课堂打分表
高效课堂评价标准及评分表
高效课堂评价标准及评分表XXX高效课堂评价标准教学目标：（5分）1、目标设置（2分）：研究目标要具体准确，教师要围绕研究目标组织教学；学生要清楚了解研究目标，并能围绕研究目标展开研究；教师最后要紧扣目标总结归纳。
2、层次划分（3分）：导入要设计好问题情景，激发学生研究欲望；解释研究目标，让学生真正明确本节课具体要求和学什么、怎么学、达到什么目标；回扣研究目标，条理清晰；学生能从较高目标达成率上获取成功喜悦。
教学内容：（10分）1、内容选择（6分）：教学容量要适度，重难点要把握准确，容量和强度都要达到学生能够承受最大限度；推进过程要紧凑但不慌张（2分）。
每堂课设计不能有多余环节、语言和文字（2分）。
要提出有思考价值的问题进行进一步的拓展；课堂要注重知识发生过程，如概念公式、定理等（2分）。
2、呈现方式（4分）：能有效地整合三维目标，突出能力培养，在突出落实、确保效益的前提下突出“容量、思维量、训练量”（2分）。
教师要从效果出发，点透、点到位（2分）。
教学结构：（20分）1、环节设计（10分）：预研究任务要明确，要求具体，自学积极，预充分（5分）。
研究兴趣浓厚，目标达成率高（5分）。
2、时间分配（10分）：保证学生有足够的参与活动、自主研究的时间（5分）。
预检测时间约为5分钟，巩固检测时间达到10-15分钟。
（5分）。
教学方法：（5分）1、教法优化（2分）：教法设计要合理，教学方式要多样化，能体现教者自己独特的教学理念。
2、学法指导（3分）：指导学法得当，体现自主研究、探究研究、合作研究的研究方式。
教学状态：（30分）1、师生互动（10分）：师生要有激情，课堂气氛和谐，问题解决到位（5分）。
教师要点拨疑难，解决难点，指导学法，总结恰当到位（5分）。
2、学生参与（20分）：学生思维活跃，多种感官参与研究过程，能愉快的获得新知（5分）。
小组长要真正发挥分带头作用，小组的组织协调能力要强，小组集体战斗力要强，全部投入紧张研究，讨论效果好，研究质量高（5分）。
学生上课课堂评分表
学生上课课堂评分表简介学生上课课堂评分表是一种用于评估学生在课堂上表现和参与程度的工具。
通过对学生的课堂表现进行评分，教师可以更好地了解学生的研究状态和需求，为教学提供参考和改进方向。
评分表结构学生上课课堂评分表通常包含以下几个方面的评分项：1. 准时出勤：学生是否按时到达课堂。
2. 主动参与：学生在课堂中积极发言和参与讨论的频率和质量。
3. 课堂笔记：学生是否认真做好笔记，并对课堂内容进行总结和整理。
4. 课堂作业完成情况：学生是否按时完成布置的课堂作业。
5. 合作与协作能力：学生在小组活动或合作项目中的表现和贡献。
6. 表达与沟通能力：学生在口头表达和书面交流中的表现和能力。
7. 专注与投入度：学生在课堂中是否保持专注，积极投入研究。
评分标准针对每个评分项，可制定具体的评分标准，以便教师能够客观地评估学生的表现。
评分标准可以根据具体的课程和研究目标进行制定，包括但不限于：- 准时出勤：根据学生的到课时间记录，如按时到达为满分，迟到为部分扣分。
- 主动参与：根据学生的发言频率、内容质量和参与讨论的深度给予评分。
- 课堂笔记：根据学生的笔记规范性和内容完整性给予评分。
- 课堂作业完成情况：根据学生按时完成作业的情况给予评分。
- 合作与协作能力：根据学生在小组项目中的贡献度和合作精神给予评分。
- 表达与沟通能力：根据学生的口头表达和书面交流的准确性、流利度和逻辑性给予评分。
- 专注与投入度：根据学生在课堂中是否注意力集中、积极参与活动来评估。
使用建议为了保证评分的客观性和公正性，建议教师在使用学生上课课堂评分表时注意以下事项：1. 在评分前准确理解每个评分项的含义和标准，避免主观偏差。
