人教版五年级语文上册第六单元复习总结 父母之爱
五上第六单元复习要点
（5）小练笔
20、《学会看病》
主要内容：本文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。母亲用这种方式，锻炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子的深深的爱。
（五）习作：
内容：通过具体的事，体现对父母由不理解到理解，体会到父母的爱；建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯；同父母再说说其他心里话。
⒍课后小练笔
18、《慈母情深》
⑴主要内容：这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。
⑵写作顺序：事情发展的顺序。
⑶了解作者：梁晓声。小说家，主要作品有：短篇小说《父亲》；中篇小说《今夜有暴风雪》、长篇小说《雪城》、《年轮》等。小说集《天若有情》、《这是一片神奇的土地》、《人间烟火》、《白桦树皮灯罩》、《黑纽扣》
人教五年上语文第六单元期末复习要点
主题：
父母之爱。
集体智慧
内容：
《地震中的父与子》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》、
《慈母情深》、《学会看病》。
写作方法
通过外貌、语言和动作，把事写具体、写好、表现父母之爱。
第一课时基础知识
这节课我们复习第六单元，这个单元的主题是什么？我们先复习基础知识。
一、字音
1、正音字
要求：选择最想对爸爸妈妈说的话，畅所欲言；表达真情实感；写完后读给爸爸妈妈听。
教后反思
⒉画出描写父亲外貌的语句，从中体会到什么？
⒊“不论发生什么，你总会和我在一起！”出现过几次，反复写这句话的好处是什么？
⒋他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人在来阻挡你给他。……挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆地下传出孩子的声音：“爸爸是你吗？”为什么不直接说挖了38小时？
语文人教版五年级上册父母之爱 —语言描写悟真情 单元整合
父母之爱—语言描写悟真情单元整合教学语文学习能力的培养多是在阅读的过程中完成的，如果改单一篇章的讲授为多篇文章的整合阅读，不仅能使学生在阅读比较中发现问题、提出问题，还能提高学生提炼概括文章重要信息解决问题的能力。
人教版语文五年级上册第六单元的四篇文章以“父母之爱”为主题：《地震中的父与子》讲述了1994年美国洛杉矶大地震时，一位父亲在废墟中经过38小时的挖掘，终于救出儿子的传奇故事。
《慈母情深》讲述了贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让儿子买书。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》记叙了父母亲对孩子写的第一首诗的不同评价，以及对孩子成长的影响。
《学会看病》讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事，母亲用这种方式，锻炼儿子独自面对生活的能力。
基于对单元整合理念的理解，现将四篇文章进行整合阅读。
教学目标：知识与能力：1、认识本组的28个生字，会写25个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法：1、抓住描写人物外貌、语言、动作的重点词句引导学生品味。
2、积累课文中含义深刻的词、句、段。
情感态度价值观：感受父母的爱及孩子对父母爱的理解、感激之情。
教学重点：1.引导学生从课文的具体描述中感受父母对孩子的爱以及孩子对父母爱的理解。
2.读懂课文内容，抓住描写人物外貌、动作、语言的重点句、段，体会父母的爱以及孩子对父母的感激之情。
教学难点：用具体事件表达父母对自己的爱，抒发自己的真情实感。
学情分析：五年级上学期的学生已经具备了较好的阅读能力，能够通过多种形式的阅读掌握文章的主要内容。
