苏教版二年级数学上册《认识乘法》
二年级数学上册第3单元表内乘法一第1课时认识乘法授课课件苏教版
探究点2 认识乘法
2
？台
（ 4 ）个（ 2 ）相加。
你能数一数， 填一填吗？
2＋ 2＋2 ＋2＝8
4个2相加，还可以用乘法计算，写成： 4×2＝8 或 2×4＝8
… … …
…
乘号
乘数 乘数 积
4×2读作：4乘2。2×4读作：2乘4 。
小试牛刀（教材P21试一试）
？只
（ 5 ）个（ 4 ）相加。 加法算式： 4＋4＋4＋4＋4 = 20 乘法算式： 5 × 4 ＝ 20 或 4 × 5 ＝ 20
3．填一填，读一读。 (1)
3
6
乘法算式： 3
6 （或6×3）
读作：＿＿3乘6 ＿＿＿＿（＿或6乘3）
(2)
6
2
乘法算式： 6
2 （或2×6）
读作：＿＿6乘＿2＿＿＿＿（＿或＿2乘6）
归纳总结：
乘法的意义：乘法是求几个相同加数的和的 简便运算。把相同加数连加的算式改成乘法 的方法是:“相同加数×相同加数的个数”或 “相同加数的个数×相同加数”。
（ 5 ）个（ 3）相加。
加法算式： ＿3＿+3＿+＿3+＿3+＿3=＿15＿＿
乘法算式： 5 3 15
或3
5
15
︙ ︙︙
各部分名称：(乘数 ) (乘数 ) (积 )
(2)
（4 ）个（ 5）相加。 加法算式： ＿5＿+5＿+5＿+＿5=＿20＿＿＿
乘法算式： 4
5 20
或5
4 20
︙︙︙
各部分名称：( 乘数) (乘数 ) ( 积)
三 表内乘法（一）
认识乘法
SJ 二年级上册
我们之前学过加法，算一算下面的算式：
(新)苏教版二年级数学上册《认识乘法》教案精品
认识乘法。
(教材第20~22页的内容)1. 让学生结合具体情境和问题,经历由加法算式抽象出乘法算式的过程。
2. 使学生了解乘法的意义,认识“×”,会读、写乘法算式,会把连加算式改写成乘法算式。
3. 通过生动有趣的情境,激发学生学习乘法的兴趣。
理解乘法的含义。
让学生通过直观认识,从相同数相加引出乘法,理解乘法的含义。
课件、小棒。
师:同学们,认真观察,这碧绿的草地上都有什么动物?你从中获得了哪些数学信息?课件出示:教材第20页例1图。
生1:我看到了小兔子是2只为一组,共有3组。
生2:我发现草地上的鸡是3只为一组,共有4组。
【设计意图:引导学生观察情景图,获取有价值的数学信息,为认识乘法做准备】1. 教学例1。
师:兔子有几个2只?鸡有几个3只?生:兔子有3个2只,鸡有4个3只。
师:兔子有多少只?该怎样计算?为什么?谁愿意告诉大家?生:2+2+2=6(只),兔子有3个2只,所以就是3个2相加得6只。
师:那么鸡有多少只呢?生:3+3+3+3=12(只),鸡有4个3只,所以4个3相加得12只。
师:照样子摆一摆,填一填。
课件出示:教材第20页“试一试”。
学生自己动手摆小棒后,完成填空;教师巡视,指导个别学习有困难的学生。
组织交流汇报:2+2+2+2+2=10。
5个2相加得10。
师:观察刚才的算式,你发现了什么?生:这些算式的加数是相同的。
师:我们把这样加数相同的算式,说成是求几个相同加数的和。
2. 教学例2。
师:你能自己看图完成下面的练习题吗?课件出示:教材第21页例2图。
生:从图中我知道了每张桌子上有2台电脑,共有4张桌子。
求一共有多少台电脑,就是求4个2相加的和,2+2+2+2=8。
师:像这样4个2相加,可以用乘法计算,可以写成4×2=8或2×4=8。
(边板书边讲解乘法算式各部分的名称、乘法算式的读法)师:你能把前面的几个加法算式改写为乘法算式吗?学生尝试改写乘法算式,教师巡视,了解情况。
《认识乘法》数学教学反思
《认识乘法》数学教学反思《认识乘法》数学教学反思11、《乘法的初步认识》一课是二年级数学上册内容。
本节课是乘法部分的起始课，是学生进一步学习乘法口诀的基础。
本节课的教学目标是要使学生亲身经历乘法产生的过程，初步感知乘法的含义。
培养团结合作精神，并在合作探索乘法算式的过程中，能够进行有条理的思考；认识乘号，知道乘法算式的读法；最后让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。
