最新去打开大自然绿色的课本
小学语文：第二单元《去打开大自然绿色的课本》3教案(苏教版五年级上)
2.抄写文中的好词、佳句。
3.照样子仿写句子。
让明亮的眼睛，
去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲，
用绚丽的色彩，
去描绘果园的丰收，沃野的耕耘。
让
去
用
去
五、板书设计
去打开
4.去打开大自然绿色的课本去发现神奇、美丽
去呼吸
自由练习
集体交流
订正
教学活动及主要语言
学生活动
一、创境激疑，自主设疑
关于大自然你们知道多少？让学生自由去讨论山川、河流、花鸟益虫、奇山秀水。今天我们再一次去打开大自然绿色的课本,学习第4课。教师板书题目,学生齐读。
二、研读感悟，自主探究
1.自由学文，你明白了什么？对于课本你是如何去理解的？你从它哪里获得了什么？
2.结合自己的理解与认识，你要提些什么问题？
自由读文
提出相关问题
学生字，书写，描红
讲一讲
读文
讨论
勾划
6.结合课文第4节写法，写内容，教师指导。
白云说：“。”
鲜花说：“。”
7.指导学生读第一节与最后一节，感悟这样写有什么好处？（反复，首尾照应）。
8.指导朗读，体会诗人感情，激发热爱大自然的情感。
填写
讨论，交流，作记
集体朗读
四、巩固深化，学用延展
三、多元导悟，合探解疑
1.自由学习生字，教师出示生字卡片，指名读，齐读，教师指导生字的书写。
2.教师读，学生静听明确：你从读中想到些什么？听到些什么？
3.开火车式读文
4.交流讨论：“绿色的课本”中有些什么？
5.结合自己的认识理解将全诗分为三个部分，分别写出各部分的内容，教师相机指导讲解板书。
自由发言
4、去打开大自然绿色的课本
攀登吧，饱览无限的风光，满怀少年的豪情！ 前进吧，奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟！
无法显示图像。计算机可能没有足够的内存以打开该图像，也可能是该图像已损坏。请重新启动计算机，然后重新打开该文件。如果仍然显示红色 “x”，则可能需要删除该图像，然后重新将其插入。
去吧。天空会撒开片片云锦， 给你们送去明媚的早晨。 去吧，大地会吹来阵阵微风， 给你们留下愉快的黄昏。
去 打 开 大 自 然 绿 色 的 课 本
生字词
Fen 芬 Xin 馨 xuan 绚 han 瀚 yun 耘 jin 襟 yi 溢 hun 昏
生字词
芬 绚 耘 溢
馨
瀚
襟
昏
欣赏朗读句子
让明亮的眼睛 去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲。 用绚丽的色彩 去描绘பைடு நூலகம்园的丰收，沃野的耕耘。
鸣禽、野花要和你们联欢， 生活里洋溢着欢乐和温馨。 祖国的山水要和你们相聚， 请听一听它们心中的声音。
最新小学部编本四年级上册《打开大自然绿色的课本》教学设计-评奖教案
打开大自然绿色的课本教学目标1.识字8个，练习写好8个汉字，参照“我的词语库”自主积累好词好句。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，能回答文后的问题。
3.通过学文，引导学生关注大自然，感受大自然的神奇与美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点通过诵读，感受大自然的神奇与美丽，理解诗歌背后的意思。
教学准备课前布置学生预习。
教师准备相关的音像资料。
教学时间2课时教学过程第一课时一、导入：1.复习以前学过的与大自然有关的诗歌，如《大自然的语言》、《植物妈妈有办法》等。
2.板题、读题。
3.引导学生针对课题提出疑问。
如：为什么说大自然是课本？为什么说“大自然是绿色的课本”？二、初读感知。
1.自读诗歌，要求将课文读准读通，遇到不认识的生字请自己想办法解决。
2.教师出示文中的部分词语，检查认读。
敞开挺拔松柏沃野飞禽联欢无限豪情3.指名分段读文，要求做到“四不”（不加字、不减字、不错字、不倒字）。
4.评议并随机正音。
5.同桌互相检测读文。
6.齐读全文。
7.默读全文，你发现这首诗在结构上有什么特点？8.交流，并读一读相关段落。
三、巩固识字、练习写字。
1.游戏巩固下列生字。
禽沃拔敞柏联限豪2.练习写字。
劲胸撒（教师提醒注意：重点指导写好“胸”字，注意右边的笔顺。
）四、作业：1.熟读课文。
2.练习写好其他的字。
3.抄写好词好句。
第二课时一、诵读领悟。
1.听课文朗读磁带，说说你听懂了什么？2.选择你喜欢的一部分重点学习。
学习提示：①读一读这一段。
②想一想：你为什么喜欢这一段？（或你对哪句话感受最深？为什么？）3.交流汇报。
4.指导朗读。
5.赛读，评议。
6.说一说：读了这首诗，你有什么收获或想法？7.讨论：“去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。
”这两句话你怎么理解？二、总结、拓展。
1.讨论：为什么说大自然是“课本”？为什么说大自然是“绿色的”课本？2.结合亲身体验谈一谈：你觉得大自然是什么课本？三、指导完成练习册。
