《876加几》教案示例
数学一年级《876加几》教案示例
数学一年级《876加几》教案示例1. 通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上，自主探索计算8、7、6加几的各种方法。
2. 使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。
3. 培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移、类推能力。
4. 培养学生合作、探索的意识及环保意识，对学生进行热爱大自然的思想教育。
5. 使学生感受到生活中处处有数学。
教学重点：理解“凑十法”的思维过程。
教学难点：自主探索计算8、7、6加几的各种方法。
一、复习旧知，新知铺垫1. 口算。
2. 括号里能填几。
3. 分解数的组成。
（通过“数的组成”这部分复习，为下面的学习进行必要的铺垫）二、新课（一）创设情境，激发求知的欲望课件出示风景片及情境图。
教师创设情境：这里山清水秀，绿树成荫，小桥流水，到处是盛开的鲜花，无论走到哪里都生机盎然，充满着绿色的气息，在这里还生活着一群可爱的小动物，你喜欢这儿吗？现在就让我们出发，去公园好吗？可是你们要注意在公园游览时，要爱护那里的一草一木，保护优美的环境，不要破坏它，要和那里的小动物做朋友，不要伤害他们好吗？知道一共来了多少个小朋友吗？（二）自主探索1. 探索一共有多少小朋友。
指名说，你是怎么知道的？2. 小组合作讨论师巡视，注意发现不同的方法。
3. 小组汇报交流生可能出现的三种算法：（1）数数法：1、2、3……12、13，一共有13个人。
（2）接数法：左边有5个人，然后接着数6、7、8……13，一共有13个人。
（3）凑十法：左边有8个人，把右面的2个人与这8个人合起来，凑成10人，再加上剩下的3个人，一共是13个人。
（三）动手操作，自我感悟，探求新知1. 探索用计算方法怎样求一共有多少个小朋友，应该怎样列算式呢？（生说，师板书8+5）2. 小组合作交流，动手用小棒摆。
要求在摆好后，把你的摆法说给同桌听，在听人讲话时，要学会倾听，这是一种尊重他人的表现。
小学一年上册876加几说课稿
小学一年上册876加几说课稿第一篇：小学一年上册876加几说课稿一、说教材我的说课内容是“８、７、６加几（用数学）”，这个内容选自人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级上册）》，它是学生掌握了9加几的基础上进行教学的，目的是让学生用学到的知识加以运用。
根据《课程标准》的基本理念和学生已有的知识基础和学习经验，我把本节课的目标定为：教学目标：１．在已有的9加几的基础上，得出8，7，6加几的计算方法，进一步理解凑十法。
２．使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，感受数学在日常生活中的作用。
3．培养学生的观察能力和口头表达能力。
教学重点：使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，培养学生能用不同的方法解决同一个问题的能力。
教学难点：能根据图意列出正确的算式来解决问题。
二、说教法学法：为了完成上述教学目标，根据教材特点和学生的认知规律，在本节课的教学中，我将以多媒体为主要教学手段，采用提问以及联系指导的方式，让学生在实践活动中完成教学，并力求体现以下几点：1、创设富有情趣的活动情境，以激发学生学习的浓厚兴趣与动机。
一年级的学生由于年龄小，注意力不集中，学习容易疲劳，因此，我以学生小动物为切入点，将数学知识融于他们感兴趣的活动之中，这样，不仅激发了学生的学习兴趣，而且使学生很自然地感受到数学与生活的密切联系。
3、充分利用教学资源，初步培养学生提出问题和解决问题的能力。
为了更好地突出学生的主体地位，在教学中我尽量给学生提供动手练习，自主观察的机会，让学生在提出问题，解决问题和探索方法的过程中，发现新旧知识的联系，发现不同于常规的思维方法和途径。
三、总体设计本节课我安排了三个教学环节：（一）．复习导入口算卡数的分成树上9只小鸟又飞来3只的关于9加几的看图列式（二）．学习新知1．学习课本P91的例2根据图意列式.人民公园原来有8人又来了5人提一个什么问题？（一共有多少人？）2.怎样列算式，原来的加上又来的及8+5=13 就是一共的人数可用哪些方法进行计算？A、直观的进行数一数，直接得出答案。
(教育精品)876加几教学设计
（教育精品）876加几教学设计
一、课题内容
本节课的主题是“876加几”，重点掌握876加几的运算方法和认识计算的技巧。
二、教学目标
1.认识876加几的运算。
2. 熟练应用876加几运算解决问题。
3.通过解决876加几的实际问题，提高学生的分析问题的能力和计算能力。
三、教学方法
将集体探究、比较法及讨论法结合起来，充分唤起学生学习积极性，促进小组或个人
有目的、有计划性地研究，引发学生独立思考、深入探究，激发学生思维能力、自主力和
合作精神，加强学生对876加几运算有效地利用现代教育技术。
四、教学准备
1.准备一些运算教学实物和实例，如拖尾法工具，数码块等。
2.准备计算876加几所需的表格以及练习内容的答案。
3.准备一些有趣的教学活动，以增加学习的趣味性。
五、教学过程
1. 让学生根据拖尾法和数码块，转换876加几的计算思路和运算方法。
2. 通过比较法，让学生练习应用876加几的方法，认识876加几的运算特点。
3. 让学生小组讨论，分析876加几的实践应用，探究其中的规律，以认识算术的规
