【幼儿园大班】让谁先吃好呢【数学 教案】
大班优质科学教案《让谁先吃好呢》
大班优质科学教案《让谁先吃好呢》《让谁先吃好呢》大班优质科学教案教案概述本教案是为大班幼儿设计的科学活动，主要通过制作不同形状和大小的面包片，让幼儿通过实际操作和观察，探索哪个面包片会被先吃掉。
通过这个活动，培养幼儿的观察能力、语言表达能力和思维能力。
教案目标1. 培养幼儿的观察、实际操作和思维能力；2. 提高幼儿的观察和表达能力；3. 增进幼儿对形状和大小的认识。
教学准备1．面包、切割工具；2．不同形状和大小的模具；3．几个明确的问题。
教学过程1. 清楚观察为了让幼儿更好地理解活动内容，先用面包模具切割出不同形状和大小的面包片。
观察这些面包片，引导幼儿回答以下问题：a. 这些面包片有什么不同？b. 你最喜欢哪个形状的面包片？2. 尝试预测在幼儿观察了面包片后，引导幼儿预测哪个面包片会先被吃掉。
让幼儿充分发表自己的意见，并解释他们的预测。
3. 进行实验将面包片分成几个小组，给每个小组提供一个不同形状和大小的面包片。
然后，引导幼儿开始实验，观察每个小组的面包片被先吃掉。
4. 讨论结果让每个小组汇报实验结果。
引导幼儿讨论为什么某个面包片会被先吃掉，帮助幼儿总结规律。
教学延伸1. 比较不同面包的大小、形状和厚度对被吃掉的顺序有什么影响。
2. 考虑用其他食物（如苹果、香蕉等）进行类似的实验来探索不同因素对食物被吃掉的影响。
3. 利用图片或实物展示不同形状和大小的物品，让幼儿进行观察、分类和比较。
教学总结通过进行这个实验，幼儿能够亲身体验和探索不同形状和大小对被吃掉的顺序的影响。
同时，通过思考和讨论，培养了幼儿的观察能力、语言表达能力和思维能力。
在以后的教学中，可以通过类似的实验和活动，帮助幼儿更深入地理解和认识形状、大小和数量等概念。
大班数学绘本《让谁先吃好呢》
年夜班数学绘本：让谁先吃好呢之马矢奏春创作活动目标：1.学习按某一特征进行排序,知道按物体的分歧特征进行排序会有分歧的结果.在按事物的某一特征进行排序的基础上,检验考试逆向排序.2.理解故事内容,在数石头游戏中,比力植物的轻重.体验数学绘本带来的快乐.活动重点：按植物个子高矮、嘴巴年夜小、耳朵长短、尾巴长短、体重的轻重进行正向、逆向排序,理解逆向排序.活动难点：在一系列提示性的问题引领下帮手幼儿理解图意,知道称重的实际意思通过比力进行排序.活动准备：课件——让谁先吃好呢活动过程：一、故事引出,激发兴趣（一）了解植物的主要特征.1.师（点击课件）：今天,我给年夜家带来了一些植物朋友,你们看,它们都是谁？数一数,一共有几位朋友？（猴子、长颈鹿、兔子、犀牛、鳄鱼、毛毛虫；6位朋友）2.师：这些植物朋友都有一个最年夜的特征,你能把它的特征和它们的名字一块儿说出来吗？（长耳朵小兔、年夜嘴巴鳄鱼、高个子长颈鹿、长尾巴猴子、年夜肚皮犀牛、小小的毛毛虫）评析：把植物的最年夜特征和植物名完整讲述,既发展了幼儿细致描述的能力,又使幼儿对这六种植物的主要特征有了清晰的认识,为接下来的“按植物的某一特征进行排序”作了有效铺垫.（二）讲述故事《让谁先吃好呢》师：这6个植物都想吃这只桃子,你们瞧！那让谁先吃好呢？下面老师就来给你们讲讲关于《让谁先吃好呢》这个故事.（故事欣赏：植物们都想先吃到又香又甜的桃子,你一句我一句地吵了起来,谁也不让谁,怎么办呢？最后,植物们想出了一个法子,它们要举行角逐.谁在角逐中得了第一名,就先吃桃子；第二名,就第二个吃桃子,……谁比了最后一名,就只能最后一个吃桃子,只能吃到一点点了.长颈鹿想先吃到桃子,他就动起了脑筋.它觉得伙伴们高矮分歧,自己是植物中个子最高的,和年夜家比高矮,从高到矮排队一定能得第一,于是就对年夜家说：我们来比高矮吧,谁最高谁排在第一哦！年夜家都同意了.）师：说完长颈鹿就把脖子挺得直直的.但毛毛虫说：“不能站在高的处所量,量的时候不能把尾巴算上.”兔子说：“踮起脚来量也不成.”那你们说,应该怎样比高矮才算公平呢？二、欣赏故事绘本,根据故事内容按植物身体上的分歧特征排排队（一）植物比身高1.植物比高矮,依照从高到矮的顺序排队.提示：谁可以第一个吃桃子,谁第二个吃桃子……谁只能最后一个吃桃子？交流：说说按这样顺序吃桃子的理由.讨论小结：故事中长颈鹿和植物们比了什么,它就可以最先吃到桃子？（二）按嘴巴年夜小排序不成,这么年夜的桃子,固然得嘴巴最年夜的行吃了,鳄鱼张着一张年夜嘴,站了出来.究竟谁的嘴巴年夜呢？讨论小结：故事中鳄鱼和植物们比了什么,它就可以最先吃到桃子？（三）植物比轻重1.提问引导：犀牛也想先吃桃子,你们知道它想和年夜家比什么吗？2.幼儿观察比力（1）想要比轻重,先要知道植物们有多重.看看犀牛有多重？这幅图你看得懂吗？（结合幼儿平时玩跷跷板的经验,两个人玩,一个翘得高、一个翘得低,想一想,翘得高的暗示重还是轻呢？翘得低呢？如果跷跷板是平的,又说明什么呢？翘得高暗示轻,翘得低暗示重,跷跷板是平的暗示一样重.）（2）看看长颈鹿、猴子、兔子分别有多重？（3）毛毛虫有多重呢？毛毛虫坐的跷跷板是斜的,是什么意思？3.依照植物的重量从重到轻来排一排.看看谁能第一个吃桃子,谁第二个吃……谁最后吃.4.讨论小结：故事中犀牛和植物们比了什么,他就可以最先吃到桃子？（四）植物尾巴、耳朵比长短1.提问导入：兔子和猴子想先吃到桃子可以和年夜家比什么呢？2.幼儿把持：提示幼儿选一个喜欢的植物（兔子或猴子）,排序比长短.3.讨论小结：兔子和植物们比了什么,他就可以最先吃到桃子？猴子和植物们比了什么,他就可以最先吃到桃子？三、幼儿以毛毛虫为第一进行排序（一）提出问题,引发思考1.问题：毫不起眼的毛毛虫最后第一个吃到了桃子.毛毛虫说我就和年夜家比身高、耳朵和尾巴的长短,还有体重每一样我都能比出第一来.毛毛虫把它排第一的方法告诉了其他的植物,植物们都同意了毛毛虫的法子.小朋友,你知道毛毛虫是怎样获得第一的呢？2.结合课件把持,幼儿讲述：身高、耳朵和尾巴的长短,还有体重为毛毛虫排出第一.3.在我们的生活中,有没有从小到年夜、从矮倒高、从短到长的情况发生呢？（排队、排座位、做操排步队）四、结束活动：看来毛毛虫说得也有事理,它一边说着一边钻进了年夜桃子的肚子里,美美地品尝着,边吃边说“朋友们,一起来吃吧！”