早期家庭教育与幼儿心理健康的调查研究_王星
浅谈幼儿的心理健康教育
浅谈幼儿的心理健康教育摘要：心理健康教育是每个年龄段的孩子都要接受的一种重要的教育。
在竞争日趋激烈的当今社会，人们不仅需要生存所必备的各种知识和技能，更需要的是有健康的心理素质，适应社会竞争的良好心理素质。
幼儿时期的心理健康教育更为重要，是为孩子打下健康心理的起始阶段，会影响孩子一生的性格和命运。
论述如何更好地加强对幼儿的心理健康教育，促进孩子的健康成长。
关键词：幼儿心理健康教育幼儿教师和谐环境一、不断加强幼儿教师的专业素质，培养他们热爱和尊重儿童的教育品质幼儿阶段主要是指年龄在3～6岁的学龄前儿童，这一时期的儿童有其自身的个性特点，他们对各种陌生的事物都很好奇，会去模仿任何一种他们觉得有趣的动作。
幼儿时期也是孩子刚刚步入家庭环境以外，去接受和学习新知识的一个重要阶段。
幼儿具有很强的模仿能力，他们的行为习惯易受环境的影响，这一时期，也是孩子们心理不断发展变化的一个重要阶段，为了能让孩子在幼儿阶段就能接受到健康的心理教育，笔者认为，我们必须不断地加强幼儿教师的专业素养，可以从下述两点着手：1.培养幼儿教师热爱儿童的教育理念基于幼儿期的独特个性，这一时期的孩子更容易受到外界环境的影响，幼儿教师的自身心理品质会直接影响一个孩子的心理发展。
这就要求幼儿教师必须要不断提高自身的各项心理素质，用积极开朗、乐于交友的良好心态去教育幼儿，让他们从小培养开朗乐观，融于集体的健康心理。
由于幼儿时期，孩子们无法正确判断自己的行为是否正确，可能会时常的犯一些错误，这就需要幼儿教师耐心的对其教导，告诉幼儿自己的行为是否正确，那么对于幼儿，教师要具备的一点就是去热爱他们，用爱去对待每一个孩子，绝不能因为孩子不懂事，犯些错误而对其大发脾气或是严厉训斥，这样不仅不能起到理想的效果，相反会给孩子心理上留下阴影，对其以后的心理或是个性会带去不利的影响。
2.加强幼儿教师在教育中尊重儿童的教育思想幼儿时期，是孩子们接受新知识的一个重要时期，他们对新事物十分好奇，特别是在幼儿园阶段接受教育时，需要从最简单的知识开始学起，所有的事物和知识对于他们来说都很新奇，很陌生。
湖南省教育科学规划课题2012年11月-2014年12月结题
苏运金廖兴平杨建军黄庆贵江来明王川
良好
2
XJK08CJJ057
新课程课堂教学中的问题与对策研究
柳谊
常德市澧县第六中学
赵远林李学工杜建国易继宏吴祖金
陈本银刘学雷光猛皮春丽艾青
优秀
3
XJK06CDY008
中学生性心理偏差及其对策研究
邓崚彩
常德市澧县澧东乡中学
丁云清毕文明陈春华尹华忠鲁俊贾章生
合格
3
XJK06CJJ017
高中课改理念下的教师成长研究
袁贤琼
郴州二中
邓家盛段建源李向群欧阳盛习刘海波曹石林欧阳辉段移忠黄玉兰何忠朝罗江久刘明王晓辉王展宏李海勇李靖
良好
4
XJK011BJJ032
“话题·虚拟”外语教学法的应用研究
刘松
长沙市长沙县实验中学
张建朴易宏周维彭桂湘陈必胜
曾建蓉李萍杨婷全建云李秀琴
民族地区高中物理新课程有效实验教学的研究
郑英滨
湘西自治州民族中学
李湘黔、杨秀义、熊明武、阙冬梅、彭英梅、赵建辉
优秀
19
XJK011CJJ088
少数民族地区中学数学课堂有效教学研究
李代凤
湘西自治州教育科学研究院
李朴、彭善海、康茂淮、张真源、龙丹芳、向兴媛、罗升、向青山、覃远化、廖开波、刘明玉
优秀
20
XJK011CJJ013
高中数学新课程课堂教学有效性研究
刘继成
邵阳市武冈市第二中学
唐翔华段小波向剑峰唐卫华伍东明王金汉欧建荣姚家定刘凯
陈方叶杨向周唐志峰锋陈俊艳林藩刘盛治刘冬桃刘耕荣
合格
2
XJK08BJD016
幼儿心理健康教育论文文献
幼儿心理健康教育论文文献参考文献在科学研究活动中发挥着重要的作用,但往往被许多作者、编辑、读者忽视。
其实参考文献同样重要。
下面是小编为大家精心整理的幼儿心理健康教育论文文献，仅供大家参考。
幼儿心理健康教育论文文献精选：1、幼儿心理健康教育的家园合作研究许海英山东师范大学2014-06-022、一项国际性幼儿心理健康教育课程在上海的实施效果研究张婕华东师范大学2009-04-013、我国幼儿心理健康教育研究现状的文献计量学分析姚本先; 张灵当代学前教育2010-04-154、幼儿心理健康教育的目标、任务、内容与途径姚本先; 邓明教育科学研究2004-01-205、幼儿心理健康教育途径探讨李槐青湖南科技学院学报2010-07-016、早期家庭教育与幼儿心理健康的调查研究王星; 王辉内蒙古师范大学学报(教育科学版)2001-10-157、浅谈幼儿心理健康教育存在的问题及其对策李善英昆明师范高等专科学校学报2005-04-308、社会性发展视角下的幼儿心理健康教育问题及对策翟媛媛淄博师专学报2011-03-289、幼儿心理健康教育问题探讨钟洪今日南国(理论创新版)2009-02-2510、幼儿心理健康教育探索唐艳春当代教育理论与实践2010-06-20幼儿心理健康教育论文文献：11、幼儿心理健康教育策略初探姚本先; 安徽师范大学教育科学学院; 邢贯荣; 高英中国教育学刊2004-05-3012、谈幼儿心理健康教育的开展邹长缨中国西部科技2011-08-2513、加强幼儿心理健康教育若干问题探析方文艳上海教育科研2007-10-1514、幼儿心理健康教育问题探析袁琳沈阳师范学院学报(社会科学版)2002-11-3015、家庭教育与幼儿心理健康的关系研究刘丽霞内蒙古师范大学学报(教育科学版)2005-06-3016、浅谈幼儿心理健康教育的有效途径董素华辽宁教育行政学院学报2006-10-2017、论幼儿心理健康教育六大发展趋势缪秋莎湖南师范大学教育科学学报2004-06-3018、关于幼儿心理健康问题的研究方丰娟华东师范大学2006-05-0119、农村家长的幼儿心理健康观研究于小盼西南大学2011-04-1020、幼儿心理健康教育的有效方法及发展趋势韩冰考试周刊2010-01-01。
幼儿园心理健康探索：心理健康调查报告
一、引言幼儿园是孩子成长过程中非常关键的阶段，对于幼儿的心理健康发展起着至关重要的作用。