2、我在教学本课的时候，按照低年级儿童的心理特点，创设喜闻乐见的生活情境导入新课，激发学生浓厚的学习兴趣。
我利用课件出示一幅公园的情景图，然后和学生一起欣赏公园里的美景。
学生发现公园里有小朋友在用小棒摆图案，看到他们创作的美丽的作品，联想到自己会摆的图案，激发学生也想摆一摆的愿望，进而让学生用小棒创作作品。
让学生通过开展摆小棒游戏，提出问题并计算自己一共用了多少根小棒，从而列出许多相同加数连加的算式。
通过观察这些加法算式，并让学生想像：如果继续摆下去，摆 100个图案，所列的加法算式会怎么样？使学生充分感知到这种加法算式记录起来很麻烦，于是产生想要简化的愿望。
在对加法有了充足的感性认识的基础上，再让学生小组合作，自主探索一种简单的表示方法，然后我再根据学生研究探索的情况引导他们推出乘法的算式，而不是直接给学生灌输乘法的知识。
学生在主动接受的情况下感知乘法的原始产生。
这样设计使学生真正成为了数学学习的主人，充分体现出学生的思考、个性和创新，激发了学生的学习兴趣，培养他们的创新意识，学生感受到了成功的愉悦。
3、在自主探索加法的简便写法时，学生积极投入，思维非常活跃，展开了奇思妙想。
小组活动中，有的学生根据已有的知识经验，用合并加数的方法使原来的算式变得简短了，有的学生竟然摆出不同的图形，得出了不相同的加数，由此学生质疑：这组图形能用乘法计算吗？我适时引导学生加深对乘法意义的理解，乘法是求几个相同加数的和的简便运算，而加数不相同是不能用乘法计算的。
数学上册课件(苏教版)：认识乘法
乘法与加法的关系
乘法是加法的重复
例如，5×3可以看作是3个5相加，即5+5+5。
乘法与加法的转换
当两个因数相乘时，可以将其中一个因数拆分成若干个相同的因数，再与另一 个因数相加，例如，5×3可以看作是5+5+5或2×5+2×5+2×5。
03 乘法运算的规则
03 乘法运算的规则
乘法交换律
总结词
01
乘法是数学中的基本运算之一， 用于表示相同数的累加关系。
02
本主题将介绍乘法的定义、性质 和运算方法，以及其在日常生活 中的应用。
主题简介
01
乘法是数学中的基本运算之一， 用于表示相同数的累加关系。
02
本主题将介绍乘法的定义、性质 和运算方法，以及其在日常生活 中的应用。
教学目标
理解乘法的概念和意 义，掌握乘法的基本 运算方法。
例如，计算购物时需要购买的商品数量，计 算组合排列的可能性等。
本课重点回顾
乘法的定义
乘法是将相同的数相加的简便方法。
乘法口诀的记忆与应用
通过背诵“二三得六，二四得八”等口诀， 快速计算乘法。
乘法算式的读法
例如，2×3读作“二乘三”，表示两个三相 加。
乘法在生活中的应用
例如，计算购物时需要购买的商品数量，计 算组合排列的可能性等。
下节课预告
学习内容
认识除法，掌握除法的定义、算式读法、口诀记忆以及生活中的应用。
学习目标
能够理解除法的概念，掌握除法的基本运算，并能够在实际生活中运用除法解决问题。
下节课预告
学习内容
认识除法，掌握除法的定义、算式读法、口诀记忆以及生活中的应用。
学习目标
苏教版二年级数学上《认识乘法》教学反思
苏教版二年级数学上?认识乘法?教学反思
?认识乘法?的教学内容是苏教版小学数学教材第1-3页。
我把教学重点定位为初步理解乘法的意义，难点定位为初步体会乘法和加法的联络和区别。
在教学?认识乘法?之前，我查阅了不少相关教学案例。
其中大多数都是以有趣的情境引入，让学生写出一样数或者不同数相加的加法算式，接下来进展比较分类，在分类中一步步引出乘法的意义。
我参照了江苏姜堰市行知实验小学王荣、于涛教师撰写的教案，依葫芦画瓢，在自己班里进展教学。
但是效果并不理想，重难点的打破不到位，一方面是由于自己教学经历组织的缺乏〔进入牌小的第一节数学课〕，另一方面就是对于学生的最近开展区把握很不到位。
美国教育心理学家奥苏伯尔说过：影响学生最重要的原因是学生已经知道了什么，我们应根据学生的原有知识状况进展教学。
?新课标?也强调：数学教学活动必须建立在学生的认知开展程度和已有的知识经历根底上。