《去打开大自然绿色的课本》ppt课件
激发探索精神
鼓励学生主动探索未知领 域，培养好奇心和求知欲 。
常见的野外实地考察方法
01
02
03
04
观察法
通过肉眼或辅助工具（如望远 镜、显微镜）观察自然现象和
生物特征。
实验法
在野外进行简单的实验，以验 证假设或探究自然现象的原因
人类对大自然的责任
作为自然界的一部分，人类有责任保护大自然，维护生态平 衡，实现可持续发展。我们应该尊重自然、顺应自然、保护 自然，与自然和谐共生。
03
走进大自然：实践与探索
野外实地考察的意义
01
02
03
加深对自然的理解
通过亲身观察和体验，更 深入地了解自然界的运作 规律和生物多样性。
培养实践能力
声音
大自然的声音也是其美学元素之一 ，如潺潺的流水声、清脆的鸟鸣声 、悠扬的风声等，都能让人感受到 大自然的韵律和节奏。
以大自然为题材的艺术作品欣赏
山水画
山水画是中国传统绘画中的重要流派之一，以自然山水为题材， 通过笔墨的浓淡干湿表现大自然的神韵和意境。
风景油画
风景油画是西方绘画中的重要题材之一，通过色彩的运用和光影的 处理，表现出大自然的壮丽和优美。
实验与探究
环保行动与实践
介绍自然环境的组成和生 态系统的基本概念，引导 孩子们认识自然环境的多 样性和复杂性。
分析人类活动对自然环境 造成的破坏和污染，以及 保护措施和可持续发展的 重要性。
组织孩子们进行户外实地 考察，观察自然环境和生 态系统的运作，收集数据 和资料。
设计实验和探究活动，引 导孩子们探究自然现象的 成因和规律，培养他们的 科学思维和创新能力。
去打开大自然绿色的课本的小学五年级语文教案(精选13篇)
去打开大自然绿色的课本的小学五年级语文教案（精选13篇）教学重点：品味赏析，感悟诗情。
一、复习导入：1、说说学了课文，你知道这大自然的`课本里有些什么？二、细读品味，感悟诗情。
1、黩读课文，找找诗中希望我们如何去打开大自然的课本。
2、引导学生体会：“去呼吸”、“去发现”、“去描绘”、“请听一听”、“攀登吧”、“前进吧”等词中所饱含的深情。
3、联系自己的经历谈谈自己曾呼吸、发现、描绘、倾听等接触大自然的事例与感受。
4、学习第一节与最后一节，从“敞开”一词，感受祖国的绚丽多彩。
反复朗读这两节，体会诗的内涵。
5、体会开头与结尾反复的作用。
三、朗读体会，深化情感。
1、以小组为单位，选择自己最喜欢的一节，诵读，读出自己的理解。
2、在小组内交流自己的朗读。
3、全班朗读交流，先指名读，再评析指导，读出诗的明快、豪情万丈、舒缓，读出诗的内在的旋律。
4、最后全班齐读。
四、作业：A：完成练习册。
预习下文。
背诵这首诗。
B：选择校园一物进行仔细观察。
并写下观察日记。
《去打开大自然绿色的课本》的小学五年级语文教案篇2教学重点：走进大自然，感受自然的气息与美丽。
初读课文，体会课文的语言之美。
一、课前的领悟感受。
开学伊始，即带领学生走到校园的每一个角落，利用清晨与黄昏，用自己的眼耳口鼻去体会自然的神奇，去倾听自然的声音，去呼吸自然的芬芳。
二、以学习小组为单位，说说自己的感受，谈谈自己假期去贴近自然的'感受。
三、揭题，感受题意与文题之美。
1、对于“课本”，你有何理解？他有什么用处？2、大自然又怎会成为绿色的课本呢？四、初读课文。
1、教师范读。
学生闭目想象感受诗的意境美。
2、学生自读课文，利用工具书掌握生字新词。
3、同桌交流，互相检查朗读情况。
4、指名分节读课文，读后说说这一节讲了什么？5、五、再读课文，把握整体。
1、细读文章，2、说说这绿色的课本中有些什么？用笔在文中划出来。
3、有感情地读读这些词，展开丰富的想象，说说自己的感受。
《去打开大自然绿色的课本》语文教案9篇
《去打开大自然绿色的课本》语文教案9篇打开大自然绿色的课本篇一第一课时1、玩个文字游戏，老师出上联，同学们对下联。
上联是：课堂小天地。
（下联：天地大课堂）2、是的，古人说：读万卷书，行万里路。
也有人说：大自然是本无字书。
今天，我们就一起随着诗人孙友田先生去读一读大自然这本书。
板书课题。
3、读一读课题，能读懂课题吗？读懂了什么？（在泛泛交流中抓住这几个要点：a、绿色的课本指的是大自然，是把大自然比作绿色的课本。
b、对“课本”的已有认识。
c、题目是一种呼唤。
）通过课题你还想知道什么？（引发学生猜想，让生泛泛而谈，唤起阅读期待。
师适时总结引导： a、大自然会是一本怎样的绿色课本，从中能收获到什么。
b、为什么把大自然比作绿色的课本？c、如何去打开这绿色的课本。
）4、从题目中，大家就想到了这么多，这真是个精彩的题目！那诗一定是更加精彩！下面请同学们自由读读课文，注意读准字音，读通句子。
5、检查初读情况：（1）词与词组：敞开、芬芳、无限、云锦、黄昏、描绘、微风、相聚、苍劲、饱览、温馨、豪情、攀登、洋溢、胸襟、浩瀚翠竹的挺拔、松柏的苍劲、果园的丰收、沃野的耕耘、清凉的绿阴、绚丽的色彩、无限的风光、明媚的早晨。
（2）指名分节朗读。
6、自由朗读课文。
想一想，打开了这绿色的课本，你收获到了什么？（引导学生整体感知课本，从看到的、听到的、闻到的、感受到的等方面谈一谈粗浅的认识。
