高中英语篇目索引(2009)

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英语必修1Unit 1: 直接引语& 间接引语：陈述句，疑问句；Unit 2: 直接引语& 间接引语祈使句；Unit 3: 现在进行时：表将来；Unit 4:定语从句（I）:连接代词连接的定语从句；Un it 5:定语从句（II）:连接副词连接的定语从句。

英语必修2Unit 1: 限定性与非限定性定语从句；Unit 2: 一般将来时的被动语态；Unit 3: 现在完成时的被动语态；Unit 4: 现在进行时的被动语态；Unit 5: 介词加关系代词连接的定语从句。

英语必修3Unit 1: 情态动词(may, might, can, could, will, would, shall, should, must, can 't); Unit 2: 情态动词(ought <not> to, <don 't> have to, mustn 't, needn't);Unit 3: 名词性从句作宾语& 表语；Unit 4: 名词性从句作主语；Unit 5: 名词性从句作同位语。

英语必修4Unit 1: 主谓一致；Unit 2: 动词现在分词作主语和宾语；Unit 3: 动词现在分词作表语和宾语补足语；Unit 4: 动词现在分词作状语；Unit 5: 构词法。

英语必修5Unit 1: 过去分词作宾语和表语；Unit 2: 过去分词作宾语补足语；Unit 3: 过去分词作状语和定语；Unit 4: 倒装；Unit 5: 省略。

英语选修6Un it 1: 虚拟语气(I wish I could/did/would …;If I did …,I would do …);Un it 2: 虚拟语气(If I had do ne …,I would have done …);Unit 3: it 用法；Unit 4: it 用法；Unit 5: 复习v-ingt.英语选修7Unit 1: 复习不定式；Unit 2: 复习被动语态（包括不定式）；Unit 3: 复习被动语态（包括v-ing ）；Unit 4: 复习限定性定语从句；Unit 5: 复习非限定性定语从句。

高中语文篇目索引(2009)