6只小植物,一起分享着有年夜又香的桃子！附绘本故事：植物们都想先吃到又香又甜的桃子,你一句我一句地吵了起来,谁也不让谁,怎么办呢？最后,植物们想出了一个法子,它们要举行角逐.谁在角逐中得了第一名,就先吃桃子；第二名,就第二个吃桃子,……谁比了最后一名,就只能最后一个吃桃子,只能吃到一点点了.长颈鹿想先吃到桃子,他就动起了脑筋.它觉得伙伴们高矮分歧,自己是植物中个子最高的,和年夜家比高矮,从高到矮排队一定能得第一,于是就对年夜家说：我们来比高矮吧,谁最高谁排在第一哦！年夜家都同意了.长颈鹿可满意了,说：“看见了吧、看见了吧,我个子最高,所以就该我长颈鹿先吃桃子“.兔子和猴子不乐意了,它们一起跳了出来,说：“不成不成,我们也想先吃到桃子.”它们边说边看看自己身上,它们想：“我身上有什么可以和同伴们比一比,可以获得第一名的”……毛毛虫再也坐不住了,它说：比高矮,从高到矮排队,长颈鹿可以先吃到桃子；比耳朵长短,耳朵从长到短排队,兔子可以先吃到桃子；比尾巴长短,尾巴从长到短排队,猴子可以先吃到桃子；比轻重,从重到轻排队,犀牛可以先吃到桃子：我每次都排在最后,最后一个吃桃子,只能吃到一点点.毛毛虫说：“你们知道吗？你们排的方法我都能够排出第一名的.应该我先吃到桃子.”。
大班数学教案让谁先吃好呢
大班数学教案让谁先吃好呢教学目标：通过本节课的学习，能够培养学生的思维能力和解决实际问题的能力，掌握解决约数和倍数问题的方法，并且能够合理运用这些方法解决日常生活中的问题。
教学重点：理解约数和倍数的概念，学会判断哪个数较大。
教学难点：能够用所学知识解决实际问题。
教具准备：黑板、多组数字卡片。
教学过程：Step 1 导入新课（5分钟）老师在黑板上写下两个数字：12和18，并向学生提问：“请问，哪个数较大？”请一位同学回答并给出理由。
引导学生思考，然后指导他们通过找到两个数的公约数和倍数来比较大小。
Step 2 学习概念（10分钟）教师通过黑板上的示例和学生们手中的数字卡片，介绍约数和倍数的概念。
约数：能够整除一个数的正整数，例如12的约数有1、2、3、4、6、12倍数：一些数的整数倍，例如18的倍数有18、36、54、72等。
Step 3 解决问题（15分钟）提问：小华和小明各自吃饭，小华每6分钟吃一碗饭，小明每8分钟吃一碗饭。
问谁会先吃饱呢？引导学生思考，然后指导他们通过找到小华和小明吃饭的倍数来解决问题。
解决方法：找到6和8的公倍数，并比较两个数相差多少次，即可判断谁先吃饱。
示例：先列出6和8的倍数：6、12、18、24、30、36、42...然后找出第一个相同的倍数，发现24是6和8的最小公倍数。
接着计算两者各吃了多少碗饭：24除以6等于4，24除以8等于3，即小华吃了4碗饭，小明吃了3碗饭，所以小华会先吃饱。
Step 4 练习巩固（20分钟）让学生分组练习，每个组出一道题目，其他组员解答，并解释自己的思路。
示例题目：1.小明每12分钟会唱一首歌，小华每15分钟会画一幅画，问哪个人会先完成呢？2.小红和小亮各自种花，小红每7天浇一次花，小亮每9天浇一次花，问哪个人先浇花完全？Step 5 总结（10分钟）回顾本节课的内容，并对约数和倍数的概念进行复习。
Step 6 作业布置（5分钟）要求学生在家中寻找一种实际的情境，并利用所学的约数和倍数的解决方法解答问题。
【大班数学教案】大班数学《让谁先吃好呢》
【大班数学教案】大班数学《让谁先吃好呢》今天，我们要给大家讲一个非常有趣的数学故事，这个故事的名字叫做《让谁先吃好呢》。
你们知道吗？这个故事可是大人们小时候最喜欢的故事之一哦！我们现在就开始吧！我们要来介绍一下这个故事的主人公。
他是一个非常聪明的小猴子，名字叫做小聪。
小聪非常喜欢吃香蕉，每天都会去森林里摘很多香蕉回家。
有一天，小聪发现他的香蕉被一只大象偷走了。
小聪非常生气，于是他决定去找大象讨回公道。
小聪来到了大象的家门口，他敲了敲门，大声地说：“喂，大象哥哥，你把我的香蕉偷走了，我要让你赔我！”可是，大象哥哥并不愿意承认自己的错误，他说：“我没有偷你的香蕉，你自己找吧！”小聪听了非常气愤，于是他决定去找森林里的其他动物帮忙。
小聪先找到了兔子姐姐，他对兔子姐姐说：“兔子姐姐，你知道吗？我的香蕉被大象偷走了，你能帮我找回来吗？”兔子姐姐听了之后，她想了想，然后说：“我知道了，我可以帮你找到大象。
”于是，兔子姐姐带着小聪一起去找大象。
小聪又找到了乌龟爷爷、长颈鹿叔叔和熊猫阿姨等人。
他们都非常愿意帮助小聪，于是他们一起商量了一个计划。
他们决定在森林里设置一个陷阱，等到大象来了之后，就可以抓住他。
计划制定好了之后，小聪和他的朋友们就开始行动了。
他们在森林里布置了一个非常巧妙的陷阱，然后躲到了一边等待大象的到来。
果然，过了一会儿，大象就来了。
他看到了那些美味的香蕉，忍不住走了过来。
就在这时，陷阱生效了，大象被困在了里面。
小聪和他的朋友们跑过去，把大象救了出来。
他们把香蕉还给了小聪。
小聪非常高兴，他感谢了他的朋友们帮助自己找回了香蕉。
从此以后，小聪和他的朋友们成了非常好的朋友，他们一起度过了很多快乐的时光。
通过这个故事，我们可以学到很多东西。
我们要学会勇敢地面对问题，不要轻易放弃。
我们要懂得感恩，感谢那些帮助我们的人。
我们要学会与他人合作，共同努力解决问题。
今天的数学故事就讲到这里啦！希望大家都能够从中学到一些有用的知识。
大班数学,谁先吃好呢
大班数学：让谁先吃好呢？南阳实验幼儿园宋艳活动目标：1、理解故事内容，在按事物的某一特征进行排序的基础上，尝试逆向排序。
2、通过故事明白不要小看自己，树立自信。
活动过程：一、导入问题情境，了解故事名字（引发幼儿参与活动的兴趣，明确活动目的）预设提问：1、瞧，这是什么？2、看看有哪些动物想吃这只大桃子？小结：长颈鹿、犀牛、猴子、毛毛虫和兔子都想吃这只桃子，它们为了先吃到桃子，发生了许多有趣的事，今天就和你们说说它们的故事。
故事的名字是《让谁先吃好呢？》二、欣赏故事绘本，根据故事内容按动物身体上的不同特征排排队（运用已有的数经验参与活动，理解故事内涵）（一）动物比身高预设提问：1、我们都会比高矮的，怎样比高矮呢？2、动物比高矮，按照从高到矮的顺序排队，谁可以第一个吃桃子，谁第二个吃桃子……谁只能最后一个吃桃子？说说按这样顺序吃桃子的理由。