律性，提高加减运算能力。
4. 通过给予练习来训练学生，加强加减运算的训练，检查学生的学习成果。
5. 最后，安排趣味教学活动，激发学生的学习热情和动手能力。
六、教学评价
通过练习题和活动，给予学生全方位的综合评价，了解学生对876加几运算是否掌握，从而提高学生的学习效果和学习积极性。
876加几教案
876加几教案教学目标：1.1知识与技能：使学生在实际情境中，正确计算8加几、7加几、6加几，培养学生使用计算方法多样化的能力。
1.2过程与方法：在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。
1.3情感态度与价值观：培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
教学重难点：2.1教学重点：掌握计算8加几、7加几、6加几的方法。
2.2教学难点：培养学生使用多种计算方法的能力。
2.3考点分析：正确计算8加几、7加几、6加几。
教学工具：课件出示主题图、小棒20根。
教学过程：复习旧知：1、6、7、8的组成题型。
2、9加几的口算题。
3、6、7、8连加题型。
探究新知：1、收集信息，回答问题【出示主题图】体育课课好玩啦！瞧，同学们都在跑步呢！①、说一说从图上获得了哪些数学信息？②、提问：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？③、板书：跑步的一共有多少个学生？怎样解决这个问题呢？④、引出课题。
板书课题：8、7、6加几。
2、学习例2①、动手操作，探讨“8+5”的算法。
（各小组分组讨论，教师参加小组讨论。
）A、从8开始，接着数9、10、11、12、13.B、左边摆8根小棒，右边摆5根小棒，从右边的5根中拿出2根，和左边的8根凑成10根，再加上右边剩下的3根，一共是13根。
C、左边摆8根小棒，右边摆5根小棒，从左边的8根中拿出5根，和右边的5根凑成10根，再加上右边的3根，一共是13根。
教师对学生想出的多种算法给予鼓励。
②、引导学生比较各小组的算法，说一说自己喜欢用哪种方法？学生说的时候，要求说出喜欢这种算法的理由。
可结合板书口述计算过程，也可边做边说计算过程。
3、知识迁移，探索“8、7、6加几”的算法①、出示“8+4”问：为什么把4分成2和2了？（使学生明白8和2凑成10，强化“凑十法”。
）②、出示“7+6”问：想一想，怎样算比较快？问：如果不借助小棒，你会计算吗？（学生独立思考，口述算法）问：为什么把6分成3和3？为什么把7分成3和4？（指名学生回答）（使学生明白7和3凑成10、4和6凑成10，强化“凑十法”。
876加几教学设计_
876加几教学设计_教学设计：加法运算（8、7、6加几）目标：学生能够正确进行8、7、6加几的加法运算，并能够熟练运用所学的知识解决实际问题。
关键词：加法运算、数学思维、实际问题教学时间：2个课时教学步骤：第一课时：1.热身阶段（5分钟）-利用计数器进行简单的加法运算练习，如：2+3、4+1等。
2.引入新知（10分钟）-介绍加法运算的概念：“加法是一种数学运算，用来表示两个数的总和。
”-向学生出示一些加法算式，如：8+2、7+4、6+3，让学生尝试计算并回答结果。
3.讲解运算规则（15分钟）-点名学生回答上一步骤的算式及计算结果，并纠正错误答案。
-讲解加法运算的规则：从十位开始对齐相加，如果个位数相加大于等于10，则向十位进位。
4.解答练习题（15分钟）-分发练习册或工作纸，要求学生计算并写出算式的结果。
-监督学生的解答过程，及时纠正错误并解释正确答案的计算方法。
5.小结提问（5分钟）-收集学生的解答结果，并向全班展示一些学生的正确答案。
-提问学生加法运算的关键点是什么，如何解决相加大于等于10的情况。
第二课时：1.复习上节课的内容（5分钟）-让学生回答上节课的关键点，复习加法运算的规则。
2.引入新知（10分钟）-向学生提出实际问题：“小明手中有8个苹果，小华给了他5个苹果，一共有多少个苹果？”-引导学生利用上节课所学的加法运算规则进行计算，解答问题。
3.解答实际问题（20分钟）-给学生出示一系列实际问题，要求学生进行加法运算并解答问题，如：小明今天吃了8块糖，明天吃3块，一共吃了多少块糖？-鼓励学生自己思考解决办法，并进行解答，同时指导学生使用适当的算式和计算方法。
4.练习巩固（15分钟）-分发练习册或工作纸，要求学生完成相关问题的加法运算，并写出解答结果。
-监督学生的解答过程，及时纠正错误并解释正确答案的计算方法。
5.总结讲解（5分钟）-收集学生的解答结果，并向全班展示一些学生的正确答案。
-对本课的学习内容进行总结，并提醒学生加法运算的重要性和实际应用。
876加几教案876加几公开课教案（精选2篇）
876加几教案 876加几公开课教案（精选2篇）876加几 876加几公开课教案篇1教学目标：知识：指导学生读书做记号以及边读边思考的读书方法。
技能：引导学生细细地品读例文，了解读后感的一般方法。
能力：引导学生学会概述所读作品，了解作品的主题和精彩的部分。
情意：激发学生读书和写的兴趣。
教学重点、难点：引导学生细细地品读例文，感受字里行间饱含的真情，体会文章的感情，从多个角度中选择一两个角度写己读后的感受。
对策：指导学生反复读例文，感受写读后感的方法。
课前准备：投影片教学过程：一、教师再次明确习作的要求：引导学生写出所读书本的读后感。
二、错别字（投影出示这些词语）霭侯（诸侯）小年（少年）做在（坐）手搞（手稿）永往直前（勇往直前）柏年（拜年）再帽子（摘）双体日（双休日）检险（艰）白织灯（炽）退锁（退缩）晃张（慌张）那为（位）1、学生读一读，辨别这些同音字。