这就是说数学教学活动必须把握好学生的最近开展区，要在学生已有的知识程度上组织、展开学习活动。
所以我认为：教师在进展教学设计时，首要的任务是分析教材、吃透教材，不要盲目的依赖教材，同时分析学生的知识储藏。
二年级学生在平时的生活经历中，虽然经常见到几个几的现象，但很少用几个几来进展描绘；在以前学习的加法中，虽
算过同数连加，但并不要求说出是几个几。
对于从详细情境中抽象出几个几做的并不是很好，以致于学生课后作业中暴露出对于乘法意义的掌握并不是很深化。
教后我想我应该在课堂上多让学生说说情境中或者算式中所蕴含的几个几。
另外教学加法和乘法的联络与区别环节中，对于譬如3个4的和与3和4的和的辨析不够。
苏教版二年级数学上册认识乘法
苏教版二年级上册数学认识乘法教案201班邾立君执教教师：邾立君教学时间：2014年10月14日课题：认识乘法第1课时教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（上册）第20～21页。
教学目标：1. 在认识“几个几”相加的基础上，初步理解乘法的意义；能正确地读、写乘法算式，知道算式中各部分的名称，会用加法算出乘法算式的积。
2. 在初步体会乘法和加法之间联系与区别的过程中，体会求几个几相加列乘法算式比列加法算式简便。
3.培养学生的观察推理能力、动手操作能力和学习数学的兴趣及合作意识。
教学重点：初步理解乘法的意义。
教学难点：初步体会乘法和加法的联系和区别。
教学准备：例题场景图、小棒、图片各若干。
教学过程：一、先学探究在具体情境中认识“几个几”连加 1. 在分类中初步感知。
出示：4+4+4 2+3+6 5+5+5 9+1+2 2+2+2+2谈话：观察这些加法算式中的加数，你能把这些算式分成两类吗？跟同桌的小朋友一起商量。
根据学生回答把算式分为两类： 4+4+4 2+3+6 5+5+5 9+1+2 2+2+2+2提问：你是怎样分的？（左边一组加数都相同，右边一组加数不相同。
）追问：我们来看左边的这组算式，每道算式中相同的加数是什么？有几个相同的加数？提问：你能再说一些这样的加法算式，并说一说是几个几相加吗？学情预判：二、思索探究，交流共享：1. 在观察中体会意义。
出示例题的主题图。
提问：数出图中一共有多少只兔，多少只鸡吗？你是怎样知道的？再问：你能列出加法算式吗？（板书：2+2+2=6 3+3+3+3=12）启发：这两道算式表示几个几相加？（板书：3个2相加 4个3相加）提问：这两道加法算式有什么共同的地方？（都是相同加数连加）2. 在操作中加深认识。
1）按要求摆方块。
要求1：每堆摆2个，摆4堆。
提问：摆了几个2？求一共摆了几个方块，用加法怎样列式？也就是几个几相加？要求2：每堆摆4个，摆2堆。
苏教版南京二年级数学上册3.1《认识乘法》教案
苏教版南京二年级数学上册3.1《认识乘法》教案一. 教材分析《认识乘法》是苏教版南京二年级数学上册第三章第一节的内容。
本节课主要让学生初步理解乘法的意义，掌握乘法口诀，并能够运用乘法解决一些简单的生活问题。
教材通过生动的图片和实际例子，引导学生感知乘法的作用，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数能力，对加法和减法有了一定的了解。
但乘法对于他们来说是一个全新的概念，需要通过具体的例子和生活情境来帮助他们理解和接受。
在学习过程中，学生可能对乘法的意义和应用有一定的困惑，需要教师的引导和解答。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，初步理解乘法的意义，能够简单描述乘法的基本概念。
2.让学生掌握乘法口诀，能够运用乘法解决一些简单的生活问题。
3.培养学生的观察能力、操作能力和逻辑思维能力，提高学生解决问题的能力。
四. 教学重难点1.乘法的意义和乘法口诀的理解和掌握。
2.能够运用乘法解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动的生活情境和游戏，引导学生感知乘法的作用，激发学生的学习兴趣。
