人教版五年级下册语文全册教案
2023年五年级人教版语文下册教案篇
2023年五年级人教版语文下册教案篇五年级人教版语文下册教案篇1改编之后的新语文教材有一个显著的特点，就是根据专题组织单元。
在教材整合的优势下，单元内部各部分之间联系更紧密，导语、课例、练习、资料链接、回顾、口语、习作一挥而就，为师生整体驾驭把握材料，独立学习思索供应了非常有利的条件。
经过调查发觉大部分学生因为家庭背景和成长环境的因素，普遍缺乏语文积累，阅读量小，学问面窄，严峻缺乏独立思索实力，在课堂上经常处于人云亦云的状态，这对他们语文素养的提高特别不利。
针对学生实际状况，借助于新教材的得力编排方式，我尝试以单元合并的方法进行教学，不再一篇篇文章单独讲解，而是围绕一个大主题阅读学习，把单篇课文放在专题的大环境里领悟，以导语为依据，提高整体感知实力。
在围绕主题的阅读过程中，学会取舍，加强对重点内容的提取处理实力，给了学生对课文进行横向比较分析的机会，也因此为学生供应了更充分的独立思索作业的空间和时间。
这样的方法比常规分篇教学节约了时间，这些时间又可以还给学生进行阅读和积累，在有限时间内获得最大信息量。
详细操作一般分为四次不同层次的阅读和一次自我反思回顾，细微环节上可依据学情适当调整。
１、第一读（一课时）：通读整个单元课文，初步相识生字，读准字音，能把课文读下来，基本读通句段，大致了解每课内容。
可以自由朗读和默读训练交织进行。
２、其次读（两课时）：⑴ 读导语，体会导语中指出的重点，抓住核心词汇，明确单元主题。
老师依据主题确定阅读提纲。
⑵ 学生依据阅读提纲读课文、选读课文、资料袋等内容，提炼与主题亲密相关的内容，进行整理，在笔记本上做记录。
⑶ 通读过程中，你还对哪些话题、内容感爱好？简要列出，老师帮助做适当删减，提炼出有价值的'问题。
借助图书馆、校内网进行查阅，查阅以大量阅读为主，可做提要式记录。
⑷ 以小组为单位进行沟通，同时融合口语交际内容。
３、第三读：精读品析与跳动阅读，品析精读课文中的重要段落，结合课后练习进行指导，进行朗读训练。
五年级人教版语文下册教案
五年级人教版语文下册教案五年级人教版语文下册教案1教学目标：1、学习字词，辨析“幽静”、“幽雅”、“幽深”词义的不同。
2、根据穿越森林的线索，将恬静神秘的维也纳森林和音乐家惊世之作诞生的故事紧紧地联系在一起，学习归纳课文的主要内容。
3、有感情地朗读课文，积累文中描写维也纳森林美景的词句。
4、搜集有关资料，说说其他音乐家与其作品之间的故事。
重点难点：根据穿越森林的线索，将恬静神秘的维也纳森林和音乐家惊世之作诞生的故事紧紧地联系在一起，学习归纳课文的主要内容。
教学工具：教学课件教学过程：一、引入课题1、媒体播放维也纳景色初步领略了维也纳的魅力，能用一句话说说对维也纳的.印象吗?2、出示句子，读句。
3、揭示课题，读题4、作者写维也纳，为什么选取穿越维也纳森林来写呢?让我们一起走入课文。
二、初读课文，整体感知1、出示自学要求，自学课文：(1)读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，理解“触景生情”的意思。
(2)想一想：作者穿越森林的路线是怎样的?用着重号在文中进行标注。
(3)课文中是怎样直接描写维也纳森林的美景的?用“~~~”在文中划出有关句子。
2、交流：(1)请学生串读课文。
(2)读词语：恬静苍翠百鸟争鸣触景生情生机勃勃俊俏呜咽低吟芬芳“呜咽”的“咽”是一个多音字，还有两个读音，一个是yàn,谁能为它组个词?(狼吞虎咽)另一个是yān，谁来组词?(咽喉) “低吟”的“吟”最后一笔是横折。
出示1：这片苍翠而幽静的森林从维也纳市的西南部向南绵延展开，连绵起伏。
美丽的美伦娜河悠悠流过，溪泉淙淙，百鸟争鸣。
两岸葱郁的树木倒映水中，水清林绿，荡游其间，妩媚万分。
①正音：淙妩②把句子读正确。
出示2：茫茫森林宛如一片绿色的海洋，在微风吹拂下松涛起伏，就像施特劳斯在《维也纳森林的故事》中所描述的那样：鸟儿的啼唱，流泉的呜咽，微风的低吟，空气的芬芳，使人神往，令人赞叹……①把句子读正确。
②完成练习：在幽静的森林中，约翰﹒施特劳斯看了，听到了，想到了，于是触景生情，创作了《维也纳森林的故事》。
五年级语文下册教案
五年级语文下册教案五年级人教版语文下册教案（通用13篇）五年级语文下册教案篇1一、教学目标：根据《新课标》2011版的要求、农村学校五年级学生的学习情况和课时要求我制定了一下目标：1、知识与技能目标：○1认识4个生字，会写14个生字。
正确读写“高歌、绿毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、奇丽、回味、洒脱、迂回、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、天涯、热乎乎、一碧千里、翠色迷流、襟飘带舞”等词语。
○2有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。
2、过程与方法目标：通过自主学习、合作学习和探究学习的方式去揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
3、情感态度与价值观目标：引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情;走进西部，通过这一篇课文的学习，引发学生对西部了解的欲望，激起对西部探讨的兴趣。
二、教学重难点：重点：引导学生随着作家的'叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。
难点：品味优美的语言，体会表达方法;通过学习此文，引起认识西部，了解西部的兴趣。
三、学生分析：农村学生接触外界的机会很少，在狭窄的空间里看惯了山清水秀的家乡风景，几乎没有人见过真正的草原是什么样子，但是通过学过的诗歌《敕勒川》以及一些有关草原的歌曲对草原有初步的了解，并且这个年龄段的孩子已经具有相当的阅读能力，有较强的求知欲，愿意主动去探索新事物。
四、教学内容分析：本篇课文是人教版新课标教材五年级下册第一单元第一篇课文，是围绕“走进西部”这一主题编写的开篇课文。
