2018-2019年鲁教版四年级上册《和我们一样享受春天 》WORD版教案
《和我们一样享受春天》教案2018最新
《和我们一起享受春天》一、谈话揭题1．今天我们来学习一首诗，题目是——（生齐读课题）2．春天是个美好的季节，你想到了哪些四字词语呢？请大家打开书本，把你想到的词语写在课题上边。
3．反馈。
生说词语。
（百花齐放、草翠花开、春意盎然、桃红柳绿……同学们积累了这么多词语，真棒！）4．在这美好的春天里，你最想做的是什么呢？（放风筝、爬山、春游）过渡：你们想做的一切，用课题的一个短语概括，就是——享受春天。
但是，在这个绿色星球，还有许许多多的人，在他们的世界里，没有春天。
所以高洪波先生满含深情写下来这首诗，请再读读课题。
二、初读，抓关键词概括大意。
1．这是略读课文，需要自己多思考，多发现。
那首先，这首诗你读正确了吗？我请五个同学依次来读，读好了你就坐下，其他同学拿好书细细听哦。
2．点名读。
师随机纠正。
巡弋、轰隆隆、频频发射、散落、祈盼。
3．大家预习得不错，请跟我读这些词语。
4．我们读正确了诗歌，我们还要进一步读懂这首诗，每一节诗写了什么呢？同学们可以找找关键词来概括。
5．反馈。
学生回答第1节后出示句式：什么地方怎么样（大海上巡弋着战舰和水雷：沙漠被坦克和大炮侵占；夜空中飞行着导弹；草地上散落着地雷碎片。
）板书：大海、沙漠、夜空、草地、希望和祈盼6．那这样的话我们可以把诗歌分成几个部分，怎么分？为什么这样分？前四小节都写的是家园被战争摧残了，（哪些词儿直指战争。
战舰、水雷、坦克、大炮、导弹、地雷/这些事物代表了什么。
）7．我们把两部分内容连起来就是这首诗的主要内容了。
（这首诗描述了战争给自然界带来的种种不安宁，发出了对和平的呼唤。
）过渡：我们粗读了诗歌，理清了脉络，接下来，我们来细读诗歌，你会有更多感受。
三、再读，感悟写法。
1．默读诗歌第1—4小节，思考：这4节诗在结构上有什么相似之处。
2．反馈。
发现一每节诗的结构相似，首先第1、2行写了家园的美丽，然后通过“可是”转折，第3、4行写这些地方经受了战争的摧残。
和我们一样享受春天教案四篇
和我们一样享受春天教案四篇和我们一样享受春天教案篇1教学目标：1.学习“蔚、弋、频、茵”等4个生字，理解“蔚蓝、巡弋、不速之客、频频、祈盼”等词语的意思，会用“不速之客、祈盼”造句。
2.能仿照课文1～4节，补写一节诗歌。
3.有感情地朗读课文，理解体会诗歌内容，培养学生热爱和平的思想感情。
教学重点有感情地朗读课文，理解体会诗歌内容。
教学难点培养学生热爱和平的思想感情。
一课时一、情境对比，铺垫激情1. 播放“平静而美丽的蓝天、大海、草原、沙漠以及人们幸福生活”的画面，交流：看到了什么，有怎样的感受?2. 播放“残酷的战争场面、战后荒凉的废墟”，交流：看到了怎样的画面，又有怎样的感受，看着这前后两组画面，你有什么话想说。
3. 小结：是呀，战争是如此的残酷。
当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，在我们这个美丽的地球家园里，有不少地方还笼罩着战争的阴影，他们正祈盼着和平，呼吁着和平，饱受战火的人们希望能和我们一样享受春天般美丽而和平的世界!(板书课题)4. 指导有感情地齐读课题。
二、初读感知，理解悟情1. 自读课文，要求：读准字音，自己认为难读的地方多读几遍;划出难理解的词语，通过、联系上下文等方法理解不懂的词语;想一想，读懂了什么，还有什么不懂的问题。
2. 交流讨论：(1)读准并理解下列词语：“蔚蓝、巡弋、不速之客、频频、搅、祈盼”。
①蔚蓝——你还知道哪些蓝?如嫩蓝、瓦蓝、深蓝、碧蓝、青蓝;填一填“蔚蓝的()”如大海、天空、海面等;②巡弋——你是用什么方法理解的?如通过查“弋”的意思，或是联系上下文猜想;③不速之客——怎样的客人被称为“不速之客”，课文中指什么?战舰和水雷为什么被称为“不速之客”;④频频——联系“频频点头”猜测“频频”的意思，想想课文中“频频发射的导弹”说明了什么;⑤祈盼——用找近义词的方法理解，如企盼、盼望、渴望等。
(2)指名朗读课文;同桌互读，点评。
(3)交流：读懂了什么?还有什么问题?三、诵读感悟，体会入情1. 出示四幅画面及相关诗句，指导朗读：蔚蓝的大海是海鸥的乐园;金黄的沙漠是蜥蜴和甲虫的天下;蓝得发黑的夜空属于星星和月亮;绿茵茵的草地滚动着欢乐的足球。
和我们一样享受春天的优秀教案
和我们一样享受春天的优秀教案和我们一样享受春天的优秀教案学习目标①认识4个生字。
②了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。
受到热爱和平的教育。
③有感情地朗读课文。
课前准备①了解伊拉克战争或其他中东战争情况。
②收集与诗歌内容相关的影视资料，如沙漠本来的情景与战争的情景。
