第九章 幼儿园的文学活动
幼儿园文学教育活动的形式与内容
幼儿园文学教育活动的形式与内容随着幼儿园教育的不断发展，文学教育活动作为重要的教学内容之一，在幼儿教育中扮演着举足轻重的角色。
幼儿园文学教育活动的形式与内容多种多样，既要体现趣味性和娱乐性，又要注重启发幼儿的想象力、审美情感和语言表达能力。
在本文中，将从形式与内容两个方面来探讨幼儿园文学教育活动的特点与意义。
一、形式1. 语言游戏语言游戏是幼儿园文学教育活动中常见的形式之一。
通过有趣的语言游戏，幼儿可以在轻松愉快的氛围中学习语言，提高语言表达能力。
通过儿歌、童谣等形式，让幼儿在歌声中感受语言的魅力，潜移默化地吸收语言知识。
2. 讲故事讲故事是幼儿园文学教育活动中不可或缺的形式。
通过讲故事，可以激发幼儿的想象力，培养幼儿的观察力和感知能力，增强幼儿的情感体验。
在讲故事的过程中，教师可以通过声音、表情、动作等方式吸引幼儿的注意，使故事内容更加生动形象。
3. 戏剧表演戏剧表演是幼儿园文学教育活动中的一种形式，通过角色扮演、情景再现等方式，让幼儿在参与中体验文学作品的魅力，培养幼儿的表达能力和合作意识。
在戏剧表演中，幼儿可以身临其境地感受文学作品所营造的情境，加深对文学作品的理解和体验。
二、内容1. 儿童文学作品在幼儿园文学教育活动中，选择适合幼儿阅读和理解的儿童文学作品是至关重要的。
教师可以通过精心挑选的儿童文学作品，引导幼儿感受文学作品所传达的情感，积累语言知识，培养审美情感，激发对文学的兴趣。
2. 情感体验情感体验是幼儿园文学教育活动中的重要内容之一。
通过文学作品，可以让幼儿体验到各种情感，包括喜怒哀乐、爱恨情仇等。
在情感体验中，幼儿可以逐渐形成对美好情感的向往，培养积极向上的心态，建立正确的人生观和价值观。
3. 语言表达语言表达是幼儿园文学教育活动中必不可少的内容。
通过参与各种文学教育活动，幼儿可以培养自己的语言表达能力，提高口头表达的流利性和精准性，增强沟通能力，为将来的学习和生活奠定良好的基础。
幼儿园的文学活动教学提要
幼儿园的文学活动文学活动的特征一、幼儿园文学作品学习活动的定义幼儿园文学作品学习活动，是以文学作品为基本教育内容而设计组织的语言教育活动类型。
这类活动从一个具体的文学作品教学入手，围绕着这个作品展开一系列相关的活动，帮助幼儿理解文学作品所展示的丰富而有趣的生活，体会语言艺术的美，为幼儿提供全面的语言学习机会。
二、幼儿园文学作品学习活动的特征（一）围绕文学作品教学开展一系列的活动文学作品是以书面语言的形式结构储存语言信息，幼儿需要有中介方式将书面语言转化为口头语言信息，需要通过聆听、朗诵、阅读图画、观看动画等方式接受理解文学作品所传递的信息。
因此，任何一个文学活动都必须从文学作品教学入手，围绕一个具体的作品开展活动，让幼儿完全理解文学作品含载的丰富有趣的信息。
一般而言，幼儿园常用的文学作品包括儿童诗歌、童话、生活故事、幼儿散文等。
（二）整合相关的学习内容从文学作品教学出发，常常整合其他相关的学科的内容、形式的活动，使得幼儿有更多的机会认识某一文学作品中表现出来的社会生活内容，促进他们对作品的感知、理解。
文学作品本身的特点决定了包含丰厚的语言信息。
因而，一首儿歌或一则童话，对幼儿而言，往往意味着不同层次的学习。
首先，聆听或阅读的时候，由各种语言符号连接起来的文学作品本身是第一层次的学习，幼儿必须理解一个个具体的语言符号以及他们所代表的各个概念。
其次，透过语言和概念去认识文学作品所表现的一定的社会生活内容，实际上是借助语言文学作品来认识周围的世界，这是第二层次的学习。
再者，文学作品是语言的结构体，幼儿在学习各种语言符号和概念，认识文学作品所展示的生活的同时，还可以感受艺术结构语言符号的不同方式，这是又一个层次的学习。
要真正帮助幼儿顺利通过上述３个层次的学习，把握文学作品深厚的内涵，仅仅是向幼儿讲述传递故事诗歌等作品内容是不够的，有必要在幼儿接受一个具体作品的内容后，进一步开展与这一具体作品内容相关的活动。
幼儿园文学活动-完整版PPT课件
路幼 儿 园 文 学 活 动 的 设 计 思
《3-6岁儿童学习与发展指南》
"阅读与书写准备"目标3教育建议：
路幼 儿 园 文 学 活 动 的 设 计 思
《3-6岁儿童学习与发展指南》
"阅读与书写准备"目标1教育建议： 1、为幼儿提供良好的阅读环境和条件。 2、激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯。 3、引导幼儿体会标识、文字符号的用途。
路幼 儿 园 文 学 活 动 的 设 计 思
《3-6岁儿童学习与发展指南》 ——阅读与书写准备
幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展 幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。应在生活 情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣，用机械记 忆和强化训练的方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和接受能力。