2. 对于主观性较强的评分项，如主动参与和表达与沟通能力，可以结合其他评估方式进行综合评价。
3. 及时反馈评分结果给学生，并指导其改进不足之处。
4. 定期评估和调整评分标准，以适应学生研究和发展的变化。
学生上课课堂评分表是一种有效的教学工具，可以帮助教师了解学生的学习状况，并为教学提供参考和改进方向。
教师课堂教学评分标准.doc(评中高课堂打分表)
③能根据教学活动需要，科学、合理地利用现代教育技术手段，又能继承简便、实用的传统教学手段。
5
教学方法
①教学方法的选择有利于课堂教学目标的实现。
15
30
②努力为学生提供动手实践、自主探索、独立思考、合作交流的空间。
15
学生活动
①能用多种方式调动学生参与学习活动的兴趣。
10
30
②善于与学生共同创造学习环境，为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会。
3
教学效果
①学生积极主动参与学习活动。
2
5
②形成并掌握所学知识和技能。
2
③通过学习活动对个人及社会的相关问题形成正确的认识。
1
总分
单位__________姓名__________课题______________________授课时间___
教师课堂教学评分标准.doc(评中高课堂打分表)
教师课堂教学评分表
评价项目
评价内 容
权重
总分
得分
教学设计
①认真研究教材、教学对象，准分利用教材和校内、外学习资源，从学法角度设计教学方案，并做好充分的教学预设。
3
教学技能
①教师普通话标准流畅，教学语言规范。
5
15
②板书设计新颖、简明、重点突出，书写认真，字体美观。
10
③课堂气氛活跃，师生互动和谐。
10
课堂调控
①能根据教学设计组织教学活动，并对课堂活动过程进行有效的引导，做到活而有序、活而有效。
5
10
②能发现、利用课堂上生成的课程资源，创新教学活动，促进学生发展，师生相长。
5
过程评价
①能通过课堂教学过程评价，引导、调控教学活动。
课堂教学评估表
课堂教学评估表表1-22 课堂教学评估表（各类学校通用）续表【说明】1.本方案B级指标（评语式）代替评估标准，评课时，根据教师课堂教学中的实际情况，比照指标，视其符合程度打分（组织该等的分值幅度内），直接量化。
如为了简便，将每个等级赋以定值（如A等为100，B等为80，C等为60，D等为40），评估时只定等级，不打分；再按等级值折合为分数，实行二次量化。
2.B级指标权重，已折合为总评估权重，只需用权重值，直接与所评等级值相乘，就可以直接求得该项指标评估值。
最后，将各指标值相加求和，即为总评估值。
3.评课分值，课折合等级向被听课者反馈，并将意见（即评等依据）集中起来，适度反馈给被听课者。
4.如几人同去听课，可求其平均值。
表1-23 课堂教学评价等级计分法评价量表【说明】该方法是教学工作评价中经常采用的、传统的方法。
在具体的教学工作评价中很难采用非好即差、非差即好的绝对判断，但为了使评价工作更具科学性，人们往往采取间距量表的方法，把各种评价标准分成几个等级。
而这些等级还是一种定性的描述，为了计量的需要再将这些定性的描述转换成对应的分值，从而评定评价对象的真实情况。
这种等级计分法有机地将定性与定量结合起来，从定性入手使评价首先有了可靠的依据，而最终以定量来显示评价对象的真实情况，又摆脱了一般定性评价的模糊性、主观性，使评价的结果更为可靠。
但是这种方法在定性与定量的转换环节上容易产生偏差，特别是在权重的确立和等级的评判上难以做到准确无误，故有时也会产生某些不必要的失误而影响评价整体的效益。
现以教师的课堂教学为例。
我们先把教学质量标准分为五个等级：优、良、一般、较差、差，再把这些等级转换为相应的值，即：优（5分）、良（4分）、一般（3分）、较差（2分）、差（1分）。