在幼儿园阶段，孩子开始建立自我认知和情感管理能力，因此幼儿园的心理健康问题备受关注。
本文将从幼儿园心理健康的现状、影响因素和改进措施等方面展开探讨。
二、幼儿园心理健康现状调查1. 家庭环境对心理健康的影响在现代社会，越来越多的孩子在独生家庭中成长，缺乏兄弟姐妹间的沟通与相处，容易产生孤独感和交往困难。
一些家庭缺乏健康的沟通方式和家庭氛围，对幼儿心理健康产生消极影响。
2. 幼儿园教师的角色幼儿园教师是孩子在校期间最主要的陪伴者，他们的情绪管理和教育方式对孩子的心理健康影响深远。
一些幼儿园教师在处理幼儿情感问题时缺乏专业知识和经验，有时可能会对幼儿的精神健康产生不良影响。
3. 教育体制对心理健康的影响传统的教育体制往往注重学习成绩和考试成绩，忽视了对幼儿情感、价值观和人际交往等方面的培养。
这种严重的功利主义倾向使得幼儿缺乏自主性和积极性，容易产生心理问题。
三、幼儿园心理健康影响因素分析1. 家庭环境家庭是孩子心理健康的首要因素，父母的情感支持、教养方式、家庭氛围等都会对孩子产生直接的影响。
2. 同伴关系在幼儿园时期，孩子的同伴关系对其心理健康影响巨大。
良好的同伴关系能够增强幼儿的自信心和社交能力，而不良的同伴关系可能导致孩子情感上的不适。
3. 教育实践幼儿园的教育实践对幼儿的心理健康具有直接影响。
注重培养幼儿的自主性、合作精神和创造力的教育方式，对于幼儿的心理健康具有积极作用。
四、幼儿园心理健康改进措施1. 家庭教育家庭是孩子最早接受教育的地方，家长需要关注自身的教养方式和情感表达，给予孩子足够的爱和支持。
2. 教师培训幼儿园教师需要接受专业的心理健康培训，提高他们的情感管理和教育能力，更好地关注幼儿的心理健康。
3. 教育体制改革教育体制需要进行深刻的改革，注重培养幼儿的全面发展，重视情感教育和人际交往，减少功利主义倾向。
幼儿心理健康状况调查研究教学文稿
幼儿心理健康状况调查研究教学文稿一、引言幼儿心理健康是教育工作中十分重要的领域。
深入了解和研究幼儿心理健康状况，既可以帮助我们更好地指导幼儿教育实践，也可以为幼儿心理健康教育的改善提供科学依据。
本文将针对幼儿心理健康状况展开调查研究，以提升我们对幼儿心理健康的认知，同时为实施幼儿心理健康教育提供有益参考。
二、调查目的本次调查旨在了解幼儿心理健康的整体状况，包括幼儿的情绪状态、行为表现、自我意识以及人际关系等方面。
通过广泛收集幼儿的相关数据，可以为学校和家庭提供知情依据，从而更好地关注和引导幼儿的心理健康成长。
三、调查方法1.问卷调查通过设计科学合理的问卷，针对幼儿的心理健康进行调查。
问卷可以包括幼儿的基本信息、情绪状态、自我认知、与他人的相处关系等内容。
在设计过程中，可以借鉴相关心理学理论，确保问卷的有效性和可靠性。
2.观察记录通过观察幼儿在日常活动中的表现，例如课堂学习、游戏、社交互动等，记录幼儿的行为特征和情绪状态。
观察记录需要客观准确，尽量避免个人主观因素的影响。
3.个案访谈选择一些典型案例，与幼儿及其家长进行深入交流，了解其心理健康状况、教育经验和需求等。
个案访谈可以帮助我们更全面地了解幼儿的个体差异和内心世界，为个别幼儿提供有针对性的心理支持和指导。
四、调查结果分析收集到的数据和材料将进行系统分析，得出幼儿心理健康状况的整体评估。
可以通过统计学方法对数据进行处理，分析幼儿在不同方面的表现特点和关联关系。
同时，还需结合实际调查情况，对结果进行综合分析和解读，发现问题，并提出相应的对策和建议。
五、调查意义和建议1.意义通过本次调查研究，对幼儿的心理健康状况有了更全面和深入的了解，为幼儿心理健康教育提供了科学依据。
相关学校和幼儿教育机构可以根据调查结果，制定有针对性的教育方案，提升幼儿心理健康水平。
2.建议根据调查结果，针对不同幼儿的心理健康问题，可以提出以下建议：（1）增加幼儿的情感教育，培养他们积极健康的情绪表达和处理方式；（2）注重幼儿的自我意识和自尊心培养，帮助他们构建积极的自我认知；（3）加强与家长的沟通，共同关注幼儿的心理健康问题，形成合力；（4）开展适龄幼儿的人际交往能力培养，帮助他们建立良好的人际关系；（5）关注个别幼儿的心理特殊需求，提供个性化的心理支持和指导。
幼儿园儿童心理健康调查报告 幼儿园心理健康
调查报告1. 背景介绍幼儿园阶段是儿童成长中非常重要的一个阶段，这段时间不仅对儿童的智力和情感发展起着重要作用，同时也会对其未来的发展产生深远的影响。
关注幼儿园儿童心理健康问题，对于他们的全面发展至关重要。
2. 调查方法为了深入了解幼儿园儿童心理健康的状况，我们采取了问卷调查的，选择了多所幼儿园，对幼儿园的儿童及其家长进行了调查。
问卷内容主要包括儿童的日常行为表现、情绪状态、家庭背景等方面的内容，以全面了解幼儿园儿童心理健康的状况。
3. 调查结果分析(1) 日常行为表现在问卷调查中，我们发现幼儿园儿童普遍存在一些行为问题，如注意力不集中、缺乏自控能力、易激动等。
这些问题不仅影响了幼儿园教学秩序，也对儿童的学习和生活造成了困扰。
这表明幼儿园儿童在情绪调节和行为管理方面存在一定的问题。
(2) 情绪状态调查显示，部分幼儿园儿童存在情绪不稳定、易焦虑、易冲动等问题。
这些情绪问题可能与儿童的家庭环境、教育等因素有关，也可能与幼儿园教师的教育管理水平有一定关联。
(3) 家庭背景在家庭背景方面，我们发现部分儿童存在家庭教育资源不足、家庭关系紧张等问题，这些问题可能会影响到儿童的心理健康状况。
部分家长在儿童教育方面存在一定的困惑，需要引导和帮助。
4. 分析结果及建议(1) 针对幼儿园儿童的行为问题，建议幼儿园加强对儿童行为习惯的培养，引导儿童学会自我控制和情绪管理。
需要加强教师队伍的专业培训，提高教师的行为管理能力。
(2) 针对儿童的情绪问题，建议幼儿园加强心理健康教育，引导儿童树立积极乐观的心态，培养他们解决问题的能力。
可以建立心理咨询服务，为有需要的儿童提供心理辅导和帮助。
(3) 针对家庭背景问题，建议加强家长教育，帮助家长正确引导儿童的成长。
可以开设家长学校，定期开展家庭教育讲座，为家长提供教育指导和支持。
