如何培养学生的语文素养
培养学生语文素养的有效方法和途径
培养学生语文素养的有效方法和途径在2023年，随着教育信息化水平的不断提高，教育资源的不断丰富和社会需要的不断变化，培养学生语文素养的任务愈发重要。
语文素养是指语文教育中要求学生掌握的语言文字知识和语言文字运用能力，是培养学生语言表达能力和综合素质的重要组成部分。
那么，在这样的情况下，怎么才能有效地培养学生的语文素养呢？一、设置语文素养课程在课程设置上应该注重语文素养课程的开设，增强语文教育的针对性和实用性。
这些课程重点围绕于语文知识的学习和应用，注重培养学生的语言表达能力和阅读能力。
例如，开设有关文学经典的课程，引导学生阅读中外诗词歌赋，增强文学素养和文化素质；开设作文和辩论等实践性课程，促进学生语文运用和思维能力的提升。
二、利用信息化技术教学在教学方法上，应用信息化技术将是提高语文教学效果的重要途径，它能够让学生了解和接触到丰富的语言文字环境，促进语言的表达和交流。
这些技术的应用包括：网络、多媒体教学、音频和视频、电子阅读器等。
在教学过程中，应采用“以学生为中心”的方法，充分发挥学生的主观能动性，促进学生对语文知识和技能的理解和掌握。
在实践中，教师可以根据学生的不同阅读文化背景，选用适宜的多媒体教材进行教学。
三、丰富语言环境在日常生活和教学活动中，创造一个丰富的语言环境也是很有必要的。
教师可以设置语文角、图书角，并充分利用多媒体设备展示和介绍文学经典。
同时，在学生课外阅读和写作活动中，应鼓励学生自主选择主题和文体，发挥学生的个性和创造力，增强语文素养的综合性和实用性。
四、提升教师语文素养最后，教师的语文素养水平对学生的语文素养培养起至关重要的作用。
教师不断提高自身的语文素养和教学水平，才能够更好地引导学生学习语文知识和技能，提高学生的语文素养和综合素质。
教师可以针对自己存在的问题，参加教学培训和研讨，了解新的教学思路和方法，进一步提高自己的语文素养水平。
总之，培养学生语文素养是一个全面的、系统的工程，面对未来，我们还需要不断地探索、实践和创新。
培养学生语文素养的途径有哪些
培养学生语文素养的途径有哪些教师作为学生学习的组织者和引导者，应抓住课堂教学，提高课堂教学效率，培养学生的语文素养。
下面是小编给大家搜集整理的培养学生语文素养的途径文章内容。
培养学生语文素养的途径一、巧用现代教育技术，现代教育技术进入语文教学领域已是不可阻挡的历史潮流。
它不但突破了传统教学手段的局限性，而且优化了课堂教学结构，还拓宽了学生的知识面，在很大程度上提高了课堂教学效率，发展了学生的语文素养。
培育学生热爱祖国语文的思想情感，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，培养学生的语文素养。
二、利用文中空白按照伊瑟尔提出的空白理论，他认为，文本给读者留下不确定性的空白，在阅读活动中等待读者用想象去补充，从而来充实作品的内容，丰富作品的内涵，发展自己的思想。
因此我们语文教师要利用文学作品中的空白，来提高学生的语文素养。
文中有空白，但是只有经过深入细致地阅读之后，才能发现。
因此教师在教学时要给予学生以充分的时间，让他们自由地朗读课文，引导学生从字词，句段，篇章以及标点等方面去发现空白。
如学习《十六年前的回忆》一课时，我给了学生充分的时间去阅读，有的学生问：父亲每天夜里回来得很晚，每天早晨不知什么时候又出去了。
父亲到底在忙什么呢?有的学生问：为什么父亲没有戴眼睛，而且头发乱蓬蓬的?等。
弄清这些问题对于了解人物的品格，理解文章的思想是很有帮助的。
因此教师要注意引导学生去发现文章中的空白。
发现空白不是目的，目的是填补空白之后理解空白。
教师要引导学生去填补这些空白，那么如何填补呢?这就需要学生充分发挥自己的想象力，根据自己的生活经历、阅读积累和上下文进行填补。
如学习《小狮子爱尔莎》一文中，我和小狮子爱尔莎分别时，它好像也也觉察到什么似的，用它那光滑的身子一个劲的蹭我。
有的的学生问：小狮子爱尔莎为什么一个劲的蹭我?我顺势激发学生想象一下，如果爱尔莎会说话，它会说什么?有的学生说：主人，谢谢你对我的照顾，不然我早就死了。
如何培养学生语文素养
如何培养学生语文素养一、引言语文素养是学生在语文学习过程中，形成的语言表达能力、文学鉴赏能力、思维品质和文化素养等方面的综合体现。
培养学生的语文素养，有助于提高学生的综合素质，促进全面发展。
以下方案将从多方面探讨如何有效培养学生的语文素养。
二、培养策略1. 强化语文基础知识教学（1）加强字词教学，提高学生识字量和词汇量。
（2）注重语法知识传授，让学生掌握句子结构和语法规则。
（3）培养学生的语感，使其具备良好的语言感知能力。
2. 提升阅读能力（1）引导学生广泛阅读，增加阅读量。
（2）指导学生学会精读、略读、速读等阅读方法。
（3）培养学生文学鉴赏能力，提高审美水平。
3. 加强写作训练（1）开展丰富多样的写作活动，激发学生写作兴趣。
（2）指导学生掌握各类文体的写作技巧。
（3）注重作文讲评，提高学生写作水平。
4. 提升思维品质（1）培养学生独立思考、分析问题的能力。
（2）开展课堂讨论，激发学生思维活力。
（3）注重培养学生的创新意识和批判性思维。
5. 丰富文化素养（1）融入中华优秀传统文化教育，增强学生文化自信。
（2）开展跨学科学习，拓宽学生知识视野。
（3）组织课外活动，丰富学生课余生活。
三、实施措施1. 制定详细的语文教学计划，确保教学内容的全面和系统。
2. 融入现代教育技术，提高语文教学质量。
3. 加强师资培训，提高教师教育教学水平。
4. 建立多元化评价体系，关注学生个体差异。
5. 加强家校合作，发挥家庭教育的作用。
四、总结培养学生语文素养，需要从多方面入手，全面提高学生的语言能力、思维品质和文化素养。
通过实施以上措施，有助于激发学生的学习兴趣，提高语文教学质量，为学生的全面发展奠定坚实基础。