—摘自教育部2012年10月9日颁发的《3～6岁儿童学习与发展指南》
前言
语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展 的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习 与发展有着重要的影响：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展 着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的 能力。通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。
路幼 儿 园 文 学 活 动 的 设 计 思
1、分析作品，挖掘作品价值 （1）文学价值 （2）教育价值
路幼 儿 园 文 学 活 动 的 设 计 思
2、分析幼儿，把握幼儿现状 （1） 知识经验 （2） 生活经验
路幼 儿 园 文 学 活 动 的 设 计 思
3、理解幼儿园语言教育的目标要求，准确定位 《幼儿园教育指导纲要》 《3-6岁儿童学习与发展指南》
幼儿园文学活动教案（10篇）
幼儿园文学活动教案(10篇)幼儿园文学活动教案1一、文学欣赏：春雨和种子二、设计意图：依据《纲要》语言领域的内容与要求第４条：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解；第３条养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力，达到语言领域的目标第２条：注意倾听对方讲话，能理解日常用语，第三条能清楚地说出自己想说的事，并乐意用不同的方式模仿散文中角色的语言。
三、活动准备：１、录音机、散文欣赏磁带（背景音乐为“春雨”沙沙）。
２、春雨雨滴立体球偶一个（浅蓝色即时贴内装乒乓球，头扎少许毛线），沙沙音乐以及小雨滴自我介绍磁带。
３、背景图：土壤（可以移动）、远山等，插入教具：春雨、种子（拟人化）４、表演玩具：拟人春雨、种子服饰（挂历纸做）；工具：封口胶、钉书机、剪刀、挂历纸等。
四、课题设计：１、出示小雨滴立体球偶，春雨雨滴作自我介绍：引出课题，沙沙...我是春雨，我来到大地上，寻找我的好朋友，想知道我的好朋友是谁吗？先请欣赏散文—“春雨和种子”；２、配乐欣赏第一遍散文，后提问：散文中春雨的好朋友是谁？他们之间发了什么样的事？３、利用贴绒教具欣赏散文第二遍，后提问：１）寒冷的'冬天，春雨和种子分别在哪儿？２）种子睡醒了，他感觉怎么样？３）这时，小种子能动弹吗？为什么？他对大地妈妈说了什么？４）小种子正着急时，周围发生什么变化了？谁来了？对他说什么了？５）小种子喝了春雨感觉怎么样？４、幼儿自由讨论最喜欢散文的哪儿句话或哪一天哪个词，哪一段，并试着同老师一同朗诵出来。
５、观看操作卡（五），欣赏春天的美丽，并启发幼儿去发现春雨还有哪些好朋友？有了他的帮助，他们都变得怎么样了？６、再次让幼儿欣赏散文，让幼儿模仿春雨或种子，桃花等的语言，用自编的动作进行表演。
区角活动：语言角：投放春雨、种子、桃花等服饰、头饰等，让幼儿自由选择道具、头饰进行表演。
自然角：与幼儿一起播下种子，观察并记录种子发芽和生长。
幼儿园文学教育活动
动中穿插进行，在大班可以由幼儿互相商量决定谁扮演什 么角色，表演哪一段。
第5层次一般在学会复述的基础上表演会达到更好的 效果。
（二）表演技能的掌握 1、在表演中提高口语表达能力，提高表演技能，必须在塑
造人物形象的实践中进行。 2、随时随地内化表演形式。
1、编构 （1）扩编：是通过想象和联想，对原有作品的某些部分进
行扩充。 扩编的方法：开放性的提问。（发展扩散性思维）
（2）续编：教师讲故事的前半部分,幼儿根据故事前半部分 提供的线索编出故事的后半部分。（发展逻辑性思维）
（3）仿编：是儿童在欣赏文学作品、理解文学作品的 内容及结构的基础上，按文学作品的结构，编出新的内容。
活动一：与欣赏作品的要求相似。
活动二：感知理解作品的基础上，学习部分内容的复述。
(针对作品段落，按情节逐步提问，边欣赏边学习 。)
活动三：学习全文复述。通过角色对话表演等多种
形式，结合欣赏，初步达到全文复述。
（二）朗诵活动的组织程序：
活动一：与欣赏的要求相似。 活动二：在进一步理解体验作品的基础上边欣赏，边
材料要求：有主题、有虚构的人物形象、场景和情节
发展、儿童情趣等。 具体形式：
（1）根据音乐编故事 （2）根据儿童绘画编故事
（3）根据剪贴画编故事 （4）观察手帕上的图意编故事
（5）用桌面教具编故事
3、凭借想象独立编故事 （1）命名编故事 （2）命题作画——编故事
（四）教儿童朗诵和复述的方法：
●有变化的反复欣赏作品。
●围绕作品展开系列活动（绘画、手工制作、参观、游 览、歌舞、劳动等）。
●积累不同语境中的表达经验。