5. 总结幼儿园儿童心理健康问题是一个综合性问题，需要幼儿园、家长以及社会各界的共同努力来解决。
通过本次调查，我们对幼儿园儿童心理健康问题有了更加深入的了解，希望我们的建议能够为相关部门和家长提供参考，共同关注儿童心理健康成长，为他们创造更好的成长环境和条件。
内蒙古学前儿童心理健康的现状调查与分析_王星
王星
( 内蒙古师范大学 教育系, 内蒙古 呼和浩特 010022)
内 容 摘 要: 笔者通过对内蒙古地区四所示范性幼儿园 215 名 3 6 岁幼儿、采用自编 的问卷进 行心理健康 的 现状 调查, 结果表明幼儿在情绪、性格、社会适应、行为、交往、饮食与睡眠等方面不 同程度地存 在心理健 康的问题, 有 1/ 3 的幼儿存在不良 习惯; 在社会适 应、行为 和交 往三方 面, 随幼 儿年龄 增长, 存 在的问 题有 增多的 趋势; 在 情 绪、社会适应和行为三方面, 明显存在性别差异。通过改善家庭、幼儿园的教 育环境, 改变家长 和教师的 教育方式, 加强宣传工作, 开展幼儿的心理健康教育和幼儿 的心理咨询工作, 都是提高幼儿心理健康水平的重要手 段。
D 35 人 占 38% 60 人 占 4 43. 1%
F 29 人 占 31. 5% 30 人 占 24. 4%
G 48 人 占 52. 2% 67 人 占 54. 5%
调查发 现, 学前 儿童 性格缺 陷主 要表 现为: 喜欢 缠着 大 人或过分依 赖 大人; 胆 怯、害 羞; 自 卑、自 责, 对 同伴 言 听 计 从, 受人支配; 固执、任性、想干什么干什 么; 孤 僻、不合 群等。 幼儿时期性格已 开始 初步 形成, 虽还 没定 型, 但它却 是未 来 性格形成的基础。在一般的情况下, 性格比较容 易沿着最 初 的倾向发展下去。调查所表现出来的性格 缺陷, 主要是幼 儿 性格的态度特征, 这 些消 极的性 格特 性, 不仅 影响幼 儿良 好 个性的发展, 也有碍于成人后积极性格特征的 形成。
进食与睡眠障碍主要表 现为贪食、厌食、挑 食、肥胖及 入 睡困难、睡眠不安等。这些表现对幼 儿心理健康 造成的直 接 影响虽然现在还不明显, 但是, 它作为一种 潜在因素, 若不 及 时得到控制和改善, 势必会带来许 多负面效 应。因为幼儿 对 饮食、睡眠等方面的 基本 生理需 要相 当敏 感, 当外部 环境 不 能及时提供和满足他们的这些基本生理需 要时, 就会成为 他 们的内在压力。若基本生理需要受挫时间 越长, 幼儿所受 的 内在压力就越大, 若 超过 一定的 限度, 则 可产 生不良 的心 理 反应, 如心理紧 张、意志 消沉、行为 偏异和情绪低落等。这 些 幼儿发展过程中存在的问题, 都会影 响到儿童今 后的人格 与 社会发展。
早期家庭教育与幼儿心理健康研究
现代企业教育 ＭＯＤＥＲＮ ＥＮＴＥＲＰＲＩＳＥ ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ ２６３ 早期家庭教育与幼儿心理健康研究冷欣怡（辽宁师范大学心理学院 辽宁 大连 １１６０２９）摘 要：幼儿时期是一个人心理发展的重要时期，早期家庭教育对幼儿心理影响极大。
如何利用早期家庭教育促进幼儿心理健康发展是当前幼儿心理健康研究关注的焦点。
因此，研究早期家庭教育与幼儿心理健康具有十分重要的现实意义。
本文以早期家庭教育为切入点，在分析早期家庭教育对幼儿心理健康的影响因素的基础上，重点探讨了早期家庭教育促进幼儿心理健康的策略，旨在说明早期家庭教育对幼儿心理健康的重要性，以期对促进幼儿心理健康发展提供参考。
关键词：早期 家庭教育 幼儿 心理健康 一、早期家庭教育对幼儿心理健康的影响因素父母是孩子的第一任教师，幼儿身心发展有其独具的特点和规律。
早期家庭教育中对幼儿心理健康的影响因素较多，其中家庭教育心态、家庭教养方式对幼儿心理健康的影响较大，下文将具体论述。
１．家庭教育心态对幼儿心理的影响家庭教育心态对幼儿心理的影响是早期家庭教育对幼儿心理健康的影响因素之一。
心理学认为，个人心理素质的形成很关键的是取决于儿童时代父母的教育和影响作用。
父母最为家庭教育的主体，在早期家庭中起着决定性作用，不良的教育心态必然导致不良的教育行为。
因此，父母对幼儿早期家庭教育心态上，应保持良好的教育心态，这样才能在心理支配下形成良好的教育行为，促进幼儿心理的良性发展。
２．家庭教养方式对幼儿心理的影响家庭教养方式对幼儿心理的影响是早期家庭教育对幼儿心理健康的又一影响因素。
家庭教养方式指父母在抚养、教育儿童的活动中通常使用的方法和形式，是父母各种教养行为的特征概括，是一种具有相对稳定性的行为风格。
在早期家庭教育中，家庭教养方式对幼儿心理的影响，主要表现在对幼儿个性的影响，家庭教养方式直接影响幼儿良好性格的形成。
美国社会心理学家和个性心理学家奥尔波特认为，个性是决定人的独特行为和思想的个人内部的身心系统的动力组织。
幼儿园儿童心理健康调查报告
幼儿园儿童心理健康调查报告幼儿园儿童心理健康调查报告一、引言幼儿园阶段是儿童成长道路上一个至关重要的时期。
在这个阶段，儿童的心理健康问题一直备受关注。
本文将对幼儿园儿童心理健康状况进行调查分析，并提出相关观点和建议。
二、调查方法我们采用问卷调查和观察法对幼儿园儿童的心理健康状况进行了调查。
共有100名幼儿园儿童参与了问卷调查，我们还观察了他们在幼儿园的日常表现和活动参与情况。
三、调查结果1. 心理问题普遍存在调查结果显示，幼儿园儿童中存在着各种各样的心理问题。
包括焦虑、抑郁、注意力不集中、自卑等。
其中，焦虑问题是最为普遍和严重的。
2. 家庭教育与心理健康的关系调查发现，家庭教育对幼儿园儿童的心理健康有着重要影响。
家庭环境和父母的教育方法直接影响着儿童的心理健康状况。
家庭关系融洽、父母理解和支持孩子是保障儿童心理健康的重要因素。
3. 幼儿园教育的作用良好的幼儿园教育可以促进儿童的心理健康。
通过观察发现，开展丰富多彩的游戏活动、关注每个孩子的个性发展、教师的耐心细心教育都对儿童心理健康有正面的影响。