A案导入新课同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，世界上还有许多地方正笼罩着战争的阴影，有多少人正祈盼着和平！这节课，我们就来学习一首呼唤和平的诗。
（板书课题）初读感知①读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后同桌之间互相检查。
②运用、联系上下文等方法理解不懂的词语，同桌之间可以互相交流。
③读读想想：了解了些什么，有什么不懂的问题。
交流讨论①指名读诗，读后评价，看字音是否读准，句子是否读通。
②交流：了解了些什么，有什么不懂的问题。
③四次提到“这究竟是为什么”表达了怎样的感情？④“和我们一样享受春天”在表达上有什么特点？阅读示范（根据对学情预测，学生可能对“这究竟是为什么”的呼唤不理解或感悟不深刻。
因此，可选择学生最熟知的对“夜空”的.描写一节，指导学生阅读，达到举一反三的目的。
）①默读第三节，联系自己的所见所闻，想一想：夜空本身应该是什么样的而正在经历战争的夜空呢假若你生活在那个地方，面对此景，你有什么感受，想说什么②有感情地朗读第三节。
自主阅读①按阅读第三节的方法阅读其余各节。
②有感情地朗读全诗。
升华总结①读了这首诗，你有什么话要说。
②宣读“儿童和平宣言”。
作业阅读选读课文《黄继光》。
B案播放课件①这是一个美丽富饶的地方。
（播放课件，镜头一：展示大海、沙滩、夜空、草地的美景；镜头二：展示人们在大海、沙漠、草地快乐生活的情形）然而，一夜之间，这一切都化为乌有。
（播放课件：伊拉克战争场面）②看了这些画面，你有什么感受。
自读诗歌①注意读准字音，读通句子。
②联系刚才看到的画面，想想诗歌的意思。
和我们一样享受春天教案
和我们一样享受春天教案主题：和我们一样享受春天教学目标：1.了解春天的特点和变化；2.了解春天给人类生活带来的乐趣；3.培养学生的观察力和表达能力。
教学准备：1.卡片：春天的特点和变化；2.影片：春天给人类生活带来的乐趣；3.音乐：春天的声音；4.图片：春天的美景；5.小组活动材料。
教学过程：一、引入：1.教师播放优美的春天音乐，带领学生进入春天的氛围。
2.教师准备一盆鲜花，询问学生这是什么季节？3.学生回答“春天”。
二、学习春天的特点和变化：1.教师出示卡片，引导学生观察卡片上的图片，讨论春天的特点和变化。
2.学生根据观察，依次说出春天的特点和变化。
三、观看影片：1.教师播放关于春天给人类生活带来的乐趣的影片。
2.学生观看影片，注意收集影片中的信息。
四、小组活动：1.将学生分成小组，每组一名小组长。
2.每组选择一种春天的乐趣，例如观赏花朵、放风筝、踏青等。
3.学生们用画笔和纸，绘制出他们小组选择的那种春天的乐趣。
4.学生们向全班展示并讲述他们小组的作品，分享他们眼中的春天乐趣。
五、总结：1.教师主持讨论，回顾学生们所观察到的春天的特点和变化。
2.教师鼓励学生分享他们在小组活动中所了解到的春天的乐趣。
3.学生发言讨论后，教师做总结，强调春天的美好和给人类生活带来的快乐。
六、作业：学生回家后，观察自己居住的地方春天的变化，写一篇小短文，叙述春天给自己带来的乐趣，并画一幅描绘春天的美景的图片。
拓展活动：1.教师组织学生们到校园或公园进行一次春天的探索之旅。
2.学生们带上相机，记录下他们所看到的春天的美景。
回到教室后，学生们分享自己拍摄的照片，并展示给全班同学。
教学反思：通过本节课的教学活动，学生们能够了解春天的特点和变化，培养了他们的观察力和表达能力。
小组活动和拓展活动的设置，能够激发学生们的兴趣和积极参与，增强了他们的团队合作意识。
此外，作为拓展活动的春天探索之旅，不仅能够巩固所学知识，还能让学生们近距离接触春天的美景，提高他们的观察力和想象力。
和我们一样享受春天教案
和我们一样享受春天教案和我们一样享受春天教案篇1教材分析：《和我们一样享受春天》是四班级下册第四单元的最终一篇课文，这是一首召唤和平的诗歌，它以一个孩子的视角，揭示了战斗给自然世界和孩子们的生活带来的种种担心宁，发出对和平的剧烈召唤。
教学目标：1、熟悉本课4个生字，理解"巡弋、不速之客、祈盼'等词语的意思。
2、了解诗歌的内容，体会诗歌所表达的思想感情，受到喜爱和平的教育。
3、有感情地朗读诗歌。
教学重点、难点：1、理解诗句的含义，体会诗歌所表达的思想感情，激发对战斗的憎恨、对和平的喜爱。
2、有感情地朗读诗歌，并读出诗歌的节奏和韵律。
教学方法：本诗的教学，不宜逐词逐句讲解。
"读'是理解诗句的基本手段，要引导同学在反复诵读中体会诗歌所表达的思想感情。
本课的朗读指导，一是要留意将读、想、说有机结合起来，做到读读、想想、说说、读读。
二是要允许同学采纳多种读法来表达情感，真正使朗读成为同学共性化的行为。
最终组织同学沟通读后的感受，表达维护和平、制止战斗的心愿。
