教育拥抱戏剧：让学校精彩,让师生出彩
幼儿园戏剧表演教育活动美篇
幼儿园戏剧表演教育活动美篇幼儿园正门前聚集了一群热烈的家长，他们按耐不住内心的激动，个个神采奕奕地等待着那场即将上演的戏剧表演。
今天是幼儿园的表演教育活动，为了给孩子们提供全方位的学习和成长机会，幼儿园特别设计了这一活动。
整个活动分为三个环节，即表演、评价及展览。
随着主持人的一声“请入场”，孩子们犹如一支蓬勃向上的花束，一个一个走上台前，展现精彩的表演。
孩子们穿戴整齐，神态自信，一开场便引起热烈的掌声。
表演精彩绝伦，有舞蹈、唱歌、小品等各种形式，孩子们不仅展示了自己的才华，也展现了他们早教教育的成果。
乐曲响起，一群男女孩子一字排开，展开了一段愁苦与悲喜交加的抗战史诗。
虽然他们的语言不充实，可是那股血性和唱出的感性强烈而深切的情感，让在座的每个人都为之感动。
接下来的现场小品表演，由小朋友互相搭配、互相协作呈现，更是有千姿百态，逗人一笑。
接下来的评委评审环节更是让孩子们受益匪浅，孩子们的表演中自然溢出的正能量、积极进取的态度以及震撼人心的表现，赢得了评委的好评和认可。
评委们将孩子们的表现分门别类，然后给出专业的建议和评价，以期让孩子们得到更全面、专业的教育指导。
最后是展览环节，孩子们陶醉在书香环绕的世界中。
美丽的图画和文学巨著，各种令人惊叹的创新性设计及其表现，都让人震撼不已。
小朋友们在有规律的互动中，自然而然地学习到如何与人交往、分工合作、以及彼此帮助，这种神情及体验是课堂教育无法给予的。
总之，这场戏剧表演教育活动塑造了幼儿园的艺术性以及自主创新的形象，也让这里的学生与孩子们迎来了新的成长。
这样的活动，不仅让学生们有机会展示自己的才华，也让家长和教师发现了孩子们不为人知的潜力，让幼儿园真正成为了孩子们成长的友好、创造性的园地。
活动结束后，小朋友们的脸上依旧挂着灿烂的笑容，而家长们心满意足归家。
戏剧进校园推开美育之窗
戏剧进校园推开美育之窗作者：金蕾来源：《中国德育》2017年第17期戏剧，具有艺术性、教育性、综合性、实践性、创造性等特点，是一个让儿童全面发展的重要载体，戏剧教育课作为一门综合的艺术教育课，它的魅力与真谛在于“让学生在戏剧中实践，在实践中学习”。
美育，即审美教育，能够促进人的全面发展。
以戏剧推开美育之窗，能让学生感受戏剧之美，感受生活之美。
一、戏剧进校园的意义（一）激发学生学习兴趣现在，不少学生存在问题，如学习兴趣不高、上课积极性差、不愿与他人合作等。
如何解决这些问题？戏剧是一种很好的方式，通过让学生参与活动，激发学生的兴趣，让他们更好地发现自己的优点与缺点，让他们明白表演不是只有像不像、美不美的问题，还要在参与的过程中认识自己。
这就是戏剧教育的魅力所在。
戏剧课授课模式以行动为核心，课堂教学采用生动活泼的形式、灵活新颖的手段，平常多以“情境渲染”“认知讨论”“角色互换”“即兴参与”等形式呈现。
戏剧教育是一种视野宽广的综合性教育，学生在学习过程中通过用身体去对话、感受、接触，提高语言表达能力、自我认知水平，并提升创造力、领导力、组织力等。
学生在学习与排演的过程中，不断增强自信心。
自信心有了，学习兴趣就会提高。
（二）促进学生全面发展学校作为培养青少年学生的重要阵地，在注重知识与技能传授的同时，更需要加强审美教育。
自从2015年国务院办公厅颁布了《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》以来，学校艺术教育工作进入了新的阶段，这也给戏剧走进校园、走进课堂，提供了重要契机。
戏剧涵盖了音乐、美术、历史、科技、语文等多个学科的知识，让学生尝试戏剧的创作与表演，可以提高学生的综合能力。
在实践中渗透“立德树人”的美育目标，可以运用戏剧的元素设计形式多样的体验式教学活动。
通过戏剧角色的扮演、故事情境的虚拟，增强学生的自信心，同时提高学生的独立思考和自我控制的能力，让他们以更好的态度应对人生每一个挑战。
美国杰出老师雷夫·艾斯奎斯作为“56号教室”奇迹的创造者，曾经这样评价戏剧教育：“我带的学生每年演戏剧……戏剧演了三十天，演出结束后，我不会发奖，也不会开派对，因为我认为完成整个戏剧就是奖励，就是派对。
教育戏剧让每个孩子都精彩
教育戏剧让每个孩子都精彩作者：钟亚利来源：《北京教育·普教版》2019年第04期学校围绕立德树人根本任务，始终坚持德育为核心，将美育贯穿于各育之中，把教育戏剧作为育人的重要载体，并以此带动教育教学改革，提升学生综合素养。
学校以教育戏剧为载体，逐步形成了以“剧润童心”为核心的共同体育人模式，建构了教育戏剧课程体系。
1.学科戏剧课程学校依托学科戏剧课程，以“有效运用戏剧教学法，提高育人质量”为专题开展课堂教学实践研究，以行动研究法为主，通过专题培训、自主学习、定期研讨等形式对课题研究进行反思，在计划、行动、反思、调整中不断深化和完善研究。
各学科教师立足课堂，采用主题化、生活化、游戏化的方式，将戏剧教学法应用于课堂教学实践中，在培养学科素养的基础上，凸显实践创新能力、自主合作能力的培养。
2.主题戏剧课程学校依托主题戏剧课程，开展校内、校外、亲子戏剧等戏剧综合实践活动，重点进行核心价值观、人文素养、社会参与能力的培养。
学校每年围绕不同的主题开展戏剧嘉年华展演活动。
新学期伊始，每个班级、年级依据学校主题制定计划，搜集素材、创编剧本、挑选演员、精心排练，参加戏剧嘉年华展演活动。
通过开展戏剧嘉年华活动，学校积淀了一批优秀的原创剧目，至今已有42部。
我们把这些剧目汇集成册，依据育人目标、取材范围、学生接受程度等分别推荐给各年级，教师可以结合学生实际，采用观剧欣赏、有感情朗读、片段表演等多种教学方式，学生在欣赏、体验的过程中，提升了综合素养。
