文言文──《学弈》。
(板书：学弈)(1)介绍孟子：孟子(约公元前―前)名轲，字子舆。
战国时邹国(现山东邹县)人。
我国古代思想家、教育家。
六年级语文《两小儿辩日》加点字及整句解释
《两小儿辩日》加点字及整句解释孔子东．游．，见两小儿辩斗，问其．故．。
向东游历争辩代这件事原因一儿曰：“我以．日始．出时去．人近，而日中时远也。
”认为刚开始距离正午一儿以．日初．出远，而．日中时近也。
认为刚刚但是一儿曰：“日初出大如．车盖，及．日中则．如．像车顶的篷盖等到就好像盘盂（yú），此．不为．远者小而近者大乎．？”盛放物体的器皿这是疑问词，吗一儿曰：“日初出沧(cāng)沧凉凉，及其日中沧沧，阴凉的意思。
沧沧凉凉，清凉如探．汤．，此不为近者热而远者凉乎？”手或上体伸出热水孔子不能决．也。
判定两小儿笑曰：“孰．(shú)为．汝．(rǔ)多知．(zhì)乎？”谁认为你通“智”，智慧·整篇解释：孔子向东游历，路遇两个小孩儿在争辩，便问他们争辩的原因。
一个小孩儿说：“我认为太阳刚刚升起来的时候距离人近，而到正午距离人远。
”另一个小孩儿认为太阳刚升起时距离人远，但是到正午时距离人近。
一个小孩儿说：“太阳刚刚升起时大得像个车篷，到了中午时就像一个器皿，这不是距离远的看起来小而距离近的看起来大吗？”另一个小孩儿说：“太阳刚出来时感觉很清凉，到了中午的时候感觉就像把手伸进热水里一样热，这不是越远感觉越凉，而越近感觉越热吗？”孔子也不能决断（谁说的对）。
两个小孩儿笑着说：“谁说你见多识广呢？”·文学常识：《两小儿辩日》选自《列子》，相传是战国时列御寇所撰的。
《两小儿辩日》加点字及整句解释孔子东．游．，见两小儿辩斗，问其．故．。
向东游历争辩代这件事原因一儿曰：“我以．日始．出时去．人近，而日中时远也。
”认为刚开始距离正午一儿以．日初．出远，而．日中时近也。
认为刚刚但是一儿曰：“日初出大如．车盖，及．日中则．如．像车顶的篷盖等到就好像盘盂（yú），此．不为．远者小而近者大乎．？”盛放物体的器皿这是疑问词，吗一儿曰：“日初出沧(cāng)沧凉凉，及其日中沧沧，阴凉的意思。
《两小儿辩日》说课稿_1
《两小儿辩日》说课稿《两小儿辩日》说课稿1说教材《两小儿辩日》是人教版九年制义务教育小学语文六年级上册中一则寓言故事。
__叙述了古时候，两个孩子其中一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争持不下，就连孔子这样博学的人也不能做出判断。
这个故事说明为了认识自然、大胆质疑；也说明宇宙无限，知识无穷，再博学的人也有所不知，学习是无止境的。
说教法对于__学习，我主要采用了学生多读、理解、质疑问难、合作探究的教学方法，让学生自己借助课文注释理解课文内容，教师适当点拨、讲解。
重视熟读能诵，读出古文的韵味，进行语言积累的训练，培养学生自学古文的兴趣。
说学法在教学中，充分体现“教师为主导，学生为主体”，营造一种“平等、合作”的教学氛围。
让学生在学习中解决自己提出的问题，引导学生主动地求知，快乐地学习。
说教学流程（一）导入新课师：同学们知道孔子吗？谁来简单讲一讲。
学生充分发表自己的意见，谈自己所了解关于孔子的知识。
当学生谈到一定的程度，教师适当地点拨：孔子是个博学多才的教育家、思想家，他令古今世人肃然起敬。
今天我们将学习一则有关他的故事，学习之后可以让我们进一步了解孔子。
首先让我们来读一读__，注意读出节奏，把课文读通。
（二）解题孩子对题目的理解，有助于进一步把握课文的内容。
师提问：题目是什么意思呢？让孩子充分发表自己的意见，最后统一为两小儿讨论关于太阳的问题。
再让孩子深入思考，读了题目你想了解些什么？教师将学生的问题归纳为两小儿争辩的理由是什么？观点是什么？让孩子带着自己想了解的问题去读书。
（三）质疑问难教学中要将时间还给了学生，让学生自主、合作学习讨论两小儿争辩的理由是什么？观点是什么？通过朗读。
然后汇报学习成果。
再通过朗读明确两个孩子讨论的是关于太阳早上离人近还是中午离人近的问题。
通过讨论明确两个孩子各自讨论的理由。