但是对于作者表达思想感情所采用的描写方法还不能直观的感受，这就需要教师在几篇文章的阅读中适时的引导，让学生在合作探究中发现作者用具体事件表达父母的爱，抒发真情实感的方法。
另外，这几篇文章中的人物都与学生的年龄相似，能够很好地激发他们对人物感情的体会，进而感悟到父母对自己的爱以及对父母爱的感激。
人教版五年级上册第六单元口语交际《父母的爱》
人教版五年级上册第六单元口语交际《父母的爱》第一篇：人教版五年级上册第六单元口语交际《父母的爱》人教版五年级上册第六单元口语交际《父母的爱》教学设计设计理念：《父母的爱》是新课标人教版实验教材五年级上册第六单元的口语交际内容，是本组教材“父母之爱”内容的有机组成部分，与学生的生活联系非常紧密。
本文设计力求体现《语文课程标准》强调的“倾听、表达、应对，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”这种口语交际教学精神，突显学生的交际能力。
教材分析：父母的爱，是慈祥的笑容，是亲切的话语；是热情的鼓励，是严格的要求。
第六组课文，向我们展示了父母之爱的一个个侧面，让我们感受其中的深沉与宽广。
学生的生活中，父母的爱，也有各种不同的表现方式。
此次口语交际的教材中，安排体现了三个层次：先通过出示生活中家长教育孩子的三个典型事例，引出话题，让学生评说，提出自己的看法。
其次，是引导学生联系生活，把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。
最后是给爸爸妈妈讲三个小故事，请父母谈看法，促使父母正确教育孩子。
本次口语交际的内容“父母的爱”与学生现实生活联系紧密，且仍然是当今社会备受关注的热点问题，具有很强的现实性和教育意义。
同样的口语交际主题，在三年级下册中出现过。
但这次“口语交际”的编排意图，在认识及能力层面上有了明显的提升：不仅要让学生感受父母的爱，更要学会辨析并理解什么是真正的父爱母爱，能根据具体的事例，清楚、明确地表达自己的看法，学习坦诚地有礼貌地与父母沟通交流，委婉地建议父母改进方法，增进了解，融洽关系，形成和谐的家庭育人氛围。
学情分析：本次“口语交际”的内容离学生的现实生活很近，而且课本中也提供了可感的材料，学生是有话可说的，但是学生要从不同角度深刻地理解和感受“父母的爱”还是有一定的难度。
学生要挖掘父母之爱的典型事例较为不容易。
学生在“口语交际”中不能关注细节，进行细致描述，容易说大话空话；也较难从各个角度回忆，讲述故事，发表看法。
五年级上册语文第六单元口语交际父母之爱
陈敏的爸爸晚上经常和他一 起下象棋，周末还带他出去看电 影或爬山。
你怎么看待以上事例中的爸 爸妈妈的做法？
在生活中遇到类似的经历时， 你是怎么做的？
交ห้องสมุดไป่ตู้要求
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人教版五年级语文上册：第六单元父母的爱
写给爸爸、妈妈的话——第六单元习作指导一、写作方法方法一:抓住外貌描写来反映人物思想品质，突出父母之爱。
1.描写人物外貌要准确、形象。
2.要善于抓住人物外貌与众不同的特征集中笔墨加以描写，使人物形象更加鲜明。
课内实例：他满脸．．．．。
．．．．，到处都是血迹．．灰尘，双眼布满血丝．．．．，衣服破烂不堪课外实例：在风雪中，我接过爸爸递给我的面包和牛奶，惊异的发现爸爸变了一副摸样：通红的脸上，紫得发黑的嘴唇裂了好几道缝，还滴着血，像枯老的树干。
方法二：抓住动作描写反映人物的思想品质，突出父母之爱。
1.动作描写又叫行动描写，就要描写人物的动作行为。
2.要用准确的语言具体地描写那些最能反映人物的思想品质、个性特征和情感的动作。
课内实例母亲却已将钱塞．在我手心里了，大声对那个女人说．：“我挺高兴他爱看书的！”母亲说完，立刻又坐．了下去，立刻又弯曲．．了背，立刻又将头俯．在缝纫机板上了，立刻又陷．入了忙碌……课外实例开始喝中药了。
妈妈抱．来一床厚棉被堆．在床上，把我扶．起来靠在棉被上，然后端．起药碗，小心翼翼地舀．起一小勺，先送．到自己的嘴边，轻轻地抿．一口，说．：“嗯，温热的，正好喝。