4. 儿童自我认知与情绪管理调查发现，许多儿童缺乏自我认知能力和情绪管理能力。
这使得一些儿童在面对挫折和困难时无法有效地处理和调节自身情绪，导致心理健康问题的产生。
四、建议和观点1. 强调家庭教育的重要性家长在儿童成长过程中扮演着至关重要的角色，他们的教育方式和家庭环境对儿童心理健康有着深远的影响。
我们应该重视家庭教育的质量，提高家长的教育水平，构建和谐家庭关系。
2. 加强幼儿园教育的专业化幼儿园教师应该接受专业的心理健康教育培训，提高对儿童心理健康问题的认识和处理能力。
要注重对每个孩子的个性发展，提供个性化的教育服务。
3. 倡导儿童情绪管理教育儿童情绪管理能力是维持心理健康的重要因素，我们要倡导幼儿园和家长对儿童进行情绪管理教育，帮助他们建立健康的情绪管理观念和技能。
五、总结幼儿园儿童心理健康问题值得我们高度重视，家庭教育和幼儿园教育都是影响儿童心理健康的重要因素。
浅谈家庭教育与幼儿心理健康的关系
浅谈家庭教育与幼儿心理健康的关系作者：马琳来源：《内蒙古教育·理论版》2016年第04期摘要：当前，越来越多的幼儿在心理方面有问题，幼儿心理问题的产生与其家庭教育有很密切的关系，因此，我们要对幼儿心理健康问题给予充分重视。
笔者根据调查，找出家庭教育对幼儿心理健康的影响，并提出家庭教育中保证幼儿心理健康发展的措施，促进幼儿心理健康发展。
关键词：幼儿；家庭教育；心理健康；措施【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）04D-0025-01随着时代变迁，越来越多的儿童出现了心理问题，霸道、任性、粗暴、依赖性强、胆小、孤僻、交往困难等现象频频出现。
家庭是幼儿接受教育的主要场所，家庭教育直接影响幼儿的心理健康状况。
一、当前幼儿家庭教育调查本文结合与幼儿教师、家长的访谈及实地调查，制定问卷。
为了深入了解幼儿心理健康状况，应着重从家庭教育入手，探索家庭教育与幼儿心理健康问题之间的联系。
（一）关于幼儿的情绪快乐是幼儿心理健康的要素，经常保持快乐的幼儿往往心理健康水平较高，据调查，65.1%的幼儿在家里是很快乐的。
通常来说，情绪波动大的幼儿在心理上会产生一些无法排解的焦虑、紧张和不安，容易产生心理问题，心理健康水平比较低。
调查结果显示，16.8%的幼儿在家中情绪波动较大。
从幼儿闹情绪持续的时间上可见出，大部分幼儿的情绪自我调节能力比较高，73.7%的幼儿能在10分钟以内停止哭闹，而在较长的时间内（1小时以上）仍在恶劣情绪中无法调节的幼儿仅占3.1%。
幼儿的情绪受家长的影响最大，在幼儿面前调节好自我情绪的家长会较少或不会给幼儿造成心理的伤害。
调查显示，家长在情绪不好的情况下会宣泄到幼儿身上。
面对幼儿的哭闹，家长态度和处理方式不尽相同，哭闹时的幼儿已不能理性地思考问题，最需要的是家长爱的传递。
但是，调查显示，有78.6%的家长对孩子哭闹采取的方式是讲道理，有75.2%的家长采取的方式是转移幼儿注意力，有近半数的家长采取听孩子诉说，只有17.6%的家长采取告诉孩子“我爱你”的方式。
幼儿园幼儿心理健康调查报告 幼儿园心理健康
调查报告一、引言幼儿园是儿童最早接触社会的场所，也是儿童心理健康发育的重要阶段。
近年来，随着社会的发展和家庭结构的变化，幼儿园幼儿心理健康问题备受关注。
本文旨在通过对幼儿园幼儿心理健康状况进行调查，分析其现状，提出相应的改进措施，以促进幼儿园幼儿的心理健康发展。
二、调查方法本次调查以某市区域内10所幼儿园的幼儿为调查对象，采用问卷调查和观察记录相结合的方式进行调查。
问卷内容包括家庭环境、学习和游戏情况、情绪表现等方面，观察记录主要针对幼儿园的教学环境、教师互动情况等进行观察。
三、调查结果分析1. 家庭环境影响通过调查发现，幼儿园幼儿的家庭环境普遍存在着影响幼儿心理健康发展的问题。
部分家庭中，父母长时间工作导致对孩子照顾不足；部分孩子家庭中存在父母离异、家庭暴力等问题。
这些问题直接影响到幼儿的情绪和行为表现。
2. 学习和游戏情况调查发现，幼儿在幼儿园的学习和游戏环境中，普遍存在着单一乏味的问题。
大部分幼儿园以传统的讲故事、游戏和自由活动为主要形式，缺乏创新和多样化的教育方式。
这种单一模式难以满足幼儿多元的需求，造成幼儿心理发展的局限。
3. 情绪表现调查显示，幼儿园幼儿的情绪表现普遍偏向于内向、孤僻的情况比较突出。
在幼儿园的课堂和操场上，很多幼儿表现出缺乏互动、内向孤僻的情况，这与家庭和学习环境的单一乏味有很大的关系。
四、改进措施针对以上问题，我们提出以下改进措施：1. 家庭教育宣传加强对家长的心理健康教育宣传，提高家长对幼儿心理健康问题的重视程度，指导他们创造良好的家庭教育环境。
2. 多样化教学方式幼儿园应当探索多样化的教学方式，引入音乐、美术、手工等多种形式丰富幼儿的学习和游戏环境，激发幼儿的兴趣和创造力。
3. 情感教育幼儿园教师应当注重情感教育，积极引导幼儿进行合作和共享，并给予他们更多的关爱和支持，培养积极乐观的情感表达。
五、结语通过本次调查及分析，可以看出幼儿园幼儿心理健康问题确实存在，但也可以通过一些措施加以改善。
早期幼儿心理健康的调查研究
早期幼儿心理健康的调查研究一、概述早期幼儿心理健康的调查研究，旨在深入了解幼儿期这一关键阶段的心理发展状况，以及可能影响其心理健康的各种因素。
幼儿期是儿童心理发展的基础阶段，此阶段的心理健康状况不仅关系到个体的成长，更对其未来的社会适应、人际关系、学业成就乃至心理健康具有深远影响。
对于早期幼儿心理健康的研究具有重要意义。
1. 阐述早期幼儿心理健康的重要性在人生的最初阶段，幼儿时期是一个充满无尽可能性和无限潜力的时期。
在这一时期，幼儿正在建立他们的认知、情感、社交和道德基础，这些基础将塑造他们未来的生活方式和人格特征。
早期幼儿心理健康的重要性不言而喻。
早期幼儿心理健康对于幼儿的认知发展至关重要。
一个心理健康的幼儿更有可能集中注意力，更好地理解和处理信息，以及更积极地探索和学习。
心理健康问题可能会导致幼儿的认知障碍，影响其学习能力。
早期幼儿心理健康对幼儿的情感发展有深远的影响。