一个孩子说：太阳刚出来的时候像车盖那么大，到了中午就像盘孟那么大，这不是远的事物小而近的事物大吗？一个孩子说：太阳刚出来的时候天气比较凉，而到了中午的时候就像手放进汤里一样，这不是热的事物挨得近暖和一些而离得远的凉一些吗？（四）拓展延伸在学习中对孔子的回答，你们怎么想？让学生感受到孔子那种知道就知道，不知道就是不知道的精神，受其影响。
1.两小儿辩日课件
cāng
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日
中
形容清凉的感觉
如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
伸手、热水
太阳刚初升时阴阴
冷冷，到了中午太阳热 得就像把手伸进热水里 去。这不是离着近的热， 而离着远的凉吗？
shú
孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰 为
判断
嘲笑 谁 以为
zhì
汝 多 知 乎！”
你 通“智”，智慧
孔子不能判断。两 个小孩笑着说：“谁 说你知道得多呀？”
思考：这篇短文主要讲了什么故事？
孔子东游遇见_两__个__孩__子__，他们在辩斗 _太__阳__什__么__时__候__离__人__近__，__什__么__时__候__离__人__远__， 最终孔子也没能给出科学解释的故事。
一.孔子路遇两小儿辩日 二.两小儿各抒已见 三.孔子不能定谁是谁非
再读课文，思考下列问题： 1.两小儿争论的问题是什么？
太阳在不同时间 距离人的远近差别。
2.他们各自提出了怎样的看法？ 依据分别是什么？
• 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中 时远也。”
• 一儿曰：“我以日初出远，而日中时 近也。”
• 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如 盘盂（yú），此不为远者小而近者大乎？ ”
拓展二
积累孔子的名言。
➢ 温故而知新，可以为师矣。 ➢ 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ➢ 敏而好学，不耻下问。 ➢ 学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，
不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？
1. 用自己的话说说课文的意思，背诵 课文。
2. 将课文改编成课本剧进行表演。
3. 搜集文言文形式的成语故事或文言 文名言警句。
• 一儿曰：“我以日初出远，而日中时 近也。”
六年级语文上册教案——浅文深教《两小儿辩日》一文
六年级语文上册教案——浅文深教《两小儿辩日》一文一、学会朗读。
既然是诵读欣赏，那就要认真地读。
这篇文章故事性强，具有可读性，我利用早读课，让学生放声朗读，特别是要求学生读出文章中人物的特点。
比如，两小儿辩日时的互不相让，孔子不能决时的窘态，以及两小儿在看到孔子受窘时的嘲笑。
读文章，不仅是表达，也是对文章的一种理解。
二、学会理解。
主要是理解文章中的一些字词的意思。
我了解了一下，有没有不懂的仔词语，学生表示没有。
我随即抽测了几个，如“问其故”，“去人近”，“探汤”，“孰为汝多知乎”等句子中的几个实词。
接着就让学生轮流来翻译了一下，基本没有问题，也就没有多花时间。
三、了解科普知识。
针对文章中的关于“日远还是近”的问题，我引进了一些科学知识，帮助学生澄清模糊的认识：“远者小而近者大”为什么早晨的太阳看起来教中午时大呢？其原因有一、是视觉差误、错觉。
同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中显得大。
同样道理，早晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空，在这样的比较下，此时太阳显得大。
而中午太阳高高升起，广阔无垠的天空是背衬，此时太阳显得小了。
二、同一物体白色的比黑色的显得大些，这种物理现象叫做“光渗作用”。
当太阳初升时，背景是万里蓝天，太阳与其亮度反差不大，就显得小些。