亲子戏剧课程的主题可以结合社会热点问题、学校教育教学工作、节日文化、学校课程、班级活动，由学校、教师、家长和学生自主选择，开展丰富多彩的亲子戏剧课程活动，促进家校协同共育。
例如，我们组织学生和家长以“诚信友善”为主题制作绘本，家长与孩子一起制作、表演，在编、导、演的过程中，亲子关系更加亲密。
3.社团戏剧课程学校依托社团戏剧课程，面向全校招募对戏剧感兴趣的学生，按照班级、年级、校级社团梯队培养。
让孩子在教育戏剧中成长
让孩子在教育戏剧中成长作者：罗梅吟来源：《北京教育·普教版》2015年第05期法国思想家卢梭提出“将戏剧融入教学”，倡导学生“在实践中学习”和“在戏剧实践中学习”。
这是一种“教育戏剧”的理念。
“教育戏剧”主张“把戏剧活动引入教育领域，利用戏剧的情境来达到教育的目的，发挥戏剧的教育功能，培养学生的团结合作精神和为人处世能力”。
2014年9月，北京市朝阳区朝花朗诵表演总团排演了绘本剧《少年宫的故事之追梦女孩》。
这部剧是北京市朝阳区青少年活动中心在教育戏剧方面的全新尝试。
它以绘本剧改编的策略、创作性的训练方法、戏剧与人生的关系三个维度为着力点，致力于人格教育，启迪学生思考人生、认识社会、学会选择，展现了教育戏剧的独特功能。
从绘本到剧本的改编策略：让角色成为他自己本次绘本剧的故事范本来源于绘本《大脚丫跳芭蕾》。
原著描述了一个名叫贝琳达的女孩很喜欢跳芭蕾，但选拔会的评委嫌她的脚太大而拒绝看她的表演。
贝琳达只好放弃跳舞，找了一份餐厅的工作并为餐厅的客人跳舞，最终用自己对舞蹈的热爱收获了众人的认可。
在带领学生阅读此绘本故事之后，老师邀请同学讲出自己的经验，寻找自己生活中的“大脚丫”，最终绘本剧在原著的基础上加入许多社团学员真实的生活经历，建立了5个主要角色的形象模型，这5个角色是从13位扮演者的生活经历寻找共性并浓缩提炼而来。
最终，绘本故事演变为“在少年宫朗诵表演社团之中，有一群充满梦想的小演员们，他们或是喜欢表演朗诵，或是喜欢音乐舞蹈，也有孩子找不到方向，迷茫着，更有说话结巴、外人看来不适合搞文艺的……通过在少年宫的学习，每一个孩子都交到了朋友，实现了梦想。
”从创作之初，绘本剧就充分尊重生活，把绘本的童话色彩照进每一名参与者的现实体验之中，让角色成为演员他自己。
剧中13位演员实际上是借助角色进行一种“自我”生命历程的叙述。
教育戏剧坚持人性的自然法则，在教师的架构和引导之下，帮助孩子们解释他们生活的世界。
儿童教育戏剧在学校教育中的价值与应用
儿童教育戏剧在学校教育中的价值与应用作者：赵灵萍来源：《艺术评论》 2016年第6期儿童教育戏剧在学校教育中的价值与应用赵灵萍儿童教育戏剧近年来被国内教育界广泛关注，但因其常与戏剧教育混淆，而误导了教育者的教育倾向。
教育戏剧对于儿童发展具有特殊的价值。
只有梳理儿童教育戏剧的价值，才能发现戏剧教育活动在儿童成长和发展中的重要意义，从而引导学校进行有价值的儿童教育戏剧活动。
一、什么是教育戏剧戏剧（drama）作为一种舞台表演艺术，是指以肢体动作、舞台语言、音乐舞蹈、戏剧道具等表现形式而进行舞台叙事表演的艺术。
广义的戏剧包括了话剧、歌剧、音乐剧、木偶剧等，一般统称表演者在舞台上进行表演的艺术。
当我们谈及戏剧教育时，主要是指为了培养以上形式的专业戏剧人才，或者为了对受教育者进行戏剧教育普及而进行戏剧编剧、戏剧导演、戏剧表演以及戏剧舞台美术等教育活动。
而教育戏剧是指用戏剧的方法进行的教育活动，并不以戏剧表演作为主要目的。
本文中，“儿童教育戏剧”并非指供儿童观赏的舞台表演艺术，而是指运用戏剧的方式，但不以戏剧为目的儿童教育活动。
在教育戏剧中，更强调参与者的戏剧感受、体验、表达、创造的过程，对人的全面发展具有重要意义。
教育戏剧萌芽于18世纪法国启蒙运动。
在法国思想家卢梭（J.Rousseau，1712-1778）的教育思想中，曾提出“在戏剧实践中学习”的理念。
19世纪末、20世纪初，美国的教育思想家杜威（J.Dewey,1859-1952）提倡用互动戏剧的形式让儿童身临其境，扩展儿童的经验。
卢梭和杜威为教育戏剧的发展奠定了理论基础。
戏剧教育学家温妮弗瑞德-瓦尔德（WinifredWard）、斯雷德（Sled）等人发展了儿童戏剧教育的方法。
这种以角色扮演和即兴创作为核心的戏剧活动，逐渐发展成为旨在发展参与者本身的教育戏剧。
在我国，教育戏剧的发展最早在20世纪末。
香港、台湾等地的教育者参加了国际的教育会议后，逐渐将教育戏剧活动、专家培训、讲学交流、教育实践引入中国。
拓展课堂以戏育人
拓展课堂以戏育人作者：赵卓来源：《中学课程辅导·教师教育（上、下）》2020年第03期摘要：“教育戏剧”就是将戏剧方法与戏剧元素应用在教学中，运用戏剧与剧场之技巧，从事于学校课堂的一种教学方法，其最终目标是人格教育。
对学生来说，教育戏剧的重点在于从亲身感受中领略知识的意蕴。
在互动接触中能提高学生的感受能力、观察能力、理解能力、想象能力，语言表达、形体表达能力、团队合作能力。
每个学生都有独特的天赋，每一位学生都需要不一样的引导。
在克拉玛依教育转型背景下，希望通过“教育戏剧课程”让孩子们可以有不一样的学习经历，有多方位、多元的发展。
关键词：教育戏剧，活动课程，英语学科中图分类号：G633.98 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）03-015-2教育戏剧是用戏剧方法与戏剧元素应用在教学或社会文化活动中，让学生在戏剧实践中达到学习目标和目的。
经过四年的发展，教育戏剧目前在克拉玛依市中小学校已经初具规模。
在开展教育戏剧活动的过程中，我们播下春天的种子，收获了丰硕的果实，我们搭建各种舞台，让孩子们用自己的经历演绎别人的故事。