但本篇课文，字里行间浸润着浓郁的草原风情，作者通过第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
课文语言优美，适合美美的朗读;适合在不断的朗读、探索中去感受草原的美和作者的思想感情。
而感情的直接抒发在课文的末尾一句，对这句话的理解是本文的难点之一。
五年级语文下册教案篇2教学难点1、学习过渡段以及文章前后呼应的写作手法。
人教版五年级下册语文全册教案（通用8篇）
人教版五年级下册语文全册教案（通用8篇）人教版五年级下册语文全册教案（通用8篇）作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的人教版五年级下册语文全册教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
五年级下册语文全册教案篇1【教学分析】“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。
请你根据课文内容，并想办法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的解说词。
【教学目标】1、利用网络展开多层面的拓展阅读，进一步了解“鸟的天堂”的相关资料。
2、能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的“解说词”。
3、通过小组分工协作和信息成果集体共享，培养学生的合作精神。
4、通过活动，培养学生利用网络等现代信息媒体获取资料解决与学习、生活相关问题的主动性和习惯，拓展语文学习的渠道。
【教学重点】利用网络自主探究，培养初步的搜集和处理信息的能力。
【教学难点】对网上各种信息源的比较筛选，及学生易受无关因素的干扰而导致的效率问题。
【教学准备】1、学习课文《鸟的天堂》，激发学生对“鸟的天堂”的兴趣，使其能自主提出问题，产生较强烈的阅读需要。
2、网络资源的配置：网络课件、网络教室、作为网络课件运行主要平台的局域网主机服务器、可供访问Internet的互联网接入设备。
【教学过程】1、导入，激发兴趣同学们，上节课我们一起随巴金爷爷浏览了“鸟的天堂”，那“鸟的天堂”给我们留下了怎样的印象呢？2、提出活动内容“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。
本次的语文综合性学习活动，要求我们根据课文内容，并想办法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的解说词。
3、设疑面对这个任务，大家有哪些困难呢？对鸟的天堂同学们还有什么感兴趣的问题？解说词的一般格式是怎样的？鸟的天堂的具体地址在哪儿？鸟的天堂的有多少年的历史了？鸟的天堂最初是怎样形成的？鸟的天堂里有哪些种类的鸟？人们是怎样保护鸟儿的……这些问题在网上都有答案。
【配套K12】人教版五年级语文下册全册教案3
人教版五年级语文下册全册教案312＊半截蜡烛教材分析本篇课文是一个短小的剧本，反映的是发生在第二次世界大战期间法国某城市的故事。
女主人伯诺德夫人的家是反法西斯组织的一个联络点，为安全起见，伯诺德夫人把一份秘密文件藏在半截蜡烛里。
在蜡烛被例行前来检查的德国鬼子点燃的危急关头，为保住蜡烛里的秘密，伯诺德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢与敌人展开了惊心动魄的斗争。
故事的精彩之处就体现在他们与敌人的对话中：伯诺德夫人──“太对不起了，先生们，忘了点灯。
瞧，这灯亮些，可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。
”杰克──“天真冷。
先生们，我去柴房抱些柴来生个火吧。
”杰奎琳──“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?”结果，杰奎琳的巧妙伪装出来的可爱和天真、毫无破绽的理由打动了德国少校，终于保住了蜡烛里的秘密。
教学目标、读读记记“无奈、小心翼翼、完好无损、不惜代价、例行检查、若无其事、了如指掌”等词语。
2、把握课文的主要内容，能通过人物对话体会伯诺德夫人一家在危急关头和敌人作斗争时的机智勇敢、团结协作和热爱祖国的思想感情，体会杰奎琳的关键作用。
3、初步了解剧本的语言特点，能用正确的方法朗读剧本，人人能扮演其中一个角色，表演能符合人物的不同特征。
教学重点难点、重点：抓住人物对话、动作、表情体会人物特点，演好剧本。
2、难点：如何通过琢磨人物特点演好角色。
教学准备了解二战历史背景，了解法国抵抗组织。
教学课时：1课时教学基本程序教学调整一、导入新课板书课题：半截蜡烛，齐读课题。
（幻灯出示：半截蜡烛图像）看到半截蜡烛，我们自然会想到光明、美好和奉献，你肯定会想这半截蜡烛怎么会和第二次世界大战有关呢？就请同学们读读课文吧！二、自读课文，了解大意、边读边思考：围绕半截蜡烛发生了哪些事？⑴学生仔细读剧本，教师巡视，并发现读得好的学生。
⑵交流。
（2-3人，点评中要注意语言运用与完整性）㈠课文中出现了哪些人物？（板书：伯诺德夫人、杰克、杰奎琳、三个德国军官）伯诺德夫人的这个家就是抵抗组织的一个联络站点，伯诺德夫人就是这个抵抗组织的成员。
小学五年级人教版语文下册全册完整教案汇总
4、不仅有许多感动的故事,我们的生活中更不乏感动的图片或音乐。
5、配乐引出《丹顶鹤的故事》:有一个女孩,她从小就爱养丹顶鹤,在她大学毕业以后,她仍回到她养鹤的地方。可是有一天,她为了救那只受伤的丹顶鹤,却滑进了沼泽地,就再也没有上来。(音乐响起
小学五年级人教版语文下册全册完整教案
教学目标:
1、能有感情地朗读课文,了解课文描写的故事,体会课文中的老汉在生死关头,舍己为人的高尚品质。
2、理解描写老汉在关键时刻的动作、神态、语言的句子,感受一个老共产党员的光辉形象。
2、认识本课6个生字,了解和领悟课文在表达上的特点。
第一课时
一、以“桥”引入,初步感知
交流朗读学生所写的句子。
②这是一位怎么的老汉?