）7、这真是一本五彩缤纷的课本，一起来读读课文，再次感受感受。
8、写字，完成课堂作业。
第二课时1、上节课，我们一起打开了大自然这本绿色的课本，如果要用一个字来表达你对这课本的感受，你会用哪个字呢？（美）2、哦，美，美在哪里？让你感受到怎样的美？读读诗句，体会体会。
3、指名交流，扣词句谈体会，并相机指导朗读。
4、总结：同学们打开了大自然这本绿色的课本，发现了美，感受到了美，还用自己的语言创造了美。
真是美不可言啊！下面就请大家美美地读一读，再次感受这其中的美。
四年级语文上册第四单元19《绿叶的梦》主题阅读打开大自然绿色的课本素材冀教版
打开大自然绿色的课本
孙友田
祖国敞开了绿色的大门，
给孩子一片清凉的绿荫。
去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。
让明亮的眼睛，
去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲。
用绚丽的色彩，
去描绘果园的丰收，沃野上的耕耘。
飞禽、野花要和你们联欢，
生活里洋溢着欢乐和温馨。
祖国的山水要和你们相聚，
请听一听他们心中的声音。
青山说：攀登吧，
饱览无限的风光，满怀少年的豪情！
绿水说：前进吧，
奔向浩瀚的大海，展示少年的胸襟！
去吧，天空会撒开片片云锦，
给你们送去明媚的早晨。
去吧，大地会吹来阵阵微风，
给你们留下愉快的黄昏。
祖国敞开了绿色的大门，
给孩子一片清凉的绿荫。
去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。
4 去打开大自然绿色的课本教学案
4 去打开大自然绿色的课本主备学校：金山小学邱爱梅审核：中华路片区六年级语文组课型：阅读授课时间教材分析：这是一首清新明快的现代诗，文题蕴含丰富，以“绿色的课本”喻“大自然”，形象贴切且引人遐思。
结构上，按“总——分——总”方式谋篇，第2——5节，紧紧围绕“去呼吸山水间芬芳的空气”“去打开大自然绿色的课本”来写。
作者以细腻的笔触展现大自然的绚丽多彩，召唤少年儿童热爱自然，勇于探索，从大自然这“绿色的课本”中汲取丰富的营养。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、在对课文语言的朗读品味中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
3、能掌握诗歌反复的意义，能有感情地朗读全文，表达自己的理解。
进一步巩固使用工具教学重点：在对课文语言的朗读品味中，感受世界的绚丽多彩，能够流利、有感情地背诵课文。
教学难点：能掌握诗歌反复的意义，能有感情地朗读全文，表达自己的理解。
教学准备：多媒体课件第一课时教学目标：1．学会本课8个生字，理解由生字组成的词语；2．感知文章主要内容，了解自然段的特点和文章的层次；3．能正确流利地朗读课文，受到自然美和艺术美的熏陶。
教学准备：多媒体课件一、预习导学1、资料链接孙友田， 1937年12月15日出生于安徽省肖县黄口镇。
1957年毕业于淮南煤矿学校矿山机电专业。
江苏省作协诗歌工作委员会主任，享受政府特殊津贴。
著有诗集：《煤海短歌》、《矿山锣鼓》、《煤城春早》、《石炭歌》等。
2、给下列加点的字选择正确的读音：敞．（cǎng chǎng）开芬．（fēn fēng）芳云锦．（ jǐng jǐn）胸襟．（jīng jīn）苍劲．（jìng jìn）干劲．（jìng jìn）沃．（ào wò）野松柏．（bó bǎi）耕．（gēng gēn ）耘3、理解下列词语的意思：温馨提示：理解词语的方法通常有以下几种：（1）查词典（2）联系上下文（3）找近义词和反义词（4）结合生活实际（5）图文结合等。
苏教版小学五年级上册语文《去打开大自然绿色的课本》教案三篇
【导语】《去打开⼤⾃然绿⾊的课本》是苏教版课标实验教材五年级上册的⼀⾸清新明快的现代诗，作者以敏锐的⽬光捕捉了⼤⾃然的奇趣妙景，以⽣动的笔触次第、有序地展⽰了⼤⾃然的绚丽多姿，⽽“去打开”的渴望⾃然也在情理之中。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1.学会本课⽣字新词，理解由⽣字组成的新词。
2.通过诵读，想象，品味语⾔⽂字，感受世界的绚丽多彩，激发学⽣热爱⼤⾃然的情感和探索⼤⾃然的兴趣。
3.读中感悟诗歌在语⾔表达上的特点，激发学⽣学习诗歌的兴趣。
教学时间：两课时。
第⼀课时 课时⽬标： 1、能正确流利、有感情地朗读课⽂，背诵课⽂。
2、通过诵读、想象等⽅式，⽤⼼感受语⾔⽂字，激发学⽣热爱⼤⾃然的情感和探索⼤⾃然的兴趣。
教学重点： 通过多种形式的读，理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。
教学过程： ⼀、谈话导⼊，激发兴趣。
1.同学们，你们喜欢诗歌吗?谁能来背⼏⾸诗歌，可以是古诗，也可以是现代诗歌。
指名学⽣背诵。