一、从春天走来——播种教育戏剧，是一门新兴的课程，更何况是身处边疆的我们！于是，大家带着疑惑和挑战，在教育局书记彭建伟的倡议下，在中国戏剧专家李婴宁指导下，外派我市中、小、幼75名教师赴上海参加为期十天的初级教育戏剧课程培训。
此次培训，大家学习了如何开展戏剧游戏，让孩子放松身体，了解了如何以故事为载体，通过情景创设，让孩子积极主动地进入戏剧，通过实践和体验，让参培教师真正体会到了教育戏剧的意义与价值所在。
2016年的10月，经过一段时间的教学实践、网络培训和自我内化，为了克拉玛依的教育戏剧课程能够进一步开展，教育局又一次邀请李婴宁教授带着她的教师团队不远千里来到克拉玛依市，对我市教师进行中级教育戏剧课程的培训。
这次培训，不仅对原有的实践教师团队进行了更深一层的指导，还吸纳了新一批的教師加入我们团队。
教育戏剧教学优质案例
教育戏剧教学优质案例
《教育戏剧教学优质案例》
教育戏剧教学是一种有效的课堂教学方式，它能够充分发挥学生的想象力，培养学生的创造力，激发学生的兴趣，提升学生的学习效果。
以山西省芮城县第二小学的“唱读剧”教学活动为例，该活动以多元化的教学手段，融入了游戏、动作、唱歌等多种形式，让学生在游戏中学习，在活动中掌握知识，并在活动中增强学生的创造力。
另一个优质案例是河南省安阳市第六小学的“舞蹈剧”教学活动。
该活动以舞蹈、歌曲、朗诵等形式，让学生学习知识，培养学生的艺术修养，提升学生的表现力。
以上两个案例，都能够有效地激发学生的学习兴趣，培养学生的创造力，提升学生的学习效果。
鼓励学生参与学校戏剧演出
鼓励学生参与学校戏剧演出学校戏剧演出作为一项重要的文化艺术活动，对于学生的全面发展起着重要的推动作用。
参与学校戏剧演出，对学生的素质、才艺、表达能力等方面都有着积极的影响。
因此，鼓励学生积极参与学校戏剧演出，不仅丰富了校园文化生活，也对学生成长成才有着重要意义。
首先，学校戏剧演出是培养学生综合素质的重要途径。
戏剧演出要求学生在表演过程中发挥他们的想象力、创造力和表达能力。
通过扮演不同角色，学生可以更好地理解剧本中的情节和人物，并通过自己的表演将这些情节和人物完美地呈现给观众。
在这个过程中，学生不仅能够表达自己的情感，还能够锻炼自己的语言表达和身体协调能力。
此外，学生还能够学会团队合作，与其他演员、导演、舞台工作人员等进行紧密的沟通和合作，培养了学生的合作精神和团队意识。
其次，参与学校戏剧演出有助于培养学生的创造力和想象力。
在戏剧演出中，学生需要根据剧本和导演的要求构思角色的形象，体验和理解这一角色。
通过扮演不同的角色，学生能够学会换位思考，从不同角度解读角色的内心世界和情感体验。
这种创造性思维和想象力的培养对学生的日后学习和工作中的问题解决能力具有重要的促进作用。
此外，学校戏剧演出提供了一个展示学生才艺的平台。
戏剧演出不仅可以展示学生的表演才华，还能够展示学生在音乐、舞蹈、美术等各个方面的特长。
通过学校戏剧演出的机会，学生能够自信地展示自己的才能，并得到他人的认可和赞赏，从而增强自己的自信心和自尊心。
鼓励学生参与学校戏剧演出，还有助于提高学生的社交能力和人际交往技巧。
在戏剧演出中，学生需要与其他演员、工作人员等进行频繁的沟通和合作。
通过与他人的合作演出，学生能够学会尊重他人、倾听他人的意见，并与他人建立良好的沟通和合作关系。
这对学生的社交能力和人际交往技巧的培养具有重要的帮助。
总之，鼓励学生参与学校戏剧演出对学生的全面发展具有积极的影响。
通过戏剧演出，学生不仅能够培养综合素质，提高表达能力，还能够激发创造力和想象力，展示自己的才艺，提高社交能力和人际交往技巧。
浅论“戏剧教育走进校园”的重要性
浅论“戏剧教育走进校园”的重要性【摘要】戏剧教育走进校园对学生发展具有重要意义。
通过戏剧教育，学生能够提升表演能力、培养情感表达能力、加强团队合作意识、提高自信心以及发展批判性思维能力。
这些积极影响有助于学生全面发展，使他们在成长过程中更加自信和综合。
学校应该重视戏剧教育的推广和发展，为学生提供更多成长和发展机会。
戏剧教育不仅可以激发学生的创造力，还能够培养学生的综合素质，让他们在未来的学习和生活中有更多的竞争优势。
戏剧教育走进校园是非常重要的，对学生的成长具有积极影响，值得学校和家长的高度重视和支持。
【关键词】关键词：戏剧教育、校园、学生发展、表演能力、情感表达能力、团队合作、自信心、批判性思维、重要性、推广、发展、成长机会。
1. 引言1.1 戏剧教育在校园中的重要性戏剧教育在校园中扮演着重要的角色，对学生的成长和发展具有深远的影响。
通过戏剧教育，学生可以在轻松愉快的氛围中学习和成长，提升自己的各项能力。
戏剧教育不仅可以帮助学生提高表演能力，还可以培养学生的情感表达能力，让他们更好地理解和表达自己的情感。
戏剧教育还能够激发学生的创造力，让他们在想象和创作中得到发展和提升。
在校园中推行戏剧教育，不仅可以让学生在学习中感受到乐趣，还可以帮助他们建立团队合作意识，培养自信心，发展批判性思维能力。
戏剧教育走进校园是至关重要的，学校应该重视并积极推广戏剧教育，为学生提供更多成长和发展的机会。
1.2 戏剧教育对学生发展的积极影响戏剧教育对学生发展的积极影响主要体现在以下几个方面：戏剧教育可以帮助学生提升表演能力。
通过参与戏剧表演，学生可以锻炼自己的表演技巧，提高自己的舞台表现能力，增强自信心。
戏剧教育有助于培养学生的情感表达能力。
在表演过程中，学生需要深入理解角色的内心感受，并将这些情感通过表演手段传达出来，从而提高自己的情感表达能力。
戏剧教育能够提高学生的团队合作意识。
在参与戏剧表演时，学生需要与其他演员进行密切合作，共同完成一场精彩的表演，这有助于培养学生的团队合作意识和沟通能力。