（二）动物尾巴、耳朵比长短预设提问：1、兔子和猴子也想先吃到桃子可以和大家比什么呢？2、动物们的耳朵和尾巴在哪里呢？【播放课件】幼儿操作：提示幼儿选一个喜欢的动物（兔子或猴子），排序比长短。
预设提问：1、你想让谁先吃到桃子？它可以和大家比什么？2、动物比耳朵（尾巴）长短，耳朵从长到短的顺序排队，谁可以第一个吃桃子，谁第二个吃桃子……谁只能最后一个吃桃子？说说按这样顺序吃桃子的理由。
（三）动物比轻重预设提问：1、犀牛也想先吃桃子，你们知道它想和大家比什么吗？2、想要比轻重，先要知道动物们有多重。
看看犀牛有多重？3、长颈鹿、猴子、兔子分别有多重？4、毛毛虫有多重呢？毛毛虫坐的跷跷板是斜的，是什么意思？【幼儿说动物怎样排，出示PPT验证】预设提问：动物比轻重，从重到轻的顺序排队，谁可以第一个吃桃子，谁第二个吃桃子……谁只能最后一个吃桃子？说说按这样顺序吃桃子的理由。
三、帮助故事中毛毛虫最先吃到桃子（在按事物的某一特征进行排序的基础上，尝试逆向排序）预设提问：毛毛虫还是大家比了身高、体重、还有耳朵和尾巴的长短，但毛毛虫说自己可以得到4个第一名呢！它可以怎样排呢？幼儿操作，按故事情节按动物某一特征进行逆向排序。
大班数学教案及教学反思《让谁先吃好呢》
大班数学教案及教学反思《让谁先吃好呢》一、教学目标1.培养幼儿的数学思维和逻辑思维能力；2.通过游戏的形式培养幼儿的合作意识和团队精神；3.引导幼儿思考公平与不公平的概念。
二、教学准备1.教具准备：计数卡片、水果图示卡片、游戏棋子；2.环境准备：教室中央准备一个大棋盘。
三、教学步骤步骤一：导入1.通过展示水果图示卡片，引起幼儿的兴趣；2.问幼儿几个问题：你们喜欢吃水果吗？为什么？你们家里有谁会先吃到水果？步骤二：引入游戏规则1.每个幼儿分别选择一个游戏棋子作为自己的标识；2.将水果图示卡片放在大棋盘上；3.解释游戏规则：幼儿们轮流掷骰子，骰子的点数表示可以走的步数，每个幼儿可以选择向上、向下、向左或向右移动，但不能跳过其他幼儿的棋子。
步骤三：进行游戏1.由幼儿自己掷骰子，轮流移动自己的棋子；2.幼儿根据骰子的点数进行移动，并说出移动的方向，例如：“向上走两步”；3.如果幼儿的棋子经过或停留在有水果图示的方格上，他就可以得到相应的水果卡片。
步骤四：游戏结束1.游戏直到所有的水果卡片都被拿走为止；2.统计每个幼儿获得的水果卡片数目；3.引导幼儿思考：谁先吃到的水果最多？为什么？公平吗？四、教学反思通过这个游戏教学活动，我发现了一些问题和改进的空间。
首先，在教学准备方面，我应该对游戏进行更充分的准备，并确保每个幼儿都能参与到游戏中来。
其次，在游戏进行过程中，我发现有的幼儿对游戏规则理解不够清楚，导致他们在移动棋子时出现迷失方向的情况。
因此，下次我会在游戏前对规则进行更详细的解释，并提供示范操作。
此外，我还发现有的幼儿在游戏结束后对自己得到的水果卡片数目感到不公平，他们对别人获得的水果卡片数目多于自己的情况感到不满。
因此，在游戏结束后，我应该引导幼儿进行反思，让他们意识到游戏是公平的，结果取决于每个人的努力和机遇。
这有助于培养幼儿的公平意识和接受输赢的能力。
总的来说，通过这个教案的实施，幼儿们在玩游戏的过程中培养了数学思维和逻辑思维能力，并且更加了解了公平与不公平的概念。
让谁先吃好呢大班教案
大班教案让谁先吃好呢一、教学目标：1. 让幼儿通过故事理解分享的重要性，培养幼儿分享的良好品质。
2. 帮助幼儿学会从他人的角度思考问题，培养幼儿的同理心。
3. 通过小组讨论，提高幼儿的口语表达能力和团队协作能力。
4. 通过实践活动，培养幼儿的动手操作能力和创造力。
二、教学内容：1. 故事分享：让幼儿听故事《让谁先吃好呢》，引导幼儿理解故事内容，感知分享的意义。
2. 讨论交流：引导幼儿讨论故事中的动物们为什么决定让谁先吃，以及这个决定是否公平。
3. 角色扮演：分组让幼儿扮演故事中的动物们，进行角色扮演活动，培养幼儿的团队协作能力。
4. 创意制作：让幼儿用手工材料制作自己喜欢的动物卡片，提高幼儿的动手操作能力和创造力。
三、教学准备：1. 故事课件：《让谁先吃好呢》的故事课件或图书。
2. 手工材料：彩纸、颜料、画笔、剪刀等。
3. 小组讨论卡片：准备与故事相关的问题卡片，用于小组讨论。
四、教学过程：1. 导入：教师播放故事课件或讲述故事《让谁先吃好呢》，引导幼儿关注故事中的动物们面临的问题。
2. 讨论交流：教师提出问题，引导幼儿讨论故事中的动物们为什么决定让谁先吃，以及这个决定是否公平。
3. 角色扮演：将幼儿分成小组，每组选择一个动物角色进行角色扮演活动。
4. 创意制作：教师分发手工材料，引导幼儿制作自己喜欢的动物卡片，并在制作过程中鼓励幼儿发挥创意。
五、教学评价：1. 观察幼儿在讨论交流中的表现，评价幼儿对故事内容的理解和对公平概念的认识。
2. 观察幼儿在角色扮演活动中的表现，评价幼儿的团队协作能力和口语表达能力。
3. 观察幼儿在创意制作过程中的表现，评价幼儿的动手操作能力和创造力。
六、教学延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解幼儿园的教学内容，鼓励家长在家中与孩子一起进行分享活动，如分享食物、玩具等，培养孩子的分享意识。
2. 环境创设：在幼儿园环境中布置相关主题墙饰，如动物图片、分享场景等，提醒幼儿在日常生活中关注分享行为。
让谁先吃好呢大班教案
大班教案“让谁先吃好呢？”一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿理解故事的内容，了解故事中的角色和情节。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力和想象力，能够通过图片或场景来预测故事的发展。
3. 情感目标：培养幼儿的分享意识，让幼儿懂得分享是一种美德，能够关心他人的感受。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解故事的主题，学会关心他人，懂得分享。