老汉是村支书记,也是一位父亲,他血气方钢,他也充满父爱。但是,当个人与大家的利益相冲突时,他毅然选择的是“先人后己”!所以,在生命的最后一刻,他想说的太多太多„„
3、再读加深感受:再选择第七到二十三自然段中令你最感动的句子,有感情地朗读。
二、启发想象,体验感悟
③指导有感情地朗读这句话。
(2出示句子:“老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:‘你还算是个党员吗?排到后面去!’老汉凶得像只豹子。”
①比较句子:
◇老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。◇老汉突然跑上前,从队伍里拉出一个小伙子,叫道:“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得很。
3、开展活动。在音乐《感恩的心》中结束。
习作四感动
教学目标:
五年级人教版语文下册教案
五年级人教版语文下册教案有关五年级人教版语文下册教案4篇五年级人教版语文下册教案篇1一、教学目标。
1、通过学生讲人物故事，训练学生的口头表达和交际能力。
2、讲述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲，要讲得具体生动。
听众听时要认真，听后有不清楚的地方可以询问，还可以补充相关情节。
3、运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。
二、教学重点：在口语交际中理清思路，学会表达。
三、教学难点：用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。
四、教学准备：组织学生开展阅读人物故事的活动。
五、课时安排：三课时。
第一课时：（一）引入。
同学们爱听故事吗？我们今天就来开一个故事会。
（二）明确口语交际的要求这次我们讲什么故事呢？在我们的文学作品里，在我们看的电影、电视里，有一些人物形象一直留在我们的脑海里。
今天的故事会呢，我们就来讲一讲这些人物故事。
看谁讲的故事给大家留下的印象最深刻。
听的同学要认真听，听后有不清楚的地方可以询问，还可以补充相关情节。
（三）讲故事。
你印象中最深刻的人物是谁？他的什么故事给你留下了深刻的印象。
先自己说给自己听，再在小组内交流。
各小组推举一―二名同学在全班交流。
（四）评选故事大王。
评评：谁讲的故事给大家留下的印象深？为什么？（五）总结：要想故事讲得生动具体，要注意哪些方面？第二、三课时：教学内容：习作七（一）明确习作要求。
1、这节课，我们就来学习写一个人，这次习作的要求是什么？（生齐读作文要求）2、你身边这么多人，你准备写谁，你为什么要写他，你准备抓住他的哪些品质去写？让我们先交流一下。
（二）学生交流：我准备写谁，我为什么要写他，我准备抓住他的哪些品质去写？先在小组内交流，再指名在全班交流。
学生边交流边评议。
（三）指导写法。
我们下面讨论如何写这个问题。
回忆我们学过的课文，想想写人，一般都抓住他的哪些方面来写？（外貌、动作、语言、神态、心理活动等等）（教师板书这些词语）你们的积累这么多的方法，我们该怎么用呢？是不是不管什么文章，这些方法一股脑儿都用上，还是根据文章的内容，选择一些恰当的方法，进行细致的描写？（根据内容，选准方法）。
人教版小学语文五年级下册全册教案
人教版小学语文五年级下册全册教案人教版小学语文五年级下册全册教案1教学目标：1、会流利读外国的名字。
2、自主尝试以人物事件为纲概括主要内容。
3、通过对重点句子的理解感受孩子舍与不舍的心理。
4、感受孩子们对西班牙人民的同情，对法西斯的恨。
教学重点：字里行间感受孩子的舍与不舍的心理。
教学难点：自主尝试概括课文的主要内容。
教学过程：一、揭示课题，走进故事，感知大意。
1、课件演示，师：看着你们一张张活泼可爱的脸，我就知道你们的生活肯定很幸福，无忧无虑，然而世界并不太平。
让我们一起认真地阅读这张张图片，因为它诉说着一个个辛酸的故事，当你看完之后，想一想，你觉得该为他们做些什么?2、导入：是啊，你们都是善良的孩子，懂得应该去帮助应该帮助的人，我们这里也有一群像你们一样善良孩子，让我们走近他们，了解他们。
3、出示课题，师：首先我们来认识这里六个孩子。
板书人名：甫兰杰克安东尼依沃塞夫罗达??还有两个没名字的孩子，(读人名)。
4、师：一天，这些爱玩游戏的孩子们被一张报纸给吸引了，这是怎样的一张报纸呢?让我们到课文中去看看。
二、通读课文，理清脉络，概括大意。
1、学习继续事件“起因”的句子。
师：这是怎样的一份报纸?出示句子。
(1)师：报纸的第一版上有一张残缺不全的孩子的脸，这是一个在法西斯强盗轰炸爱里哥埃德时被炸死的西班牙孩子。
(2)出示句子，读句子，尤其是读准词语：爱里哥埃德。
报纸的第一版上有一张残缺不全的孩子的脸，这是一个在法西斯强盗轰炸爱里哥埃德时被炸死的西班牙孩子。
(3)说说读后感受。
(4)有感情地朗读句子。
2 读通下面的句子。
(1)导语：六个孩子看了报纸后，他们知道——，他们想——，他们用什么来帮助西班牙人民呢?让我们好好读读课文。
(2)自由轻声读课文。
(3)指名读课文，男生分别读第5至10节;女生分别读第1至18节(4)根据提示概括课文大意：谁，看到什么，想到什么，做了些什么。