高中语文篇目索引（2009）由上海市甘泉外国语中学图书馆提供高考作文题要大气/叶永烈等//语文学习（上海）.—2009,no.1.—P.8高考作文当尽快走出思辨误区/梁晓斌//语文学习（上海）.—2009,no.1.—P.10诗歌不能除外/杨孟芳//语文学习（上海）.—2009,no.1.—P.14从比喻到隐喻/徐默凡//语文学习（上海）.—2009,no.1.—P.24《相信未来》的颜色/谢莉（江苏宿迁市马陵中学）//语文学习（上海）.—2009,no.1.—P.32指鹿为马何谓典范——论教材中应用文的“失格”现象/陈旭升（甘肃庄浪县水洛中学）//语文学习（上海）.—2009,no.1.—P.34一篇文不对题的议论文/俞敦雨（上海进才中学）//语文学习（上海）.—2009,no.1.—P.35对《论语·子夏问曰》课本注释的质疑/强光伦（安徽繁昌一中）//语文学习（上海）.—2009,no.1.—P.39关于《套中人》的几个问题/王富仁//语文学习（上海）.—2009,no.1.—P.46高考现代文阅读命题语言刍议——以2008年高考语文试题为例/徐默凡（华东师范大学中文系语文教育研究中心）//语文学习（上海）.—2009,no.2.—P.4朱熹对“涵泳”的阐释/苑青松//语文学习（上海）.—2009,no.2.—P.9《鸿门宴》的座次是谁安排的/曹玉龙（山东烟台建文学院文史教研室），李小菲（山东烟台芝罘区福安中学）//语文学习（上海）.—2009,no.2.—P.31《过秦论》之“树上开花计”/刘秀云（广东清远市华侨中学）//语文学习（上海）.—2009,no.2.—P.34《〈琵琶行〉并序》寓意发微/寇安炳（陕西紫阳中学）//语文学习（上海）.—2009,no.2.—P.35从叙事心理看《祝福》的批判指向/孙文辉（浙江慈溪中学）//语文学习（上海）.—2009,no.2.—P.44《荷塘月色》是写景散文还是抒情散文？/文贵良（华东师大中文系语文教育研究中心研究员）//语文学习（上海）.—2009,no.2.—P.52高中语文教材建设中古文的取舍与阐释/雷实（华中师范大学）//语文学习（上海）.—2009,no.3.—P.8语文教学视野中的“意向”和“意境”/古风（扬州大学文学院）//语文学习（上海）.—2009,no.3.—P.13《流浪人，你若到斯巴……》课堂实录/成旭梅（浙江温州中学）//语文学习（上海）.—2009,no.3.—P.28品味词语的包孕意《我与地坛》课堂教学片断/孙晋诺（江苏苏州中学园区校）//语文学习（上海）.—2009,no.3.—P.31为“难于直说”一辨——读《野草·题辞》/李效钦//语文学习（上海）.—2009,no.3.—P.34叙事学视角下的《流浪人，你若到斯巴……》解读/俞秀玲（浙江宁波中学）//语文学习（上海）.—2009,no.3.—P.37《“植杖”释义勘正》的勘正/杜广学（黑龙江哈师大附中）//语文学习（上海）.—2009,no.3.—P.39解读晓红的《回忆鲁迅先生》/孙绍振//语文学习（上海）.—2009,no.3.—P.46高考文言翻译题答案商榷/宋桂奇（江苏常州戚墅堰实验中学）//语文学习（上海）.—2009,no.3.—P.70文学是光明磊落的隐私——贾平凹访谈录/贾平凹，章学峰//语文教育与研究（武汉）.—2009,no.1.—P.6大通生活与写作的甬道/戴国平（浙江绍兴）//语文教育与研究（武汉）.—2009,no.1.—P.28议论文也可以写得美丽/季娟（南京师范大学教育硕士）//语文教育与研究（武汉）.—2009,no.1.—P.29观察应与创造性思维结合/肖庆祝（湖北麻城）//语文教育与研究（武汉）.—2009,no.1.—P.30回首湖北高考“流浪狗”/肖炎方（湖北荆州）//语文教育与研究（武汉）.—2009,no.1.—P.39《五人墓碑记》的结构分析/杨长荣（湖北襄樊）//语文教育与研究（武汉）.—2009,no.1.—P.41《包身工》的数学艺术/吴先进（广东肇庆）//语文教育与研究（武汉）.—2009,no.1.—P.42高考语文阅读探究题之探究/莫立刚（江苏赣榆）//语文教育与研究（武汉）.—2009,no.1.—P.64阅读考试中观点分析题的题型分析/高满生（江苏建湖）//语文教育与研究（武汉）.—2009,no.1.—P.66语文课要坚守简约/戴继华（江苏通州）//语文教育与研究（武汉）.—2009,no.1.—P.68古典诗歌中鸿雁意象内涵初探/卢映云/（江苏海安）/语文教育与研究（武汉）.—2009,no.1.—P.73将阅读作为一种生活方式——陈平原访谈录/陈平原，王颖//语文教育与研究（武汉）.—2009,no.2.—P.6高考成语辨析题复习指南/吴细云（浙江苍南）//语文教育与研究（武汉）.—2009,no.2.—P.36《荷花淀》课堂教学实录/谈幼珍（湖北黄石）//语文教育与研究（武汉）.—2009,no.2.—P.48写作实际上是虚与实的较量——苏童访谈录/苏童，姜广平//语文教育与研究（武汉）.—2009,no.3.—P.6语趣文味旨在妙语/兰家勇（湖北武汉）//语文教育与研究（武汉）.—2009,no.3.—P.13作文教学中人文性的缺失/胡直（湖北沙市）//语文教育与研究（武汉）.—2009,no.3.—P.34高考作文应该回归本质/陈国林（江苏扬州）//语文教育与研究（武汉）.—2009,no.3.—P.60高考语文与有效教学/丁家顺（湖北沙市）//语文教育与研究（武汉）.—2009,no.3.—P.62现代文阅读主观题解题策略初探/李兆兵（江苏扬州）//语文教育与研究（武汉）.—2009,no.3.—P.642009年高考语文阅读与写作复习专辑/赵宪宇主编，蒋洪兴统稿//中学语文教学参考（西安）.—2009，no.1-2.吕叔湘先生的一次重要讲话/陈金明（首都师范大学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.1.—P.4《文与可画筼筜谷偃竹记》整体感知/陆精康（江苏省南通市第三中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.1.—P.40倾听那一声婉曲而深沉的叹息——《秋声赋》末段细读/时剑波（浙江省宁波中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.1.—P.43关联词语位置的四种情况——兼谈两道高考题的正误/严建军（江苏省洪泽外国语中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.1.—P.53语文高考“怎么考”——谈整合、要求、命题构思/潘新和，郑秉成（福建师范大学文学院）//中学语文教学（北京）.—2009，no.1.—P.58从考纲和试卷的变化看新课程高考语文的走向/张新强（浙江省温州市教育教学研究员）//中学语文教学（北京）.—2009，no.1.—P.62他山之石可以攻玉——以诗词名句点亮高考作文/卢吉增（北京市丰台二中）//中学语文教学（北京）.—2009，no.1.—P.68《赤壁赋》：自然之乐与历史之忧/孙文辉（浙江省慈溪中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.2.—P.40品味其细节丰满其形象——《段太尉逸事状》教学一得/李绪平（广东省深圳市光明新区高级中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.2.—P.42新课程高考不应与课程标准错位——兼评2008年语文高考广东卷选考试题/杨先武（广东省深圳市北师大南山附中）//中学语文教学（北京）.—2009，no.2.—P.56《永遇乐·京口北固亭怀古》教学设计/巩智敏（东北师范大学附属中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.3.—P.53《与朱元思书》教学设计/王礼平（湖南省永兴县高亭中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.3.—P.55研究高考《考试大纲》科学编写《考试说明》/陈志国（北京教育考试院）//中学语文教学（北京）.—2009，no.3.—P.60降低难度明确导向——还原高考语基客观性试题的应有面貌/张杰（天津市第四十二中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.3.—P.63走出高考阅读教学的几个误区/李哲峰（河北省邯郸第一中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.3.—P.65《赤壁赋》：虚实相生的空间张力美/田小华（广东开平市开侨中学）//中学语文（武昌）.—2009，no.1.—P.34文本解读需要普适性和现实性——《病梅馆记》的阅读教学内容选择例说/梅其涛（湖北巴东一中）//中学语文（武昌）.—2009，no.1.—P.36《寄扬州韩绰判官》的一种解读/何伟（江苏扬州市新华中学），张锐（江苏盐城市明达中学）//中学语文（武昌）.—2009，no.1.—P.37高一语文诗歌教学集体备课实录——在武汉市武昌教研会上的集体备课展示/东湖中学高一语文备课组（武汉东湖中学）//中学语文（武昌）.—2009，no.1.—P.45语文美育与个人成长/王昌雷（江苏扬州大学文学院）//中学语文（武昌）.—2009，no.1.—P.53“涵泳”的阐释/苑青松（河南周口师范学院）//中学语文（武昌）.—2009，no.1.—P.54高超的煽情艺术——《陈情表》课堂教学应贯穿一个“情”字/龙建（湖州常德市一中）//中学语文（武昌）.—2009，no.1.—P.58中学语文教学与命题应该坚守文学阵地——从《高考现代文阅读命题语言刍议》等争鸣文章说开去/单学文//语文学习（上海）.—2009,no.4.—P.9不同版本高中语文新课标教材文言文编排的比较思考/童志斌（浙江师范大学教师教育学院）//语文学习（上海）.—2009,no.4.—P.12追求课程视野、教材视角和教学视域的融通/徐志伟//语文学习（上海）.—2009,no.4.—P.20语文课堂教学中的“问题流”/孙建军（江苏无锡市洛社高级中学）//语文学习（上海）.—2009,no.4.—P.28抓住核心，抽丝剥茧——《春江花月夜》教学精彩片段/夏云陶（浙江湖州中学弁山校区）//语文学习（上海）.—2009,no.4.—P.32关于《五人墓碑记》的两大训诂问题/黄岳州//语文学习（上海）.—2009,no.4.—P.34关于《白莽作〈孩儿塔〉序》的两个问题/诸慧（华东大松江实验高级中学）//语文学习（上海）.—2009,no.4.—P.35“咸与维新”是“多读多义”类成语/李冲（江苏滨海中学）//语文学习（上海）.—2009,no.4.—P.48“龙子幡”是什么样的旗帜/陈明学（贵州安顺学院附中）//语文学习（上海）.—2009,no.4.—P.50教什么，你准备好了吗——听教学《想北平》有感/杨仕威（浙江青田中学），郭平（浙江青田温溪高中）//语文学习（上海）.—2009,no.4.—P.54训释有法考订求真——汪少华、沈蘅仲古诗词训释摘编//语文学习（上海）.—2009,no.4.—P.57考场作文，离学生的本真写作和语文素养有多远——关于考场作文的调查分析/孙如明（浙江临海大田中学）//语文学习（上海）.—2009,no.4.—P.65“身教”和“言教”的结合——一次难忘的“作文教育”/金志浩//语文学习（上海）.—2009,no.4.—P.67语言训练要结合生活实际/邱兼顾（江苏教育学院附属高级中学龙江校区）//语文学习（上海）.—2009,no.4.—P.73也说“春来草自青”/王玉强，谢宪起//语文学习（上海）.—2009,no.4.—P.74迟早要被他们逼疯——质疑高考现代文阅读题/王雷（南京师范大学附属中学）//语文学习（上海）.—2009,no.5.—P.9简说部首的“识字”功能/刘志基（华东师范大学中国文字研究与应用中心）//语文学习（上海）.—2009,no.5.—P.17他们这样看《祝福》/吴非//语文学习（上海）.—2009,no.5.—P.20定位、整合、设计——以《渔父》为例谈语文教学内容的选择/陆红华（江苏南京市人民中学）//语文学习（上海）.—2009,no.5.—P.30左光斗为何《微行入古寺》——《左忠毅公逸事》一处细节的解读/汤立宏（上海虹口教师进修学院）//语文学习（上海）.—2009,no.5.—P.43《子路、曾西、冉有、公西华侍坐》释译文字辨析/陈玉明（安徽歙县中学）//语文学习（上海）.—2009,no.5.—P.44“企”与“跂”两字是什么关系？/冯允之//语文学习（上海）.—2009,no.5.—P.49“读万卷书，行万里路”语出何处？/查正贤（华东师大中文系语文教育研究中心）//语文学习（上海）.—2009,no.5.—P.49注意“相关链接”在教学中的运用——《登岳阳楼》教学片段赏析/黄丽君（浙江吴兴高级中学）//语文学习（上海）.—2009,no.5.—P.52《西洲曲》叹赏/西渡//语文学习（上海）.—2009,no.5.—P.56中外名人谈读书//语文学习（上海）.—2009,no.5.—P.63远近高低各不同——由两岸同诗异读测试题说开去/袁源（江苏南京市第九中学）//语文学习（上海）.—2009,no.5.—P.71让“语文试题”真正“语文化”/王科威（浙江宁波市北仑中学）//语文学习（上海）.—2009,no.5.—P.73也谈主宾置换问题/陈锋（江苏如皋中学）//语文学习（上海）.—2009,no.5.—P.78作文教学的“这一课”与“下一课”——从郑桂华《类比性作文构思》观摩课说开去/唐丹（上海师范大学中文系）//中学语文教学（北京）.—2009，no.4.—P.28作文讲评要从写后清算转移到再写指导/唐建新（广东市深圳市南山区教研室）//中学语文教学（北京）.—2009，no.4.—P.31推敲《阿Q正传》书名的修辞方法/许锡强（江苏省东阳中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.4.—P.41只是当时已惘然/夏坚（扬州大学附中）//中学语文教学（北京）.—2009，no.4.—P.45摒弃浮华空泛崇尚深刻透辟——高考议论文写作亮点的五种呈现方式/靳贺良（江苏省南京市第十二中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.4.—P.59善哉，直译！——关于高考古文翻译答案的商榷/宋桂奇（江苏省常州市戚墅堰实验中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.4.—P.62“解放天足”与“削足适履”的博弈——谈“新课标”高考作文的命题与阅卷/王大绩（北京朝阳区陈经伦中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.5.—P.55开锁之管——古文实词意义推断训练的探究与实践/张清（北京教育学院附中）//中学语文教学（北京）.—2009，no.5.—P.66讲理与思辨——关于议论文写作的对谈/李卫东（北京市教科院基教研中心），王桂宏（河北省沧州师范学院中文系）//中学语文教学（北京）.—2009，no.6.—P.32生存还是死亡，这是个“问题”——苏教版《〈史记〉选读》教法研究之四/蔡建明（江苏省南京市第五中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.6.—P.39《寡人之于国也》三问/郭敬宏（山东省邹城市实验中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.6.—P.60高考作文：莫让学生猜哑谜/邓木辉（贵州省福泉中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.6.—P.71《拿来主义》两人教/执教：金晓涛（浙江瑞安中学），陈益林（浙江东阳中学），点评：蔡伟（浙江师范大学教师教育学院教授）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.4.—P.18侍萍的情感历程——重读《雷雨（节选）》有感/韩雁冰（江苏徐州是沛县职教中心）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.4.—P.38少煽点情，多讲点理/吕宪华，张修江（黑龙江泰来汤池中学）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.4.—P.42优化高三写作指导有讲究/黄务海（江苏盐城中学）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.4.—P.44叙事曲折美之六技法/曹志正（江苏如东高级中学）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.4.—P.46反复诵读准确识记——2009年高考文学常识和名句名篇预测及备考指津/曹公奇（陕西宝鸡市教研室）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.4.—P.50把握考情，轻松应考——2009年高考名句名篇题命题趋势管窥/邢小雷（山西阳城一中）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.4.—P.522009年高考文言文考查趋势蠡测/周晓天（浙江衢州第一中学）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.4.—P.54知己知彼应考诗词——近三年高考古诗词考试研究曁2009年古诗词考查蠡测/金传富（北京教育学院丰台分院），赵俊芳（北京市江文中学）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.4.—P.56温故知新，深入浅出——2009年高考古诗词鉴赏命题预测及复习策略/兰瑞平（北京市二十中）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.4.