吉林省磐石市松山中学七年级地理下册《8.3.2 撒哈拉以南非洲》学案

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人教版地理七年级下册8.3《撒哈拉以南的非洲》教案(4页)

人教版地理七年级下册8.3 《撒哈拉以南的非洲》教学设计（4 页）撒哈拉以南的非洲非洲地理地点非洲位于东半球的西南部，地跨赤道南北。

东濒印度洋，西临大西洋，北隔地中海和直布罗陀海峡与欧洲相望，东北隅以狭长的红海和苏伊土运河紧邻亚洲。

非洲自然特色地形单调① 非洲为一高原大陆，地势比较平坦东南部高，西北部低②重要地形区：撒哈拉荒漠、刚果盆地、东非高原、南非高巨、埃塞俄比亚高原（非洲屋脊）、东非大裂谷（地球的伤痕）。

东非大裂谷：南起赞比西河口, 北经红海 , 向来延长到死海邻近；特色: 两岸绝壁壁立、邻近火山好多, 谷底湖泊连串。

有非洲最顶峰乞力马扎罗山，有非洲最深而狭长的湖泊坦噶尼喀湖。

成因: 地壳运动中止裂形成, 是一个大的地堑。

海岸线平直非洲大陆海岸线平直，缺乏海湾和岛屿（岛屿数目最少的洲）。

几内亚湾是最海洋湾，马达加斯加岛是最大的岛，索马里半岛是最大的半岛。

好望角地处大陆西南角，是印度洋和大西洋之间的分界处。

荒漠面积广大荒漠面积占全非洲陆地的 1 / 3 ，撒哈拉荒漠占全非洲陆地的 1 / 4 , 是世界最大的荒漠。

河流和湖泊① 河流季节变化大（干湿两季所致），多峡谷、急流和爆布（维多利亚瀑布为非洲最大瀑布）。

水能资源丰富，不利航运。

②尼罗河 6671 千米，世界最长河；刚果河的流域面积和流量居世界第 2 位。

③湖泊多集中在东非高原．为断层湖，狭长水深，串珠状摆列于东非大裂谷带。

维多利亚湖，非洲最大湖泊，世界第二淡水湖：坦噶尼喀湖〔是世界第二深湖〕。

热带大陆①非洲大陆天气以热带天气为主，天气带呈南北对称性散布（以随为中央）酷热多雨热带大陆, 大多数地方年降水量在1000 毫米以上。

热带草原天气和热带雨林天气为主，热带荒漠天气散布在大陆西南部南回归线邻近；地中海天气在最南部的沿海地域。

[ 成因研究 ] ：东非高原成为热带草原天气原由：地势高，气温较低，非地带性要素影响。

②撒哈拉以北：北非沿海地域，地中海天气，夏天酷热干燥：③撒哈拉：热带荒漠天气（受副热带高压和信风带控制），酷热少④撒哈拉以南：热带草原天气、热带雨林天气，酷热多雨⑤ 马达加斯加岛：东部热带雨林天气（东南信风迎风坡，暖流增温增湿），西部（背风坡）热带草原天气。

人教版地理七年级下册《8.3撒哈拉以南非洲》教学设计

人教版地理七年级下册《8.3撒哈拉以南非洲》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册《8.3撒哈拉以南非洲》一课，主要介绍了撒哈拉以南非洲的自然环境、自然资源、人口、城市、经济发展以及面临的问题和挑战。

通过本节课的学习，使学生了解撒哈拉以南非洲的基本情况，培养学生对非洲地区的认知和理解。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了非洲的大致情况，对于撒哈拉以南非洲的自然环境和资源有一定的了解。

但针对该地区的人口、城市、经济发展以及面临的问题和挑战等方面，学生可能较为陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生从多角度、多层面去思考和分析问题，提高学生的认知水平。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解撒哈拉以南非洲的自然环境、自然资源、人口、城市、经济发展以及面临的问题和挑战。

