最新语文S版二年级语文下册24、我能行教案(教学设计、说课稿、导学案)
二年级s版下册《我能行》语文教案
二年级s版下册《我能行》语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
1.2 过程与方法学生通过小组合作，培养观察能力和表达能力。
学生通过朗读和讨论，提高阅读理解能力。
1.3 情感态度与价值观学生培养自信、勇敢的品质，相信自己能行。
学生学会尊重他人，鼓励和支持同伴。
第二章：教学内容2.1 课文内容课文《我能行》讲述了一个故事，主人公通过努力和自信，克服了困难，取得了成功。
故事中涉及了生字词的学习和理解，以及课文的朗读和表达。
2.2 生字词学生需要掌握的生字词包括：能、行、努力、克服、成功等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3.2 教学难点学生对于生字词的理解和运用。
学生对于课文细节的理解和表达。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用情境教学法，通过故事情节的展示，激发学生的学习兴趣。
采用分组合作法，让学生在小组内进行讨论和表达，培养观察能力和表达能力。
4.2 教学手段使用多媒体课件，展示故事情节和生字词的教学。
使用教学挂图，帮助学生理解和记忆生字词。
第五章：教学步骤5.1 导入利用图片或实物，引导学生谈论自己能做的事情，引出课题《我能行》。
5.2 生字词学习学生自读课文，圈出生字词，教师进行讲解和示范。
5.3 课文朗读学生分组朗读课文，注意语音语调和表情。
5.4 课文理解学生分组讨论，回答课文内容相关问题。
5.5 小结与作业学生总结课文大意，教师进行点评和指导。
学生回家后，向家长讲述课文故事，巩固学习成果。
第六章：教学评价6.1 课堂评价通过学生在课堂上的表现，如朗读、讨论和回答问题，来评估学生的学习效果。
通过学生的作业和练习，如生字词书写和课文复述，来评估学生的掌握程度。
6.2 学生互评学生之间相互评价，鼓励彼此，提高学习氛围。
学生通过小组合作，相互观察和反馈，促进共同进步。
二年级语文下册《我能行》教案
二年级语文下册《我能行》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“行、能、力”等生字词。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）通过角色扮演，提高学生的表达能力和表演能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生自信、勇敢的品质。
（2）引导学生学会积极面对困难和挑战，相信自己“我能行”。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）生字词的学习与理解。
（2）课文的朗读与背诵。
（3）通过课文学习，培养学生的自信心和自我认知。
2. 教学难点：（1）生字词的正确书写。
（2）理解课文中“我能行”的含义，并能够运用到实际生活中。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中学习和体验。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的表达能力。
3. 小组合作学习：培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 课文相关图片或插图。
五、教学过程：1. 课堂导入（5分钟）a. 引导学生回顾上节课学习的内容，检查学生对生字词的掌握情况。
b. 通过问题引导：“你们认为自己有什么优点和特长？”，激发学生的自信心，导入新课。
2. 生字词学习（10分钟）a. 老师带领学生学习生字词，让学生跟读、组词。
b. 通过游戏或卡片活动，巩固生字词的学习。
3. 课文学习（10分钟）a. 老师带领学生朗读课文，让学生理解课文大意。
b. 学生分角色朗读课文，培养学生的表达能力。
4. 课文讨论与思考（10分钟）a. 引导学生围绕课文内容展开讨论：“课文中的小朋友为什么能够做到‘我能行’？”b. 学生分享自己的感悟，培养学生的自我认知能力。
5. 课堂小结与作业布置（5分钟）a. 老师对本节课的学习内容进行小结，强调生字词的掌握和课文的理解。
b. 布置作业：要求学生回家后，向家长分享课堂上学到的内容，并练习生字词的书写。
二年级《我能行》的语文教案
二年级《我能行》的语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《我能行》。
（2）理解课文的主要内容，体会自信的重要性。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）培养学生独立思考、主动提问的习惯。
（3）学会通过课文内容进行推理和判断。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的自信心，鼓励学生勇于尝试。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学会生字词，并能灵活运用。
3. 体会自信的重要性，培养自信心。
三、教学难点：1. 理解课文中的深层含义，体会自信的意义。
2. 运用课文中的句子进行表达和写作。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文内容。
2. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3. 互动式教学法：鼓励学生积极参与，与教师和同学互动。
五、教学准备：1. 课文《我能行》的文本。
2. 生字词卡片。
3. 教学课件或黑板。
4. 教学录音机或音响设备。
5. 课堂练习题。
六、教学过程：1. 导入新课：通过一个简短的小故事引入课文《我能行》，激发学生的兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意语音语调和表情。
教师进行指导，纠正发音错误。
3. 理解课文：学生分享对课文的理解，教师引导学生深入思考，解释生字词的含义。