同时，通过小组合作学习，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学图片和实物，用于展示和解释乘法的意义。
2.准备乘法口诀表，用于学生学习和练习。
3.准备一些简单的生活问题，用于学生练习和应用乘法。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些图片和实物，如苹果、花朵等，引导学生观察和数数。
然后提问：“如果我们有很多个苹果或者花朵，我们应该如何快速地知道一共有多少个呢？”让学生思考并发表自己的观点。
呈现（10分钟）教师通过讲解和展示乘法的意义，解释乘法口诀。
例如，用3个2相乘的方式，解释2乘以3等于6的意义。
同时，教师可以邀请学生上台演示和解释乘法的过程。
操练（10分钟）教师分发乘法口诀表，引导学生进行学习和练习。
学生可以个人或者小组合作，尝试完成一些乘法题目。
二年级数学上册课件(苏教版)：_认识乘法(共10张PPT)
认识乘法
（第一课时）
南新学校：周庆美
第一页，共10页。
2+2+2=6(只）
第二页，共10页。
兔一共有多少只？
3+3+3+3=12(只）
第三页，共10页。
鸡一共有多少只？
和我一起摆一摆
2 2 2 2 2 = 10 ( 5 )个（ 2 ）相加得（ 10 ）。
第四页，共10页。
3+4+5
2+1+2+2+1+2
3+4+5
2+1+2+2+1+2 ( )个（ ）相加得（ ）。 ( )个（ ）相加得（ ）。 ( )个（ ）相加得（ ）。
？个 3× 3 = 9
第九页，共10页。
你有办法将下列加法
算式改为乘法算式吗？
3+4+5 2+1+2+2+1+2
第十页，共10页。
( 5)个（ ）3相加得（ ）。 15
第八页，共10页。
返回
( )个（ ）相加得（ ）。 ( )个（ ）相加得（ ）。 ( )个（ ）相加得（ ）。 ( )个（ ）相加得（ ）。 你能列式算出一共有多少只小猴子吗？ 你能列式算出一共有多少只小猴子吗？
2+1+2+2+1+2 ( )个（ ）相加得（ ）。 你能列式算出一共有多少只小猴子吗？
和我一起摆一摆
4 4 4 = 12 ( 3 )个（ 4 ）相加得（ 12 ）。
第五页，共10页。
你能列式算出一共有多少只小猴子吗？
第六页，共10 = 15
苏教版二年级上册数学《认识乘法》教案
苏教版二年级上册数学《认识乘法》教案一、教学目标：1. 知道乘法的定义，理解乘法的运算规则；2. 熟记乘法口诀表，掌握简单的乘法口算，能够用口算计算简单的乘法算式。
二、教学重点：1. 理解乘法的定义和运算规则；2. 熟记乘法口诀表；3. 掌握简单的乘法口算。
三、教学难点：呈现乘法的运算规则，使学生能够掌握乘法的应用场景和口算技巧。
四、教学方法：1. 归纳法，引导学生发现乘法规律；2. 演示法，通过实物和电子方案，让学生更好地掌握课本内容；3. 情景教学法，通过实际情境的引导，让学生思考和理解乘法的应用。
五、教学过程：1. 导入教师用图片或实物引导学生进入乘法知识世界，让学生通过观察和操作来认识乘法。
2. 探究乘法规律（1）演示法：教师准备齐全的乘法算式，放在个人计算板上，并邀请学生帮助解决问题。
（2）归纳法：教师通过数学游戏方式，让学生感性理解乘法的应用场合，引导学生总结乘法运算规律。
3. 认识乘法口诀表教师根据学生的掌握情况，逐步引导学生认识乘法口诀表。
让学生记住口诀，并加以实践。
教师可以通过互动问题、竞赛等方式帮助学生记忆口诀，激发学生兴趣，并加深对口诀的理解。
4. 操练乘法根据学生的水平，教师采用不同的方式，如课堂演练、小组合作、互动游戏等，帮助学生掌握口算技巧。
5. 运用乘法（1）让学生自行解决课本上乘法例题；（2）通过一些乘法运算实际问题，让学生运用所学知识，掌握乘法的应用场景。
六、教学总结教师针对学生的不同水平，进行定期检测和自我复习，激发学生学习兴趣，提高学生的口算水平。
同时，鼓励学生进行自主学习和思考，以加深对乘法的理解。
1苏教版二年级数学上册第三单元《认识乘法》教学设计(学校集体备课)