2.相对于古诗来说，你们觉得现代诗歌有什么不同的地⽅呢? 指名交流。
交流内容可能会说到：现代诗歌语⾔浅显明了，形式短⼩活泼，富有⽣活情趣，易于接受。
学⽣可能还会有其他⽅⾯的⼀些经验，若说得有理，教师都应肯定。
3、今天我们就要学习⼀⾸现代诗《去打开⼤⾃然绿⾊的课本》，你们想读⼀读吗? ⼆、营造氛围，反复诵读。
1.打开课本，好好读读诗歌，把诗歌读正确、读流利，尽量能读出⾃⼰的⽔平。
(学⽣⾃由朗读诗歌，教师巡视，倾听学⽣个别朗读，并及时作出⿎励和指点。
) 2.采⽤多种读的⽅式⿎励学⽣在课堂上展⽰⾃⼰的朗读⽔平，营造⼀种乐读的氛围。
①个⼈展⽰：学⽣选择⾃⼰喜欢的⼩节来读。
②⼩组展⽰：⼩组合作朗读，读的形式由⼩组⾃⼰决定，展⽰⼩组实⼒。
③男⼥⽣赛读：在⽐赛中激发学⽣读的兴趣，促进读的⽔平提⾼。
三、品味诗歌，领会“感受”。
1.从同学们的读中，我已经感受到⼤家是带着⾃⼰的情感在读了，下⾯我们以四⼈⼩组的形式展开学习，可以选择⾃⼰最喜欢的⼀节尽情地再读⼀读，⽤⼼体会，你仿佛看见了什么?听到了什么?想到了什么? (四⼈⼩组合作学习，交流⾃⼰的感受。
最新去打开大自然绿色的课本教学设计去打开大自然绿色的课本读后感大全(六篇)
最新去打开大自然绿色的课本教学设计去打开大自然绿色的课本读后感大全(六篇)去打开大自然绿色的课本教学设计去打开大自然绿色的课本读后感篇一说实话，教案的最终定稿是在下午第一节课下课前十分钟，预约课之前一节课。
定稿之前的反反复复，我不断地推敲、不断地斟酌。
因为，之前星期四的推磨课上下来，师父刘红美老师给我的指导就是：课堂语言一定要多打磨，力求准确、恰当；课前的准备一定要充分细致，做到“想给学生一杯水，自己就必须‘为有源泉活水来’”；同时，自己的课堂提问一定要做到“送到学生口中”，要求明确。
鉴于推磨课的教训，在今天星期五的预约上，我力求改正自己的缺点，完美教案，力求取得更大的进步。
预约课上下来，奚校长的建议让我醍醐灌顶：平时，我过分注重课堂流程的外在表现形式，忽略了形式之下的实质性的知识的传授，忘记了学习的三维目标：注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
其中，最重要的，是情感态度价值观。
奚校长说：现代小学生情感淡漠，看到美景不知道欣赏、看到关爱不知道珍惜，这就是当今语文教学的悲哀，语文教学就应该在这个关键时候扛起大旗，肩负起激发学生情感的任务。
而我，就应该把这项任务融入到自己的教学流程中，真真正正体现语文教学的宗旨。
我想，以后不仅仅是推磨课或者预约课，就连常态课堂，我也应该注重精雕细琢和学生情感的激发，这样才能真正执行语文教学的宗旨，真正做到语文教学的工具性和人文性的统一、《去打开大自然的课本》教学反思在学习《去打开大自然绿色的课本》这首现代诗时，我紧抓课题关键词明确教学重点，尽量让课堂气氛活跃起来。
《去打开大自然绿色的课本》第一课时教学反思这篇文章是大自然美丽的呼唤，是祖国热情的呼唤。
在学习《去打开大自然绿色的课本》这首现代诗时，我紧抓课题关键词明确教学重点，尽量让课堂气氛活跃起来。
去打开大自然绿色的课本教学设计去打开大自然绿色的课本读后感篇二大自然是本无字书，课堂又何尝不是呢？虽然身在小小的教室，孩子们却从生动的诗句中不经意间体察到了“宽广的胸怀”“辽远的视野”“生命的价值”,并从中获得审美愉悦，也就在这种和谐的课堂里，学生轻松打开了“语文教学的课本”，打开了大自然的课本，也打开了人生的课本。
4、去打开大自然绿色的课本
2、当堂背诵。
学生描红。
作业设计
1、仿照第二自然段，续写一段话
2、根据课文内容填空
3、为什么说大自然是绿色的课本
板书设计
教学反思
认识拟人的手法
我们在读一些文章时，会发现有些文章中的动物、花草们会说话，会跳舞，或者有些应该是用来形容
1、朗读课文
2、读生字词。正音：芬，览，馨。
一（1）写可爱的祖国召唤孩子们去打开大自然绿色的课本。
二（2－5）写只要我们勇于探索，善于发现，大自然会给我们以丰富的馈赠的。
三（6）进一步号召孩子们去打开大自然绿色的课本。
练习朗读
（以欢快的语调，读出喜悦之情。）
①女生齐读第3节。
②图文对照，说说自己的感受。
③使用工具书，理解“温馨”什么意思。
①男生齐读第4、5节。
②理解诗句的意思。
①齐读第6节。
②弄清作者将“大自然”比作“绿色的课本”的原因。
作业设计
板书设计
教学反思
扬州市八里中心小学备课纸
总课时第2课时上课时间
教学内容：4、去打开大自然绿色的课本
出示一段话：
红柳顽强地开出淡红色的小花，向着太阳微笑。大风暴一次又一次地袭击，她们的根却越扎越深，花儿也开得一次比一次更鲜艳，美丽！倔强的红柳，决不让沙丘向草原移动半步！
教师小结
读来会让我们对红柳产生敬佩之情。这就是拟人的表达方法所产生的效果。如果不这样写，那会怎么样呢？
读了之后，是不是觉得没有刚才的一段写得生动，红柳的形象也没有刚才鲜明。现在知道拟人的好处了吗？
③指导朗读。用向往、赞美的语气来读。
2、细读第二部分。（2－5）
谈话：为什么把大自然说成是“绿色的课本”？这“绿色的课本”里究竟隐藏着多少神奇的秘密?