(5)师小结并过渡：是啊，为了西班牙人民，他们捐出了自己的玩具，在捐的过程中孩子们的许多举动深深打动了我们，课文是怎么写的呢?我们一起往下读。
人教版五年级下册语文全册教案
人教版五年级下册语文全册教案第一单元我爱阅读
第一课《捉迷藏的乐趣》
课时安排
本课时为第一课时，共需一课时完成。
教学目标
- 了解“捉迷藏”游戏。
- 阅读课文，感受读书的乐趣。
- 理解语文知识点，并能运用到实际生活中。
教学重点
- 阅读课文，理解课文内容。
- 研究语文知识点，并能运用到实际生活中。
教学难点
- 能够理解课文更深层的含义。
- 能够将语文知识点运用到实际生活中。
教学准备
- 多媒体教学设备。
- 相关绘本和课件。
- 课堂小游戏和趣味互动环节。
教学过程
1. 开始课堂，介绍本节课的主要内容和整个单元的研究目标。
2. 让学生们谈论一下自己喜欢玩的游戏，并引入本课将要研究的内容。
3. 播放一段有关“捉迷藏”游戏的视频，并与学生们分享自己小时候玩过的有趣的游戏。
4. 介绍本课的词汇和知识点，并让学生们自己翻阅课文，理解文章的表层含义。
5. 分组阅读课文，思考文章中“爱读书”的含义，并与同伴进行讨论。
6. 班级互动环节，设计一个带有趣味性的小游戏或互动环节，将课文内容和语文知识点进行巩固和回顾。
课后作业
完成课后题并写一篇心得体会。
总结
本单元是围绕“我爱阅读”这个主题展开，在教学过程中我们不仅要让学生们了解到阅读是一种乐趣，更要让他们明白阅读对于人的成长是至关重要的，认识到学习语文知识和运用语言是十分必要的。
五年级语文下册全册教案【6篇】
五年级语文下册全册教案【优秀6篇】小学语文五年级下册人教版教案篇一一、教学目的：理解课文内容，知道红军过草地是时的艰苦情况，学习老班长终于党、终于革命、舍己为人的崇高品质。
二、教学重难点：理解重点词句、体会人物感情。
三、教学过程：（一）示课题，生疑激趣1、板书课题、解题。
（这是一篇阅读课文，从审题入手，在交流解答中点出文章中心，达到了从整体入手的目的。
）2、简介时代背景。
（提高学生搜集信息、交流信息的能力。
）3、欣赏课件。
（使学生对课文有个初步的了解，达到激趣的目的。
）（二）初读课文，感知内容用自己喜欢的方法读全文，读后练习概括主要内容。
（让学生按照自己的意愿读课文。
）1、用自己喜欢的方法读全文。
（出声读、默读、边读边记……用自己喜欢的方法去读，兴趣会比较浓厚。
）2、用一句话概括主要内容。
（注意时间、地点、人物、事情的发生、发展、结果。
学生可根据自己理解，用自己的话进行概括，鼓励学生从多角度思考问题。
）（三）细读课文，理清层次1、指名读文，想想按什么顺序给文章分成哪几部分。
（展开讨论，只要分段能讲出自己的道理即可。
）2、练习用小标题概括各部分内容。
（培养学生的综合概括能力，由小组合作完成，再分别汇报，全班交流。
）（四）选读课文，体会情感选择自己喜欢的句子、段落读一读，初步体会人物的思想感情。
（五）在精读中品析鉴赏1、老班长闪光的品质在描写的三次喝鱼汤的情景中得以充分体现。
请各小组选择其中一个情景读一读、想一想、议一议、画一画、品一品。
2、交流汇报、教师点拨。
（1）第一次喝鱼汤的情景是怎样的，从中看出老班长具有怎样的闪光品质。
（2）第二次喝鱼汤的情景，你想抓住哪几句话体会老班长的闪光品质。
“我起初不喝鱼汤，老班长命令我们喝下鱼汤”。
投影出示课文插图，观察人物神态，体会人物内心。
联系前文老班长“硬咽鱼骨头”和“摸黑找野草”等感人场面，体会老班长的崇高品质。
（强化学法指导，使学生由“学会”转到“会学”上来。
五年级人教版语文下册教案(最新9篇)
五年级人教版语文下册教案(最新9篇)五年级人教版语文下册教案篇一【教材简解】《打电话》这篇课文是一段惹人发笑、发人深省的相声。
它描述了这样一个场景：一个年轻人在公用电话亭打电话。
本来是一件很简单的事情，却啰里啰唆聊了老半天，浪费了别人不少时间。
相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。
【教学重点】理解主要内容，学说相声，了解相声的语言特点。
【教学目标】1、了解文章大意，学说相声。
2、抓住典型语句，体会相声语言的艺术特点。
3.认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。
【教学流程】一、谈话导入，揭示课题1.幻灯片出示下列两组成语，让学生朗读。
啰里啰唆废话连篇拐弯抹角婆婆妈妈寡淡无味简明扼要斟字酌句直截了当言简意赅风趣幽默师：读了这两组成语，你有什么发现？如果有人和你谈话，你喜欢怎样的表达？为什么？2.师：看来，说话得讲究艺术。
透过本单元的学习，我们认识了好几个有趣的人物。
杨氏之子的风趣幽默，晏子的能言善辩，都给我们留下了深刻的印象。
今天，我们来学习新课文--《打电话》，再次感受语言的独特魅力。
板书课题：打电话。
二、检查预习，了解相声1.师：读过课文了吗？文章里出现了几个不太常见的词语，你会读吗？嗞嗞呃耗子啰唆嘚儿啷甭师：“嗞嗞”是象声词，“呃”是语气词，“耗子”是什么意思？师：“甭”这个字最有意思，是个会意字。
看到它。