五、具体教学方法1. 创设生动活泼的课堂氛围（1）运用情境教学法，让学生在具体语境中学习语文。
（2）鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂互动性。
（3）采用游戏化教学，增强学生的学习兴趣。
2. 强化实践性教学（1）组织学生参加各类语文实践活动，如朗诵、演讲、辩论等。
小学语文教案：如何培养孩子们的语文素养？
在小学语文教育中，培养孩子们的语文素养是非常重要的一部分。
语文素养包括语言表达能力、语言理解能力、写作能力等多个方面，这些方面都需要不断的培养、提升才能真正地提高孩子们的语文素养。
如何教育孩子们，提高其语文素养呢？一、注重语音教育孩子的语音发音是语文学习的基础。
教师要用正确的口语模板来教孩子，引导孩子掌握语音的基本知识和技能。
通过大量朗读、做语音功课、唱歌以及讲故事等形式，让孩子们逐渐掌握语音的规则和技巧，进一步强化语音教育的效果。
二、关注阅读教育在阅读教育中，学生的阅读能力、阅读速度、理解力及阅读兴趣都是非常重要的。
教师们可以通过课外阅读、小说、诗歌、报刊杂志等多种方式来引导孩子们全面提高阅读素养。
尤其是在小学的语文教育中，要大力推广阅读教育，引导孩子们读好经典名著、带有哲理的名言警句和寓言故事等，为他们的人生路程提供更有价值的滋养。
三、注重听说训练和写作教育听说训练和写作教育能很好地提高语文素养。
孩子们在不断的听、说、写的过程中，能够更好地练习和提高自己的语言表达能力和思维能力。
教师可以灵活运用口语训练、演讲比赛、辩论赛等方法，调动孩子的主动性和积极性，提高他们的语言表达能力。
写作教育也是语文教育中非常重要的一部分。
写作能力能够帮助孩子们更好地表达自己的想法和思考，同时也能够提高孩子们的思维能力和创作能力。
在小学的语文教育中，需要注重写作能力的训练，引导孩子们从小锻炼自己的文学素养和审美能力。
四、注意语文文化的传授在小学语文教育中，教师们不仅要注重语文知识的传授，还需要花费一定的力气传授语文文化。
学生能够理解并掌握语文知识只是语文教育中的基础，而想要真正提高学生的语文素养，需要让学生了解中国的语文文化。
语文历史、古代典籍、古代诗词等知识和文化，能够让学生更深入地了解中国文化，从而打下更好的语文基础。
小学语文教育是整个语文教育链中非常重要的一环。
在小学语文教育中，教师们需要注重语音教育、阅读教育、听说训练和写作教育以及语文文化的传授，帮助孩子们全面提高语文素养。
语文学科核心素养的培养策略与方法
语文学科核心素养的培养策略与方法在教育领域中，语文学科一直被视为培养学生核心素养的重要学科之一。
语文学科核心素养的培养不仅仅是为了学习语文知识，更是为了培养学生的思维能力、表达能力以及批判性思维。
本文将介绍一些有效的语文学科核心素养的培养策略与方法。
一、文学与阅读教育1. 鼓励广泛阅读广泛阅读是培养学生语文素养的重要途径之一。
教师可以设计一系列的阅读挑战，鼓励学生阅读不同题材、不同难度的作品，涵盖文学作品、报刊杂志等。
通过多样化的阅读材料，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 深度阅读与分析学生通过深度阅读与分析文学作品，可以提高对文本的理解和分析能力。
教师可以引导学生分析文学作品的结构、造型、人物形象等，让学生从中领悟文学的艺术魅力，提高文学鉴赏能力。
二、写作教育1. 培养写作习惯写作是语文学科核心素养的重要组成部分。
教师可以通过鼓励学生积极写作，培养他们的写作习惯。
可以设计写作任务，让学生写日记、作文等，激发他们的创作潜力，提高写作能力。
2. 模仿与创新结合教师可以引导学生通过模仿优秀的作文，学习和借鉴其中的好写作技巧和表达方式。
在此基础上，教师鼓励学生进行创新，培养学生独特的写作风格和思维方式。
三、口语表达教育1. 进行口语训练提高学生的口语表达能力也是培养语文学科核心素养的重要环节。
教师可以组织学生进行小组讨论、演讲比赛等活动，培养他们的口头表达能力和思维逻辑能力。
2. 鼓励用语言表达想法与观点教师可以设立一定的语言展示机会，让学生有机会用语言表达自己的观点和想法。
这有助于培养学生独立思考和批判性思维的能力。
四、批判性思维培养1. 引导学生思考教师在语文教学中要善于提问，引导学生思考。
通过分析问题、解决问题的过程，培养学生的批判性思维和判断力。
同时也可以锻炼学生的学习能力和解决问题的能力。
2. 培养学生的文化素养在语文学科中，教师不仅仅要传授语言知识，还要培养学生的文化素养和人文精神。
通过引导学生阅读优秀的文学作品、传统经典等，培养他们对文化的热爱和理解。
如何培养学生的语文素养
如何培养学生的语文素养语文素养是指学生在语文学习和运用中所具备的知识、技能和情感体验。
培养学生的语文素养不仅仅是为了提高他们的语文成绩，更重要的是让他们能够有效地运用语言表达自己的思想和情感，提高他们的认知能力和沟通能力。
下面将从阅读、写作和口语表达三个方面探讨如何培养学生的语文素养。
一、培养学生的阅读能力阅读是培养学生语文素养的基础。
下面介绍几种培养学生阅读能力的方法：1. 爱上阅读：鼓励学生多读好书，通过给予奖励和表扬等方式培养学生对阅读的兴趣和热爱。
2. 开展课外阅读：组织学生参加课外阅读活动，鼓励他们自主选择自己感兴趣的书籍进行阅读，并设置相应的阅读目标和表彰机制。
3. 读书分享会：定期组织学生进行读书分享，让他们学会总结和表达自己对书籍的理解和感悟，提高他们的阅读理解能力和思辨能力。
二、培养学生的写作能力写作是培养学生语文素养的重要环节。
以下是几种培养学生写作能力的方法：1. 示范引导：老师可以给学生展示写作的范例，讲解写作的技巧和方法，帮助学生提高写作水平。
2. 主题写作：围绕不同的主题，让学生进行写作练习，锻炼他们的组织能力、逻辑思维和语言表达能力。