●发挥成人的语言榜样作用。 ●在背景音乐中学习朗诵和复述 ●在日常生活中自由地利用玩具、道具等练习复述和朗诵， 并可互相评议，互相模仿。
幼儿园语言教育专题网络形成性考核作业(三)
幼儿园语言教育专题网络形成性考核作业(三)-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《幼儿园语言教育专题》网络形成性考核作业指导（三）注：这是第三次作业中部分选择题与判断题指导。
简答题指导请参看本课程教学平台上的《期末复习指导二》，网络形成性考核作业三涵盖的是教材中第章的内容。
案例分析题与实践题课堂上已指导过，没来上课的同学请参考一下《网络形考作业辅导四：案例分析题》及教材5-9章的第三节的内容。
一、选择题（每小题3分）第七章（教材第八章）幼儿园的文学活动1、幼儿园的文学活动是以（）为基本教育内容而设计组织的语言教育活动类型。
P167A．游戏 B．文学作品 C．日常生活 D．人物感情2、不属于幼儿园文学活动特征的是（）。
P168-170A．围绕文学作品教学开展活动。
B．整合相关的学习内容，使幼儿更好地认识作品中表现的社会生活，促进幼儿对作品的感知与理解。
C．提供多种与文学作品相互作用的途径。
D．扩展幼儿的词汇量。
3、幼儿园文学活动提供的让幼儿与文学作品相互作用的途径是（）。
P170A．动手与动嘴 B．动眼与动耳C．动手与动脑 D．动手、动嘴、动眼、动耳、动脑4、幼儿园文学活动常用的文学作品是（）。
P168-169A．儿童诗歌、童话、生活故事、幼儿散文 B．儿童诗歌、童话C．儿童诗歌、童话、儿童戏剧 D．儿童诗歌、童话、生活故事5、编构故事是幼儿园文学活动之一。
小班幼儿在编构故事活动中的重点是（）。
P183A．编构故事的结局 B．编构故事的有趣情节C．编构完整的故事 D．编构故事的人物6、编构故事是幼儿园文学活动之一。
中班幼儿在编构故事活动中的重点是（）。
P183A．编构故事的结局 B．编构故事的有趣情节C．编构完整的故事 D．编构故事的人物7、编构故事是幼儿园文学活动之一。
大班幼儿在编构故事活动中的重点是（）。
P183A．编构故事的结局 B．编构故事的有趣情节C．编构完整的故事 D．编构故事的人物8、故事表演游戏是幼儿文学活动中的一种特殊活动形式，下列不属于故事表演游戏类型的是（）。
幼儿园文学活动的基本概述
（三）大班
1. 情感、态度方面 喜欢欣赏不同体裁、不同风格的文学作品。 主动积极参与表现性和创造性的文学活动。 正确体验文学作品所蕴含的审美情趣。
（三）大班 2. 认知、习惯方面
感受文学作品的形象美、情感美、语言美、意境美，丰富相关知 识，明白蕴含的哲理。
理解文学作品的人物形象、情节内容，学习把握作品的主题倾向 或情感脉络。
在讲故事时，应有意识地引导幼儿感知童话夸张、 象征、拟人的语言表现方式，感受故事中浓郁的生 活情趣，让幼儿在屏声止息地倾听故事，兴趣盎然 地讲述、复述或表演故事的过程中获得身心的满足 感。
2. 提高幼儿对语言多样性的认识 认识各种句式：文学作品提供了规范又丰富的句式 丰富各类词汇：成熟语言，精心选择的词汇 感受不同风格
一、幼儿园文学活动的总目标
（一）幼儿园文学活动总目标的内容 1. 情感、态度方面 喜欢欣赏不同体裁、不同风格的文学作品。 积极参与文学作品的表现性和创造性活动。 体验文学作品所蕴含的审美情趣。
2. 认知、习惯方面
认识文学作品的形象美、情感美、语言美、意境美，丰富与作品相 关的社会、认知、语言等知识。
师生总动员
大班童话《金黄色的马车》
1. 感受故事的情节、意境及语言的美，感知故事拟人、变形的写作手法。 2. 丰富词汇:披风、皇冠、狂欢等，掌握故事中对话，学做故事表演 3. 体验小猫、小狗、小熊的情感变化，明白对别人的帮助其实是一件助人为乐的事
师生总动员
总结
•目标要求，如在技能方面，小班幼儿学习有节奏的朗诵儿歌；中班幼儿学 习有感情朗读；大班幼儿掌握故事对话并学做故事表演:
翻过来， 翻过去，
哎! 到底什么时候
才天亮呢?
谢谢你
列夫·托尔斯泰 一个男孩玩的时候，不小心打碎了一个漂亮的碗。谁也没有 看见是他打碎的碗。 爸爸回来，问道：“谁打碎的？” “我”。 爸爸说：“谢谢你，因为你说了真话。”
幼儿园文学活动的设计与指导 PPT课件
教师请刷了绿绿的青菜酱的幼儿继续讲故事；请涂粉红色的幼儿续编 。
文学活动 文学创造活动设计与指导
【实例】
大班文学创造活动：果酱小房子
一、活动目标
1.理解作品故事情节，初步懂得遇到事情能够自己去面对。 2.喜欢并尝试有创意地续编故事结尾。 3.感受故事中房子变化的趣味，初步学会判断对错。
二、活动准备
1.电脑课件（幻灯片）。2.小熊图片、故事图片。无色、红色、黄色 的房子图片各一张。
提问：小房子里的香味可能是什么？（设置悬念，保持幼儿听故 事的兴趣） 2.通过提问，帮助幼儿理解故事前半部分内容。
教师利用自己的语气、语调变化，加上肢体语言以及教具讲故事 ，吸引幼儿的兴趣。