2、交流，分别给它们组词。
三、文章中的句子存在的问题。
（投影出示）1、来敢来劝阻我，我就处死他。
2、他曾多次住进医院，却顽强地坚强的活了下来，它的一生充满了坎坷。
3、后来就不见了，双休日就然还睡懒觉。
4、读了着文章，让我想到一件事。
5、大儿字捷克借蜡烛去搬捆柴，还是失败了。
6、而司马光小时候发生的其中的一件事令我很敬佩，交流说说这些句子存在的问题：有些语句写的太哆嗦。
前后的`语句不连贯，看不懂作者所要表达的真正的意思。
四、从小作者的文章中可以看出他们的读后感大多数写出了文章中印象最深的内容，并且能写己的真实感受和见解。
但有许多同学的文章语句不够通顺，前后也不能很自然的连接，个别同学的错别字较多。
希望他们今后认真读课外书，写好。
五、集体修改。
1、投影出示（黄天伦）较差学生的习作。
学生读这习作，说说存在的毛病（内容空洞，错别字、病句较多，结构安排较零乱）2、分小组讨论并修改这习作。
3、交流修改意见。
4、指名读修改后的这习作。
5、学生自由读自己的习作并加以修改。
876加几第二课时教学设计1400字范文(8篇)
876加几第二课时教学设计1400字范文（8篇）876加几其次课时教学设计1400字范文1一、复习。
1、朗读课文。
2、背诵课文。
3、抽读生字卡片。
(读完即把卡片贴在黑板上)。
二、分析生字，记忆字形。
1、学习新的偏旁：女、人。
2、自学生字的字形。
(1)看看哪些字好记?哪些字不好记?(2)想一想你是怎么记的?3、检查自学状况。
本课可采纳的记忆方法有；(1)形象记忆法。
如：伞像撑开的一把伞。
(2)笔画记忆法。
如：长、比、巴。
(3)部件记忆法。
如：好女+子=好把=+巴4、生字口头组词比：比拟相比竞赛比美比一比巴：尾巴巴住长：长江长河长征长跑好：好事好人好坏好处把：一把把握伞：雨伞花伞太阳伞降落伞三、指导写字。
1、观看每个笔画在田字格里的位置。
2、指导学生抓关键笔画在田字格里定位。
留意比、长、伞的笔顺规章。
3、练习写字。
四、指导完成课后第3题的练习。
876加几其次课时教学设计1400字范文2【教学目标】１、通过多媒体创设情境，让学生领会钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发学生喜爱祖国大好河山的感情。
２、学习有挨次，抓特点的观看方法，培育留心四周事物，留意积存材料的习惯。
３、练习有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。
【教学重点】理解文中有关“潮来时”的描写。
【教学预备】自制课件。
【教学过程】一、导入新课同学们，这节课我们一起来学习《观潮》。
（齐读课题。
）教师提问：课文写的是什么潮呢？二、放录像，初步感知“天下奇观”的壮美与雄奇１、学生看录象。
２、学生谈看录像后的感受。
三、初读课文，理清挨次１、学生自渎课文，边读边想：课文先写什么？再写什么？最终写什么？２、学生汇报沟通。
四、理解课文内容（重点学习其次局部“潮来时”。
）１、学生自渎：边读边画出描写潮水的语句。
２、学生沟通自己喜爱的句子。
（依据学生的沟通描写潮水的句子，引导学生通过理解重点语句，想象录像上的景象，有感情地朗读等手段加深理解体验大潮的奇怪。
）３、教师小结：把大潮到来时的气概写得多形象，正如预习提示中所说的，把大潮写得有声有色，宏伟壮丽，使临其境。
《876加几》教学设计及反思
《876加几》教学设计及反思一、教学设计1.教学目标（1）知识目标：掌握两位数加一位数的计算方法，学会应用快速计算的技巧；（2）能力目标：提高学生的计算能力，培养他们的观察力和逻辑思维能力；（3）情感目标：培养学生的兴趣和自信心，激发他们学习数学的热情。
2.教学重点和难点（1）重点：两位数加一位数的计算方法；（2）难点：如何快速计算，并且正确无误地写出计算结果。
3.教学准备（1）教学工具：黑板、彩色粉笔、教学PPT；（2）教学材料：教材《数学》第三册第二单元第四课。
4.教学过程（1）导入：通过图示或实物向学生展示两位数相加和一位数相加的情境，引发学生的思考和疑问。
（2）讲解：讲解两位数加一位数的计算方法，并引导学生注意进位和写出计算结果的规范。
（3）示范：以几个例子为示范，详细讲解快速计算的技巧，鼓励学生跟随示范一起计算。
（4）练习：通过黑板上的计算题目进行练习，让学生逐步掌握计算方法和技巧。
（5）巩固：通过一定数量的练习题，让学生巩固所学内容，形成基本技能。
（6）拓展：让学生通过解决问题的方式应用所学的计算方法，培养他们的观察力和逻辑思维能力。
（7）总结：对本节课所学内容进行总结，并展示那些较难的题目和解题方法，鼓励学生继续努力学习。
5.教学评价通过学生的课堂表现和练习题的完成情况，观察学生对两位数加一位数的计算方法的掌握程度，以及他们的快速计算和解题能力。
二、反思本次教学设计是为了帮助学生掌握两位数加一位数的计算方法，并提高他们的计算能力。
设计中通过导入，讲解，示范，练习，巩固，拓展和总结等环节，逐步引导学生学习和掌握这一知识点。
经过上课观察，大部分学生对最基本的计算方法理解和掌握较好，能够完成简单题目且写出正确结果。
但在快速计算和进位的时候，一些学生还存在一定困难。
针对这个问题，我在讲解和示范的时候给予了更多的指导和提示，以提高学生的计算速度和准确性。
通过逐步练习和巩固，学生的计算能力在课堂上明显提高。
876加几的教案7篇
876加几的教案7篇要想将教案制定得更加优秀，首先要做到认真回顾以往的教学情况，如果制定教案的时候没有考虑到学生的实际学习情况，那课堂也很难活跃起来，作者今天就为您带来了876加几的教案7篇，相信一定会对你有所帮助。
