876加几教案及反思

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876加几教学反思不足之处

876加几教学反思不足之处1.引言1.1 概述概述：在这篇长文中，我们将对876加几教学的不足之处进行反思和探讨。

876加几教学作为一种教学方法，旨在通过多种学科的融合以及问题解决的实践来提高学生的综合能力。

然而，我们也不可避免地发现了一些该教学方法的不足之处。

本文将从不同的角度对其进行分析，并提出改进的建议，以期能够更好地发挥876加几教学的优势，提高教学效果。

文章结构部分的内容应该包括对整篇文章的组织和布局进行阐述。

在这一部分中，需要明确指出文章的主要分节和各个分节的内容安排。

根据给定的目录结构，可以如下编写1.2文章结构的内容：1.2 文章结构文章结构部分旨在介绍本篇文章的整体组织和布局。

本文分为引言、正文和结论三个主要部分。

在引言部分中，我们将对本文的主题进行概述，介绍文章的背景和目的。

同时，我们将提供一些关于文章内容和结构的简要说明。

在正文部分，我们将分为两个要点进行详细阐述。

2.1 第一个要点在这一部分，我们将讨论关于876 加几教学的第一个要点。

我们将通过分析评价该教学方法，探讨其带来的优势和不足之处。

同时，我们将指出在实践过程中可能遇到的问题，并提出我们的反思和看法。

2.2 第二个要点第二个要点将继续探讨关于876 加几教学的问题。

我们将对该方法的实施效果进行分析，并提出我们的观点和建议。

同时，我们还将探讨该方法可能存在的改进空间，并提出我们的反思。

在结论部分，我们将对整个文章进行总结和回顾。

我们将简要概括本文的主要内容，并强调对于876 加几教学方法的反思不足之处。

结论部分还将提出进一步研究的方向，以期对该教学方法的改进和优化提供参考。

通过以上的文章结构，读者将能够清晰地了解本文的组织和布局，有助于他们更好地理解和阅读接下来的内容。

1.3 目的目的部分的内容：本文的目的是对于876加几教学中存在的不足之处进行深入的反思和分析。

通过对这些不足之处的全面梳理和评估，我们旨在找出存在的问题，并提出相应的改进方案，以进一步推动876加几教学的质量提升。

《876加几》教学反思（通用8篇）

《876加几》教学反思在社会一步步向前发展的今天，我们都希望有一流的课堂教学能力，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。

如何把反思做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的《876加几》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

《876加几》教学反思篇1本节课是在学生学习用“凑十法”计算9加几的基础上进行教学的。

上课伊始，我采用活泼多样的复习形式，有效地吸引了学生的注意力。

所复习的内容是本节课知识的停靠点，有利于学生利用知识的迁移来探索学习8、7、6加几的进位加法。

接着通过创设具体的情境，引导学生提出问题，寻找解决问题的方法，并通过动手操作、相互交流，探索出8+5的计算方法，进一步理解“凑十法”的思考过程，体会“凑十法”的简便性。

然后鼓励学生摆脱学具，利用知识的迁移，完成8加几的其他式题和7、6加几的一些式题。

在巩固练习阶段，我先引导学生回忆如何“凑十”，再教他们唱“凑十歌”。

“凑十歌”的教唱，不仅把课堂活动气氛再次推向高潮，而且使学生在活泼愉快的学唱中掌握了“凑十法”的关键。

本节课有如下几个特点：1、注重从具体到抽象的过渡首先引导学生在具体的情境中提出问题，寻找解决问题的方法，在解决具体情境的问题中初步感知凑十法。

然后借助动手操作，使学生在头脑中形成凑十的表象，并通过交流，把具体形象的操作过程与抽象的计算过程一一对应起来，从而理解和掌握凑十法。

最后是脱离实物，让学生利用知识的迁移，思考算法，算出得数。

这样分层地逐步抽象，学生的动手操作能力以及抽象、概括、推理能力都得到一定的提高。

2、注重学生的思维过程用“凑十法”计算进位加法的关键是如何“凑十”。

如果让学生通过摆小棒来理解进位加法的计算过程，优生应该是没问题的，但低差生就不一定清楚要如何把一部分小棒凑成十。

于是我发给每个学生一张“十格图”。

学生可以在“十格图”上操作，从而非常直观地看出凑十的过程，在头脑中形成清晰的表象。

876加几教学反思简短 876加几教学反思与改进优秀(九篇)