提问：（1）熊哥哥的手上是什么东西粘糊糊的？（检测幼儿对故事的理解情况） ；（2）熊哥哥吃到了这么好吃的果酱为什么还要不安呢？它会怎么办？（3）讲 故事：（熊哥哥想）从把人家辛辛苦苦涂上的果酱吃了到准备把自己手里的蜂蜜 往墙上刷。小房子涂成漂亮的黄色，散发出蜂蜜的香味。（抽掉无色的房子） 提问：熊哥哥自己很喜欢吃蜂蜜，它舍得把蜂蜜涂在墙上吗？那它为什么还要把 蜂蜜涂在墙上呢？
文学活动 文学欣赏活动设计与指导
【实例】
中班文学欣赏活动：萝卜回来了
四、活动延伸 鼓励幼儿在生活中主动关心他人，做愿意分享、乐于
助人的好宝宝。
三、文学创造活动 设计与指导
文学活动 文学创造活动设计与指导
幼儿园文学活动价值分析 幼儿园文学活动
一、概述幼儿园文学活动是幼儿园教育中不可或缺的一部分，它通过各种形式的文学艺术活动，为幼儿提供了一个丰富多彩的学习和成长环境。
在幼儿园文学活动中，幼儿可以通过听故事、诵诗、参与角色扮演等方式，感受美好的文学世界，激发情感、培养想象力和语言能力。
本文将从幼儿园文学活动的定义、价值和实施方法三个方面对其进行分析。
二、幼儿园文学活动的定义幼儿园文学活动是指通过各种形式的文学艺术活动，如听故事、诵诗、绘画、手工制作等，让幼儿在轻松愉快的氛围中接触和体验文学，引导幼儿从文学作品中感受美、激发情感，培养审美情趣和文学素养的一种特殊教育活动。
三、幼儿园文学活动的价值1. 促进情感发展幼儿园文学活动可以为幼儿提供一个情感表达的舞台。
在听故事、诵诗、角色扮演等活动中，幼儿可以体验到不同的情感，如喜、怒、哀、乐，从而促进情感的发展和调节。
通过文学作品的情节和人物塑造，幼儿可以学会理解他人、感受他人，从而培养同情心和爱心。
2. 培养语言能力文学作品是语言艺术的典范，幼儿在接触文学作品的过程中，可以积累丰富的词汇，提高语言表达能力。
而在参与诵读、角色扮演等活动中，幼儿可以通过模仿、表达、交流等方式，提高语言的表达能力和交流能力。
3. 激发想象力文学作品中的丰富想象是激发幼儿想象力的重要途径。
在接触文学作品的过程中，幼儿可以通过想象故事中的情节、人物、场景等，培养自己的想象力和创造力。
在幼儿园文学活动中，教师可以通过引导、启发等方式，激发幼儿的想象力，让他们在想象的世界里自由飞翔。
4. 培养审美情趣幼儿园文学活动可以帮助幼儿培养对美的感知和欣赏能力。
通过接触文学作品，幼儿可以感受到文学的美和艺术的魅力，培养审美情趣，提高审美能力。
在幼儿园文学活动中，教师可以通过艺术欣赏、文学鉴赏等方式，引导幼儿感受美的存在、美的表现和美的价值，培养其独特的美感。
5. 塑造健康人格文学作品中的人物形象、情节等是对价值观念和道德观念的体现，幼儿在接触文学作品的过程中，可以感受到人物的善良、勇敢、正直等品质，从而受到潜移默化的影响，树立正确的人生观、价值观和道德观。
幼儿园文学活动的意义和价值 幼儿园文学活动
幼儿园文学活动的意义和价值一、幼儿园文学活动对幼儿的认知与语言发展的重要性1. 文学活动可以丰富幼儿的阅读体验，增加词汇量，提高语言表达能力。
2. 通过文学活动，可以培养幼儿的阅读兴趣，激发他们对文字和故事的好奇心。
3. 文学活动还能够帮助幼儿建立基本的文字能力，提升阅读理解能力。
二、幼儿园文学活动对情感与人际交往的影响1. 文学作为一种艺术形式，可以帮助幼儿理解情感，认识人生，培养情感经验和情感交流的能力。
2. 通过文学的情感渗透，可以为幼儿创造轻松愉快的氛围，促进幼儿之间的友情和合作精神。
3. 文学活动能够激发幼儿的想象力，培养幼儿的思维能力，增进对生活的理解。
三、幼儿园文学活动对品格与审美情趣的塑造作用1. 文学作品中的人物形象和情节安排可以启发幼儿的思考，引导幼儿培养正确的价值观念和品德素养。
2. 优秀的文学作品能够提高幼儿的审美情趣，培养他们对美的感知和欣赏。
3. 通过文学活动，幼儿不仅能够获得知识，还能够培养对生活和人生的理解和感悟。
四、幼儿园文学活动对幼儿身心健康的促进作用1. 文学作品中的情节和人物形象能够引发幼儿的情感共鸣，有利于促进幼儿的情感健康。
2. 适当的文学活动可以提高幼儿的情商和智商，促进身心健康全面发展。
3. 通过文学活动，可以帮助幼儿调节情绪，促进身心的平衡发展。
五、幼儿园文学活动对家庭教育的辅助作用1. 家庭是幼儿成长的第一课堂，在幼儿园文学活动中，家庭的参与和支持尤为重要。
2. 幼儿园通过文学活动，可以帮助家长更好地了解孩子的成长情况，促进家庭教育与学校教育的良性互动。
3. 幼儿通过文学活动所获取的信息和知识能够在家庭生活中得到巩固和延伸，增强家庭教育的效果。
六、结语幼儿园文学活动是幼儿教育中不可或缺的一部分，它对幼儿的认知与语言发展、情感与人际交往、品格与审美情趣、身心健康以及家庭教育等方面都有着积极而深远的影响。
幼儿园应该高度重视文学活动的开展，注重培养幼儿的文学素养，提升教育质量，为幼儿的全面发展打下坚实基础。
《幼儿园文学作品学习活动及设计》教案
《幼儿园文学作品学习活动及设计》教案一、活动目标：1. 让幼儿体验文学作品的魅力，培养幼儿对文学的兴趣。
2. 通过文学作品的学习，提高幼儿的语言表达、理解和创编能力。