4. 讨论课文：学生分组讨论课文中的句子和段落，分享自己的看法和感受。
5. 总结课文：教师引导学生总结课文的主要内容和思想，强调自信的重要性。
七、课堂练习：1. 学生根据课文内容，完成练习题，巩固所学知识。
2. 学生进行小组讨论，用课文中的句子进行造句练习。
3. 学生书写一篇小短文，表达自己对自信的理解和体会。
八、拓展活动：1. 学生进行角色扮演，模拟课文中的情境，展示自己的自信心。
2. 学生分组进行竞赛，鼓励彼此，体验成功的感觉。
二年级《我能行》的语文教案
二年级《我能行》的语文教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，流利地朗读课文。
学生能够通过课文学习，理解“我能行”的含义，培养自信的品质。
2. 过程与方法：学生通过小组合作、讨论的方式，提高语言表达和交流能力。
学生通过课内外阅读，拓展视野，丰富知识。
3. 情感态度与价值观：学生树立自信，相信自己能够做到，培养积极向上的心态。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确认读和理解生字词，流利地朗读课文。
学生通过课文学习，理解“我能行”的含义，培养自信的品质。
2. 教学难点：学生通过小组合作、讨论的方式，提高语言表达和交流能力。
学生通过课内外阅读，拓展视野，丰富知识。
三、教学准备1. 教师准备：课文课件或黑板，生字词卡片，小组讨论问题，相关课外阅读材料。
2. 学生准备：预习课文，熟悉生字词，准备参与小组讨论和课内外阅读。
四、教学过程1. 导入新课：教师通过游戏或故事引入课文主题，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文：教师带领学生朗读课文，讲解生字词，引导学生理解课文内容。
3. 小组讨论：教师提出讨论问题，学生分组讨论，培养学生的语言表达和交流能力。
4. 课内外阅读：教师推荐相关课外阅读材料，学生进行阅读，拓展视野，丰富知识。
5. 总结与作业：教师总结课堂学习内容，布置作业，要求学生巩固所学知识。
五、教学评价1. 学生课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等。
2. 学生作业完成情况：检查学生作业的完成质量，巩固课文所学知识。
3. 学生课外阅读情况：了解学生课外阅读的积极性，收集阅读反馈。
六、教学活动设计1. 游戏导入：教师设计一个简单的游戏，如“我能行的接力赛”，让学生在游戏中体验到自信的重要性。
2. 课文学习：教师通过分角色朗读、情景模拟等方式，帮助学生深入理解课文内容。
3. 情境表演：学生分组进行情境表演，展示自己在生活中“我能行”的moment，增强自信。
二年级《我能行》的语文教案
一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，能够流利地朗读课文。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观：培养学生自信心，使学生认识到自己的潜力和能力，树立“我能行”的信念。
二、教学重点：1. 生字词的正确认读和理解。
2. 课文的流利朗读。
3. 培养学生自信心，使学生认识到自己的潜力和能力。
三、教学难点：1. 生字词的理解和运用。
2. 课文的深入理解。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中学习和运用生字词。
2. 小组合作法：通过小组合作、讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考，深入理解课文。
五、教学准备：1. 教材：《我能行》。
2. 课件：生字词、课文内容等相关课件。
3. 教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
六、教学过程：1. 导入新课：通过一个简短的故事或者游戏，引出本课的主题“我能行”，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 学习生字词：让学生自主阅读课文，找出不认识的生字词，教师进行讲解和解释。
3. 朗读课文：学生齐读课文，注意语音语调和表情，体会课文中的情感。
4. 理解课文：教师提问，引导学生深入理解课文内容，理解“我能行”的含义。
5. 小组合作：学生分组讨论，分享自己的理解和感受，互相启发和交流。
6. 总结提升：教师引导学生总结课文的主要内容和“我能行”的意义，鼓励学生在生活中积极尝试和挑战自己。
七、课堂练习：1. 课后作业：让学生根据自己的理解和感受，写一段话或者画一幅画，表达“我能行”的信心和决心。
2. 小组竞赛：组织小组竞赛，让学生在竞赛中体验到“我能行”的喜悦和成就感。
八、教学评价：1. 学生自评：让学生自我评价在课堂上的表现和学习成果，认识到自己的进步和成长。
2. 同伴评价：让学生互相评价，互相鼓励和激励，共同进步。
3. 教师评价：教师对学生的学习态度、学习成果和表现进行评价，给予肯定和鼓励，提出改进的建议和期望。
二年级s版下册《我能行》语文教案
二年级s版下册《我能行》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）学会用“我能行”的表达方式，培养自信心。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识。
（2）通过角色扮演，提高学生的口语表达能力。
（3）通过课文学习，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生自信、勇敢的品质。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
（3）培养学生关爱他人、乐于助人的精神。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用。
3. 学会用“我能行”的表达方式，培养自信心。
难点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解并运用“我能行”的表达方式。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 小组讨论记录表。