3. 作文评讲：对学生的作文进行评讲，指出其优点和不足之处，并给予具体的修改建议，帮助他们不断提高写作水平。
三、培养学生的口语表达能力口语表达是培养学生语文素养的重要方面之一。
以下是几种培养学生口语表达能力的方法：1. 口语训练：通过课堂教学和课外活动，引导学生进行口语训练，帮助他们提高口语表达能力和交流能力。
2. 角色扮演：安排学生进行角色扮演活动，让他们扮演不同的角色，进行情景对话，提高他们的语言应用能力。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励他们积极参与，锻炼他们的思辨和辩论能力。
总结起来，培养学生的语文素养需要从阅读、写作和口语表达等多个方面进行综合培养。
通过以上的方法，能够帮助学生提高语文能力，培养他们全面发展的语文素养，使他们能够更好地运用语言进行沟通和表达。
如何培养学生的语文素养？
如何培养学生的语文素养？要如何重视培养学生的语文素养：从语言能力到文化素养语文素养是指学生在语言运用、文化理解和思维发展等方面的综合能力，是学生终身发展的重要基石。
培养学生的语文素养，不但要注重实际语言能力的培养，更要关注其文化素养的提升。
一、注重语言能力的培养，夯实基础1. 强化基础知识学习：语文基础知识是语言能力的根基。
要重视汉语拼音、汉字、词语、语法等基础知识的学习，帮助学生掌握语言运用的基本规律。
2. 注重阅读理解训练：泛读是语文学习的重要途径。
要鼓励学生广泛阅读，并引导他们参与深入阅读，提升对文本内容的理解、分析和概括能力。
3. 提升表达能力训练：语言表达是语文能力的重要体现。
要注重口头表达和书面表达的训练，帮助学生学会清晰、准确地表达出自己的思想。
4. 重视培养语言运用能力：语言是工具，应用是目的。
要鼓励学生积极参加各种语言活动，如演讲、辩论会、写作等，在实践中持续提高语言运用能力。
二、关注文化素养的提升，开拓视野1. 传承中华优秀传统文化：语文是文化的载体，中华优秀传统文化是语文素养的重要组成部分。
要引导学生学习中华优秀传统文化，了解中华民族的历史、精神、价值观，提升文化自信。
2. 开拓多元文化视野：在全球化时代，理解和包容多元文化至关重要。
要引导学生接触不同文化的文学作品、影视作品等，开拓视野，培养多元文化理解能力。
3. 培养审美情趣：语文素养与审美情趣休戚相关。
要引导学生欣赏文学作品、艺术作品等，注重培养对美的感受能力、鉴赏和创造能力，提升文化素养。
4. 结合人文素养教育：语文素养不仅包括语言能力和文化素养，还包括人文素养。
要引导学生了解社会、思考人生、树立正确的人生观和价值观，提升人文素养和道德情操。
三、创新教学方法，激发学习兴趣1. 运用多种教学手段：教学方法应与现代信息技术相结合，运用多媒体、网络等手段，丰富教学内容，提高教学效率。
2. 开展丰富多彩的语文活动：如朗读比赛、演讲比赛、写作比赛、戏剧表演等，激发学生的学习兴趣，增强语文学习的参与度。
小学语文核心素养的培养方法
小学语文核心素养的培养可以通过多种方法来实现，以下是一些建议：1激发兴趣，注重启发式教学：小学阶段的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。
教师可以通过生动有趣的教学方式和内容，如故事、游戏、音乐、视频等，激发学生的学习兴趣，使他们主动参与到语文学习中来。
同时，注重启发式教学，引导学生主动思考和探索，培养他们的自主学习能力和创新思维。
2注重阅读，提高阅读理解能力：阅读是小学语文核心素养的重要组成部分。
教师应该积极引导学生阅读各种类型的文本，包括故事书、报纸、杂志等，提高他们的阅读理解能力。
同时，通过组织阅读分享会、读后感写作等活动，鼓励学生深入阅读、思考和交流，进一步提升他们的阅读能力和文学素养。
3加强写作训练，提升表达能力：写作是语文学习的重要环节，也是培养学生语文核心素养的有效途径。
教师可以通过布置日记、作文等写作任务，训练学生的写作能力，提升他们的表达能力。
同时，注重写作指导，帮助学生掌握写作技巧和方法，使他们的作文更加生动有趣、有深度。
4重视口语表达，培养交流能力：口语表达是语文核心素养的重要组成部分。
教师应该注重培养学生的口语表达能力，通过组织课堂讨论、演讲比赛、角色扮演等活动，让学生有机会进行口语表达和交流。
同时，注重口语指导，帮助学生提高口语表达的准确性和流畅性。
5注重文化传承，培养文化素养：小学语文教育具有文化传承的重要功能。
教师可以通过介绍传统节日、习俗、历史故事等内容，让学生了解中华文化的历史、传统和价值观等，培养他们的文化素养和文化自信心。
同时，鼓励学生参与文化活动和文化交流，增强他们的跨文化理解和交流能力。
6建立多元化评价体系：除了传统的笔试评价方式外，还可以采用口头表达、作品展示、小组合作等多种评价方式，全面了解学生的语文核心素养发展情况。
同时，注重过程性评价和表现性评价，关注学生的学习过程和学习表现，给予积极的反馈和指导。
总之，小学语文核心素养的培养需要教师在教学过程中注重激发学生的学习兴趣和主动性，注重阅读、写作、口语表达等方面的训练和指导，同时注重文化传承和文化素养的培养。
如何培养学生的语文素养？
如何培养学生的语文素养？深耕语言沃土：如何培养训练学生的语文素养语文素养是学生综合素质的重要组成部分，是学生获取知识、表达思想、融入社会的基础。
培养训练学生的语文素养，需要教师从多个维度参与潜移默化地引导，打造一个语言学习的沃土，让学生在学习中自然而然地提升语文能力。
一、夯实基础，形成完整语言基石1. 打好基础，精进认字能力：认字是语文学习的基石，要高度重视学生识字能力的培养。
通过趣味游戏、活泼生动的图片、联系生活实际等方式，激发学生识字兴趣，重视培养学生自主识字的习惯。
2. 强化基础，提高泛读能力：阅读是吸收语言养分的最重要途径。
要热情鼓励学生广泛泛读，并根据不同年龄段学生的特点选择合适的读物。