3. 培养幼儿的审美情感，发展幼儿的想象力、思维能力和创造力。
二、活动对象：幼儿园中班、大班幼儿三、活动准备：1. 教师准备文学作品的相关资料，如故事书、音频、视频等。
2. 准备与文学作品相关的教具，如图片、卡片、头饰等。
3. 创设一个舒适、安静的活动环境，准备适量的座位。
四、活动过程：1. 导入：教师通过一个简短的故事引入本次活动，激发幼儿的兴趣。
2. 文学作品欣赏：教师带领幼儿欣赏一篇优秀的文学作品，引导幼儿关注作品的情节、角色、情感等。
3. 作品解析：教师针对幼儿的认知水平，对文学作品进行解析，帮助幼儿理解作品的主题、寓意等。
4. 语言游戏：教师组织幼儿进行相关的语言游戏，如接龙、角色扮演等，让幼儿在游戏中锻炼语言表达能力。
5. 创意表达：教师引导幼儿根据自己的理解和想象，进行绘画、手工制作等创意表达活动。
6. 总结与反思：教师引导幼儿分享自己的感受和收获，对本次活动进行总结。
五、活动评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解幼儿对文学作品的兴趣和理解程度。
2. 关注幼儿在语言游戏、创意表达等方面的表现，评价幼儿的语言表达能力、创造力和团队协作能力。
3. 收集幼儿的创意作品，对幼儿的艺术表现能力进行评价。
4. 教师对本次活动进行反思，总结活动的优点和不足，为下一次活动提供改进方向。
六、活动内容安排：1. 第一周：学习童话故事《白雪公主》2. 第二周：学习古诗《静夜思》3. 第三周：学习寓言故事《乌鸦和狐狸》4. 第四周：学习儿歌《小星星》5. 第五周：学习故事《彩虹桥》七、教学方法：1. 讲授法：教师讲解文学作品的情节、角色和主题。
2. 互动式教学：教师提问，幼儿回答，引导幼儿主动思考和表达。
3. 情境教学：创设相关情境，让幼儿身临其境，更好地理解文学作品。
幼儿园儿童文学教育活动：儿童文学欣赏
幼儿园儿童文学教育活动：儿童文学欣赏幼儿园儿童文学教育活动: 儿童文学欣赏一、引言儿童文学是指专门为儿童创作的文学作品，为幼儿园的儿童提供了一个丰富多彩的文学世界。
通过儿童文学欣赏的教育活动，幼儿园可以培养幼儿的阅读兴趣、提高他们的文学素养，同时也为他们的情感与认知发展提供了一个良好的平台。
二、活动目标1. 培养幼儿的阅读兴趣。
通过多元化的文学作品，激发幼儿的想象力和探索精神，增加他们对阅读的兴趣。
2. 提高幼儿的语言表达能力。
通过欣赏文学作品，培养幼儿的语感和用词能力，提高他们的语言表达能力。
3. 培养幼儿的思维能力。
通过理解和分析文学作品，培养幼儿的思维能力，提高他们的逻辑思维和创造力。
4. 培养幼儿的情感与认知发展。
通过欣赏文学作品，引导幼儿去感知情感、思考问题，培养他们的情感与认知发展。
5. 培养幼儿的审美意识。
通过欣赏优秀的文学作品，培养幼儿的审美意识，提高他们对美的感知与欣赏能力。
三、活动内容1. 经典文学作品欣赏幼儿园可以选择适合儿童阅读的经典文学作品，如《三字经》、《百家姓》等。
教师可以通过朗读和讲解的方式，引导幼儿理解故事情节、认识其中的人物形象，培养他们的故事情节分析能力和人物形象描述能力。
2. 现代儿童文学作品欣赏幼儿园可以选择一些适合幼儿阅读的现代儿童文学作品，如《儿童文学作品摘抄》、《睡前故事大全》等。
教师可以带领幼儿一起欣赏这些作品，并进行讨论和分享，引导幼儿理解故事中的道德观念和人物情感，培养他们的价值观和情感认知。
3. 绘本故事阅读通过绘本故事的阅读，可以让幼儿在视觉上获得更多的乐趣，增加他们对故事的理解和记忆。
教师可以选取一些内容丰富、图画精美的绘本故事，进行朗读和讲解，引导幼儿参与其中，培养他们的观察力和想象力。
4. 诗歌朗诵幼儿园可以引导幼儿朗读一些简短有趣的诗歌，如《小蝌蚪找妈妈》、《小白兔乖乖》等。
通过朗读诗歌，可以培养幼儿的语感和节奏感，提高他们的语言表达能力和听觉感知能力。
幼儿园文学创作教育活动
幼儿园文学创作教育活动1. 引言幼儿园是孩子们最早接触文学的场所之一，通过文学创作教育活动，可以培养幼儿的情感表达能力、语言表达能力和创造力，丰富幼儿的想象世界，提升幼儿的综合素养。
本文将介绍幼儿园文学创作教育活动的意义、目标、内容及实施方法。
2. 活动的意义2.1 发展幼儿的情感表达能力文学创作是一种情感的宣泄和表达方式，通过参与文学创作教育活动，幼儿可以学会用文字来表达自己的情感和思想，并且通过与他人交流分享，培养幼儿的合作能力和表达能力。
2.2 增强幼儿的语言表达能力文学作品是语言艺术的精华，通过参与文学创作教育活动，幼儿可以提升自己的语言表达能力，学会用生动、形象的语言来描述事物，培养幼儿的写作技巧和语言感知能力。
2.3 培养幼儿的创造力和想象力文学创作教育活动鼓励幼儿进行自由的创造和想象，通过自己的笔触创造一个与现实世界不同的世界。
这样的创造和想象能力是培养幼儿创新思维和解决问题的能力的重要一环。
3. 活动目标通过幼儿园文学创作教育活动，旨在实现以下目标：•培养幼儿的情感表达能力和合作意识；•提升幼儿的语言表达能力和语感；•培养幼儿的创造力和想象力；•促进幼儿的审美和情感体验。