2.过程与方法：通过地图、图片、数据等资料，培养学生观察、分析、解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对非洲地区的认知和理解，提高学生关爱非洲、关注全球的责任感。

四. 教学重难点1.重点：撒哈拉以南非洲的自然环境、自然资源、人口、城市、经济发展以及面临的问题和挑战。

2.难点：如何引导学生从多角度、多层面去思考和分析撒哈拉以南非洲的问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示地图、图片、数据等资料，创设情境，引导学生参与课堂。

2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考和分析，培养学生解决问题的能力。

3.分组合作法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教学素材：地图、图片、数据等资料。

2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示撒哈拉以南非洲的自然风光、动物等图片，引导学生关注非洲，激发学生学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过多媒体展示撒哈拉以南非洲的自然环境、自然资源、人口、城市、经济发展等方面的资料，让学生对非洲有一个全面的了解。

3.操练（10分钟）针对呈现的资料，提出问题，引导学生思考和分析。

人教版七年级下册地理-8.3《撒哈拉以南的非洲》导学案

8.3节《撒哈拉以南的非洲》学习目标：1、说出撒哈拉以南非洲的位置：赤道穿越中部，位于热带；临印度洋、大西洋。

2、知道本区以热带气候为主的特点。

3、知道撒哈拉以南的非洲是黑色人种的故乡。

了解非洲的殖民历史。

自学自测：开启智慧之门，相信自己的能力！1、本区位于世界上最大的沙漠——以南。

2、本区有6亿多人，其中以上是，所以本区又有之称。

3、赤道穿过本区部，北回归线穿过本区部，南回归线穿过本区部，所以本区大部分位于（温度带）。

合作探究：发扬团队精神，会让你获益更多。

活动一：撒哈拉以南非洲的位置、范围、地形读课本P67图8.26撒哈拉以南的非洲，完成下列问题：1、在图中找出赤道、南北回归线，说说撒哈拉以南非洲的纬度位置特点。

2、在图中找出印度洋、大西洋、几内亚湾、好望角；马达加斯加岛、索马里半岛。

3、在图中找出撒哈拉沙漠、埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原、刚果盆地、乞力马扎罗山、尼罗河。

1、说说撒哈拉以南非洲的地形特点。

活动二：撒哈拉以南的非洲的气候读P9图6.12非洲气候类型图，回答下列问题：1、本区主要有哪些气候类型？分布最广的是什么气候类型？2、读课本P72图8.33，说出热带草原气候的特点。

3、读课本P72图8.34，描述不同季节，热带草原气候区的景观有什么差异？并找出本区主要的自然灾害。

活动三：外来民族的入侵与本区的风俗文化阅读课本P68并分析课本69页图8.29，完成P29活动2。

展示交流：快给自己一次精彩展示的机会，在交流互动中体会成功的快乐。

目标自测：细心高效的你，赶紧行动起来盘点收获之旅的果实吧。

一、选择题1世界上黑人的故乡在（）A北非 B、北美C、欧洲D、撒哈拉以南的非洲2非洲最大的岛屿是（）A、冰岛B、新几内亚岛C、火地岛D、马达加斯加岛3非洲最高的山是（）A、乞力马扎罗山B、德拉肯斯山C、阿尔卑斯山D、阿特拉斯山4撒哈拉以南的非洲面积最大的气候类型是（）A、热带草原气候B、热带雨林气候C、高原山地气候D、热带沙漠气候5撒哈拉以南的非洲的主要地形是（）A、高原B、平原C、丘陵D、盆地6非洲的外来移民不包括（）A、欧洲人B、印度人C、中国人D、印第安人二、读图8.4，将图中字母表示的地理事物填在横线上：洋：AG河：BC岛：D沙漠：E山：F拓展延伸：只要全力以赴，结果并不重要。