教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入：1、同学们，当我们沐浴着春天的阳光，坐在光明的教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，在这个世界上，有不少地方还覆盖在战斗的阴影之中，那里的孩子们正急迫地祈盼着和平，祈盼着和我们一样拥有这样美妙的春天。
今日，就让我们来为他们发出呼吁，一起来学习一首召唤和平的诗歌《和我们一样享受春天》！（板书课题）2、指导有感情地朗读课题。
二、初读课文，整体感知：1、自由朗读诗歌，留意读准字音，读通诗句，遇到难读的词语或句子划登记来多读几遍。
2、生字正音：课件出示本课生字词，指名带读并准时正音。
3、字词质疑：指导理解"巡弋、不速之客、频频、祈盼'等词语的意思。
4、指名同学逐节朗读诗歌，相互评价。
三、分层品读，感悟入情：1、快速默读1－4节，找一找描写了哪几个场景？用圆圈圈出来。
（指名答，相机板书：大海、沙漠、夜空、草地）2、在你们心目当中，大海原本是什么样子的？谁能描述一下？现在的大海成了什么样？面对此情此景，你有什么感受？带着感受读一读第一小节："蔚蓝色的大海，原来是海鸥的乐园，可是巡弋的战舰和水雷，成了不速之客，这毕竟是为什么？' （指名读-评价-赛读-齐读）3、边读边想象画面、体会情感，用同样的方法自读第2-4小节。
四年级上册语文教案20和我们一样享受春天鲁教版
《和我们一样享受春天》教学设计【教学内容】鲁教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第20课《和我们一样享受春天》【教学理念】《语文课程标准》指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
”因此，本课设计我坚持“以读为本”，让学生在读中悟，悟中读，通过感悟促进内化。
我主要通过感情朗读、展开想象和拓展补写三种形式来理解课文内容，在课堂上时刻关注全体学生参与语文学习的精神状态，制造多种机会让他们朗读、想象，激发学生阅读的兴趣，让他们在阅读中有所得，有所悟。
【教学目标】1.认识6个生字。
2.了解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发学生热爱和平的情感。
3.了解诗歌结构，初步懂得诗歌“对比、反复”的表现手法。
4.有感情地朗读课文，会对诗歌进行仿写。
【教学重难点】1.学习、运用“感受、想象、思考”的方法读出诗歌的韵律和节奏。
2.理解诗句，体会诗人表达的情感。
【教学时间】一课时【教学准备】１.布置学生搜集有关战争资料。
2.预习课文，注意读准字音，读通句子。
【教学过程】一、积累关于战争的词语，导入新课。
1．我们已经学了关于战争的三篇课文，老师想知道你积累了关于战争的哪些四字词语？2.出示并齐读描写战争的四字词语。
硝烟弥漫硝烟滚滚枪林弹雨炮火连天冲锋陷阵浴血奋战残垣断壁血流成河腥风血雨横尸遍野残垣断壁惨不忍睹满目凄凉3.今天我们再来学习高洪波先生写的一首诗歌，齐读课题。
【设计意图：导入新课时，我从学生已有的情感体验入手，让学生积累四字词语，丰富了学生的词汇，同时为后面学生与文本对话时情感的宣泄打好了基础，体现了“学生是语文学习的主人”这一理念。
】二、整体感知，抓关键词概括大意。
1．检查预习。
检查五名同学读课文，其他同学认真听该同学读得是否准确，并思考每小节诗歌写了什么。
2．指名逐节朗读诗歌，每个学生读完，老师都给出自己的评价。
第1小节，强调“巡弋”读音，理解巡弋是什么意思？引导学生用找近义词的方法理解这个词语的意思。
最新鲁教版(五四制)小学语文四年级上册《和我们一样享受春天》教案(精品)
教学方法 读中悟 读中思
课前准备
老师：与诗歌内容匹配的战争组图、孩子们在优越环境中学习生活的图片、配 读音乐、拓展阅读材料《远离战争 拥抱和平》。
学生：搜集当今世界战争情况的资料。 课时安排
一课时 教学过程 1、导入新课
激情导入，揭示课题 1.今天这节课，老师先送给大家一首诗吧！诗的题目叫：《享受春天》 媒体出示：享受春天 蔚蓝的大海， 是海鸥们的乐园。 金黄色的沙漠， 是蜥蜴和甲虫的天下。 蓝得发黑的夜空， 属于星星和月亮。 宽阔的绿茵场上， 滚动着欢乐的足球。
5
A理解“巡弋”、“不速之客”： “巡弋”这个词语在诗中指：在海面上干什么？（巡逻） 这个句子中有这么一个词语“不速之客”。句子中的不速之客是指—— ？在战争频发的海面上，成为不速之客的仅仅只有战舰和水雷吗，还有？ B小结：残酷的战争折断了海鸥的翅膀，玷污了大海原有的纯澈，海面上不 再出现自由翱翔的身影。 C指导朗读第一小节。 ②学习第二、三、四节。 A战争的硝烟还弥漫到哪些地方？ B先后出示： 轰隆隆的坦克和大炮，打破了它们的梦幻； 频频发射的导弹，把星星的家园搅得很不安宁； 散落着的地雷碎片，阻挡着孩子们奔跑的脚步。 C请大家自由地去读读这几个让你深思的句子，在组长的带领下，像学习第 一句一样，先理解句子中的词语，再想想你们从这些句子中感受到了什么？ 说明：最体现老师功力的语言是老师的评价语，将学生的点滴感悟和零散 的见解及时总结、强化，并加以提升，这是一种有效巩固学习成果的方式。 D指导朗读。 E想象说话：每读一个句子，我们的眼前就会浮现出很多的画面。让我们再 看一看这些处在战火中的孩子。让我们静静地看，静静地听，这一刻，你们看 到了什么，听到了什么？ 媒体出示（配乐战争中的孩子组图和战争死亡数据）