876加几教学反思简短 876加几教学反思与改进优秀(九篇)加几教学反思加几教学反思与改进篇一辛勤的耕耘总能得到收获。

一个星期的设计、修改以及经历磨课的“痛苦”，今天在课堂上精彩的呈现让我收获自信，收获欣喜，也品味到“语文”的原汁原味。

听课领导给予了这样的评价：课堂中的每一个环节都能精心设计，并且做到一环扣一环。

对于和田人的几个特点能通过不同的方式呈现，让学生在浓重的人文环境和独特的言语形式中领略这个民族的魅力。

尊重学生对文本的独特理解，让学生在最自在的课堂气氛中自由地阐述自己的想法。

孩子们的个性在这节课中得到了尽情的张扬。

听课的教师也觉得这是一节非常有“语文味”却又不乏精彩的语文课，朴实、自然。

学生很开心，有所学，也有悟。

我要感谢教师们对我的鼓励，并以此鼓励自己，坚持语文的本质，坚持自己的风格，真正把课堂还给“语文”。

我更要感谢我的学生，是他们给了我信心，给了我勇气，让我能在课堂中和他们一起享受“语文”的快乐！我喜欢得到别人的肯定，但我不会满足。

我也会继续努力，继续我对“语文”的考虑。

有句话说得好“金无足赤，人无完人”，这节课同样留下了一些遗憾：对朗读的处理，我还没有留给学生足够的时间。

特别是学生对作者用两个反问句和两个感慨号表达自己的惊叹这一句式，只是让学生个人读和齐读两种方式，因此学生还没有通过“读”完全体会到作者的惊叹。

另外，我对学生发言的评价用语很精炼，但不够精彩。

这也是我在平时教学中存在的最大缺点。

十年的语文教学，让我发自内心地爱上语文，爱上语文教学。

我不会停下前进的脚步，因为我要和我的学生一起和语文“回家”。

加几教学反思加几教学反思与改进篇二这种设计使我有很多感悟：1、我抓住了语句训练为重点这一契机，让学生充分在语言文字中畅游一番，学生深深地领悟作者的语言魅力，这时才会产生写作的动机，进展仿写，才会产生“笔下生花”的效果。

2、以小组合作的方式进展仿写效果更好，详细表如今：培养了学生的合作探究意识，集思广益，择优组段，才会出现佳句连连的态势，同时对字、词、句、标点等方面也进展了训练，真是一举多得。

876加几教学设计_

876加几教学设计_教学设计：加法运算（8、7、6加几）目标：学生能够正确进行8、7、6加几的加法运算，并能够熟练运用所学的知识解决实际问题。

关键词：加法运算、数学思维、实际问题教学时间：2个课时教学步骤：第一课时：1.热身阶段（5分钟）-利用计数器进行简单的加法运算练习，如：2+3、4+1等。

2.引入新知（10分钟）-介绍加法运算的概念：“加法是一种数学运算，用来表示两个数的总和。

”-向学生出示一些加法算式，如：8+2、7+4、6+3，让学生尝试计算并回答结果。

3.讲解运算规则（15分钟）-点名学生回答上一步骤的算式及计算结果，并纠正错误答案。

-讲解加法运算的规则：从十位开始对齐相加，如果个位数相加大于等于10，则向十位进位。

4.解答练习题（15分钟）-分发练习册或工作纸，要求学生计算并写出算式的结果。

-监督学生的解答过程，及时纠正错误并解释正确答案的计算方法。

5.小结提问（5分钟）-收集学生的解答结果，并向全班展示一些学生的正确答案。

-提问学生加法运算的关键点是什么，如何解决相加大于等于10的情况。

第二课时：1.复习上节课的内容（5分钟）-让学生回答上节课的关键点，复习加法运算的规则。

2.引入新知（10分钟）-向学生提出实际问题：“小明手中有8个苹果，小华给了他5个苹果，一共有多少个苹果？”-引导学生利用上节课所学的加法运算规则进行计算，解答问题。

3.解答实际问题（20分钟）-给学生出示一系列实际问题，要求学生进行加法运算并解答问题，如：小明今天吃了8块糖，明天吃3块，一共吃了多少块糖？-鼓励学生自己思考解决办法，并进行解答，同时指导学生使用适当的算式和计算方法。

4.练习巩固（15分钟）-分发练习册或工作纸，要求学生完成相关问题的加法运算，并写出解答结果。

-监督学生的解答过程，及时纠正错误并解释正确答案的计算方法。

5.总结讲解（5分钟）-收集学生的解答结果，并向全班展示一些学生的正确答案。

-对本课的学习内容进行总结，并提醒学生加法运算的重要性和实际应用。

876加几教案

《8、7、6加几》教学设计教学目标：1、使学生在已有经验的基础上，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练的口算8、7、6加几。