1苏教版二年级数学上册第三单元《认识乘法》教学设计（学校集体备课）一. 教材分析苏教版二年级数学上册第三单元《认识乘法》主要让学生理解乘法的意义，掌握乘法口诀，并能运用乘法解决实际问题。
本节课内容是学生进一步理解数学运算的重要环节，为后续学习乘法运算打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数、计算能力，但对乘法概念和意义还不够理解。
学生在日常生活中接触到许多乘法现象，但还不能将其与数学乘法概念相联系。
因此，在教学过程中，需要通过生动有趣的活动和实例，让学生感受乘法的意义，提高学生对乘法运算的理解和应用能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解乘法的意义，掌握乘法口诀，能运用乘法解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生合作学习、积极思考的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习乘法的兴趣，培养学生热爱数学、自觉学习的态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解乘法的意义，掌握乘法口诀。
2.难点：让学生能运用乘法解决实际问题，理解乘法与除法的关系。
五. 教学方法1.采用情境教学法，结合实际生活中的实例，让学生感受乘法的意义。
2.运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作和思考能力。
3.采用小组合作学习，培养学生合作精神和团队意识。
4.运用激励性评价，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生自信心。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例和图片，用于讲解乘法的意义。
2.准备乘法口诀卡片，用于学生练习和巩固。
3.准备小组合作学习的任务单，引导学生进行合作学习。
4.准备多媒体教学设备，用于展示和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和生活实例，引导学生思考：为什么购物时，买几个相同的物品，可以用乘法计算？让学生感受乘法的意义。
2.呈现（10分钟）讲解乘法口诀，并通过实例演示，让学生理解乘法的运算规律。
如：2 ×3 = 6，表示两个3相加，即3 + 3 = 6。
苏教版二年级数学上册3.1《认识乘法》教学设计
苏教版二年级数学上册3.1《认识乘法》教学设计一. 教材分析苏教版二年级数学上册3.1《认识乘法》是乘法概念的引入，本节课主要让学生理解乘法的意义，掌握乘法算式的构成，以及初步理解乘法口诀。
教材通过生动的图片和实际操作，让学生感受乘法的应用，从而培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的运算，对数学有了一定的认识，但是对乘法概念的理解还需要通过具体的操作和实际例子来引导。
学生的学习兴趣和积极性较高，但部分学生可能对抽象的数学概念理解有困难，需要教师耐心引导和反复练习。
三. 教学目标1.让学生理解乘法的意义，知道乘法算式的构成。
2.让学生能够通过实际操作，初步理解乘法口诀。
3.培养学生的数学思维和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.乘法概念的理解和乘法算式的构成。
2.乘法口诀的理解和应用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动的场景和实际操作，引导学生理解乘法概念，通过游戏和小组讨论，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片和实际操作的道具。
2.准备乘法口诀的卡片和小组讨论的题目。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过出示一些图片，如苹果树、小鸟等，让学生数一数，引出乘法的概念。