—P.58念天地之悠悠，独怆然而涕下——《滕王阁序》教学简案/虞晔如（江苏南京大学附属中学）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.5.—P.18“必”“选”结合，科学备教——苏教版必修教材写作内容与选修教材《写作》的融合/李小慧（江苏省新海高级中学）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.5.—P.35帕里斯的悲剧意味——重读《罗密欧与朱丽叶》有感/任欢（中国传媒大学文学院）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.5.—P.37“义士”苏轼——《苏轼传》中的劝降与拒降/赵晓非（人民教育出版社）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.5.—P.39无限趋近而永远不可能达到——对《逍遥游》中“逍遥”境界的解读/赵勇（河南郑州外国语学校）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.5.—P.40“他日”辩释/黄晓明（安徽马鞍山市六中）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.5.—P.41思维训练：写作教学的有效支点——系统开展写作思维训练的实践与思考/陈国林（江苏扬州中学）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.5.—P.44对话描写“四忌”/陈召彬（四川威远新场中学）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.5.—P.46高中作文评改模式初探/汪文龙（北京师范大学附属实验中学）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.5.—P.48明确五大走向关注三大焦点——2009年高考散文考查选文与设题规律蠡测/赵仲春（江苏赣榆高级中学）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.5.—P.54稳定中有变化借鉴中现特色——2009年高考现代文阅读命题前瞻/徐冰（江苏南昌师范高等专科学校人文系），幸兴（江西南昌金太阳教育研究所）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.5.—P.56千举万变，其道一也——2009年高考文学作品阅读命题预测/冯岩（黑龙江哈尔滨市第三中学），刘晨涛（辽宁葫芦岛市兴城一中）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.5.—P.582009年高考作文命题基本趋向/周晓天（浙江衢州第一中学）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.5.—P.592009年高考作文命题趋势蠡测/池英范（江苏连云港外国语学校）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.5.—P.61《太史公自序》教学简案/（江苏南菁高级中学）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.6.—P.17灌溉不是为开花——“豪放飘逸的李白诗”教学简案/王屹宇（安徽铜陵三中）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.6.—P.20专题教学：选修课教学的最佳方法——《杜甫与杜诗》教学实录/朱诵玉（安徽师范大学附属中学）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.6.—P.23我的课堂我做主——李清照《声声慢》教学实录/董宝礼（山东阳信县第一中学）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.6.—P.26游沙湖，话苏轼——读《游沙湖》及苏轼/孙永河（辽宁东北育才学校）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.6.—P.29冲淡下品悟不羁中隽永——中国古代散文的“文无定格贵在鲜活”单元阅读指导简案//语文教学通讯（太原）.—2009，no.6.—P.32《哲理思辩》教学简案/肖家芸（上海华东师大二附中），葛伦芬（上海华东师大张江实验中学）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.6.—P.50在观点与材料间搭起逻辑的桥梁——议论文局部的修改与完善/张俊峰（内蒙古包头市三十三中）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.6.—P.56《边城》说课/余映潮//中学语文教学参考（西安）.—2009，no.4.—P.15走近鲁迅认识鲁迅——苏教版《鲁迅作品选读》介绍/周春梅（江苏南京师范大学附中）//中学语文教学参考（西安）.—2009，no.4.—P.18横溢矫健之气，蕴含精巧之理/纪勇（浙江宁波中学）//中学语文教学参考（西安）.—2009，no.4.—P.30一斑而见全豹一发而现全身/孙宗良（上海复旦中学）//中学语文教学参考（西安）.—2009，no.4.—P.31不起眼处见至情/孔立新（安徽芜湖市教科所），严景东（安徽师范大学附中）//中学语文教学参考（西安）.—2009，no.4.—P.33写了什么怎么写为什么写/柯望，陈明芳//中学语文教学参考（西安）.—2009，no.4.—P.35不完整中得完整于无言处意无穷——《雷雨》“逃脱”艺术漫谈/杨守国（陕西）//中学语文教学参考（西安）.—2009，no.4.—P.39“隐藏视角”设疑解读小说之弦外音——以《桥边的老人》教学为例/王磊（浙江嘉善中学）//中学语文教学参考（西安）.—2009，no.4.—P.43教学，离不开学生的个体经验和感受——《林黛玉进贾府》教学例谈/莫如彪（贵州都匀二中）//中学语文教学参考（西安）.—2009，no.4.—P.50文人士夫：仕与隐的两难之境——高中语文课堂中的一个教学点/王希明（复旦大学附属中学）//中学语文教学参考（西安）.—2009，no.4.—P.59不曾预约的精彩——《与朱元思书》的课堂生成/汪德怀（浙江上虞市竺可桢中学）//中学语文教学参考（西安）.—2009，no.4.—P.60是“层峦”，还是“层台”/董鸥（浙江舟山市普陀中学）//中学语文教学参考（西安）.—2009，no.4.—P.60无限趋近而永不可能达到的境界——我对《逍遥游》中“逍遥”境界的解读/赵勇（河南郑州外国语学校）//中学语文教学参考（西安）.—2009，no.5.—P.51高中写作教学序列化设计初探/周晓天（浙江衢州第一中学）//中学语文教学参考（西安）.—2009，no.5.—P.55分值和题型：静悄悄的实质性突破——评2009年高考作文题/孙绍振//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.4新材料作文四岁了/张村田，殷超英//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.8强调理性思考发展探究能力/方芳//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.12全国卷Ⅲ作文题评析/李纪镜（海南省海南中学）//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.15认识自我有利成长/伊道恩//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.22“时尚”的高考表达和另一种思考/曹勇军（江苏南京市第十三中学）//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.37让思想有点力度/胡勤（浙江省教育厅教研室）//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.41平实也是一种绚烂——2009年福建省高考作文题评析/陈茜茜（福建省厦门集美中学）//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.50探寻回归写作本源的命题之路/王道信//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.54尝试中浸润着的文化理性——广东2009年高考作文试题的价值指向浅说/唐建新//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.70让词语在心灵深处蓬勃生长/段增勇//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.77从学“答”走向学“问”——以《鸟啼》教学为例/朱唤民（江苏如东县教育局教研室）//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.100《父母与孩子之间的爱》课堂实录/郑桂华（华东师范大学中文系）//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.103关于一句话重音的讨论/侯喜君（河北正定中学）//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.108《荷塘月色》注释商兑两则/孙富中（南京师范大学附属中学）//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.111“愧杀”、“愧煞”二词读音探寻/何亚兵（江苏江都市仙城中学）//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.111“面如桃瓣”应是“脸若桃瓣”/萧兴国（湖北武汉中学）//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.115细读《班长志》和《丹柯》——与深入中发掘文本的深层意蕴/时剑波（浙江宁波中学）//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.116老栓夫妇为啥没有被传染？/凤媛（华东师大中文系语文教育研究中心研究员）//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.124掌握比较方法认清因果关系——《烛之武退秦师》解读中的思维品格培养/徐江（南开大学文学院）//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.127爱情体验与人生经验的相互融通——李商隐《无题》诗的细读还原批评/徐克瑜（甘肃陇东学院中文系）//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.130学一点西方近现代哲学常识/杨文极（陕西师范大学哲学系）//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.1342009年普通高等学校招生全国统一考试语文//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.148《金轲刺秦王》一则注释商榷/黄仲舒（南京师范大学文学院）//语文学习（上海）.—2009,no.9.—P.37“却”之误注二例/宋桂奇（江苏常州戚墅堰实验中学）//语文学习（上海）.—2009,no.9.—P.39“谂知”是“深知”吗？——兼谈同义复词现象/何伟（江苏扬州市新华中学）//语文学习（上海）.—2009,no.9.—P.40《说“木叶”》标点符号辨正/李殿林（内蒙古扎贲特旗一中）//语文学习（上海）.—2009,no.9.—P.42中学文言文词类活用辨析两例/吕志峰（华东师大语文教育研究中心）//语文学习（上海）.—2009,no.9.—P.47课堂，情牵千千结——《沂水春风》教学案例反思/朱琴英（浙江宁波鄞州咸祥中学语文组）//语文学习（上海）.—2009,no.9.—P.552009年高考语文上海卷命题意图/申晓言//语文学习（上海）.—2009,no.9.—P.67现实与思辨文学与文化——2009年高考语文上海卷带给教学的若干思考/詹丹（上海师范大学中文系）//语文学习（上海）.—2009,no.9.—P.71语文实践与语法学习——从胡适“五四”前后对“文法”的认识说起/蔡可（中央教育科学研究院所博士后工作站）//中学语文教学（北京）.—2009，no.7.—P.13从景语到情语——古典诗歌意向把握谈片/李秀红（广西柳州市外国语高级中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.7.—P.17语文课堂上的“探究”应该探究什么/张超（广东省广州市知用中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.7.—P.19“花”间曼舞——《唐诗宋词选读》教学札记/仲玉梅（江苏省赣榆高级中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.7.—P.35以赛促学以写促读——把《论语》教学当成一个系统工程/方双寿（安徽省东至二中）//中学语文教学（北京）.—2009，no.7.—P.37杜甫《旅夜书怀》通解/王俊鸣（北京第十二中学高中部）//中学语文教学（北京）.—2009，no.7.—P.43《烛之武退秦师》教学设计/朱新敏（安徽省桐城二中）//中学语文教学（北京）.—2009，no.7.—P.50高考作文试题为何普遍别扭/唐建新（广东省深圳市南山教研室）//中学语文教学（北京）.—2009，no.7.—P.61李白《行路难》通解/王俊鸣（北京第十二中学高中部）//中学语文教学（北京）.—2009，no.8.—P.48无中写“有”，有中写“无”——也读《明湖居听书》/杨小波（河北省唐山师范学院滦州分校）//中学语文教学（北京）.—2009，no.8.—P.51青春作伴好读诗——高一诗歌起始课教学设计/孙立权（东北师大附中）//中学语文教学（北京）.—2009，no.8.—P.56课改成效人文意蕴命题导向——2009年高考语文浙江卷评析/黄孟轲（浙江省慈溪中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.8.—P.67突出能力重视教材——辽宁高考语文试卷的特点及复习教学的策略/孟庆欣（辽宁省基础教育教研培训中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.8.—P.71言不能不慎——质疑2009年高考语文（上海卷）试题/思乎//中学语文教学（北京）.—2009，no.8.—P.72励志陶情滋兰树蕙——“屈原专题”研究性学习的思考与实践/吴泓等//中学语文教学（北京）.—2009，no.8.—P.74“描述”与“论说”辨/刘占泉（首都师范大学文学院）//中学语文教学（北京）.—2009，no.9.—P.4从高考作文命题改革看中学生作文教学思想转变/张伟明（教育部考试中心）//中学语文教学（北京）.—2009，no.9.—P.7一次对命运的突围——从西方“原罪”文化看《项链》中的人物形象/张兰（江苏省江阴市长泾中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.9.—P.29不一样的“闲愁”——《唐诗宋词选读》教法研究之一/蔡建明（江苏省南京市第五中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.9.—P.31从意向间的关系看《乡愁》的主题/何元俭（重庆市渝中区教师进修学院），陶健（重庆市复旦中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.9.—P.35李商隐《锦瑟》通解/王俊鸣（北京市第十二中学高中部）//中学语文教学（北京）.—2009，no.9.—P.42。

(完整版)高中英语教材目录

高中英语教材(人教版）总目录高一（必修一）
(完整版)高中英语教材目录
Unit 1
Friendship
直接\间接引语：陈述句和疑问句
Unit 2 Unit3 Unit 4
Unit 5
English around the world Travel journal
Earthquakes Nelson mandela—a modern
合成派生转化Βιβλιοθήκη 过去分词作定语表语 1Unit 2 Unit 3 Unit 4 Unit 5
Unit 1 Unit 2 Unit 3 Unit 4 Unit 5
Unit 1 Unit 2 Unit 3 Unit 4 Unit 5
The united kingdom Life in the future
Healthy eating The million pound bank note Astronomy： the science of stars
Canada-the true north
情态动词 Ought to 宾语表语从句主语从句同位语从句
Unit 1 Unit 2 Unit 3 Unit 4 Unit 5
Unit 1
高二（必修四） Women of achievement
Working the land A taste of English humor
Body language Theme parks
高三(必修五） Great scientists
主谓一致 —ing 形式作主语宾语 -ing 形式作表语定语宾补 —ing 形式作定语状语
hero
直接｜间接引语：要求和命令
现在进行时态表将来 That|which|who|whose 引导的定语从