幼儿园开展戏剧教育美篇
幼儿园开展戏剧教育美篇幼儿园开展戏剧教育美篇伴随着时代的发展，幼儿园教育也再一次得到了重视。
在幼儿园的教育内容中，戏剧教育是必不可少的一环。
戏剧教育不仅可以增强幼儿们的表现力，提高认知能力，还能够培养幼儿的团队意识和协作精神。
针对这种需求，越来越多的幼儿园开始重视开展戏剧教育。
本文主要从以下几个方面来探讨幼儿园如何开展戏剧教育。
一、戏剧教育能给幼儿们带来哪些益处？1. 提高幼儿的表现力在戏剧表演中，幼儿扮演不同角色，学习不同的动作和表情。
通过角色扮演的训练，幼儿可以促进语言发展，提高表现力，并且能够有创意的表达自己的思想和感受。
2. 增强幼儿的后果推理能力戏剧教育能够提高幼儿的后果推理能力，让幼儿不仅能够看到行动和语言的表象，也能够理解其中的逻辑和含义，更好地理解人类行为的原因和后果。
3. 培养幼儿的团队意识和协作精神在戏剧表演中需要幼儿们互相协作和配合。
这样的表演需要幼儿们一起行动，并且向着共同的目标而努力。
这样的经历能够帮助幼儿们培养团队意识和协作精神，同时也能够增强幼儿对他人观点的尊重和理解。
4. 提高幼儿的思维能力戏剧教育能够提高幼儿的思维能力。
在表演过程中，幼儿需要灵活思维，需有不同的角色变换。
通过这样的训练可以帮助幼儿们提高思维和创造力，并增强解决问题的能力。
二、如何开展幼儿园戏剧教育？1. 制定明确的教学目标在开展幼儿园戏剧教育时，首先需要制定明确的教学目标。
教师需要根据不同年龄的幼儿需要和能力，制定不同的目标和要求。
这些目标和要求可以是语言表达能力、表现力、思维能力、团队协作等方面。
2. 搭建适宜的表演舞台在打造一个合适的戏剧教育场景时，需要先考虑合适的表演舞台。
这个舞台可以是室内，也可以是室外，具体建设的内容可以根据幼儿园的实际情况来进行规划和安排。
同样的还需准备好适宜的服装，道具等用品。
3. 聘请专业教师或指导戏剧教育是一项比较专业的工作，因为它需要教师或者指导师谙熟剧目，文学艺术研究和表演技巧。
幼儿园戏剧教育：演出精彩剧目,展示才艺
幼儿园戏剧教育：演出精彩剧目，展示才艺
幼儿园戏剧教育，是一种旨在培养幼儿创造性表达能力和艺术鉴赏能力的教育方式。
戏剧教育通过演出精彩的剧目，展示幼儿的才艺，激发幼儿的兴趣，培养幼儿的自信心，促进幼儿的整体发展。
幼儿园戏剧教育需要创造出有吸引力、丰富多彩的教育环境和活动，包括角色扮演、情境教学等方式，让孩子们在自由、愉悦和富有创造性的环境下体验和发掘戏剧艺术的魅力。
幼儿园戏剧教育中最重要的环节就是演出精彩的剧目，这对于培养孩子的创造性表达能力、形象思维能力、感性理解力、想象力等方面起到至关重要的作用。
在选择剧目时，根据孩子们的年龄特点和实际情况，选取适合幼儿园幼儿的剧目，例如《三只小猪》、《小红帽》、《格林童话》等都是很适合作为幼儿园戏剧教育中的剧目。
在演出过程中，孩子们扮演不同的角色，体验不同的情境，通过制作道具、化妆等方式，丰富了孩子们的生活经验，遇到疑难问题时，他们也可以通过互相帮助、探讨和交流来解决。
在剧目演出结束后，还可以组织孩子们进行讨论和交流，分享自己的感受和体会，进一步促进了孩子们的语言表达能力和社交能力的发展。
通过戏剧教育，孩子们还可以学习和掌握多种艺术技能，例如舞台表演、音乐演奏、化妆与造型等，这些技能不仅可以提高孩子们的艺术水平，也可以让孩子们在舞台上更加自信、大胆地展现自己的才艺，进一步促进了孩子们的全面发展。
总的来说，幼儿园戏剧教育是一种非常有益的教育方式，有助于提高幼儿的表现力、艺术修养和社交技能，在幼儿园教育中起着非常重要的作用。
同时，为了让演出的效果更加精彩，幼儿园还需要有专业的导师和艺术团队来进行指导和协助，这样才能够充分发挥孩子们的才华和创造力，展示他们的精彩才艺。
学校戏剧表演展示学生的戏剧才艺和表演技巧
学校戏剧表演展示学生的戏剧才艺和表演技巧戏剧表演一直以来都是学校教育中重要的一部分，它不仅能培养学生的才艺，还能锻炼学生的表演技巧。
因此，学校定期举办的戏剧表演展示活动对于学生来说具有重要意义。
本文将就学校戏剧表演展示对学生戏剧才艺和表演技巧的培养效果进行探讨。
首先，学校戏剧表演展示为学生提供了展示自己才艺的舞台。
通过参与戏剧表演，学生可以充分展现自己的演技和才艺，让他们得到一次真正的发声机会。
在表演的过程中，他们不仅可以展示自己的个性和创造力，还能够通过角色扮演和情感表达来实现自我认知和情绪释放。
这对于培养学生的自信心和自我价值感非常重要。
其次，通过戏剧表演展示，学生能够提高表演技巧和艺术修养。
戏剧表演是一门综合性的艺术形式，需要学生具备良好的表演技巧和艺术修养。
通过参与戏剧表演展示活动，学生可以不断地锻炼和提高自己的表演技巧。
他们会通过学习和实践，逐渐领悟到戏剧表演的内涵和技巧，例如表演技巧、语言表达能力以及情感表达等方面。
这些都对于学生今后参与各种表演活动具有重要的指导意义。
此外，学校戏剧表演展示还能够促进学生的团队合作能力。
戏剧表演是一个集体活动，需要学生们相互配合和协作。
在戏剧表演的过程中，学生需要与其他队员进行密切的沟通和协作，共同完成一场成功的演出。
通过戏剧表演展示，学生们会深刻体验到团队合作的重要性，并在合作中培养自己的领导能力和责任心，这对于他们的未来发展有着积极的影响。
最后，学校戏剧表演展示还能够培养学生的审美情操与文化素养。
戏剧表演是一种艺术形式，它涉及到文化、历史、人生等方面的内容。
通过参与戏剧表演展示，学生们能够接触到各种类型的戏剧作品，丰富了自己的审美经验和文化素养。
他们会通过对经典剧目的学习和演绎，对传统文化有更加深入的了解和理解，这对于培养学生的人文关怀和综合素质有着重要的意义。