“近者热而远者凉”中午气温高，是否此时的太阳教早晨离我们近些呢？主要原因是早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。
在相同的时间、相等的面积里，直射比斜射热量高。
同时，在夜里，太阳照射到地面上的热度消散了，所以早上感到凉快；中午，太阳的热度照射到地面上，所以感到热。
温度的凉与热，并不能说明太阳距离地面的远与近。
把这些知识告诉学生，目的是不至于在阅读时产生认知上的偏差，让学生明确，在当时生产力还不发达的时候，有这样的误解是正常的，但是今天就要形成科学正确的观念。
四、懂得道理。
在扫除字词障碍，弄懂了文章中的知识性问题之后，我让学生用自己的语言来概述了文章“写的什么”，但还不能止于此，而要注重培养孩子们的情感态度价值观，从中知晓一些道理。
六年级语文两小儿辩日
乐羊子
乐羊子妻
行路捡金 志士不饮盗泉 ↘ 典故{ 拒金劝夫 ↓ 廉者不受施舍 捐金求学 ↙ 危害：拾遗污利
怀思来归 ↓ 感还终业 ↓↓ 不贪所得, 知错改过. 励志洁行
↘ 断丝劝夫
↙
引刀趋机
比喻 ：丝累成匹 断丝喻学 ↓↓ 洁身自爱,廉洁自律,品行端正
深明大义,才识过人,有远见卓识
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***一个人要有较高的品行修养，有奋发努力、 积极向上的精神。
谁
知 乎！”
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认为 你 通“智”，智慧
一孔子路遇两小儿辩日
二两小儿各抒已见 三孔子不能定谁是谁非
初出 1如车盖（大—近） 日中
如盘盂（小—远） } 孔子 两小儿 { 不能决 辩日 2沧沧凉凉（凉—远） 如探汤（热—近）
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1 太阳是远是近，两小儿各有 不同的结论，其根据是什么？ 一是根据视觉判断，距离近则物体形状大， 远则物体形状小。 一是根据感觉推论，靠近热源就感觉热， 远离热源就感觉凉。 2两小儿为什么会有不同的看法？ 因为两小儿认识事物的角度不同，标准不同， 结果也就会不一致。 3孔子 答不出来，他的态度是怎样的？可取吗？ 他能实事求是，不怕露丑，我们 应该向他学习。 返回 4这个故事对你有什么启发？
1字词 2理解 3板书 4启示
河南乐羊子之妻者，不知何氏之女也。 羊子尝行路，得遗金一饼，还以（之）
曾经 丢失
块 回家 把（它） 方正
与妻。妻曰：“妾闻志士不饮盗泉之水，廉
交给 听说 有志气的人
者不受嗟来之食，况拾遗求利以污其行乎！”
侮辱性的施舍 何况 牟取私利 来 玷污 品行
羊子大惭，乃捐金于野，而远寻师学。
辩论
认为
争胜负
距离
六年级语文上册第9课《两小儿辩日》课件1沪教版
两小儿笑曰：“孰 为 汝 多 知 乎！”
起因 孔子路遇两小儿辩日经过 两小儿各抒已见结果 孔子不能定谁是谁非
初出
日中
1如车盖（大—近） 如盘盂（小—远）
两小儿 辩日
{ 2沧沧凉凉（凉—远）
} 如探汤（热—近）
孔子 不能 决
1 太阳是远是近，两小儿各有 不同的结论，其根据是什么？
两 小 儿 辩日
选自《列子 汤问》
辩斗 以
去 日中 及 盘盂 知
沧沧凉凉
汤
决 孰 为 汝
游故也为乎
孔子东游，见两小儿辩斗。（孔子）问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也
一儿以日初远，而日中时近也。 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂， 此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，
一是根据视觉判断，距离近则物体形状大， 远则物体形状小。
一是根据感觉推论，靠近热源就感觉热， 远离热源就感觉凉。
2两小儿为什么会有不同的看法？ 因为两小儿认识事物的角度不同，标准不同， 结果也就会不一致。