根据这个课堂教学评价因素表进行评价，评出等级分数以后，用各个项目的权数和这些评出的等级分别相乘，再加总，即可得出评价总分，如上表。
设四项指标的权重分别为0.2、0.3、0.3、0.2，某教师在课堂教学中的教学目标被评为良，教学内容被评为良，教学方法被评为优，智能发展一般趋势被评为一般，其综合分值为：4×0.2+4×0.3+5×0.3+3×0.2=4.1。
数学课堂评分标准(表格)
3.对难点和重点的处理方法独到，学生理解接受得快，学得轻松；8分
4. 关注差生，注重学法指导和习惯养成，教学环节完整，作业适度、适量；5分
5.教学方法灵活、学习方式得当，能相辅相成，和谐共生。6分
教学效果 (20分)
1.能在规定时间内完成教学任务；5分
2.教学目标达成度高，能力目标和情感态度目标在达成认知目标的过程中得到足够重视；5分
3.学生参与面广、学习积极主动；5分
4.学生的数学思维品质和思维能力得到锻炼和优化；5分
教师素质 (10分)
1.基本素质。有良好的师德，敬业爱生。仪表端庄，教态自然。语言规范，作风民主。组织教学到位，板书设计合理。有较强的应变能力，能及时处理各种偶发教学事件；5分
2.内容条理、层次清晰，重难点突出，内容的呈现符合数学学科规律和特点；10分
3.关注书本知识与学生实际生活经验、社会实际和现代社会科技发展的联系；4分
4.课堂容量合适、难易适度、速度适中。3分
教学过程 (35分)
1.师生关系、生生关系和谐。课堂氛围民主、平等、和谐，师生认真倾听别人的意见，自由表达自己的观点，分享彼此的思（100分）
项目
评分标准
得分
批注
教学目标 (10分)
1.教学目标准确、具体，具有层次性、生成性和可操作性，切合学生实际；3分
2.符合新课程标准要求，“三维”目标和谐统一；3分
3.教学目标始终贯穿在整个教学过程中，并落实在具体的教学内容上。4分
教学内容 (25分)
1.对教材掌握熟练；有较强的驾驭教材的能力；8分
教师课堂评价打分表
十一、板书工整，书写速度快，板书内容的主、副区布局合理。（5分）
合计：
五、学习目标是否明确。（5分）
六、重点、难点讲练突出、适当并符合知识建构理论。（20分）
七、多媒体辅助教学手段使用得当。（10分）
八、在教学方法方面基本采用了学为主体，教为主导，启发诱导，学思结合的当代教育新理念。（10分）
九、课堂气氛活跃，双边活动充分，“收、放”恰当，并具有有效性和可控性。（10分）
XX高中课堂教学评价评分表
被评科目： 授课班级： 授课时间： 被评，教态亲切、自然。（10分）
二、温故到位，导入新课自然、有趣。（5分）
三、时间分布合理。（5分）课堂组织环节严密。课前三分钟进班展示学习目标，上课铃响全体学生起立师生问好。下课师生道别。
四、语言流利，表达顺畅、有感染力、自然、富有逻辑性、普通话标准并富有情感。（语言语调标准）（10分）
课堂教学评分表1
《大纲》、《新课程标准》和教材要求，较 好的完成教学任务。 教学 2、80%以上的学生当堂掌握至少80%以上的知识 效果 3、作业布臵适量、针对性强，多数学生能当堂完成 20分 作业。 4、课堂结构完整、紧凑，无明显漏洞。 5、每个学生都不同程度的得到发展。
20
15
5
总得分
1、教学思路清晰，课堂结构严谨；精讲精练，能体 现思维训练重点，落实“双基”。 2、教学方法灵活多样，能面向全体，体现差异，因 材施教，将传授知识与能力训练相结合，注重信息 多项交流，及时反馈，矫正奏效。 3、时间分配科学，课堂容量适中；能突出重点，抓 住关键，攻破难点。 4、重视知识形成过程，引发学生创造能力，让学生 主动参与，自主发展。通过学生自我领悟，发现并 得出结论。
课堂教学评价表