2
小学四年级语文 《和我们一样享受春天》教学设计及反思
《和我们一样享受春天》教学设计及反思四年级语文教案【教学目标】：1、认识4个生字。
2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，受到热爱和平的教育。
3、有感情地朗读课文。
【教学重难点】理解诗句，体会诗人表达的情感，激发学生憎恨战争、维护和平的情感。
【课时】一课时【教学流程】●一、对话春天导入新课1、同学们，春天已经悄悄地来到我们的身边，现在我们正沐浴着春光，坐在明亮的教室里学习，那么在你们的眼中春天是怎样的呢？（温暖的、百花齐放、万物复苏、生机勃勃……）2、是啊！春天是温暖的，充满着生机，春天是那么的美好，今天让我们一起来学习一首诗歌。
（生）齐读课题《和我们一样享受春天》●二、初读课文整体感知1、请大家打开课文，自由朗读这首诗，注意要读准诗中的生字，要把诗读通顺，读流利，同时要留意诗句间的停顿。
2、检查反馈：（1）有没有哪个生字比较难读的？重点指导“弋”“频”（2）选择你认为难读的一节读一读，大家认真听，他读通顺读流利了没有。
三、走进春天体验美好1、那么诗中的春天指的是哪些景象呢？请同学们把有关的句子划出来。
2、交流反馈：预设：a、蔚蓝色的大海，是海鸥的乐园，（谈谈你的感受）（1）蔚蓝色——大海的美，乐园——想象海鸥在大海上如何地飞翔？（2）大海还会是谁的乐园？（鱼群，孩子们……）（3）随机指导朗读：感受海的一望无际，海鸥的快乐（指名读多人——齐读）b、金黄色的沙漠，是蜥蜴和甲虫的天下，（1）体会“天下”（2）指名读——齐读c、蓝得发黑的夜空，属于星星和月亮，（1）星星和月亮在夜空中干什么？你看到的是怎样的画面？（2）指导朗读：读出安静、和谐的感觉d、绿茵茵的草地，滚动着欢乐的足球（1）自由谈感受，引导：在绿茵茵的草地上，你还想干什么？（2）指导朗读：读出欢乐，美好，幸福的感受。
3、从同学的朗读中，我们看到了大海、看到了沙漠，看到了草地，也享受到了大自然的景观带给我们的快乐、自由、幸福，这不就是春天吗？4、（出示图片、播放音乐）同学们在这些画面中，你还会看到些什么，听到些什么，请大家选择一个画面，展开你们的想象，把你看到的画面写丰满，写生动。
四年级语文上册 第二十课 和我们一样享受春天教案 鲁教版
自读感悟
师生活动过程
设计意图
一、导入新课
1、同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮地教室里尽情享受和平、在户外进行体育运动的时候，你可曾想到，世界上还有许多地方正笼罩着战争的阴影，有一些我们的同龄人却不能有和平的生活，他们是谁呢？先看一段视频吧！(关于一段战争影片，激发学生的兴趣)，
2、（师生交流）你思考一下，战争给人类会带来什么呢？如果发生战争，我们还能不能坐在明亮的教室里上课，能不能在户外进行体育运动，能不能去享受春天呢？让我们一起来看看战争中的孩子们吧！今天，我们来学习一首呼唤和平的诗歌《和我们一起享受春天》。
2、我们希望，我们祈盼……（引导反复读）希望祈盼要求苛刻吗？不，仅仅是一张平稳的课桌，仅仅是一张洁白的教室，多么简单的要求，读起来真让人揪心。
3、拓展运用文本语言
我们希望，我们祈盼——让蔚蓝色的大海，永远是海鸥的乐园
我们希望，我们祈盼——
我们希望，我们祈盼——
我们希望，我们祈盼——
4、回顾诗歌最后的一个标点——省略号，你觉得省略的是什么？（省略的是美好的、无限的希望，用两个字概括就是“和平”
理解战争给人们带来的痛苦，培养学生热爱和平、反对战争的思想。
教学反思
读是理解诗句的基础，是启发情感的基本手段。整堂课，我留给学生充足时间去读。通过指名读、齐读、男女生赛读、同桌读等丰富的形式让学生进行反复读，用心体会，在有感情诵读中表达自己的思想情感，读出维护和平、制止战争的心愿。
7、再读诗歌，运用边读边想的方法，读出感情，然后再一次展示朗读风采（第二，三，四节诗），然后师生交流下列问题：
①体会“这究竟是为什么？”这句话作者总共问了几次？他为什么会发出这样的呼声？为什么前四节重复了这样的疑问呢？（让人感觉到诗人对不仅仅是疑问，更是一种对战争的控诉，一种对战争的抗议，表达了诗人对战争的愤慨与不解）
《和我们一样享受春天》优质课教案
16* 和我们一样享受春天【教学目标】1.认识4个生字。
2.了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。