去打开大自然绿色的课本第1课时
麻田中心学校五年级语文学科电子教案主备教师：张旭萍上课教师：时间：年月日课题《去打开大自然绿色的课本》班级课时第1课时课型新授课三维教学目标 1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字。
联系上下文理解文中新词。
3、初步体会诗歌描绘的美妙意境，感受世界的绚丽多彩，培养热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
教学重点掌握生字新词，正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，理清课文脉络教学难点通过多种形式的读，理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。
教学方法反复朗读读中品味以读促学教学用具仪器媒体多媒体课件教学反思教学内容与过程自主学习 1、实践准备、行知合一：a、课前去大自然中游览，利用清晨与黄昏，用自己的眼耳口鼻去体会自然的神奇，去倾听自然的声音，去呼吸自然的芬芳。
b、以小组为单位，准备一些照片、图画以及生活经历，说说自己在自然中的发现、体验，结合文中描写谈谈自己贴近自然的感受。
2、自学导航、方法链接：a、朗读诗歌，练习把诗歌读通读顺，难读的句子多读几遍。
b、学习本课的生字词，注意易错的字音字形，及时做上标记。
c、借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。
d、了解课文的主要内容，自读自悟，不懂的地方做上标记。
e、领悟作者对自然的赞美、热爱之情，揣摩诗歌的写作方法。
合作交流自学反馈]2、每组派同学上黑板板书易读错、写错的生字词，并讲解。
[合作探究]1、初读诗歌，讨论交流：这首现代诗可分为三个部分，概括各部分内容：第一部分（）教学内容与过程合作交流第二部分（）第三部分（）2、、为什么诗歌把大自然说成“绿色的课本”？怎样才能打开大自然这个“绿色的课本”？3、诗歌中的“大自然”这本“绿色的课本”为我们带来了哪些知识和乐趣？4、本首诗在写作上有什么特点？巩固延伸 1、字形辨析。
拔（）敞（）锦（）撒（）拨（）蔽（）绵（）散（） 2、在括号里填上合适的词语。
片片云锦对（）明媚的早晨对（）挺拔的翠竹对（）果园的丰收对（）。
苏教版五年级上册语文第二单元生字组词带拼音
苏教版五年级上册语文第二单元生字组词带拼音五年级上册语文第二单元生字组词带拼音4去打开大自然绿色的课本敞chǎng敞开敞亮，宽敞明亮，敞胸坦怀4去打开大自然绿色的课本芬fēn芬芳清芬4去打开大自然绿色的课本限xiàn无限限期，限制，局限，界限，权限4去打开大自然绿色的课本锦jǐn云锦锦标，锦旗，锦上添花4去打开大自然绿色的课本昏hūn黄昏昏暗，昏迷，昏乱，昏天黑地4去打开大自然绿色的课本耘yún耕耘除草：耘田，耘锄。
春耕夏耘4去打开大自然绿色的课本溢yì洋溢充满而流出来：溢流。
河水四溢。
充溢。
5装满昆虫的衣袋昆kūn昆虫昆剧，昆曲，昆仑山5装满昆虫的衣袋纺fǎng纺织纺纱，纺线，杭纺，棉纺5装满昆虫的衣袋察chá观察考察，察觉，侦察，察言观色5装满昆虫的衣袋骂mà责骂骂阵，叫骂，骂名，千古骂名5装满昆虫的衣袋毒dú中毒病毒，毒素，毒药，以毒攻毒5装满昆虫的衣袋垃lā垃圾垃圾桶5装满昆虫的衣袋圾jī垃圾垃圾桶5装满昆虫的衣袋殿diàn殿堂宫殿，殿试，殿军，佛殿6变色龙震zhèn震区震动，震撼，地震，震耳欲聋6变色龙筒tǒng笔筒筒子楼，邮筒，长筒靴6变色龙腹fù腹部腹泻，腹膜，腹背受敌，心腹之患6变色龙判pàn判决判案，判断，审判，判若两人6变色龙距jù距离距今，相距，行距，焦距6变色龙介jiè介绍中介，介意，介入，媒介6变色龙绍shào介绍绍兴，绍剧，绍酒6变色龙蕉jiāo香蕉芭蕉，美人蕉6变色龙棕zōng棕树棕色，棕熊，棕绳五年级上册语文第二单元知识点4去打开大自然绿色的课本1、课题《去打开大自然绿色的课本》的含义是(走进大自然，去探索发现其中的奥秘。
)2、描写大自然风光的成语：山清水秀、鸟语花香、桃红柳绿、气象万千。
5装满昆虫的衣袋1、多音字：可恶wù凶恶è恶ě心背bèi地里背bēi包记载zǎi 三年五载zǎi 载重zài 装载zài 正月zhēng 正zhèng在2、课文记叙了法国著名昆虫学家(法布尔)从小就对昆虫非常入迷的故事，告诉我们从小就应当热爱大自然，热爱科学。
《去打开大自然绿色的课本》
好的板书设计，能激发学生学习兴趣，能把课文思路、教学思路、学生的学习思路融为一体，本着板书为教学服务的目的，在板书中，我的板书设计条理清晰，重点突出，能吸引学生的注意力，并能引导、发散学生创造性思维，便于学生理解，起到了深化主题，回顾中心的作用，也为背诵有困难的学生理清了思路。
一、说教材
1、教材简析：
五、说教学过程
围绕教学目标，紧扣新课标和教材，我采用了自主读书、合作探究、朗读感悟、启发想象的教学方式，体现以读为本，以读促学教学方法，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本文的教学目标，主要从以下五个方面进行教学。
（一）谈话引入，激起兴趣
兴趣是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。教师是学生的引导者，要尊重学生的兴趣和爱好。我激趣导入新课，激发学生学习的热情和欲望。语文是一门前后富有联系的情趣之课，教师应该擅长穿针引线，唤起学生已有经验，调动起学生的学习热情，营造出课堂的情趣。我从复习回顾入手，用激情的语言自然地引出新课，让学生带着已有的积累在跃跃欲试中走向文本。
阅读诗歌能够进入诗歌所描绘的情境。因此，我在教学时，引导学生边读边想象，让文字返回到原本真实的状态，让诗歌所描绘的形象、声音、情感，逼真地再现出来，使学生欣赏着最美的画面，逐层渐进地进入诗歌的境界之中。如引导学生体会“鸣禽”、“野花”的活泼艳丽和对少年朋友的热情友好。又如学生朗读第六小节时，我引导学生注意对比，体会在诗的意境和情感上的变化，让学生初步认识诗句反复的特点和作用。