班级 科目 项目 教者 课题 评分标准 1、熟悉所教学科，驾驭教材能力强，备课扎实、细 致。 2、能使用普通话教学，语言规范简洁，准确生动。 3、教态端庄、大方、亲切、自然。 4、板书工整、美观、层次清楚。 5、调控课堂能力强。 日期 课时 A B C 得分
教学 基本 功30 分
30
20
10
1、充分挖掘教材的思想性，培养学生良好的思想品 德，教育效果好。 教学 2、依据《大纲》、《新课程标准》科学的优化教材 内容 内容，注重激发学生兴趣，课堂活动给学生的影响 20分 较深。 3、以讲导练，激励学生参与，观察分析、动手操作 、质疑问难、积极思维。
20
15
10
教学 方法 及教 学艺 术30 分
课堂教学比赛打分表
课堂教学比赛打分表（起评分为80分）
序号
教师教学过程（30分）
学生学习过程（40分）
学习效果（30分）
得分
课堂教学比赛打分表（起评分为80分）
序号
教师教学过程（30分）
学生学习过程（40分）
学习效果（30分）
得分
课堂教学比赛打分表（起评分为80分）
序号
教师教学过程（30分）
学生学习过程（40分）
学习效果（30分）
得分
课堂教学比赛打分表（起评分为8生学习过程（40分）
学习效果（30分）
得分
课堂教学比赛打分表（起评分为80分）
序号
教师教学过程（30分）
学生学习过程（40分）
学习效果（30分）
得分
课堂教学比赛打分表（起评分为80分）
序号
教师教学过程（30分）
学生学习过程（40分）
学习效果（30分）
得分
课堂教学比赛打分表（起评分为80分）
序号
教师教学过程（30分）
学生学习过程（40分）
学习效果（30分）
课堂教学评价标准计分表
一、按时上下课，组织教学井然有序。
二、导课自然，新旧知识衔接，教学过程完整。实践课安排合理、师范性好、指导检测有方。
三、教学环节安排合理，层次清楚过渡自然。
四、课堂结构设计科学，时间分配恰当，课堂教学效率高。
20分
教
学
素
质
一、专业知识丰富，能灵活自如地驾驭教学内容和教学过程。
二、实践经验丰富，动手能学评价标准计分表
项目
指标内容
分值
得分
教
学
目
的
一、教学目的明确；符合专业培养目标、教学大纲和教材要求。
二、教学要求具体、恰当，符合学生的实际。
15分
教
学
内
容
一、备课认真，内容准备充分。
二、处理教材恰当灵活，紧扣大纲，落实“双基”。
三、突出重点，抓住关键，详略得当。
四、传授知识技能准确、严谨，重视学生智力开发和综合职业能力的培养。
20分
教
学
方
法
一、遵循教育规律和教学原则,因课制宜,选择最佳教学方法，有改革创新精神。
二、坚持启发式，教师的主导作用和学生的主体作用发挥好。
三、积极创设教学环境，恰当运用辅助教学手段，启发思维、激发和调动学生的学习兴趣。
四、因材施教，讲练结合，作业练习份量适当，难易适度，有效地指导学法。
20分
教
学
过
三、语言准确清晰、简练、生动，使用普通话。
四、板书设计合理，书写规范，简明实用。
五、教态自然、亲切，精神饱满，仪表端庄大方。
25分
总分
任课教师课程授课内容年月日
最新学生对教师课堂教学质量评价打分量化表
最新学生对教师课堂教学质量评价打分量化表最新学生对教师课堂教学质量评价打分量化表v>自动化学院学生对教师课堂教学质量评价表（理论课）教师姓名：总体印象对教师教学的总体印象 A：≥90分B：80—89 分C：70—79 分 D：60—69 分 E：＜60 分单项指标评价序号评价指标分数值分数等级 A B C D E 1 对教学工作有热情，讲课认真、投入 9 2 讲课思路清晰，阐述准确 9 3 讲课能够理论联系实际，注重内容更新 10 4 讲授内容能够突出重点，讲清难点 9 5 采用启发式、讨论式教学，鼓励提出问题和质疑 12 6 因材施教，注重学生创新意识和能力的培养 12 7 