七年级地理下册8.3《撒哈拉以南非洲》教学设计(新版)新人教版

-城市与交通的认知：学生可能对撒哈拉以南非洲的城市分布、交通网络及交通方式不熟悉，需要通过地图、图片等资料进行说明。
-文化特点的把握：学生可能对撒哈拉以南非洲的语言、宗教、传统节日、艺术、风俗习惯等方面的特点难以掌握，需要通过文化案例、视频资料等方式进行展示和讲解。
教学资源
1.软硬件资源：
-教室内的多媒体投影仪和屏幕。
-非洲经济发展报告，分析撒哈拉以南非洲的经济发展状况、挑战和机遇。
-非洲教育现状调研，了解撒哈拉以南非洲的教育体系、教育改革和发展趋势。
2.拓展建议：
-组织学生参观非洲主题的展览或博物馆，让学生亲身体验非洲的文化与艺术。
-邀请非洲问题的专家或学者进行讲座，让学生听取专业人士的分析与见解。
-引导学生进行非洲国家的研究项目，深入探索某个非洲国家的地理、经济、文化等方面。
-气候类型的识别：学生可能对热带雨林气候、热带沙漠气候、热带草原气候和地中海气候的特点及分布混淆，需要通过气候图、实例分析等方式加深理解。
-自然资源的分布及利用：学生可能对撒哈拉以南非洲丰富的自然资源及其分布和利用方式不清晰，需要通过案例分析、图表展示等方式讲解。
-人口与经济的理解：学生可能对撒哈拉以南非洲的人口增长特点、经济发展水平及主要产业难以理解，需要通过数据统计、图表分析等方法进行讲解。
-在线地图服务，如Google地图、地图等，用于查看城市和交通网络。4.教学手段：
-小组讨论，让学生合作探究地理问题。
-角色扮演，让学生体验不同文化背景下的生活。
-地图绘制，让学生动手标注地理位置和地形特点。
-案例分析，让学生通过实际案例理解地理概念。
-互动提问，让学生积极参与课堂讨论和思考。
教学过程设计
核心素养目标分析

七年级地理下册教学设计《8.3 撒哈拉以南的非洲》

七年级地理下册教学设计《8.3 撒哈拉以南的非洲》一. 教材分析《8.3 撒哈拉以南的非洲》这一节主要介绍了撒哈拉以南非洲的自然环境、自然资源、经济发展、人口问题以及国际合作等方面的内容。

通过本节课的学习，学生可以了解撒哈拉以南非洲的基本情况，认识到非洲面临的挑战和机遇，培养学生的地理素养和全球观念。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对于非洲这个大洲也有了一定的了解。

但是，对于撒哈拉以南非洲的自然环境、自然资源、经济发展、人口问题等方面的知识还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过地图、图片等资料，直观地感受非洲的自然环境和人文景观，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

三. 教学目标1.知识与技能：了解撒哈拉以南非洲的自然环境、自然资源、经济发展、人口问题以及国际合作等方面的内容。

2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生的读图能力和观察能力。

3.情感态度与价值观：培养学生关心非洲、关注全球发展的意识，提高学生的地理素养和全球观念。

四. 教学重难点1.重点：撒哈拉以南非洲的自然环境、自然资源、经济发展、人口问题以及国际合作等方面的内容。

2.难点：如何引导学生从地图、图片等资料中获取有用的信息，并运用这些信息分析非洲面临的问题和挑战。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示非洲的自然环境和人文景观，让学生身临其境地感受非洲的风土人情。

2.案例教学法：通过分析具体的非洲国家或地区的发展情况，使学生更好地理解非洲的经济发展、人口问题等。

3.讨论教学法：引导学生分组讨论非洲面临的问题和挑战，培养学生合作学习和思考问题的能力。

六. 教学准备1.教具：地图、图片、案例资料、多媒体课件等。

2.学具：笔记本、笔、地图、图片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示非洲的自然环境和人文景观，引导学生初步感受非洲的魅力。