同时，引导学生进行精读和泛读，在阅读中学习积累语言素材，提高理解能力和表达能力。
3. 多积累，丰富语言储备：词汇是语言的基石，要重视学生词汇的积累。
通过课堂讲解、课外阅读、词语卡片等方式，帮助学生掌握广泛的词语，并热情鼓励学生在学习和生活中运用这些词汇，使其语言表达更加丰富多彩。
二、拓展思维资源，修为提升语言运用能力1. 善思善问，培养和训练批判性思维：批判性思维是语文学学习的有用工具。
要引导学生积极探究问题，不盲目认可，并鼓励学生对文本内容进行深入分析和认真思考，形成自己的观点。
2. 表达流畅，锤炼写作技巧：写作是学生表达思想、展现能力的重要途径。
要重视学生写作能力的培养，鼓励学生多写、多练，并指导学生掌握基本的写作技巧，提升语言表达能力。
3. 多样表达，凸显个性特色：语言表达的修辞要兼备实用性和创造性。
要帮助和鼓励学生运用多种表达方式，例如脱稿演讲、朗读文章、戏剧表演等，展现个性，提升语言的感染力。
三、情境融入，塑造语言素养1. 生活课堂，将学习融入生活：语言学习要与生活实际相结合。
引导学生将课堂所学知识应用到生活中，在生活中去学习语言，用语言记录生活，体验语言的魅力。
2. 文化浸润，感受语言魅力：语言是文化的载体。
如何培养语文学科核心素养
如何培养语文学科核心素养语文学科核心素养是指学生在语文学科上具备的基本素养和核心能力，包括语言文字的运用能力、文学鉴赏能力、文化意识和表达能力等。
培养语文学科核心素养既是教育改革的要求，也是促进学生全面发展的需要。
那么，在日常学习和教学中，如何培养学生的语文学科核心素养呢？一、注重阅读与写作阅读是培养学生语文学科核心素养的基础，通过阅读丰富的文学作品和其他阅读材料，学生可以开阔视野，增长知识，提高语言文字的理解和运用能力。
教师可以组织学生进行文学作品的导读、读后感的分享和文学鉴赏等活动，激发学生的阅读兴趣和学习动力。
写作是语文学科核心素养的重要组成部分，通过写作，学生可以提高语言文字的表达和组织能力，培养逻辑思维和创造力。
在教学中，教师可以设计多种写作任务，如命题作文、议论文写作、写信纠错等，引导学生进行多样化的写作实践，提升他们的语文表达能力。
二、培养学生的批判思维能力批判思维是培养学生语文学科核心素养的重要能力之一。
学生应该学会对文学作品进行思辨和评论，培养对文本的批判眼光和思考能力。
在教学中，教师可以通过提出问题、开展讨论和组织辩论等方式，引导学生深入思考文学作品中的主题、人物情感和社会背景等，提高学生的批判思维水平。
三、引导学生进行文化体验和文化传承语文学科核心素养还包括对传统文化的理解和传承能力。
教师可以组织学生参观博物馆、文化古迹等，让学生亲身感受历史和文化的魅力，增强文化意识。
同时，教师还可以开展古代文学经典的诵读和解读，让学生了解古代文化的内涵和价值，提高对传统文化的尊重和认同。
四、创设良好的学习环境创设良好的学习环境是培养学生语文学科核心素养的基础条件。
教室应该是一个鼓励学生表达和交流的空间，教师要营造轻松、和谐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，教师还应注重个性化教学，根据学生的特点和差异，采用分层教学、个别辅导等方式，满足不同学生的学习需求。
总之，培养学生语文学科核心素养是一个系统工程，需要学校、教师和家长的共同努力。
如何培养学生的语文素养
如何培养学生的语文素养语文素养是课标中比较引人注目的核心概念。
作为一名语文老师，改怎样培养学生的素养呢？下面是店铺网络整理的如何培养学生的语文素养的方法以供大家学习。
培养学生的语文素养的方法一《语文课程标准》在“课程的基本理念”中，明确指出：语文课程要“全面提高学生的语文素养”。
何为“语文素养”?巢宗祺的《语文课程标准解读》认为，它应该包括“字词句篇的积累，语感，思维品质，语文学习的方法和习惯，识字写字、阅读、写作和口语交际能力，文化品位，审美情趣，知识视野，思想观念等内容”。
根据小学生的认知能力和思维水平以及主体发展的需要，我在自己的教学实践中，从以下三方面着手来培养他们的语文素养。
一、注重积累大量的研究、实践证明，语言的学习只有在大量语言反复撞击、反复刺激下才能点点滴滴地“说出”，通过长年累月的积累才能“奔涌而出”。
小学生正处于语言发展的最佳年龄。
对于他们来说，大量积累语言、丰富和发展语言能力，是他们语文学习的主要任务。
语言的积累不是一朝一夕、一蹴而就的，而是一个长期的过程，因此，在我们要让学生把课内阅读和课外阅读相结合，做到课内积累与课外积累并重。
1、课内积累鉴于课堂时间有限，在课内的积累必须要提高效率。
这就要在平时的阅读教学中，在指导阅读方法和培养阅读习惯的同时，大量积累优美的语句。
教师可根据课文的具体情况来指导学生积累语言。
例如，在教学《珍珠泉》一课时，课文的第二自然段描写了珍珠泉的外观，第三自然段集中笔墨描写泉水从地下冒出来的形态，想象丰富，情景交融，加上拟人、排比、比喻等修辞手法的运用，词汇丰富，语言精练，极富感染力，是积累语言的好材料，应指导学生诵读记忆。
而对本文中其它非重点段落的教学则应该一带而过。
这样合理地取舍，省时、高效。
2、课外积累语文是一门实践性很强的工具性学科，我们要树立大语文教学观，就要打通课内外，实现语文学习与社会生活的接轨。
例如，在伊拉克战争爆发后，我积极利用电视、广播、学校的报刊，以及学生订阅购买的一些杂志等媒体资源，指导学生关注战事发展，多角度、多侧面了解战争情况，让学生自主地实践语文，积累语言。
如何培养学生的语文学科核心素养
如何培养学生的语文学科核心素养语文学科核心素养是指学生在语文学习过程中所形成的核心能力，包括言语交际能力、文化意识与创新能力、文学鉴赏和表达能力等。
培养学生的语文学科核心素养是教育教学的重要目标之一，那么我们应该如何培养学生的语文学科核心素养呢？一、培养学生的阅读能力阅读是语文学习的基础，通过阅读可以提高学生的语言运用能力、理解能力和文化素养。