作业有利于学生自主学习，批改认真 9 8 能够有效地利用现代教育技术手段 9 9 讲课能激发学生的求知欲 11 10 对学生热情关怀，严格要求 10 自动化学院学生对教师课堂教学质量评价表教师姓名：（实践课）总体印象对教师教学的总体印象 A：≥90分B：80—89 分C：70—79 分 D：60—69 分 E：＜60 分单项指标评价序号评价指标分数值分数等级 A B C D E 1 对教学工作有热情，态度认真，坚守岗位 10 2 讲课简明扼要，重点突出，示范操作规范 10 3 对学生严格要求，积极指导，耐心回答学生的问题 15 4 重视学生动手能力和科学作风的培养 15 5 安排设计性和综合性实训的内容，注重培养创新思维 15 6 认真及时地批改实训报告，按时返还给学生 10 7 能激发学生实训的积极性，感到收获大 15 8 实训设备、实训环节准备充分，实训过程组织有序 11 表 1-3 学生对教师课堂教学质量评价表（体育课）总体印象对教师教学的总体印象 A：≥90分B：80—89 分C：70—79 分 D：60—69 分 E：＜60 分单项指标评价序号评价指标分数值分数等级 A B C D E 1 对教学工作有热情，授课认真，投入 9 2 讲解清晰，示范动作准确、规范 9 3 有较强的课堂教学组织和解决教学中问题的能力 10 4 有助于培养学生的积极进取、团结协作和集体主义精神 9 5 有自己的教学风格和特点，教学方法有实效 10 6 能够因材施教，促进学生个性发展 12 7 注重培养学生自我锻炼和创新能力 12 8 能够激发学生学习兴趣和主动性 10 9 能够增进学生身心健康和形成终身体育意识 9 10 能促进运动技术、技能水平和身体素质的全面发展 10 表 2-1 专家和领导对教师课堂教学质量评价表（理论课）总体印象对教师教学的总体印象 A：≥90分B：80—89 分C：70—79 分 D：60—69 分 E：＜60 分单项指标评价序号评价指标分数值分数等级 A B C D E 1遵守教学纪律，准时上下课 10 2 敬业精神强，认真授课，能教书育人 11 3 内容新颖，引入学科前沿知识 10 4 内容充实，理论联系实际 11 5 思路清晰，概念准确，重点突出 12 6 注重启发式教学和培养学生创新意识 13 7 课堂气氛活跃，师生交流好 12 8 合理、有效地运用现代教育技术手段 11 9 使用教材先进、有特色 10 表 2-2 专家和领导对教师课堂教学质量评价表（实验课）总体印象对教师教学的总体印象 A：≥90分B：80—89 分C：70—79 分 D：60—69 分 E：＜60 分单项指标评价序号评价指标分数值分数等级 A B C D E 1遵守教学纪律，准时上课，坚守岗位 10 2 敬业精神强，认真授课，能教书育人 11 3 讲授简明扼要，重点突出，示范操作规范 11 4 指导实验能力强，排除故障快速准确，实验过程组织有序 12 5 注重对学生动手能力、创新思维和科学作风的培养 13 6 实验内容安排合适、饱满 12 7 实验设备完好，课前准备充分 10 8 学生参加实验积极认真，没有迟到早退 11 9 合理、有效地运用现代教育技术手段 10 表 2-3 专家和领导对教师课堂教学质量评价表（体育课）总体印象对教师教学的总体印象 A：≥90分B：80—89 分C：70—79 分 D：60—69 分 E：＜60 分单项指标评价序号评价指标分数值分数等级 A B C D E 1遵守教学纪律，准时上下课 10 2 敬业精神强，认真授课，能教书育人 11 3 课堂教学组织有条理，示范动作准确规范 10 4 有自己的教学风格和特点 11 5 采用启发式或参与式教学法，师生之间多边互动良好 12 6 因材施教，注重学生个性发展及培养自我锻炼能力 12 