4. 角色扮演道具。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）复习上节课学习的内容。
（2）引导学生谈论自己的优点和特长，引出“我能行”的主题。
2. 学习课文：（1）让学生跟随课件或黑板朗读课文。
（2）解释生字词，让学生理解课文内容。
（3）引导学生思考课文中的道理，培养学生的独立思考能力。
3. 学习生字词：（1）出示生字词卡片，让学生朗读并解释含义。
（2）让学生练习用生字词造句，巩固记忆。
4. 小组讨论：（1）分组讨论：让学生谈论自己在生活中如何体现“我能行”的精神。
（2）记录讨论结果，分享给全班同学。
5. 角色扮演：（1）分组进行角色扮演，模拟生活中遇到困难时，用“我能行”的精神去解决问题。
（2）让学生分享扮演过程中的感受和收获。
五、课后作业：1. 家庭作业：让学生运用“我能行”的表达方式，写一篇小作文，描述自己在生活中的一次勇敢经历。
2. 课堂作业：完成生字词练习册的相关题目。
教学反思：通过本节课的教学，观察学生在学习过程中是否能够积极参与，是否能够理解和运用“我能行”的表达方式。
《我能行》教学设计 (S版二年级下册)_1
《我能行》教学设计(S版二年级下册)教学目标：1、巩固认识“瞄、投”等14个生字、词。
2、感情朗读课文，进行字词训练，使学生懂得现代生活中会沟通和理解，学会合作与共处。
教学过程：一、复习导入1、同学们，上节课我们初读了26课《我能行》,并且学习了这一课的生字、生词，现在老师又把这些生字朋友带来了，请你们准确地叫出它们的名字，你们能行吗？请自信地告诉我（生：我能行！）2、（课件出示生字词）学生多种形式读二、读课文找找句子，初步体会贝贝心情的变化。
（课件出示：晾在一边融到了一起）1、接下来，请大家自由地读读课文，边读边找出带有这些词语的句子，并读一读。
2、汇报你找到了带有哪个词语的句子。
课件出示：①贝贝却被晾在一边儿，变成了观众。
3、引导学生质疑，解疑。
生：“晾在一边儿”什么意思？师：读完这个句子你能感受到贝贝此时是什么心情吗？（板书：不高兴）师：让我们一起来把贝贝的这种心情读出来。
课件出示：②贝贝活跃的身影与大孩子们融到了一起。
师：你能体会贝贝此时的心情有何变化吗？（板书：高兴）师：请大家高兴地读一读这句话吧！师：贝贝的心情从不高兴到高兴，为什么会发生这样的变化，想不想知道？三、学习第二自然段：1、学生自由读第二自然段，找一找贝贝被晾在一边不高兴的原因。
2、学生汇报：最好用上“因为……所以……”来说一说。
3、引导学生质疑，解疑。
理解“求之不得”师：得不到的篮球终于有机会得到了，大孩子们心情会怎么样？（高兴、兴奋）让我们把大孩子们这种欣喜若狂的心情读出来。
（生：读）4、师引读：这帮大孩子得到了篮球，可是贝贝却被晾在了一边，变成了观众。
如果你是贝贝，正玩得高兴时，球被别人拿走了，你的心情会怎么样？（伤心、气愤、难过）5、你会怎么做？（生：自由说。
老师相机评价）四、学习对话，感受自信：过渡：事情发生得太突然，贝贝还来不及反应，只能“呆呆地站在哪儿”，但是他并没有走开。
（拓展练习：出示句子“呆呆的站在那儿”还可以怎么填？呆呆地-------？）师：贝贝就这么伤心、难过的被晾在一边了吗？1、指导朗读父子的对话，感受贝贝的自信。
二年级下册语文《我能行》优秀教案
二年级下册语文《我能行》优秀教案一、教案概述本教案是为二年级下册语文教材《我能行》编写的优秀教案。
教案主要围绕教材内容展开，旨在通过多种教学活动和方法，激发学生对语文研究的兴趣，提高语文素养和综合能力。
二、教学目标1. 知识目标：让学生了解《我能行》教材中的课文内容，明确研究重点和难点。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力、口头表达能力和写作能力。
3. 情感目标：激发学生对语言文字的兴趣，培养学生的自信心和团队合作意识。
三、教学内容本教案将重点围绕《我能行》教材中的几个篇章展开教学，包括但不限于以下内容：1. 课文欣赏：让学生阅读、理解和欣赏教材中的课文，培养学生的阅读兴趣。
2. 课文分析：引导学生深入分析课文，理解课文中的人物、故事情节和寓意。
3. 口头表达：鼓励学生通过小组讨论、话题演讲等方式，进行口头表达和交流，提高口头表达能力。
4. 写作训练：通过写作练，培养学生的写作能力和语言组织能力。
5. 课外拓展：组织相关的课外活动，如观看相关影视作品、参观相关展览等，扩展学生的知识面。
四、教学步骤1. 准备工作：教师提前准备好教材和相关辅助材料，并分发给学生。
2. 导入活动：通过提问、小组讨论等方式激发学生对课文的兴趣，导入教学内容。
3. 课文讲解：教师讲解课文内容，解释生词短语，帮助学生理解。
4. 课文欣赏：学生个人或小组阅读课文，理解故事情节和寓意。
5. 活动展开：根据教学目标和教学内容设计相关活动，如小组讨论、角色扮演、口头表达等。
6. 写作训练：引导学生根据教材内容进行写作训练，如写作文、写读后感等。
7. 活动总结：对本节课进行总结，回顾研究内容，展示学生的研究成果。
8. 课后作业：布置相应的课后作业，巩固学生的研究效果。
五、教学评估本教案将通过以下方式对学生的研究情况进行评估：1. 课堂观察：观察学生在课堂上的表现，包括参与度、回答问题的准确性和深度等。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括能否积极参与、合作沟通和发表自己的观点。
二年级s版下册《我能行》语文教案
二年级s版下册《我能行》语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确认读和理解生词“能行、努力、成功”等。
学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
1.2 过程与方法学生通过小组讨论，培养合作能力和口语表达能力。
学生通过自主学习，提高阅读理解和词汇运用能力。
1.3 情感态度与价值观学生树立自信心，相信自己能够做到。
学生培养积极向上的心态，勇于面对挑战。
第二章：教学内容2.1 课文内容课文主要讲述了一个故事，主人公通过努力和自信，最终取得了成功。
故事中出现了生词“能行、努力、成功”等，学生需要掌握。