难点：让幼儿在现实生活中能够运用故事中的情节，主动与他人分享。
三、教学准备：1. 物质准备：故事课件、图片、角色头饰、分享物品等。
2. 环境准备：安静、舒适的学习环境。
四、教学过程：1. 导入：通过图片或场景，让幼儿猜测故事的内容，激发幼儿的兴趣。
2. 基本部分：a. 教师讲述故事，引导幼儿观察图片，理解故事内容。
b. 教师带领幼儿分析故事中的角色，让幼儿了解每个角色的特点和心情。
c. 教师引导幼儿讨论故事中的问题，让幼儿学会分享和关心他人。
3. 巩固部分：a. 教师组织幼儿进行角色扮演，让幼儿亲身体验故事中的情节。
b. 教师组织幼儿进行分享活动，让幼儿在现实生活中学会分享。
五、作业设计：1. 教师布置作业：让幼儿回家后，与家人分享故事的内容，让家人了解故事的教育意义。
2. 家长作业：家长协助幼儿完成分享活动，鼓励幼儿在家庭中主动与他人分享。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂中的参与程度，了解幼儿对故事的理解和掌握程度。
2. 关注幼儿在角色扮演和分享活动中的表现，评估幼儿的分享意识和关心他人的能力。
3. 收集家长反馈，了解幼儿在家庭中分享行为的应用情况。
七、教学延伸：1. 开展主题班会，让幼儿分享自己在家庭中的分享经历，鼓励幼儿主动关心他人。
2. 举办亲子活动，让家长参与幼儿的分享活动，增进家长对幼儿成长的关注。
3. 开展实践活动，让幼儿在社区或学校中参与分享活动，培养幼儿的社会责任感。
八、教学反思：1. 教师在教学过程中要关注幼儿的反馈，根据幼儿的表现调整教学方法和节奏。
【大班数学教案】大班数学《让谁先吃好呢》
【大班数学教案】大班数学《让谁先吃好呢》一、教学目标1、能按动物的某一特征进行排序，感知序列的传递性和可逆性。
2、尝试运用不同的方法解决排序问题，发展幼儿的观察能力和思维的灵活性。
3、体验数学活动的乐趣，激发幼儿对数学的兴趣。
二、教学重难点1、重点：能按动物的某一特征进行排序。
2、难点：尝试运用不同的方法解决排序问题，理解序列的传递性和可逆性。
三、教学准备1、经验准备：幼儿已掌握简单的排序方法，如从大到小、从小到大等。
2、物质准备：（1）绘本《让谁先吃好呢》PPT。
（2）动物卡片若干（长颈鹿、猴子、兔子、犀牛、鳄鱼、毛毛虫）。
（3）排序板、记号笔。
四、教学过程1、导入部分（1）教师出示绘本《让谁先吃好呢》的封面，引导幼儿观察并提问：“小朋友们，你们看封面上有哪些动物？它们在干什么？”（2）教师讲述故事开头：“一天，森林里的水果成熟了，有一个大大的桃子，动物们都想吃，可是让谁先吃好呢？”2、基本部分（1）教师结合 PPT 讲述绘本内容，引导幼儿观察动物们的特征。
提问：“长颈鹿有什么特点？猴子呢？兔子呢？”（2）教师根据动物的不同特征，引导幼儿进行第一次排序。
“如果按照个子高矮来排队，谁应该排在第一个？”请幼儿将动物卡片按个子高矮进行排序。
（3）教师引导幼儿观察排序结果，提问：“排在第二个的是谁？第三个呢？”让幼儿理解序列的传递性。
（4）教师提出新的问题：“如果按照体重从重到轻来排队，应该怎么排？”请幼儿重新排序。
（5）幼儿操作排序板，教师巡回指导，帮助有困难的幼儿。
（6）请幼儿展示自己的排序结果，并说一说排序的方法。
（7）教师引导幼儿思考：“还可以按照什么特征来排队？”鼓励幼儿大胆想象，尝试用不同的方法进行排序。
3、游戏环节（1）教师将幼儿分成小组，每个小组发放一套动物卡片。
（2）教师给出排序的条件，如“按照尾巴长短排序”“按照耳朵大小排序”等，小组合作进行排序。
（3）请小组代表展示排序结果，并说明排序的理由。
大班数学活动让谁先吃好呢教案【含教学反思】
大班数学活动让谁先吃好呢教案【含教学反思】本文结合教师实际教学经验，探讨在大班数学活动中如何让每个学生都有机会参与并获得奖励，同时进行反思和总结，提高教学质量。
一、教学目标1.学生能够理解数学中的比较和排序概念；2.学生能够通过数学活动体验竞争和合作的乐趣；3.学生能够在活动中发现和解决问题；4.学生能够逐渐形成积极向上、自信、勇敢、团结又合作的品质。
二、教学内容1.数学中的比大小概念；2.数学中的排序规则；3.教学活动设计。
三、教学准备1.足球、篮球或其他贴有数字或字母的球10个；2.横幅（大小和颜色不限）3张；3.奖杯和奖牌数枚。
四、教学过程1. 课前准备1.整齐有序地放置所有物品；2.将横幅（活动名称、活动规则和比赛项目）分别贴在教室显眼位置。
2. 活动规则1.将10个球平均分配给每位学生；2.选一个学生出来，手中拿着2个球，比较大小并将大的球放在左手边，小的球放在右手边；3.其他学生看到后，决定该学生比较的两个数字，如果比较错误，则该学生退出，球归还给老师；4.比较结束后，将球重新分配给其他学生，重复以上步骤直到最后只剩下一位学生，即获得胜利者；5.每次比赛中排名前三的学生将获得相应的奖杯或奖牌。
3. 活动过程1.整个活动分为三轮，每轮10分钟，时间到后进行暂停，进行排名和发奖；2.每轮比赛的数字和规则会有所变化，例如将数字改为字母或符号，甚至加入负数等；3.为了让每位学生都有机会参与，每次比赛的对手都是随机选择的；4.在比赛中，每位学生需要考虑比较规则，并与自己的对手相互博弈；5.暂停后，每轮前三名会分别获得金、银、铜奖杯或奖牌，并在横幅上留下自己的名字；6.整个活动结束后，在横幅上正式公布获胜者名单，并颁发大奖。
五、教学反思通过这一次的教学活动，学生们既能够学习到数学中的比较和排序概念，又能够在活动中体验到竞争和合作的乐趣。
此外，这次活动采用轮流参与的方式，确保每个学生都有机会参与其中，并通过奖励的方式提升了学生的学习积极性。
大班数学课教案《让谁先吃好呢》
大班数学课教案《让谁先吃好呢》一、教学目标：1. 通过本课的学习，学生能够掌握比较两位同学谁先吃完饭的方法。
2. 学生能够发现并描述其中的规律。
3. 学生能够运用所学的知识解决类似的问题。
二、教学重难点：1. 教学重点：比较两位同学谁先吃完饭的方法。
2. 教学难点：通过问题引导学生发现其中的规律。