你能猜出它的意思吗？2.师：老师也读了这篇课文，觉得它有点怪，跟我们以前的课文不一样！不知道你发现了没有？生：都是人物对话！文章的内容是一段相声。
3.师：听过相声吗？听过谁说的相声？对于相声这一种有趣的表演艺术，你有哪些了解呢？师：相声是说唱艺术之一，起源于北京，流行全国各地。
相声是语言的艺术，更是幽默的艺术，运用说、学、逗、唱的技巧，逗观众开心，留给人们思考。
从形式上看，相声可分为三种：一个人说的叫单口相声，俩人的叫对口相声，三人以及三人以上的叫群口相声。
五年级人教版语文下册教案
五年级人教版语文下册教案五年级人教版语文下册教案合集5篇五年级人教版语文下册教案篇1教材分析本组教材描述的是纯真、难忘的童年岁月。
教材安排了有关童年的古今诗词，也有名人名家对儿时情怀的追忆，讲述的都是亲身所为，亲眼所见，而口语交际和习作的安排都是针对童年话题的说说写写。
《古诗词三首》是本组教材的开篇，天真烂漫的童年情怀，容易引起孩子们的共鸣，也特别能激发对童年的向往，用古诗词的语言描述的童年情景，更是活泼跳跃，意境深远。
《牧童》、《舟过安仁》两首诗以轻松、诙谐的笔调描绘出悠然自得、无忧无虑的牧童和两个张伞使风的顽皮儿童，凝练的诗句中充满了童真、童趣。
《清平乐村居》以轻快、流畅的语言，徐徐铺开一幅恬淡、惬意的农家生活图，令人深深地沉醉其中。
教学目标1.会认4个新字，通过看图比较等方式，记住“篙”、“棹”的音形义。
会写7个生字。
2.读准诗词，注意停顿，读出节奏，有感情诵读三首古诗词3.通过画面想象，图文结合，查看注解、关键词比较等方法，品词潜句，体会牧童的悠闲无虑，使风儿童的顽皮可爱，以及溪畔农家生活的和美、恬淡、惬意。
4.能用自己的语言说说诗句的意思，并能够将自己喜欢的一首改编成一段话。
教学重点在理解内容的基础上加强诵读，从中体悟诗词表达的情感。
教学难点抓重点词，感受诗词独特情韵。
教学时间:2课时基本程序教学调整第一课时教学内容：学习《牧童》、《舟过安仁》。
一、话题导入：1．板书童年。
齐读。
有人说童年是一首首动听的歌，有人说童年是一幅幅美丽的画，你说童年是什么？七彩斑斓令人难忘的童年，让古今中外所有的人都怀念着，留恋着，让你们这些小小的孩子珍惜着，童年还是一首首脍炙人口的诗篇。
2．出示两首诗，自读。
二、学习《牧童》1.只显示一首《牧童》看屏幕自读。
问会读了吗？这首《牧童》让我想起了清朝诗人袁枚的《所见》，齐背：牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
读起来多么有声有色，动静相宜啊。
2.我们也把这首诗读活吧，老师建议看着书再读，问为什么要看着书读？因为书中有许多辅助的知识。
2020最新部编人教版五年级语文下册教案完整版
部编人教版五年级下册语文教案1 古诗三首▶教学目标1.会认“昼、耘”等4个生字，读准1个多音字“供”,会写“昼、耘、桑、晓”4个字。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《四时田园杂兴》（其三十一）。
3.理解诗句，想象画面，体会诗中蕴含的乐趣。
▶教学重点有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《四时田园杂兴》（其三十一）。
▶教学难点理解诗句，想象画面，体会诗中蕴含的乐趣。
▶教学策略1. 识字写字随文认识4个生字，重点指导学生识记“磬、陂、漪”这3个字。
在语境中引导学生读准多音字“供”。
教师重点指导学生写好“昼、晓”“耘、桑”这2组字，鼓励让学生自主练习。
2. 阅读理解引导学生借助注释、插图理解古诗的大意。
通过朗读古诗、想象情景等方法感知意境，体会童年生活的乐趣，激发学生学习古诗兴趣。
3. 语言运用引导学生根据古诗内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。
▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时3课时第1课时四时田园杂兴（其三十一）▶课时目标11.会认“昼、耘”2个生字，读准1个多音字“供”，会写“昼、耘、桑”3个字。
2.有感情地朗读、背诵、默写古诗《四时田园杂兴》（其三十一）。
3.理解古诗《四时田园杂兴》（其三十一）的意思，体会诗人表达的思想感情。
▶教学过程板块一单元导入，猜读诗题1.单元导读。
课件出示冰心的话：每一个人都有他自己的童年往事，快乐也好，辛酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。
2.导入课文题目。
（1）谈话导入：古时候，儿童的童年生活是怎样的呢？你们想知道吗？今天我们一起来学习《古诗三首》。
（2）板书课文题目，齐读课文题目。
（板书：古诗三首）3.猜读诗题。
（1）教师引导：童年生活历来总是诗人笔下最美的一幅画卷，诗人范成大将带领我们感受什么样的儿童生活呢？现在我们一起来学习第一首古诗《四时田园杂兴》（其三十一）。
板书课文题目，齐读课文题目。
最新统编教材部编人教版五年级下册语文全册教案设计(2
95
第六单元 . ..................................................................