876加几的教案篇1有益经验1、喜欢花朵，能正确说出几种常见的花朵名称，了解其颜色、气味，认识几种比较少见的花朵，感知花朵的多样性。
2、有表现大胆自己的愿望。
活动准备：1、活动前将家长与孩子拍摄的花朵和小朋友与花朵的相片布置成墙饰“花朵展览台”和“我与花比美”。
2、每位幼儿准备1-2种花来园。
活动过程：1、情景导入：以观看相片为由，引导幼儿观看墙饰“花朵展览台”和“我与花比美”中的爸爸妈妈拍的花朵相片。
2、自由交流：请幼儿介绍自己带来的花朵或墙上爸爸妈妈拍的相片中的花朵的名称、颜色、气味等。
3、教师参与：教师出示实物向幼儿介绍几种少见的花朵，如：鬼脸花，仙人掌花、玉竹花等，让幼儿通过看、摸、闻等了解其名称、气味、颜色质感。
4、快乐表现：幼儿自由选择区域制作，将自己变成可爱花宝宝，进入“花朵照相馆”留下美丽的相片。
活动反思：随着教育改革的深化，教育观念的转变，老师的主导作用渐渐地由显性变为了隐性，幼儿不再直接面对老师、面对同伴、面对教育要求，而是通过与材料的互相作用去发现、思考、解决问题，积累经验。
因此，环境的桥梁作用就越发重要了。
此次活动的一个重要的特点就是将环境与教育有机的结合起来，教师创设了一个幼儿自主参与的物质环境：墙面布置（“花朵展览台”和“我与花比美”是活动前与孩子一同布置的，里面的内容是孩子亲身的实践）、材料投放（照相机、装饰自己让自己变成花宝宝的辅助材料等等都是孩子喜欢的），使环境更多地体现了互动性，不仅让幼儿与墙面互动与材料互动、更与老师互动、与同伴互动，使环境变得活动起来，更好地发挥了教育作用。
876加几的教案篇2活动目标：尝试运用推平、捏、压、搓等方法表现物体的细节。
876加几教案及反思
876加几教案及反思教案：学生8个学时完成拓展课程“数学思维培养”中的“876加几”问题。
【教学目标】1.了解十进制加法的运算规则；2.掌握三位数加一位数的运算方法；3.能够解决“876加几”的问题。
【教学重点】掌握三位数加一位数的运算方法。
【教学难点】培养学生对于数学思维的运用能力。
【教学过程】一、导入（5分钟）1.教师使用图片或实物，让学生回忆并说出运算符号“+”代表的意思。
2.师生共同回忆三位数加一位数的运算方法，归纳运算过程。
二、讲解运算规则（15分钟）1.通过实例解释“876加几”的概念。
2.规范运算步骤，强调个位数相加不超过10的情况。
3.在黑板上写下公式“876+几=887”，引导学生发现规律。
三、练习和讲评（40分钟）1.学生进行练习:876+1、876+2、876+3，逐步增加难度。
2.辅助学生理解运算规则，可以使用实物或图片辅助教学。
3.学生自主进行练习，教师巡视指导并纠正错误。
4.讲评错误的练习，讲解正确的运算方法。
四、拓展练习（20分钟）1.出示多个“876加几”问题，让学生在规定时间内尽量做出。
2.提高题目难度，如876+12、876+20等。
3.鼓励学生采用不同的解题思路，展示出多样性。
五、反思（10分钟）1.学生针对自己在本课中的收获和困难进行反思，将其记录。
2.学生之间互相交流反思，思考其他可能的思维方法。
【教学反思】本节课主要围绕“876加几”的问题展开，通过教师讲解和学生练习相结合的方式，使学生能够掌握三位数加一位数的运算方法。
运用了多种形式的教学手段，如图片、实物、拓展练习等，激发了学生对于数学思维的兴趣。
在教学中，学生表现出很强的参与性和合作性，积极回答问题，勇于拓展思维。
多样的解题思路也展示了学生的创造力和想象力。
不过，个别学生在规范运算步骤上还有一些困难，需要进一步加强训练。
对于教学反思环节，学生能够主动记录和总结自己学习中的收获和困难，有助于促进学生对于学习过程的思考和反思。
876加几集体教学设计
876加几集体教学设计集体教学设计：数学课堂设计教学目标：1.学生能够熟练进行8、7、6的加法计算；2.学生能够将所学知识应用到实际问题中，解决简单的实际问题；3.激发学生思维，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
教学准备：1.教师准备一份以8、7、6为数字的加法练习题；2.教师准备一些实际问题，例如：小明有8个苹果，小红给了他7个苹果，他还剩下几个？3.教师准备一份小组活动的工作纸，包括每个小组的成员名单。
教学过程：一、导入新知识（5分钟）1.教师引入新知识，将8、7、6写在黑板上，询问学生这是什么数字；2.学生回答后，教师告诉学生这是三个加数，我们今天要学习这些数字的加法计算；3.教师展示一些图形或物品，例如：8个苹果和7个苹果，然后问学生一共有多少个苹果；4.学生回答后，教师告诉学生我们可以通过加法计算来解决，然后进行计算演示。
二、知识讲解与示范（15分钟）1.教师通过讲解和示范，教给学生8、7、6的加法计算方法，并逐步引导学生完成一些练习题；2.教师提醒学生注意进位和借位的规则，并给出相应的示例；3.如果学生遇到困难，教师可以提示或提供一些辅助材料，例如：计算器或计数棒。
三、合作学习（20分钟）1.教师按照学生的兴趣和能力水平，将学生分成小组，每个小组4-5人，每个小组内成员能力均衡；2.教师将工作纸分发给每个小组，并告诉学生他们需要在规定时间内完成任务；3.学生协作完成小组任务，可以讨论、交流和互相帮助；4.教师在小组活动过程中巡视指导，并及时给予学生必要的帮助。
四、巩固练习（15分钟）1.教师提供一些加法计算的练习题，让学生在课堂上独立完成；2.学生完成后，教师指导学生对答案，并对出错的题目进行讲解，帮助学生纠正错误；3.教师可以进行个别辅导，帮助那些困难学生更好地理解和掌握所学知识。