2.2 生词学习学生通过课文阅读，自主学习生词“能行、努力、成功”等。
教师通过单词卡片或PPT展示，帮助学生巩固记忆。
第三章：教学过程3.1 课堂导入教师通过引入话题，引导学生思考自己曾经做到过的事情，激发学生的自信心。
教师通过提问，引导学生思考为什么相信自己能行。
3.2 课文阅读教师带领学生一起朗读课文，注意语音语调和表情。
教师通过提问，帮助学生理解课文的大意和重点句子。
3.3 生词学习教师组织学生进行小组讨论，让学生通过合作学习生词。
教师通过单词卡片或PPT展示，帮助学生巩固记忆。
第四章：课堂练习4.1 口语练习教师组织学生进行小组讨论，让学生通过合作练习口语表达能力。
教师通过提问，帮助学生运用生词和句子进行回答。
4.2 写作练习教师给出一个题目，要求学生用所学的生词和句子写一段话。
教师通过指导，帮助学生提高阅读理解和词汇运用能力。
第五章：总结与反思5.1 课堂小结教师通过提问，引导学生回顾本节课所学的知识。
学生通过自主总结，巩固所学内容。
5.2 学生反思学生通过思考自己在课堂上的表现，发现自己的优点和不足。
学生通过反思，制定改进的计划，提高自己的学习效果。
第六章：教学活动6.1 小组讨论教师组织学生进行小组讨论，让学生通过合作交流，分享自己对于“我能行”的理解和经验。
教师通过提问，引导学生深入思考并表达自己的观点。
二年级s版下册《我能行》语文教案
二年级s版下册《我能行》语文教案第一章：教学目标1.1 知识目标（1）学生能够正确认读和理解“我能行”这个主题词汇。
（2）学生能够掌握本课的生字词，并能正确书写。
（3）学生能够理解课文的大意，并能简单描述课文内容。
1.2 能力目标（1）学生能够流利地朗读课文，提高口语表达能力。
（2）学生能够通过课文学习，培养自己的自信心，学会鼓励自己。
1.3 情感目标（1）学生能够理解自信的重要性，树立“我能行”的信念。
（2）学生能够学会在遇到困难和挫折时，鼓励自己，勇敢面对。
第二章：教学内容2.1 课文内容《我能行》这篇课文主要讲述了一个故事，故事中的主人公在面对困难和挑战时，通过鼓励自己，坚定信心，最终成功地克服了困难。
2.2 生字词学生需要掌握的生字词有：我能、行、困难、挑战、鼓励、坚定、成功等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点（1）学生能够正确认读和理解“我能行”这个主题词汇。
（2）学生能够掌握本课的生字词，并能正确书写。
（3）学生能够理解课文的大意，并能简单描述课文内容。
3.2 教学难点（1）学生能够流利地朗读课文，提高口语表达能力。
（2）学生能够通过课文学习，培养自己的自信心，学会鼓励自己。
第四章：教学方法4.1 情境教学法通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容，培养学生的情感体验。
4.2 互动教学法引导学生参与课堂讨论，激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力。
4.3 激励教学法通过鼓励和表扬，激发学生的学习积极性，培养学生的自信心。
第五章：教学步骤5.1 导入新课（1）教师通过谈话，引导学生谈论自己遇到的困难和挑战。
（2）教师分享自己在面对困难时是如何鼓励自己的，激发学生的学习兴趣。
5.2 学习课文（1）教师带领学生齐读课文，让学生熟悉课文内容。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
（3）教师讲解生字词，让学生正确书写。
5.3 课堂讨论（1）教师引导学生谈论自己在面对困难时是如何鼓励自己的。
语文S版二年级语文下册教案我能行
语文S版二年级语文下册教案我能行课程简介本课程为语文S版二年级下册教案，适用于小学二年级学生。
本课程将围绕课文阅读、写作、语文知识及语言表达四个方面展开教学，旨在提升学生的语文能力，丰富阅读和写作经验，同时帮助学生掌握语言表达的基础知识和技能。
教学目标本课程的教学目标主要包括以下内容：1.帮助学生掌握基本的阅读技能，了解故事情节，理解故事内涵，激发学生阅读兴趣。
2.培养学生积极的写作习惯，提高学生的写作水平，提升写作表达能力。
3.引导学生掌握和巩固语言知识，如字母和词语的认读，句子的结构及语法知识。
4.开发学生的语言表达能力，提高学生言语表达的流利度和准确性。
教学内容第一课：写句子教学目标1.理解什么是句子，了解句子的基本构成要素。
2.学习写句子的方法，能够自主编写简单句子。
3.学习使用适当的句子连接词，将句子连接起来，合理组织语言。
教学重点1.了解句子的基本概念和构建要素。
2.学习使用适当的句子连接词，将句子连接起来。
教学难点1.能够编写简单句子。
2.掌握使用适当的句子连接词。
教学方法1.讲授方法：通过实例分析，让学生掌握什么是句子和句子的基础构成，引导学生通过自主编写句子的方式掌握写句子的方法。
2.练习方法：将一些简单的情景句子列出来，让学生按照要求补充出完整的句子，并使用适当的连接词将两个句子连接起来。
第二课：小动物的愿望教学目标1.理解科普篇章的写作特点，了解作者通过文章生动的语言和形象的描绘传达信息的方式。
2.熟悉读懂科普类篇章，能够理解篇章的意义和内涵。
3.通过小组合作，能够就篇章内容展开讨论，掌握提问和回答的技巧。
教学重点1.理解科普篇章的写作特点。
2.熟悉阅读科普类篇章的方法。
教学难点1.让学生熟悉科普篇章的阅读特点，并通过小组合作讨论的方式加深理解。
2.通过回答问题的方式加深理解篇章内涵。
教学方法1.导入方法：通过图片展示一系列的小动物，引导学生思考小动物们可能有哪些愿望。
2.讲授方法：从篇章整体阅读和语言细节两个方面进行讲授，引导学生理解篇章内容和使用生动形象的语言描绘情境的写作特点。
语文S版二年级语文下册教案我能行
语文S版二年级语文下册教案我能行一、教材概述《语文S版》是一套以素材为主的任务型语文课本，适用于小学一年级至六年级。
本教案是针对《语文S版》二年级下册编写的，包括了以下内容：•人教版语文二年级下册全部章节及主题•对每个章节的教学内容及教学目标进行分析，形成详细的教学计划•针对不同学生的学习需求进行差异化教学，促进学生全面发展二、教学目标1.学生能够熟练掌握课文的内容，理解文本的主旨。
2.培养学生的语文表达能力，提高学生的口语、听力、阅读、写作水平。