提问：有没有更简单的方法来表示这个数量呢？让学生思考和讨论，从而引出乘法。
2.呈现（10分钟）讲解乘法算式的构成，如2×3表示2个3相加，或者3个2相加。
通过具体的例子，让学生理解乘法的意义。
同时，让学生试着用乘法来表示其他的数量，如4个5，4×5等。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组有一副乘法口诀的卡片，学生需要根据口诀来找出对应的乘法算式。
同时，教师可以设置一些题目，让学生小组合作，用乘法来解决问题。
4.巩固（5分钟）通过一些练习题，让学生独立完成，检查学生对乘法概念的理解和掌握程度。
苏教版小学二年级数学上册《乘法的初步认识》教学设计
苏教版小学二年级数学上册《乘法的初步认识》教学设计-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN课题：乘法的初步认识教学内容:第20-21页例1、例2，“试一试”，第22页“想想做做”。
教学目标：1.在认识几个几的基础上学习乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。
2.能初步用乘法概念观察现象，在与加法的比较中体会用乘法写比较简便。
3.培养学生的观察推理能力和学习数学的兴趣及合作意识。
教学准备：老师准备交互式课件、卡片、实物等，学生准备20个圆片。
教学过程一、引入新课1、师：小朋友，你喜欢咱们的学校吗？今天老师要带你们参观一所特殊的学校（动物学校）。
瞧，这是一所动物学校，学校的大门上写着一些加法算式，你们会算吗？选你喜欢的一道来算算吧。
2、师：观察这些加法算式中的加数，谁能把这些算式分成两类？二、认识“几个几”1、师：现在我们一起进去看一看。
（出示主题图）咦，小动物们正在课间活动呢！（1）从图中你了解到兔子有几只鸡呢你是怎样数的（2）谁能用算式表示兔子一共有多少只？（3）这是几个2相加？让我们一起来数一数：1个2、2个2、3个2。
（4）谁还能用算式表示出鸡一共有多少只它表示有几个几相加2、师：仔细观察这两个加法算式，你发现它们有什么共同的地方？象这样有几个相同数相加的算式，我们叫它求几个几的和。
（板书：几个几）3、动手摆几个几。
师：现在我们也来学摆几个几。
（1）请大家拿出圆片摆一摆。
每堆摆2个圆片，摆4堆。
看看你摆了几个2求一共摆了几个圆片，用加法怎样列式（2）再请每堆摆4个圆片，摆2堆。
看一看是摆了几个4怎样列式求摆了多少个圆片？（3）请大家任意摆出几个几，然后说给同桌听。
师：其实，我们在摆几个几时，只要每一堆同样多就可以了。
4、师：老师也摆了一些花片，你知道一共摆了多少个你是怎样看图的怎样列式是几个几5、师：这两道加法算式的得数相同吗为什么三、认识乘法1、师：我们再去参观一下动物学校的电脑室。
认识乘法说课稿
认识乘法说课稿认识乘法说课稿作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份说课稿，是说课取得成功的前提。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的认识乘法说课稿，希望能够帮助到大家。
认识乘法说课稿1各位评委，各位老师，大家上午好，今天我说课的内容是西师版义务教育课程标准实验教科书二年级数学上册第一单元第一课时的内容《乘法的初步认识》。
主要从以下五个方面来阐述。
一、说教材本节课是乘法教学的第一节课，也是学生进一步学习乘法的基础。
教材首先为学生安排了他们熟悉的反映校园环境和校园生活的情境图，一方面使学生有亲切感，更重要的是这幅图为学生提供了素材，显示出生活中有许多那样一组一组出现的数量，并且每一组的数量是相同的，拉近了生活与数学的联系，同时也蕴涵了相同加数的因数。
教材例1的情境图是排列有序的树苗，问题是一共植了多少棵树？让学生在教师的教学引导之下，逐步明白乘法的含义，乘法算式的读法和写法，帮助学生建立乘法的概念。