五、实际问题应用（15分钟）1.教师提出一些实际问题，例如：小明有8个苹果，小红给了他7个苹果，他还剩下几个？2.学生独立思考并计算，并进行回答；3.教师鼓励学生互相提问，促进学生之间的交流和合作。
小学数学一年级上册876加几教案范文
小学数学一年级上册876加几教案范文学校数学一年级上册876加几教案范文作为一无名无私奉献的教育工，经常要依据教学需要编写教案，编写教案有利于我们精确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是我整理的学校数学一年级上册876加几教案范文，欢迎大家共享。
学校数学一年级上册876加几教案篇1教学目标1、使同学在已有阅历的基础上，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法；使同学进一步理解凑十法，并能正确娴熟地口算8、7、6加几。
2、培育同学初步的观看、比较、抽象及概括力量、动手操作力量和对学问的迁移类推力量。
3、培育同学合作学习和数学应用的意识。
教学内容教科书第103～104页8、7、6加几。
教学过程创设情境，激发求知的欲望（录像出示8个小朋友去公园买门票，然后，又来了5个小朋友的情景。
）1、老师创设情境：星期天上午，天气特别好，小文、小丽、小明等8个小朋友到公园去玩。
他们来到公园门口，刚要买门票，又来了他们的5个同学。
这时一共有多少个小朋友？应当买多少张门票？他们想请同学们帮忙算一下。
同学们想帮这个忙吗？先在小组里争论如何解决这个问题，好吗？2、小组合作争论。
3、小组汇报沟通。
生1：我们是数的，数了数这些小朋友一共有13个人。
生2：我们小组是这样想的，第一次来了8个人，然后接着往下数，9、10、11、12、13，一共有13人。
生3：我们是把后来来的5个小朋友中的2个人先和8个人凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。
生4：我们是把8个小朋友分成5个小朋友和3个小朋友两组，然后把这5个小朋友和后来来的5个小朋友凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。
老师小结同学们想出的这几种方法都不错，这4种方法你最喜爱哪一种方法？动手操作，自我感悟，探求新知1、同学回答后老师指出：假如用计算的方法，应当怎样列算式呢？同学回答，老师板书8+5。
师：8+5应当怎样计算呢？请同学们在小组里用小棒摆一摆。
一年级上册数学人教新课标导学案：8《876加几》
一年级上册数学人教新课标导学案：8《876加几》我作为一名经验丰富的教师，今天要分享的是关于一年级上册数学人教新课标导学案第8课《876加几》的教学内容、目标、难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计和课后反思及拓展延伸。
一、教学内容本节课的教学内容是依据一年级上册数学人教新课标导学案第8课《876加几》进行讲解。
该章节主要讲述了如何求一个三位数加上一个一位数的和，以及如何进行竖式计算。
具体内容包括：1. 理解加法的概念，掌握加法的基本运算方法。
2. 学会列竖式计算三位数加一位数。
3. 能够运用加法解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握三位数加一位数的竖式计算方法，能够正确进行计算。
2. 过程与方法：培养学生的逻辑思维能力、观察能力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
三、教学难点与重点重点：三位数加一位数的竖式计算方法。
难点：理解加法的概念，掌握加法的基本运算方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：上课开始，我拿出一个装有876个果实的篮子，然后向学生提问：“如果我要把这篮子里的果实分给几个小朋友，每个小朋友可以分到几个果实呢？”引导学生思考加法的意义。
2. 例题讲解：接着，我出示例题876+3，让学生观察竖式计算的过程，并解释每一位的计算方法。
从个位数开始相加，如果有进位要记得加到下一位上。
学生通过观察，可以发现个位数6加3等于9，十位数7加0等于7，百位数8加3等于11（因为有进位），所以写下1，把1进位到千位数上。
最终得到答案909。
3. 随堂练习：（1）876+2=（2）876+5=（3）876+8=4. 讲解练习：学生互相交流答案，我进行讲解和指导。
六、板书设计板书题目：876+3板书竖式：8 7 6+ 39 0 9七、作业设计1. 完成练习本上的练习题。
《876加几》教学设计课题及反思
《8、7、6加几》教学案例及反思教学目标：1. 使学生在已有经验的基础上，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练的口算8、7、6加几。
2. 培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
3. 培养学生合作学习和数学应用意识。
教学重点：进一步理解“凑十法”，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法。
教学难点：把另一个加数分成几和几，才能和8、7、6“凑十”，同时体现算法多样化。
教具准备：课件、自制转盘和小花、学具小棒。
教学过程：一、复习导入，引起兴趣1. 师：咱们比比谁的反应快，看谁算得快。