高中英语课本内容目录

中学内容书目高一必修一1.干脆引语间接引语direct speech and indirect speech(陈述句和疑问句）2.干脆引语间接引语direct speech and indirect speech(吩咐和恳求语气)3.现在时行时表将来4.定语从句1(that, which, who, whose)5.定语从句2(where when which prep+which/whom)必修二定语从句(restrictive and non-restrictive)被动语态-将来时passive voice future被动语态-完成时passive voice present perfect被动语态-进行时passive voice present progressive定语从句:介词+whom which必修三：1.情态动词一modal verb2.情态动词二3.表语从句和宾语从句object and predicative4.主语从句subject5.同位语从语appositive必修四1.主谓一样（subject-verb agreement)2.动名词做主语和宾语3.动名词做表，定，宾补4.动名词做定语和状语5.构词法word formation高二：必修五1.过去分词做定语和表语2.过去分词做宾补足语3.过去分词做状语和定语4.倒装句5.省略句选修六：1.虚拟语气subjunctive mood 12.虚拟语气subjunctive mood 23.It 的用法14.It 的用法25.复习动名词选修七：复习1.不定式一infinitive2.不定式被动语态3.现代分词被动语态passive voice4.限性定语从句attributive5.非限性定语从句选修八：复习1.名词性从句（主宾表）2.同位语3.过去分词做定语，表语和宾补4.过去分词做状语5.谓语时态（包括现在完成进行时）。

2009版高中英语全程学习方略(选修6)索引(外研版)

按模块顺序排列M o d u l e11………………………………………l a c k2…………………………………………b e/f e e l n e r v o u s a b o u t2………………………a d v a n c e2………………………………………p r e p a r e3………………………………………t h i n ko f3………………………………………o p p o r t u n i t y3…………………………………l o o ka w a y f r o m3……………………………i na d d i t i o n4……………………………………c e r t a i n4………………………………………疑问词+不定式4……………………………语法:n e e d的用法6……………………………a p p l i c a t i o n8…………………………………f a v o u r8………………………………………r e p l y8…………………………………………a s a c o n s e q u e n c e9……………………………a p o l o g y9………………………………………c h e e r s b.u p/c h e e r u p9……………………i n t e r r u p t9……………………………………l e a v e o u t10……………………………………c a l l b y10………………………………………b e/b ec o m e(w e l l/f u l l y)a w a r e o f10………s h o wo f f10……………………………………i m a g i n e11……………………………………M o d u l e216……………………………………p l a y a n i m p o r t a n t p a r t i n17…………………b e h a v e17………………………………………h e s i t a t e17……………………………………d i re c t i o n18……………………………………d o u b t18………………………………………h o l do u t18……………………………………c o m eu p t o18…………………………………l o n g i n g19……………………………………k e e p o n e’s e y e s o n19………………………f i xo n19………………………………………s h a p e19………………………………………独立主格结构20………………………………语法:动词的-i n g形式作状语21……………r e v e n g e24……………………………………m a r r y24………………………………………p u n i s h24………………………………………b e a s s oc i a t e dw i t h24…………………………o v e r c o m e24……………………………………a p p e a l25………………………………………b e r e s t r ic t ed t o25……………………………a t t a i n25………………………………………a h e a do f25……………………………………强调句型26……………………………………M o d u l e330……………………………………t r u s t31…………………………………………c l o s e31………………………………………b u r s t o u t31……………………………………k n o c ko v e r32…………………………………f r o mt i m e t o t i m e32…………………………t u r n r o u n d32…………………………………r a i s e32…………………………………………t h e f i r s t t i m e32………………………………语法:动词的-i n g形式的完成式作状语34…后接-i n g或带t o的不定式的动词34…c o u n t36………………………………………r e g r e t37………………………………………q u a r r e l37………………………………………m a k eu p37……………………………………s c o l d37………………………………………b e o n g o o d t e r m sw i t hs b.38………………a l i k e38…………………………………………f o rg i v e38………………………………………b e a s h a m e do f38……………………………b r i n g...t om i n d39……………………………i n r e t u r n39……………………………………m e n t i o n39……………………………………b eb l e s s e dw i t h39……………………………o n e作同位语39………………………………b e a l l e r g ic t o40………………………………复合句40………………………………………M o d u l e444……………………………………r e l a t i v e45……………………………………i n t e r p r e t45……………………………………(b e)t r u e o f/f o r45……………………………g i v e l i f e t o45…………………………………c o m b i n e46……………………………………d e p r e s s46……………………………………c o m p o s e46……………………………………a mb i t i o n46……………………………………r e g a r d i n g46……………………………………非限制性定语从句47…………………………I t’s t h e s a m ew i t h47…………………………语法:现在完成进行时48……………………r e g u l a t e50……………………………………v o l u n t a r y51…………………………………m o p51…………………………………………a l l o f a s u d d e n51……………………………r e l i e f51………………………………………r e l a x51………………………………………d r a wu p o n51…………………………………p r e s e n t52……………………………………i na d d i t i o n t o52………………………………t h em o m e n t52………………………………a s...a s结构52………………………………M o d u l e557……………………………………t e r r i f y58………………………………………c h a s e58………………………………………r e f u s e58………………………………………d i s g u s t58………………………………………b u r no u t59……………………………………c o n t r a s t59……………………………………t h r o wo n e s e l f o n59…………………………f e a r59…………………………………………w h i l e引导时间状语从句59…………………语法:虚拟语气(1)61…………………………i d e n t i c a l63……………………………………b e n e f ic i a l63……………………………………c u r e63…………………………………………i m a g i n a r y64…………………………………r e s i s t64………………………………………a c c o m p a n y64…………………………………k n o c ko u t64…………………………………a b s o r b64………………………………………a r i s e64…………………………………………i f引导的条件句65……………………………复合句65………………………………………M o d u l e669……………………………………i n v a d e70………………………………………d e c l a r ew a r o n70……………………………o c c u p y70………………………………………a b a n d o n71……………………………………d r o w n71………………………………………p i c ku p71……………………………………w o u n d71………………………………………s u r v i v o r71……………………………………c o nde m n72……………………………………r e s c u e72………………………………………分数/百分数o f+名词72……………………c o m p a n y72……………………………………语法:虚拟语气(2)74…………………………d r o p76…………………………………………s e q u e n c e76……………………………………s a c r i f i c e76……………………………………m e s s77………………………………………c h e e r s77………………………………………w o r t h w h i l e77…………………………………d e s p i t e77………………………………………n o t h i n g b u t78…………………………………否定副词78……………………………………按字母顺序排列Aa b a n d o n71………………………………………a b s o r b64…………………………………………a c c o m p a n y64……………………………………a d v a n c e2…………………………………………a h e a do f25………………………………………a l i k e38……………………………………………a l l o f a s u d d e n51………………………………a mb i t i o n46………………………………………a p o l o g y9…………………………………………a p p e a l25…………………………………………a p p l i c a t i o n8……………………………………a r i s e64……………………………………………a s a c o n s e q u e n c e9………………………………a s...a s结构52…………………………………a t t a i n25…………………………………………B(b e)t r u e o f/f o r45………………………………b e a l l e r g ic t o40…………………………………b e a s h a m e do f38………………………………b e a s s oc i a t e dw i t h24……………………………b eb l e s s e dw i t h39………………………………b e o n g o o d t e r m sw i t hs b.38…………………b e r e s t r ic t ed t o25………………………………b e/b ec o m e(w e l l/f u l l y)a w a r e o f10…………b e/f e e l n e r v o u s a b o u t2…………………………b e h a v e17…………………………………………b e n e f ic i a l63………………………………………b r i n g...t om i n d39………………………………b u r no u t59………………………………………b u r s t o u t31………………………………………Cc a l l b y10…………………………………………c e r t a i n4…………………………………………c h a s e58…………………………………………c h e e r s b.u p/c h e e r u p9………………………c h e e r s77…………………………………………c l o s e31…………………………………………c o m b i n e46………………………………………c o m eu p t o18……………………………………c o m p a n y72………………………………………c o m p o s e46………………………………………c o nde m n72………………………………………c o n t r a s t59………………………………………c o u n t36…………………………………………c u r e63……………………………………………Dd e c l a r ew a r o n70………………………………d e p r e s s46………………………………………d e s p i t e77…………………………………………d i re c t i o n18………………………………………d i s g u s t58…………………………………………d o u b t18…………………………………………d r a wu p o n51……………………………………d r o p76……………………………………………d r o w n71…………………………………………Ff a v o u r8…………………………………………f e a r59……………………………………………f i xo n19…………………………………………f o rg i v e38…………………………………………f r o mt i m e t o t i m e32……………………………Gg i v e l i f e t o45……………………………………Hh e s i t a t e17………………………………………h o l do u t18………………………………………Ii d e n t i c a l63………………………………………i f引导的条件句65………………………………i m a g i n a r y64……………………………………i m a g i n e11………………………………………i na d d i t i o n t o52…………………………………i na d d i t i o n4………………………………………i n r e t u r n39………………………………………i n t e r p r e t45………………………………………i n t e r r u p t9………………………………………i n v a d e70…………………………………………I t’s t h e s a m ew i t h47……………………………Kk e e p o n e’s e y e s o n19…………………………k n o c ko u t64……………………………………k n o c ko v e r32……………………………………Ll a c k2……………………………………………l e a v e o u t10………………………………………l o n g i n g19………………………………………l o o ka w a y f r o m3………………………………Mm a k eu p37………………………………………m a r r y24…………………………………………m e n t i o n39………………………………………m e s s77…………………………………………m o p51……………………………………………Nn o t h i n g b u t78……………………………………Oo c c u p y70…………………………………………o n e作同位语39…………………………………o p p o r t u n i t y3……………………………………o v e r c o m e24………………………………………Pp i c ku p71………………………………………p l a y a n i m p o r t a n t p a r t i n17……………………p r e p a r e3…………………………………………p r e s e n t52………………………………………p u n i s h24…………………………………………Qq u a r r e l37…………………………………………Rr a i s e32……………………………………………r e f u s e58…………………………………………r e g a r d i n g46………………………………………r e g r e t37…………………………………………r e g u l a t e50………………………………………r e l a t i v e45………………………………………r e l a x51…………………………………………r e l i e f51…………………………………………r e p l y8……………………………………………r e s c u e72…………………………………………r e s i s t64…………………………………………r e v e n g e24………………………………………Ss a c r i f i c e76………………………………………s c o l d37…………………………………………s e q u e n c e76………………………………………s h a p e19…………………………………………s h o wo f f10………………………………………s u r v i v o r71………………………………………Tt e r r i f y58…………………………………………t h e f i r s t t i m e32…………………………………t h em o m e n t52…………………………………t h i n ko f3…………………………………………t h r o wo n e s e l f o n59……………………………t r u s t31……………………………………………t u r n r o u n d32……………………………………Vv o l u n t a r y51……………………………………Ww h i l e引导时间状语从句59……………………w o r t h w h i l e77……………………………………w o u n d71…………………………………………。

高中英语篇目索引 (20081~12)