健康的心理状态有助于幼儿建立积极、稳定的情绪，更好地应对压力和挫折。
这将为他们未来面对生活中的各种挑战提供坚实的心理基础。
早期幼儿心理健康对于幼儿的社交能力也有显著影响。
心理健康的幼儿更善于与人交往，更有同情心，更容易建立和维护健康的人际关系。
这将有助于他们在未来融入社会，成为有责任感、有同情心的公民。
早期幼儿心理健康对于幼儿的道德发展同样重要。
一个心理健康的幼儿更有可能形成正确的是非观念，遵循道德准则，对他人充满尊重。
这种道德观念将在他们成年后继续影响他们的行为和决策。
早期幼儿心理健康对于幼儿的认知、情感、社交和道德发展都至关重要。
我们应该重视早期幼儿心理健康，为幼儿提供一个安全、稳定、有爱的环境，以帮助他们建立健康的心理基础，为其未来的发展奠定坚实的基础。
2. 介绍研究背景、目的和意义随着社会经济的快速发展和生活节奏的加快，早期幼儿心理健康问题日益受到广泛关注。
幼儿期是人格形成的关键时期，也是心理发展最为迅速的时期。
由于家庭环境、教育方式、社交互动等多种因素的影响，早期幼儿心理健康问题逐渐凸显。
儿童心理健康状况及家长教育实验报告
儿童心理健康状况及家长教育实验报告一、引言儿童的心理健康是其成长过程中至关重要的一部分，它不仅影响着儿童当下的学习、生活和社交，更对其未来的人格发展和生活质量有着深远的影响。
然而，在现实生活中，儿童心理健康问题日益凸显，这引起了社会各界的广泛关注。
家长作为儿童成长过程中最重要的陪伴者和教育者，其教育方式对儿童心理健康的影响不容忽视。
因此，本实验旨在探究儿童心理健康状况以及家长教育方式对其的影响，并寻求有效的干预措施。
二、实验目的本实验的主要目的是：1、了解当前儿童心理健康的总体状况，包括常见的心理问题类型和程度。
2、分析家长教育方式与儿童心理健康之间的关系。
3、探索有效的家长教育方法，以促进儿童心理健康发展。
三、实验对象和方法（一）实验对象选取了本市五所小学的一至六年级学生作为研究对象，共涉及_____名学生。
（二）实验方法1、问卷调查法：设计了《儿童心理健康状况问卷》和《家长教育方式问卷》，分别对学生和家长进行调查。
2、访谈法：对部分学生和家长进行深入访谈，以获取更详细的信息。
3、心理测试法：采用专业的儿童心理测试量表，如儿童抑郁量表（CDI）、儿童焦虑量表（CAMS）等，对学生的心理健康状况进行评估。
四、实验结果（一）儿童心理健康状况1、在参与调查的儿童中，约_____%的儿童存在不同程度的心理健康问题，其中焦虑和抑郁是较为常见的问题。
2、随着年级的升高，儿童心理健康问题的发生率呈上升趋势，尤其是在六年级达到了一个高峰。
（二）家长教育方式1、家长的教育方式主要分为权威型、专制型、放任型和民主型四种。
其中，权威型和民主型家长教育方式下的儿童心理健康状况较好，而专制型和放任型家长教育方式下的儿童心理健康问题较为突出。
2、家长对孩子的过度保护、过高期望、过度批评和惩罚等教育行为，与儿童心理健康问题的发生呈正相关。
五、结果分析（一）家庭环境对儿童心理健康的影响1、和谐的家庭氛围、良好的亲子关系有助于儿童形成积极的心理品质，增强其心理适应能力。
幼儿心理健康状况调查研究教学文稿
幼儿心理健康状况调查研究教学文稿引言：幼儿期是一个极为关键的阶段，这个时期对孩子的心理健康状况起着至关重要的影响。
随着社会的不断发展和变化，幼儿的心理健康问题越来越受到人们的关注。
为了更好地了解幼儿的心理健康状况，本文将进行一项调查研究，并给出指导教师在教学中关注和促进幼儿心理健康发展的建议。
一、调查目的和方法为了确切了解幼儿的心理健康状况，我们选择了一所幼儿园作为调查对象。
通过问卷调查的方式，我们获得了来自家长、老师和幼儿自身的信息，以便全面了解幼儿的心理健康状况。
二、调查结果的分析和讨论1. 幼儿的社交能力根据调查结果显示，大部分幼儿拥有较好的社交能力，能够与同伴和老师保持良好的互动。
然而，也有少部分幼儿存在社交障碍，表现出羞怯或者孤独。
这可能是由于他们缺乏自信或者缺乏社交经验。
因此，我们建议教师要给予这些幼儿更多的关注和引导，帮助他们克服社交障碍，提升自信心。
2. 幼儿的情绪管理能力调查显示，绝大部分幼儿具备良好的情绪管理能力，能够适当地表达和控制自己的情绪。
然而，也有部分幼儿情绪波动较大，容易发脾气或者情绪低落。
针对这些情况，教师可以提供情绪管理的教育，如教授幼儿情绪表达的方式和提供合适的情绪调节方法，以帮助他们更好地管理自己的情绪。
3. 幼儿的自尊心和自信心调查发现，大部分幼儿具备较高的自尊心和自信心，他们对自己的能力和长处有着清晰的认知。
然而，也有少部分幼儿存在自卑感，对自己的能力缺乏自信。
在教学中，教师应该注重培养幼儿的自尊心和自信心，鼓励他们勇敢地表达自己的想法和感受，从而促进幼儿的心理健康发展。
4. 幼儿的注意力和集中力调查结果显示，幼儿的注意力和集中力存在一定的差异。
一部分幼儿能够保持较好的注意力和集中力，能够专注地进行学习和游戏。
然而，另一部分幼儿较为分散，容易分心或者注意力不集中。
为了帮助这些幼儿提高注意力和集中力，教师可以采用多样化的教学方法，如提供趣味性的教学活动和适量的游戏时间，以吸引幼儿的注意力并提升他们的学习效果。
幼儿心理健康与家庭功能之间关系的研究
幼儿心理健康与家庭功能之间关系的研究一、本文概述随着社会的快速发展和竞争的加剧，幼儿心理健康问题逐渐受到社会各界的广泛关注。
幼儿期是个体心理发展的关键时期，其心理健康状况不仅影响个体的未来发展，也关系到整个社会的和谐稳定。
家庭作为幼儿成长的重要环境，其家庭功能的好坏直接影响着幼儿的心理健康。
因此，本文旨在探讨幼儿心理健康与家庭功能之间的关系，以期为提升幼儿心理健康水平和优化家庭教育环境提供理论支持和实践指导。
本研究将首先对幼儿心理健康和家庭功能的定义、内涵及测量方法进行梳理和界定，为后续研究奠定理论基础。
通过文献综述，梳理国内外关于幼儿心理健康与家庭功能关系的研究现状，明确研究的背景和意义。
在此基础上，本研究将采用定量和定性相结合的研究方法，深入调查和分析幼儿心理健康与家庭功能之间的关系，揭示家庭功能对幼儿心理健康的具体影响机制和路径。