（复习数的组成）2. 刚才大家表现很好，现在咱们去个有趣的地方，看看吧！（儿童乐园）3. 想去吗？咱们乘车去，说对了就先出发！最后一题9+7咱们一块答！（生回答后问：你是怎样想的？）二、自主研究，学会算理1. 创设情境，引发探究（1）大家看，已经有许多人在等着买票，你知道共有几个小朋友吗？应该买多少张门票呢？（出示主题图）（2）生汇报并交流。
你是怎样知道的？①数的②接数法③8+52. 动手操作，自主探究（1）8加几（教学例1）①师：9加几的方法咱们己经学过了，那8+5该怎么算呢？把你的想法用学具摆摆，并和同桌说说，比比哪个小朋友最会动脑筋，想的方法最多。
②学生交流后汇报：指名生上台演示。
并说算法。
（出示学生的几种摆法，并比较，选择自己喜欢的算法记下来。
你们看哪种方法能一眼看出8+5是多少？）③同学们想出的这几种办法都不错，以后同学们在口算时，可选一种你最喜欢的方法来算。
看着你喜欢的方法把它装到脑子里吧！④现在用你喜欢的方法来算算这几题，行吗？（练习P105页第1题）⑤小结：这些题都是几加几？（8加几）8加几，怎么算？（生小结）（2）自主探究7、6加几（教学例2）①同学们刚才都学得很不错，下面咱们看看游乐场有哪些好玩的！（课件出示：一些游乐项目及其票价，由师介绍。
876加几的教学设计一等奖
876加几的教学设计一等奖一、教学内容分析本课内容是人教版小学数学二年级上册第八单元第74页例1及试一试的内容。
教材安排了例1“876加几”和试一试“一共有多少个”及一道综合练习题。
本课例的教学目标是使学生经历探索两位数加两位数(进位)的计算方法的过程，掌握用竖式计算的方法，并能选择不同的方法计算876加几的结果。
重点是掌握用竖式计算的方法。
难点是探索并掌握两位数加法的计算方法。
二、学生情况分析本班共有学生57人，由于受年龄和心理特征的影响，注意力集中持续时间短，学习缺乏主动性。
但从学生的学习兴趣、态度及方法等角度来看，大部分学生能很好地掌握老师传授的知识，但在解决一些实际生活问题时，缺乏生活经验的支持，有待于今后慢慢培养。
通过近阶段的学习发现，孩子们虽然在学习习惯、学习态度及学习主动性上还有些不足，但他们已经能自己总结学习方法，知道什么题该做什么题，但对细心程度有待加强。
当然作为二年级的孩子应该逐步养成良好的学习习惯。
所以在课堂上应在看、听、练的基础上抓住思维环节，采用多种手段激发他们的学习兴趣，积极促进其思维的发展。
在练习的设计上也要注意层次性，逐步提升练习的难度，让不同层次的学生都有所收获。
三、教学目标知识与技能：使学生经历探索两位数加两位数(进位)的计算方法的过程，掌握用竖式计算的方法，并能选择不同的方法解决生活中的实际问题。
过程与方法：能运用不同的方法正确计算876加几的结果，初步学会进行评价，善于合作与交流。
情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣和探索精神，感受数学与生活的密切联系，增强学生为探索数学知识而自豪的情感。
四、教学重点与难点重点：掌握用竖式计算的方法。
难点：探索并掌握两位数加法的计算方法。
五、教学过程(一)创设情境激趣导入教师出示一幅校园图(图中有假山、水池、花坛、教学楼等)，并配以儿童喜爱的音乐，让学生观察图中的美景。
并提出问题：学校要举行秋季运动会了，每个小朋友都想要一个自己喜欢的玩具(教师出示玩具)，为了方便起见，学校决定把各个年级的学生分别集中在一起，一年级的学生在操场上的花坛旁边，二年级的学生在教学楼前的小院子里，三年级的学生在篮球场边上。
《8、7、6加几》(教案)-一年级上册数学人教版
教案：《8、7、6加几》一、教学目标：1. 知识与技能目标：使学生掌握8、7、6加几的计算方法，并能熟练地进行计算。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作能力。
3. 情感、态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生认真、细心的学习态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：8、7、6加几的计算方法。
2. 教学难点：理解加法的意义，熟练地进行计算。
三、教学准备：1. 教具：计算器、算术表、教学课件。
2. 学具：练习本、铅笔。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示算式“8 5=”，引导学生观察并说出计算结果。
（2）教师提问：“我们今天要学习的是8、7、6加几的计算，你们知道怎么计算吗？”2. 探索新知：（1）教师出示算式“8 3=”，引导学生观察并说出计算结果。
（2）教师提问：“我们刚刚计算了8加3，现在我们再来计算8加4，你们知道怎么计算吗？”（3）学生尝试计算，教师巡视指导。
（4）教师出示算式“7 4=”，引导学生观察并说出计算结果。
（5）教师提问：“我们刚刚计算了7加4，现在我们再来计算7加5，你们知道怎么计算吗？”（6）学生尝试计算，教师巡视指导。
（7）教师出示算式“6 5=”，引导学生观察并说出计算结果。
（8）教师提问：“我们刚刚计算了6加5，现在我们再来计算6加6，你们知道怎么计算吗？”（9）学生尝试计算，教师巡视指导。
3. 巩固练习：（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师出示答案，学生对照答案进行自我检查。
4. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结8、7、6加几的计算方法。