同时，提出问题：“你们对非洲有哪些了解？今天我们将学习非洲的哪个地区？”从而引出本节课的主题。

人教七年级地理下册第八章第三节《撒哈拉以南非洲》学案

七年级地理下册第八章第三节《撒哈拉以南非洲》学案【学习目标】1.结合地图，找出撒哈拉以南非洲的地理位置和范围，并能够根据图说出撒哈拉以南非洲地理位置的特点。

2.收集、运用资料描述撒哈拉以南非洲富有特色的文化，结合气候类型分布图，描述撒哈拉以南非洲的气候类型分布特征。

3.读图片和资料，掌握撒哈拉以南非洲主要资源分布，通过课堂活动，理解资源对该地区经济发展的意义及影响。

4.根据统计图和实例资料，认识撒哈拉以南非洲人口、粮食与环境之间的关系，说出协调三者关系的基本途径。

【自主学习】参照学习目标，自学教材，完成下列各题，把握本节基础知识。

一、黑种人的故乡1.撒哈拉以南的非洲绝大部分位于世界最大的沙漠_____沙漠以南，东临_____，西濒_____。

本区绝大部分地处_____带，地形以_____为主。

这里90%以上属于_____人种。

2.黑种人大都能歌善舞，具有_____、_____、_____等方面的天赋，如今，撒哈拉以南非洲的文化远播_____和世界其他地区。

二、快速发展的经济1.撒哈拉以南非洲是矿产资源的宝库，不仅种类_____，而且储量_____。

_____、_____的储量和产量均居世界首位，_____、_____、_____、_____等矿产资源的储量也很大。

2. 撒哈拉以南非洲有丰富的生物资源，是_____、_____、_____和_____的原产地。

三、人口、粮食与环境1.非洲的人口增长率在世界各大洲中居_____，撒哈拉以南非洲人口增长率则_____。

2.长期以来，撒哈拉以南非洲的农牧业_____，农产品产量_____，粮食产量的增长远_____人口增长的速度。

【互动探究】任务1 结合地图，找出撒哈拉以南非洲的地理位置和范围，并能够根据图说出撒哈拉以南非洲地理位置的特点。

1.探究撒哈拉以南非洲的自然环境。

（1）请你描述一下撒哈拉以南非洲的海陆位置（请从半球位置、纬度位置、海陆位置进行描述）。

七年级地理下册第八章第三节撒哈拉以南非洲学案新版

第三节撒哈拉以南的非洲学习目标：1.说出撒哈拉以南非洲的位置：赤道穿越中部，位于热带；临印度洋、大西洋。

2.知道本区以热带气候为主的特点。

3.知道撒哈拉以南的非洲是黑色人种的故乡。

了解非洲的殖民历史。

学习重点掌握撒哈拉以南非洲的地理位置。

学习难点撒哈拉以南的非洲的地形及其气候类型。

自主学习1.本区位于世界上最大的沙漠——以南。

2.本区有6亿多人，其中以上是，所以本区又有之称。

3.赤道穿过本区部，北回归线穿过本区部，南回归线穿过本区部，所以本区大部分位于（温度带）。

合作探究读课本P61图8.26撒哈拉以南的非洲，完成下列问题：1.在图中找出赤道、南北回归线，说说撒哈拉以南非洲的纬度位置特点。

2.在图中找出印度洋、大西洋、几内亚湾、好望角；马达加斯加岛、索马里半岛。

3.在图中找出撒哈拉沙漠、埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原、刚果盆地、乞力马扎罗山、尼罗河。

4.说说撒哈拉以南非洲的地形特点。

课堂检测1.世界上黑人的故乡在（）A.北非B.北美C.欧洲D.撒哈拉以南的非洲2.非洲最大的岛屿是（）A.冰岛B.新几内亚岛C.火地岛D.马达加斯加岛3.非洲最高的山是（）A.乞力马扎罗山B.德拉肯斯山C.阿尔卑斯山D.阿特拉斯山4.撒哈拉以南的非洲面积最大的气候类型是（）A.热带草原气候B.热带雨林气候C.高原山地气候D.热带沙漠气候5.撒哈拉以南的非洲的主要地形是（）A.高原B.平原C.丘陵D.盆地6.读图，将图中字母表示的地理事物填在横线上。