2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。

3、培养学生的运用意识、合作意识与学习兴趣。

教学重点：进一步理解“凑十法”，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法。

教学难点：把另一个加数分成几和几，才能和8、7、6“凑十”。

教具准备：课件，小棒。

教学过程：一、复习铺垫1、口算练习（小动物回家）2、10加几的口算练习。

（设计意图：使学生体会到10加几就等于十几，渗透转化的思想。

）3、9＋1＝ 9＋7＝ 9＋3＝ 9＋8＝9＋5＝ 9＋4＝ 9＋9＝ 9＋6＝说一说你是怎样算的？二、教学新课1、创设情景，开展教学（1）小朋友的反应可真快，现在老师带你们去学校的操场上看看。

（出示主题图）（2）从图中你能知道什么数学信息？生1:同学们在操场上跑步，前面有8人，后面有5人。

生2：穿紫衣服的有7人，穿灰衣服的有8人。

师：你能提出什么问题？生：跑步的一共有多少人？师：怎么列式解答？为什么要用加法解答？生: 8+52、自主探索8+5计算方法师：你能用什么方法来解决8+5？想一想，再和同桌交流想法。

学生汇报自己的计算方法。

生1：接着数，从8接着数5个数，9、10、11、12、13。

生2：8向5借2个凑成10，10和剩下的3合起来就是13.生3：数数法，1、2、3……12、13,一共有13个人。

教师小结:这几种方法都不错,那你最喜欢用哪一种方法?3、动手操作,自我感悟,探求新知（1）学生动手操作要求在摆好后,把你的摆法说给同桌听,在听人讲话时,要学会倾听,这是一种尊重他人的表现。

（2）指名演示师请摆小棒的同学到台前摆给大家看一看，要求学生边摆边表说一说自己摆的过程。

（可能出现两种方法）（3）电脑动画演示摆小棒，明确算理。

《876加几》教学设计及反思

《876加几》教学设计及反思一、教学设计1.教学目标（1）知识目标：掌握两位数加一位数的计算方法，学会应用快速计算的技巧；（2）能力目标：提高学生的计算能力，培养他们的观察力和逻辑思维能力；（3）情感目标：培养学生的兴趣和自信心，激发他们学习数学的热情。

2.教学重点和难点（1）重点：两位数加一位数的计算方法；（2）难点：如何快速计算，并且正确无误地写出计算结果。

3.教学准备（1）教学工具：黑板、彩色粉笔、教学PPT；（2）教学材料：教材《数学》第三册第二单元第四课。

4.教学过程（1）导入：通过图示或实物向学生展示两位数相加和一位数相加的情境，引发学生的思考和疑问。

（2）讲解：讲解两位数加一位数的计算方法，并引导学生注意进位和写出计算结果的规范。

（3）示范：以几个例子为示范，详细讲解快速计算的技巧，鼓励学生跟随示范一起计算。

（4）练习：通过黑板上的计算题目进行练习，让学生逐步掌握计算方法和技巧。

（5）巩固：通过一定数量的练习题，让学生巩固所学内容，形成基本技能。

（6）拓展：让学生通过解决问题的方式应用所学的计算方法，培养他们的观察力和逻辑思维能力。

（7）总结：对本节课所学内容进行总结，并展示那些较难的题目和解题方法，鼓励学生继续努力学习。

5.教学评价通过学生的课堂表现和练习题的完成情况，观察学生对两位数加一位数的计算方法的掌握程度，以及他们的快速计算和解题能力。

二、反思本次教学设计是为了帮助学生掌握两位数加一位数的计算方法，并提高他们的计算能力。

设计中通过导入，讲解，示范，练习，巩固，拓展和总结等环节，逐步引导学生学习和掌握这一知识点。

经过上课观察，大部分学生对最基本的计算方法理解和掌握较好，能够完成简单题目且写出正确结果。

但在快速计算和进位的时候，一些学生还存在一定困难。

针对这个问题，我在讲解和示范的时候给予了更多的指导和提示，以提高学生的计算速度和准确性。

通过逐步练习和巩固，学生的计算能力在课堂上明显提高。

《876加几》一年级优质教案

（封面）《876加几》一年级优质教案授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校教学目标：1、使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练的计算8、7、6加几。

2、培养学生合作学习和数学应用的意识。

教学过程：公园里正在举行数学游园会，同学们，你们想参加吗？好，老师这就带你们去。

二、新授：1、我们先去聪明屋，看看那里的题你会不会做。

2、出了聪明屋，我们再去智慧山瞧瞧。

请同学们把3座山峰上的3个数字加在一起，看谁先找到好方法，最快算出来。

通过此题是学生能熟练运用凑十的方法计算，加深理解。

3、接下来我想实现同学们的一个梦想，你们喜不喜欢天上一闪一闪的小星星呀？你想不想把它摘下来呀？今天老师就让你们的梦想成真。

大家看前边的黑板，我们把它看作蓝天，上面贴着12颗小星星，星星上都有数字。

我请两位同学上来，一个人摘左边的星星，另一个摘右边的星星，然后把两颗星星上的数字加在一起，谁愿意来摘星星？(一)教师指导操作：1．学生分别摘下两个数字星星。

（数字是几不限制）2．教师列出算式，例：（学生口述，教师板书）3．提问：你是怎样算的？（例：先把8凑十，8凑十需要2，把6分成2和4，8与2凑十，10加4得14）注：前三道题教学方法同上。