二、教学目标依据《新课程标准》的要求，根据从感性到理性的认知规律，和儿童的认知特点，我从知识、能力、情感态度三个方面制订以下几个教学目标：1、知识目标：通过对同一情境同一数学问题的不同的解决方法，使学生初步接触到乘法，建立乘法的概念。
2、能力目标：通过学习，学生能认识乘号，能正确读、写乘法算式。
3、情感目标：学生通过学习，初步体验乘法在日常生活中的作用，能解决类似的生活问题。
教学重、难点：重点：1、乘法概念的导入。
通过相同加数连加和乘法在结果上的一致实现加法和乘法的对接。
2乘法算式中乘号的认识，乘法算式的读法和写法。
难点：乘法概念的导入。
三、说教法、学法。
结合二年级学生的年龄特点及新课改的要求，我采用创设情境、引导探究式的教学方法。
同时注重运用观察法、讨论法等进行教学。
根据教学内容的特点，和学生的学习特点，我让学生采用观察法、探究法、总结法、模仿法来学习。
教具准备：依据课堂教学的需要，我制作了多媒休课件一套四、教学程序：在教学过程中我遵循儿童的认知规律，体现新课标精神，按照直观感知—表象认识—概念形成—拓展运用的规律组织教学。
苏教版-数学-二年级上册-《认识乘法》知识讲解 乘法算式中各部分的名称
小学-数学-打印版
小学-数学-打印版 1 乘法算式中各部分的名称
问题导入 一共有多少台电脑？（教材21页例2）
过程讲解
1．理解题意
图中共有4张桌子，每张桌子上有2台电脑，要求一共有多少台电脑，就是求4个2相加的和，可以用加法计算，也可以用乘法计算。
2．解决问题
加法：2+2+2+2=8（台）
乘法：4×2=8（台）或
2×4 =8（台）
3．乘法算式中各部分的名称
4 × 2 = 8
┇ ┇ ┇ ┇
乘数 乘号 乘数 积
4．乘法算式的读法
4×2 =8读作“4乘2等于8”；
2×4 =8读作‘‘2乘4等于8”。
重点提示
求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。
归纳总结
在乘法算式中，乘号前后的两个数叫做乘数，所得的结果叫做积。
误区警示
【误区】 4×6 =24读作：6乘4等于24。
(√)
错解分析 此题错在没有正确掌握乘法算式的读法。
读
乘法算式时，应按照从左到右的顺序读，4×6=24应读作：4乘6等于24。
正确解答 ×
温馨提示
写乘法算式时，可以交换两个乘数的位置，但读乘法算式时，只能按照从左到右的顺序依次去读。
苏教版二年级上册数学《认识乘法》教学反思
苏教版二年级上册数学《认识乘法》教学反思《认识乘法》是二数上册第一单元的内容，教学时刻4课时。
本单元的核心内容，是引导学生认识、明白得、把握求几个相同加数的和，能够用乘法运算。
一、本单元教学的关键是让学生熟练把握几个几的表达方法。
二年级学生在平常的生活体会中，尽管经常见到几个几的现象，但专门少用几个几来进行描述；而在课堂教学中，是首次认识几个几这种表达方式。
依照二年级学生的年龄特点，在教学中能够通过等多种方式，让学生在具体情（1）看图。
让学生观看教材上的主题图，引导学生概括：小兔每2只一组，每组确实是1个2只，两组确实是2个2只，三组确实是3个2只（2）操作。
让学生用小棒摆一摆，并说一说：每几根小棒一组，一共有几组，也确实是几个几根小棒？（3）画一画。
每5个圆圈一组，画3组，确实是几个几；你能用三角形画出2个4吗？（4）游戏。
依照老师拍手的次数，说说看，老师一共拍了几个几下？同桌同学一起玩拍手游戏。
让学生运用手、眼、耳、口、脑，通过观看、操作、想象、听、说多种方式从不同的角度去感知，在比较中进一步明白得几个几的实际含义，在鲜活的具体情形中初步建立起几个几的表象。
二、在现实问题中引入乘法。
通过教材第二个例题一共有多少台电脑那个实际问题，自然引出乘法，让学生了解乘法产生的背景。
有关乘法各部分名称、读写方法等数学常识，通过让学生看书自学和集体交流来教学。
本环节的重点是沟通乘法算式意义与几个几之间的联系，尽管没有明说：一个乘数是相同的加数，另一个乘数是相同加数的个数，但要引导学生摸索并口述乘法算式的含义。
如。