教师可以通过开展课外阅读活动，选取优秀的文学作品、报刊杂志等，激发学生的阅读兴趣。
同时，教师还应引导学生进行有效的阅读方法培养，例如阅读理解题的训练、文章概括和归纳整理等。
通过培养学生的阅读能力，可以提升他们的语文学科核心素养。
二、培养学生的写作能力写作是语文学习的重要环节，通过写作可以促进学生对语言运用规则的理解和运用，提高他们的表达能力和思维能力。
教师在写作指导中应注重培养学生的写作技巧和策略，同时注重培养学生的创新思维和批判思维。
教师可以通过写作示范、写作指导和写作评价等环节，引导学生逐步提高写作能力。
通过培养学生的写作能力，可以提升他们的语文学科核心素养。
三、培养学生的口语表达能力口语表达是语文学习中的重要组成部分，通过口语表达可以提高学生的言语交际能力和语言表达能力。
因此，教师应注重培养学生的口语表达能力。
教师可以通过课堂互动、小组讨论和演讲比赛等形式，激发学生的口语表达兴趣，锻炼他们的口语表达能力。
同时，教师还可以引导学生进行有效的口语表达训练，例如辩论赛、演讲稿的撰写和朗读等。
通过培养学生的口语表达能力，可以提升他们的语文学科核心素养。
四、培养学生的文化意识与创新能力文化意识与创新能力是语文学习中的重要内容，通过培养学生的文化意识与创新能力，可以提升他们对语文的理解和运用能力。
在教学过程中，教师可以通过开展综合性学习活动、课外拓展活动等方式，培养学生的文化意识，让学生了解和感悟中华文化的博大精深。
同时，教师还应注重培养学生的创新能力，引导学生进行创新性思维和创新性表达。
如何提高学生的语文素养
提高学生的语文素养是教育工作者和家长共同关注的重要问题。
语文素养不仅仅是指学生的语言表达能力，还包括阅读理解能力、写作能力、文学鉴赏能力等方面。
以下是一些建议，帮助学生提高语文素养：1.鼓励多读书：阅读是提高语文素养的最有效途径。
学生应该多读各种类型的书籍，包括文学作品、科普读物、历史故事等。
家长和老师可以给予学生鼓励和指导，帮助他们养成阅读的习惯。
2.注重写作训练：写作是语文素养的重要组成部分。
学生需要通过写作来锻炼自己的语言表达能力和逻辑思维能力。
老师可以设计各种写作题目，让学生进行写作训练，并及时给予指导和反馈。
3.提倡朗读和背诵：朗读和背诵是培养学生语言表达能力和文学鉴赏能力的有效方式。
学生可以通过朗读经典诗歌、散文等文学作品，来提高自己的语音语调和表达能力。
4.培养批判性思维：语文素养不仅仅是指学生的语言能力，还包括学生的思维能力。
老师可以通过教学内容和课堂讨论来培养学生的批判性思维，让他们学会分析和评价文学作品。
5.引导文学鉴赏：文学作品是提高学生语文素养的重要资源。
老师可以引导学生对文学作品进行深入的鉴赏和分析，让他们了解作品背后的文化内涵和艺术特点。
6.创设语言环境：学生的语文素养也需要在日常生活中得到培养。
家长和老师可以营造良好的语言环境，多与学生进行交流和讨论，让他们在实际生活中运用所学的语文知识。
总之，提高学生的语文素养需要教育工作者和家长共同努力。
通过多读书、写作训练、朗读背诵、培养批判性思维、引导文学鉴赏和创设语言环境等多种途径，可以有效提高学生的语文素养，让他们在语文学习中取得更好的成绩和进步。
如何在教学中培养学生的语文素养
如何在教学中培养学生的语文素养在2023年的教学中，如何培养学生的语文素养是非常关键的一个问题。
随着社会的发展和科技的进步，语文素养更成为了一个人是否具备全面素质的标志。
本文将从以下几个方面详细阐述如何在教学中培养学生的语文素养。
一、落实知识点在语文教学中，落实知识点是非常基础且重要的一个环节，只有从基础落实好，才能启迪学生的思维，更好地培养他们的语文素养。
首先，从阅读开始，要求学生在阅读中紧扣主题，关注细节，深入理解文章的深层含义。
而在写作方面，需要注重提升学生的表达能力，让他们能够正确使用词语，句法结构等方面的知识点。
二、培养语感除了基础知识，语文教学中还需要培养学生的语感。
语感是指听、说、读、写语言的感觉和心理。
通过语感的培养，学生可以更加深入地理解语言，更加自如地运用语言。
比如可以通过阅读优秀的文学作品来触发学生的语感，听力、口语练习也能很好地提升学生的语感。
三、激发兴趣语言是一门科学，但要使学生在学习过程中产生兴趣则非常重要。
教师有责任通过生动有趣的故事、优秀的作品和独特的语言技巧，激发学生的兴趣，并逐渐培养他们的学习意愿。
这样才能使他们在语文学习的动力上不断进步，提升个人语文素养。
四、注重实践学习语文不是只有读书写作，实践也要受到重视。
学生可以通过课外阅读、课堂演讲、实际写作等多种方式，实践和应用所学的语文知识。
通过实践，不仅能够强化记忆，更加注重运用，培养了语文实际应用能力，提高个人语文素养。
五、多维衡量语文素养是多维的，不能仅从单项成绩衡量。
要从阅读理解、写作表达、口语表达等方面入手，各方面都要得到充分发挥和衡量。
同时，要教育学生既要扎实基础知识，更要多方位提高个人素养，使其更完整地发展。
总而言之，教学中培养学生语文素养是循序渐进的过程，需要从多个方面综合着手。
在未来的教学中，注重基础知识的把握，激发学生兴趣，多方位衡量学生的语文素养能够深刻提升千千万万个学生成长自己语文素养，从而使得语文素养长期保持发展的态势。
培养学生语文素养的具体措施
培养学生语文素养的具体措施语文素养是指学生对语言文字的掌握、理解和运用能力。
要培养学生的语文素养，必须要有科学的教学方法、教学手段和教学理念。
下面就从五个方面介绍一些具体措施。
一、营造良好的语文环境。
良好的语文环境对学生的语文素养培养具有很大的影响。
首先，学校和家庭要共同营造有关语文的氛围。
学校可以组织多种形式的语文活动，如诵读比赛、作文比赛、语文游戏等，让学生在活动中感受语文的美好。