4. 活动内容4.1 绘本创作通过绘本创作活动，幼儿可以结合自己的生活经验和想象力，创作出具有个性化的绘本故事。
活动内容包括：•理解绘本故事的结构和要素；•培养幼儿的观察力和绘画能力；•鼓励幼儿表达自己的想法和感受。
4.2 诗歌创作通过诗歌创作活动，幼儿可以学习诗歌的韵律和修辞手法，培养幼儿对美的感知和表达。
活动内容包括：•学习各种形式的诗歌，如绕口令、对联等；•鼓励幼儿创作自己的诗歌，表达自己的情感和想法；•通过朗诵和表演，展示幼儿的诗歌作品。
4.3 故事创作通过故事创作活动，幼儿可以学习故事的结构和情节设置，并且通过创作出属于自己的故事，培养幼儿的创造力和想象力。
活动内容包括：•学习不同类型的故事，如神话、寓言等；•鼓励幼儿编写自己的故事，塑造自己的角色和情节；•通过讲述和互动，分享幼儿的故事。
《幼儿园文学作品学习活动及设计》教案
《幼儿园文学作品学习活动及设计》教案第一章：文学作品的选择与分析1.1 选择适合幼儿年龄段的文学作品1.2 分析作品的教育意义和价值1.3 了解幼儿的兴趣和需求，选择富有创意和趣味性的作品第二章：文学作品的讲解与演绎2.1 讲解文学作品的情节、角色和主题2.2 通过图片、道具等辅段，帮助幼儿理解文学作品2.3 鼓励幼儿参与演绎文学作品，提高他们的表达能力和合作意识第三章：文学作品的创作与想象力培养3.1 引导幼儿发挥想象力，创作自己的文学作品3.2 提供丰富的创作材料，如画纸、彩笔、贴纸等3.3 鼓励幼儿分享自己的创作，培养他们的自信心和表达能力第四章：文学作品的阅读与理解4.1 提供适合幼儿的文学作品，培养他们的阅读兴趣4.2 引导幼儿理解文学作品中的情节、角色和主题4.3 通过提问和讨论，帮助幼儿深入理解文学作品，提高他们的思维能力第五章：文学作品的学习与实践5.1 结合文学作品，开展相关的实践活动，如手工制作、角色扮演等5.2 引导幼儿将文学作品中的知识和经验应用到实际生活中5.3 鼓励幼儿主动参与文学作品的学习和实践，提高他们的自主学习能力第六章：文学作品的学习评价6.1 设定合理的学习评价标准，对幼儿在文学作品学习中的表现进行评价6.2 通过观察、交流和作品展示等方式，了解幼儿的学习进展和成果6.3 及时给予积极的反馈和指导，鼓励幼儿不断提高自己的文学作品学习能力第七章：文学作品的学习环境布置7.1 创设温馨、舒适的学习环境，提供丰富的学习资源和材料7.2 利用墙面、展板等空间，展示幼儿的作品和学习成果7.3 营造积极、互动的学习氛围，鼓励幼儿自由探索和交流第八章：文学作品的学习活动设计8.1 根据幼儿的兴趣和需求，设计有趣、富有挑战性的学习活动8.2 结合文学作品，开展多元化的学习形式，如小组讨论、角色扮演等8.3 合理安排学习活动的时间和内容，保证幼儿的参与度和学习效果第九章：文学作品的学习家长参与9.2 鼓励家长参与幼儿的文学作品学习，提供相应的指导和建议9.3 开展家长工作坊或讲座，提升家长对文学作品教育的认识和能力第十章：文学作品学习活动的案例分析10.1 收集和整理优秀的文学作品学习活动案例10.2 对案例进行分析，总结成功的经验和不足之处10.3 结合实际情况，借鉴和运用案例中的优秀教学策略和方法第十一章：文学作品与幼儿情感发展11.1 探讨文学作品对幼儿情感的激发和培养11.2 通过文学作品的学习，帮助幼儿表达和理解自己的情绪11.3 设计情感相关的文学作品学习活动，促进幼儿情感的健康发展第十二章：文学作品与幼儿认知发展12.1 分析文学作品对幼儿认知能力的提升作用12.2 通过文学作品的学习，培养幼儿的观察力、想象力和思维能力12.3 设计认知相关的文学作品学习活动，激发幼儿的好奇心和探索欲望第十三章：文学作品与幼儿语言发展13.1 研究文学作品对幼儿语言能力的促进作用13.2 通过文学作品的学习，提高幼儿的听、说、读、写能力13.3 设计语言相关的文学作品学习活动，培养幼儿的语言表达和交流能力第十四章：文学作品与幼儿社会性发展14.1 探讨文学作品对幼儿社会性能力的培养和引导14.2 通过文学作品的学习，帮助幼儿理解和尊重他人14.3 设计社会性相关的文学作品学习活动，促进幼儿良好人际关系的建立第十五章：总结与展望15.1 总结整个《幼儿园文学作品学习活动及设计》教案的内容和重点15.2 反思教学过程中的优点和不足，提出改进和优化的建议15.3 展望未来幼儿园文学作品教育的趋势和发展方向重点和难点解析本文主要介绍了《幼儿园文学作品学习活动及设计》教案，内容包括文学作品的选择与分析、讲解与演绎、创作与想象力培养、阅读与理解、学习与实践等五个方面。
幼儿园班级文学活动策划
幼儿园班级文学活动策划幼儿园班级文学活动策划幼儿园班级文学活动是为了让幼儿从小就接触并了解文学作品，学会欣赏和创作文学作品，丰富幼儿的知识，增强幼儿的语言表达能力，提高幼儿的想象力和创造力的丰富多彩的活动。