99
15 自相矛盾 ............................................................
99
16 田忌赛马 ...........................................................
6
第一单元 . ...................................................................
7
1 古诗三首 ..............................................................
7
2 祖父的园子 ...........................................................
51
综合性学习：遨游汉字王国 . ..................................................
51
汉字真有趣 .............................................................
51
我爱你，汉字 ...........................................................
30
5 草船借箭 .............................................................
五年级人教版语文下册教案(10篇)
五年级人教版语文下册教案（10篇）《把铁路修到拉萨去》教案篇一教学目标1、认识“矗凹”等七个字词。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解“丝绸之路”名字的由来及其在古代经济、文化交流中的巨大作用。
3、感受中国古代文化的博大精深，树立强烈的民族自豪感。
教学重难点了解“丝绸之路”在古代经济、文化交流中的巨大作用，感受中国古代文化的博大精深，树立强烈的民族自豪感。
教学过程一、导入新课二、板书课题，齐读课题三、初读感知四、再读感悟（一）重点研读（二）分角色感情朗读（三）展示资料，交流感悟五、总结回顾1、为什么称作丝绸之路？2、张骞是什么时间出使西域？分别是什么目的？3、中国有哪些商品及技术传入欧洲？东西方经济交流之路丝绸之路{ 东西方文化交流之路东西方友谊交流之路五年级人教版语文下册教案篇二教学目标1、认识“妖、娆”等14个生字。
有感情地朗读课文。
2、了解把铁路修到拉萨去所遇的困难。
3、联系上下文，体会含义深刻的句子。
4、感受建设者勇克难关，顽强拼搏的英勇气概。
教学重难点了解把铁路修到拉萨去所遇的困难，感受勇克难关的英勇气概，体会含义深刻的句子。
教学过程一、揭示课题二、展示并齐读阅读要求四、初读感知，了解大意1、默读课文，注意读准字音，读通句子。
2、小组接龙读（各读一段）以检查朗读情况。
3、自读思考：建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的？“把铁路修到拉萨去”在文中反复出现说明了什么？五、再读感悟，小组探究六、总结回顾在这样让人难以想象的困难面前，为什么还要坚持“把铁路修到拉萨去”？体现了什么精神？你从中感受到什么？《丝绸之路》教案篇三教学目标：一、学会14个生字，会认4个字，能正确读写词语。
背诵课文一、二自然段。
二、通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人文美。
理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。
受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。
三、在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感。
五年级人教版语文下册教案合集9篇
五年级语文下册教案五年级人教版语文下册教案合集9篇在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编整理的五年级人教版语文下册教案合集9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
五年级人教版语文下册教案合集9篇1【教学目标】1.会写14个生字，会认8个生字。
能正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。
【教学重点】通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。
【教学难点】体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
【教学准备】学生课前查询学习晏子的故事。
【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、揭示课题，了解晏子1.揭题：同学们，你们了解晏子吗？同学们交流课前准备的资料。
晏子的真名叫晏婴，那为什么又叫他晏子呢？（说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称，比如：孔子、孟子、庄子等）2.过渡：今天，我们要学习的这篇课文就是写晏子出使楚国的故事。
3.教师板书课题：晏子使楚4.导言：《晏子使楚》的故事发生在20xx多年前的春秋时期。
晏子受齐王的派遣只身出使楚国，为了能及时了解他出访的情况，同学们，想不想当一回齐国的小记者，随大夫晏子出使楚国？现在我们就出发，跟随晏子出使楚国。
二、初读感知，整体感知1.学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，教师提出初读要求：（1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。
（2）想想课文讲了哪几件事？2.检查学生自学情况：（1）生字新词：注意“大夫”的读音，现在读“dàifu”，是“医生”的意思，过去读“dàfū”是官职的称呼。
（2）请同学们读一读难读的句子。
3.全班讨论：（1）课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。
人教版五年级下册语文全册教案新部编本(带三维目标)
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校小学语文五年级教案(下册)义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册教材整体备课一、教材的基本结构本册教材继续以专题组织单元，共八组第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
本册教材还编排了两次综合性学习。
第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。
第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。
除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。