孩子，药有点苦，但良药苦口利于病，忍着点，啊？”我噙着泪水，轻轻地点点头。
妈妈一边喂药给我喝，一边讲我小时候的趣事。
故事讲完了，药也喝完了，我一点儿也没有感觉到药苦，真的，甚至还有一丝丝甜……方法三：抓住心理描写，反映人物思想品质，突出父母之爱。
1.心理描写就是对人物内心的思想情感活动进行描写。
2.描写人物的心理活动要符合人物的年龄身份和个性特征，使人信服。
3.在描写人物心理时，常与人物的外貌、动作等描写结合起来。
课内实例儿子摇摇晃晃地走了。
从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。
我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。
我就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上指点指点，让他先有个印象，以后再按图索骥。
五年级上的第六单元习作——父母的爱
句段 欣赏
疲惫不堪的母亲正在路口四处张 望……当母亲看到她，脸上立即露出 了喜色：“赶快过来吧，饭早就做好 了，你再不回来吃，菜都凉了！” 您抚摸着我的头，爱怜地问我饿不 饿，然后转过身端起碗，轻轻地吹一 吹碗中的热汤，一口一口地喂我。 有一种爱叫做牵挂。父母的爱就像 一本内容丰富、意味深长的书，我们 需要用心去感受，才能读懂它、理解 它。 每当我看到您日渐增多的白发和布 满皱纹的脸时，我就愧疚不已。 妈妈，是您给了我阳光，让我的 生命如此灿烂；是您给了我雨露， 让我活得如此滋润；是您给了我彩 虹，让我的生活如此多彩……在这 十几年里，您在我的生命中不断地 变换着不同的角色，给我关怀，伴 我成长。 这时，我才感觉到爸爸的手有点 冰冷，责怪的话有点低沉，甚至有 点颤抖，却让我感到如此温馨。
写作要求： 第一：紧扣“心里话”，关注生活细节。 通过对父母外貌的描写，来体现由 于对子女的付出而导致外貌的变化。 例如：由于父母为我们操劳，皱纹 过早地爬上了眼角，头上过早出现了白发。 此外我们还可以同伙父母的语言、眼 神、手势、微笑写出父母的爱。
第二：紧扣“心里话”，抓住人物描写。 在叙述过程即特定的场景中注意人物的语言、动 作和心里等细节描写，要突出人物性格和文章中心。 例如：《地震中的父与子》中父亲的语言描写将“父亲” 的身份刻画的淋漓尽致。 《慈母情深》描写母亲坐下、曲背、俯头的一连 串动作体现母亲的辛劳。
描写人物的心理要以叙事为基础，不能凭空产生。
【K12学习】五年级第六单元：父母的爱
五年级第六单元：父母的爱
父母的爱
龚树杰
父母的爱是天地间最伟大的爱，自从我们呱呱坠地，来到这个世界，父母就开始爱着我们，直到永远。
父母的爱，是一种对儿女天生的爱，自然的爱。
犹如天降甘霖，沛然而莫之能御。
这能够维护生命之最大、最古老、最原始、最伟大、最美妙的力量莫过于父母对我们的爱。
古人云：“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
”母亲的爱犹如于春天里灿烂的阳光，带给我温暖，带给我光明；母亲的爱，犹如于狂风中的一把稳定而沉着的大伞，为我遮风挡雨；母亲的爱，总在我困难的时候给予我帮助，给予我动力。
那股如丝般连绵不断的爱意成为我坚强的后盾，让我时时刻刻不再有空虚的感觉。
从小，父母就教育我如何做事，如何做人。
他们给我讲二万五千里长征，给我讲毛泽东、周恩来，给我讲雷锋的故事、董存瑞炸暗堡……他们告诉我，做事要小心谨慎、对人要诚恳、不可以说谎、要学会宽容、学会尊老爱幼，要懂得知恩图报、懂得无功不受禄……
这样的每一天，构成了幸福的我们，这样的每一天都是平凡的，又是不平凡的，每一天的是都是小事，有是大事，
面对着父母的这分恩情，我应该以感激的心化为孝敬的实际行动，让我们都来爱护我们的父母吧！。
新人教版五年级语文上册第六单元口语交际父母之爱
口语交际
父母之爱
交际导入
“父书空满筐，母线萦我襦” 史骐生《写怀》
交际内容
本次口语交际的主题是“父母之爱”， 大家一起讨论一下父母是如何爱我们的， 我们的感受是什么，我们长大后我们要怎 样对待父母？
交际指导
1.父母之爱是什么。