(二)学生自主学习1．学生摘数字星星。

2．学生自己列出算式，写出计算过程。

（同上）3．找另一个学生到前边判断上一个同学的做法是否正确，画上4．提问：你还能说出几道8加几，7加几，6加几的题，算出得数，说说你是怎样做的？（8＋4，7＋9，6＋7等）三、小结：今天我们学了8加几，7加几，6加几的加法，同学们可真够棒的，只用了一节课就学会了还几页书上的知识。

我们学会运用凑十法来计算，谁知道我们为什么要凑十呀？（好算）完成书后练习。

教学设计：教学反思：。

876加几的教案7篇

876加几的教案7篇要想将教案制定得更加优秀，首先要做到认真回顾以往的教学情况，如果制定教案的时候没有考虑到学生的实际学习情况，那课堂也很难活跃起来，作者今天就为您带来了876加几的教案7篇，相信一定会对你有所帮助。

876加几的教案篇1有益经验1、喜欢花朵，能正确说出几种常见的花朵名称，了解其颜色、气味，认识几种比较少见的花朵，感知花朵的多样性。

2、有表现大胆自己的愿望。

活动准备：1、活动前将家长与孩子拍摄的花朵和小朋友与花朵的相片布置成墙饰“花朵展览台”和“我与花比美”。

2、每位幼儿准备1-2种花来园。

活动过程：1、情景导入：以观看相片为由，引导幼儿观看墙饰“花朵展览台”和“我与花比美”中的爸爸妈妈拍的花朵相片。

2、自由交流：请幼儿介绍自己带来的花朵或墙上爸爸妈妈拍的相片中的花朵的名称、颜色、气味等。

3、教师参与：教师出示实物向幼儿介绍几种少见的花朵，如：鬼脸花，仙人掌花、玉竹花等，让幼儿通过看、摸、闻等了解其名称、气味、颜色质感。

4、快乐表现：幼儿自由选择区域制作，将自己变成可爱花宝宝，进入“花朵照相馆”留下美丽的相片。

活动反思：随着教育改革的深化，教育观念的转变，老师的主导作用渐渐地由显性变为了隐性，幼儿不再直接面对老师、面对同伴、面对教育要求，而是通过与材料的互相作用去发现、思考、解决问题，积累经验。

因此，环境的桥梁作用就越发重要了。

此次活动的一个重要的特点就是将环境与教育有机的结合起来，教师创设了一个幼儿自主参与的物质环境：墙面布置（“花朵展览台”和“我与花比美”是活动前与孩子一同布置的，里面的内容是孩子亲身的实践）、材料投放（照相机、装饰自己让自己变成花宝宝的辅助材料等等都是孩子喜欢的），使环境更多地体现了互动性，不仅让幼儿与墙面互动与材料互动、更与老师互动、与同伴互动，使环境变得活动起来，更好地发挥了教育作用。

876加几的教案篇2活动目标：尝试运用推平、捏、压、搓等方法表现物体的细节。

《876加几》优质课教案

《876加几》教案教学目标：1、让学生在已有的经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法，体现算法多样化；并适时优化“凑十法”，能正确熟练地口算8、7、6加几的进位加法。

2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。

3、培养学生合作学习的能力和数学应用意识。

教学内容：教科书第103—104页8、7、6加几。

教具准备：课件小圆片教学过程：一、创设情境，激趣铺垫教师创设情境：（电脑先出示青蛙王子的画面，再出示聪明屋。

）小朋友们，你们看，今天，青蛙王子要带我们到数学王国里去玩一玩，想去吗？好！我们一起去！1、复习9加几引导：（课件）小朋友们今天青蛙王子要带我们一起去数学王国里走一走，玩一玩，你们愿意和他一起去吗？好，首先我们一起来口算吧！（指名算）9+8= 9+6= 9+2= 9+5=9+9= 7+3= 8+2= 6+4=说算法：指名说说9+6你是怎么算出来的。

（学生回答后教师表扬学生：你们真能干，青蛙王子在鼓励我们呢！）2、主题图呈现（课件演示）小朋友们，我们进了聪明屋，里面有好多问题等待着我们去解决呢！出示主题图：你能从这幅图中知道哪些数学信息吗？请同桌相互交流。