高中英语篇目索引（2008.1~12）由上海市甘泉外国语中学图书馆提供谈谈我国中学英语教学中的语法问题/章振邦（上海外国语大学英语学院）//中小学外语教学（北京）.－2008,no.1.－p.1中学英语教材词汇语料库调查/谢家成（长江大学外国语学院）//中小学外语教学（北京）.－2008,no.1.－p.4以新课程理念推进高考英语改革—-简要评析2007年新课改实验区高考英语试卷/杨善闳（安徽省教育科学研究所）//中小学外语教学（北京）.－2008,no.1.－p.9高中英语写前活动的设计/张燕（北京一零一中学）//中小学外语教学（北京）.－2008,no.1.－p.14高考书面表达阅卷情况分析与写作指导/胡洁元杨海英（浙江湖州市吴兴高级中学）//中小学外语教学（北京）.－2008,no.1.－p.21英汉差异对学生英语写作的影响/殷志勇（江苏海州高级中学）//中小学外语教学（北京）.－2008,no.1.－p.28高考英语阅读理解新题型考点分析与解题点拨/孟庆忠（江苏连云港市教育局教研室）//中小学外语教学（北京）.－2008,no.1.－p.33高中课型课例交流与研究//中小学外语教学（北京）.－2008,no.1.－p.40英语介词省略初探/王平（广东肇庆市肇庆学院外语系）//中小学外语教学（北京）.－2008,no.1.－p.45浅谈“非人称主语句”/梁莲红（浙江宁波市第二中学）//中小学外语教学（北京）.－2008,no.1.－p.47高中英语阅读教学中的拓展实践/朱文英（四川成都市第七中学外语组）//中小学外语教学（北京）.－2008,no.2.－p.1新课程理念下培养学生英语思维能力的方法/何忠花（江苏新海高级中学）//中小学外语教学（北京）.－2008,no.2.－p.6从学生答题情况看语法和词汇教学/温爱英（江西省教育厅教研室）//中小学外语教学（北京）.－2008,no.2.－p.13高中英语词汇教学的几种可行性策略/曾龄香（浙江宁波二中）//中小学外语教学（北京）.－2008,no.2.－p.22高中阶段英语写作中错误反馈的教学建议/徐浩（首都师范大学外国语学院）//中小学外语教学（北京）.－2008,no.2.－p.26中学英语写作教学薄弱问题分析与解决对策/关世民（海南师范大学外语系）//中小学外语教学（北京）.－2008,no.2.－p.30高中课型课例交流与研究//中小学外语教学（北京）.－2008,no.2.－p.41简析附加疑问句的习惯用法/张向阳（南京师范大学外国语学院）//中小学外语教学（北京）.－2008,no.2.－p.46英语课堂教学的问题诊断与实践改进/胡庆芳（上海市教育科学研究院）//中小学外语教学（北京）.－2008,no.3.－p.7支架理论在英语合作学习中的运用/谢慧萍（浙江杭州外国语学校）//中小学外语教学（北京）.－2008,no.3.－p.13高中英语自主命题卷书面表达题的特色与问题/高晓莹（解放军后勤工程学院重庆外语教研室）//中小学外语教学（北京）.－2008,no.3.－p.18中学高水平英语学习者口语自我纠错的个案研究/陈钧（江西南昌华东交通大学附中）//中小学外语教学（北京）.－2008,no.3.－p.29高中课型课例交流与研究//中小学外语教学（北京）.－2008,no.3.－p.42主动形式表被动意义的类型及特点/袁小林（广东深圳市宝安中学）//中小学外语教学（北京）.－2008,no.3.－p.48中小学英语教师的基本素养/陈力（人民教育出版社英语室）//中学外语教与学（北京）.－2008,no.1.－p.1中国基础英语任务型交际—建构教学法探讨/郭跃进（湖北教育学院外语系）//中学外语教与学（北京）.－2008,no.1.－p.7高中英语课堂互动教学探究/刘丽平（乐山师范学院外语系）//中学外语教与学（北京）.－2008,no.1.－p.12国外英语教材的编写特色及设计思路评析/孙东晖（山东单县二中）//中学外语教与学（北京）.－2008,no.1.－p.15稳中求进稳中求新—2007年高考英语全国卷解读/程惠云（清华大学附属中学）//中学外语教与学（北京）.－2008,no.1.－p.20高三十学高效备考/王俊易（湖北黄冈市教科院）//中学外语教与学（北京）.－2008,no.1.－p.23关于提高教学有效性的探索—谈英语教学中对各类学习法的合理利用/刘兵（陕西师范大学教育科学学院）//中学外语教与学（北京）.－2008,no.1.－p.27试析新课标背景下中学英语教学设计模式“三阶段”/宋江录（宁夏大学外国语学院）//中学外语教与学（北京）.－2008,no.1.－p.30任务型英语课堂教学模式的探索/李广凤（河北邢台内邱官庄镇中学）//中学外语.教与学（北京）.－2008,no.1.－p.33行动研究在英语教学中的应用/周岩(上海技术学院：) // 中学外语教与学（北京）.－2008,no.1.－p.37英语比较结构的非比较意义/陈辉（苏州科技大学外语系）//中学外语教与学（北京）.－2008,no.1.－p.43高中英语口语教学的创新与尝试——以上海嘉定二中“试比拼”英语口语教学活动为例/周建芳（作者单位：上海应用技术学院）.－2008,no.1.－p.41高中英语听力教学策略/庄育新（安徽全椒县全椒中学）//中学外语教与学（北京）.－2008,no.1.－p.49高中英语听力训练略谈/卜传斌（安徽全椒县全椒中学）//中学外语教与学（北京）.－2008,no.1.－p.50提高英语综合能力的策略/高丽（河北唐山师范学院初等教育学院）//中学外语教与学（北京）.－2008,no.1.－p.52如何做好英语阅读理解题/魏雪卿（苏州科技大学外语系）//中学外语教与学（北京）.－2008,no.1.－p.54浅谈中学生英语写作能力的培养与提高/孙玉芬（辽宁庄河市第二高级中学）//中学外语教与学（北京）.－2008,no.1.－p.57有效运用教师影响力，发挥教师权威/于晖（吉林长春大学外国语学院）//中学外语教与学（北京）.－2008,no.2.－p.4高中英语教师语用教学意识及语用知识现状调查/高瑞阔（安徽六安市皖西学院外语系）//中学外语教与学（北京）.－2008,no.2.－p.6如何提高中学生英语素质/高生贵（甘肃定西市安定区公园路中学）//中学外语教与学（北京）.－2008,no.2.－p.10新课改背景下中学英语教学的认识误区及对策/李欣（福建厦门集美大学外国语学院）//中学外语教与学（北京）.－2008,no.2.－p.12关于新课程高中英语教学目标的叙写/王勤（浙江嘉兴市第一中学）//中学外语教与学（北京）.－2008,no.2.－p.15新课程改革与英语教师的自主专业化发展/田进军（张家港市锦丰初级中学）//中学外语教与学（北京）.－2008,no.2.－p.18观07年试卷，08高考英语这样复习/范存智、马燕（原载高校招生）//中学外语教与学（北京）.－2008,no.2.－p.20谈如何培养和提高英语应用能力——写在2007广东新高考之后/苗淑艳（广东深圳市深圳中学）//中学外语教与学（北京）.－2008,no.2.－p.23新课程视角下的高中英语学法指导/刘骁明（安徽无为中学）//中学外语教与学（北京）.－2008,no.2.－p.29中学英语课堂教学节奏的构建/宗凤昌（江苏淮安中学）//中学外语教与学（北京）.－2008,no.2.－p.34中学英语课堂教学不良现象评析/刘玲萍（浙江杭州市第十三中学）//中学外语教与学（北京）.－2008,no.2.－p.36英语词汇学习探究——联想，拓展/刘岁卯//中学外语教与学（北京）.－2008,no.2.－p.39巧用逗号，轻松解题/朱启飞（安徽当涂第二中学）//中学外语教与学（北京）.－2008,no.2.－p.41前缀en-与后缀en-/尹继友（湖北麻城市第三中学）//中学外语教与学（北京）.－2008,no.2.－p.43浅议英语教学中的口头复述/高琼（甘肃临洮县第二中学）//中学外语教与学（北京）.－2008,no.2.－p.44如何应对听力训练中出现的困难/冯妍（兰铁五中）//中学外语教与学（北京）.－2008,no.2.－p.46英语阅读教学模式探析/柏玉和（通辽市科尔沁区钱家店实验初中）//中学外语教与学（北京）.－2008,no.2.－p.51浅谈高中英语写作能力的培养/赵惠珍（甘肃临洮县第二中学）//中学外语教与学（北京）.－2008,no.2.－p.55基础写作重在基础句型的熟悉与应用/肖鹏//中学外语教与学（北京）.－2008,no.2.－p.57专家帮你提高英语作文成绩/史冰岩（哈尔滨工业大学外语学院）//中学外语教与学（北京）.－2008,no.2.－p.59德国的外语教学改革及启示/肖建芳（广东五邑大学外语系）//中学外语教与学（北京）.－2008,no.3.－p.4浅谈新课标理念下中学英语教师引导作用的发挥/李宝荣（北京教育学院外语系）//中学外语教与学（北京）.－2008,no.3.－p. 10再论素质教育与课堂教育/邢孟达（山东师范大学）//中学外语教与学（北京）.－2008,no.3.－p.12对我国现行英语课程标准的理论思考/何广铿（华南师范大学外文学院）//中学外语教与学（北京）.－2008,no.3.－p.13英语高考题型答题技巧与备考建议/李建平（山东师范大学）//中学外语教与学（北京）.－2008,no.3.－p.18英语课堂有效教学的策略运用与思考/吴爱庆（浙江义乌中学）//中学外语教与学（北京）.－2008,no.3.－p.26高中英语语音教学探析——基于牛津高中教材语音教学的若干尝试/赵继光（江苏连云港市白塔高级中学）//中学外语教与学（北京）.－2008,no.3.－p.30语境法在中学英语课堂教学中的运用/彭红兵（宜春学院外国语学院）//中学外语教与学（北京）.－2008,no.3.－p.35高中教材中的系动词用法小议/张晓云（湖北孝感三江航天中学）//中学外语教与学（北京）.－2008,no.3.－p.38几种特殊的完成形式/张芬（成都医学院）//中学外语教与学（北京）.－2008,no.3.－p.41高中英语口语教学应注意的问题及方法/陈琴华（浙江台州市天台育青中学）//中学外语教与学（北京）.－2008,no.3.－p.43新课程背景下的中学英语听力教学/朱莉琼（湖南岳阳市岳阳楼区五里中学）//中学外语教与学（北京）.－2008,no.3.－p.45高中英语阅读与写作并进式教学的研究/刘东利（北京市第105中学）//中学外语教与学（北京）.－2008,no.3.－p.49英语阅读教学的功能语境视角/屠克（河南农业大学外国语学院）//中学外语教与学（北京）.－2008,no.3.－p.50高中英语书面表达面批三步法/徐群力（浙江桐庐县教育局教研室）//中学外语教与学（北京）.－2008,no.3.－p.52抽调中学生英语写作能力的途径/吴晓钟（江苏淮安县海陵中学）//中学外语教与学（北京）.－2008,no.3.－p.54在理想与现实之间求索——提升英语教师新课程执行力的前期实践/（北京师范大学外文学院外语教育与教师教育研究所）//中小学外语教学（北京）.－2008,no.4.－p.14任务的主要二维与高中英语教案设计/俞炎桑（上海大学外国语学院）//中小学外语教学（北京）.－2008,no.4.－p.19中学英语教师反思性教学例谈/郑允贤（浙江省苍南县江南高级中学）//中小学外语教学（北京）.－2008,no.4.－p.26从一道高考题看this 和that 用法的差异/林有苗（浙江湖州师范学院）//中小学外语教学（北京）.－2008,no.4.－p.46在反思与探究中提高课堂合作学习的实效性/孔繁华(北京市一零一中学）//中小学外语教学（北京）.－2008,no.5.－p.1话语分析理论在阅读教学中的应用/徐文丽(山东鲁东大学大学外语教学部）//中小学外语教学（北京）.－2008,no.5.－p.7从挖掘教材内涵入手培养高中学生的英语阅读能力/程菁华(浙江宁波二中）//中小学外语教学（北京）.－2008,no.5.－p.11利用教材资源开展写作训练的策略/石锡伍(福建厦门五缘实验学校）//中小学外语教学（北京）.－2008,no.5.－p.17高考命题求新的必要性和策略分析---对近几年高考英语试题雷同现象的思考/沈晓彦(江苏省通州高级中学）//中小学外语教学（北京）.－2008,no.5.－p.22中学生英语写作常见语言错误及其纠正策略探讨/郝群(四川内江外国语学校）//中小学外语教学（北京）.－2008,no.5.－p.26高中英语课堂生成性教学资源的处理策略/葛巧霞(浙江宁海县知恩中学）//中小学外语教学（北京）.－2008,no.5.－p.31北师在版高中英语教材使用中的问题及其解决方案/尚晓兰(安徽宿松县第二中学）//中小学外语教学（北京）.－2008,no.5.－p.35补习对中学生英语学习的影响/吴飒唐灵芝（江南大学外国语学院）//中小学外语教学（北京）.－2008,no.6.－p.1高考英语“任务型阅读”题型示例指瑕/孟庆忠（江苏连云港市教育局教研室）//中小学外语教学（北京）.－2008,no.4.－p.10从一节语法课看“学生的主体意识”/凌蕙（北京师范大学第三附属中学）//中小学外语教学（北京）.－2008,no.6.－p.14指导高中生在英语阅读中运用调控策略/韩程峰（华东师范大学英语系）//中小学外语教学（北京）.－2008,no.6.－p.18一节高三书面表达讲评课的教学设计/刘涛夏飞华（浙江省江山中学）//中小学外语教学（北京）.－2008,no.6.－p.21由赴澳语言培训引发的教学反思/诸复帼（浙江余姚市阳明中学）//中小学外语教学（北京）.－2008,no.6.－p.25联想教学方法在中学英语教学中的应用/陶小威（浙江兰溪市第一中学）//中小学外语教学（北京）.－2008,no.6.－p.28英语介词短语的名物化现象探究/邓道宣（四川乐山师范学院外国语学院）//中小学外语教学（北京）.－2008,no.6.－p.38高中虚拟语气用法归纳/余绍榛（云南宣威市第一中学）//中小学外语教学（北京）.－2008,no.6.－p.41have 可以表达“存在”吗？——从意念角度谈have 的语法功能/袁军（浙江湖州师范学院外国语学院）//中小学外语教学（北京）.－2008,no.6.－p.46中学英语教师职业倦怠的成因及对策/陈莉(华东师范大学课程与与系)//中学外语教与学(北京) .－2008,no.4.－p.4英语学习自我效能感的影响因素及培养/杨行胜(江苏宿迁泗洪县洪翔中学)//中学外语教与学(北京) .－2008,no.4.－p.7高中英语新教材教法初探/殷成勇(广东珠海市斗门一中)//中学外语教与学(北京) .－2008,no.4.－p.16以新课程理念推进高考英语改革----简要评析2007年新课改实验区高考英语试卷/杨善闳(安徽省教育科学研究所)//中学外语教与学(北京) .－2008,no.4.－p.18效能复习抓关键，轻松自如应高考----英语复习策略指导/白金国(哈尔滨市第一中学)//中学外语教与学(北京) .－2008,no.4.－p.22英语课堂有效教学的策略运用与思考/吴爱庆(浙江义乌中学)//中学外语教与学(北京) .－2008,no.4.－p.25谈英语教学中的朗读/张兰英(四川乐山市第六中学)//中学外语教与学(北京) .－2008,no.4.－p.28浅谈英语教学中的课堂提问/孔兆飞(浙江定海第一中学)//中学外语教与学(北京) .－2008,no.4.－p.30英语教师的指导作用/袁亚丽(海南师范大学英语系)//中学外语教与学(北京) .－2008,no.4.－p.32英语“参与式”教学实践初探/余学蓉(红寺堡中学)//中学外语教与学(北京) .－2008,no.4.－p.33英语教学中的兴趣培养/刘明贵(河南省新乡市原阳县第一中学)//中学外语教与学(北京) .－2008,no.4.－p.35英语倒装句的强制性与必要性/林云舟(海南师范大学外语系)//中学外语教与学(北京) .－2008,no.4.－p.36词汇学习之我的心得/刘思选(上海外国语大学英语学院)//中学外语教与学(北京) .－2008,no.4.－p.39高中英语听力教学的新思路/刘丹(浙江湖州中学)//中学外语教与学(北京) .－2008,no.4.－p.43中学英语口语纠错策略/何仁毅(江苏海门市教研室)//中学外语教与学(北京) .－2008,no.4.－p.46高中英语阅读教学策略探讨/段翠英(陕西师范大学外语学院)//中学外语教与学(北京) .－2008,no.4.－p.50新课程下如何训练中学生的英语写作能力/张爱忠(江苏东海高级中学)//中学外语教与学(北京) .－2008,no.4.－p.53书面表达精练/陈清鹏(江西临川一中)//中学外语教与学(北京) .－2008,no.4.－p.55专家帮你提高英语作文成绩/史冰岩(哈尔滨工业大学外语学院)//中学外语教与学(北京) .－2008,no.4.－p.58美国人眼中的道德观//中学外语教与学(北京) .－2008,no.4.－p.63内容与形式从对立走向统一-----英语课堂生态平衡观/黄远振(福建师范大学外国语学院)//中学外语教与学(北京) .－2008,no.5.－p.4高中英语教学中的思维训练研究/生平(人民教育出版社)//中学外语教与学(北京) .－2008,no.5.－p.7高中英语教师教学方式的转变研究/马斌(福建师范大学教育科学与技术学院)//中学外语教与学(北京) .－2008,no.5.－p.11英语教师职业发展的制约因素与对策/孙平华(中国政法大学外国语学院)//中学外语教与学(北京) .－2008,no.5.－p.14浅谈任务型教学的本土化/周亚君(华东师范大学课程与教学系)//中学外语教与学(北京) .－2008,no.5.－p.20教学评价改革是英语课程改革的关键/李锋伟(郑州师范高等专科学校)//中学外语教与学(北京) .－2008,no.5.－p.242007年高考英语听力试题的特点/董敏(安徽天长中学)//中学外语教与学(北京) .－2008,no.5.－p.26高考英语写作备考的三个策略/戴小丽(深圳市平冈中学)//中学外语教与学(北京) .－2008,no.5.－p.30谈谈我国中学英语教学中的语法问题/章振邦(上海外国语大学英语学院)//中学外语教与学(北京) .－2008,no.5.－p.32中学英语新课程标准下的语法教学策略/邓毅群(江西教育学院外文系)//中学外语教与学(北京) .－2008,no.5.－p.34新课程下高中英语有效课堂教学设计/陈亚丽(广州市增城中学英语组)//中学外语教与学(北京) .－2008,no.5.－p.38从高考题看连词before 的用法/苏晓强//中学外语教与学(北京) .－2008,no.5.－p.41巧解感叹句/蒋丰歌(江苏铜山县清华中学)//中学外语教与学(北京) .－2008,no.5.－p.43中高水平英语课堂纠正性重述语研究/许珊珊(南京大学外国语学院英语系2005级)//中学外语教与学(北京) .－2008,no.5.－p.44提高英语听力理解能力的策略和技巧/朱筱杭(浙江湖州中学弁山校区英语组)//中学外语教与学(北京) .－2008,no.5.－p.50高中生中译英中时态使用错误分析/刘慧芳(上海市第二中学)//中学外语教与学(北京) .－2008,no.5.－p.55如何翻译关于道德的名词(一)/王逢鑫(哈尔滨工业大学外语学院)//中学外语教与学(北京) .－2008,no.5.－p.59我生命中最有意义的一天/熊德//中学外语教与学(北京) .－2008,no.5.－p.60高中英语新课程实施现状的调查与思考/杨欣（浙江金华职业技术学院国际商务学院）//中学外语教与学(北京) .－2008,no.6.－p.4高中英语教师的课程适应与专业成长/谌启标（福建师范大学教育科学与技术学院）//中学外语教与学(北京) .－2008,no.6.－p.7高中生英语学习信念及其与英语学习行为的关系/宋志燕（山西长治学院社科系）//中学外语教与学(北京) .－2008,no.6.－p.11新课程理念下培养学生英语思维能力的方法/何忠花（江苏新海高级中学）//中学外语教与学(北京) .－2008,no.6.－p.14利用网络英语课的新尝试/郑亚洪（浙江乐清市乐清镇实验中学）//中学外语教与学(北京) .－2008,no.6.－p.20解读基于课程文件的中学英语教学评价/欧阳苹果（湖南湘南学院）//中学外语教与学(北京) .－2008,no.6.－p.24试论信息技术与中学英语教学的课程整合/曾小曼（广西师范大学附属中学）//中学外语教与学(北京) .－2008,no.6.－p.262007年全国高考19份英语试卷题型结构的分析与比较/宋卫民（江西宜春学院）//中学外语教与学(北京) .－2008,no.6.－p.28英语完形填空题解题新探/吴昌（永安第一中学）//中学外语教与学(北京) .－2008,no.6.－p.30任务型教学法在中学英语教学实施过程中存在问题及思考/游建民（河北科技师范学院）//中学外语教与学(北京) .－2008,no.6.－p.33从学生答题情况看语法和词汇教学/温爱英（江西教育厅教研室）//中学外语教与学(北京) .－2008,no.6.－p.35中学英语听力教学研究/方常杰（浙江黄岩中学）//中学外语教与学(北京) .－2008,no.6.－p.39高中生课外英语口语训练的探索/惠鹏（上海大学附属中学）//中学外语教与学(北京) .－2008,no.6.－p.41谈高中英语语音教学-----基于牛津高中教材语音教学的若干尝试/赵继光（江苏连云港市白塔高级中学）//中学外语教与学(北京) .－2008,no.6.－p.44新课程背景下“阅读档案袋”的应用/吴轶（浙江宁波市第三中学）//中学外语教与学(北京) .－2008,no.6.－p.48利用语篇信息解读，提高高中英语阅读教学质量/于翠萍（山东师范大学外语教育学院）//中学外语教与学(北京) .－2008,no.6.－p.51运用词块学习策略，提高高中生英语写作水平/王佩娜（广东揭阳第一中学）//中学外语教与学(北京) .－2008,no.6.－p.55报刊阅读在高中英语教学中的实践与思考/殷志勇（江苏海州高级中学）//中学外语教与学(北京) .－2008,no.6.－p.58名人名言在中学英语教学中的运用/黄百安（浙江省余姚市教育局教研室）//中小学英语教学与研究(上海) .－2008,no.4.－p.12高中英语课堂导入案例分析/李杰（南京师范大学外国语学院05级教育硕士）//中小学英语教学与研究(上海) .－2008,no.4.－p.17任务型教学的正确理解和合理优化/陈立华（浙江省玉环县玉城中学）//中小学英语教学与研究(上海) .－2008,no.4.－p.23“交流---互动”模式与英语听说教学/曹爱萍（上海市吴淞中学）//中小学英语教学与研究(上海) .－2008,no.4.－p.27浅谈如何提高学生的英语听力水平/周永波（吉林省四平市伊通满族自治县第二十五中学）//中小学英语教学与研究(上海) .－2008,no.4.－p.30高中英语阅读教学的梯度/刘骁明（安徽省无为中学）//中小学英语教学与研究(上海) .－2008,no.4.－p.31上海市中小学双语教学的发展分析（下）/朱浦（上海市教委教研室）//中小学英语教学与研究(上海) .－2008,no.4.－p.34高考英语科试卷新型“短文改错”题设计/刘庆忠（教育部考试中心）//中小学英语教学与研究(上海) .－2008,no.4.－p.40英语高考任务型阅读试题解析/沈正南（江苏省梁丰高级中学）//中小学英语教学与研究(上海) .－2008,no.4.－p.44《2008年高考（江苏卷）英语科考试说明》解读/刘忠保（江苏省南通中学）//中小学英语教学与研究(上海) .－2008,no.4.－p.48高考英语语法疑难题解析（四）---情态动词的用法/沈金荣（华东师大课程系）//中小学英语教学与研究(上海) .－2008,no.4.－p.60浅谈抽象名词、物质名词的可数化/万小泉（安徽巢湖市第七中学）//中小学英语教学与研究(上海) .－2008,no.4.－p.65A、B、C与ABC/林有苗（浙江省湖州师范学院）//中小学英语教学与研究(上海) .－2008,no.4.－p.68谈谈on表示“支撑”、“由……支撑”的用法/孔礼战（河南省济源市教育体育局教育科学研究所）//中小学英语教学与研究(上海) .－2008,no.4.－p.69加强课外阅读，提高高中生英语阅读能力/夏安平（福建省建宁县第一中学）//中小学英语教学与研究(上海) .－2008,no.6.－p.37试用图式理论激发高中生英语听力兴趣/江淑玲（浙江师范大学外国语学院）//中小学英语教学与研究(上海) .－2008,no.6.－p.48英语作文评改模式的探索与思考/殷志勇（江苏省海州高级中学）//中小学英语教学与研究(上海) .－2008,no.6.－p.51英汉句式互译差异分析/赵晓江（辽宁中医药大学外语教研室）//中小学英语教学与研究(上海) .－2008,no.6.－p.56一些地道的课堂用语/李力（浙江省杭州外国语学校）//中小学英语教学与研究(上海) .－2008,no.6.－p.59含蓄虚拟语气解读/刘岁卯（甘肃省静宁一中）//中小学英语教学与研究(上海) .－2008,no.6.－p.60定语从句与其他相似易混结构比较/李艳荣（山东省荷泽二中）//中小学英语教学与研究(上海) .－2008,no.6.－p.65高考英语语法疑难题解析（六）----名词及名词与限定词的搭配/沈金荣（华东师大课程系）//中小学英语教学与研究(上海) .－2008,no.6.－p.67中学英语教材“二次开发”的意义、内容与权限/关世民（海南师范大学外语系）//中小学外语教学（北京）.—2008，no.7.—P.1高中学生英语词汇学习策略使用情况调查/程彩玲，张荣（南京师范大学附属实验学校）//中小学外语教学（北京）.—2008，no.7.—P.6课文复述的有效方法/程菁华（浙江宁波二中）//中小学外语教学（北京）.—2008，no.7.—P.12运用词块理论提高学生的英语写作能力/王学儒（浙江舟山市南海实验学校）//中小学外语教学（北京）.—2008，no.7.—P.18高中英语语法教学：从故事、规则到语感/白治堂（华中师范大学教育学院）//中小学外语教学（北京）.—2008，no.7.—P.28在课堂教学中培养学生的听力策略——以一节听力预测策略教学课为例/刘辉（清华大学附属中学）//中小学外语教学（北京）.—2008，no.7.—P.32提高课堂教学有效性的三种方法/黄海丽（浙江温岭市大溪中学）//中小学外语教学（北京）.—2008，no.7.—P.35介词运用难点例析——从2007年一道高考题谈起/戴海荣（开明出版社外研室），李宝忱（北京市朝阳区教育科研所）//中小学外语教学（北京）.—2008，no.7.—P.47对教学设计内涵的理解及实践诊断/张金秀（北京教育学院国际语言文化学院）//中小学外语教学（北。