（1）想一想你的父母是怎样爱你的？ （2）从哪些方面可以看出父母之爱？
如：为你做饭洗衣，陪你读书写字，与你谈 天说地等等。
2.组内交流。
组内交流，每个人轮流发言，找一个人专门做 记录，期间其他人可以补充讨论，注意礼貌。再就 是阐述父母之爱不要太过空泛，可以使用具体的事 件来表达，感受父母之爱的温暖。
3.全班交流。
小组内选派代表在班上交流，评选出最佳解说员。
吐字清晰， 表达流畅。
当我犯错时，爸爸会批评我，并且帮 我改正错误，让我变成一个好孩子。
正确对待父母之爱，不要介意妈妈的唠 叨和爸爸的严厉，无论何种方式，他们都是 爱我的。当然了，当我们长大后，我们一定 要好好孝敬父母，回报父母之爱。
什么是父母之爱
一、妈妈会耐心地教我唱歌； 二、爸爸会陪我一起踢足球； 三、爸妈会细心照顾生病的我； 四、当我犯错时，爸爸会严厉批评我，妈妈则会 悉心教导我，虽然方式不一样，但是我知道都是 爱我的表现。
条理清晰， 有逻辑性。
阐述时间不要 过长，限制在 一分钟内。
认真聆听，有 问题事后提出。
交际示例
妈妈说，天冷了，多穿一些，虽然 看着有些不太好看。我知道这是妈妈对 我的ห้องสมุดไป่ตู้心。
爸爸让我必须十点之前睡觉，对身体 好，我心里虽然不太高兴，但是我知道爸 爸说的对，这是他对我的爱护。
当我学习进步的时候，妈妈会鼓励我， 表扬我，让我更加努力学习。
人教版五年级上册第六单元作文 父母的爱
人教版五年级上册第六单元作文父母的爱导语：在这个世界上，有一种爱，亘古不变，不求不回报，这就是父母的爱。
下面是为您提供的，希望对您有所帮助。
爸爸的爱，是深沉的，爸爸的爱是暖暖的，但有时，爸爸的爱是严厉的…有一次，期终成绩报关单出来了，一回到家，爸爸就问我“考得怎么样?”我不以为然地说“语文79、数学87、英语81。
”“你为什么只考了这么一点分数?”我大声说“这次考卷太难了，好几个同学都考得不好。
”爸爸愣了一会儿，“出去罚站去，好好想想为什么考不好。
”我委屈地在外面嘟囔着“这个臭爸爸，真可恶。
”过了一会儿爸爸让我进去，轻轻地从抽屉里拿出一张考卷，还语重心长地对我说：“一格啊，你考不好，不是因为考卷难，而是因为你不认真，会者不难，难者不会，你要认真考啊!”一个小时过去了，我考好了，爸爸一边批一边跟我认真讲解。
我看见他那满头黑发的头上混合着一些白头发，我想“爸爸真辛苦，白天工作，晚上还要辅导我学习，他太辛苦了，他是那么的爱我，我刚刚还在责怪爸爸，这真不应该啊!”爸爸让我罚站也是为了让我能够认识到自己的错误。
爸爸的爱还让我明白了一个道理“考不好不是因为卷子难，而是因为我不认真，会者不难，难者不会。
”父爱真是太伟大了，爸爸是爱我的，严厉的父爱促进了我的成长。
我的妈妈是世界上最好的妈妈。
无论我有什么愿望，妈妈都会尽量满足，在学习上，妈妈从不批评我，而是和我一起分析错误，鼓励着我。
在我的脑海中，印象最深的是有一次数学单元考试，我只得了71分，此时，我像一朵阉了的小花，耷拉着脑袋，可老师要求我们把试卷拿回家给家长签名，看到这样的分数，我难过地把试卷拿回了家。
细心的妈妈见了我的神情，就知道这次数学单元考试的成绩不理想。
妈妈说：“女儿，把单元试卷拿给我看。
”我极不情愿地把试卷从书包里拿出来递给妈妈，妈妈看了，并不生气，而是语重心长地对我说：“女儿，这些地方为什么会错呢?”我说“妈妈，这些题我都会做，我只不过太粗心了。
人教版 五年级上 语文语文第六单元复习
一、易读错的字 失魂落魄（pò） 客栈（zhàn） 誊写（téng）
噪声（zào） 枕边（zhěn） 歧途（qí）
衣兜（dōu） 踩高跷（qiāo） 谨慎（jǐn）
二、易写错的字 抑：右边是“卬”不要写成“卯”。 酸：左边是“酉”不是“西”。 冤：上面是秃宝盖。 屑：部首是“尸”不是“户”。 暑：上面是“曰”，不是“罒”，与“署”区分。 祥：部首是“礻”，不是“衤”。
本单元知识点
《父爱之舟》通过描写作者梦境中与父亲相处的几个 情境，表现了父亲对作者深深的爱，抒发了作者对父亲的 怀念和感激之情。
本单元知识点
《“精彩极了”和“糟糕透了”》叙述了作者童年时写了一 首诗，父亲和母亲对这首诗有着截然不同的评价，这两种评价 对作者产生了巨大影响的故事。表现了父母对孩子深深的爱， 表达了作者对父母的感激之情。