根据研究结果，提出优化家庭功能、提升幼儿心理健康水平的建议和对策，为家长和教育工作者提供实践指导。
本研究不仅有助于深化对幼儿心理健康与家庭功能关系的认识，也有助于为家庭教育和幼儿心理健康干预提供科学依据，具有重要的理论价值和实践意义。
二、文献综述幼儿心理健康与家庭功能之间的关系一直是心理学、教育学和社会学等领域的研究热点。
国内外学者对此进行了广泛而深入的研究，探讨了家庭功能对幼儿心理健康的影响机制、影响因素以及如何通过改善家庭功能来促进幼儿心理健康的发展。
在幼儿心理健康方面，国内外研究普遍认为，幼儿心理健康是指幼儿在心理、情感和社会适应等方面处于良好状态，具备积极的自我概念、情绪稳定、良好的人际关系和适应性等特征。
幼儿心理健康的发展对于其未来的学习、生活和社交能力具有重要意义。
在家庭功能方面，家庭功能被定义为家庭系统在满足家庭成员需求、解决问题和应对压力等方面的能力。
国内外研究普遍认为，家庭功能对幼儿的心理健康发展具有重要影响。
良好的家庭功能可以提供安全、支持和稳定的环境，有利于幼儿心理健康的发展；而家庭功能不良则可能导致幼儿出现情绪问题、行为问题和社交困难等心理健康问题。
从一次调查看家庭对儿童心理健康的影响-儿童心理健康和家庭建设高峰论坛
从一次调查看家庭对儿童心理健康的影响:儿童心理健康和家庭建设高峰论坛一、问题的提出现代科学认为：“健康，不仅是没有身体缺陷和疾病，更重要的是要有完好的生理和心理状态及社会适应能力。
〞儿童出生后遇到的以及与他长期接触的一个具体的生活环境就是家庭。
家庭中，父母的个人素养，教育方法，家庭和谐度无不影响着儿童心里的进展和健康成长。
为使幼儿园与家庭紧密协作，消除家庭对幼儿心理健康造成的负面影响，我们特组织了这次调研，盼望引起家长的重视，使家园形成教育合力，共同培育儿童的良好独特品质。
二、调查对象以我园小一班和小二班共40名3-4岁幼儿及其家长为调查对象。
三、调查的内容和方法以本园的〔家园联系手册〕为测查内容，由家常填写：1，家庭状况及父母文化程度，职业，对子女所持的教育方法，每天和孩子一起玩耍的时间等内容。
2。
，幼儿在家庭中进行的游戏，幼儿心理健康问题的表现等，主要包括：行为方面;留意力、吃手指、自控力；性格心情方面：发脾气、害怕、自理能力;习惯卫生方面：挑食口吃，遗尿不按时睡觉等10项内容。
所采纳的方法是记分测查，幼儿有一项心理健康问题记一分，心理健康问题的均数和标准由原始分数换算后，在进行统计比较。
(一)幼儿心理健康问题表达:1.行为方面留意力不集中的幼儿人数为21人。
占52.5%；吃手的幼儿人数为4人，占10.0%；自控能力缺乏的幼儿人数33人，占82.5%。
2.性格心情方面发脾气的幼儿人数为20人，，占50%；害怕的幼儿人数为17人，占42.5%；自理能力差的幼儿人数为10人，占25.0；挑食的幼儿人数为17人，占42.5%。
3.习惯卫生方面口吃的人数为3人，占7.5%遗尿的人数为2人，占5.0%；不按时睡觉的幼儿人数为1人，占2.5%。
综上所述，40名幼儿在上述几方面都存在心理健康问题，其中行为方面问题最大，共计33人次；其次是性格心情方面，共计20人次；最终是习惯卫生方面，共计17人次。
〔二〕家庭中有关因素对幼儿心理健康的影响1、方面的我还是平等对幼儿心理健康的影响。
深挖家园共育潜能，助力心理健康教育——学前家园联动下幼儿心理健康教育新形态
深挖家园共育潜能，助力心理健康教育——学前家园联动下幼儿心理健康教育新形态发布时间：2021-04-21T09:41:05.470Z 来源：《中国教师》2021年第18卷1月第2期作者：刘欣月[导读] 随着新课程教学理念在学前教育阶段的渗透，家园共育工作的开展得到了前所未有的重视，刘欣月天津市河北区第十七幼儿园300000摘要：随着新课程教学理念在学前教育阶段的渗透，家园共育工作的开展得到了前所未有的重视，在这样的背景下，通过家园共育的方式来推进幼儿心理健康教育，在一定程度上能够提升学前心理教育的格局。
本文充分分析当今学前心理健康教育存在的问题，并通过理论结合实践的方式来探讨家园共育背景下幼儿健康心理教育的开拓途径。
关键词：学前幼儿；心理健康；教育；家园共育一、引言就当下的情况而言，我国许多学前阶段的幼儿为独生子女，加上社会的迅速发展，家长的职场压力也随之递增，许多家长忙于职场，照顾孩子的责任落在了孩子的爷爷奶奶身上，隔代教育的弊端也随之显现，这主要是因为许多孩子的爷爷奶奶对孩子过于溺爱，以自我为中心、过于自私、不合群的心理问题逐步显现。
在这样的背景下，幼儿的心理问题给幼儿与人交往和自身责任感的树立乃至正常的学习都带来了或多或少的问题。
本文正式结合当前的实际背景，以家园联动喂主要方法，探讨学前幼儿心理健康教育的创新方法。
二、当前幼儿心理健康教育存在的问题（一）对幼儿心理健康认知度不够虽然当下的生活条件得到了较大的改善，但是大多数家长仍然对健康的定义仅仅存在于身体健康的层面，重生理健康而忽略了心理健康的情况仍然存在。
同样在学前教育层面，对幼儿的心理健康的监视和治疗仍然没有形成一个体系。
（二）理论与实践并没有相辅相成幼儿教师不同于小学中学的教师，职业流动性较大，新教师比例较多，这些教师的理论知识往往不是十分扎实，对于学期那的心理健康教育而言，许多教师忽略了对理论学习的专研，而是一味地通过控制幼儿的情绪来跟进心理健康教育，在实际上，这样的心理健康教育往往不能称之为心理健康教育，因为这种教育方式是凭借教师自身的感性认知来跟进的，其与心理学理论脱离的。
幼儿心理健康与家庭功能之间关系的研究的开题报告
幼儿心理健康与家庭功能之间关系的研究的开题报告一、研究背景幼儿心理健康是幼儿全面发展的基石，同时家庭也是幼儿成长发展的重要支撑。
因此，关注幼儿心理健康与家庭功能之间的关系，对提升幼儿全面发展具有重要意义。
目前，国内外学者和研究机构对于幼儿心理健康和家庭功能之间关系的研究还比较局限，尤其是在不同家庭类型和幼儿发展阶段等方面的探究还较少。
因此，有必要对幼儿心理健康和家庭功能之间的关系进行深入探究。