一、活动主题为了更好地组织班级文学活动，我们可以根据不同的季节和节日，制定不同的主题，例如：1. 春季主题：春天的美好2. 夏季主题：夏日的快乐3. 秋季主题：丰收的季节4. 冬季主题：雪景的美丽二、活动形式为了让幼儿更好地参与班级文学活动，我们可以通过以下几种形式：1. 故事会故事会可以包括市场上的优秀儿童故事、经典故事、寓言故事等。
老师读完后可以让幼儿进行简单的讨论和分析，从而深入了解故事背后的道理和意义。
2. 朗诵比赛可以让幼儿选择喜欢的诗歌、童话、散文等文学作品进行背诵，通过朗诵来表达自己的情感和感受，展现自我风采。
可以结合评分系统，让幼儿感受到比赛的氛围，激发他们的竞争意识和自信心。
3. 诗歌创作幼儿可以根据自己的生活经验和感受，创作属于自己的诗歌作品，可以帮助幼儿表达自己的想法和情感，增强幼儿的创造力和想象力。
三、活动流程为了让班级文学活动更加有组织性和针对性，我们建议按照以下流程：1. 准备准备阶段，老师需从市场上寻找合适的文学作品，创作比赛评分表，并准备各种活动所需的道具和材料。
2. 开幕式在活动开始前，可以先进行一个简单的开幕式，介绍活动的主题和规则，让幼儿对接下来的活动有所期待。
3. 故事会选取合适的故事后，由老师在课堂上朗读故事，之后进行讨论和分析，并结合故事背后的道理，引导幼儿深入理解故事。
4. 朗诵比赛幼儿根据自己的兴趣爱好选择喜欢的文学作品进行背诵，并进行朗诵比赛。
老师可以通过评分系统对幼儿进行评分，评出胜者，并给予鼓励和认可。
5. 诗歌创作通过老师引导和讲解，幼儿可以自由创作自己的诗歌作品。
老师可以从中选择一些优秀作品进行展示，同时对幼儿的创作进行肯定和鼓励。
6. 闭幕式在活动结束前，进行一个简单的闭幕式，分享活动的感受和收获，对活动的成果进行总结和展示。
幼儿园的文学活动
（二）幼儿故事活动过程的设计与指导
• 1.创设情境，引出故事 • 导入方式:直观教具、猜谜、表演、提问导 入等。例：《小红帽》
猜谜：高高在上，却跟随你走——（打一日常用品） 提问：什么东西戴在人的头？
• 2、初步感知故事内容
• 文学欣赏作品的传递是文学欣赏活动展开的第 一步，选用何种方式将作品呈现在孩子们面前， 这关系到能否调动儿童学习兴趣的问题。主要有 以下几种传递形式： • (1)成人口述作品内容 • (2)利用图书或图片 • (3)录音、录像和情景表演
幼儿园文学作品类型
• 包括：寓言、童话、儿童故事、儿 歌、儿童诗、谜语诗、绕口令、儿 童散文、儿童小说、儿童科学文艺 等多种体裁。
幼儿园的文学活动
• 概念： • 以文学作品为基 本教育内容而设 计组织的语言教 育活动类型。
• 具体的文学作品入手； • 围绕文学作品展开相 关活动； • 创设学习文学语言的 环境； • 帮助幼儿理解文学作 品的内容； • 为幼儿提供全面的语 言学习机会，发展完 整语言
• 3、理解故事内容
• 同过挂图、教具、故事表演和提问等方式，帮助 幼儿理解故事的主题、情节、人物性格特征等。 • 例：《三个和尚》
• 第一次：描述性题问。理解故事的名字、人物、时间、事 件。 • 第二次：思考性提问。理解人物的关系，结局问题的方法。 • 第三次：假设性提问。发散性思维大胆想象，发展想象力 和创造力。
• 引导幼儿积极主动学习文学作品，感知体 验文学作品，并能创造性地运用语言。 • 第一层：学习文学作品 • 第二层：理解体验作品 • 第三层：迁移作品经验 • 第四层：创造性想像和语言表述
1、学习文学作品内容
•
幼儿园文学教育活动方案
幼儿园文学教育活动方案活动目的幼儿园文学教育活动是为了培养幼儿的阅读兴趣和良好的语言表达能力，促进他们的情感发展和思维能力的提升。
通过各种文学活动，帮助幼儿掌握基本的语言表达能力，增加对文学作品的理解和欣赏能力，培养他们的情感表达和思维能力，为他们的综合素质发展奠定基础。
活动内容1. 绘本阅读绘本阅读是培养幼儿阅读兴趣的重要环节。
在活动中，我们将精选一些优秀的绘本，向幼儿展示美丽的图画和有趣的故事情节。
通过师生互动、幼儿小组合作等形式，引导幼儿积极参与，提问和回答问题，培养他们对书籍的热爱和阅读的习惯。
2. 讲故事讲故事是培养幼儿语言表达和思维能力的重要途径。
我们将为幼儿选取一些富有教育意义和趣味性的故事，用生动有趣的语言和表情给幼儿展现。
此外，我们鼓励幼儿参与到讲故事的过程中，让他们尝试自己讲故事，提高他们的口头表达能力和创造力。
3. 文学活动游戏在文学活动游戏中，幼儿将通过各种游戏形式与文学作品亲密接触。
比如，我们可以设计一个绘本角色扮演活动，让幼儿扮演书中的角色进行表演；或者进行文学知识竞赛，测试幼儿对文学作品的了解程度。
这些游戏既能增加幼儿对文学的兴趣，又能锻炼他们的合作意识和思维能力。
4. 诗歌朗诵通过诗歌朗诵，我们可以培养幼儿的语言节奏感和韵律感。
我们将挑选一些适合幼儿的诗歌，通过模仿和练习，帮助幼儿掌握正确的语音语调和节奏感。
同时，幼儿们还可以通过朗诵，表达自己对诗歌的理解和感受，增强情感表达能力。
5. 文学创作文学创作是培养幼儿创造力和想象力的重要环节。
我们将引导幼儿进行简单的文学创作，如绘画配文、书写简单的诗歌等。