受到热爱和平的教育。
3.有感情地朗读课文。
【教学重点】理解诗句，体会诗人表达的情感。
【教学难点】读出诗歌的节奏和韵律。
【教学方法】读书指导法、创设情境法。
【教学准备】1.搜集近些年来有关战争的资料。
2.制作教学课件。
【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入：1、同学们，俗话说：一日之计在于晨，一年之计在于春。
春天在你的脑海中是怎样的呢？用平时积累的词语或句子说一说。
春天是一个美丽的季节，在这个美丽的季节里，你们会去做哪些快乐的事情？（诱导学生感受和平的社会环境下生活的幸福和快乐）生：我们会去放风筝，游泳……师：你们真幸福，真快乐，可是（语气转折）在我们这个世界上还有一部分人不能像我们一样快乐幸福地享受春天，他们在战火中失去亲人，失去房子。
甚至失去如花一般灿烂的生命。
所以高洪波先生满怀希望地写下了这样一首诗：2、板书课题并齐读【设计意图：揭题的过程让学生感受到春天的美好，一切都是那样的欣欣向荣，为后面文本的学习形成强烈的情感冲击。
】二、检查预习1、出示生字蔚（wèi）蓝巡弋(yì) 频(pín)频绿茵(yīn)茵祈(qí)盼蜥(xī)蜴（yì）（1）自由读（2）指名都并评议（3）齐读2、出示生词（1）指名读，并评议（2）齐读3、初读课文，整体感知。
（出示要求）有感情地朗读这首诗：要求：1、读准字音，读通句子。
2、思考：每小节主要讲了什么内容？（1）指名读，并评议（2）引导学生用诗歌中的词语概括内容【设计意图：在此环节，先了解学生预习之后已知的和未知的，使老师在后续环节的教学中能有的放矢地进一步引导、启发乃至纠正、补充和阐发，从而真正使教师的“讲”成为学生所需。
】三、理清文章结构引导学生在了解了每小节内容的基础上，把（1—4）小节分为第一部分；第5小节分为第二部分。
和我们一样享受春天教案
和我们一样享受春天教案和我们一样享受春天教案篇11、认识本课4个生字。
2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。
受到热爱和平的'教育。
3、有感情地朗读课文。
体会、品味诗歌所表达的思想感情。
战争资料片、图片、音乐。
一课时。
一、谈话导入1、课件展示战争场景，战后儿童悲惨的生活。
2、全班交流感受，提升情感。
二、初读课文1、读导语，交流自方法。
2、学生自读诗歌。
3、交流读后感受。
4、理请诗歌的整体线索。
5、了解每一节诗歌主要讲了什么。
三、说说、读读、议议1、课件展示图片，情景对照。
2、学生说说感受，读出情感。
3、评一评，议一议，提升朗读水平。
4、再读。
5、个别读，分段读，老师和学生对读，全班齐读。
四、学习最后一段，激情导引，拓展写诗1、课件投影最后一节诗，指导感情朗读。
2、配乐诗朗读。
3、对最后一句诗歌省略号的补充，引发学生抒发情感。
五、拓展写诗，表达自己的真情实感。
和我们一样享受春天教案篇2教学要求：1、学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。
2、了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。
3、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。
教学重难点：1、理解诗句的含义。
2、读出诗歌的节奏和韵律。
课前准备：收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。
课时：一课时教学过程：一、联系已有知识，谈话导入我们学习了《一个中国孩子的呼声》，了解到了当今世界并不和平，还有许多地方的孩子在饱受战争带来的痛苦，因此全世界爱好和平的人都发出了呼吁──我们需要和平。
今天，我们再来学习一首呼唤和平的诗歌──《和我们一起享受春天》。
1、板书：和我们一样享受春天(齐读课题。
)2、质疑：读了这个课题，你有什么疑问?3、读书就要思考，提出有价值的问题。
这些问题答案就在诗歌当中。
请同学们打开书本自己读读这首诗。
二、检查自学情况1、出示导读提示：(1)读准字音，读通句子。
和我们一样享受春天说课
《和我们一样享受春天》说课稿《和我们一样享受春天》说课稿一、说教材《和我们一样享受春天》是鲁教版小学语文四年级上册第五单元的一篇略读课文，是一首呼唤和平的诗,它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。
全诗共五个小节，分两部分：一、描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。
二、发出祈盼，让战火中的孩子们和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美好。