二、研究目的本研究旨在探究幼儿心理健康与家庭功能之间的关系，进一步为幼儿心理健康的提升和家庭功能的完善提供理论与实证依据。
具体研究目的如下：1、分析不同类型家庭的功能特点和幼儿的心理健康状态。
2、探讨家庭功能与幼儿心理健康的关系。
3、研究幼儿不同发展阶段的心理健康状况和家庭功能的变化情况。
4、提出针对不同家庭类型和幼儿发展阶段的幼儿心理健康和家庭功能优化方案。
三、研究方法1、问卷调查：通过发放问卷对幼儿的心理健康状况和家庭功能特点进行调查，涉及家庭类型、教育程度、职业等个体特征变量。
2、实地观察：利用实地观察法对幼儿的行为表现进行观察和分析，以获取更加客观的数据。
3、数据分析：采用SPSS等统计软件对数据进行分析，包括描述性统计、相关分析、卡方检验等方法。
四、研究内容和时间安排1、文献综述和研究设计（1个月）2、问卷调查和实地观察（3个月）3、数据整理和分析（1个月）4、撰写研究报告和答辩（2个月）五、预期成果1、深入探究幼儿心理健康与家庭功能之间的关系，为幼儿发展提供理论依据。
2、提出针对家庭不同类型和幼儿发展阶段的幼儿心理健康和家庭功能优化方案，为幼儿家庭教育提供指导参考。
3、撰写高质量的研究报告和学术论文，并参加相关学术会议进行交流和分享。
六、研究方案可行性1、调查对象容易获取：本研究的调查对象为幼儿和家长，通过社区、幼儿园等途径容易获取。
2、数据收集方式较为灵活：本研究采用问卷调查和实地观察相结合的方式进行数据收集，能够收集到丰富的数据素材。
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收稿日期: 2001-08-10作者简介: 王星(1963-),女,内蒙古师大教育系副教授,实验幼儿园园长;王辉(1977-),女,包头第48中学教师。
2001年10月 内蒙古师范大学学报 (教育科学版)Oct.,2001第14卷 第5期 Journal of Inner M ongolia Normal University (Educati onal Science) Vol.14 No.5早期家庭教育与幼儿心理健康的调查研究o 王星1,王辉2(1.内蒙古师范大学教育系,内蒙古呼和浩特010022;2.包头市第48中学包头014000) 内容摘要: 幼儿的心理健康是幼儿教育的重要内容之一,是未来社会对人才需求的基本素质。
家庭是幼儿生活的主要社会环境,早期家庭教育对幼儿的心理健康具有举足轻重的作用,因此,创设良好的家庭氛围,提高家长的心理健康意识,坚持和树立正确的教养态度和教育观念,宣传和实施有效的教育方法,是幼儿心理健康发展的首要基础。
幼儿心理健康对其整个一生都将产生深远影响,因此,应引起全社会的关注。
关键词: 家庭环境;教养方式;教育方法;教育观念;幼儿心理健康中图分类号: G78文献标识码:A 文章编号:1671-0916(2001)05-0031-05随着现代社会的迅速发展,新的世纪对人才的素质提出了更高的要求。
他们不仅要有良好的智力、知识等智能素质,更要具有健康的心理和良好的人格等心理素质。
3)6岁幼儿心理健康与否,将会对他们的自我意识、情绪情感、个性发展及社会适应能力产生极其深刻的影响。
纵观我国目前幼儿教育的现状,从理论界到幼儿园,从家长到教师,尽管/身心健康、个性完善0很早就被列为幼儿发展的最终目标,但在实践的层面上,还远远未能被落实,致使在幼儿阶段,表现出许多与健康心理相悖的行为。
据上海精神卫生中心对上海市3千名4)5岁的幼儿心理健康调查:有8.8%的幼儿有不良习惯,11%的幼儿情绪抑郁、自卑,5.8%的幼儿焦虑、紧张,20%的幼儿表现多动、坐立不安,25%的幼儿偏食,22%的幼儿性情古怪。
数据告诉我们,我国幼儿心理健康的现状不容乐观。
因此,本调查旨在了解早期家庭教育与幼儿心理健康的关系,这对于提高家庭教育质量,有效地促进幼儿心理健康而全面地发展,将会有积极的意义。
一、调查内容及方法(一)调查对象本调查的样本取自于内蒙古师范大学实验幼儿园大班,共150名幼儿,年龄范围在5.5)7岁之间,其中6岁幼儿占96%,由此控制了由于幼儿所处年龄阶段的不同所带来的心理健康发展水平的不平衡。
(二)调查的方法与步骤1.采用自编的/家庭教育对幼儿心理健康#31#的影响调查表0进行问卷调查。
调查表分为两个部分:第一部分是关于幼儿心理健康状况的调查,包括情绪状态、意志品质、社会适应及人格完整四个方面;第二部分是关于幼儿家庭教育情况的调查,包括家庭环境、家长的教养方式、家长的教育方法以及家长的教育观四个方面。
本调查围绕这两大部分八个方面编制了34个问题。
2.问卷结果统计方法:问卷题目的形式有两种:第一种,填空题,主要调查家长及其幼儿的基本情况;第二种,选择题,主要调查幼儿的心理健康状况及幼儿所在家庭的教育情况。
在选择题中,问卷题干分为正面问题和反面问题两种,每个问题均设有五个被选答案:A几乎不,B有时,C较多次,D常常,E总是。
当题干为正面问题时,对A、B、C、D、E五个答案的赋值依次为0、1、2、3、4,当题干为反面问题时,则对A、B、C、D、E五个答案的赋值分别为4、3、2、1、0。
分别计算出每个幼儿反映其心理健康状况和家庭教育情况的各项指标的平均得分,与/20进行比较,当平均得分大于/20时,计为/好0,否则计为/坏0。
分别统计出/好0与/坏0的人数,并进行统计检验。
二、调查结果与分析(一)家庭环境对幼儿心理健康的影响本调查从家庭的人际关系、家庭的情绪气氛以及家庭生活方式是否有规律三方面来研究家庭环境对幼儿心理健康的影响。
表1家庭环境对幼儿心理健康的影响幼儿心理健康指标情绪状况意志品质社会适应人格完整家庭环境好坏好坏好坏好坏好221212222113259坏1625282311301427结果X 2=4.904>3.84P<0.05X2=2.777<3.84P>0.05X2=9.273>6.63P<0.01X2=11.55>6.63P<0.01由表1可知,家庭环境与反映幼儿心理健康的四个指标中的情绪状况、社会适应及人格完整存在着显著相关,尤其与后两项指标相关及其显著(P<0.01),这说明家庭环境对幼儿心理健康发展有着重要的影响。