三、教具准备：1. 彩色卡片（绿色卡片代表饭，红色卡片代表菜，黄色卡片代表水果，蓝色卡片代表饮料）2. 时钟四、教学过程：1. 导入（5分钟）教师用彩色卡片在黑板上画出一幅餐桌的图案，其中有饭、菜、水果和饮料。
教师：同学们，假设你们和你的好朋友在一起吃饭，你想先吃什么呢？学生：（回答）教师：很好，那我们玩一个游戏吧！我们来比一比谁先吃完饭。
你们觉得谁先吃完呢？学生：（回答）教师：那我们就玩起来看看吧。
2. 活动（10分钟）教师将彩色卡片发给学生，每人一张。
教师：现在，同学们把你们手中的卡片拿在手里面，我们一起开始比赛吧！教师用时钟计时，计算每个同学吃完饭所用的时间，并记录下来。
3. 分类（5分钟）教师将学生上课时的卡片进行收集，然后在黑板上进行分类。
教师：现在，我们来将大家吃完饭所用的时间进行分类。
请同学们观察一下，有什么规律呢？学生：（观察并回答）教师：很好，我们可以看出，吃完饭的时间与什么因素有关呢？学生：（回答）教师：对，吃完饭的时间与食物的种类有关。
我们来总结一下，谁先吃完饭呢？学生：（总结）4. 运用（10分钟）教师提出新的问题，让学生运用所学的知识解决问题。
教师：如果现在桌子上的食物发生了变化，你们觉得谁先吃完呢？学生：（回答）教师：好，那我们游戏继续！教师用时钟计时，计算每个同学吃完饭所用的时间，并记录下来。
5. 总结（5分钟）教师：同学们，现在我们来总结一下这节课的内容。
谁可以告诉我，为什么吃完饭的时间与食物的种类有关呢？学生：（回答）教师：非常好！那我们今天的学习任务就完成了，希望大家能够在日常生活中应用今天所学的知识。
大班数学公开课教案及教学反思《让谁先吃好呢》
《大班数学公开课教案及教学反思<让谁先吃好呢>》一、教学目标1.理解“先后顺序”的概念，能够根据事物的大小、数量等特征进行排序。
2.培养学生的观察力、思维能力和合作精神。
3.通过情境教学，激发学生对数学的兴趣，提高学习积极性。
二、教学重点与难点1.教学重点：让学生学会根据事物特征进行排序。
2.教学难点：引导学生理解“先后顺序”的概念。
三、教学准备1.教具准备：水果图片、大小不同的水果模型、排序板、数字卡片。
2.环境准备：宽敞的教室，便于学生活动。
四、教学过程1.导入（1）教师出示水果图片，引导学生观察并说出水果的名称。
（2）教师提出问题：“大家知道水果是从哪里来的吗？”2.情境创设（1）教师讲述故事《让谁先吃好呢》，引发学生思考：为什么小猴子要让大象先吃？（2）教师引导学生讨论：在生活中，我们有没有遇到过类似的情况？你是怎么做的？3.探索排序方法（1）教师出示大小不同的水果模型，引导学生观察并说出它们的大小。
（2）教师提出问题：“怎样才能让这些水果按照大小顺序排排队呢？”4.实践操作（1）教师出示排序板，引导学生将水果模型按照大小顺序摆放在排序板上。
（2）教师出示数字卡片，引导学生将数字卡片按照从小到大的顺序摆放在排序板上。
（3）学生分组进行排序实践，教师巡回指导。
（1）教师引导学生分享排序过程中的感受和收获。
五、教学反思1.本节课通过情境教学，让学生在轻松愉快的氛围中学会了排序方法，达到了教学目标。
2.学生在实践操作环节积极参与，表现出较高的观察力和思维能力。
3.教师在教学中注重引导学生思考，培养学生的合作精神。
4.不足之处：在讲述故事环节，部分学生注意力不集中，需要教师进一步引导。
5.改进措施：在今后的教学中，教师应更加注重课堂管理，提高学生的参与度。
重难点补充：1.教学重点：让学生学会根据事物特征进行排序。
补充对话：教师：“同学们，你们能告诉我，我们平时吃水果的时候，会先考虑什么来决定谁先吃吗？”学生可能会回答“谁最想吃”，“谁最饿”等。
大班数学公开课教案及教学反思《让谁先吃好呢》
大班数学公开课教案及教学反思《让谁先吃好呢》教案课程名称：大班数学公开课课时数：1课时教学目标：1. 学习基本的数学概念：多少和谁更多。
2. 培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生的合作精神和团队意识。
教学准备：1. 一张大纸板和彩色粉笔。
2. 制作好的游戏道具：小球或者小玩具。
教学步骤：1. 打招呼和热身（5分钟）- 打招呼并向学生介绍本节课内容。
- 进行简单的热身活动，例如做体操或者唱歌。
2. 引入新知识（10分钟）- 利用大纸板和彩色粉笔，在黑板上画两条等长的直线。
- 请一名学生站在每条直线的一端，比较谁站得离画的线更近。
- 引导学生思考，哪个学生站得离画的线更近？为什么？3. 学习新知识（20分钟）- 继续使用直线的图示，引入最多的概念。
- 让学生自由选择站在两条直线的任意一端，然后引导学生用手指数自己那一端有多少人。
- 把学生分为两组，每组选择一名成员选取一个数目不同的小球或者小玩具。
- 让学生站到直线上，并根据自己手中的小球或者小玩具的个数，判断谁站得离画的线更近。
4. 拓展应用（15分钟）- 让学生站到两条直线上进行比较。
- 引导学生思考题目中的一个问题：谁应该先吃饭呢？- 让学生交流并提出自己的答案，并进行讨论。
5. 结束活动（10分钟）- 回顾本节课学到的知识点，并强调重点。
- 鼓励学生思考更多的问题，并提醒他们在日常生活中多多应用数学知识。
教学反思：《让谁先吃好呢》这节课的设计旨在通过直观地展示概念进行数学思维的培养。
学生在比较两条直线上谁离线更近的同时，也在进行多少的数目比较。
通过小球或者小玩具的选择，学生能够更加直观地理解概念，并引发思考。
在拓展应用环节，学生能够运用所学的知识对问题进行分析和解答，培养了他们的逻辑思维能力。
整节课的设计简单有趣，能够吸引学生的兴趣，帮助他们更好地理解数学概念。
为了更好地激发学生的兴趣，我可以在教学准备中加入更多的游戏元素，例如使用有趣的道具或者设计一些小游戏。
大班数学公开课教案及教学反思《让谁先吃好呢》
大班数学公开课教案及教学反思《让谁先吃好呢》一、教学目标1.学习理解“相等”、“比较大小”、“先后顺序”等概念；2.发展数学思维，培养数学逻辑思维能力；3.培养合作学习能力，提高自主学习、探究的能力。
二、教学重难点1.教学重点：运用实物和五颜六色的卡片比较大小，掌握“相等”、“比较大小”、“先后顺序”等概念。