二、说目标1、学习、理解、运用生字、新词。
2、通过反复朗读，了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，受到热爱和平的教育。
3 、有感情地朗读课文，体会作者所表达的感情。
其中2、3两个目标是本节课的教学重点，而第2个目标体会诗歌表达的思想感情，受到热爱和平的教育则是教学难点。
三、说教法1、紧扣“春天”，激发情感：《语文课程标准》指出，语文教学应注意情感体验，注重熏陶感染、潜移默化。
在设计本课教学过程当中，我紧紧抓住了“享受春天”──“春天幻灭”──“再享春天”这一情感主线激发学生憎恶战争，希望和平的情感。
先让学生学习改编的诗歌《享受春天》感受春天的美好，再学习课文１～４小节体会战争的残酷，最后，在学生观看一组处于战火中的儿童的照片后激发学生说出心中的希望，停止战争，还孩子一片纯净的天空。
2、“读悟”为主，促进内化：《语文课程标准》指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
”因此，在设计中，坚持“以读为本”，让学生在读中悟，悟中读，通过读书有所感悟，通过感悟促进内化。
四、说教学流程。
1、课前谈话。
（1）学生说说自己最喜欢什么季节，为什么？（2）猜猜老师最喜欢的季节。
【这一环节设计的主要目的是: 通过师生互动，唤起学生对幸福生活的回忆，调动学生的积极性。
】2、引入新课。
（1）每一个季节都是多姿多彩的，俗话说“一年之计在于春”，今天我们先来回忆春天里的快乐。
（板书：春天）（2）学生说说春天里自己最快乐的事。
3、检查生字预习情况。
（1）过渡：在春天里我们可以放风筝、赏花、踏青……多么快乐，今天老师邀请大家来到春天的花园，这里群芳吐艳。
《和我们一样享受春天》教学设计
《和我们一样享受春天》教学设计推荐教学要求：1、学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。
2、了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。
3、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。
教学重难点：1、理解诗句的含义。
2、读出诗歌的节奏和韵律。
课前准备：收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。
课时：一课时课前谈话：同学们，春天已经悄悄地来到我们身边，现在我们正沐浴着春光，坐在明亮的教室里学习，那么在你们眼中春天是怎么样的呢？春天是温暖的，充满着生机，春天是那么的美好，在这美好的春光里，我们可以做些什么呢？一、品读诗文，享受春天１、我们在春光里……在春光里……在春光里……我们正享受着春天带给我们的温暖，带给我们的快乐！今天老师先送给大家一首小诗。
诗的题目叫：《享受春天》出示：享受春天蔚蓝的大海，是海鸥们的乐园；金黄色的沙漠，是蜥蜴和甲虫的天下；蓝得发黑的夜空，属于星星和月亮；绿茵茵的草地，滚动着欢乐的足球；我们在鲜花中读书我们享受春天……２、自己读读这首小诗，读通顺，能读出感情最好。
３、再读课文，选择你认为最美的一小节反复品读，边读边想象：读了这些句子你的眼前仿佛出现了什么样的画面？４、交流：学生描述眼前的景色之后，读相应的句子，并指导朗读。
预设：A、蔚蓝色的大海，是海鸥的乐园，（谈谈你的感受）（1）蔚蓝色——大海的美，乐园——想象海鸥在大海上如何地飞翔？（2）大海还会是谁的乐园？（鱼群，孩子们……）（3）随机指导朗读：感受海的一望无际，海鸥的快乐（指名读多人——齐读）、金黄色的沙漠，是蜥蜴和甲虫的天下（1）体会“天下”（2）指名读——齐读、蓝得发黑的夜空，属于星星和月亮，（1）星星和月亮在夜空中干什么？你看到的是怎样的画面？（2）指导朗读：读出安静、和谐的感觉、绿茵茵的草地，滚动着欢乐的足球（1）自由谈感受，引导：在绿茵茵的草地上，你还想干什么？（2）指导朗读：读出欢乐，美好，幸福的感受。
《和我们一样享受春天》教学设计
《和我们一样享受春天》教学设计
《和我们一样享受春天》教学设计教学目标：
1．学习“蔚、弋、频、茵”等四个生字，理解“蔚蓝、巡弋、不速之客、频频、祈盼”等词语的意思。
2．有感情地朗读课文，理解体会诗歌内容，培养学生热爱和平的思想感情。
3．仿照课文1—4小节的结构特点,仿写诗歌。
教学重难点：通过对重点词句的理解，体会诗句表达的情感。
教学过程：
一、感受春天，铺垫激情
1．师板书：春天，问：看到这两个字，你的脑海里会浮现哪些画面？有什么感受？
2．谈话引出课题。
齐读课题。
二、初读感知，理解悟情
1．自读课文
2．检查词语
①读准字音②提出：通过自学，还有哪些词不理解？
三、诵读感悟，体会入情
（一）感悟战争前的宁静和美丽
1.默读课文，思考：诗中的春天指的是哪些景象呢？请同学们把有关的句子划出来。