高中英语篇目索引(2009)

高中英语篇目索引（2009）由上海市甘泉外国语中学图书馆提供任务型课堂教学中任务前阶段的各种教学活动/罗绍茜（北京师范大学外文学院）//中小学外语教学（北京）.—2009，no.1.—P.1语用推理与高中英语听力理解策略/许俊花（甘肃兰州连铝中学）//中小学外语教学（北京）.—2009，no.1.—P.16强调语篇注重交际激发情感——由一节微型语法复习课引发的思考/胡洁元（浙江湖州市吴兴高级中学）//中小学外语教学（北京）.—2009，no.1.—P.22关于初高中英语学习区别的对话/黄健如（江西南昌市教育科学研究所）//中小学外语教学（北京）.—2009，no.1.—P.28教辅与高中英语教学/袁伦高（四川绵阳市教育科学研究所）//中小学外语教学（北京）.—2009，no.1.—P.37中学英语教师课堂反馈话语研究/刘旭东（南京师范大学外国语学院）//中小学外语教学（北京）.—2009，no.1.—P.41英语悬垂结构错误探析/周锦芳（江苏金坛市教育研训中心）//中小学外语教学（北京）.—2009，no.1.—P.46改革开放30年中国基础外语教育的回顾与前景展望/王蔷（北京师范大学外文学院）//中小学外语教学（北京）.—2009，no.2.—P.1普通高中课程改革英语教师培训研究/孟庆忠（江苏连云港市教育局教研室）//中小学外语教学（北京）.—2009，no.2.—P.17短篇阅读为何让学生感到“无聊”？——论当前高中英语阅读资源之缺陷/姚生军（山东荣成市教育教学研究培训中心）//中小学外语教学（北京）.—2009，no.2.—P.28外语写作中同伴评估量规的开发和研制/高旭阳（湖北师范学院外国语学院）//中小学外语教学（北京）.—2009，no.2.—P.31校本课程“英语生命课堂”的实践与思考/钱建源（江苏锡山高级中学）//中小学外语教学（北京）.—2009，no.2.—P.36文体分析：高中英语阅读教学的新视角/董兵（重庆师范大学外国语学院）//中小学外语教学（北京）.—2009，no.2.—P.40从中西方听课与评课的差异得到的启发/张慧（浙江乐清中学）//中小学外语教学（北京）.—2009，no.2.—P.44数次及其短语作主语时的主谓一致问题/范义华（吉林珲春市第四中学）//中小学外语教学（北京）.—2009，no.2.—P.47英语教学中的动态生成/尚晓兰，吴小卫（安徽省宿松县第二中学）//中小学英语教学与研究（上海）.—2009，no.1.—P.9生活化的英语词汇教学策略/严明贵（浙江省台州学院外国语学院）//中小学英语教学与研究（上海）.—2009，no.1.—P.12厘清关系，发展学生英语自主学习能力/祖瑞（江苏省泗洪县第四中学）//中小学英语教学与研究（上海）.—2009，no.1.—P.15英语课堂“意外”的种类及处理原则/夏建清（江苏省南通市西藏民族中学教科处）//中小学英语教学与研究（上海）.—2009，no.1.—P.21高三英语课堂“沉闷”原因与对策/李斌（南京市大厂高级中学）//中小学英语教学与研究（上海）.—2009，no.1.—P.24师范大学培养双语理科教师的教学模式的实践研究/王向晖，朱鋐雄（华东师范大学物理系）//中小学英语教学与研究（上海）.—2009，no.1.—P.41关于高中学生英语口语等级测试的理性思考/梅广稳（江苏省海安县立发中学）//中小学英语教学与研究（上海）.—2009，no.1.—P.44“have+宾语+非限定动词”作宾补/邢殿普（山东临沂师范学院外国语学院）//中小学英语教学与研究（上海）.—2009，no.1.—P.74浅议逗号在英、汉语中的不同用法/费胜昌（浙江省湖州中学）//中小学英语教学与研究（上海）.—2009，no.1.—P.79rather和quite的特殊用法/李增林（河北省涞源县第一中学）//中小学英语教学与研究（上海）.—2009，no.1.—P.80中初中到高中英语学习策略的转变与培养/刘娜（山东省滕州市第一中学）//中小学英语教学与研究（上海）.—2009，no.2.—P.2英语影视教学课浅论/尹莱明（浙江省嵊州市职业高级中学）//中小学英语教学与研究（上海）.—2009，no.2.—P.6新课标下的单元语法循环教学——显性与隐性语法教学方法的结合/陈思算（浙江师范大学）//中小学英语教学与研究（上海）.—2009，no.2.—P.9实施情感教学激活英语课堂——人教版高中英语必修4 Unit 3案例/王灵滨（杭州外国语学校）//中小学英语教学与研究（上海）.—2009，no.2.—P.15概念图在高中英语阅读课教学中的应用/龚遵群（江苏省南京市第五中学）//中小学英语教学与研究（上海）.—2009，no.2.—P.36在阅读教学中培养自动化基本技能/吴庆玲（福建省南平市教研室）//中小学英语教学与研究（上海）.—2009，no.2.—P.41书面表达能力提高的有效激励机制——论“中学英语教学非测试性评论”在写作教学中的应用/陈瑾，徐忠显（江苏省苏州市第三中学）//中小学英语教学与研究（上海）.—2009，no.2.—P.44英语阅读教学中抛锚型策略的有效实施/甘露（浙江省宁波市外国语学校）//中小学英语教学与研究（上海）.—2009，no.2.—P.51看2008年北京高考作文，指导学生看图类开放作文写作/秦丽娟（北京通州区运河中学）//中小学英语教学与研究（上海）.—2009，no.2.—P.55在轮跨文化视角下的外语教学/吴文胜（杭州师范大学）//中小学英语教学与研究（上海）.—2009，no.2.—P.60易混淆代词it,one,the one,that,those和ones的用法辨析/李晓燕（陕西省岐山高级中学）//中小学英语教学与研究（上海）.—2009，no.2.—P.66条件状语的多种表达/朱建明（甘肃省通渭县寺子中学）//中小学英语教学与研究（上海）.—2009，no.2.—P.69限制性和非限制性同位语/朱大龙（江苏省南京市金陵中学）//中小学英语教学与研究（上海）.—2009，no.2.—P.71May/might表推测的用法归纳/司喜强（甘肃省白银平川中恒学校）//中小学英语教学与研究（上海）.—2009，no.2.—P.73优秀教师与普通教师英语课堂体温对比研究/俞燕明（浙江师范大学外国语学院）//中小学英语教学与研究（上海）.—2009，no.3.—P.8读中学英语课堂“Free talk”中的有效追问/钱雨萍，沈正南（江苏省梁丰高级中学）//中小学英语教学与研究（上海）.—2009，no.3.—P.17“生问”——英语课堂教学中的有效性策略/尚晓兰（安徽省宿松县第二中学）//中小学英语教学与研究（上海）.—2009，no.3.—P.20掌握课堂观察与评比的方法，提高教学反思的有效性/高月琴（江苏省扬中高级中学）//中小学英语教学与研究（上海）.—2009，no.3.—P.24中学学科教师如何转变为双语教师/付金花（北京师范大学附属中学）//中小学英语教学与研究（上海）.—2009，no.3.—P.47基于认知交际的高中英语作文教学/易导群（新疆阿克苏地区二中）//中小学英语教学与研究（上海）.—2009，no.3.—P.50高中生英语阅读理解障碍及其对策研究/李雪梅（辽宁省抚顺市七中）//中小学英语教学与研究（上海）.—2009，no.3.—P.60实施“任务型整体阅读”模式，提高课文教学质量/车金贵（江苏省兴化市楚水实验学校）//中小学英语教学与研究（上海）.—2009，no.3.—P.65高中英语阅读教学中学生自主能力的培养/张仁学（江苏省盐城中学）//中小学英语教学与研究（上海）.—2009，no.3.—P.67新课标背景下的高考英语备考策略/杨菊妃（浙江省绍兴市第一中学）//中小学英语教学与研究（上海）.—2009，no.3.—P.71几种特殊的定语从句浅析/蔡文（安徽省铜陵工业学校）//中小学英语教学与研究（上海）.—2009，no.3.—P.75介词短语在句中的作用/李建国（广西桂林师范高等专科学校）//中小学英语教学与研究（上海）.—2009，no.3.—P.76should have done 用法小议/陈涛（上海城市管理学院基础教育部）//中小学英语教学与研究（上海）.—2009，no.3.—P.79从战略高度以科学发展观规划我国外语教育//中小学英语教学与研究（上海）.—2009，no.4.—P.2高中英语教科书价值取向研究/梁红梅，赵长林（山东省聊城大学教育科学学院）//中小学英语教学与研究（上海）.—2009，no.4.—P.11《朗文当代英语词典》在高中英语词汇教学中的使用探索/杨贤栋（江苏省东海县教育局教研室），赵继光（北京师范大学英语教育硕士）//中小学英语教学与研究（上海）.—2009，no.4.—P.17高中英语作业现状分析与对策/戴军熔（浙江省绍兴市教育教学研究院）//中小学英语教学与研究（上海）.—2009，no.4.—P.24论英语写作的有效反馈/杨苗捷（上海商学院外语学院（国际交流学院））//中小学英语教学与研究（上海）.—2009，no.4.—P.30从阅读走向写作——高中英语写作教学的探索和实践/范红霞（浙江省嘉兴市第三中学）//中小学英语教学与研究（上海）.—2009，no.4.—P.37中学生听力理解策略研究/苏媛（安徽师范大学外国语学院）//中小学英语教学与研究（上海）.—2009，no.4.—P.42培养中学生猜词能力对英语阅读理解的有效性研究/金燕（上海市南汇中学）//中小学英语教学与研究（上海）.—2009，no.4.—P.44高考英语听力理解测试中不同测试题型的比较研究/康俊芬，修旭东（山东烟台市鲁东大学外国语学院）//中小学英语教学与研究（上海）.—2009，no.4.—P.60高考英语多项选择试题能力要求分析/鲁子问（华中师范大学）//中小学英语教学与研究（上海）.—2009，no.4.—P.662009年福建高考新题型“短文填词”解读/杨延从（福建省厦门市翔安区教育研究中心）//中小学英语教学与研究（上海）.—2009，no.4.—P.70分词逻辑主语的特殊用法/李也白（苏州大学附属中学）//中小学英语教学与研究（上海）.—2009，no.4.—P.73红茶：Black Tea/程华明（华南师范大学增城学院）//中小学英语教学与研究（上海）.—2009，no.4.—P.76牛年说“牛”/赵晖（上海工艺美术职业学院）//中小学英语教学与研究（上海）.—2009，no.4.—P.77借助诗歌教授虚拟语气/普丽红（江苏省太仓高级中学）//中小学英语教学与研究（上海）.—2009，no.5.—P.18巧用几何知识美化英文书写/上官锦华（江西省临川二种）//中小学英语教学与研究（上海）.—2009，no.5.—P.20语篇分析在英语阅读教学中的运用/赵慈爱（浙江温州大学城市学院）//中小学英语教学与研究（上海）.—2009，no.5.—P.37错误资源调控策略在高中英语写作教学中的强化/蔡才帅（浙江省宁波中学）//中小学英语教学与研究（上海）.—2009，no.5.—P.45英语报刊阅读辅助教学的新模式/邱丽芳（福建省连城一中）//中小学英语教学与研究（上海）.—2009，no.5.—P.50《牛津高中英语》教学中阅读策略探究和能力培养/朱惠芳（江苏省锡山高级中学）//中小学英语教学与研究（上海）.—2009，no.5.—P.59高考英语中的思维定势陷阱/张勇（陕西省渭南市铁路自立中学）//中小学英语教学与研究（上海）.—2009，no.5.—P.63语境创设对解析英语试题的启示——有一道单项选择题想到的/黄晓勇，沈正南（江苏省梁丰高级中学）//中小学英语教学与研究（上海）.—2009，no.5.—P.65英语让步表达方式探究/张向阳（南京师范大学外国语学院）//中小学英语教学与研究（上海）.—2009，no.5.—P.71第三人称代词的特殊意义和用法/李荣田（湖北省荆楚理工学院外国语学院）//中小学英语教学与研究（上海）.—2009，no.5.—P.75Never mind 用法探析/刘金增（山东省沂水县第三中学）//中小学英语教学与研究（上海）.—2009，no.5.—P.78浅谈英语“强调”的手段/欧阳敏（云南省昆明学院外语系）//中小学英语教学与研究（上海）.—2009，no.5.—P.80利用课文语言素材提高学生写作能力/梁德泉（广东佛山市顺德均安中学）//中小学外语教学（北京）.—2009，no.4.—P.11提高导入环节设计时效性的几点思考/王媛（北京教育学院外语系）//中小学外语教学（北京）.—2009，no.4.—P.15高中学生英语书面表达思维能力欠缺的成因及对策/赖朝晖（浙江严州中学）//中小学外语教学（北京）.—2009，no.4.—P.20英语教师课堂话语失误现象探析/刘霞（浙江宁波鄞州高级中学）//中小学外语教学（北京）.—2009，no.4.—P.25正确理解和使用非限制性定语从句/吕吉尔（浙江宁波市北仑中学）//中小学外语教学（北京）.—2009，no.4.—P.41小议不定式作定语时的语义功能/崔向阳（贵州余庆中学）//中小学外语教学（北京）.—2009，no.4.—P.45新课程背景下高中英语语法教学的原则及策略/杨成（浙江台州市椒江中学）//中小学外语教学（北京）.—2009，no.5.—P.7英语教学中同伴修改作文的实验研究/杨华堂（甘肃民族师范学院外语系）//中小学外语教学（北京）.—2009，no.5.—P.22构建新课标理念下高中英语反思性课堂观察的目标体系/刘桂蓉（浙江宁波李惠利中学）//中小学外语教学（北京）.—2009，no.5.—P.27让学生真正拥有课堂话语权——有一节综合技能训练课想到的/陈素萍（江苏盐城市教育科学研究院）//中小学外语教学（北京）.—2009，no.5.—P.31英语语调的会话含意/李如霞（广西北流市高级中学），梁庆福（广东佛山科学技术学院教育学院）//中小学外语教学（北京）.—2009，no.5.—P.36NSEFC 必修模块听力部分的评析和优化处理/姜雪燕（华东师范大学教育科学院）//中小学外语教学（北京）.—2009，no.5.—P.40否定句的类型与用法探析/马汉丽，闫小龙（陕西陇县中学）//中小学外语教学（北京）.—2009，no.5.—P.44代动词do 用法小结/周映红（南京师范大学外国语学院），王磊（浙江大学宁波理工学院外国语分院）//中小学外语教学（北京）.—2009，no.5.—P.48对外语教师忽视自我分析之现象的探析/吕良环（华东师范大学课程与教学研究所）//中小学英语教学与研究（上海）.—2009，no.7.—P.2“话题·虚拟”外语教学法的构想与实践/刘松（湖南省祁阳一中）//中小学英语教学与研究（上海）.—2009，no.7.—P.5功能语法教学活动的设计原则和范例/张萍（江苏省张家港市教育局教研室）//中小学英语教学与研究（上海）.—2009，no.7.—P.9创新使用教学资源，放飞学生的想象思维/徐军（广东省韶关市南雄中学）//中小学英语教学与研究（上海）.—2009，no.7.—P.13巧妙运用背诵促进英语学习/陈俭贤（甘肃省天祝县第一中学）//中小学英语教学与研究（上海）.—2009，no.7.—P.16对中学英语教师课堂教学研究情况的调查分析——以2008年《中小学英语教学与研究》和《中小学外语教学》刊发的论文为例/滕家庆（江苏省扬州市邗江区教研室）//中小学英语教学与研究（上海）.—2009，no.7.—P.19运用心理干预，提高中等生的阅读成效/冯晓真（山东省莱芜第一中学）//中小学英语教学与研究（上海）.—2009，no.7.—P.35多媒体环境下英语阅读课深层次拓展的策划/高杰（河北省霸州市第一中学）//中小学英语教学与研究（上海）.—2009，no.7.—P.39多媒体课件在英语阅读课中的恰当运用/张恩怀（南京航空航天大学附属高级中学）//中小学英语教学与研究（上海）.—2009，no.7.—P.41对高中英语阅读课教学结构设计的几点感想——从一节公开课的课后评议说起/章传宝（浙江省绍兴市鲁迅中学柯桥校区）//中小学英语教学与研究（上海）.—2009，no.7.—P.47参照英语课本提高写作能力/沈君（江苏省常州市戚墅堰实验中学）//中小学英语教学与研究（上海）.—2009，no.7.—P.50英语阅读理解题讲评课的教学策略/黄群（江苏省泰州中学）//中小学英语教学与研究（上海）.—2009，no.7.—P.60高考英语读写任务的写作思路解析/戴海燕（广东省阳江市第一中学英语科组）//中小学英语教学与研究（上海）.—2009，no.7.—P.65浅析谚语在高考英语写作中的运用/李贵（江苏省铜山县棠张高级中学）,周希永（江苏省徐州师范大学外国语学院） //中小学英语教学与研究（上海）.—2009，no.7.—P.68一道高考题对英语文化背景知识教学的启示/王胜利（甘肃省镇原县孟坝中学）//中小学英语教学与研究（上海）.—2009，no.7.—P.70不定式在句型转换中的时态意义/刘承群（江苏省丰县中学）//中小学英语教学与研究（上海）.—2009，no.7.—P.73表示副词含义的介词短语/司喜强（甘肃省白银平川中恒学校）//中小学英语教学与研究（上海）.—2009，no.7.—P.76《英语（牛津上海版）》（高中）教材修订方案/程林（上海世纪出版集团（牛津英语出版中心））//中小学英语教学与研究（上海）.—2009，no.8.—P.15《牛津高中英语》Welcome to the unit教学之我见/张九林（江苏省通州高级中学）//中小学英语教学与研究（上海）.—2009，no.8.—P.20认知交际法的高中英语语法教学/易导群（新疆阿克苏地区二中）//中小学英语教学与研究（上海）.—2009，no.8.—P.29高中生对教师纠正英语口语错误的偏爱/陈东军（广东省博罗中学高中部）//中小学英语教学与研究（上海）.—2009，no.8.—P.37谈英语教学中“留白”的运用/吴炜（江苏省西亭高级中学）//中小学英语教学与研究（上海）.—2009，no.8.—P.41精泛结合，促进高中英语阅读教学/孟令喆（黑龙江省大庆市第六中学高中部）//中小学英语教学与研究（上海）.—2009，no.8.—P.45高中师生对英语写作教学反馈的调查与反思/曹定钦（广东省东莞高级中学）//中小学英语教学与研究（上海）.—2009，no.8.—P.51运用衍射策略促进英语写作教学/范煜华（华东师范大学外语学院）//中小学英语教学与研究（上海）.—2009，no.8.—P.55关于高考上海卷英语听力测试的几点思考/徐强（上海外国语大学）//中小学英语教学与研究（上海）.—2009，no.8.—P.63无生命主语句常见类型及用法/袁小林（广东省深圳市宝安中学）//中小学英语教学与研究（上海）.—2009，no.8.—P.67浅谈英语中的“条件性祈使句”/邢殿普（山东省临沂师范学院外国语学院）//中小学英语教学与研究（上海）.—2009，no.8.—P.692009年全国普通高等学校招生统一考试上海英语试卷//中小学英语教学与研究（上海）.—2009，no.8.—P.73影响学生准确解答细节理解题的几个因素/秦丽娟（北京市通州区运河中学）//中小学英语教学与研究（上海）.—2009，no.专刊.—P.4高中英语口试对高中生英语学习反拨作用的实证研究/凌和军（苏州大学外国语学院）//中小学英语教学与研究（上海）.—2009，no.专刊.—P.9以整体听写活动提高高中生英语基础写作成绩的实验研究/毕少琴（广东广州市花都区狮岭中学）//中小学英语教学与研究（上海）.—2009，no.专刊.—P.18性别差异对高中生英语阅读理解的影响及教学对策探究/谌晔（江西赣州市赣县中学）//中小学英语教学与研究（上海）.—2009，no.专刊.—P.42如何提高学生英语表达的得体性+——在语篇中进行语块教学的方法初探/孔惠琴（华东师范大学外语学院，浙江嘉兴三中）//中小学英语教学与研究（上海）.—2009，no.专刊.—P.63演讲在高中英语教学中的应用/范海军（内蒙古海拉尔第二中学外语组）//中小学英语教学与研究（上海）.—2009，no.专刊.—P.72词汇法的心理语言学研究/阎先宝（安徽财经大学外国语学院）//中小学英语教学与研究（上海）.—2009，no.9.—P.2从九个维度谈英语有效课堂教学/任美琴（浙江省临海市回浦中学）//中小学英语教学与研究（上海）.—2009，no.9.—P.7中学英语教师动机激发策略实施状况调查/潘华凌，袁媛（江西宜春学院外国语学院）//中小学英语教学与研究（上海）.—2009，no.9.—P.11词块理论指导下的牛津高中英语Task板块教学/严海燕（江苏省苏州市工业园区第三中学）//中小学英语教学与研究（上海）.—2009，no.9.—P.15剖析“任务型阅读”错误反拨《牛津高中英语》教学/朱惠芳（江苏省锡山高级中学）//中小学英语教学与研究（上海）.—2009，no.9.—P.19篇章模式在中学英语阅读教学中的应用/徐科（广东省东莞第四高级中学）//中小学英语教学与研究（上海）.—2009，no.9.—P.28英语阅读中的文化障碍突破/殷志勇（江苏省海州高级中学）//中小学英语教学与研究（上海）.—2009，no.9.—P.31从高考题型演变谈中学生英语“写”的能力的培养/王娜（安徽省亳州一中）//中小学英语教学与研究（上海）.—2009，no.9.—P.572009年高考英语浙江卷评析/费胜昌（浙江省湖州中学）//中小学英语教学与研究（上海）.—2009，no.9.—P.61英语中五个“抓住”的细微差别/江沈巨（江苏省苏州科技学院外国语学院）//中小学英语教学与研究（上海）.—2009，no.9.—P.64and的固定搭配及其用法/王平（广东省肇庆学院英语系）//中小学英语教学与研究（上海）.—2009，no.9.—P.67“all+名词”的习语性用法/梁成功（河南省洛阳师范学院外国语学院）//中小学英语教学与研究（上海）.—2009，no.9.—P.70。

人教版高中英语目录

人教版高中英语目录篇一：高中英语人教版目录高中英语人教版高一上册Unit 1 The summer holidaysUnit 2 In the labUnit 3 American EnglishUnit 4 TravelUnit 5 Why do you do that?Unit 6 A new factoryUnit 7 EarthquakesUnit 8 Mainly revisionUnit 9 ComputersUnit 10 SportsUnit 11 Country musicUnit 12 English programmesUnit 13 Abraham LincolnUnit 14 Mainly revisionUnit 15 Healthy eatingUnit 16 Fire!Unit 18 The necklaceUnit 19 JobsUnit 20 Mainly revisionUnit 21 Karl MarxUnit 22 Britain and IrelandUnit 23 Rescuing the templeUnit 24 The science of farming Unit 25 At the conference Unit 26 Mainly revisionUnit 1 DisneylandUnit 2 No smoking,please!Unit 3 Body languageUnit 4 NewspapersUnit 5 Charlie ChaplinUnit 6 Mainly revisionUnit 7 CanadaUnit 8 First aidUnit 9 Saving the earthUnit 10 At the shopUnit 11 Hurricane！Unit 12 Mainly revisionUnit 13 Albert EinsteinUnit 15 A famous detectiveUnit 16 The seaUnit 17 Life in the futureUnit 18 Mainly revisionUnit 19 A freedom fighterUnit 20 DisabilityUnit 21 MusicUnit 22 A tale of two citiesUnit 23 T elephonesUnit 24 Mainly revisionUnit 1 Madame CurieUnit 2 Captain CookUnit 3 AustraliaUnit 4 Feed the worldUnit 5 AdvertisingUnit 6 Mainly revisionUnit 7 Angkor WatUnit 8 A person of great determination Unit 9 Gymnastics Unit 10 The TrickUnit 11 The Merchant of Venice Unit 12 Mainly revision 篇二：高中英语各版本教材目录汇编现行高中英语各版本教材各单元标题汇总现行高中英语教材常见的有以下9种：新课标人教版、人教版、外研版、牛津译林版、北师大版、冀教版、重庆大学版、上海新世纪版、牛津上海版。