7 注重终身体育意识及创新能力的培养 13 8 能够激发学生的学习兴趣与主动性 11 9 合理、有效地运用现代教育技术手段 10 表 2-4 专家和领导对学生学习情况及教学环境的评价序号评价项目分数等级 A B C D E 1 学生的学习态度 2 学生的学习兴趣 3 课堂纪律（出勤率、迟到率等情况） 4 环境卫生状况 5 教学设备状况表 3-1 授课教师教学自评表课程名称：授课班级：学生数：教师姓名：总体评价对教师教学的总体印象 A：≥90分B：80—89 分C：70—79 分 D：60—69 分 E：＜60 分单项指标自评序号评价指标分数值分数等级 A B C D E 1注意言传身教，严谨治学，教书育人 12 2 重视基本概念传授，思路清晰，重点突出 13 3 注意引进学科前沿知识，更新教学内容 12 4 注意激发学生学习兴趣，引导学生积极思维 13 5 重视与学生交流、研讨问题，课堂气氛比较活跃 10 6 能够合理、有效地运用现代教育技术 10 7 使用教材选进、有特色 10 8 作业有利于学生自主学习，批改认真 10 9 认真研究并进行对学生考核方式的改革 10 学生学习情况的基本信息（请在选项上打√）序号信息内容 A B C D E 1 学生经常的迟到率＜5% 5-10% 20%左右 30%左右＞40% 2 学生经常的出勤率＞90% 80%左右 60%左右 50%左右＜50% 3 学生按时交作业率＞90% 80%左右 60%左右 50%左右＜50% 4 学生课外经常与教师交流答疑的人数比例＞30% 20%左右 10%左右 5%左右无表 4－1 应届毕业生对课程和教师教学质量的调查问卷一、填写本科学习期间受益最深的课程（含实验及课程设计）和教师，请在有特色的选项上打√。
高效课堂比赛评分表
评分项目
评分标准
分值
得
分
A
B
C
D
自学
（30分）
1
有预习案或前置作业(预习任务)，容量符合学生实际。
10
8
6
4
2
对预习情况课前有检查，教师了解学生完成情况
15
10
8
6
3
提前下发预习案，确保学生有时间完成
5
4
3
2
展示（40分）1来自学生讨论时全体起立且将凳子放置桌底下
5
4
3
2
2
10
8
6
4
党员：________科目：_______班级：______时间：_______评委：_______
总体评价：
得分：______
各小组讨论时参与面广、气氛浓厚，教师关注讨论情况
15
10
8
6
3
学生积极展示，展示学生声音洪亮，听展学生认真聆听、敢于质疑，参与评价
10
8
6
4
4
教师点评及时、合理、精炼、准确
10
8
6
4
反馈
（30分）
1
教师点拨到位、课堂有小结，对各组表现有评价
10
8
6
4
2.
当堂教学效果有检测
10
8
6
4
3.
明确下堂课的预习任务
学生课堂互动评价量规表
学生课堂互动评价量规表
介绍
学生课堂互动评价量规表用于评价学生在课堂中的互动行为，包括课堂提问、课堂讨论、小组合作、课堂报告等方面。
教师可以根据这份表格对每位学生进行评价，并根据评价结果来制定个性化的教学计划，提高学生的参与度。
评价标准
学生课堂互动评价量规表按照以下标准进行评分：
- A级：学生在课堂中表现出色，对课程内容有很好的掌握，积极参与课堂互动，能够对问题进行较深入的思考和回答，能够合理地表达自己的观点和想法。
- B级：学生在课堂中表现一般，基本掌握了课程内容，参与课堂互动，但需要教师的引导和鼓励才能发表自己的意见和看法。
- C级：学生在课堂中表现一般，暂时未能掌握课程内容，缺乏参与课堂互动的积极性，需要加强研究。
- D级：学生在课堂中表现较差，对课程内容掌握不足，缺乏参与课堂互动的积极性和思考能力，需要加强研究和提高自信心。
使用方法