这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。
在每组课文之后设“词语盘点”。
其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。
一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。
全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。
生字表（一）是要求认识的200个字。
至此，完成小学阶段认识3 000个常用字的识字任务。
生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2 300个。
二、教学中需要注意的一些问题（一）识字与写字教学本册识字200个，每课识字量不超过14个，对于要写的生字、精读课文中出现的新词，老师要引导学生随时抄写，及时听写检测。
也可以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。
（二）阅读教学1继续加强阅读基本功的训练。
朗读高年段的朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。
默读高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。
部编人教版小学五年级语文下册全册教案(表格式)
部编版五年级下册语文全册教案（表格式）
第一课时
第二课时
小学集体学案（备课）用表
编写时间：2013 年月日
小学集体学案（备课）用表
编写时间：2013 年月日
第一课时
小学集体学案（备课）用表
编写时间：2013 年月日
小学集体学案（备课）用表
编写时间：2013 年月日
第一课时口语交际
第二、三课时习作及评改
小学集体学案（备课）用表
编写时间：2013 年月日
第一课时
第二课时
小学集体学案（备课）用表
编写时间：2013 年月日
第一课时教学《牧童》
第二课时教学《舟过安仁》
第三课时教学《清平乐·村居》
小学集体学案（备课）用表
编写时间：2013 年月日
第一课时
第二课时
小学集体学案（备课）用表
编写时间：2013 年月日
小学集体学案（备课）用表
编写时间：2013 年月日
第一课时
第二课时
小学集体学案（备课）用表
编写时间：2013 年月日。
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第一单元单元教材分析：本组教材围绕着“走进西部”这一专题选编了4篇课文，其中两篇精读课文、两篇略读课文，分别从不同的角度、不同的侧面反映了西部的神奇，西部的开发与建设，西部的昨天和今天。
比如老舍的《草原》就描绘了内蒙古的草原的美丽的自然风光和浓郁的风俗民情。
《丝绸之路》再现了两千多年前中国与安息古国交流的那一幕，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通中西方文化的友谊之路。
《白杨》则通过在通往新疆的火车上，父与子两代人的交谈，借助白杨，讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。
《把铁路修到拉萨去》记叙了在艰苦的条件下，西部建设者们攻克难关创造奇迹的经过。
学习整组教材，学生既要把具体的景、人、事和作者所要表达的思想感情结合起来，还要借助一些课外资料认识西部，了解西部，加深对西部的自然风光及建设者热爱之情。
所以在整组的教材学习过程中，学生不仅要多方位、多渠道的了解西部，还要联系上下文，把握课文内容，体会文章句式及语言的优美，提高理解语言及写作的能力。
单元目标：1、认识27个生字，会写20个生字。
正确读写“能正确读写“勾勒、骏马、无限、拘束、摔跤、襟飘带舞、戈壁、清晰、浑黄一体、边疆、陷入”等词语。
２、有感情地朗读课文，背诵第1课的一、二自然段；背诵第3课爸爸介绍白杨树的那段话。
３、抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿；体会借物喻人的写作特点。
4、初步学会在信中有条理地表达内容，并写出真情实感；掌握信封的写法，学会评改习作，并通过书信来与人交往和分享习作的快乐。
教学重点：1.抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿；体会借物喻人的写作特点。
2.初步学会在信中有条理地表达内容，并写出真情实感；掌握信封的写法，学会评改习作，并通过书信来与人交往和分享习作的快乐。
课时安排：12课时1.草原教学目标：1、认识本课的生字，会读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。
2、有感情朗读课文，感受蒙古草原的美好风光和风土人情，体会蒙汉的民族情深，激起学生了解西部，热爱西部之情。
3、感受文章的语言特点，体会作者表达的方法，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。
4、背诵1、 2 自然段。
教学重点：感受蒙古的美好风光和风土人情，体会作者的表达方法。
教学难点：“理解蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳的含义”。
激发学生的热爱西部之情和珍爱蒙汉的民族感情。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、谈话引入，创设情境1、播放歌唱草原的歌曲，（如《美丽的草原我的家》、《蒙古人》等能体现草原辽阔风光或民族特色的歌曲。
）2、同学们，听了这首歌你的心情怎样，是不是有一种置身于草原的感觉呢？课前你们收集了有关草原的资料，能谈一谈草原在你们心目中的印象吗？（学生尽情说一说，可以描绘草原的一碧千里，也可以描绘草原绿毯如毡，还可以说一说这里牛羊成群盛景、民族风俗等等。
）3 、作家老舍是一位人民艺术家，也是一位文学产量较高的作家，深受人们的爱戴，那么当我们的作家老舍第一次来到内蒙古大草原时，他看到的是一番怎样的情景呢？现在我们就随着老舍先生一起到美丽的草原看一看。
（板书课题：草原。
）4、即将来到草原的你，见了这个题目，最想了解草原的什么？预测：（1）草原的景色如何？（2）草原的人们怎么样？（3）作者第一次来到草原有何感受？………二初读课文，自学本课生字。
1 同学们想知道的问题很多，现在就让我们带着对草原的好奇，一起来到草原。
边读边想，课文描写了草原的什么？（学生自学课文内容，教师与个别学生交流）2 引导学生概括课文内容。
3 学生自学课文生字，新词。
（以自己喜欢的方式进行学习，也可以和同座交流）4检查学生的自学结果：（1）读生字和词语。
A认读几个容易读错的字和纠正几个易写错字：蒙的读音是“ měng ”,“好客”中的“好”读作.“hào ”，“同行”中的“行”读作“xíng”，“似乎”中的“似”读作“s씓毯”的最后一笔为点，“吟”“貌”不要多一点“襟”“涩”不要少一点。
B理解以下几个词语：境界：事物所达到的程度和表现的情况。
文中指草原天空明朗，空气清新，一碧千里，翠色欲滴的那种如诗如画的情境。
洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。