五、课后作业：1. 完成《数学练习册》第15页的练习题。
2. 预习下一节课的内容。
六、板书设计：8 3=117 4=116 5=11七、教学反思：本节课通过观察、操作、讨论等活动，使学生掌握了8、7、6加几的计算方法，并能熟练地进行计算。
在教学过程中，教师注重启发学生思维，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作能力。
1.9.2《8、7、6加几》教学设计人教课标版（精选13篇）
1.9.2 《8、7、6加几》教学设计|人教课标版（精选13篇）1.9.2 《8、7、6加几》|人教课标版篇1教学内容：九年义务教育六年制小学数学第一册P90页。
教学目标：1、使学生进一步学会用“凑十法”计算8加几进位加法。
2、初步培养学生的操作能力、计算能力和创新思维能力。
教学重点和难点：重点是理解和掌握8加几的计算方法。
难点是进一步掌握“凑十法”，理解8加几进位加法的思维过程。
教学思路：本节课，从一年级学生的年龄特征和思维特点出发，设计教路为：基本训练搭桥铺路——创设情境造成悬念——动像启发探究规律——乐中提高形成技能。
教学过程：一、基本训练搭桥铺路1、口算：3可以分成2和（），5可以分成2和（），7可以分成2和（），8可以分成2和（），9可以分成2和（）2、听算：（开火车）8+（）=10 8+2+1= 8+2+3= 8+2+5= 9+2= 9+8= （最后两道题要求说出思考过程）二、创设情境，造成悬念教师：今天，老师讲一个“猴子摘桃子”的故事。
从前，在花果山上住着一只聪明的猴子。
有一次，白天它摘了8个桃子，晚上又摘了7个桃子。
这个猴子很快就算出了一共摘了多少个桃子。
同学们，你们比猴子还要聪明，谁知道猴子是用我们学的什么方法来计算的吗？（凑十法）复习“凑十法”的步骤：一想，二分，三加。
三、动像启发，探究规律新课的教学按分层渐进的方法进行。
第一层次：教学例一“8+3”（1）分步出示牙刷盒及牙刷这一例的教学，教师主要进行动像演示，辅以启发式的提问，帮助学生理解算理。
教学时，先出示牙刷盒里放着8只牙刷，再出示牙刷盒外面的3支。
问：要求一共有多少只牙刷，用什么方法计算？怎么列式？教师板书：8+3= ，再问：8加3应该怎样算？（2）通过加法算式讲解“凑十”的过程。
教师：8加3的算法也和9加几一样，用“凑十法”计算，谁知道第一步想什么？（8加几凑成10），第二步想什么？（把3分成2和几）第三步想什么？（8加2得10，10再加1得11）。
《8、7、6加几》教学设计（精选16篇）
《8、7、6加几》教学设计（精选16篇）《8、7、6加几》篇1教学目的：使学生从实际情境里理解计算20以内进位加的方法，能比较熟练地计算20以内的进位加法。
教学课时：1课时。
教学准备：教学挂图、小棒、小黑板、数字卡片等。
教学过程：一、创设情境、导入课题。
（出示挂图）二、教授新知1、引导学生观察图中的实际情况，提出要解决的问题，引导学生列出算式。
2、教学时，可用图片代替桃来进行操作，让学生根据实际情况自己想想怎样算出一共是多少，说出是怎样算的。
对“凑十法”可以适当引导、启发：怎样能清楚地看出一共是十几？让学生先想到凑满十。
对本题的教学，既要体现算法多样化，又要适当突出和提倡使用“凑十法”。
三、实际操作1、试一试的教学。
2、想想做做的教学。
（1~5题）四、知识总结。
《8、7、6加几》教学设计篇2【教学目标】1、知识与技能目标：让学生在已有经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，知道计算9加几的各种方法比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几。
2、过程与方法目标：在探索9加几进位加法的过程中初步渗透转化10加几的转化思维，培养初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标：体验数学与生活的联系，培养观察生活、在生活中学习数学的习惯。
【教学重难点】教学重点：计算9加几的各种方法以及计算9加几的各种方法教学难点：渗透转化10加几的转化思维【教学准备】计数小棒，小花，，学习单【教学过程】：一、复习引入师：听说我们班的孩子特别聪明，老师想考考大家。
读算式，说得数。
师：为什么大家都算得得这么快呀（因为10加几就是十几）师：原来十加几，就得十几。
二、创设情境，探究新知1、教学例题，初步感知凑十法出示单元主题图：师：看！运动会上小朋友们都在干什么我们就来看看小朋友发牛奶的情况吧。
（1）箱子里有几盒你怎么知道的（2）请你上来数一数。
适合小学一年级学生学习的《876加几》数学教案分享
一年级学生是学习数学的开始阶段，对于这个阶段的学生来说，数学内容不应该过于复杂，需要简单、易懂的教学方式。
教师需要根据小学一年级的特点，设计合适的数学教案，帮助学生建立起对数学的兴趣和基础，增强自信心和学习动力。
本文将介绍一份适合小学一年级学生学习的《876加几》数学教案。
一、教学目标1.学生能够熟练掌握数学计算方法，较快地计算加法。
2.学生能够找到数字之间的关系，提高逻辑思维能力。
3.学生能够从日常生活中找到并运用数学知识。
二、教学内容本教案将以《876加几》为主要内容，帮助学生熟练掌握加法计算方法。
同时，本教案还将加强学生与实际生活的联系，增强学生学习的积极性。
三、教学流程1.温故知新，循序渐进教师提问：“同学们，你们都知道加法是什么吗？”学生回答：“把两个或多个数加起来，就是加法。
”教师继续问：“对，那么，1+2=？”学生回答：“3。