同时，学校也应该鼓励学生多看多读，借助书籍、报刊等多种途径丰富学生的语文知识。
家庭也要加强语文教育，如多读书、与孩子讨论课外读物、正确使用语言等，家长的言传身教也对孩子影响深远。
二、多样化的教学模式。
教学是培养学生语文素养的核心。
教师在语文教学中应该采用多种教学手段，例如启发式教学、讲解式教学、实践式教学、讨论式教学和体验式教学等。
其中，实践式教学和体验式教学可以让学生在实践中体验语文的美妙，深入了解学习内容，并加深对知识点的理解。
而启发式教学、讲解式教学和讨论式教学则是培养学生思维能力、分析能力以及语文综合能力的非常好的教学手段。
三、因材施教。
学生的语文素养不同，其学习能力和理解程度也不同。
因此，教师需要因材施教，针对不同的学生进行分层教学、个性化指导，制定适合不同层次和水平的教学方案和考试要求，让每个学生都能够在语文学习中有所成长。
四、强化记忆训练。
语言文字的记忆和反应速度对于学生语文学习的重要性不言而喻。
学生在语文学习中应该注重记忆训练，教师可以通过出题、背诵、朗读等方式让学生不断加深记忆。
在学生记忆能力不够强的情况下，教师还可以通过多重递进式的教学方式，及时对知识进行总结、归纳、概括，让学生逐步加深对语文知识的理解。
五、注重实践能力的培养。
语文素养的实现要靠实践。
学生需要在实践中去应用语文知识，体验到语文的实用性。
教师可以设计一些生活化的活动帮助学生进行实践能力的培养，例如写作、阅读、阐释、评价等，使学生在实践中体验语文的美，并享受到语文实用的乐趣。
如何培养学生的语文素养？
如何培养学生的语文素养？怎么培养和训练学生的语文素养：从文本解读到跨学科融合语文素养是学生综合素质的最重要组成部分，它不仅关系到语言运用能力，更涵盖了思维能力、文化素养、审美情趣等多方面的提升。
培养学生的语文素养，不是仅仅停留在字词句篇的机械训练上，而是要引导学生在理解、感悟、句子修辞等层面提升语文能力，从而促进其全面发展。
一、构建体系文本解读能力，启动言语思维之门文本解读是培养训练语文素养的核心环节，它不仅要求学生能够掌握字词句篇的知识，更要使他们深入理解文本的内涵和外延，并参与批判性思考。
1.重视培养阅读思考能力：引导学生将精读和泛读相结合，鼓励他们努力思考文本的主题、作者意图、写作手法等，并进行批判性阐述和反思。
2.提升语言表达能力：热情鼓励学生进行多种形式的表达，如交流表达、写作、朗读文章等，并通过课堂讨论、辩论等锻炼他们的语言表达能力和思维逻辑。
3.拓展阅读范围：将阅读内容与学生的兴趣爱好、社会生活密切结合，引导他们阅读不同类型的文本，如诗歌、散文、小说、戏剧、新闻等，拓宽其阅读视野，提升其对不同文本的理解和分析能力。
二、跨学科融合，构建双维学习体系语文学习应与其他学科相互渗透，形成一个完整的知识体系，促进学生综合能力的提升。
1.融入学科背景：将语文学习与其他学科内容结合起来，引导学生从不同立场解读文本，例如，学习历史小说时，可以加强历史知识的学习和分析；学习科学文章时，可以结合科学原理进行深入思考。
2.运用修辞语文工具：鼓励学生运用修辞语文工具，如写作、泛读、演讲等，来表达他们在其他学科学习中的理解和思考，比如，在科学实验后，用语言描述实验过程和结论；在社会实践后，用文字记录感悟和思考。
3.培养跨学科思维：引导学生参与跨学科的思考和研究，例如，以一个主题为中心，从多个学科的角度进行分析和解读，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
三、生活实践应用，促进语文能力迁移语文学习不能仅仅局限于课堂，更要与学生的生活实践相结合，将课堂所学运用到生活中，促进语文能力的迁移。
如何培养学生的语文素养
如何培养学生的语文素养语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯以及思维能力、人文素养等。
学生语文素养的培养和提高是一项系统工程，需要教师在教学中充分发挥主导作用，关注学生的全面发展，采取多种有效措施，在听、说、读、写等方面全面提高学生的语文素养。
一、培养学生对语文的热爱学生对语文的热爱是培养语文素养的前提和基础。
首先，要让学生感受到语文的魅力，通过欣赏优美的句子、优美的文章和各种有趣的故事来吸引学生对语文的兴趣。
其次，要让学生在生活中体验语文，从生活琐事中积累写作素材，比如学生在图书馆看书时要注意书的分类，不要在教室里随便扔东西等等。
这样既可以增强学生的环保意识，也可以在日常生活中运用所学的知识。
此外，教师要利用课余时间给学生普及有关语言学方面的知识，提高学生对语文学科的重视度。
通过以上方法，学生对语文的兴趣会逐渐提高，对学习语文的态度也会发生改变。
二、重视课堂氛围的营造课堂氛围对于学生的学习态度有着至关重要的影响。
良好的课堂氛围能够激发学生的求知欲和创造力，让学生在轻松愉悦的环境中获得知识和技能。
因此，教师要营造良好的课堂氛围，建立平等、民主、和谐的师生关系，尊重学生的个性差异，鼓励学生大胆质疑和创新，让学生在课堂上敢于发表自己的见解和观点。
同时，教师还要注重培养学生的合作意识和团队精神，让学生在小组合作学习中互相帮助、互相学习、共同进步。
三、注重阅读和写作教学阅读和写作是提高学生语文素养的重要途径。
教师要注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力，引导学生多读书、读好书，拓宽学生的知识面和视野。
在阅读教学中，教师要注重引导学生分析文章的结构、语言和思想内涵，提高学生的阅读理解能力和鉴赏能力。
同时，教师还要注重写作教学，加强对学生写作技巧的指导，提高学生的写作水平。
此外，教师还要鼓励学生写日记、写随笔等，培养学生的写作习惯和表达能力。
四、开展丰富多彩的课外活动课外活动是提高学生语文素养的重要手段之一。
培养学生的语文学科核心素养的有效途径