3.通过阅读文本、听音乐等多种方式，让学生感受文学的美丽与魅力。
4.培养学生对生活、世界和自然的思考能力，激发学生的探究和创新精神。
三、教学内容1. 第一单元《风筝飞行》课文内容《风筝飞行》是一篇讲述小男孩小兰去放风筝的故事。
小兰因为困难而感到失落，但是通过放风筝和妈妈的鼓励，他重获信心并找到了自信。
教学目标1.能够理解文本的主旨和情感。
2.能够运用所学语言表达自己的感受和理解。
3.能够通过模仿音乐、表演等方式，感受文学作品的美。
4.能够以小兰的经历为切入点，思考自己的困难并找到解决方法。
2. 第二单元《读书》课文内容《读书》是一篇对阅读的赞美和渴望。
文章从儿时读书的快乐开始，再到现在读书的愉悦，让孩子们明白了读书的重要性。
教学目标1.能够理解文本的主旨和情感。
2.能够熟练掌握词汇和句子的意思，帮助自己更好地理解文本。
3.能够通过回答问题和讨论等方式深入理解文本。
4.能够根据文本内容，进一步明确自己发展语文的目标。
3. 第三单元《童年》课文内容《童年》是一篇记忆童年时光的故事。
让我们回顾童年的美好，思考自己的成长。
教学目标1.能够理解文本的主旨和情感，回忆自己的童年时光。
2.能够通过朗读和模仿等方式表达出自己的情感。
3.能够通过组合语言元素，形成描述自己童年生活的文本。
4.能够通过文字和图片等方式，把自己的故事展示出来。
4. 第四单元《买糖吃》课文内容《买糖吃》是一篇讲述几个小孩去买糖的故事。
二年级s版下册《我能行》语文教案
二年级s版下册《我能行》语文教案第一章：《我能行》教案教学目标：1. 让学生理解“我能行”的含义，培养学生的自信心。
2. 培养学生积极面对困难，勇于挑战的精神。
3. 提高学生的语文素养，丰富学生的词汇量。
教学重点：1. 理解“我能行”的含义，培养自信心。
2. 通过课文学习，提高学生的语文素养。
教学难点：1. 理解并运用“我能行”的态度面对困难。
2. 丰富学生的词汇量。
教学准备：1. 课文《我能行》的相关材料。
2. 黑板、粉笔等教学工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是自信心？2. 学生分享自己的理解和经验。
二、新课导入（10分钟）1. 介绍课文《我能行》的内容和背景。
2. 朗读课文，让学生初步感知“我能行”的含义。
三、课堂讲解（10分钟）1. 讲解课文中“我能行”的含义，强调自信心的重要性。
2. 举例说明如何在生活中运用“我能行”的态度。
四、小组讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，分享自己如何面对困难和挑战。
2. 每组选取一名代表进行分享。
五、课堂小结（5分钟）2. 鼓励学生在日常生活中积极面对困难，勇于挑战。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与度和理解程度。
2. 课后收集学生的课堂作业，评估其对“我能行”的理解和运用。
第二章：《我能行》教案教学目标：1. 让学生通过课文学习，理解“我能行”的含义，培养学生的自信心。
2. 培养学生积极面对困难，勇于挑战的精神。
3. 提高学生的语文素养，丰富学生的词汇量。
教学重点：1. 理解“我能行”的含义，培养自信心。
2. 通过课文学习，提高学生的语文素养。
教学难点：1. 理解并运用“我能行”的态度面对困难。
2. 丰富学生的词汇量。
1. 课文《我能行》的相关材料。
2. 黑板、粉笔等教学工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是自信心？2. 学生分享自己的理解和经验。
二、新课导入（10分钟）1. 介绍课文《我能行》的内容和背景。
二年级s版下册《我能行》语文教案
二年级s版下册《我能行》语文教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够正确认读和理解生字词，掌握汉字的基本笔画和结构。
1.2 能力目标培养学生具备基本的阅读理解能力，能够流利地朗读课文并进行角色扮演。
1.3 情感目标培养学生树立自信心，培养积极向上的心态，相信自己能够做到。
第二章：教学内容2.1 课文内容本节课将学习一篇名为《我能行》的课文，课文讲述了一个小故事，主人公通过努力和实践，最终克服困难，实现了自己的目标。
2.2 生字词第三章：教学过程3.1 课堂导入教师通过与学生互动，引导学生们谈论自己在生活中克服困难、实现目标的经历，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.2 课文朗读教师带领学生朗读课文，让学生感受故事情节，理解主人公的成长过程。
3.3 生字词学习教师讲解生字词的含义和用法，让学生通过组词、造句等方式巩固记忆。
3.4 故事讨论教师引导学生分组讨论，思考主人公为何能够克服困难、实现目标，以及自己在生活中可以借鉴的经验。
3.5 角色扮演教师组织学生进行角色扮演，让学生们亲身参与故事情节，培养学生的表演能力和团队合作精神。
第四章：作业布置4.1 抄写生字词学生需要抄写本节课所学的生字词，以加深记忆。
4.2 阅读作业学生需要回家后阅读一篇类似的励志故事，并和家长分享自己的感受和收获。
第五章：教学评价5.1 课堂表现教师观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，对学生的表现进行评价。
5.2 作业完成情况教师检查学生抄写生字词的整洁度和正确性，以及对阅读作业的完成情况进行评价。
5.3 学生自我评价学生需要对自己的学习过程进行自我评价，反思自己的优点和不足，并提出改进措施。
第六章：教学策略6.1 情景教学教师通过设置情景，让学生在实际情境中学习生字词和句型，提高学生的实际应用能力。
6.2 互动式教学教师组织学生进行小组讨论、互动游戏等活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和交流能力。
6.3 激励性评价教师采用激励性评价方式，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的自信心和学习动力。
语文S版小学二年级语文下册《我能行》教学设计