2009年职称英语综合类教材新增部分内容（五）

第四部分阅读理解（共六篇）第四⼗四篇Road Trip Vacations It's summer. In the United States, it's the season of swimming pools, barbeques, camping and road trips. Road trip vacations where the car journey is part of the fun are especially popular with college students, who like to explore the country on wheels. These budget trips are ideal for students who often have plenty of free time but little money. "Ever since I went to college, I've been traveling around a lot, exploring the country," said Austin Hawkins, a 19-year-old college student from New York. This summer, Hawkins and his friends have spent weekends traveling in New England. The best part about car trips, said Hawkins, is that you can be spontaneous. "On a road trip, if you get interested in things you see along the way you can stop and explore." Matt Roberts, a 20-year-old student from Ohio who drove to Montreal, Canada, agrees. "With road trips you don't have to plan in advance, you can just get into a car and drive." Even with high gas prices, driving with friends is cheaper than flying. Roberts paid about 40 dollars for gas, but a round trip plane ticket would have cost nearly 400 dollars. Driving trips first became popular in the 1920s. Newly paved roads and improved, cars made it possible to travel longer distances. Motels started appearing outside cities. By the 1950s, car ownership became the norm. Construction of the US interstate highway system began in 1956 and motel and restaurant chains popped up1 everywhere making long distance trips easier. Today, the US has the highest car ownership rate in the world. Only 8 percent of American homes have no car, according to the most recent US census. Though many college students don't own a car, most have access to one. 2 On many of Hawkins' trips, they used a borrowed van. Hawkins' most memorable road trip took place over spring break. He and two friends drove from New York to New Orleans to volunteer, helping rebuild the city after Hurricane Katrina hit it last July. They crossed the country in two days and slept in their car in church parking lots. Roberts' road trip to Canada last winter was even more eventful. Upon arriving in Montreal, they were lost in a blizzard and shivering in the -25°cold. To find their hotel, they turned on a laptop and drove around in circles until they found a spot with wireless Internet coverage.3 "I know we should have planned better, but we're young. Now, when I see those guys I always say: 'Remember when we were lost in the snow storm!' I'll never forget that." 词汇： barbeques n. 户外烤⾁ budget adj. 低廉的 motels n. 汽车旅馆 interstate adj. 洲际的 pop v. 突然出现 hurricane n. 风暴 laptop n. 笔记本电脑注释： 1．popup是“突然冒出”，也可说pop out。

人教版高中英语课程目录(最新整理)

人教版高中英语课目录人教版高中英语目录必修一Unit 1 FriendshipUnit 2 English around the worldUnit 3 Travel journalUnit 4 Earthquakes人教版高中英语目录必修二Unit 1 Cultural relicsUnit 2 The Olympic GamesUnit 3 ComputersUnit 4 Wildlife protectionUnit 5 MusicWorkbookUnit 1 Cultural relicsUnit 2 The Olympic GamesUnit 3 computersUnit 4 Wildlife protectiong人教版高中英语目录必修三Unit 1 Festivals around the worldUnit 2 Healthy eatingUnit 4 Astronomy: the science of the starsUnit 5 Canada-"The True North"WorkbookUnit 1 Festivals around the worldUnit 2 Healthy eatingUnit 3 The Million Pound Bank NoteUnit 4 Astronomy: the science of the starsUnit 5 Canada-"The True North"人教版高中英语目录必修四Unit 1 Women of achievement Unit 2 Working the landUnit 3 A taste of English humour Unit 4 Body languageUnit 5 Theme parks WorkbookUnit 1 Women of achievement Unit 2 Working the landUnit 3 A taste of English humour Unit 4 Body language人教版高中英语目录必修五Unit 1 Great scientistsUnit 2 The United Kingdom Unit 3 Life in the futureUnit 4 Making the newsUnit 5 first aidWorkbookUnit 1 Great scientistsUnit 2 The United KingdomUnit 3 Life in the futureUnit 4 Making the newsUnit 5 First aid语法后记人教版高中英语目录选修六前言（Forewprd）第一单元　Art第二单元　Poems第三单元　A healthy life第四单元　Global warming第五单元　The power of the nature附录（Appendix）课文译文　（Translation of th Reading Texts）人教版高中英语目录选修七Unit　1　Living wellUnit　2　RobotsUnit　3　Under the seaUnit　4　SharingWorkbookUnit　1　Living wellUnit　2　RobotsUnit　3　Under the seaUnit　4　SharingUnit　5　Travelling abroad人教版高中英语目录选修八Unit 1　A land of diversityUnit 2　CloningUnit 3　Inventors and inventionsUnit 4　PygmalionUnit 5　Meeting your ancestorsWorkbookUnit 1　A land of diversityUnit 2　CloningUnit 3　Inventors and inventionsUnit 4　PygmalionUnit 5　Meeting your ancestorsAppendicesNotes to the textsGrammarWords and expressions in each unitVocabularyIrregular verbsChanges in international phonetic symbols for English选修高中英语语法与词汇UNIT 1 IDENTIFY PEOPLE AND THINGSUNIT 2 IDENTIFY WHAT YOU ARE TALKING ABOUT UNIT 3 ADD MORE INFORMATIONUNIT 4 NUMBERS AND QUANTITIESUNIT 5 ACTION AND STATE(1)UNIT 6 ACTION AND STATE(2)UNIT 7 TIME AND ACTIONUNIT 8 SPACE AND LOCATIONUNIT 9 EXPRESS SENSES AND FEELINGSUNIT 10 EXPRESS JUDGEMENT AND ATTITUDE UNIT 11 DELIVER MESSAGES IN DIFFERENT WAYS(1) UNIT 12 DELIVER MESSAGES IN DIFFERENT WAYS(2) UNIT 13 COMBINE SENTENCESUNIT 14 MORE WAYS TO COMBINE SENTENCES“”“”At the end, Xiao Bian gives you a passage. Minand once said, "people who learn to learn are very happy people.". In every wonderful life, learning is an eternal theme. As a professional clerical and teaching position, I understand the importance of continuous learning, "life is diligent, nothing can be gained", only continuous learning can achieve better self. Only by constantly learning and mastering the latest relevant knowledge, can employees from all walks of life keep up with the pace of enterprise development and innovate to meet the needs of the market. This document is also edited by my studio professionals, there may be errors in the document, if there are errors, please correct, thank you!。

教育教学案例研究篇目索引

教育教学案例研究篇目索引(2009.4-6)“鸡兔同笼”问题的另类教学/施银燕（北京第二实验小学）//人民教育（北京）.—2009，no.7.—P.35寻找语文的生命之源——“主题阅读”再思考/刘宪华（广东深圳）//人民教育（北京）.—2009，no.7.—P.42“读”月——《月是故乡明》教学实录/王红影//人民教育（北京）.—2009，no.7.—P.45创造趣味盎然的课堂——以初中英语教学为例/胡欲晓（北京四中）//人民教育（北京）.—2009，no.7.—P.48用课堂学习研究促进学生学习——一个基于变易理论的案例/彭明辉（香港大学教育学院政策管理和社会科学教育系副教授）//人民教育（北京）.—2009，no.9.—P.45课堂教学：学校文化直达师生心灵的通道/沈颖（北京市朝阳区望京南湖公园小学）//北京教育（北京）.—2009，no.4.—P.44三上《公输》/曹刚（上海市江宁学校）//普陀教育（上海）.—2009，no.4.—P.14案例：让后进生也发光/邱正玲（上海市甘霖初职校）//普陀教育（上海）.—2009，no.4.—P.37主题活动背景下幼儿个别化学习的方法/徐瑞婷（静安区余姚路幼儿园）//上海教学研究（上海）.—2009，no.5.—P.55学生违规怎么办/王娜（上海市少云中学）//上海教学研究（上海）.—2009，no.5.—P.53中学开设“信息检索与利用”拓展课的探索与体会/李霞（上海市曹杨二中）//上海教学研究（上海）.—2009，no.5.—P.51“公开课”后的”公开”反思/吴丽萍（广东湛江市一中）//中学政治教学参考（西安）.—2009，no.4.—P.32生活课堂生成课堂——《幸福门票》听课记录与感悟/肖家庆（安徽泾县中学附属明德学校）//中学政治教学参考（西安）.—2009，no.4.—P.35让学生真正动起来——对两节教学案例的解读与反思/陆飞（安徽马鞍山市第七中学）//中学政治教学参考（西安）.—2009，no.5.—P.26有意栽花巧预设无心插柳妙生成/庄旭（江苏省大港中学）//中学政治教学参考（西安）.—2009，no.5.—P.28生活化课堂：立意、预设、细节/方长明（江苏宝应县范水镇中心初级中学）//中学政治教学参考（西安）.—2009，no.5.—P.31浅谈思想政治课师生对话的道德诉求/褚宝福（浙江省善高级中学）//中学政治教学参考（西安）.—2009，no.6.—P.40《背影》教学设计/张广武（江苏省苏州中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.4.—P.53《逍遥游》（节选）教学三突破/孙善网（江苏省姜堰市蒋垛中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.4.—P.55《醉花阴》教学设计/刘晓武（安徽省六安市徐集中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.5.—P.46《木兰诗》教学设计/石伶俐（山东省潍坊市广文中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.5.—P.48开锁之管——古文实词意义推断训练的探究与实践/张清（北京教育学院附中）//中学语文教学（北京）.—2009，no.5.—P.66《窗》教学设计/杨中普（江苏省苏州市立达中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.6.—P.54《埃菲尔铁塔深思》教学设计/姚为洲（上海市进才中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.6.—P.57超越“原生态”——初三作文复习课/王君（重庆市外国语学校）//中学语文教学（北京）.—2009，no.6.—P.71《边城》说课/余映潮//中学语文教学参考（西安）.—2009，no.4.—P.15离不开学生的个体经验和感受——《林黛玉进贾府》教学例谈/莫如彪（贵州都匀二中）//中学语文教学参考（西安）.—2009，no.4.—P.50《林教头风雪山神庙》教学设计/王丰松（湖北荆州中学）//中学语文教学参考（西安）.—2009，no.4.—P.53乐而不淫哀而不伤——《关睢》课堂实录及点评/周艳群（湖北远安县外国语学校）//中学语文教学参考（西安）.—2009，no.5.—P.34《雷雨》教学实录/陈跃（重庆市江北教师进修学院）//中学语文教学参考（西安）.—2009，no.5.—P.36在求变中激活心智——一个尝试走出困境的鲜活案例/周飞（上海市晋元高级中学）//历史教学问题（上海）.—2009，no.3.—P.100《民主政治的摇篮——古代希腊》之史料思考/孙辉（徐州市第一中学）//历史教学问题（上海）.—2009，no.3.—P.105从《清明上河图》看北宋的城市经济/纪连海（北京师大二附中）//历史教学（天津）.—2009，no.4.—P.22发掘和运用历史资料中的有效信息——以纪连海老师《从（清明上河图）看北宋的城市经济》的教学为例/叶小兵（首都师范大学历史系）//历史教学（天津）.—2009，no.4.—P.29再谈一堂好课的标准——以香港李汉宗老师执教《宋代社会生活》为例/李宪（广州市海珠区教育发展中心）//历史教学（天津）.—2009，no.5.—P.21整合课程资源的方式和原则——以人民版《物质生活与社会习俗的变迁》一课为例/王生（镇江一中）//历史教学（天津）.—2009，no.5.—P.25初中九年级（上）《美国南北战争》以故事、材料和问题为思路/王英姿（宜昌市第十四中学）//历史教学（天津）.—2009，no.6.—P.12创设教学情境还原历史本质——评王英姿老师《美国南北战争》的教学设计/曹雪荣（大连市金州高级中学）//历史教学（天津）.—2009，no.6.—P.20巴西一节教学过程设计/林志胜（福建省南安市华侨中学）//地理教学（上海）.—2009，no.5.—P.19“欧洲西部”一节的活动模块设计/刘书奇（河南省濮阳市油田第四中学）//地理教学（上海）.—2009，no.6.—P.26两个关于函数的探究性作业的案例分析/潘学军（浙江省新昌县澄潭中学）//数学教学（上海）.—2009，no.4.—P.27“可能还是确定”——一堂初中概率课实录与评析/肖平（重庆市壁山大兴中学）//数学教学（上海）.—2009，no.5.—P.7“利用图形计算器解决宝藏问题”的教学设计/车芳芳（华东师范大学课程与教学系2007级硕士研究生）//数学教学（上海）.—2009，no.6.—P.20高中数学建军模活动设计例谈/朱培（上海师范大学）//上海中学数学（上海）.—2009，no.6.—P.24打造和谐生态课堂实现师生教学相长——一堂脱离“轨道”的数学观摩课实录/陈唐明（江苏省如东高级中学）//上海中学数学（上海）.—2009，no.5.—P.9“等可能事件”教学设计/张宏伟（华东师范大学教育硕士上海市港湾初级中学）//上海中学数学（上海）.—2009，no.5.—P.14力争用统计思维来“和谐”卡方统计量X2与相关系数r——谈两个统计案例的教学难点设计/李兆江（江苏省宝应县曹甸高级中学）//中学中学数学（安徽）.—2009，no.3.—P.24《牛顿第一定律》教案/林荣康（永春县第一中学）//物理教学（上海）.—2009，no.4.—P.61应用Big6模式的物理教学案例《浮力》/段苏红//中学物理（哈尔滨）.—2009，no.6.—P.37《科学探究：杠杆的平衡条件》教学设计/钱志军（安徽省南陵县江镇中心初中）//中学物理（哈尔滨）.—2009，no.6.—P.41谈谈初中物理的有效教学——从生活的实例切入物理课堂教学/王淑琴（黑龙江七台河市逸夫中学）//物理教师（苏州）.—2009，no.5.—P.6强化课堂“四化”发掘学生思维——例谈杠杆平衡的教学设想/张南平（浙江嵊州市蛟镇中学）//物理教师（苏州）.—2009，no.5.—P.7“二氧化碳的实验室制法”教学案例/赵冬梅（河北新戴河初中）//化学教学（上海）.—2009，no.5.—P.41“氧化还原反应”一课的教学设计/马春生（南京田家炳高级中学）//化学教学（上海）.—2009，no.5.—P.43铜及其化合物复习课的教学设计/曹旭琴（苏州工业园区第三中学）//化学教学（上海）.—2009，no.4.—P.44“酸碱盐”复习课的教学设计/杜悦（南京晓庄学院附属中学）//化学教学（上海）.—2009，no.4.—P.47谈对学习基础较差学生的教学——以“细胞增殖”为例/周翔（广东省清远市连南民族高级中学）//中学生物学（南京）.—2009，no.4.—P.27“馒头在口腔中的变化”实验的教学设计/王丽（山东省威海市环翠国际中学）//中学生物学（南京）.—2009，no.5.—P.19生物学学案的设计/李克刚（江苏省东台中学）//教学月刊（杭州）.—2009，no.6.—P.60。

(高中英语)课文原文及其译文.