”教师继续举例，以此帮助学生回忆之前学过的知识，温故知新，让学生建立起数学知识的框架。
2.针对性练习，提高操作能力本节内容主要是《876加几》的练习，让学生在实践中加深对加法计算的理解。
教师可以通过匹配数字和图形等多种方式，将任务形式化，提高学生的操作能力，增强学生的信心。
例如:（1）数字匹配练习：先在黑板上出示图案，让学生识别数字形状，再进行数字匹配。
例如：一排由数字1-9组成的图形中，找到8，并与数字8对应。
（2）数字总和练习：在黑板上写出一个两位数，例如76，然后提问：“用数字0-9之间的任意数字组成一个加法式，让结果等于76。
”3.情景应用，强化实践效果针对性练习需要在学生对加法计算方法有了一定理解的前提下开展，情景应用可以让学生在实践中学习并巩固知识。
教师可以通过实际场景，提高学生的学习兴趣，增加学生的实践经验。
例如：（1）购物练习：教师将一些商品的价格列在黑板上，然后告诉学生我想要购买A商品、B商品、C商品，这三个商品的价格分别是XX、YY、ZZ，请问我需要付多少钱？学生需要用加法运算来得出答案。
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《876加几》教案示例
教学目标：
1. 通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上，自主探索计算8、7、6加几的各种方法。
2. 使学生进一步理解“凑十法”，并能准确熟练地口算8、7、6加几。
3. 培养学生初步的观察、比较、抽象及概括水平、动手操作水平和对知识的迁移、类推水平。
4. 培养学生合作、探索的意识及环保意识，对学生实行热爱大自然的思想教育。
5. 使学生感受到生活中处处有数学。
教学重点：
理解“凑十法”的思维过程。
教学难点：
自主探索计算8、7、6加几的各种方法。
教学过程：
一、复习旧知，新知铺垫
1. 口算。
2. 括号里能填几。
3. 分解数的组成。
（通过“数的组成”这部分复习，为下面的学习实行必要的铺垫）
二、新课
（一）创设情境，激发求知的欲望
课件出示风景片及情境图。
教师创设情境：这里山清水秀，绿树成荫，小桥流水，到处是盛开的鲜花，无论走到哪里都生机盎然，充满着绿色的气息，在这里还生活着一群可爱的小动物，你喜欢这儿吗？现在就让我们出发，去公园好吗？不过你们要注意在公园游览时，要爱护那里的一草一木，保护优美的环境，不要破坏它，要和那里的小动物做朋友，不要伤害他们好吗？
同学们，前面就是公园了，我们要知道一共有多少小朋友才能买门票进公园，你知道一共来了多少个小朋友吗？
（二）自主探索
1. 探索一共有多少小朋友。
指名说，你是怎么知道的？
2. 小组合作讨论
师巡视，注意发现不同的方法。
3. 小组汇报交流
生可能出现的三种算法：
（1）数数法：1、2、3……12、13，一共有13个人。
（2）接数法：左边有5个人，然后接着数6、7、8……13，一共有13个人。
（3）凑十法：左边有8个人，把右面的2个人与这8个人合起来，凑成10人，再加上剩下的3个人，一共是13个人。
4. 教师小结：这几种方法都不错，那你最喜欢用哪一种方法？
（三）动手操作，自我感悟，探求新知
1. 探索用计算方法怎样求一共有多少个小朋友，应该怎样列算式呢？（生说，
师板书8+5）
2. 小组合作交流，动手用小棒摆。
要求在摆好后，把你的摆法说给同桌听，在听人讲话时，要学会倾听，这是一种尊重他人的表现。
3. 指名演示过程（师板演过程）
因为学生有了9加几的基础，所以很容易用“凑十法”来解决这个问题，请用凑十法的小组，到前面演示。
4. 小结
你们说的几种方法都很好，这几种方法中你喜欢哪一种就用哪一种，但是凑十法是一种比较简便的方法。
5. 比较8加几和9加几的异同。
（四）尝试独立学习
1. 生独立完成P103页例2。
现在请同学把书翻到103页，用你喜欢的方法，完成例2，把得数写到书上。
2.汇报计算方法。
3.小结。
鼓励用多种方法来计算。
（五）总结算法，发散思维
1. 出示情境图（课件演示有八只蜜蜂，又飞来九只蜜蜂）
在公园的花丛中，盛开着五颜六色的鲜花，它们把蜜蜂都引来了，你们看，又来一群，你能根据这幅图列一个算式吗？
2. 列式
谁能列式解答？（生说，师板书）
3. 自学
这道题中的同学，想出了3种方法解答，不过他们没有完成，你能协助他们完成吗？
4. 交流
把你喜欢的算法，说给你同桌听。
5. 指名汇报（师课件演示）
6. 小结。
我们在计算8加几时，能够把另一个加数分成2和几，和8凑成10再计算，也能够把8拆分与另一个加数组成10再计算，也能够用以前学过的知识，比如
9+8=17,8+9=17等多种方法来计算，在以后的学习中，你认为哪种好，就用哪一种做题。
三、应用新知，解决问题
（一）创设数学迷宫情境
师：我们下一个观光地点是天赐湖，想到天赐湖要走过一座数学迷宫，想走出迷宫就必须解答这里的数学问题，同学们有信心走出迷宫吗？师讲解走迷宫的方法。
（课件出示题目）
1. P104做一做第2题
2. P104做一做第1题
3. P104做一做第3题
（二）创设游天赐湖情境
师：同学们，经过我们共同的努力，顺利走出了迷宫，来到了美丽的天赐湖，你看见了什么？这些小动物在欢迎我们呢，他们看见同学们来了，非常高兴，这个高兴不要紧，他们忘记了回家的路，你们愿意协助他们找到回家的路吗？
连线题（课件演示）
四、课堂总结，画龙点睛
愉快的一节课很快过去了，你学会了什么？那么8、7、6加几是怎么样计算的呢？我们能够把其中一个加数拆开和8、7、6凑成10，然后再计算，能够用数数的方法，无论用哪一种方法都能够，看来这节课同学们收获可真很多啊！。