语文S版小学二年级语文下册《我能行》教学设计【设计理念】这是一篇知事明理的文章，贴近孩子的生活，讲述了贝贝的篮球被几个大孩子抢走后，靠自己的能力得到同伴的认可，融进了他们的圈子，拥有更多的朋友。
让学生能够学习贝贝遇到困难时自己努力解决的勇气、信心和方法，学会与人合作和共处。
为了较好地实践课标精神。
在教学中我抓住教学重点，突破教学难点。
处理好自己的角*，作为学习活动的组织者和引导者，创设师生平等对话的教学空间，整体考虑知识与能力、情感态度价值观过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学，以读为主，引导学生通过自主、合作的学习方式，探求语文知识，提高语文素养。
第二课时的教学重点放在巩固生字的理解和精读课文上在充分发挥学生自主学习作用的同时，倡导合作，对话共享的学习方式，让学生从“我能行”的做法中感受在现代生活中要学会沟通和理解，学会合作和共处。
【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学习贝贝面对困难，自己努力解决的勇气和自信。
3．理解课文思想内容，懂得在现代生活中学会沟通和理解，学会合作与人共处。
【教学重点】学习贝贝面对困难，自己努力解决的勇气和自信。
【教学难点】1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，懂得在现代生活中学会沟通和理解，学会合作，与人共处。
【教学准备】自制卡片、多媒体课件。
【教学过程】一、导入新课，指导复述昨天我们认识了一个新朋友贝贝，还记得课文讲了关于贝贝的一件什么事呢？（讲了一个星期天的下午，爸爸陪着贝贝在广场上玩篮球，可是球被几个大一点的孩子抢走了，贝贝被晾在一边变成观众。
）学生自由回答，师指导复述。
（要求学生说完整的一句话）师：说得真好，表示你们都认真听课了，我们今天就学习《我能行》这一课（板书课题、读题）二、在寓教于乐中积累和运用词语（复习生字词）1．今天贝贝还给大家准备了许多美丽的花朵，在这美丽的花朵中藏着许多词宝宝，如果你读对了，这朵鲜花就送给你。
2．出示鲜花卡片认读。
二年级语文下册《我能行》教案
二年级语文下册《我能行》教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
1.2 技能目标学生能够通过课文学习，培养自己的自信心，相信自己能够做到。
学生能够通过小组讨论和分享，提高自己的表达和沟通能力。
1.3 情感目标学生能够树立正确的自我认知，相信自己的能力，勇于尝试新事物。
学生能够培养团队合作精神，互相鼓励和支持。
第二章：教学内容2.1 课文内容课文主要讲述了一个故事，主人公通过努力和实践，最终实现了自己的目标，从而培养了自己的自信心。
2.2 生字词学生需要学习和掌握的生字词包括：我能、行、努力、实践、目标、自信等。
第三章：教学过程3.1 导入通过一个简单的游戏或活动，引导学生思考自己能够做到的事情，激发学生的学习兴趣。
3.2 生字词学习教师引导学生朗读生字词，解释生字词的意思，并通过例句帮助学生理解和记忆生字词。
3.3 课文朗读与理解教师带领学生朗读课文，引导学生理解课文的大意，解释课文中的一些难点。
3.4 小组讨论学生分组讨论，分享自己能够做到的事情，讨论如何通过努力和实践来实现自己的目标。
3.5 总结与展示每组选一名代表进行总结和分享，其他学生进行评价和鼓励。
第四章：作业布置让学生回家后，和家长一起讨论自己能够做到的事情，制定一个简单的目标，并努力去实现。
第五章：教学评价5.1 学生表现评价通过课堂表现和作业完成情况，评价学生在学习过程中的积极参与和努力程度。
5.2 学果评价通过小组讨论和总结分享，评价学生对课文内容的理解和应用能力，以及对生字词的掌握程度。
第六章：教学资源6.1 课文文本提供课文《我能行》的文本，确保文本清晰易读。
6.2 生字词卡片制作生字词卡片，包含课文中的重要生字词，方便学生学习和复习。
6.3 图片或插图准备与课文内容相关的图片或插图，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。
第七章：教学方法7.1 互动式教学通过提问、回答和讨论的方式，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的思维能力和表达能力。
二年级语文下册《我能行》教案
二年级语文下册《我能行》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解本课的生字词。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）通过角色扮演，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生自信、勇敢的品质。
（2）培养学生积极向上的心态，树立“我能行”的信念。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）生字词的学习与掌握。
（2）课文的朗读与理解。
2. 教学难点：（1）生字词的正确认读。
（2）课文中的情感态度的把握。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学法：通过小组讨论、角色扮演等活动，引导学生主动参与课堂。
3. 情感教学法：以情感人，引导学生树立积极向上的心态。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 角色扮演道具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用课件或黑板，展示课文图片，引导学生观察。
（2）邀请学生分享他们对图片的感受，导入新课。
2. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读。
（2）学生分组讨论，解释生字词的意思。
（3）教师点评并总结。
3. 朗读课文：（1）教师带领学生齐读课文，注意语气和情感的把握。
（2）学生分组朗读，互相评价。
（3）教师点评并指导。
4. 理解课文：（1）教师提问，引导学生思考课文内容。
（2）学生小组讨论，回答问题。
（3）教师点评并总结。
5. 角色扮演：（1）教师分组，分配角色，准备道具。