（四）整体诵读，合作探究
语文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生主动、积极的参与精神和合作精神。如诗中为什么把大自然说成“绿色的课本”？我组织学生分组交流体会。引导学生紧扣诗句去体会大自然里蕴藏着丰富的知识，绿色的大自然让我们的生活绚丽多彩，“洋溢着欢乐和温馨”。在合作探究中突破了教学的重点和难点，合作探究后，问题基本明朗化，学生理解了“为什么把大自然称作‘绿色的课本’？”
去打开大自然绿色的课本
去打开大自然绿色的课本教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
教学过程：一、分步揭题。
1、先板书“课本”两个字，再让学生说说课本的用处。
2、补全课题，“为什么把大自然称作‘绿色的课本’呢？”带着这个问题自读课文。
二、初读课文。
1、教师范读课文。
2、检查自读情况。
＊逐节指名读课文。
＊纠正读音。
洋溢沃野胸襟芬芳苍劲耕耘浩瀚绚丽三、细读课文。
1、细读第一部分。
（1）①指名读课文。
②理解诗句意思。
“祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。
”开头这样写有什么好处？表明什么意思？“去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。
”两个“去吧”是谁发出的召唤？“芬芳”什么意思？“打开大自然绿色的课本”什么意思？③指导朗读。
用向往、赞美的语气来读。
2、细读第二部分。
（2－5）谈话：为什么把大自然说成是“绿色的课本”？这“绿色的课本”里究竟隐藏着多少神奇的秘密?＊细读第2节。
①指名读第2节。
②理解诗句，边读边想这一节描绘了大自然哪些动人的画布。
③指导朗读。
孩子们在美丽的大自然中心情怎样？我们应该以怎样的语调来读？（以欢快的语调，读出喜悦之情。
）＊细读第3节。
①女生齐读第3节。
②图文对照，说说自己的感受。
③使用工具书，理解“温馨”什么意思。
④指导朗读。
（要用轻快的语调，读出大自然的热情友好。
）＊细读第4、5节。
①男生齐读第4、5节。
②理解诗句的意思。
③指导朗读。
＊朗读第二部分。
3、细读第三部分。
（6）①齐读第6节。
②弄清作者将“大自然”比作“绿色的课本”的原因。
③指导朗读：语调要热烈、高昂些。
四、有感情地朗读课文、背诵课文。
1、指导学生逐段练读，读出感情。
2、引导当堂背诵。
四、教学生字字形，指导书写。
注意：馨、襟、瀚、耘学生描红。
五、课堂练习。
1、根据课文内容，在括号里添上合适的词。
（）的空气（）的绿阴（）的眼睛（）的翠竹（）的松柏（）的色彩（）的果园（）的风光（）的大海2、走进大自然，鸣禽、野花要和我们联欢，他们会对我们说些什么呢？仿照课文的第四节，把下列句子补充完整。
《4.去打开大自然绿色的课本》教案
备课时间2014.9 主备教师刘俊英所在单位东关小学课题《去打开大自然绿色的课本》上课教师课时分配第一课时上课时间项目内容修改栏教学目标知识能力学会本课生字新词，理解由生字组成的新词。
能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
过程方法通过诵读，想象，品味语言文字，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
情感态度价值观读中感悟诗歌在语言表达上的特点，激发学生学习诗歌的兴趣。
教学重点通过多种形式的读，理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。
教学难点激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
教学、教具（课件）准备ppt课时分配一课时教学流程教学环节教师活动学生活动一、揭题导入，初读感知1、（板书“课本”）师：对于课本，我们再熟悉不过了，同学们，你们知道课文里有什么吗？2、师：对呀，不打开课本，我们就不能够学到里面那丰富的知识了。
3、师：今天，我们将一起“去打开大自然绿色的课本”，你愿不愿意？生：愿意师把课题补充完整生齐读课题（用自己喜欢的符号标出找到的事物）（生汇报）（小组读，个人读，师相机指导朗读）同学们齐读第一自然段教学环节4、师：看到题目，你希望知道些什么？（要求生把问题写在堂上笔记本或书上）5、师：现在，我们就随着作者一起去探个究竟，请同学们闭上眼睛，边听老师读，边在脑海中想象诗人孙友田所描绘的画面。
（师配乐朗读）6、师：下面请同学们自由朗读，要求读准字音，通顺流利。
7、师：有谁来读读第一小节？（师相机纠正，带学生字词，其他小节同法）8、师：快速浏览课文，找一找，这本那么特别的课本里面究竟有什么呢？9、师：大自然这课本可真棒！朋友们，听呀！连祖国也在召唤我们呢！（师导读第一自然段）巧用多媒体，在“新课程”课堂教学改革中发挥了桥梁纽带作用，收到了事半功倍的效果。
通过运用多媒体辅助教学，我不仅体会到了现代教育技术“从直观到形象的思维，从感性到理性”的教学原则，也体会到了我们老师如果能合理恰当地使用现代教育技术，正确处理好多媒体的作用点和最佳作用时机，必将优化课堂教学结构，大大提高课堂教学效率。
《去打开大自然绿色的课本》说课稿（五篇模版）
《去打开大自然绿色的课本》说课稿（五篇模版）第一篇：《去打开大自然绿色的课本》说课稿《去打开大自然绿色的课本》说课稿范文（精选4篇）作为一名无私奉献的老师，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编收集整理的《去打开大自然绿色的课本》说课稿范文（精选4篇），欢迎大家分享。