2.教学难点：培养幼儿的自主思考、探究的能力，引导幼儿通过合作学习探求答案。
三、教学准备1.实物：糖果、饼干等食品。
2.卡片：5张大小不同、颜色不同的卡片。
3.软件：准备幻灯片展示PPT，用于呈现练习题等内容。
4.环境：教室内墙上贴有大小不同、颜色不同的画，以便幼儿参与运动游戏等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过墙上的画或者幻灯片PPT呈现，让幼儿认识大小不同、颜色不同的物品，并通过发问引导幼儿思考和交流，了解大小和颜色的区别。
2. 引入“让谁先吃好呢”（10分钟）将教室内准备好的糖果、饼干等食品放在桌子上，引导幼儿思考“让谁先吃好呢”，带领幼儿进行讨论，了解先后顺序及不同物品的数量。
3. 比较大小的实物 (10分钟)教师让幼儿拿出各自带来的实物，先让他们自行比较大小和数量，再经过讨论让幼儿将物品按大小排列。
4. 比较大小的卡片 (10分钟)教师拿出5张大小不同、颜色不同的卡片，并用幻灯片PPT呈现出来，请幼儿按照大小以及颜色进行排列。
5. 练习题（15分钟）教师发给幼儿练习题，让他们根据题目要求比较大小和数量，并透过练习题，锻炼幼儿的数学逻辑思维能力。
6. 积极表扬（5分钟）教师根据幼儿的表现和回答情况，加以表扬，让幼儿感受到肯定与鼓励。
五、教学反思在整个教学过程中，幼儿的思维积极性得到了较好的发掘。
在讨论的过程中，很多幼儿能够提出自己的观点，同时也学会了倾听其他幼儿不同的看法。
在合作学习的过程中，也培养了幼儿的自主探究和解决问题的能力。
同时，教师时刻保持微笑，用正确的引导和肯定的语言，让幼儿在自主学习的过程中感受到安全感和认同感。
让谁先吃好呢大班教案
让谁先吃好呢大班教案让谁先吃好呢大班教案10篇让谁先吃好呢大班教案1活动目标：1、尝试按多种特征给动物进行正逆排序。
2、积极参与操作活动，感受排序活动的乐趣。
3、发展幼儿的观察力、想象力。
4、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
活动准备：桃子和小动物图片。
活动过程：一、初步了解动物的主要特征1、引出话题。
提问：看这是一个又大又甜的桃子，你们喜欢吃吗？森林里的小动物也想吃。
看看是哪些小动物，请你们来说一说。
2、了解动物的主要特征。
引导提问：你们看这是长耳朵的小兔，还有什么样的小动物呢？数一数，一共有几位朋友？二、按动物的某一特征排序1、按动物的高矮、长短排序。
师：五个小动物都想先吃到桃子，让谁先吃好呢？。
他们决定比一比。
（1）按个子的高矮排序。
引导提问：长颈鹿把脖子挺得高高的。
你们猜，他会说比什么才能让自己先吃到桃子？（2）按耳朵的长短排序。
长颈鹿正要去吃桃子，可猴子说："这样不行"。
引导提问：猜猜看，兔子会说比什么才能让自己先吃到桃子？小兔子吃到桃子了吗？有没有小动物反对呢？（3）按尾巴的长短排序。
"这样也不对"猴子大喊了一声。
引导提问：猜猜看猴子会说比什么才能让自己先吃到桃子？2、按动物的轻重排序。
提问：猴子有没有吃到桃子呢？"不行！"河马使劲地跺着脚说。
引导提问：刚才长颈鹿要比个子的高矮，兔子和猴子分别要求比耳朵和尾巴的长短，猜猜看这一次大肚皮的河马会要求比什么呢？它会怎么说？3、按动物的高矮、长短、轻重进行新一轮排序。
"不行！"这时一点不起眼的毛毛虫大喊了一声。
引导提问：毛毛虫那么小，猜猜看，他会想比什么才能让自己得第一呢？毛毛虫得了几个第一？是怎么比的？教师小结。
三、品尝桃子四、拓展活动教学反思：一次科学活动的开始，应该来自幼儿已有的经验，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探索可能，成为获取经验的开始。
大班数学教案及教学反思《让谁先吃好呢》
大班数学教案及教学反思《让谁先吃好呢》一、教案概述1.1 教学目标通过本节课的教学，学生将能够：•理解“谁先吃完”和“谁先吃好”的区别；•掌握比较大小的方法；•运用所学知识进行口算。
1.2 教学内容•知识点：比较大小；•教材：本节课的教材为《小学数学》第一册第三单元第二课。
1.3 教学重点•理解“谁先吃完”和“谁先吃好”的区别；•掌握比较大小的方法。
1.4 教学难点•学生在口算题中对比较符号的使用还不够熟练。
1.5 教学方法•案例引导法；•课堂讨论法；•教师示范法；•学生自主思考法。
1.6 教学手段•课件、黑板、白板笔、教学计算器。
二、教学过程2.1 热身活动1.师生互动：•向学生问好，检查上一堂课所掌握的知识点，并简要复习。
2.活动：•向学生提出一道简单的口算题：30 ÷ 5 = ?，并让学生利用口算的方法解答。
2.2 学习活动1.案例引导：•引导学生模拟下列情境：小明先吃了5个糖，小芳先吃了3个糖，他们各有10个糖，现在问谁先吃好，谁先吃完？学生思考这两个问题，回答老师的提问。
2.课堂讨论：•教师引导学生回顾案例中的问题，引导学生讲解“谁先吃好”与“谁先吃完”的区别，并引导学生动手比较大小。
3.教师示范：•为了进一步帮助学生理解比较大小的方法，教师可以做一个“比赛”：把学生分成若干组，让每组学生拿出几个物品，用比较符号表达出不同物品间的大小关系。
4.学生自主思考：•让学生自己出一道“比大小”的口算题，并让学生上台口算并解答。
2.3 总结活动•在学生的讨论、口算以及展示后，教师引导学生再次回顾教学内容，总结本节课所学的知识点，并强调学生在日常生活中的应用。
三、教学反思在本节课的过程中，我采用了多种教学方法，包括案例引导法、课堂讨论法、教师示范法以及学生自主思考法等。
这些方法有助于帮助学生更好地理解和掌握本节课的知识点，同时还能启发学生自主思考和参与讨论。
在教学过程中，我发现学生对比大小的知识掌握得还不够熟练，需要更多的练习和反复强化。
幼儿园大班数学公开课教案《让谁先吃好呢》含反思
幼儿园大班数学公开课教案《让谁先吃好呢》含反思课程名称：让谁先吃好呢授课对象：幼儿园大班学生授课时间：45分钟授课目标：1.能够了解数学中的大小概念。
2.能够通过比较大小，进行简单的大小关系推理。
3.能够掌握初步的竞争意识和合作意识。
