四川教师资格证说课 信息技术 第08题：程序设计之顺序结构.ppt 说课稿

结果分析：
同学们上机运行程序后，有没有帮助这两位同学实现球 的互换？ 结论： 程序运行后实现了互换 ，所以“第三人交换法”能满 足要求。
三、顺序结构小结：
从程序开始到程序结束，程序运行时，程序体部分有 没有出现某一行语句重复运行，或者某一行语句不执 行的情况呢？ 总结顺序结构特点：
通过两段程序和流程图，我们已经 直观的感受到了顺序结构的特点： 1,按从上到下的顺序执行没有分支 2,只有一个入口和一个出口顺序执行
第一步
第二步
知识链接 我们可以编写小程序来帮助这两位同学解决问题吗？ 用计算机编程来解决问题需要一个流程。同学们还记 得它的流程吗？ 编写程序的思路 分析问题—设计算法—编写程序—运行程序验证结果
采用直接互抛法算法：
直接互抛法的算法描述： 刚才我们在分析问题后，得出了用直接互抛的方法来 解决问题。我们要把它准确具体的描述出来，算法有 几种描述方法呢？ 请同学们尝试用自然语言把直接互抛法描述出来。 自然语言描述： step1 ： a拿篮球 step2 ： b拿排球 step3 ： a 将篮球给 b step4 ： b 将排球给 a step5 ：输出交换后结果 step6 ：结束
பைடு நூலகம்
算法分析出来了，下面我们就要编写程序了。请同学 们将算法的自然语言描述转换成VB语言描述。 算法程序的vb语言描述： Private Sub Command1_Click() Dim a As Integer Dim b As Integer Dim c As Integer a = Text1(0).Text b = Text2(0).Text c=a a=b b=c Text1(1).Text = a Text2(1).Text = b End Sub 运行结果：
二、顺序结构的第二次体验：
直接互抛的算法在计算机里行不通，还有别的方法可 是解决问题吗？ “第三人”交换法：
第二步
第三步
第一步
采用“第三人”交换 法：
第三人交换法的算法描述： 刚才我们在分析问题后，得出了用直接互抛的方法来 解决问题是行不通的。因而我们通过一充当“第三人” 的变量来实现。 请同学们尝试用自然语言把直接互抛法描述出来。 自然语言描述： Step1：a拿篮球、 b拿排球、c空手 Step2: 输出交换前 a,b 的值 Step3: a将篮球给第三人c Step4: b将排球给a Step5: 第三人c将篮球给b Step6：输出交换后 a,b 的值 Step7：程序结束
小结：
使学生理解程序设计的顺序结构基本思想， 掌握顺序结构语句特点，学会用算法分析 问题，能够使用顺序结构编写简单的程序 解决具体问题。
课后作业：
编写计算半径为R=2.0圆的面积小程序。
谢谢大家！ 请各位专家多多批评指正！
程序设计之顺序结构
说课人：*** 说课时间：2012.6.17
主要内容
程序设计之顺序结构
顺序结构的第一次体验 顺序结构的第二次接触 顺序结构小结 本课小节及课后作业
一、顺序结构的第一次体验：
在学习新课之前，我们来做一个小游戏。 游戏：有一次在上体育课的时候，a同学想和b同学做 一个换球的游戏，(如a原来拿篮球，b原来拿排球， 交换后，a拿排球，b拿篮球)，同学们能不能帮他们 出出主意？ 游戏规则：要求每次交换只允许每人手中最多有一 个球 。
算法分析出来了，下面我们就要编写程序了。请同学 们将算法1的自然语言描述转换成VB语言描述。（提示
可用1代表篮球，2代表排球）
算法１程序的vb语言描述： Private Sub Command1_Click() Dim a As Integer Dim b As Integer a = Text1(0).Text b = Text2(0).Text b=a a=b Text1(1).Text = a Text2(1).Text = b End Sub
运行结果：
结果分析：
同学们上机运行程序后，有没有帮助这两位同学实现球 的互换？ 发现问题： 交换后应该是a=2，b=1，运行程序不正确，没有实现球 的互换。篮球跑哪儿去了？ 变量的特点： 每个变量占用一个内存空间，当有新的内容被送到这个 变量中，旧的内容就被冲刷掉了。 结论： 程序运行后“篮球飞了” ，所以“直接互抛法”不能 满足要求。