培养学生的语文学科核心素养的有效途径语文学科核心素养是指学生在语文学科学习中所具备的核心能力和素养，包括语言文字表达能力、文学鉴赏能力、思维能力等。
培养学生的语文学科核心素养是教育教学的重要目标之一，本文将探讨几种有效的途径。
一、提升阅读能力阅读是语文学科的基础，通过培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，可以有效提升他们的语文学科核心素养。
教师可以组织多样化的阅读活动，如读书分享会、报刊阅读等，激发学生的阅读热情。
同时，教师还可以引导学生进行精读和泛读的训练，提高他们的阅读能力和理解能力。
二、注重写作训练写作是语文学科的重要组成部分，通过不断进行写作训练，可以培养学生的语言文字表达能力和思维能力。
教师可以设计各种写作任务，如作文、写读后感、写观后感等，让学生运用所学知识进行实践。
同时，教师还应该注重对学生写作产出的批改和指导，帮助他们提高写作水平。
三、开展课堂互动课堂互动是培养学生语文学科核心素养的有效途径之一。
教师可以采用问答、讨论、演讲等形式，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的语言表达和思维能力。
同时，教师还可以通过小组合作学习的方式，让学生互相交流和合作，共同解决问题，培养他们的合作能力和创新意识。
四、培养文学鉴赏能力文学鉴赏是培养学生语文学科核心素养的重要环节，通过学习文学作品，可以提高学生的审美能力和人文素养。
教师可以选取经典的文学作品，对学生进行导读和解析，引导他们深入理解文学作品的内涵和艺术特点。
同时，教师还可以设计相关的练习和活动，让学生积极参与文学鉴赏的过程。
五、多元化评价方式语文学科核心素养的培养需要采用多元化的评价方式。
传统的笔试评价方法不能全面反映学生的语文学科能力，因此，教师可以结合学生的日常表现和实际表达，采用口头评价、综合评价、作品评价等方式，对学生进行全面、综合的评价。
总结起来，培养学生的语文学科核心素养是重要而复杂的任务，需要教师注重学生的阅读能力、写作能力、课堂互动、文学鉴赏能力以及多元化的评价方式。
如何培养学生的语文学科核心素养
如何培养学生的语文学科核心素养语文学科核心素养是指学生在语文学科中具备的核心素养，包括语言运用能力、阅读理解能力、文字表达能力、文化认知能力等。
培养学生的语文学科核心素养是教育教学中的重要任务。
本文将从课堂教学、阅读引导、写作训练等方面探讨如何有效地培养学生的语文学科核心素养。
一、优化课堂教学设计1. 提供多元化学习资源为了激发学生的学习兴趣，教师可以提供多元化的学习资源，如文本、图片、视频等。
这样有助于学生从不同的角度去理解和运用语文知识。
同时，教师还可以引导学生利用互联网等资源进行扩展阅读，培养学生的信息获取和处理能力。
2. 引导学生合作学习语文学科核心素养的培养需要学生具备合作学习的能力。
教师可以设计小组活动，让学生在小组内进行合作探究、讨论和解决问题的过程中培养语言表达和合作意识。
通过与他人的交流合作，学生可以获得多方位的意见和观点，拓展自己的思维。
3. 引导学生主动参与课堂课堂氛围的积极与否对学生的学习效果有着重要的影响。
教师应该积极引导学生主动参与课堂，例如开展角色扮演、小组讨论等活动。
这样可以激发学生的学习兴趣，增强学生对语文学科的积极性与主动性。
二、引导学生积极阅读1. 培养学生的阅读兴趣阅读是培养学生语文学科核心素养的重要途径之一。
教师可以选择富有吸引力的文本，如优秀的文学作品、科普文章等，激发学生的阅读兴趣。
同时，鼓励学生选择自己感兴趣的读物，培养学生主动阅读和自主学习的习惯。
2. 指导学生阅读策略阅读策略对于提高学生的阅读理解能力至关重要。
教师可以引导学生学习并灵活运用不同的阅读策略，如预测、推理、归纳等，提高学生的阅读能力。
同时，教师还应该鼓励学生多做读后反思和总结，培养学生的自主学习和思考能力。
三、加强写作训练1. 提供写作指导写作是培养学生文字表达能力的重要手段。
教师可以通过讲解写作技巧、解读优秀范文等方式，提供写作指导。
同时，教师还可以组织学生进行写作交流，让学生相互学习、互相评价，促进写作水平的提升。
如何培养学生的语文素养？
如何培养学生的语文素养？语文素养是学生未来发展的基石，是其表达世界、自我、适应社会的最重要能力。
培养训练学生的语文素养，需要从语言感知能力、思维训练、文化理解等多方面入手，构建起完整的语文素养体系。
一、重视语言感知能力的培养语言感知能力是语文素养的根基，指学生对语言的理解、判断和运用能力。
1. 丰富语言积累: 鼓励学生阅读经典名著、优秀作品，接触不同文体、不同风格的语言，积累丰富的语言素材，并从摘抄、背诵等方式加深记忆。
2. 提升语言敏感度: 训练学生对语言的细微变化敏感，比如词语的含义、句子结构、修辞手法等。
可以通过词语辨析、句子改写等练习，指导学生深入理解语言的内涵和外延。
3. 重视培养语言运用能力: 鼓励学生运用语言表达自己的想法和感受，例如练习写作、演讲、辩论等。
通过实践训练，提升语言表达的准确性、逻辑性、生动性和感染力。
二、强化思维训练，提升语文素养思维是语文素养的重要体现，指学生对语言信息的理解、分析、判断和创造能力。
1. 重视培养逻辑思维: 教学过程中，重视逻辑推理、因果分析等思维训练，帮助学生理解文本的逻辑结构，提高对信息的分析能力。
2. 提升批判性思维: 引导学生批判性地阅读理解和思考，对文本内容进行质疑、评价，形成自己的判断和观点。
3. 鼓励创造性思维: 鼓励学生发挥想象力，运用形象的修辞语言进行创造性表达，比如写故事、编剧本、创作诗歌等。
三、注重文化理解，不断深化语文素养语文是文化的载体，培养学生的语文素养，需要重视对文化的理解和感悟。
1. 形成文化意识: 引导学生了解中华优秀传统文化，学习古代文学作品、历史典故，感受文化魅力，树立文化自信。