通过创作，幼儿可以表达自己的想法和感受，培养他们的观察力和想象力，激发他们对文学的兴趣和热爱。
活动安排活动时间：每周一次，每次活动时间为40分钟。
活动地点：幼儿园的阅览室或多功能教室。
第一周•绘本阅读：《小鸟找妈妈》•讲故事：《三只小猪》•文学活动游戏：绘本角色扮演活动•诗歌朗诵：《小苗长大了》•文学创作：绘画配文第二周•绘本阅读：《大脚怪》•讲故事：《小红帽》•文学活动游戏：文学知识竞赛•诗歌朗诵：《小星星》•文学创作：书写简单的诗歌第三周•绘本阅读：《小熊宝宝找妈妈》•讲故事：《小狐狸和小葡萄》•文学活动游戏：剧场活动•诗歌朗诵：《捉泥鳅》•文学创作：绘画配文活动评估每次活动后，我们将通过观察和记录幼儿的表现来评估活动的效果。
幼儿文学活动设计及实施
幼儿文学活动设计与实施教学目标：1.初步理解和掌握幼儿园文学教育活动的设计和实施的根本层次、主要环节。
2.通过观摩〔周五进展〕讨论幼儿园教师示的同类型的语言课，掌握编写教案的根本思路和上课的根本环节。
教学重点：掌握幼儿文学教育活动方案编写的根本步骤与方法教学难点：掌握幼儿文学教育活动组织实施的根本步骤与方法教学时数：4课时课后作业：1.课外选择一个文学作品，可以是诗歌、故事、散文等类型，课外在小组中展示，上课抽查。
2.选择一个文学作品，小组合作编写和实施文学教育活动方案。
教学过程：第一周：一、简介幼儿园文学教育活动：1、这类活动是从一个具体的文学作品教学入手，围绕这个作品展开一系列相关的活动，帮助儿童理解文学作品所展开的丰富而有趣的生活，体会语言艺术的美，为儿童提供全面的语言学习时机。
2、文学教育是学前教育机构语言教育的一个十分重要的方面，以幼儿园文学作品为根本教育容而进展的文学教育活动，也是学前机构语言教育活动一种不可缺少的类型。
3、它包括：寓言、童话、儿童故事、儿歌、儿童诗、谜语诗、绕口令、儿童散文、儿童小说、儿童科学文艺等多种体裁。
二、对幼儿园文学教育活动的根本认识幼儿园文学教育活动是通过欣赏文学作品来学习语言的一种活动类型。
其目的在于向学前展示成熟的语言学习与积累文学语言扩展儿童的词汇量，培养儿童倾听的有关技能，鼓励儿童创造性地运用语言并培养儿童的艺术想像力。
文学作品对幼儿园所产生的潜移默化的影响，有的已远远超过我们已有的认识。
在此，我们从语言教育的角度来认识与探讨文学教育的一些根本问题。
〔一〕儿童文学作品容的选择幼儿园文学作品是教育目标的载体，又是活动的依据。
作品选得好，教育目标的实施就有了保证。
选择作品容既要考虑到作品的教育功能，又要考虑到幼儿园的欣赏趣味和欣赏能力。
可用于幼儿园教育功能，又要考虑到幼儿园的欣赏趣味和欣赏能力。
可用于幼儿园文学教育的作品题材主要有生活故事、童话、寓言、民间传说、儿歌、儿童诗、抒情散文以及童话剧等。
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对语言多样性的认识。 对语言多样性的认识。 1、倾听各种语言句式 2、倾听形象化的语言 3、倾听不同风格特点的语言
二、扩展词汇量，培养幼儿自觉获取语言材 扩展词汇量， 料的能力。 料的能力。 三、培养善于倾听的技能 1、有意识倾听 2、评析性倾听 3、欣赏性倾听 四、鼓励幼儿创造性运用语言 思考： 思考：幼儿园文学活动的教育价值
第九章
幼儿园的文学活动 幼儿园的文学活动
第一节 概述
一、定义：以文学作品为基本教育内容而设计组织的语言 定义： 教育活动类型， 教育活动类型，其主旨是引导幼儿积极主动地 学习文学作品，感知文学作品， 学习文学作品，感知文学作品，并能创造性地 运用所学的与文学艺术思维相关联的观点、 运用所学的与文学艺术思维相关联的观点、技 术和理解力。 术和理解力。 二、特征 1、围绕文学作品教学开展活动 活动对象； 活动对象；活动主体 2、整合相关的学习内容 3、提供多种与文学作品相互作用的途径
进一步组织活动， 进一步组织活动，帮助幼儿深入 理解体验作品内涵， 理解体验作品内涵，尤其是要帮 助幼儿切身感受作品所展示的情 感心理和精神世界。 感心理和精神世界。
第三层次： 第三层次：迁移作品经验
进一步组织活动， 进一步组织活动，帮助幼儿将作 品内容整合地纳入自己的经验范 畴，使得直接经验与间接经验双 向迁移。 向迁移。
第四层次 创造性想象和语言表述
创设机会、让幼儿扩展想象、 创设机会、让幼儿扩展想象、 运用语言表达认识， 创造性 运用语言表达认识， 表现为续编、仿编、表演等。 表现为续编、仿编、表演等。
第四节 几种特殊活动形式的设计与组织
一、仿编 1、准备 2、讨论示范 3、因材施教
二、编构故事 1、顺序 2、构成因素 3、因材施教
三、故事表演 1、整体表演 2、分段表演 3、角色活动
第三节 设计与组织 • 设计组织的基本结构
文学作品本身的丰富性决定学习活动是系 列的、网络状的。 列的、网络状的。 第一层次： 第一层次：学习文学作品 用不同方式将作品传授给幼 重点是感知和理解作品。 儿，重点是感知和理解作品。 第二层次： 第二层次：理解体验作品
第二层次： 第二层次：理解体验作品