3孔他子能实答事不求出是来，，不他怕的露态丑度，是我怎们样的？可取吗？ 应该向他学习。
4这个故事对你有什么启发？
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则：就。
盂：一种装酒食的敞口器具。
为：是。
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中 如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
沧沧凉凉：阴阴冷冷、天气凉爽的 样子。
探汤：把手伸进热水里去。意思是天气 很热。
孔子不能决也，两小儿笑曰：“孰为汝 多知乎？”
决：裁决，判断。
•人教版 六年级 语文 上册 第八单元
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
辩斗：辩论，以日始出时去人近，而日 中时远也。”一儿以日初出远，而日中时近 也。 以：以为，认为。 去：离。 日中：中午。
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中， 则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
孰：谁，哪个。 汝：你。
1.我以日始出时去人近。 2.及其日中如探汤。
3.孰为汝多知乎？
1.朗读课文。背诵课文。
2.用自己的话讲讲这个故事。
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想法，谁说动物没有想法的，那才是最无知的想法。我感受到了身体的这一系列变化，有种莫名的兴奋感。那个和我一模一样的女孩出现 在我的脑海里。或许那就是我，是我尘封已久的记忆。5玉道|整理好来时山神帮我准备的行李，进入玉道里，还是来时的模样，不同的是 身边没有了山神，进入遇到里才发现玉道没那么简单，才刚走了没几分钟就遇到了一个三个洞口，并且在同一方向。来时是跟着山神走， 完全没记路，现在我面临一个选择，要么三个洞口随便选一个要么上去，走路回去，可是上去要面临各种妖怪随时都可能会找到我，可是 在下面走，极有可能会迷路。而且我现在食物严重匮乏，四五天还能接受，可是要更长时间的话，那就只能被饿死或者渴死了。思索了一 会，我还是返回去，走上面说不定还能回到正常世界，下面通道错综复杂，洞口连着洞口，最后走到哪里自己也不知道，还是别冒这个险 了，我又返回去，可是进来时的洞口却消失不见了，变成了一望无际的长甬道。就一百米的距离，而且路上没有洞口没有拐弯，只有这一 条道是不可能走错了的，我想会不会不只是一百米，我又往前走了一会，又遇到了三个洞口并列在同一个方向，我想那就应该是一百米， 我又返回去，走到不久又是三个洞口，这时我猜想这三个洞口可能是移动着的，还有一种可能性就是我在这长甬道中经过某个点时，就走 到了别的地方，已经不是原来的那条长甬道了，要不就是见鬼了。这两种情况无论是哪一种对我都不是什么好消息。山神也没跟我提到这 种情况，究竟是他不知道，忘记说还是故意不说，这就不知道了。现在想来山神真是越来越可疑，现在他不跟我在一起没准还是好事呢。 可不免有些心痛，因为山神是我来到这个世界真正意义上的朋友。想到这里觉得思绪又飘远了，现在的当务之急是要出去，进来时的出口 已经不可能找到了，现在只能硬着头皮往前走了，前面的三个洞口要任选其一，选错了也不知道会有什么后果，我进入中间的洞口，一路 上我都用碎玉块打着记号，路可能会变化，那么洞口也可能会有变化，我边做记号边走，洞口里并不是一片漆黑而是发着莹莹的绿光。就 像是张开血盆大口的猛兽，正等着我自己走进去。走了不久，前面又出现了两个洞口，我发现这里的洞口都是并列的，让人不好根据目的 地的方向做判断究竟走哪一个，我选了右边的洞口继续往里走，前面又出现了几个洞口，就这样不知经过了几个洞口，在我看着洞口都晕 头转向的时候，我看到了前面的三个洞口处，有我之前做的记号，也就是说，我走了那么久，一直都是在兜圈子。可是路上明明一个弯道 都没有，我一直都是走直路的啊。我坐在地上，索性不走了，走了也是白走。我很快冷静了下来，我想我很可能是遇到鬼打