课前准备：1. 收集一些不同大小的水果或食品，如苹果、橘子、面包等。
2.准备给学生分发5-6份相同的水果或食品。
3.在黑板上画出大于、小于、等于的符号。
4.准备比较多、少的牌子。
5.提前编写好教案和反思。
活动过程：1. 热身阶段（5分钟）老师为学生介绍一下今天的主题，并向学生们询问一下谁最先吃饱了？学生们热烈回答：我最先吃饱了！或者其他的学生。
2. 引入阶段（10分钟）老师拿出一个苹果，他同学拿出一个橘子，他们比较一下大小，然后老师请学生们用手去卡一下苹果和橘子，最后把大的水果挑选出来。
老师问学生们，谁想来挑选一个最大的水果？学生们便开始拿起手中的食物，根据大小来进行选择。
老师引导学生们把大小顺序排列出来。
3. 实践阶段（25分钟）现在，老师拿出几个幼儿园的同班同学的照片来比大小，看看他们谁最高？谁最矮？谁最胖？谁最瘦？学生们积极参与，愉快地比较大小。
老师紧接着带领学生们进入下一个环节：分发5-6份相同食品，包括面包、苹果、橘子等等。
老师提议，大家能不能比较一下，看看谁的食物最有点儿多？学生们开始比较手中食品的大小，用大于、小于、等于的符号来表示大小关系，并进行整理证明。
4. 拓展阶段（5分钟）最后，老师带着大家讨论为什么要比较大小，学生们认真思考，一个小朋友说：“因为让我们知道了大小关系，我们可以把东西分配得更公平。
”学生们的回答使老师很满意。
老师带领学生们欢呼：“我们做得好”反思：这次授课的内容较为简单，通过本次课程的教学，我发现学生们的数学认知能力有所提高，他们能够把所学的知识转化到日常生活中去，并且语言表达也更加流畅自然。
但是在活动中，还出现了一些小问题，如学生们在比较大小的时候存在一定的迷失，有时难以正确比较大小，整理证明。
大班科学教案《让谁先吃好呢》
大班科学教案《让谁先吃好呢》教案名称：《让谁先吃好呢》教案类型：大班科学教案教案字数：____字教学目标：1. 了解动物的饮食习性和食物链的概念；2. 通过游戏和观察，培养学生对不同动物的食物选择能力；3. 培养学生的合作意识和团队合作精神。
教学内容：1. 饮食习性和食物链的介绍；2. 游戏：让谁先吃好呢；3. 观察不同动物的食物选择。
教学准备：1. 食物链的图片或卡片；2. 不同动物的图片或卡片；3. 游戏材料：动物图片或卡片、食物卡片。
教学步骤：Step 1: 引入（10分钟）1. 通过展示食物链的图片或卡片，引导学生认识食物链的概念。
解释不同动物之间的食物关系。
2. 引导学生思考和讨论，不同动物的食物选择有何不同。
Step 2: 游戏介绍（10分钟）1. 将不同动物的图片或卡片放在桌上。
2. 随机抽取一张食物卡片，展示给学生看。
3. 学生根据食物卡片，选择与之相关的动物卡片。
4. 将选择好的动物卡片放在一边，继续下一个回合。
Step 3: 游戏规则（20分钟）1. 将学生分成小组，每组4-5人。
每组选出一位代表，代表从桌上抽取食物卡片。
2. 代表将食物卡片展示给自己组内的其他成员看。
3. 组内成员根据食物卡片，选择与之对应的动物卡片，将其放在一边。
4. 所有组内成员选择完毕后，组内成员讨论并决定哪个动物先吃到食物。
5. 代表将选择结果告知其他组的代表，讨论是否正确。
6. 如果选择正确，该组成员获得食物卡片的奖励。
如果选择错误，下一个回合由其他组的代表进行选择。
Step 4: 观察不同动物的食物选择（10分钟）1. 展示不同动物的图片或卡片，让学生观察不同动物的食物选择。
2. 引导学生思考和讨论，为什么不同动物选择不同的食物。
Step 5: 总结（10分钟）1. 回顾食物链、不同动物的食物选择和游戏过程。
2. 引导学生总结游戏中学到的东西，并思考如何运用到现实生活中。
教学延伸：1. 带领学生到室外或实验室，观察真实的食物链和不同动物的食物选择情况。
大班数学绘本《让谁先吃好呢》
大班数学绘本《让谁先吃好呢》一、活动目标：1.探索按动物的多种特征进行排序，了解排序的正逆性。
2.通过观察和推理，比较动物的轻重。
3.对数学排序活动感兴趣，体验创造性思维活动的乐趣。
二、重点：探索按动物的多种特征进行排序，了解排序的正逆性，通过观察和推理，比较动物的轻重。
三、活动准备：PPT、图片（长颈鹿、猴子、犀牛、兔子、鳄鱼、毛毛虫）、幼儿操作材料、排序表。
四、活动过程：（一）情景导入，观察动物不同特征。
师：我们来猜一个谜语吧。
谜底是一种水果哦。
（谜面：胖娃娃，没手脚，红尖嘴儿一身毛，背上浅浅一道沟，肚里血红好味道。
谜底：桃子）师：这个又大又红的桃子，让人看了就想尝尝，你们想尝尝吗？师：有一群动物朋友也很想尝尝这个桃子，让我们看看它们是谁？它们有什么特征？（出示课件和动物图片）。
（二）1.讨论，寻找排序形式。
师：这群动物都想先吃这个桃子，可让谁先吃好呢？它们商量之后决定，谁排第一谁就先吃。
长颈鹿把脖子挺得直直的，第一个说：“我的个子最高，我先吃。
”问：长颈鹿想按照什么规律来排呢？（幼儿回答）师：其他动物听了不答应了，它们也想最先吃桃子，那按照什么规律来排它们才能排第一呢？大家来帮动物们想想办法。
2.操作，体验排序形式。
（1）教师讲述操作要求。
师：既然大家都知道动物们的想法，那就请小朋友们帮它们按照各自的想法进行排序。
我给你们每组准备了一张排序表，请你们分组合作，先商量一下你们按照什么规律来排，然后合作给动物排队，排好后每个人检查一下是否排对了。
（2）幼儿分组操作。
3.讲述，理解排序形式。
（1）出示操作材料，讲述排序的形式。
重点强调：个子排序中，比高矮时须站在同一水平线上。
（2）通过观察、推理，比出动物的轻重。
师：那体重得怎么称啊？用什么好办法呢？（跷跷板）师：你们玩过跷跷板吗？跷得高的表示重还是轻？跷得低呢？如果跷跷板是平的，又说明什么呢？跷跷板一边坐小动物，一边放上石头，怎么比出谁重、谁轻呢？（只要数一数石头的数量就可以了）（出示动物比重图）瞧，小动物们找来了许多一样大、一样重的石头，开始称体重了。
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大班数学教案让谁先吃好呢
作者: 薛丽花江苏昆山绣衣幼儿园
活动目标：