海洋：A ；G河流：B ；C岛屿：D沙漠：E山脉：F课堂检测参考答案1.D2.D3.A4.A5.A6.大西洋印度洋刚果河尼罗河马达加斯加岛撒哈拉沙漠乞力马扎罗山。

七年级地理下册 8.3 撒哈拉以南的非洲学案

8.3 撒哈拉以南的非洲科目地理年级七年级下册集体讨论时间年月日星期第节课学习素材及学法指导学习笔记【合作复习】（1）读图填出下列地理事物名称E __ 洋；F __ 洋；I海；J ___ 海；K 岛；L岛（2）从J到I的水上通道是。

【自主学习】▲1.非洲的位置及主要地形、河流。

读出①—⑥，A—D所代表的事物名称：①______洋；②_____河；③_____河；④____洋；⑤________沙漠；⑥_________岛;⑦___________海峡A____________高原；B____________高原；C____________高原；D____________盆地（写完之后注意圈划位置哦，一会展示，3分！）总结：撒哈拉以南的非洲地形以_______为主，所以称为高原大陆，地势特点是_______高______低(猜一猜)。

▲2.在上面的河流中，世界上最长的河流____（填代号），经过赤道两次的河流____（填代号）,这是水利资源最丰富的河流,世界上最大的沙漠____（填代号）。

还有号称“地球上的伤疤”的____大裂谷（如上图虚线部分）,是由于非洲板块和________板块张裂形成的。

（写完之后注意圈划位置哦，一会展示，3分！）3.非洲的气候--“热带大陆”的非洲（参考课本9页图6.12）（1）由于____（特殊纬线）从非洲大陆中间穿过，非洲的气候特点呈现“_____分布”，赤道附近是_______气候，依次向南北分布着热带______气候和热带沙漠气候。