（2）学生进行角色扮演，演绎课文情节。
（3）教师点评并指导。
6. 情感交流：（1）教师引导学生分享他们在课文中学到的品质和信念。
（2）学生互相交流，分享自己的感受。
（3）教师点评并总结。
7. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调“我能行”的信念。
8. 作业布置：（1）回家后，和家长分享课文内容，练习朗读。
（2）写一篇关于“我能行”的小故事，表达自己的信心。
《我能行》教学设计 (S版二年级下册)
《我能行》教学设计(S版二年级下册)核心提示：教学目标：1、认读生字，会写“我会写”中的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
重、难点：1、认读生字，会写“我会写”中的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学目标：1、认读生字，会写“我会写”中的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
重、难点：1、认读生字，会写“我会写”中的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
第一课时—、导入1、出示实物：篮球、足球2、思考：如果是你遇到这种情况，会怎么样?3、板书课题：我能行二、初读课文1、自由读课文。
2、画出生词，自主拼读。
3、了解课文的内容。
(1)爸爸高兴地笑了。
(2)爸爸陪贝贝在球场玩，贝贝一个人玩得十分起劲。
4、师生齐述全文。
1、出示生词：生自由拼渎。
2、同桌互相交流。
3、老师针对学生拼读有困难的字进行重点教学。
4、出示卡片开火车读。
5、出示具体句子朗读，要求读得正确、流利。
四、正确、流利地朗读全文。
五、学习课文1—5段。
1、自由读课文1—5段。
2、(1)明白贝贝遇到什么问题？(2)贝贝准备怎么办?3、选择自已最理解的段读一读。
(1)一生读第1段。
讲解“投篮、瞄准”的意思。
请一生上台表演投篮动作，了解两个词语的意思。
(2)—生读第2段。
读后谈第2段的贝贝。
(3)全班读第3段。
(4)全班齐读第4、5段。
读一读爸爸和贝贝。
4、读了1~5段，大家如何评价贝贝?六、作业第二课时一、复习1、出示生字卡片齐读、开火车读。
2、出示带有生字的句子读一读。
二、学习第6—8段。
l、解决以下的问题：(1)贝贝如何解决困难?(2)贝贝如何对待人男孩们?2、一生齐读第6段。
了解以下词语的意思：随和、传递、活跃、3、一生读第7段了解词语的意思“汗流浃背围拢抱歉允许约定”三、拓展思维。
议论：要是你遇到这样的事，你怎么办?四、书写生字。
1、出示生字，学生认读，并给生字组词。
2、师生共同识记字形。
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24.我能行教学目标：1.知识目标：认读生字，会写“我会写”中的生字。
2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感目标：学会自己自信地面对困难，解决问题。
教学重难点1.理解课文内容。
2.学会自己自信地面对困难，解决问题。
教学难点：练习用“一会儿……一会儿”说话。
课时：2课时教学过程：第一课时—、导入1.出示实物：篮球、足球师：“你们喜欢打篮球吗？”2.师讲一个小故事思考：如果是你遇到这种情况，会怎么样?3.板书课题：我能行二、初读课文1.自由朗读课文2.画山生字：，自主拼读3.了解课文人物内容(1)爸爸高兴地笑了(2)爸爸陪贝贝在球场玩，贝贝一个人玩得十分起劲。
4.师生齐述全文三、认读字词1.出示会认字，先自由拼读2.同桌文流对读3.老师针对学生拼读有困难的字进行重点教学4.出示卡片开火车读5.出示具体句子朗读，要求读得正确、流利四、请几名学生轮流正确、流利地朗读全文五、学习课文1—5段X k B 1 . c o m1.自由读课文1—5段2、(1)明白贝贝遇到什么问题(2)贝贝准备怎么办?3.选择自已最理解的段读一读(1)请一生读第一段结合图理解“投篮、瞄准”的意思请一生上台表演投篮动作，了解两个词语的意思(2)请—生读第2段读后谈第2段的贝贝“他在想什么？他的心情怎样？”(4)全班齐读第3、4、5段分角色读一读爸爸和贝贝4.读了1--5段，大家如何评价贝贝?六、作业：认读生字第二课时一、复习1.出示生字卡片齐读、开火车读2.出示带有生字的句子读一读二、学习第6—8段l.小组合作学习解决以下的问题：(1)贝贝如何解决困难?(2)贝贝如何对待人男孩们?2.一生齐读第6段了解以下词语的意思：随和、传递、活跃、3.一生读第7段了解词语的意思汗流浃背、围拢、抱歉、允许、约定三、拓展思维议论：要是你遇到这样的事，你怎么办?四、书写生字1.出示生字，学生认读，并给生字组词2.师生共同识记字形。
形近字区别：与（）注（）球（）写（）住（）求（）3.指导书写：重点指导：“与”的笔顺；“跃”的右边第一笔是撇，不要写成“天”。
“允”的上边是“私字儿”不要加横，下边是“儿”板书设计：球被捡走我能行等待接球自信宽容融入大家教学反思：《我能行》这一课是让学生在学习活动中体验自信的快乐，感悟自信的重要性，从而帮助学生培养和树立其自信心。
通过营造民主、平等、和谐的课堂气氛，创设适当的教学情境激发学生的学习兴趣，同时开展学生喜闻乐见的教学活动调动学生学习的积极性，充分发挥了教师的主导作用和学生主体作用。
使学生在活动中参与，在参与中体验，在体验中获得知识、培养能力及树立正确的情感、态度、价值观。
同时对于学生表现精彩处带领全班学生送上热烈的掌声，真正给予学生大力肯定和热情的鼓励，大多数学生在教师的赏识下更加踊跃地参与学习并增强了自信。
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：2 只拣儿童多处行板块：教学设计—教案设计思路：冰心的语言清新朴实，细腻动人。
文中所描绘的也是孩子游玩时的景象，写得真实，一读就懂，但如何在阅读时，调用已有的生活经验，引起心里的反应，读懂作者的心，是个难点，需要老师在学生和文本中间架设起桥梁。
所以，在本课教学设计体现以下几点：1.根据《课标》精神和教材特点以及学生发展特点，在课中让学生根据自身特点自主地选择学习内容，引导他们以自读、自悟、自学探究为基础，倡导他们在自主、合作、探究的学习过程中，加深理解。