1．按动物的某一特征进行排序。
2．在数石头游戏中，比较动物的轻重。
活动准备：
1．课件：让谁先吃好呢。
2．排序卡、记录卡、动物与石头的比较图、铅笔橡皮若干。
活动重难点：
1．活动重点：按动物个子高矮、嘴巴大小、耳朵长短、尾巴长短、体重的轻重进行正向、逆向排序，理解逆向排序。
2．活动难点：在数石头游戏中，比出动物间的轻重关系，并尝试运用“〈、〉、=”号记录操作结果。
活动过程：
一、初步了解动物及桃子的主要特征。
1．了解动物的主要特征。
（1）师（点击课件）：今天，我给大家带来了一些动物朋友，你们看，它们都是谁？数一数，一共有几位朋友？（猴子、长颈鹿、兔子、犀牛、鳄鱼、毛毛虫；6位朋友）
（2）师：这些动物朋友都有一个最大的特征，你能把它的特征和它们的名字一块儿说出来吗？
（长耳朵小兔、大嘴巴鳄鱼、高个子长颈鹿、长尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛虫）
（评析：把动物的最大特征和动物名完整讲述，既发展了幼儿细致描述的能力，又使幼儿对这六种动物的主要特征有了清晰的认识，为接下来的“按动物的某一特征进行排序”作了有效铺垫。
）
2．了解桃子的特征。
（1）师（点击课件）：咦，这是什么呢？（桃子）
（2）师：看看，这个桃子长得什么样？（圆圆的；爱心形状；红红的；黄黄的；大大的）
（3）师：哇，这样一个爱心形状的、圆圆的，又红又黄的大桃子，要是现在就放在我们鼻子底下，闻上去又会是什么味道？（香香的）
（4）师：真想吃一口呀，你们想吃吗？（想）长耳朵兔子、长尾巴猴子、高个子长颈鹿、大肚皮犀牛、大嘴巴鳄鱼、小小的毛毛虫和我们一样，看到这个桃子，馋得口水都快流出来了，都想先吃到这个大桃子。
（评析：对桃子形状、颜色、大小特征的讲述，以及对桃子气味的猜测，既“勾”起了幼儿品尝桃子的欲望，又“唤”起了他们对动物看到桃子后急切品尝心境的理解，适时、巧妙的引出了本次活动的一条暗藏线索“让谁先吃好呢？”。
）
二、按动物的某一特征排序。
1．按动物高矮、大小、长短排序。
（1）按个子的高矮排序。
A．师（点击课件）：“按照个子的顺序吃怎么样？”长颈鹿把脖子挺得直直的，先说了一句。
那就得先量量看，谁的个子最高了。
毛毛虫说：“不能站在高的地方量，量的时候不能把尾巴算上”小兔说：“踮起脚来量也不行。
”
B．师（点击课件）：瞧，他们每人都找了一棵大树开始量了起来。
动物们和大树的什么比？（树干）
C．师：它们一个个都紧贴着树干，认真的量着。
小朋友，你们看出来了吗？谁最高？第二高是谁呢？第三高呢？接下来轮到谁？第五高？最矮的一个是谁呀？
D．出示高矮排序图。
E．讲述故事：“看见了吧？看见了吧？我的个子最高，所以得我先吃！”长颈鹿把脖子伸得长长的，刚要去咬那个又大又红的桃子。
（2）按嘴巴的大小排序。
A．师（点击课件）：“不行，这么大的桃子，当然得嘴巴最大的先吃了”鳄鱼张着一张大嘴，站了出来。
到底谁的嘴巴最大？
B．师（点击课件）：“我的嘴巴大！”（犀牛声音）“谁说的！我的嘴巴才是最大的呢！”（鳄鱼声音）
C．师：你们说，谁的嘴巴最大？（鳄鱼）
E．讲述故事：“听见没，听见没有？我的嘴巴最大，当然是我先吃了！”鳄鱼使足了全身的劲儿，张大嘴巴，马上就要咬到这个又大又红的桃子了……
（3）按耳朵的长短排序。
A．师（点击课件）：“这么做不行！”蹦蹦跳跳的兔子竖着耳朵跑过来。
B．师：欸，兔子会说什么呢？（谁耳朵长谁吃）
C．师：那就是说得按什么顺序来吃桃子？（长短顺序）
D．师：按什么的长短顺序，谁能完整的说一说？（按耳朵的长短顺序吃）E．师（点击课件）：对，应该按照耳朵长短的顺序、谁的耳朵长谁先吃！那就比比，看看到底谁的耳朵最长吧。
“看，还是我的耳朵最长吧！”小个子的兔子好不容易够到长颈鹿的脖子，说道。
[NextPage]
（4）按尾巴的长短排序。
师（点击课件）：“这样也不对！”小猴子倒挂在树上，大喊了一声。
“得按照尾巴长短的顺序吃桃子，尾巴长的先吃！”猴子甩着自己的长尾巴说道：“当然最长的肯定是我，我先吃”
（评析：按高矮、大小、长短排序时，问题深入浅出的有效推进；比高矮，突出了“小动物和什么比？”，使幼儿掌握了高矮比较中参照对象的统一性；比大小，测重了让幼儿目测比较，快速的比出了结果；比长短，设置了悬念，让幼儿猜测兔子会提出什么要求。
可以说，不同的提问角度，使幼儿在活动中始终保持着活跃的思维。
）
2．按动物的轻重排序。
（1）讨论比重方法。
A．师（点击课件）：“不行”，这时大肚皮的犀牛使劲儿的跺着脚说。
B．师：刚才，长颈鹿要求比个子的高矮，鳄鱼要求比嘴巴的大小，兔子和猴子分别要求比耳朵和尾巴的长短。
（出示大小、长短排序图）
C．师：这一次大肚皮的犀牛会要求比什么呢？（比比谁最重）
D．师（点击课件）：对，这么大的桃子，就应该按体重的顺序来，谁最沉谁先吃！犀牛大声说道。
E．师：那体重得得怎么称啊？用什么好办法呢？（跷跷板）
F．师生讨论：运用跷跷板称重，一头坐小动物，一头放石头。
师：你们平时玩过跷跷板吗？跷跷板是怎么玩的？（一跷一跷的，一个跷得高、一个跷得低）
师：两个人玩跷跷板时，一个跷得高，一个跷得低，想一想，跷得高的表示重还是轻呢？跷得低呢？如果跷跷板是平的，又说明什么呢？（跷得高表示轻；跷得低表示重；跷跷板是平的，表示一样重）
师：那用跷跷板怎么称出动物们的重量呢？（一边坐小动物，一边放上石头）师：那怎么比出谁重、谁轻呢？（只要数一数石头的数量就可以了）
师：石头多的就表示什么？石头少的呢？（石头表示重，石头少表示轻）L．师：真是一个好主意。
瞧，小动物们找来了许多一样大、一样重的石头，争先恐后的坐到跷跷板上，忙着称自己的体重。
比高矮、大小、长短时，它们个个整齐的排好队，比得清清楚楚。
可这一次它们每人一个跷跷板，谁都没法互相数一数。
为了公平起见，等会儿，我们来帮它们数数有每人称出了几块石头的重量。
数的时候，既不要漏数，也不要重复数，数完了就马上把石头的数量记在方格里。
先数完的小朋友，可以和好朋友互换，检查一下，数得对吗？记得对吗？好，开始。
（评析：帮助幼儿回忆玩跷跷板的经验，为幼儿的思维搭建了情景化、游戏化的平台。
）
（2）幼儿数石头，教师观察指导。