其中分布最广的气候类型是___________气候，其气候特征是___________________（猜一猜）。

（2）非洲被称为“热带大陆”的原因是_______________________，每年生活在热带草原气候的动物都会进行迁徙。

6-10月，动物从赤道以___（北、南）的地方迁徙到赤道以____（北、南）的地方。

11-次年5月，动物从赤道以___（北、南）的地方迁徙到赤道以____（北、南）的地方。

人教版七年级地理下册：8.3撒哈拉以南非洲2学案

学科地理年级七年级课题撒哈拉以南非洲第 2课时总计节教学环节教学内容及要求知识回顾思考下列问题：1、撒哈拉以南的非洲的纬度位置特点。

地处带。

海陆位置：东临洋，西临洋，在以南的非洲。

2、本区有人口，主要的居民属于人种？占总人口的本区有“黑种人的故乡”称号。

学习目标1、分析、理解经济迅速发展的原因。

2、认识该地区存在严重的人口、粮食和环境问题。

自主学习自学指导一：读第63页课文及图8.30，探究下列问题：1、撒哈拉以南非洲矿产资源的特点？2、哪些矿产的产量和储量均居世界首位？3、撒哈拉以南非洲有哪些生物资源？4、经济迅速发展的原因？5、读图8.32完成65页活动学科地理课题撒哈拉以南非洲第 2课时第小组班级七年姓名授课时间月日第节得分1、非洲最高的山是（）A 、乞力马扎罗山B 、德拉肯斯山C 、阿尔卑斯山D 、阿特拉斯山2、非洲一些国家为改变“单一商品经济”，可采取的措施是（）A 、努力发展民族工业B 、大力进口外国工业产品C 、扩大初级产品生产D 、提高初级产品出口价格3、在非洲殖民统治期间，很多国家形成的经济模式是( )A 、“进口-加工-出口”经济B 、“单一商品经济”C 、以制造业为主的经济D 、转口贸易经济4、对撒哈拉以南非洲一些地区农业的说法，正确的是（）A 、以温带经济作物为主B 、以粮食生产为主C 、生产水稻和棉花D 、盛产可可和咖啡 5、撒哈拉以南的非洲地区土地肥力下降，草原退化，沙漠面积不断扩大的主要原因是（） A 、风过大、吹走地表土B 、大量砍伐森林和开垦草原C 、农业为主的经济D 、大量开发矿产，破坏土地6、下列符合撒哈拉以南非洲地区国家主要出口商品的是（）A 、农产品、矿产畜产或木材B 、电子电器、机械等工业制成品C 、水稻和大豆等农产品D 、食品和服装、家电等产品 7、撒哈拉以南非洲地区国家经济的根本出路是（）A 、申请国际援助B 、提高可可价格C 、扩大耕地面积D 、振兴民族工业，发展多种农业经济题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10正误课堂展示次数课堂表现自我评价优秀□ 良好□ 一般□ 有待提高□ 纠错本教学环节教学内容及要求自主学习自学指导二：自学课本65—66页讨论完成如下问题：1、找出制约本区经济发展的内部原因：A、人口增长B、农牧业生产技术，粮食供应。

七年级地理下册 8.3 撒哈拉以南的非洲导学案2 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级下册地

撒哈拉以南的非洲教师利用视频展示国家主席携夫人访问非洲的视频导入新课。

自学指导15分钟一、老师引领：通过前面的学习，相信同学们对本文已经有了一定的了解。

正所谓：书读百遍其义自见。

下面，结合咱们的导读单，再一次的走进文本，对课文有一个更加深入的了解，看预习时发现的问题现在能不能解决，再一次提出属于自己的问题。

为了让咱们的自学效率更高，我给大家设计了一个自学口号“认真阅读，仔细思考”，希望大家在共同呼喊口号之后，更加积极主动的进入自学状态。

二、要求：1．要求学生做好圈点勾画，对重点做好标记。

2．提示学生记录自己的问题。

（在自学进行一段时间后，可公开提醒学生“在读课文时，新发现的问题一定要清晰整齐的写到“我的问题”处）3．在自学过程中关注学生的自学状态。

个辅：6班： X庆森 X乐朱吉涛陈微李慧萍郭晨7班：曹田宇艾贻山柏玉莉黄天宇赵孟琦王伟8班：孙岩赵华梁高琦高某某祁新路继勇9班：金兴漫 X艺李鹏杨安然 X琪周瑞10班：冯明宇田玉叶 X欣宇 X志伟怀初远杨峰重点问题：1．为什么撒哈拉以南非洲资源丰富而经济却比较落后？分组讨论：（1）在对外贸易中，初级农矿产品和工业制成品哪种类型价格高？（2）为什么撒哈拉以南非洲的国家不能出口工业制成品呢？（3）是什么原因造成该地区长期落后？（4）现在撒哈拉以南非洲的国家发展面貌如何？3. 这种外贸结构对国家经济有利还是不利？为什么？4. 结合加纳的例子，为撒哈拉以南非洲发展经济提出建议。

展讲指导8分钟展讲要求：审题——答案——方法——拓展。

其他同学：倾听——记录——补充——质疑。

将讨论产生的小组问题呈现在黑板上，老师找出同学们提出的比较重要的问题进行展讲。

展讲时尽量少点名或不点名，鼓励同学们积极主动展讲。

在展讲的过程中，学生积极展讲，同学补充评价，老师要对同学们的答案及展讲进行评价，对学生的展讲进行适当的鼓励，以调动学生的学习积极性。

预设：1、如何改变单一商品经济的局面？1．小组讨论撒哈拉以南非洲有哪些发展优势？2．分组比赛:就撒哈拉以南非洲如何摆脱贫穷落后提出“金点子”。