（情境：星期天上午，天气非常好，小文、小丽、小明等8个小朋友到公园去玩。

他们来到公园门口，正要买门票，又来了他们的5个同学。

这时一共有多少个小朋友？应该买多少张门票？）1）指名回答,仔细观察图上发生了一件什么事情？2）他们遇到了一个什么问题？（学生思考后回答。

教师把学生提出的比较好的问题写在黑板上：一共有多少小朋友或应该买多少张门票？）教师启发：那么谁能解决这个问题呢？（教师让学生思考后回答。

）二、自主合作，探究算法1、合作交流学习8+5 学生回答后教师板书8+5。

1）教师设问：8+5应该怎样计算呢？你会算吗？同桌合作，交流算法，教师巡回引导：教师根据学生的实际情况，会的小朋友请告诉同桌小朋友是怎么算的，不会的小朋友可以利用学具来摆一摆，或者请会的小朋友去帮帮他。

876加几教案及反思

876加几教案及反思教案：学生8个学时完成拓展课程“数学思维培养”中的“876加几”问题。

【教学目标】1.了解十进制加法的运算规则；2.掌握三位数加一位数的运算方法；3.能够解决“876加几”的问题。

【教学重点】掌握三位数加一位数的运算方法。

【教学难点】培养学生对于数学思维的运用能力。

【教学过程】一、导入（5分钟）1.教师使用图片或实物，让学生回忆并说出运算符号“+”代表的意思。

2.师生共同回忆三位数加一位数的运算方法，归纳运算过程。

二、讲解运算规则（15分钟）1.通过实例解释“876加几”的概念。

2.规范运算步骤，强调个位数相加不超过10的情况。

3.在黑板上写下公式“876+几=887”，引导学生发现规律。

三、练习和讲评（40分钟）1.学生进行练习:876+1、876+2、876+3，逐步增加难度。

2.辅助学生理解运算规则，可以使用实物或图片辅助教学。

3.学生自主进行练习，教师巡视指导并纠正错误。

4.讲评错误的练习，讲解正确的运算方法。

四、拓展练习（20分钟）1.出示多个“876加几”问题，让学生在规定时间内尽量做出。

2.提高题目难度，如876+12、876+20等。

3.鼓励学生采用不同的解题思路，展示出多样性。

五、反思（10分钟）1.学生针对自己在本课中的收获和困难进行反思，将其记录。

2.学生之间互相交流反思，思考其他可能的思维方法。

【教学反思】本节课主要围绕“876加几”的问题展开，通过教师讲解和学生练习相结合的方式，使学生能够掌握三位数加一位数的运算方法。

运用了多种形式的教学手段，如图片、实物、拓展练习等，激发了学生对于数学思维的兴趣。

在教学中，学生表现出很强的参与性和合作性，积极回答问题，勇于拓展思维。

多样的解题思路也展示了学生的创造力和想象力。

不过，个别学生在规范运算步骤上还有一些困难，需要进一步加强训练。

对于教学反思环节，学生能够主动记录和总结自己学习中的收获和困难，有助于促进学生对于学习过程的思考和反思。

小学数学一年级上册876加几教案范文

小学数学一年级上册876加几教案范文学校数学一年级上册876加几教案范文作为一无名无私奉献的教育工，经常要依据教学需要编写教案，编写教案有利于我们精确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

快来参考教案是怎么写的吧！下面是我整理的学校数学一年级上册876加几教案范文，欢迎大家共享。

学校数学一年级上册876加几教案篇1教学目标1、使同学在已有阅历的基础上，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法；使同学进一步理解凑十法，并能正确娴熟地口算8、7、6加几。

2、培育同学初步的观看、比较、抽象及概括力量、动手操作力量和对学问的迁移类推力量。

3、培育同学合作学习和数学应用的意识。

教学内容教科书第103～104页8、7、6加几。

教学过程创设情境，激发求知的欲望（录像出示8个小朋友去公园买门票，然后，又来了5个小朋友的情景。

）1、老师创设情境：星期天上午，天气特别好，小文、小丽、小明等8个小朋友到公园去玩。

他们来到公园门口，刚要买门票，又来了他们的5个同学。

这时一共有多少个小朋友？应当买多少张门票？他们想请同学们帮忙算一下。

同学们想帮这个忙吗？先在小组里争论如何解决这个问题，好吗？2、小组合作争论。

3、小组汇报沟通。

生1：我们是数的，数了数这些小朋友一共有13个人。

生2：我们小组是这样想的，第一次来了8个人，然后接着往下数，9、10、11、12、13，一共有13人。

生3：我们是把后来来的5个小朋友中的2个人先和8个人凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。

生4：我们是把8个小朋友分成5个小朋友和3个小朋友两组，然后把这5个小朋友和后来来的5个小朋友凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。