综上所述，学校戏剧表演展示对于学生的戏剧才艺和表演技巧的培养具有重要的意义。
通过参与戏剧表演，学生能够展示自己的才艺，锻炼表演技巧，提高艺术修养，培养团队合作能力，丰富审美情操和文化素养。
教育戏剧课题实施方案
教育戏剧课题实施方案一、前言。
教育戏剧是一种融合了教育和戏剧元素的教学方式，通过戏剧表演的形式，让学生在参与中学习，提高他们的语言表达能力、情感体验能力和团队合作能力。
因此，制定一份系统的教育戏剧课题实施方案对于提高教学质量和培养学生的综合素质具有重要意义。
二、目标。
1. 提高学生的语言表达能力，让他们能够自信地表达自己的想法和情感。
2. 培养学生的情感体验能力，让他们能够更好地理解和表达情感。
3. 培养学生的团队合作能力，让他们能够在团队中有效地协作与沟通。
三、内容与方法。
1. 选题与编排。
选择适合学生年龄和兴趣的故事或主题，编排出能够体现教育意义的剧本。
在编排时要考虑到学生的实际情况，让每个学生都有表演的机会。
2. 角色分配。
根据学生的性格特点和表演能力，合理地分配角色，让每个学生都能找到适合自己的角色，激发他们的表演潜力。
3. 排练与指导。
在排练过程中，老师要给予学生充分的指导和鼓励，帮助他们理解角色，掌握表演技巧，同时要注重团队协作，让学生在合作中共同成长。
4. 表演与评价。
安排学生进行表演，让他们在实践中提高表演能力，同时要给予及时的评价和指导，帮助他们发现不足，不断进步。
四、实施步骤。
1. 制定课题计划。
在每学期初制定教育戏剧课题实施计划，明确每个阶段的任务和时间，合理安排教学进度。
2. 教师指导。
老师要在课堂上进行详细的教学指导，帮助学生理解剧本内容，掌握表演技巧，同时要给予个性化的指导，引导学生发挥自己的特长。
3. 学生排练。
学生在老师的指导下，进行剧本排练和表演练习，培养他们的表演能力和团队合作精神。
4. 表演评价。
安排学生进行表演，并邀请其他老师和同学进行评价，给予学生及时的反馈和指导，帮助他们不断提高。
五、总结。
教育戏剧课题实施方案的制定和实施，对于提高学生的语言表达能力、情感体验能力和团队合作能力具有重要意义。
通过这样的教学方式，不仅可以提高学生的综合素质，还可以让他们在快乐中学习，激发他们对学习的兴趣。
教师节戏剧表演比赛展示学生们的表演才艺
教师节戏剧表演比赛展示学生们的表演才艺教师节是一个向教师们致敬的特殊日子，而戏剧表演比赛则是一种展示学生表演才艺的有趣方式。
在这个特别的日子里，学生们借助戏剧的方式来表达对老师的敬意和祝福。
本文将探讨教师节戏剧表演比赛对学生的意义，并展示他们的表演才艺。
第一部分：戏剧表演比赛的意义教师节戏剧表演比赛是学校中一项重要的庆祝活动，它具有许多意义。
首先，通过戏剧表演，学生们能够展示自己在表演艺术方面的才能。
他们可以通过角色扮演，表达自己对老师的感激之情，同时展现自己的才华与创意。
其次，戏剧表演比赛也是学生们展现团队合作与协调能力的机会。
在准备和演出过程中，学生们需要相互配合，互相理解和尊重。
只有通过团队的共同努力，才能演绎出精彩的戏剧作品。
第二部分：学生们的表演才艺展示在教师节戏剧表演比赛中，学生们通过各种形式的表演来展示他们的才艺。
有的学生选择了舞台剧，通过剧本和角色的演绎，将老师的故事和成长故事呈现给观众。
有的学生选择了音乐剧，通过歌唱和舞蹈，来表达对老师的感激和祝福。
还有的学生通过小品、相声等形式，给观众带来欢乐与笑声。
每个学生的表演都是独特的，他们展示了不同的才艺，传递了不同的信息。
有的学生通过细腻的表演，表达出对老师无尽的感激之情；有的学生通过优美的舞姿，展现出对老师的崇敬和仰慕；还有的学生通过风趣幽默的表演，让观众感受到快乐和欢乐。
第三部分：戏剧表演比赛的影响教师节戏剧表演比赛对学生们的影响是全面的。
首先，通过比赛，学生们能够培养自信心和勇气。
站在舞台上，面对观众的注视，他们需要克服紧张和恐惧，展现自己的实力。
其次，戏剧表演比赛也促使学生们培养与他人合作的能力。
在演出的过程中，他们需要互相配合、互相支持，共同完成一台精彩的演出。
这样的经历将有助于学生们更好地适应团队合作和社会交往。
最重要的是，通过戏剧表演比赛，学生们能够学到更多的艺术知识和技能。
他们可以学习到表演的技巧、角色的刻画、舞台的运用等等。
教育戏剧让我们看见、听见
教育戏剧让我们看见、听见作者：胡娜来源：《陕西教育·教学》2018年第04期谈到戏剧，很多人就会联想到戏曲、表演、演戏、演员之类的，而教育戏剧的本质是“以美育人”，而不是培养艺术专业工作者，不是领学生做课本剧，不是把学生培养成演员，而是教师运用戏剧的技巧，在既定的课程架构下，引导学生发挥想象，创设情境，表达思想的教学活动，它是一种全球教育工作者、儿童发展心理学家所倡导的教育方式——孩子们通过角色扮演的方式去主动学习，发展心智，健全人格，培养综合社会能力。
在欧、美、澳等教育发达国家，戏剧已被纳入从幼儿园到大学的基础教育体系。
在2015年9月28日，国务院办公厅发布了《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》。
意见明确提出，要用戏剧、影视课程等多种形式加强美育，要让戏剧进入课程，可以预见“戏剧课”必将迅速成为中小学一门不仅仅属于美育的课程，更指向全人教育的课程。
在学校的课程建构下，我们实践了一年多的教育戏剧课程，每周一节课，每节课35分钟，由专职的戏剧教师带领孩子们上课，孩子们的变化让我们看见、听见。
他们更全面地认识自我，认识他人，展开想象，获得美的愉悦，学会处理人际关系，调整自我行为，他们变得自信、勇敢，充满丰富的想象力。