《去打开大自然绿色的课本》说课稿11、说教材分析《去打开大自然绿色的课本》是一首清新明快的现代诗。
作者以敏锐的目光捕捉了大自然的情趣。
全诗共有6个小节。
第一小节与第六小节诗内容的反复，首尾呼应，都是写可爱的祖国号召少年儿童去打开大自然绿色的课本。
第二、三、四、五小节写只要少年儿童勇于探索，善于发现，大自然会给他们以丰富的馈赠。
2、说教育目标依据语文课程标准，高年级学生的认知特点，本课教材的训练重难点，特制订以下教学目标及教学重难点：教学目标：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（2）学会本课生字，理解由生字组成的词语。
（3）在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
教学重点难点：1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、朗读品味语言文字，启发学生通过想象体会诗歌所表达的意思和情感。
3、引导学生亲近自然，享受自然，描绘自然，赞美自然，从而更加热爱自然二、说教法、学法：结合新课程理念，现阶段小学高年级语文学习中以读为本的出发点及本文语言优美、情感饱满的特点，根据课文特色和课标精神，进行本课教学设计是考虑到以下三方面：把握诗意；领悟意境；超越课本。
在课上引导学生读、悟、交流、理解，从而体会出作者所要表达的内容、情感。
在学法方面注重培养学生正确的预习方法，学会通过画读、问、悟、创，从而正确全面地理解诗歌意思，体会作者的思想感情。
三、说教学程序：根据本课教材特点及制定的目标要求，在教学中我安排了以下几个教学环节：（一）示错解题，导读课文。
《去打开大自然绿色的课本》语文教案
《去打开大自然绿色的课本》语文教案教学目标：1.通过朗读课文，理解课文内容，感受大自然的美好。
2.学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
教学重点：1.课文的朗读与理解。
2.生字词的学习与运用。
3.环保意识的培养。
教学难点：1.课文中的比喻、拟人等修辞手法的理解。
2.对大自然美的感悟与表达。
教学过程：一、导入1.引导学生观察教室内的绿植，提问：你们知道大自然的绿色给我们带来了什么吗？二、课文朗读1.学生自读课文，注意语音、语调、节奏。
2.教师挑选几名学生朗读，指导学生注意语气、情感的表达。
3.全班齐读，感受课文的韵律美。
三、课文理解1.教师提问：课文描述了哪些自然景象？3.教师提问：课文中的大自然给我们带来了哪些启示？四、生字词学习1.教师逐个出示生字词，让学生认读、组词。
2.学生举例运用生字词，教师点评、指导。
3.学生进行生字词的默写练习。
五、环保意识培养1.教师提问：我们应该如何保护大自然？3.学生分享自己的环保行动，教师点评、鼓励。
六、课堂小结2.学生谈谈自己的收获，教师给予肯定。
七、课后作业1.家庭作业：熟读课文，背诵课文。
2.练习册：完成练习题。
3.课外活动：组织学生参观自然景观，感受大自然的美好。
教学反思：本节课通过朗读、理解课文，学习了生字词，培养了学生的环保意识。
在教学过程中，注重启发式教学，让学生在主动参与中学习。
但课堂上部分学生的注意力不够集中，需要在今后的教学中加强管理。
同时，对于课后作业的布置，要注重分层设计，以满足不同学生的学习需求。
重难点补充：一、教学重点补充1.课文的朗读与理解：在学生自读课文后，教师可以设计一些分角色朗读环节，让学生在朗读中更好地体会课文中的情感。
例如，教师可以让学生扮演课文中的不同角色，如“小河”、“大山”、“风儿”等，通过角色扮演来深入理解课文内容。
对话示例：师：同学们，你们觉得小河在课文里是怎样说话的？生1：我觉得小河会轻声细语，因为它很温柔。
关于保护环境的书籍
关于保护环境的书籍
1. 《我们的地球怎么了》。
你想想啊，地球就像我们的家，我们能眼睁睁看着它被破坏吗？这本书就深刻探讨了地球所面临的环境危机，从污染到资源短缺，让你清楚意识到保护环境刻不容缓。
2. 《大自然的呼救》。
哎呀，这就好像大自然在向我们呐喊求救呀！书中讲述了各种生态系统遭受的伤害，读起来真的让人揪心。
3. 《绿色行动指南》。
这不就是一本告诉你怎么去保护环境的“宝典”嘛！里面满满的都是实用的建议和方法，能引导你积极行动起来。
4. 《守护那片蓝与绿》。
我们的天空和大地，多重要呀！这本书通过一个个真实的故事，让你感受到守护它们的意义和责任。
5. 《环保小卫士秘籍》。
嘿嘿，读了它就像得到了超能力一样，让你有办法去和破坏环境的行为“作战”。
6. 《美丽地球的未来》。
想想看，如果我们现在不努力保护地球，那未来会变成什么样儿呢？这本书会让你陷入沉思。
7. 《与自然和谐共生》。
就像人和人要友好相处一样，我们和自然也得和谐共生呀！书中展现了和谐共生的美好愿景。
8. 《为环境而战》。
这不就是一场战斗嘛！我们要和那些破坏环境的家伙“战斗”到底！这本书会激励你加入这场“战斗”。
我的观点结论就是：这些关于保护环境的书籍真的太重要了，它们能让我们更加清楚地认识到保护环境的紧迫性，也能指导我们行动起来，为保护我们的家园出一份力！。
《去打开大自然绿色的课本》第二课时教案_1
《去打开大自然绿色的课本》第二课时教案《去打开大自然绿色的课本》第二课时【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能够结合诗句和自己的生活体验，理解为什么说大自然是“绿色的课本”。
3感受诗歌的语言美，能仿照课文练习创作。
4.在对课文语言的品味过程中，体会大自然的绚丽多姿，激发学生探索大自然的兴趣和热爱大自然的情感。
【教学过程】一、设疑导入导入语：师：同学们，经过上节课的学习，我们对课文的生字词以及主要内容已经有所了解，那老师想回到课题问你们一个问题，你知道作者为什么要把大自然说成“绿色的课本”吗？它们两者有什么一样的地方？（指名回答）请开动脑筋，认真思考一下。