老师小结同学们想出的这几种方法都不错，这4种方法你最喜爱哪一种方法？动手操作，自我感悟，探求新知1、同学回答后老师指出：假如用计算的方法，应当怎样列算式呢？同学回答，老师板书8+5。

师：8+5应当怎样计算呢？请同学们在小组里用小棒摆一摆。

小学数学二年级上册《876加几》教案

小学数学二级上册8、7、6加几教学目标：1.自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。

2.培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。

3.培养学生合作学习和数学应用的意识。

教学重、难点：自主探索得出计算8、7、6加法的各种方法，培养学生初步对知识的迁移类推能力。

教学具准备：图、小棒、卡片课时安排：1课时教学过程：一、创设情景，导入新课1.星期天上午，天气非常好，小文、小黎、小明等8个小朋友到公园去玩。

他们来到公园门口，正要买门票，又来了他们的5个同学，这时一共有多少个小朋友？应该买多少张门票？他们想请同学们帮忙算一下。

同学们想帮这个忙吗？先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗？2．8加几。

教师：上节课我们用“凑十法”来求解9加几，同学们试试用“凑十法”来求解8＋5，试着用小木棒摆一摆，摆出把8凑成10的过程。

学生发言，教师总结：把8凑成10，就把另一个加数分成2和几，从而可简单口算得出结果。

3．7、6加几。

教师提问：同学们回顾比较一下，计算9加几、8加几有什么相同点和不同点？学生发言，教师总结：相同点是都用“凑十法”，把另一个数分成了两个数；不同点是一个是分成了1和几，另一个是分成了2和几。

教师提问：同学们思考一下用“凑十法”计算7＋6、6＋5的计算方法。

教师让学生口述计算过程，并做补充。

4．8加9。

教师：计算8＋9，完成计算后，跟同学交流自己的计算方法。

引导学生应用学过的9＋8=17算出8＋9=17。

教师对学生的做法给予肯定，鼓励学生用学过的计算推想出得数。

注意请用交换加数的方法计算的学生说一说自己的做法，得出用交换加数的方法，是运用“交换加数的位置，得数不变”规律推想出得数。

5．解决问题。

教师出示图片：教师提问：你可以用什么方法计算出图片中的小兔共有多少只？教师引导学生多角度分析问题，除了学过的计算方法，寻找不同的解决方法，鼓励学生用不同的方法解决问题。

一年级上册数学人教新课标导学案：8《876加几》

一年级上册数学人教新课标导学案：8《876加几》我作为一名经验丰富的教师，今天要分享的是关于一年级上册数学人教新课标导学案第8课《876加几》的教学内容、目标、难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计和课后反思及拓展延伸。

一、教学内容本节课的教学内容是依据一年级上册数学人教新课标导学案第8课《876加几》进行讲解。

该章节主要讲述了如何求一个三位数加上一个一位数的和，以及如何进行竖式计算。

具体内容包括：1. 理解加法的概念，掌握加法的基本运算方法。

2. 学会列竖式计算三位数加一位数。

3. 能够运用加法解决实际问题。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握三位数加一位数的竖式计算方法，能够正确进行计算。

2. 过程与方法：培养学生的逻辑思维能力、观察能力和动手操作能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。

三、教学难点与重点重点：三位数加一位数的竖式计算方法。

难点：理解加法的概念，掌握加法的基本运算方法。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：上课开始，我拿出一个装有876个果实的篮子，然后向学生提问：“如果我要把这篮子里的果实分给几个小朋友，每个小朋友可以分到几个果实呢？”引导学生思考加法的意义。

2. 例题讲解：接着，我出示例题876+3，让学生观察竖式计算的过程，并解释每一位的计算方法。

从个位数开始相加，如果有进位要记得加到下一位上。

学生通过观察，可以发现个位数6加3等于9，十位数7加0等于7，百位数8加3等于11（因为有进位），所以写下1，把1进位到千位数上。

最终得到答案909。

3. 随堂练习：（1）876+2=（2）876+5=（3）876+8=4. 讲解练习：学生互相交流答案，我进行讲解和指导。

六、板书设计板书题目：876+3板书竖式：8 7 6+ 39 0 9七、作业设计1. 完成练习本上的练习题。

876加几教案.doc

《8、7、6加几》教学设计石嘴山市第二十三小学闫雄伟教学内容：人教版小学数学一年级上册第91页例2及做一做中的1、2、3题，这是在学习9加几以后，利用凑十法进行计算的内容。