一、教育戏剧，让孩子全面认识自我，成为有创造力的人教育戏剧不仅仅是一种“技艺”，也是一种综合的教育方式，作用于人的身体、思维和心灵，戏剧通过“体验”来教育：孩子凭借亲身尝试、沉浸感知来认识事物，获得独立学习和批判性思考的能力；戏剧通过“互动”来教育：孩子无时无刻不在与其他演员和观众进行沟通，交换反馈，帮助彼此成长；戏剧通过“创造”来教育：孩子学会用有限的素材模拟无限的场景，学会从一片空白中尝试、筛选和修正，完成自己的实验或作品。
例如：在上创意戏剧课《花》，做“即兴定格”时，我让孩子们变成一朵花，刚开始所有的孩子都一个姿态，全部用双手托着下巴，于是我就说画家的工具是画笔，钢琴家的工具是双手。
登台“入戏”
登台“入戏”有这样一个地方，能让生命的精彩瞬间绽放，让生命的渴望无限延伸——这个地方就是舞台;有这样一种课程，能让师生完全沉浸其中，在想象中体验美好——这种课程就是教育戏剧。
一、“戏”中的美好为了更好地弘扬中华优秀传统文化，瑞锦小学开设了剪纸、泥塑、扎染、戏曲、诵读等课程。
怎样将这些课程统整起来，共同发挥它们的教育功能呢？一次，学校课程的展示评价给了我们启迪——有几个校本课程以课本剧、情景剧的形式进行展示，看到孩子们在舞台上或站或跳或哭或笑，我们能感受到每一个动作、表情都是他们内心的真实表达。
在这样的表达中，孩子们的眼睛熠熠生辉，动作灵动自如，声音悦耳动听。
二、“戏”中的价值基于学校“明德如瑞、集美成锦”的办学理念，我们先从《凿壁偷光》《守株待兔》《拔苗助长》等成语故事开始，让孩子们听故事、讲故事，发挥想象创编故事，寫剧本，定角色，自己编排。
语文老师给孩子们讲如何进行剧本创作、改编，如何进行人物形象塑造;戏曲老师对孩子进行念白辅导、唱腔训练;舞蹈老师和孩子一起进行舞蹈动作的设计和排练。
每个孩子都兴致盎然，在这个过程中找到了自己的价值。
三、“戏”中的评价瑞锦小学的教育戏剧课程实施的是过程性评价与成果性评价相结合的方式。
我们的关注点不再是戏剧本身和孩子们表演的熟练度、专业度，而是在课程实施过程中孩子们的情绪反应、心理感受、情感发展，还有在戏剧创作、表演时每一个参与者身体、思维、审美发生的变化。
四、“戏”中的创造教育戏剧本身不是重复，不是机械化的排练，更多的是创造，是想象，是思维的体操。
《梨花颂》是京剧经典篇目，戏剧社团师生发挥想象，把《梨花颂》的韵味与《三字经》的思想精髓相结合，创作出了内涵丰富的《〈三字经〉故事》。
《拔苗助长》中有孩子扮演“小禾苗”，因禾苗在不同的生长环境下颜色会有变化，老师和孩子们便把“小禾苗”的服装做成两种颜色，用毡条进行拼接，达到了一套衣服可展示两种颜色的表演效果。
教育戏剧为每个孩子提供了创造机会，当演员、做道具、做海报……每个孩子都在课程中感受到了戏剧的魅力，展示出智慧和才华。
浅论“戏剧教育走进校园”的重要性
浅论“戏剧教育走进校园”的重要性戏剧教育是指通过戏剧艺术形式，以课程、课外活动或特殊项目为平台，引导学生进行参与型、体验型和综合性的学习活动，以培养学生的人文素养和综合能力。
目前，随着社会对艺术素养的重视和学校教育改革的不断深化，越来越多的教育工作者和家长开始注意到戏剧教育在学校教育中的重要性。
特别是在校园教育中，戏剧教育对学生的综合素质和个性发展具有重要的意义。
本文将就“戏剧教育走进校园”的重要性进行探讨。
戏剧教育能够激发学生的创造力和想象力。
在戏剧表演中，学生需要质疑现实、扮演不同的角色、模拟不同的情境，这些都需要学生发挥想象力，创造新的表演方式。
通过参与戏剧表演，学生可以在虚拟的情境中进行自我表达，从而锻炼和提升自己的创造力和想象力。
这对于学生的综合素质和思维能力的培养都是非常重要的。
戏剧教育能够促进学生的情感体验和社会交往能力。
在戏剧表演中，学生需要扮演不同的角色，体验不同的情感，这对于学生的情感体验和社交能力都是有益的。
通过参与戏剧表演，学生可以更好地了解自己的情感，学会表达自己的情感，同时也可以更好地了解他人的情感，增强自己的社会交往能力。
在现实生活中，这对于学生的情感和社交能力的培养都具有重要的意义。
戏剧教育能够促进学生的团队合作和表达能力。
在戏剧表演中，学生需要和其他同学合作，共同完成一次表演。
在这个过程中，学生需要相互配合、相互协助，共同完成一次表演，这对于学生的团队合作能力具有很大的促进作用。
戏剧表演也可以让学生更好地表达自己，展示自己，从而提升自己的表达能力和自信心。
这对于学生的个性发展和综合素质的提升都是非常重要的。
戏剧教育走进校园的重要性是非常明显的。
通过戏剧教育，可以激发学生的创造力和想象力，促进学生的情感体验和社会交往能力，培养学生的团队合作和表达能力，提升学生的审美情趣和文化素养。
我们应该更加重视戏剧教育，把戏剧教育融入日常的校园教育中，给学生创造更多参与戏剧表演的机会，为学生的综合素质和个性发展提供更好的培养平台。
有戏的教育，让每个学生更出彩
有戏的教育，让每个学生更出彩发布时间：2022-08-02T03:10:38.419Z 来源：《素质教育》2022年5月总第416期作者：陈兵[导读] 为聚焦核心素养的“全人发展”，德阳市华山路学校以“教育戏剧”为突破口，从课程融合和创新的维度出发，准确把握教育戏剧的内涵，深刻理解教育戏剧的核心理念，有效地推进学校跨学科教育戏剧课程研究，深化学校课程改革，努力营造一种多元、融合、丰富、跨界、活力、创造、个性、流动的课堂新气象。
教育戏剧进课堂，正是让孩子在教师的引领下，通过角色扮演去认识社会，感悟人生百态，同时实现多项能力的全面发展。
也许未来的他们不会成为表演艺术家，但这段体验必然会像一颗种子，在某一天破土而出，成为这些孩子宝贵的人生财富。
