怎样在音乐欣赏课中培养学生的兴趣

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他们 对作 仅 局 限 于音 乐 课 堂 上 还 要 充 分 利 用 广 播 电 视 唱 片 磁 带 ＣＤ ＶＣ Ｄ 等 传 递 音 乐 信 息 的 现 代 科 学 技 术 设 备 实 际 上 学 生 每 天 ２ 从 家 里 和社 会 上 所 接 受 的 音 乐 信 息 不 管 是 有 意 还 是 无 意 的 都 融 入 教 学 要 比 音 乐 课 堂 上 多 得 多 舞 蹈 表 演
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顾 名 思 义 是 引 导 学 生 学 会 聆 听 培 养 并 提 升 学 ２ 运 用 游 戏方式 游 戏是 学 生 非 常 喜 爱 的 教学 模 式 因 生 的听 觉能力 从 中体 会 到 音 乐 之美 音 乐 欣 赏 是 种 审 美 心 其 具 有 偷悦 性 和 互 动 性 更 加 适 用 于 低 年 级 的 音 乐 欣 赏 教 学 理 活 动 对 于 教 师 来 说 需 要 准 确 依 据 学 生 这 种 心 理 活 动 的 规 如 听 赏 长大 后 我 就 成 了 你 中 我 让 学 生 们 边 听 边 跟 着 音 乐 节 律 创 设 能 够 激 发 学生 兴 趣 的 情 境 和 选 取 易 于 培 养 音 乐 欣 赏 情 奏 当 老 师 让 部 分 同 学 分 别 站 到 讲 台 上 体 会 当 老 师 的 欣 喜 和 遍 然后 操 的作 品 有 的 学 生 只 軎 欢 听 些 通 俗 流 行音 乐 不 喜 欢经 典 激 动 之情 听 赏 小 猫钓 鱼 前 先 让 孩 子们 完 整 听 音乐 作 品 并 且 教 材 上 的 些 音乐 因 时 代久远 脱离 了 学 生 的 日 请 几位学 生上 来做 小猫 钓 鱼 这个 游 戏 让 他们 挑 选 自 己 喜 欢 的
艺 术 与体质 训练
怎 样 在音 乐 欣 赏课 中 培 养 学 生 的 兴 趣
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中 华 少
－
年
月下
第
３０
期
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山
东
昌 邑
俐 邵明 山 东 市外国 语学校
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昌 邑
２ ６ １ ３０ ０
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摘
要 音 乐 欣 赏 是 引 导 学 生 学 会聆 听 培 养 并提 升 学 生 的 听 觉 能 力 并 能 从 中 体 会 到 音 乐 之 美 对 于教师 来 说 创 设能 够 作 为 教 师 要 努 力 通过各种 教 学方 式 提 高 学 生 的 音 乐 兴 趣 扩 激 发起 学 生 的 兴趣 和 选取 易 于培 养 音乐 欣 赏 情 操 的 作 品 非 常 重 要
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大 音乐 视 野
培 养感 受 体验 听 赏 评 价 音 乐 的 能 力 并 促进想 象 力 关键词 音 乐 欣 赏 兴 趣
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丰 富 情感
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身 心 得 到 健康协 调 的 发 展
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中 图 分 类 号 】 Ｇ４ ２ ０ 【 文 献 标 识 码 】 Ａ 【 文 章 编 号 】 １ ０ ０ ４
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学生 的 音 乐 兴 趣 扩 大 音 乐 视 野 培 养 感 受 体 验 听 赏 评 价 音 这 特 点 把 音 乐 融 人 到 讲 故 事 中 不 仅 能 迅 速 地 吸 引 学 生 的 注 意 力 而且 还 加 深 他 们 对 作 品 的 理 解 如 在欣赏 小 放 牛 时 乐 的 能 力 并促 进 想 象 力 丰 富 情 感 身 心 得 到 健 康 协 调 的 发 展 那 么 我 们 怎 样 在 音 乐 欣 赏 教 学 过 程 中 培 养 学 生 的 兴 趣 呢 我 编 了 个 放 牛 娃 的 故 事 并 结 合 图 片 和 音 乐 边 听 边 讲 个夏 欣 赏 教 材 要 适 合 儿 童 发 展 特 点 天 的 早 晨 天 气 分 外 晴 朗 牧 童 骑 在 牛 背 上 吹 着 短 笛 上 了 山 岗 牛 儿吃着 鲜嫩 的青 草 牧 童在 唱 歌 赵州 桥来 什 么 人 修 玉石栏 根 据 儿童 的 年 龄 特 点 和 接 受 能 力 认 真 选 择 音 乐 欣 赏 作 品 做到 由 浅 人 深 由 近 及 远 由 具 体 到 抽 象 同 时 音 乐 欣 赏 不 仅 杆 什 人 留 这 样 来 就迅 速 地 抓 住 了 学 生 的 注 意 力 加 深 了
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品 的理解
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表 演 的 多样 性 学 生 天 性 好 动 利 用 这 特 点 把 表 滇 表浪 形 式 是 多 种 多 样 的 伴奏 表演 增加课 堂情趣
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教师 可 以 根 据音乐 欣 赏 歌 唱 表 演 各 种 角 色扮 演 我 们 应该 选 择 哪 些 音 乐 作 品 呢 内 容 的 类 型 进 行 选 择 在 组 织 学 生 进 行 音 乐 欣 赏 时 要 调 动 学 生 必须富 有 情 趣 和 艺 术感 染 力 能 够 引 起 学生 的 学 习 兴 的参与 性 和 创造性 例 在 欣赏 游 击 队 歌 时 先 给 学 生 讲 解 歌 趣 满 足 学 生 学 习 需 要 并 使 儿 童 在 欣 赏 中 能 生 动 形 象 的感 受 曲 简 介 然后 倾 听 歌 曲 时 用 神 气 的 神 态 雄 赳 赳 气 昂 昂 地 行 进 作 品 及 表 演 来 表 现 游 击 队 员 们 百 折 不 挠 乐 观 向 上 的 形 象 ２ 采 用 小 组 讨论 方 法 这 种 方 法 适 合 中 高 年 级 例 如 作 品 应 该 结 合 小 学 生 生 活 实 际 经 验 选 择 那 些 感 性 生 ２
音乐欣赏
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常生 活 内 容 离 现 实 生 活 比 较 远 学 生 们 无 法 真 正 去 体 会 音 乐 中 角 色 并 给 他 们 戴 上 小 猫 蝴 蝶 蜻 蜓 头 饰 再 配 上 背 景 音 乐 这 的 内 涵 与 外 延 更 有 些教 师 在 教 学 过 程 中 教 学 模 式 保 守 教 学 样 来 学 生 们 轻 松 偷 快 进 入 故 事 角 色 就 能 更 好 地 体 会 音 乐 所 方法 呆 板 无 法 激 起 学 生 欣 赏 的 兴 趣 长 期 下 来 学 生 自 然 也 就 表 达 的 感 情 了 听 讲 故 事 喜欢 听 故 事 也 是 孩 子 们 的 最 爱 利 用 他 们 不 喜 欢 上 音 乐 欣 赏 课 了 作 为 教 师 要 通 过 各 种 教 学 方 式 提 高 ２