教学目标：1.利用凑十法计算8、7、6加几；2.使学生掌握凑十的方法，并正确计算；3.养成认真倾听、交流、勤于动脑的好习惯。

教学重点：掌握8、7、6加几凑成10。

教学难点：在“凑十”过程中数该怎样分，和8、7、6凑成十的数应该如何书写。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、学前准备1.数的组成：7分成1和6、8分成4和4、7分成2和5、8分成2和6、6分成1和5；2.口算：9+4= 9+8= 9+6= 9+3= 2+9= 5+9=8+2+4= 7+3+2= 6+4+7=3.复习9+2=□想:9加1等于10，10加1得11；二、新课讲授1.出示8+5的小棒图；提出问题： 8加（）得10？生答：8加（ 2 ）得10；课件演示：右边5根小棒分成2根和3根，把2根舔到左边8根里合成10根。

提出问题：10加（）得（）？生答：10加（ 3 ）得（ 13 ）课件演示：右边3根小棒，左边10根绑成一捆，一共13根；课件出示算式：8+5=132.教科书第91页，出示运动会学生长跑的主题图；（1）跑道上先跑来了8个同学（出示课件），让学生说一说有几个人；（2）又跑来了5个同学提出问题：跑步的一共有多少个学生？怎么计算？生答：一共有13个学生，8+5=13提问：8+5=13你用什么方法计算的？（重点提示用“凑十法”）把几分成了两部分？用几加几凑成10？谁来完整的说一遍过程？生答：把5分成2和3，用8加2等于10，再用10加3等于13；3.8、7、6加几的练习（学生写在生字本上）课件出示：8+4= 7+6= 6+5=4.书上91页“做一做”第1、2、3题三、课堂小结板书设计：8、7、6加几8 + 5 = □210。

876加几教学反思简短

876加几教学反思简短摘要：一、引言二、教学内容回顾1.教学目标2.教学方法3.教学过程三、教学反思1.成功之处2.不足之处3.改进措施四、结论正文：二、教学内容回顾1.教学目标在本节课中，教学目标是使学生掌握876加法的运算方法，并能够熟练地进行计算。

通过课堂观察，大部分学生已经达到了这一目标。

2.教学方法为了实现教学目标，本节课采用了以下教学方法：（1）以实例引入，激发学生的兴趣；（2）讲解运算规律，引导学生进行思考；（3）组织学生进行小组讨论，发挥团队合作精神；（4）进行练习，巩固所学知识。

3.教学过程在教学过程中，教师通过讲解、示范、练习等方式，引导学生逐步掌握876加法的运算方法。

学生们积极参与，课堂气氛活跃。

【提纲】三、教学反思1.成功之处在本节课中，教师成功地激发了学生的学习兴趣，使他们积极参与到课堂活动中。

此外，通过小组讨论，学生们互相学习，取长补短，取得了较好的学习效果。

2.不足之处然而，在教学过程中也存在一些不足之处：（1）部分学生对876加法运算规律的掌握仍不够熟练，需要进一步加强巩固；（2）课堂节奏把握不够准确，导致部分学生练习时间不足；（3）针对不同学生的个性化需求，教学方法还需进一步调整。

3.改进措施针对以上不足，教师在今后的教学中可以采取以下改进措施：（1）增加练习题量，使学生更加熟练地掌握运算规律；（2）注意调整课堂节奏，确保每位学生都有足够的练习时间；（3）针对不同学生，采取个性化教学方法，提高教学效果。