四川省德阳市华山路学校618099为聚焦核心素养的“全人发展”，德阳市华山路学校以“教育戏剧”为突破口，从课程融合和创新的维度出发，准确把握教育戏剧的内涵，深刻理解教育戏剧的核心理念，有效地推进学校跨学科教育戏剧课程研究，深化学校课程改革，努力营造一种多元、融合、丰富、跨界、活力、创造、个性、流动的课堂新气象。
教育戏剧进课堂，正是让孩子在教师的引领下，通过角色扮演去认识社会，感悟人生百态，同时实现多项能力的全面发展。
也许未来的他们不会成为表演艺术家，但这段体验必然会像一颗种子，在某一天破土而出，成为这些孩子宝贵的人生财富。
一、教育戏剧进课堂，激发孩子创作精神教育戏剧就是把戏剧的艺术和剧场的技巧运用课堂的一种参与体验式教学，它顺应学生的天性，是在教师有计划的引导下，以创作性戏剧、即兴演出、角色扮演、创编故事、模仿、游戏等活动方式展开的一种互动学习。
戏剧的魅力就在于，它不以学习戏剧知识和表演技能为目的，而是运用戏剧的元素设计各种体验渗透到教育中，让身边的每一个地方都成为一个小小“舞台”，让每一个孩子都能成为自己心目中的小小“演员”。
通过角色扮演、虚拟情境等戏剧方式，让孩子们在其中学会自信，坚定走好人生每一步；学会控制，独立思考，以更好的状态应对人生每一个挑战。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教育拥抱戏剧：让学校精彩，让师生出彩作者：李香玉来源：《教育家》2019年第46期金秋十月，北京师范大学静海附属学校收获了开展教育戏剧的阶段性成果，从《哪吒闹海》到《俄狄浦斯王和乌镇的一块板砖》，从天津津湾大剧院到乌镇戏剧节，学校将教育戏剧作为素质教育的重要抓手，打出了个漂亮的“双响炮”。
学生：在戏剧花园中尽情“绽放”戏剧具有很大的教育潜力，它能激活一个人的全部学习感官，包括认知、情感、审美、社交等，还能够为孩子提供多层面理解社会和人生问题的可能性。
记者：参加第七届乌镇戏剧节有什么收获？郎晨汐、赵紫妍（二年级）：我们去了木心美术馆，那里有许多素描作品;看到了乌篷船，吃了青团、烧仙草等江南美食;还结交了不少小朋友、中年朋友、老年朋友和外国朋友。
王雅雯（七年级）：乌镇有一种古典美，青砖黛瓦、木楼亭台，仿佛穿越到了另一个世界。
在乌镇戏剧节，我对一个小丑的印象非常深刻，虽然他不说话，但仅凭动作就能让人看出他在演什么，比如表演把心掏出来，他的手心虽是空的，但通过手的一张一合非常好地表现了心脏在手掌中一起一伏的跳动状态。
刘少佐（七年级）：乌镇之行让我领略了江南水乡的美，碧绿的河水静静流淌，站在桥上往每个方向看都有一番不同的风景，置身其中，让我不禁想到“小桥流水人家”。
乌镇戏剧节是露天式的表演，非常接地气，每隔一小段路就能看到一幕剧，观众们可以随意地边走边看，但对演员来说挑战就很大了，因为“舞台”的前后左右都有观众，而且近在咫尺。
记者：在《俄狄浦斯王和乌镇的一块板砖》中，你扮演什么角色？有什么感受？郎晨汐：我扮演的是帕罗普斯，虽然只有一句台词“他会被自己的儿子杀死，报应啊，报应啊”，但我尽力地说好。
赵紫妍：我扮演的是女妖斯芬克斯。
她有一个谜语向过路人提问，猜不出的就要被她吃掉，只有俄狄浦斯猜出了答案。
我有一句经典台词：“离开家乡要走多少步，回到家乡又要走多少步，吃太嗨了，忘数了，不过看到新来的这个又饿了。
”王雅雯：我扮演的是俄狄浦斯的养母。
在古希腊神话中，俄狄浦斯的结局是在百感交集中刺瞎了自己的双眼。
在我们改编的剧本中，俄狄浦斯本以为能够通过命运密室改变自己的命运，却在悄然中走向了悲惨的结局，最后被板砖砸瞎了双眼。
刘少佐：我扮演的是俄狄浦斯，他被命运操纵却毫不知情，无辜地卷入了一场恩怨。
通过这部戏我认识到，看一个人是否善良不能仅凭表面，比如王后一直在为俄狄浦斯求情，但也是她在俄狄浦斯想要逃离命运时不断制造障碍。
记者：排练影响学习吗？学习戏剧以来，你有什么变化？郎晨汐、赵紫妍：并没有影响学习，因为我们没有什么家庭作业，每天回家寫两页字帖，然后读会儿书。
学习戏剧，使我们读课文声音更大、更有感情，认识的字也更多。
王雅雯：戏剧对我来说是一种享受，在戏剧中可以扮演不同的角色，每次我都会沉浸在角色中体会每一句台词、每一个表情、每一个动作。
排练难免占用一些学习时间，但这使我更加努力。
我觉得自己胆子变大了，以前当着全班同学的面读一份稿子都吓得腿发抖，而现在即使站在那么大的舞台、面对那么多的观众，也不会那么紧张。
刘少佐：戏剧学习就像“耕读”，在这个过程中既能学到知识，也能锻炼身体。
演出时精神需要时刻紧绷，稍有走神就不知道怎样演下去，因此也锻炼了我的专注力，有助提高学习效率。
教师：拥抱戏剧，让学习更“有戏”孩子们在戏剧学习和戏剧展演中层层蜕变、不断成长，这离不开积极推广教育戏剧的教师和学校浓厚的戏剧文化氛围。
记者：怎样通过戏剧教学来实现教育教学目标？彭馨玉（教务主任）：在我校，戏剧不是仅仅作为社团活动由学生选学，而是开设成每周一节的必修课，真正把戏剧当成教育学生的一种方式。
首先，教育目标的确立。
教育戏剧最终希望实现的不是让学生演一台戏剧，而是通过戏剧对学生进行教育，在能力、素养、价值观等方面对学生进行培养和塑造，锻炼孩子的想象力、创造力、领导力、团队协作能力、自律性等，努力实现全方位育人。
其次，教学目标的确立。
从学科的角度来讲，要教学生阅读剧本、欣赏音乐、锻炼形体等。
现在我校参与戏剧教学的教师已有十余位，学科覆盖面更广，除了语文、英语、音乐、美术，还融入了形体、历史、体育，努力实现全员育人、全学科育人。
记者：参加乌镇戏剧节，作为带队老师，也是演员，有何感受？吴琼（英语教师）：在乌镇戏剧节，我们不仅是演员，更是学习者。
专业剧团和演员对戏剧的浓厚热情、表现形式、服装、台词、肢体动作、配乐等，都是我们观察和学习的对象。
我认为在戏剧教学中最重要的是激励孩子，并非一定要求他们在舞台上呈现得多完美，而是希望在整个过程中激发孩子的想象力和创新力，释放他们的天性。