2.通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。
成功地实现了这节课的教学目标，学生在学习课文的同时，身心受到了一次爱的洗礼，精神世界得到了一次提升。
教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
2．联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思，体会文章表达的思想感情。
3．帮助学生会写“聚、匆、概、梢、释、额、纽、旺、召”9 个生字，会认“拣、隙、漾、匆、棠、额、纽”7个生字，理解“大概、匆匆、树梢、释放、纽扣、旺盛、聚精会神”等词语。
重难点分析：教学重点：感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。
教学难点：理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。
课前准备：1.课件。
2.搜集春天的诗句、图片等。
课时安排：3 课时教学过程：第一课时教学过程设计思路一、导入揭示课题，简介作者（一）同学们，不知不觉春姑娘已经来到了我们身边，花红柳绿、莺歌燕舞的春天美丽极了，谁能用我们学过的诗句热情赞美生机盎然的春天？（二）学生背有关春天的古诗。
（三）今天老师也给大家带来了两句跟“春”有关的诗句：“儿童不解春何在，只拣游人多处行。
”交流：谁来说一说这两句诗是什么意思？著名儿童文学作家冰心奶奶把这两句诗改了一下，读“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，这又是什么意思呢？这是为什么呢？现在就让我们一起走近冰心，走进她的文学世界，共同学习她的优美散文。
（板书课题）（四）简介作者。
二、学生自学课文，学习生字新词（一）明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读熟句子，圈出不理解的词语。
（二）学习生字。
（三）学生质疑。
三、再读课文，理清脉络（一）指名分段读文，思考：作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语。
（二）交流画出的词语。
颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂（三）按作者游览路线，给课文分段，概括段意。
第一段（1-2）：我们迎着儿童的涌流，挤进颐通过背古诗比赛，理解诗句“游人不解春何在，只拣儿童多处行”的意思，充分调动学生的积极性。
了解作者有助于帮学生理解作者在字里行间对儿童的爱。
以作者的游览路线为抓手引导学生分段，便于学生很好地理清文章思路，把握课文主要内容，为全文的学习打下了坚实的基础。
和园去赏春。
第二段（3-4）：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。
第三段（5-8）：我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。
第四段（9）：我的感想，告诉人们春游时，“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。
（四）练习有感情朗读。
四、课堂练习1．写字指导。
2.学生描红，临写。
3.抄写词语。
第二课时一、复习生字词（展示课件第三屏）二、整体入手，导入新课回忆，冰心奶奶的这篇课文写了一件什么事？复习第二个问题，体现从整体入手。
第三个问题也很重要，与结尾呼应。
前面的“只拣儿童多处行”，是她确定的一个意见；后面则是实践的证明。
冰心奶奶要到颐和园去，怎样确定自己的游览路线的？（游人不解春何在，只拣儿童多处行。
）过渡：现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”！三、学习第一、二自然段（一）自由读第一自然段，画出表示儿童多的句子。
（二）交流出示句子。
（展示课件第四屏）（三）说一说这句话应该扣住哪些关键词语来读，在下面画上记号，并读一读。
（四）这句话用“魔术匣子”比喻什么？“小天使”比喻谁？这样写你觉得怎样？（五）引读第二自然段。
四、讲读第三至八自然段过渡：冰心奶奶迎着儿童的涌流挤进了颐和园，去了知春亭畔和玉澜堂，她看到了什么？感受到了什么？（一）讲读第 3 自然段。
通过理解、朗读具体的语言文字感受孩子的多和可爱。
这个过渡性的问题，提示了这堂课学习的目标。
这样引读，主要是提示学生注意领悟这段话之间的内在联系。
1.自读，思考：在知春亭畔冰心奶奶看到了什么？2.大屏幕出示第 3 自然段。
（展示课件第五屏）（师引）“我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是”——（生读）“座无隙地！女孩子……”（师引）“也有些孩子——（生读）大概是……”（师引）“湖面”——（生读）“无数坐满儿童……”（二）引读第4 自然段。
（三）讲读第5、6 自然段。
过渡：迎着儿童的涌流，冰心奶奶走进玉澜堂的院落里，她看到了什么？1.指名读第 5 自然段。
交流，品读。
这几棵海棠开得怎么样？（展示课件六至十三屏）指导朗读，练习背诵。
2.读第6 自然段。
提问：看着这些海棠花，冰心奶奶忍不住赞叹。
她赞叹什么？指导朗读。
（四）讲读第 7、8 自然段。
过渡：冰心奶奶正在赞叹春光和春天的力量的时候，孩子们围聚过来了。
冰心奶奶和他们进行了亲切的交谈。
交谈的情景是怎样的？（1）自读第 7 自然段。
（2）分小组分角色朗读。
（3）指名分角色朗读。
过渡：看着开得正旺的海棠，看着孩子们远去的背影，冰心奶奶又想了些什么呢？（1）指名朗读第 8 自然段。
（2）交流，并进一步讨论：花儿和儿童有哪些共同点？（需要人培育；活泼、生命力旺盛；使出浑身解数，展示自己的风采；给别人带来欢乐。
）学生自由选择朗读方式，朗读 7、8 两段。
第四自然段是一个过渡，引读一带而过。
老师的两处“引”，提示了“地点”。
讲读这两个自然段，采用了由部分到整体的教学思路，很清楚。
读的形式选择也比较恰当。
要读出冰心的慈爱，女孩的忸怩，男孩的爽朗。