2. 拓展文化视野: 鼓励学生接触多元文化，了解不同国家、不同民族的语言文化，拓宽文化视野，提升跨文化理解能力。
3. 传承文化精髓: 鼓励学生将文化融入学习和生活中，用语言表达对文化的理解和感悟，传承中华优秀传统文化。
四、整合资源，构建多元化教学模式培养语文素养需要多维度的教学模式，整合各种教学资源，提升教学效率。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何培养学生的语文素养
积石山县保安族中学马淑芳
积石山县作为一个教育基础落后的民族地区，受社会环境氛围、经济条件、家庭教育等各方面环境因素的制约，学生的语言交流、语言表达、理解能力及创作能力比起经济发达、教育先进地区的学生相对比较差，在此条件下作为教师任重而道远，须有更多的耐心，须花更多的心思去思考。
应该说学习语文等同于学习生活，因为生活中处处都是在用语文知识。
比如我们交流，要通过语言，我们乘车买票，要看站牌，我们参加一些活动，要做演讲，写报告。
所以说学习语文真的很重要，那么应该何如提高学生的语文素养呢？
我们语文教学，不单单是教学生知识，更多地是教他们怎样去理解知识、运用知识、创新知识，学生要提高某学科的学习积极性和效果，必须要有足够的学习兴趣才行。
以语文的重要性为主，来讲解语文学习的重要性，或者以与语文有关的趣事来阐明，都可以让学生对语文学科产生浓厚的兴趣。
于是，我就做了以下的尝试：
一；让学生在平时生活中广泛汲取知识，学会积累。
朱熹曾说："问渠哪得清如许，为有源头活水来。
"语文源于生活，离开了生活，它就成了无本之源、无米之饮。
因此要指导学生观察生活，提高学生的认识水平，这样学生才
有话可说。
所以平时我带学生到图书室借书，人手一本，要求学生相互借阅，等于一个人在一段时间借了三四十本书，要求学生坚持写读书笔记，摘抄出精彩的内容，写出自己读书后的真实感受，让学生写一句话、写一段话都可以，只要是自己的心里话自己随兴趣写。
然后利用一节课时间让学生轮流谈谈感受或学到的知识、明白的道理等，谈什么让学生自己定，或长或短都可以，要求学生必须谈，这样学生在阅读时也比较用心，肯动脑，可以帮助学生迅速拓展知识面。
除让学生博览群书外，老师还要求学生每周一次谈一谈看电视剧、看电影后的心得体会或复述故事情节，时间长了，学生的语言表达能力会有一个质的飞跃，因为学生再去看电视剧或看电影，不会只是去看热闹，而是自觉带着任务去看。
有些家长不理解，认为孩子看电视会耽误学习，教师要通过家长会说明，孩子适度看电视也是获取知识的一个重要渠道，不能绝对化禁止，那样的话只能适得其反，一方面堵住了孩子学习的一个渠道，另一方面造成孩子的逆反心理，反而对孩子的学习、成长不利。
另外，作为农村地区，有着天然的课堂，不怕麻烦多带领学生走进大自然，走进生活，如春游、爬山、访问等，因为书本的储蓄和生活体验的积储同等重要。
可要求学生写观察日记，记录丰富多彩、变化无穷的生活，为写作积累充足的素材。
经过这样的指导与训练，学生慢慢将生活与写作联系了起来，有了足够的认知和感性
材料的积累，加上一定的语言表达技巧和材料加工技巧，慢慢能写出承载着思想和情感的文章，也就慢慢消除了学生写作的畏惧心理。
在一次毕业典礼要召开的时候，我给三个学生布置了发言稿，让他们写出以后交上来我审阅，看看谁写的好我就让谁发言。
结果，他们交来以后我一看，三个同学各有各的风格：或慷慨激昂或委婉倾诉或平铺直叙。
我也没了主意，毕竟他们为此付出了心血，而且三个学生自尊心极强，舍去哪一个对学生都是打击，思索再三，我决定让他们都发言。
在毕业典礼上当学生一个一个读的时候，由于是他们自己写的文章，所以读得声情并茂，动情处哽咽失声，引得下面的同学、家长也不由得泪水涟涟，毕业典礼结束后家长连连称赞，感谢老师的培养，毕业典礼取得了意料之外的效果。
二；运用联想和想象培养学生的创新意识
著名物理学家爱因斯坦说："想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是智力进化的源泉，没有想象力不可能有创造。
"的确如此，对文学而言，可以说没有想象，就没有美感，而想象的起点往往又是联想（由一事物到另一事物的心理过程），故要求学生运用联想和想象对文章进行创新性的思维，乘上想象的翅膀体会文学的美。
尤其在学习一些古诗时，为了理解诗的意境，就需要发挥学生的联想与想象能力，有了前期知识的积累与生活的体验，此时，如果教师稍加点拨，学生的想象力就能被激发出来，可以大大提高学生的语言理解能力，也可以减轻教师的负担。
学生爱读精美的诗词，在学《如梦令》时，学生们更是口不择言地描绘出青年李清照的服饰，表情动作，并设置了相关的各种映衬背景表现人物的心情。
三；引导学生走进创造想象的天空
为了让想象更有生命力，我带领学生们一起尝试笔耕的辛酸，一起交流经验，一起咀嚼语言，于是我把每次的作文批阅以后，在作文课上选择几篇进行点评，指出优缺点，让学生质疑、求证、修改、推断、否定，在升华中自然酝酿新思维，培养创新能力。
同时给学生话题，让学生从分析材料构成的因素入手进行多角度、多层次、全方位思索，展开想象，进行立意训练。
于是，一篇篇富有个性色彩的文章问世了。
通过一系列激发学生想象作文的训练，我发现每一位学生都是一块璞玉，经过老师的打磨必能放射出智慧的光芒。
四；经常翻字典。
中国汉字在世界上是独一无二的表意文字，同一个词在不同的语言环境里语意不同，如果学生对文字理解不透彻，就无法正确使用汉字。
所以在语文教学中，老师要让学生明白字典、词典是不说话的老师，上面收录了规范字词的写法，读
音，语义，使用方法，甚至还对使用情景做了举例，所以学生应该人手一本字典、词典，要多动手，多琢磨体会，经常翻看字典可以帮助学生提高语言文字的理解与应用能力。
古语说：“玉不琢，不成器”。
每一个学生都是未经雕琢的玉，而教师是雕刻师，如果付出自己的爱心与耐心，必将雕琢出一个个有灵魂，有个性的艺术品。