四乘二就表示4个2，什么缘故其中一个乘数是4呢？因为加数2有4个；什么缘故另一个乘数是2呢？因为相同的加数是2。
从而使学生对乘法的意义逐步由感性认识过度到理性认识。
三、引导学生认识到学习乘法运算的价值，培养学生应用意识。
通过加法和乘法算式的对比，在强烈反差中，使学生认识到求几个几用乘法算式表达比较简便，感受学习乘法的必要性打下基础。
苏教版-数学-二年级上册-《认识乘法》教材说明及教学建议
认识乘法【教材说明】这部分内容主要教学乘法的初步认识。
因为是初次认识乘法，教材十分重视从学生已有的知识和生活经验出发，有层次地组织学生认识乘法的活动。
教材安排了两道例题，先认识“几个几相加”，再认识乘法的含义以及乘法算式各部分的名称。
例1主要引导学生联系问题情境初步认识“几个几相加”，为进一步抽象出乘法的含义作好准备。
例题首先引导学生观察场景图，说说“兔有几个2只”“鸡有几个3只”，进而把学生已有的对几个相同加数连加的认识转换到用“几个几相加”来表达。
这种看似简单的转换，恰恰是学生进一步认识乘法的基础，也是新知生长的关键点。
在此基础上，提出“兔有多少只，鸡有多少只”的问题，引导学生根据加法的含义算出结果，并通过交流明确：3个2相加得6，4个3相加得12。
随后的“试一试”，通过让学生动手摆小棒，进一步丰富对“几个几相加”的认识。
例2在学生初步认识“几个几相加”的基础上认识乘法的含义、乘法算式的写法和读法、乘法算式中各部分的名称。
在提出“一共有多少台电脑”的问题后，教材先引导学生利用已有的知识算一算，并通过交流明确：求一共有多少台电脑就是求4个2相加的和是多少。
然后告诉学生：4个2相加，还可以用乘法计算，可以列式为4×2，也可以列式为2×4。
接着介绍乘号和乘法算式中各部分的名称，并教学乘法算式的写法和读法。
随后的“试一试”要求学生看图先列出加法算式，弄清是几个几相加，再列出乘法算式。
在例1和例2教学的基础上，教材再次引导学生通过观察、比较和交流，概括乘法的含义，并告诉学生“求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便”。
这样，组织学生由具体到抽象，由特殊到一般，循序渐进地认识乘法的含义，有利于学生更充分地感知乘法的含义，感受乘法和加法的联系与区别，初步建立乘法的概念。
“想想做做”继续引导学生通过具体的观察和操作活动，进一步强化对乘法含义的认识，巩固乘法算式的读法和写法。
第1题是用实物图表示的几个几相加，要求学生先根据图意填出是“几个几”，再分别写出加法算式和乘法算式。
苏教版数学二年级上册第1课时 认识乘法
三 表内乘法（一）
第1课时 认识乘法
优 翼
情境导入
观察上图，你发现了什么？
探究新知
兔有几个2只？ 鸡有几个3只？
兔有多少只， 怎样计算？鸡 有多少只呢？
3 + 3 + 3 + 3 = 12（ 只）
3个2相加得 6，兔有6只。
4个3相加得12， 鸡有12只。
试一试
摆一摆， 填一填。
（ 5）个 （2 ）相加1得0（ ）。
探究新知
？台 你能数一数、 填一填吗？
4
2
2 2 2 28
探究新知
4个2相加， 还可以用乘法计算， 写成： 4 × 2= 8 或 2 × 4 = 8
乘
乘 乘积2×4读作：2乘4。
试一试
？只
5
4
加法算式：4 + 4 + 4 + 4+4 = 20
想想做做
3.先读算式，再说出乘数和积各是多少。 4 × 4 = 16 5 × 6 = 30 乘数是5和6，积是30 6 × 5 = 30 乘数是6和5，积是30
想想做做
4. 2乘6写作：2×6,6乘2写作6×2。
课堂小结
乘法的意义
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
乘法算式：5 4 20 4 5 20
求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。
想想做做
36 6 + 6 + 6 =18
6 3 18 3 6 18
想想做做
5 + 5 + 5 +5 =20
5 4 20 4 5 20
想想做做
3＋3＋3＋3=12 3 4 12 4 3 12