2．交流反馈
4．出示句式，拓展抒情。
有————，————……
和我们一样————，和我们一样————……
5．再次点题。
五、阅读链接，丰富感情
出示：儿童和平条约
1．介绍条约的背景：（出示）
1986年9月25日，世界各国的儿童代表共聚美国纽约，共同签定了《儿童和平条约》。
这条约表达世界儿童渴望和平的美好心愿，是全世界儿童至真至纯的心一起跳动的声音。
2．自由朗读，交流体会。
3．总结
4．课后延伸：同学们，课后可以阅读了解战争的相关资料。
板书：和我们一样享受春天
享受和平。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《和我们一样享受春天》
教学目标：
1、认识四个生字。
2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，受到热爱和平的教育。
3、有感情地朗读课文。
教学重难点：
对战争的憎恨，对和平的热爱。
教学时间：一课时
一、导入：
1、同学们,我们正处于繁花似锦的春天，在这个美丽的季节里,你喜欢做些什么呢?
2、谈话：是啊！春天代表着美好，代表着幸福，代表着希望，大家每天都在享受着春天。
可是，有许许多多的孩子却饱受战乱之苦。
他们在战争中失去了房子，失去了双手，失去了亲人，失去了原本属于自己的幸福，甚至失去了如花一般灿烂的生命！让我们一起对那些战火硝烟中的孩子们说一声：和我们一样享受春天！
3、板书课题：和我们一样享受春天。
二、初读课文。
1、范读课文，标上节号，纠正错音。
2、字词质疑：巡弋、不速之客、频频、祈盼
3、诗歌的哪几节描述了战争给自然世界带来了种种不安宁？
（1－4）
最后一节说了什么？（发出祈盼）
三、品读第一部分，了解战争。
1、作者描写了哪些地方？请快速默读课文1－4节，用圆圈圈出来。
2、指名朗读1－4节
3、自由读文，同桌讨论完成表格。
4、简单描述，这些景物给大家什么感觉？
5、是啊，原先的景象是多么美好呀!谁愿意来读一读。
全班齐读诗句
6、可是，现在这些景物已经不复存在了，我们能看到的是什么？生回答（大海是怎样的？……）
7、原先的景物是那样美好与宁静，而现在却是这样凄惨与荒凉，把这前后决然不同的两种景物放在一起写，这种写法叫什么？（对比）
8、从这些强烈的对比中，你意识到了什么？
9、在每一节的末尾作者都发出痛心的疑问：这究竟是为什么？同学们，你现在明白了这究竟是为什么？一切都是因为战争，一切都是战争惹的祸。
同学们，此时此刻，我们的内心除了可惜之外，更多的是什么？你能带着这种感情读吗？个别读。
谁能读得更愤怒些？齐读
10、（残酷的战争不仅破坏蔚蓝色的大海，还破坏了金黄色的沙漠、深蓝的夜空和绿茵茵的草地，你们愤怒吗？带着这样的感情再请几个同学读这几句）
11、让我们带着对战争的愤慨和抗议来朗读前4节。
四、激情朗读第5节，体会感情。
1、目睹战争带来的凄惨与荒凉后，我们特别渴望、特别祈盼什么？让我们有感情朗读第5节
2、读了这节，你有哪些感受呢？
3、有感情朗读：（引读）是啊！我们希望，我们祈盼——
（齐读）让战火中的孩子
有一张课桌，平稳的课桌，
不被导弹的气浪掀翻！
有一间教室，洁白的教室，
免遭炸弹的弹片击穿！
4、拓展运用文本语言
我们希望，我们祈盼——让蔚蓝色的大海，永远是海鸥的乐园
我们希望，我们祈盼——
我们希望，我们祈盼——
我们希望，我们祈盼——
5、（多么美好的愿望呀！我们还希望战火中的孩子……）
（齐读）和我们一样在鲜花中读书，
和我们一样享受春天……
还和我们一样干什么？你说：和我们一样（
6、同学们，这里有个省略号，你觉得省略了什么呢？
7、战争给自然世界带来的是种种不安宁，让我们再次发出对和平的呼唤。
高声朗读第5节。
五、总结全文，升华情感
1、同学们，学了这首诗歌后，你有什么感受和体会呢？（板书：制止战争，维护和平）
2、你想对战火中的孩子，说些什么呢？
3、小结：因为战争的破坏，大自然不再安宁，因为战争的灾难，人们不再幸福，让我们一起祈盼，我们一起希望――制止战争，维护和平吧！
六,拓展延伸
1、自由读《儿童和平条约》
2、读了之后,你想说些什么呢？
板书设计：
16 * 和我们一样享受春天
制止战争，维护和平
练习设计
一、照样子写词语
例：绿茵茵
黄_______红_______黑_______白_______
二、语句解析。
“这究竟是为什么？”
1、这一句是（）
（1）疑问句（2）反问句（3）设问句
2、在文中共出现（）次
3、这句话重复出现，表达了诗人（）
三、填空
（）的大海（）的沙漠（）的课桌
（）的夜空（）的草地（）的教室
四、写近意词
梦幻（）安宁（）祈盼（）
阻挡（）欢乐（）平稳（）
五、造句
蔚蓝；
梦幻：
六、仿写诗句：
（）的（），
本来（），
可是如今（）
（），
这究竟是为什么？
附：
一、导入：
1、同学们,我们正处于繁花似锦的春天，在这个美丽的季节里,你喜欢做些什么呢?