文中指草原辽阔平坦，在开车是可以随心所欲，而不必担心有什么危害。
迂回：回旋，盘绕。
文中指河向带子，弯弯曲曲的样子。
拘束；过分约束自己，态度显得不自然。
二再读课文，理清行文线索。
1 认真读读课文，看看作者是怎样写草原这篇文章的。
读书时，一定要读准字音，把句子读通顺。
2和同学们交流一下，作者是怎样安排这篇文章的行文线索的。
3汇报交流结果，教师及时引导，概括内容如下：这篇文章作者按事情发展的先后顺序来写的。
首先描述了一望无际的草原美景，使作者感到一种境界的美。
（板书：风景之美）接着又展示了一幅人们欢迎远方客人的隆重场面，最后把酒话别，直至用“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”收束全文。
三、精读细品，品味草原之美1、作者老舍初到草原的感受是独特的，你来读读课文的第一自然段，看看课文作者是从哪些方面描写了草原之美的？划出你认为描写优美的词句，印象深的地方多读几遍。
2、学生自由读课文，自学并批注。
3、汇报交流。
根据学生的汇报，教师归纳出草原的“可爱之美，自然之美，意境之美”。
重点导读并理解以下语句：（1）在天底下，一碧千里，而并不茫然。
A能不能说一说“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面？B“茫茫”是什么意思？同是写草原，为什么有的说“天苍苍，野茫茫”老舍先生却说“一碧千里，而并不茫茫”呢？（2）那些小丘的线条是那么柔美，就向只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
A翠色“欲”流，为什么后面又说“轻轻流入云际”，这不是很矛盾吗？B“翠”是什么颜色？那为什么不说绿色要说“翠色”呢？区别在哪里？学过国画的同学能给我们解释一下什么是“用绿色渲染”吗？G轻声读读这句话，看看这“翠色欲流，轻轻流入云际”在你眼前是一幅怎样的画面？（3）这种境界，既使人惊叹。
又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下来吟一首奇丽的小诗。
A是什么使人惊叹？是什么使人舒服？还能用别的词语来形容这样的境界吗？B“奇丽”是什么意思？如果要你来吟诵一首奇丽的小诗，你会吟诵什么呢？（4）在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
A闭上眼睛想象一下这样的情景。
B你认为有那些草原的乐趣？四、课件演示，再现草原之美1、通过刚才的交流，同学们感受到的草原之美，那么真实的草原又是什么样子的呢？你们想看一看吗？（播放草原的有关录像资料）2、谈一谈，看完录像的感受。
3 指名再来读读课文，要求学生边读边结合文中的语句，想象画面的内容。
4试着把这一自然段背诵下来。
五、升华情感，提出问题。
1.同学们都谈出了真实的感受，老师也看出，你们对草原充满无比热爱之情，那么这篇课文，作者是怎样用生动的笔触表达情感的呢？我们下节课继续学习。
2.找一些描写草原美景的文章，课后和同学们读一读。
第二课时一、复习引入，进入美丽的草原。
1、复习有关词语：地毯渲染勾勒低吟襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、偏西、天涯2、指名背诵第一自然段。
3、初入草原，我们有一种强烈的心理感受，那就是草原的风景之美，请同学们回忆一下，作者是抓住哪些方面来写了草原的美景的？二、由景及人，感受草原的另一番景象。
我们已经感受了草原的美景，其实最让人感动的不仅是草原的景美，这里的人们还非常的热情，现在就让我们再一次来到草原，感受那里的另一番景象。
自学课文的第二三自然段，然后互相交流一下自己读后的感受。
1 一百五十里全是草原，再走一百五十里，也还是草原，。
草原上行车很洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。
（抓住这句话感受草原的宽广和草原行车的洒脱。
）2 像一阵风吹来似的，男女老少穿着各色的衣服，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞来。
( 身着盛装是蒙古人民的一种热情的待客方式，他们策马疾驰而来，充分看出他们的热情。
)3 寂静的草原热闹起来，欢呼声、车声、马蹄声，响成一片。
也不知是谁的手，总是热乎的握着，握住不散。
握手在握手，笑了再笑等等。
(声音的嘈杂，草原的热闹，手与手的握住不放，都可以看出草原人民的热情。
) 板书襟飘带舞策马疾驰握手不放笑了再笑4 同学们，这种热情，真是让人感动不已，你体会到了吗？那么你能够带着蒙古人民的热情来读一读吗？5指导背诵课文的第二自然段。
三、情感升华，体会蒙汉情深1、多么美丽的草原之景！多热情的草原人民呀！下面我们继续学习课文，感受他们把酒话别的激动场面。
2、让学生以小组为单位，合作学习，相互交流。
3、全班汇报，教师相机点拨。
点拨：（1）主客见面时热烈欢腾的场面。
引导想象：如果你是其中一员，你会说什么，做什么？（2）主人用富有草原特色的食物招待宾客。
客人会怎样感谢？（3）干部和老翁这些有身份的人给客人敬酒。
说说你的祝酒辞。
（4）鄂温克姑娘给客人唱歌，小伙子表演赛马摔跤等。
用自己的话去赞美他们。
（5）投影出示：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
你怎样理解这句话？你从这句话中又读出了什么？4、让学生有感情地朗读自己喜欢的场面。
要求读出自己的体验和个性的理解。
师生评议朗读。
四品味全篇，总结写法1 直抒胸臆：2 精描细写：3写实质朴不加雕琢：五回顾情境，置留作业如果你就是随从老舍先生一同进入蒙古草原的其中一位，那么，步入此情此景的你，当时会有怎样的心情呢？拿出你心中的彩笔，尽情释放，写出你的感受，好吗？请课后认真完成。
板书设计：课后反思：2.丝绸之路教学目标：1、认识9个生字。
读读记记“矗立、戎装、守侯、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。
2、有感情的朗读课文。
抓住主要内容，理解含义深刻的句子了解西部的灿烂历史，体会丝绸之路的重要作用。
3、激发学生了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。
教学重点：引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法，激发了解丝绸之路和西部历史的兴趣。
教学难点:1、学习过渡段以及文章前后呼应的写作手法2、激发学生热爱西部的思想感情。
教学时间: 1课时教学过程：一、交流资料，引入新课。
1.课前同学们都收集了有关张骞出使西域的资料。
你们知道了有关丝绸之路的哪些知识？请拿出来我们做以交流。
（1）小组交流，教师巡视指导。
（2）全班交流，各组互相补充，教师随机给予评价，并对认真搜集资料的学生给予鼓励。
教师出示课前准备的张骞与丝绸之路的资料，使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道。
2.这篇文章的题目《丝绸之路》，那么看了这个文题，你能提出哪些问题呢？预测：﹙1﹚什么是丝绸之路？﹙2﹚那是一条怎样的路？﹙3﹚围绕丝绸之路发生过哪些故事？………二、初读课文，整体感知。