家庭成员的人际关系及家庭生活方式,作为家庭环境的一部分,对幼儿行为起着潜移默化的影响。
家长人际关系和谐,幼儿也表现得乐于交往,/愿意去幼儿园,人际关系较好0,/其他小朋友愿意和他一起玩0;家庭生活有规律,幼儿也通过模仿形成了良好的生活习惯,能够安排好自己的生活,即使进入一个新环境,/大人不在身边也能照顾好自己0,能很快适应新环境。
家庭情绪气氛是指家庭集体中占优势的一般态度和感受。
它能通过幼儿的思想、态度和一般行为反映出来。
在关系融洽、成员心情愉快的家庭中,幼儿也会感到愉快、安全。
在情绪表现上,比较稳定,/不随意地发脾气0,能较好地控制自己的情绪;在行为表现上,由于心理压力小,则表现得开朗、好奇心强、爱探究,而较少表现出退缩与焦虑。
相反,在家庭关系紧张,人与人之间总笼罩着一层阴云的家庭里,幼儿在情绪表现上变化比较大,消极情绪较多,/常发脾气0;在行为表现上,因得不到父母的关爱,提心吊胆怕受到惩罚,或表现得急躁暴戾、易激惹、易攻击,或表现得孤僻、冷漠、退缩,从而形成不健全的人格。
(二)家长的教养方式对幼儿心理健康的影响教养方式是指家长在教育子女过程中所应遵循的指导原则。
它是根据教育的一般规律、儿童身心发展的特点和家庭教育的特殊性# 32 #提出的。
本调查从理智施爱、教养态度一致两方面来了解家长的教养方式。
表2家长教养方式对幼儿心理健康的影响幼儿心理健康指标情绪状况意志品质社会适应人格完整教养方式好坏好坏好坏好坏好121010*********坏2627223128251835结果X 2=0.188<3.84P>0.05X2=0.099<3.84P>0.05X2=0.05<3.84P>0.05X2=4.049>3.84P<0.05由表2可知,家长的教养方式与幼儿的人格完整具有显著的相关。
调查发现许多家长并不能很好地做到理智施爱,表现为/在孩子起床后,大人帮着叠被,收拾0,致使幼儿的独立性较差,不能够/自己照顾好自己0。
父母的包办,使幼儿的行为常表现出怯懦、退缩,/在有许多陌生人的场合下,不敢当众发言0,因此,幼儿主动、勇敢的品质也发展较差,/不敢主动与陌生客人说话0。
而在父母能够放手、不大包大揽、理智施爱的家庭里,幼儿主动、勇敢的品质发展较好,当/有陌生客人来访时,幼儿能够给客人倒水,拿食品0,/主动与陌生客人说话0,表现出家庭小主人的身份。
幼儿由于能参与到家庭活动中,/在讨论家庭事务时,能有表达想法的机会0,在行为上也更多地表现出/合作性和独立性0,其家庭主人意识和作为家庭成员的自豪感、责任感和归属感都随着参与家庭事务的过程而发展起来。
理智施爱不仅要求家长放权给孩子,不过度包办代替,还要求家长要保护好幼儿的自尊心。
在调查中可以看到,在/能认真倾听幼儿的讲述而不随意打断0的家庭中,幼儿的好奇心、自尊心、探索性、独立性得分都较在/不能很好倾听0的家庭中成长的幼儿的得分高。
当父母随意打断幼儿的讲述,就会使幼儿的自尊心受到伤害,认为/父母不注重他0,使其好奇心及探索的积极性的发展受到抑制。
长期下去,就会造成人格上的缺陷,变得孤僻、冷漠。
父母教育的一致性,作为正确教养态度的一个方面,对于幼儿心理健康发展十分重要。
家长教养态度不一致,/当一方在教育孩子时,另一方出面干涉,袒护孩子0,会使幼儿对于双方的要求无所适从,不知听从谁的教导,从而使家长的任何教导都失去作用,久而久之,便可能使其形成/多重行为0模式,在严厉的家长面前表现得听话、乖巧,而在袒护他的家长面前则表现得任性、放纵。
这样将会严重的影响幼儿人格的健康发展,会使幼儿养成撒谎、虚伪、耍两面派等不良行为习惯。
长此下去,则可能导致幼儿成年后出现双重人格,易患精神分裂等疾病。
(三)家长教育方法对幼儿心理健康的影响本调查主要从以理服人、榜样示范、表扬与惩罚等方面来了解家长的教育方法。
表3家长教育方法对幼儿心理健康的影响幼儿心理健康指标情绪状况意志品质社会适应人格完整教养方式好坏好坏好坏好坏好2017172025122215坏182092917211424结果X2=0.335<3.84P>0.05X2=4.104>3.84P<0.05X2=3.966>3.84P<0.05X2=3.842>3.84P<0.05#33#从表3中可以看到,家长的教育方法与幼儿的意志品质、社会适应及人格完整都存在着显著的相关。
幼儿时期,其个性是在观察模仿中获得的,父母是幼儿早年最初的模仿对象,他们的生活习惯、情绪状态、性格特征等对于幼儿来说都是模仿的对象和学习的榜样,无论是好的还是不好的。
在调查中也显示出与之一致的结果,在/生活有规律且井井有条0的家庭里,幼儿/能够安排好自己的用具而不用家长操心0;在家长与邻里关系相处良好的家庭里, /邻里有困难首先求助于你0,幼儿也表现得能很好地与小朋友和睦相处,/其他小朋友愿意和他玩0,/能表现出谦让0,说明在家长的榜样示范下,幼儿的社会适应也较好。
调查发现,/当幼儿第一次犯了严重错误0,家长能够运用说理的教育方法,告诉幼儿其错误行为所在,幼儿更多地表现出/承认自己的错误并表示改正0,社会适应良好;反之家长只是训斥、打骂幼儿,而不考虑幼儿的情绪反应,则会激起幼儿的反抗行为,在家长对他的打骂中学会了/顶嘴0,/以漠视批评来反抗家长0,当他走出家门,就会/攻击欺负其他幼儿0,以发泄心中不满,使得/没有人愿意和他一起玩0,从而产生社会适应不良。
另一方面,因常受到训斥,使幼儿的自尊心受到严重的挫伤,产生自卑感,渐渐地表现出不积极主动、对人对事冷漠,也不能很好地适应社会。
此外,这种不讲道理、粗暴的教育方法,使一些孩子的确变得听话了,但全然没有了个性,只会看别人的眼色、按别人的意图办事,遇事毫无主见,人云亦云,而使另一些孩子学会了说谎、欺骗、口蜜腹剑、阳奉阴违,在家听话顺从,在外则攻击他人,对幼儿人格发展形成不良影响。
奖励作为一种积极强化,在幼儿期可以使幼儿的良好行为得以反复,同时也使幼儿获得了自信心,幼儿因/关心他人受到表扬0,而表现得/乐于帮助他人0。