比如有的学生不想当配角，我就会跟他说：“即使只有一句台词，但你表演得好，能让观众记住你，你就是主角。
只要尽力演好自己，你就是最棒的！”阎欣婷（语文教师）：这次参演的四个孩子都有明显成长，比如学会坚强、忍耐，互相扶持、照顾。
遇到困难，他们也会帮老师想办法，我们倍感欣慰。
《俄狄浦斯王和乌镇的一块板砖》融合了古希腊戏剧和莎士比亚戏剧的一些内容，两个七年级学生主动搜索学习戏剧背后的延展性知识，提高了自主学习能力。
吕彤彤（美术教师）：乌镇戏剧节朝气蓬勃，可以说是对戏剧一个最好的诠释。
乌镇戏剧节上的戏剧大多是对人性的观照，属于比较先锋的戏剧，非常值得学习。
感触最深的是，它与观众是零距离的，如果你的表演不能打动人，他们可以转身就走。
记者：戏剧对学科教学有什么启发？吴琼：很多戏剧穿插英文，甚至是用英文来进行表演的。
孩子们通过上戏剧课，可以提高英文的阅读能力和表达能力。
在戏剧教学中，我常借话题来激发孩子的想象力，比如“冬天你会想到什么”，孩子们可能说：“感冒、病菌、大风、雪、雾霾……”我会引导他们把这些关键词串联起来编成小剧本，这个过程对孩子思维力的培养非常有好处。
如今，戏剧已逐渐融入孩子们的学习生活，让学习变得更有趣。
阎欣婷：在乌镇戏剧节欣赏表演时，我发现专业演员的台词功底和表达力是非常能抓人心的。
这对我进行语文教学有很大启发，如果我能够声情并茂地给学生们上语文课，那么课堂会更生动，孩子们会对语文更感兴趣。
现在语文课上，学生们组词、造句都不自觉地用上了《哪吒闹海》的台词，可见这些内容已融入他们的小脑袋。
戏剧课程，目的不是表演，而是用戏剧的方式代入，让孩子们快乐学习。
吕彤彤：戏剧能让学生在视觉上学习美术知识，丰富美术课的内容。
《哪吒闹海》就掀起了我校学生画哪吒的一股热潮，在孩子们的画笔下，呈现出一个个他们自己心目中的哪吒。
校长：以“戏剧”为载体促师生共成长好学校能够让学生快乐成长，让教师幸福发展。
而一所好学校，离不开一位好校长。
好校长是教师专业成长的“导师”，是学生成人成才成功的“桥梁”。
记者：将戏剧作为特色校本课程是出于怎样的考量？陈虹：对于贯彻国家的教育政策，落实北师大教育集团的教育要求和教育理念，我们必须要有行动。
行动从哪里来？我认为应该从课程入手来实施。
我校秉持“在阳光下绽放生命色彩”的办学理念，开设了十二类、五十门校本课程。
将戏剧作为特色校本课程，一是因为戏剧是北师大教育集团输出的一大优势资源;二是因为教育戏剧是美育教育的一种探索和实践途径，是贯彻美育工作的一个完美落脚点。
通过戏剧，孩子们懂得了什么是责任，什么是团队精神，什么是合作、荣誉等，这些都让他们的心智得以成长和完善。
借由戏剧，我们要让每个孩子都有舞台，让每个孩子都上台，让每个孩子都充满自信，充分落实北师大基础教育合作办学平台“一个都不能少”的教育理念。
记者：您认为戏剧作为素质教育的一个重要抓手，具有哪些优势？陈虹：艺术是让学生成为“完整和幸福的人”的重要因素。
戏剧是孩子们成长的一个载体，教育戏剧和日常学习相互促进、相互融合，对学生欣赏美、表现美等能力的培养和自信心的增强具有非常突出的作用。
通过戏剧，孩子们的意志品质也得以磨炼。
在成长过程中，他们需要不断面对新的问题和困难，这就需要有一种培养途径让孩子们逐渐适应，而戏剧是最好的途径。
比如在《哪吒闹海》里演小哪吒的学生，当初差点儿因吐字不清被导演换掉，他为了抓住这个角色，每天晚上在校练习到八九点钟，最终公演时表现非常出色。
这不就是对孩子意志力的一种锤炼吗？记者：北师大静海附校在推动区域教育发展中如何发挥作用？陈虹：北师大教育集团拥有最前沿的教育信息和丰厚的教育资源，它要办的不仅仅是一所学校，全国各所附校都有责任成为当地具有引领示范和带动作用的学校。
“沒有好成绩，不是北师大。
仅有好成绩，也不是北师大。
”我校以“轻负优质”为主导思想，以培养学生终身学习能力为根本，充分利用北师大校园戏剧教育等优质资源。
当前，我校正在筹备戏剧研究室，会进一步将戏剧发展为学校的办学特色。
同时，也要把教育戏剧辐射出去。
10月23日，我校发起京津冀美育联盟“致敬经典行动计划”，希望大家共同探讨美育教育，促进学生全面发展。
今年6月，我们还发起建立了“七彩课堂协作体”，组织周边学校共同教研、共同探讨课堂教学，让优质教育资源产生“涟漪效应”。
记者：作为一所新建校的校长，如何提高教师的专业性，激发教师的教育热情？陈虹：一所学校要想发展好，首先要打造一支优秀的教师队伍。
提高教学能力，我校采取“双三九”策略，校内校外两道培训轨道双开通，比如组织新教师参加北师大教育集团举办的岗前培训、学科培训，把天津市各学科专家教师请进学校听课研究等，开学一年来派出260余人次参加各级培训。
我们用课题引领教师探索实施“轻负优质”的路径并加速青年教师专业水平的提升。
提高育人能力，我校每个班级配备两名班主任，既有利于学生成长，同时又能让年轻教师熟悉班主任工作，增强班级管理的意识、提升班级管理的水平，进而培养出一支专业又敬业且有教育智慧的班主任队伍。
让教师做学校的主人才会使他们持续迸发出教育的热情、激情和感情。
校长应给予教师足够的空间让他们发挥自己的特长，放飞自己的教育理想。
我校在校园文化设计、全员运动会、校本课程的开发、校园戏剧课程的内容选择、学科嘉年华活动等方面，都由教师自组团队，安排实施。
作为校长，我一直鼓励教师大胆尝试，校长容错担责，教师成长会更快。
北师大教育集团给予各附校校长充分的办学自主权，让校长放开思路去办学，只要你的办学目标与北师大教育集团一致。
也正是因为这样的理念才使学校从校长到教师都精神饱满、干劲十足，可谓“风好正是扬帆时，不待扬鞭自奋蹄”。