2、谈话：是啊！春天代表着美好，代表着幸福，代表着希望，大家每天都在享受着春天。
可是，有许许多多的孩子却饱受战乱之苦。
他们在战争中失去了房子，失去了双手，失去了亲人，失去了原本属于自己的幸福，甚至失去了如花一般灿烂的生命！让我们一起对那些战火硝烟中的孩子们说一声：和我们一样享受春天！
3、板书课题：和我们一样享受春天。
二、初读课文。
1、范读课文，标上节号，纠正错音。
2、字词质疑：巡弋、不速之客、频频、祈盼
3、诗歌的哪几节描述了战争给自然世界带来了种种不安宁？
（1－4）
最后一节说了什么？（发出祈盼）
三、品读第一部分，了解战争。
1、作者描写了哪些地方？请快速默读课文1－4节，用圆圈圈出来。
2、指名朗读1－4节
3、自由读文，同桌讨论完成表格。
4、简单描述，这些景物给大家什么感觉？
5、是啊，原先的景象是多么美好呀!谁愿意来读一读。
全班齐读诗句
6、可是，现在这些景物已经不复存在了，我们能看到的是什么？生回答（大海是怎样的？……）
7、原先的景物是那样美好与宁静，而现在却是这样凄惨与荒凉，把这前后决然不同的两种景物放在一起写，这种写法叫什么？（对比）
8、从这些强烈的对比中，你意识到了什么？
9、在每一节的末尾作者都发出痛心的疑问：这究竟是为什么？同学们，你现在明白了这究竟是为什么？一切都是因为战争，一切都是战争惹的祸。
同学们，此时此刻，我们的内心除了可惜之外，更多的是什么？你能带着这种感情读吗？个别读。
谁能读得更愤怒些？齐读
10、（残酷的战争不仅破坏蔚蓝色的大海，还破坏了金黄色的沙漠、深蓝的夜空和绿茵茵的草地，你们愤怒吗？带着这样的感情再请几个同学读这几句）
11、让我们带着对战争的愤慨和抗议来朗读前4节。
四、激情朗读第5节，体会感情。
1、目睹战争带来的凄惨与荒凉后，我们特别渴望、特别祈盼什么？让我们有感情朗读第5节
2、读了这节，你有哪些感受呢？
3、有感情朗读：（引读）是啊！我们希望，我们祈盼——
（齐读）让战火中的孩子
有一张课桌，平稳的课桌，
不被导弹的气浪掀翻！
有一间教室，洁白的教室，
免遭炸弹的弹片击穿！
4、同学们，想想我们的幸福生活，我们希望战火中的孩子和我们一样有什么？请模仿以上句式写一两句。
例如：有一个家庭，温馨的家庭，
不被轰鸣的大炮拆散！
5、（多么美好的愿望呀！我们还希望战火中的孩子……）
（齐读）和我们一样在鲜花中读书，
和我们一样享受春天……
还和我们一样干什么？你说：和我们一样（
6、同学们，这里有个省略号，你觉得省略了什么呢？
7、战争给自然世界带来的是种种不安宁，让我们再次发出对和平的呼唤。
高声朗读第5节。
五、总结全文，升华情感
1、同学们，学了这首诗歌后，你有什么感受和体会呢？（板书：制止战争，维护和平）
2、你想对战火中的孩子，说些什么呢？
3、小结：因为战争的破坏，大自然不再安宁，因为战争的灾难，人们不再幸福，让
我们一起祈盼，我们一起希望――制止战争，维护和平吧！
六,拓展延伸
1、自由读《儿童和平条约》
2、读了之后,你想说些什么呢？
板书设计：
16 * 和我们一样享受春天
制止战争，维护和平。