教师可以将这份表格发给学生填写，也可以在评价学生时根据
学生的表现来打分。
在评价完成后，教师可以与学生讨论评价结果，给出建议和指导，帮助学生提高参与度和思考能力。
结论
学生课堂互动评价量规表是教师评价学生课堂互动行为的重要
工具，可以帮助教师了解每个学生的学习状态和参与度，制定个性
化的教学计划，提高学生的学习效果。
小学课堂教学评估打分表
师生素质
1、灵活驾驭课堂，基本功扎实。
2、学生上课习惯好，姿势正确。
3、上课有教案，课案相符。
4、教师教学行为达要求。
16-20
目标完成
1、有当堂目标检测，并且与目标相符。
2、目标达成率高。
8-10
合计
（注：评估分四档进行打分，一档：90—95；二档：85—89；三档：80—84；四档：80分以下。不按规定的教学模式讲课按第四档处理。）
理合中心小学“小组合作、当堂达标”课堂教学评估标准
教师：
项目
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ评分标准
分值
得分
教学目标
1、目标三维，符合要求。
2、层次分明，目标适当。
3、目标具体，简明扼要，学生易懂。
8-10
学法指导
1、布置明确，内容具体恰当。
2、学法灵活、实用。
3、限时、高效。
4、高年级学案设计合理，使用效果好。
8-10
自学督查
1、巡视指导、鼓励到位。
2、发现问题、个别辅导。
3、做好二次备课。
8-10
小组
活动
1、小组合作意识强，积极合作交流。
2、学生成果展示形式灵活、展示面广。
3、小组合作学习有实效性，不流于形式。
4、小组评价及时合理。
16-20
当堂训练
1、有针对性、有层次、有梯度。
2、学生按时完成测标。
3、批阅及时，查漏补缺，人人达标。
16-20
课堂评价评分表
课堂评价评分表 1 / 1株洲市十九中课堂评分细则授课人： 授课班级： 授课时间：授课课题： 记录人：谈论项目 具 体 内 容 简要说明 分值课堂规范（ 5 分） 学生课前准备、上下课起立环节、坐姿、鼓掌、板书等动作规范。
5 分1．表现积极，状态投入：带问自学时保持沉寂；交流思疑时谈论热忱、学生 积极有序，没有与课堂没关的谈论。
（发现一个未到位学生扣 1 分） 10 分 学习状态 2．积极发言，参加度高：学生在课堂上能够英勇发言，参加面广，参加 （25 分） 人数达班级人数 80%以上。
10 分3．聚焦情况：老师或学生讲解过程中，聆听状态好，注意力集中。
学生主显现的优秀度体 （ 10 分） （ 50 生成性（ 10 分） 分 ）确定目标（ 5 分） 课堂 教流程（15 分） 师 学法方法指导 主 与路（15 分） 径课堂 导 （40谈论 （分） （ 5 分）授课50特色 分 （ 5 分）） 目标达成（ 5 分）及时在书本上做好笔录，整理好导教学设计上的得与失。
5 分 1. 学生显现 语言、表情、动作规范标准到位。
如： 语言流畅、抑扬顿挫、声情并茂、肢体语言运用合适。
2. 学生显现表现小组成员的分工与合作，显现的实效性高。
3. 生生之间进行谈论、追问、争论。
学生课堂上思想活跃且能有必然深度的思虑问题， 能联系生活、 联系社会、联系自我等对所学内容有自己的拓展、延伸、提练、升华、能贯穿交融、贯穿交融。
10分 教师设计了有利于引导学生学习的导教学设计， 并能依照学情对教材进行合适 合理的办理。
能依照学情围绕课程标准要求的中心内容确定明确合理的学习目标，导教学设计设计井然有序、思路清楚，有利于引导学生学习。
教师能够灵便运用课堂流程，各环节时间掌握合理，各个环节连结自然。
教师能设计相应的学生活动，帮助学生打破一课的重点或难点。
能在学生自主学习、对学和群学时进行有效的学法指导，学生显现时教师 能够合时介入进行追问、 点拨、思疑，启示学生思想， 引导学生进行思虑。