【提纲】四、结论通过对876加几课堂教学的反思，教师认识到在今后的教学中，要不断改进教学方法，关注学生的个性化需求，注重课堂节奏的把握，以提高教学效果。

同时，教师也将继续积极反思，不断提高自己的教育教学水平。

适合小学一年级学生学习的《876加几》数学教案分享

一年级学生是学习数学的开始阶段，对于这个阶段的学生来说，数学内容不应该过于复杂，需要简单、易懂的教学方式。

教师需要根据小学一年级的特点，设计合适的数学教案，帮助学生建立起对数学的兴趣和基础，增强自信心和学习动力。

本文将介绍一份适合小学一年级学生学习的《876加几》数学教案。

一、教学目标1.学生能够熟练掌握数学计算方法，较快地计算加法。

2.学生能够找到数字之间的关系，提高逻辑思维能力。

3.学生能够从日常生活中找到并运用数学知识。

二、教学内容本教案将以《876加几》为主要内容，帮助学生熟练掌握加法计算方法。

同时，本教案还将加强学生与实际生活的联系，增强学生学习的积极性。

三、教学流程1.温故知新，循序渐进教师提问：“同学们，你们都知道加法是什么吗？”学生回答：“把两个或多个数加起来，就是加法。

”教师继续问：“对，那么，1+2=？”学生回答：“3。

”教师继续举例，以此帮助学生回忆之前学过的知识，温故知新，让学生建立起数学知识的框架。

2.针对性练习，提高操作能力本节内容主要是《876加几》的练习，让学生在实践中加深对加法计算的理解。

教师可以通过匹配数字和图形等多种方式，将任务形式化，提高学生的操作能力，增强学生的信心。

例如:（1）数字匹配练习：先在黑板上出示图案，让学生识别数字形状，再进行数字匹配。

例如：一排由数字1-9组成的图形中，找到8，并与数字8对应。

（2）数字总和练习：在黑板上写出一个两位数，例如76，然后提问：“用数字0-9之间的任意数字组成一个加法式，让结果等于76。

”3.情景应用，强化实践效果针对性练习需要在学生对加法计算方法有了一定理解的前提下开展，情景应用可以让学生在实践中学习并巩固知识。

教师可以通过实际场景，提高学生的学习兴趣，增加学生的实践经验。

例如：（1）购物练习：教师将一些商品的价格列在黑板上，然后告诉学生我想要购买A商品、B商品、C商品，这三个商品的价格分别是XX、YY、ZZ，请问我需要付多少钱？学生需要用加法运算来得出答案。

876加几教案

第八单元：20以内的进位加法
第二课时：8、7、6加几
教学目标
1、使学生在实际情境中，正确计算8加几、7加几。

6加几
2、学会用凑十法计算“8、7、6”加几的时位加法。

3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。

教学重难点
学会8加几、7加几、6加几的计算方法；进一步理解“凑十法”
教学过程
一、复习
9+3＝10+7＝8+1＝10+3＝
6+9＝9+7＝8+2＝7+3＝
7+3+4= 8+2+6= 7+3+9= 8+2+7=
二、讲授新课
1出示教科书主题图。

从图中你能知道什么（左边有5介人，右边有8个人）要求一共有多少人？怎样列式？。

8+5
学生围绕8加5等于多少，在小组长的组织下进行讨论，用小棒摆一摆，互相说一说，再比一比哪组的方法多。

(各小组分组讨论，教师参加小组讨论。

)
学生讨论后指名小组回答，教师根据回答进行板书
(学生通过交流，教师的引导，)
2组织学生在小组里说说是怎样算的?
根据我们学习过的是9加几的计算方法。

用“凑十法”来做。

3、学生自主探究
8+4= 7+6= 6+5= 8+9＝
三、巩固练习
练习做一做1题。

学生独立完成
四、全课小结：
同学们以后遇到这样的题型时，用你自己喜欢的方法去做，切记一定要仔细认真。

876加几教案876加几公开课教案（精选2篇）

876加几教案 876加几公开课教案（精选2篇）876加几 876加几公开课教案篇1教学目标：知识：指导学生读书做记号以及边读边思考的读书方法。

技能：引导学生细细地品读例文，了解读后感的一般方法。

能力：引导学生学会概述所读作品，了解作品的主题和精彩的部分。

情意：激发学生读书和写的兴趣。

教学重点、难点：引导学生细细地品读例文，感受字里行间饱含的真情，体会文章的感情，从多个角度中选择一两个角度写己读后的感受。

对策：指导学生反复读例文，感受写读后感的方法。

课前准备：投影片教学过程：一、教师再次明确习作的要求：引导学生写出所读书本的读后感。

二、错别字（投影出示这些词语）霭侯（诸侯）小年（少年）做在（坐）手搞（手稿）永往直前（勇往直前）柏年（拜年）再帽子（摘）双体日（双休日）检险（艰）白织灯（炽）退锁（退缩）晃张（慌张）那为（位）1、学生读一读，辨别这些同音字。

2、交流，分别给它们组词。

三、文章中的句子存在的问题。

（投影出示）1、来敢来劝阻我，我就处死他。

2、他曾多次住进医院，却顽强地坚强的活了下来，它的一生充满了坎坷。

3、后来就不见了，双休日就然还睡懒觉。

4、读了着文章，让我想到一件事。

5、大儿字捷克借蜡烛去搬捆柴，还是失败了。

6、而司马光小时候发生的其中的一件事令我很敬佩，交流说说这些句子存在的问题：有些语句写的太哆嗦。

前后的`语句不连贯，看不懂作者所要表达的真正的意思。

四、从小作者的文章中可以看出他们的读后感大多数写出了文章中印象最深的内容，并且能写己的真实感受和见解。

但有许多同学的文章语句不够通顺，前后也不能很自然的连接，个别同学的错别字较多。

希望他们今后认真读课外书，写好。

五、集体修改。

1、投影出示（黄天伦）较差学生的习作。

学生读这习作，说说存在的毛病（内容空洞，错别字、病句较多，结构安排较零乱）2、分小组讨论并修改这习作。

3、交流修改意见。

4、指名读修改后的这习作。

5、学生自由读自己的习作并加以修改。