生答，师总结：是的，因为大自然生机蓬勃，充满活力，蕴含着丰富的知识，就像我们学习用的课本一样，它会让我们不断获得更多的知识，那我再问你们一个问题，我们该如何去打开这本课本呢？先不急着回答，等课文学得差不多的时候，我再请同学回答。
现在大家就带着这个问题一起继续学习这篇课文吧！二、初步感知首先看第一小节，指名读（指导用向往、赞美的语气进行朗读）1、这段中有两个一样的词，一词使用了两遍，是哪一个词？请用横线画出来（去吧）2、两个“去吧”是谁发出来的召唤？是对谁发出来的呢？（少年儿童）激发你们探索大自然的奥秘。
既然大自然有如此大的吸引力，那我们应该用怎样的语气来读呢？齐读。
（向往、赞美的语气）作者发出了什么样的召唤呢？板书：去呼吸。
三、理清脉络师：老师再请你们仔细观察第一小节，跟诗中哪一小节的文字是一模一样的？那是不是重复了呢？不是，运用了反复的修辞手法。
第一小节：暗示主题。
第六小节：主题升华。
使号召具有感染力，语气强烈。
两小节首尾呼应，第一小节总起，中间四小节为课文的主体，第六小节进行总结。
四、深入感悟（一）学习第二小节1、指名读，边读边想，这一节描绘了哪些动人的画面或者事物？用横线画出来。
翠竹的挺拔松柏的苍劲果园的丰收沃野的耕耘板书：去发现去描绘2、展示翠竹、松柏、果园、沃野的图片，指名说图片上的翠竹有什么特点，你能用一些词语形容一下它吗？（直立、高耸），相机指导直立、高耸就是“挺拔”的意思。
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去打开大自然绿色的课本
牛埠镇新建小学董双萍
教材简析：
《去打开大自然绿色的课本》是一首清新明快的现代诗。
作者以敏锐的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以生动的笔触展示了大自然的绚丽多姿。
整首诗结构严谨，层次清晰，语言流畅而又饱含激情，给人留下想象的空间。
教学此诗，试图凭借教材，挖掘教材的教学价值，激发学生热爱生活、热爱自然、探索自然的情趣，在受到情感熏陶的同时学习诗歌的表达方式，提高语言感悟与表达能力，激发学生对诗歌的兴趣。
教学目标：
1、学会本课生字新词，理解由生字组成的新词。
2、通过诵读，想象，品味语言文字，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
3、读中感悟诗歌在语言表达上的特点，激发学生学习诗歌的兴趣。
教学时间：两课时。
第一课时：略
第二课时
课时目标：
1、回味课文，了解、学习作者表达自我感受的方法。
2、拓展学习，并能运用学习到的方法学写诗歌，增强语言表达能力。
教学重点：领悟诗歌表达特点，增强语言表达能力。
教学过程：
一、回味课文。
上节课，我们已经学习了诗歌《去打开大自然绿色的课本》，领略了作者对“大自然”的独特感受。
现在，我们一起来回味这首诗歌，请同学自由组合，用自己喜欢的方式来诵读这首诗歌。
二、学习表达。
1、学了这首诗，同学们喜欢这首诗吗？老师也很喜欢这首诗，在我们眼中平平常常的大自然，在作者的笔下却像一位魔术师，神奇而充满魅力，作者是如何体味到这一切的呢？
（引导学生读中发现：作者在细细地看，静静地听，尽情地想中全身心感受到的。
）
2、有时候，我们心中有了感受，可是，把它写下来以后，我们就觉得没有表达出来，你们有这种感觉吗？作者怎么就能把自己的感受写得这样清楚呢？我们一起来看看作者在表达上有什么特点？这也需要我们好好地读，细细地看，静静地想。
（生自读诗歌，探究发现作者在表达上的特点。
）
课堂交流：引导学生发现，作者用各种表达方法来表现自己的感受。
大致有以下几个方面：①首尾反复，前后呼应。
②有些诗句对仗、结构相似。
③二、四句押韵。
④拟人、比喻的修辞手法。
⑤丰富的想象。
⑥有些字词用得特别妙。
⑦借物抒情。
学生的发现只要说得有道理，教师都应及时鼓励，进一步激发学生探究的兴趣。
三、品读选文。
1、选读：很多作家、诗人都很善于感受，也很善于用贴切、自然的语言方式来表达自己的感受。
请同学们看老师补充的两首诗歌《庭院里的“舞会”》和《海》，小组合作选择
一个内容一起读，讨论：庭院里的“舞会”和海给作者留下了怎样的感受？作者是怎样描述自己的感受的？
庭院里的“舞会”
树叶喜欢跳舞树叶乐了，挤在庭院角落
一到秋天就穿上彩服羞羞答答对风儿说
从树上飘下来吹吧吹吧，就请您
寻找舞蹈的场所当本次舞会的伴奏
庭院说：快来吧于是风吹：呼噜噜，呼噜噜
看我是个多好的舞厅树叶轻快地跳起了快三步
环境优雅而舒适风儿又吹：呼，呼，呼呼
舞池平坦又宽阔树叶又接着跳慢四步
风儿说：快来吧哎呀，风怎么不守纪律啦
看我是个多好的乐师一吹起迪斯科
会吹奏多种美妙舞曲就像浑身着了魔
能创造最佳音响效果自说自话地跑进舞池
和树叶一同跳起了舞
海
从碧澄澄的天空，摸到潮湿的衣角，
看到了你的颜色；触到了你的体温；
从一阵阵的清风，深夜醒来，
嗅到了你的气息；耳边传来了你有力的呼吸。
2、交流：
①庭院里的“舞会”给诗人留下了怎样的感受？作者是怎样描述这种感受的？读一读这首诗。
②海给诗人留下了怎样的感受？他又是怎样描述自己的感受的？读一读这首诗。
交流时引导学生发现作者独特的感受以及表达方式。
3、小结：只要我们用心去感受了，就能有独特的体验，并且能产生许多联想。
四、表达感受。
1、《去打开大自然绿色的课本》一诗的作者对青山、绿水产生了联想，写出了自己独特的体验：借青山、绿水来启迪少年儿童要不怕艰险，勇于攀登，要有广阔的胸怀，自然界中还有许多景物，你看了会产生哪些联想呢？仿照诗歌的第四节，请你们也来写一写好吗？
学生仿写。
指名交流。
2、自然界中一草一木，一物一景，如果你能静静去感受，你一定会有许多独特的体验，本周我们就来写一首现代诗，把自己的感受写下来。
下周我们就举行一次诗歌赏评会，
好吗？
细细地看
板书：感受静静地听
尽情地想。