中小学课堂教学评分表
授课时间
授课地点
任课年级
课题
学科
项目
评分要点
分值
得分
教
学
目
标
1、符合课程标准和教材要求，结合教材内容渗透思想教学，培养学生良好的学习素质、社会素质。
5
2、依据不同的教学内容、学生特点，制定明确、具体、切实学生实际的教学目标。
5
3、关注学生的差异和每个学生的发展。充分体现课堂教学的“三维目标”。
5
教
学
内
容
4、把握教材内容，结构、没有知识性的错误和疏漏。
5
5、教学容量合理，详略得当。
5
6、适当补充相关的情景材料支持学生学习，并能依据教学内容适时适当地拓展本学科与其它学科的联系。
5
教
学
策
略
7、课堂结构设计合理，层次清楚，教学思路清晰，教学环节过渡自然。
5
8、正确运用肯定和奖励，采取适当地竞争激励机制，营造民主、平等、和谐、积极向上的课堂氛围。
教
学
基
本
功
13讲普通话，语言精炼、准确、生动、形象，富有鼓励性和感染力。
5
14、教态自然、大方、亲切、活泼，仪表端庄，课堂气氛活跃，师生感情融洽。
5
15、板书安排合理，书写工整规范，美观。课件设计科学实用。
5
16、教学技能娴熟，能准确把握教材，教材处理得当，运用自如。
5
教
学
效
果
17、学生注意力集中，思维活跃，兴趣浓厚，求知欲强。
5
18、能面向全体学生施教，学生参与面广，有充分参与的时间和空间。课堂中进行了平等、有效的师生之间、生生之间的合作、交流、师生配合默契。
课堂教学评分表
6分
1．教材处理得当，创造性地使用教材。（2分）
2．知识讲解到位，知识的拓展和课程资源的开发恰当。（2分）
3．联系学生的生活实际，符合学生的发展水平。（2分）
教学方式
12分
1．突出学生的自主学习、注重探究，强化实践，且时间充分。（2分）
2．恰当、合理地组织有效的合作学习和互动交流。（2分）
3．设计问题、练习有价值，鼓励学生质疑、创新。（2分）
4．自主学习：自学任务明确，训练时间充分;得到有效指导，针对性和实效性强。（6分）
学生思维状态
16分
1．会倾听、观察和思考，注意力集中。（4分）
2．能发现问题，多角度思考、解决问题。（4分）
3．思维流畅，有深度；语言规范，交流活跃，分享见解。（4分）
4．对问题的回答能进行评价。（4分）
学生达成状态
15分
1．掌握新知识，新旧知识融会贯通。（5分）
2．技能得到训练或提高，解决问题的能力有提高。（5分）
3．情感得到积极的引导和体验，学习兴趣及求知欲得到增强。（5分）
教
师
的
教
学
行
为
45分
学习
目标
7分
1．目标设计基于标准。（3分）
2．目标具体、明确，符合学生的认知水平。（2分）
3.教学结构安排合理,重难点突出，渗透德育教育和行为训练。（2分）
3．语言准确、清晰、流畅，符合学生的年龄特点。（2分）
4．板书清晰、规范，出示迅速、及时，便于学生总结、理解。（2分）
5．教学媒体运用熟练、合理、有效。（2分）
教学效果
10分
1．达到预期的教学目标。（4分）
2．课堂气氛融洽和谐，关注每一个学生；学生思维活跃，有有独特的见解和创新的表现。（3分）
课堂常规打分表
任课教师：教学内容：时间：
课前准备环节
分数
打分
提前候课，教师仪容仪表得体，佩带校徽
5
备课上课，课堂讲解，板书不完全依赖书本
10
互致问好，学生问好，教师应当还礼
5
班级学生出勤情况确认
课堂环节
复习提问
5
本节目标点清重点和难点
课堂内容讲解，有详有略，课堂容量适中。讲解内容联系实际，举例生动。
15
提问不少于五次，和学生互动良好，学生参与性强，课堂气氛积极活跃
35
课堂节奏掌握得当，45分钟安排合理，以学生为主题
10
课堂总结、布置作业
5
课堂纪律良好
5
教学手段丰富，有一定的创新
5
总分ห้องสมุดไป่ตู้
建议：