必修一Unit1 Anne’s Best FriendDo you want a friend whom you could tell everything to,like your deepest feelings and thoughts?Or are you afraid that your friend would laugh at you,or would not understand what you are going through?Anne Frank wanted the first kind,so she made her diary her best friend.Anne lived in Amsterdam in the Netherlands during World WarⅡ.Her family was Jewish so nearly twenty-five months before they were discovered.During that time the only true friend was her diary.She said,”I don’t wa nt to set down a series of facts in a diary as most people do,but I want this diary itself to be my friend,and I shall call my friend Kitty.”Now read how she felt after being in the hiding place since July 1942.Thursday 15th June,1944Dear Kitty,I wonder if it’s because I haven’t been able to be outdoors for so long that I’ve grown so crazy about everything to do with nature.I can well remember that there was a time when a deep blue sky,the song of the birds,moonlight and flowers could never have kept me spellbound.That’s changed since I was here.…For example,one evening when it was so warm,I stayed awake on purpose until half past eleven in order to have a good look at the moon by my self.But as the moon gave far too much light,I didn’t dare open a windo w.Another time five months ago,I happened to be upstairs at dusk when the window was open.I didn’t go downstairs until the window bad to be shut.The dark,rainy evening,the wind,the thundering clouds held me entirely in their power;it was the first time in a year and a half that I’d seen the night face to face……Sadly…I am only able to look at nature through dirty curtains hanging before very dusty windows.It’s no pleasure looking through these any longer because nature is one thing that really must be experienced. Yours,Anne第一单元友谊Reading安妮最好的朋友你是不是想有一位无话不谈能推心置腹的朋友呢？或者你是不是担心你的朋友会嘲笑你，会不理解你目前的困境呢？安妮·弗兰克想要的是第一种类型的朋友，于是她就把日记当成了她最好的朋友。

高中英语 Module 2 Fantasy Literature Section Ⅰ Introdu

Section ⅠIntroduction & Reading and Vocabulary课前自学导引消失的猫威尔累得脑子都木了，他本可以继续向北，也有可能在某棵树下头枕草地昏昏睡去；但是，正当他站在那儿，试图让头脑清醒些的时候，他看见了一只猫。

那是一只母斑猫，就像莫克西一样。

她轻轻地走出靠着牛津一侧街道上的一个花园，威尔正站在街边。

他放下购物袋，伸出手，那只猫便跑到他身边，在他的手指间来回蹭起脑袋，就像莫克西常常做的那样。

当然，所有的猫都是那样的，尽管如此，威尔还是渴望回家，以至于热泪充满了他的双眼。

终于，这只猫转身跑开了。

正当夜晚她还要巡视自己的领地，捕捉老鼠。

她轻轻地穿过马路，朝着角树林另一边的灌木丛走去，然后在那儿停了下来。

威尔继续盯着她，看看猫行为怪异。

她伸出爪子去拍打它前面空气中的某种东西，某种威尔看不见的东西。

然后她向后一跃，脊背拱起，毛发竖立，尾巴僵直伸着。

威尔了解猫的习性。

他更加警觉看着，只见那只猫再次靠近那个地方——就在角树与花园树篱的灌木丛之间的一块空草地，又拍打了一下那里的空气。

她再次向后一跃，但是这次跳得没有那么远，也没有那么害怕了。

又是几秒中的嗅来嗅去、爪子触碰、胡须抽动，终于好奇心战胜了警惕性。

那只猫向前一跳，然后就消失了。

威尔眨了眨眼睛。

然后他静静地站着，紧靠离他最近的一棵树干，这时一辆卡车转弯驶过来，车灯照到他的身上。

卡车开过去后，他穿过马路，眼睛盯着那只猫一直在打量的地方。

这并不容易，因为他无法把目光集中在某件东西上。

但是当他靠近那个地方，设法仔细观察时，他看出了端倪。

终于，他从某些角度看到了。

看上去就像有人在距离路边大约两米的地方将空间切开了一块，它大体呈正方形，边长不到一米。

如果你与那块空间处在同等高度，从侧面看你几乎看不到它，从后面则完全看不见它，因为透过它，你所能看到的一切与这一边的完全相同：被一盏街灯照亮的一片草地。

但是威尔深信不疑，另一边的那块草地在一个不同的世界里。

高中英语阅读篇目之中国结

高中英语阅读篇目之中国结A Chinese knot is a knot that is tied and woven from a single length of cord or rope to be a variety of shapes. Each shape has its own symbolic meaning.中国结是用一根粗线或粗绳打结并编成各种形状的结。

每一种形状都有其自身独特的象征意义。

Chinese knots gradually developed as a decoration during the Tang and Song Dynasties (618 AD-1279 AD), and prevailed from the Ming and Qing Dynasties (1368 AD-1912 AD) up to now.唐宋时期，中国结逐渐成为一种饰品，并从明清时期开始盛行至今。

Traditionally, Chinese knots are expected to ward off evil spirits and act as lucky charms. They are widely used today to decorate homes during festivities and celebrations. And they are also very common in traditional jade, jewelry and clothes.传统上，中国结被认为能辟邪和用作护身符。

如今，它们被广泛用作庆祝活动期间的家居装饰。

在传统的玉器首饰和衣物上也很常见。

In Chinese language, “knot” has the meanings of reunion, friendliness, warmth, marriage, love, etc. Chinese knots are often used to express some good wishes including happiness, prosperity, and love.在汉语中，“结”有团圆、友好、温暖、婚姻、爱等含义。

2009年高中语文外国文学篇目

外国文学与高中语文教学一、广东版高中语文课文目录第一册第二单元传记6罗曼·罗兰（节选）……………………茨威格(39)扩展阅读8我的回顾……………………………爱因斯坦(43) 第二册第二单元诗歌6外国诗歌四首 (37)致大海……………………… 普希金(37)我一无所求………………… 泰戈尔(40)底片……………………… 希姆博尔斯卡(41)黑八月…………………… 沃尔柯特(42)推荐阅读 (60)爱就是充实了的生命——《飞鸟集》、《园丁集》 (60)第三册第一单元：感悟自然3、瓦尔凳湖（节选）第二单元：科学小品6、寂静的春天…………………（雷切尔.卡森）扩展阅读：7、这个世界的音乐……………（刘易斯.托马斯）8、足不出户知天下………………（比尔.盖茨）第三单元：小说（1）10、项链………………………（莫泊桑）11、微型小说两篇：差别…………（布鲁德.克里斯蒂安斯）第四册第三单元小说（2）11 变形记（节选）…………（卡夫卡）第五册第三单元戏剧10 哈姆莱特（节选）…………（莎士比亚）扩展阅读13 等待戈多（节选）…………（萨缪尔·贝克特）推荐阅读生存还是毁灭——《莎士比亚悲剧四种》二、人教版高中语文课文目录第一册阅读鉴赏第一单元4 *中外短诗五首回旋舞………………………………………………保尔·福尔16在一个地铁车站…………………………………………庞德17第四单元13 短新闻两篇奥斯维辛没有什么新闻…………………………………罗森塔尔49 名著导读《大卫.科波菲尔》 (101)第二册阅读鉴赏第一单元4 *瓦尔登湖……………………………………………………梭罗14第四单元14 我有一个梦想……………………………………马丁·路德·金5215 *在马克思墓前的讲话………………………………………恩格斯56名著导读《巴黎圣母院》 (95)第三册阅读鉴赏第一单元4 *老人与海……………………………………………………海明威39 第四单元14 宇宙的边疆……………………………………………卡尔·萨根7916 *一名物理学家的教育历程………………………………加来道雄94 梳理探究文学作品的个性化解读 (120)名著导读《高老头》 (132)第四册阅读鉴赏第一单元4 *哈姆莱特…………………………………………………莎士比亚35 第三单元10 父母与孩子之间的爱………………………………………弗罗姆6112 *短文三篇热爱生命……………………………………………………蒙田73人是一根能思想的苇草…………………………………帕斯卡尔74信条………………………………………………………富尔格姆75 【第五册】2.装在套子里的人.....................................契诃夫12.作为生物的社会...................................刘易斯·托马斯13.*宇宙的未来..............................................史蒂芬·霍金老人教版第一册４．*外国诗三首致大海…………………………………普希金篱笆那边………………………………狄金森我愿意是急流…………………………裴多菲孤独的收割人…………………………华兹华斯豹………………………………………里尔克8．*花未眠…………………………… 川端康成9．在马克思墓前的讲话………………恩格斯10．我有一个梦想…………………… 马丁?路德?金12．*我的呼吁……………………………………………史怀德16．*《名人传》序………………… 罗曼?罗兰第二册2．装在套子里的人……………………………契诃夫12．*这个世界的音乐…………………… 托马斯?刘易斯14．读《伊索寓言》……………………………钱钟书16．*米洛斯的维纳斯……………………清冈卓行综合性学习：“一千个读者有一千个哈姆雷特”——对文学作品主题的多样理解写作、口语交际第一单元写出人物的个性第三册15．*巴尔扎克葬词…………………………雨果16．*短文两篇美腿与丑腿……………………………富兰克林我为何而生……………………………罗素第四册(高二下)6.项链(莫泊桑)8*.守财奴(巴尔扎克)15*.罗密欧与朱丽叶(莎士比亚)第五册（高三上）10．变形记（弗兰茨.卡夫卡）11．*墙上的斑点（弗吉尼亚.伍尔夫）12．等待戈多（节选）（萨缪尔.贝克特）13．*百年孤独（节选）（加西亚.马尔克斯）西方现代主义小说、戏剧简介第六册(高三下)2．熵:一种新的世界观（节选）熵:一种新的世界观（节选）…………… 里夫金4．*宇宙的未来………………………… 霍金人教版初中语文目录(全套)2、走一步，再走一步（莫顿•亨特）9、*我的信念（玛丽•居里）18、*绿色蝈蝈（法布尔）26、皇帝的新装（安徒生）《伊索寓言》3、*丑小鸭（安徒生）4、诗两首假如生活欺骗了你（普希金）未选择的路（弗罗斯特）14、*福楼拜家的星期天（莫泊桑）21、伟大的悲剧（茨威格）23、*登上地球之巅（郭超人）24、*真正的英雄（里根）《童年》《鲁滨孙漂流记》《昆虫记》3、蜡烛（西蒙诺夫）4、就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信（雨果）《钢铁是怎样炼成的》4、列夫•托尔斯泰（茨威格）5、再塑生命（海伦•凯勒）9、海燕（高尔基）10、组歌（节选）（纪伯伦）浪之歌雨之歌14、大雁归来（利奥波德）蛔蛔与蛐蛐夜（叶赛宁）6、纪念伏尔泰逝世一百周年的演说（雨果）8、致女儿的信（苏霍姆林斯基）11、我的叔叔于勒（莫泊桑）13、事物的正确答案不止一个（罗迦•费•因格）《谈读书》（培根）4、外国诗两首祖国（莱蒙托夫）黑人谈河流（休斯）7、变色龙（契诃夫）8、热爱生命（杰克•伦敦）12、人生（勃兰兑斯）13、威尼斯商人（节选）（莎士比亚）16、音乐学习（节选）（勒曼）名著导读《格列佛游记》：奇异的想象，辛辣的讽剌《简•爱》：人生追求的二重奏聆听天籁：读读泰戈尔名著导读第一册《论语》《大卫·科波菲尔》第二册《家》《巴黎圣母院》第三册《红楼梦》《高老头》第四册莎士比亚戏剧《谈美》第五册《三国演义》《堂吉诃德》六,选修系列选修一:诗歌与散文选修二:小说与戏剧选修三:新闻与传记选修四:语言文字应用选修五:文化论著研读选修一:诗歌与散文3.外国诗歌散文欣赏(北京大学中文系张辉,姜涛) 外国诗歌散文欣赏本课程精选外国诗歌散文作品,突出经典性和可读性,培养鉴赏外国诗歌散文作品的兴趣和能力,丰富情感世界,培养审美情趣,提高审美能力.本课程共8个单元,分别是:"诗歌是跳舞,散文是走路""自然而然的情感流露""像闻玫瑰花一样直接闻到思想""寻找文字的炼金术""让故事本身说话""准确把握人物精神""与自然为友""让生命沉思".每个单元包括导言,选文,思考与探究等内容.选修二:小说与戏剧4. 中国小说欣赏(北京大学中文系陈平原)5. 外国小说欣赏(北京大学中文系曹文轩)6. 中外戏剧名作欣赏(清华大学中文系徐葆耕)7.影视名作欣赏(温立三)外国小说欣赏本课程着眼于如何欣赏外国小说以及初步感知小说的基本特征,简约介绍创作方法,流派及史的轮廓.以广泛欣赏外国小说,初知小说艺术,提高文学鉴赏能力,培养高格调的审美情趣,提升人生境界为目标.本课程依小说的基本元素分为八个单元,分别为"叙述","场景","主题","人物","情节","结构","情感","虚构".每个单元包括"阅读""话题""思考与实践"三部分内容.中外戏剧名作欣赏本课程通过对中外戏剧名作片断的诵读,欣赏,了解戏剧艺术的基本常识,从中汲取思想,感情和艺术营养,深化对历史,社会和人生的认识,提高审美修养,激发艺术欣赏与创造能力.本课程以经典戏剧作品片断的诵读为主,适当介绍有关的戏剧常识;教学设计注意历史与现实相结合,讲解与诵读表演相结合,课堂教学与观摩演出相结合;学习经典与创作练习相结合.选修三:新闻与传记8 .新闻阅读与写作(王本华)9 .中外传记作品选读(北京大学中文系温儒敏)中外传记作品选读本课程以励志教育为主,引导学生从中外杰出人物的事迹中汲取人生启迪和精神力量,初步了解如何用历史唯物主义的眼光评价历史人物,同时激发对传记作品阅读鉴赏的兴趣,提高读写能力.本课程采用文选的形式,选收中外人物传记12篇.分别是杜甫,鲁迅,毛泽东,沈从文,杨振宁,贝多芬,卢梭,达尔文,马克思,居里夫人,蒙哥马利,比尔·盖茨.每课包括"阅读提示",选文,"思考与探究".人教课标版高中语文选修教材目录（16本）1、《影视名作欣赏》目录（尚不完整）城南旧事别样离愁，纯美格调魂断蓝桥爱情地久天长阿甘正传英雄源自凡人淘金记含着眼泪的笑卧虎藏龙侠与人，心与剑音乐之声乘着歌声飞翔海底总动员父子亲情的颂歌三国演义历史是由人书写的故宫中华文明的盛宴2、《中国古代诗歌散文欣赏》目录3、《中国现当代散文鉴赏》目录（尚未核对）4、《中国文化经典研读》目录《论语》十则 (15)《老子》五章 (16)《天工开物》两则5、《新闻阅读与实践》目录东京宣布无条件投降………………………………….. ……………..美联社（26）彭德怀印象………………………………………………………..埃德加•斯诺（35）6、《先秦诸子选读》目录第一单元《论语》选读第二单元《孟子》选读第三单元《荀子》选读第四单元《老子》选读第五单元《庄子》选读第六单元《墨子》选读第七单元《韩非子》选读7、《中国现代诗歌散文欣赏》目录天狗……………………………………………………（郭沫若）（1）神女峰…………………………………………………….（舒婷）（28）8、中国民俗文化（尚不完整）9、中国小说欣赏10、中外戏剧名作欣赏第一单元索福克勒斯与《俄狄浦斯王》第二单元莎士比亚与《罗密欧与茱丽叶》第三单元汤显祖与《牡丹亭》第四单元莫里哀与《伪君子》第五单元易卜生与《玩偶之家》第六单元契诃夫与《三姐妹》第七单元曹禺与《北京人》第八单元老舍与《茶馆》第九单元贝克特与《等待戈多》11、《外国诗歌散文欣赏》目录每单元由导言、讲读、自主阅读和思考与探究组成。

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