酷暑炎夏—寒冬腊月
人山人海—寂寥无人
密密层层—稀稀拉拉
迫不及待—从容不迫 得意扬扬—垂头丧气
八、词语搭配 （ 年轻）的女人 （低矮 ）的空间 （ 盛大）的节日 （ 偏僻）的地方 （ 奇妙）的事 （精彩 ）的诗
（瘦弱）的脊背 （龟裂）的手指 （珍贵）的玩具 （无比）的快乐 （严厉）的父亲 （兴奋）地嚷着
单元重点： 《“精彩极了”和“糟糕透了”》的作者是美国著名作家巴德·舒尔博格。这 篇课文讲述的是文章的作者巴迪在童年的时候创作了人生中的第一首诗，却得 到了父亲和母亲“精彩极了”和“糟糕透了”两种完全不同的评价，这件事对 “我”产生了巨大的影响，使“我”在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了” 的警告中，把握住人生方向，成长为一名著名作家。这篇课文语言生动活泼， 形象的描述了主人公的语言、动作和神态，且与学生的实际生活和情感体验联 系十分密切较容易理解，不过也有一些含义深刻但具有启发性的语句需要学生 结合自身加以感悟。本篇课文重在让学生体会作者是怎样逐渐理解了父母不同 评价中饱含的爱的，并感受生活中不同方式的爱。
五年级上册语文第六单元父母的爱
五年级上册语文第六单元父母的爱记得我上学校二班级的时候，全球正流行甲型H1N1流感。
一天，我正在上课，突然发高烧了，第三节课父母把我从学校接了出来，那时我正被烧得迷模糊糊的，父母像热锅上的蚂蚁，马上上了一辆出租车直奔医院。
到了医院，爸妈直接把我送去发热门诊，母亲带我看病，父亲去挂号，忙个不停。
最终，医生诊断出“急性扁桃体发炎”，全家这才松了口气。
晚上我始终打着吊针，爸妈都在旁边陪着我;当我上厕所时，妈妈手提输液瓶，爸爸当心翼翼地扶着我，似乎我立刻要裂开似的;妈妈见我没吃晚饭，医院的食堂又打过了，最终跑了好几公里才买来热腾腾的饭菜;那晚，父母一夜都没合眼，始终守在我身边，在父母的细心呵护下，我的病很快就好了。
爸爸妈妈，感谢你们，有了你们的关爱，我会开快乐心、快欢乐乐、健壮成长!五班级上册语文第六单元作文父母的爱2父母的爱是世界上最宏大的爱，也是最珍贵的爱。
妈妈的爱像河水，源源不断地流淌在我成长的每一步里;爸爸的爱像高山，坚韧宏伟，铺平我成长的道路。
记得我五岁的时候，有一次，约凌晨四点，我醒来上洗手间，觉得走路的时候有点晕，又观察有好几个洗手间，我想确定是没睡好的原因吧。
想着，我就往其中一个洗手间走去，结果撞在墙上了，“啊哟!”一声，我就晕倒在地上。
妈妈被我的叫声惊醒，就赶快起来，发觉我躺在地上，妈妈焦急得脸都变青了，就像天要塌了，地要裂了一样，赶快把我扶到床上，用体温计测了一下，发觉我发烧40度了，要去医院。
妈妈大吃一惊，焦急的心情使妈妈无法清静下来，大声地对爸爸叫：“儿子发烧40度了，快起床，送儿子上医院!快!”爸爸惊醒了，连外衣都没穿就和妈妈一起坐电动车去医院。
由于妈妈太焦急了，所以开得很快，还好一路上没人，要不早撞人了。
到了医院，吃了退烧药，几天后我的病好了。
我爱我的爸爸、妈妈。
人教版五年级上册第六单元父母之爱复习(很实用) PPT
精精
2、在蒙蒙胧胧的黑暗中，阿幔达终于听到了爸爸急切的 呼喊声。
蒙蒙胧胧 清清楚楚 慌慌张张
端端正正
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关联词
（1）（ ）父亲平时工作繁忙（ ） 他还是来参加我们的讨论会了。
（2）（ ）我是一名学生，（ ）我 有责任把学习搞好。
（3）（ ）他已经承认了自己的错误 了，我们（ ）暂且原谅他这一回吧。
砾（沙砾 ） 豪（自豪） 版（出版） 烁（闪烁） 毫（毫米） 板（黑板）
祥（慈祥） 爆（爆炸） 倔(倔强)
详（详细） 瀑（瀑布） 掘(挖掘)
近义词是朋友
坚定—坚决 绝望—失望 悲痛—悲伤 腼腆—害羞 谨慎—慎重 得意扬扬——沾沾自喜 迫不及待——刻不容缓
安顿：安置 绝望：失望 悲痛：哀痛 连续：持续 疲惫：疲乏 誊写：抄写 谨慎：小心 虚弱：衰弱 锻炼：磨炼 骄傲：自豪
• 六、句子加工厂。（5分）
(1)整个下午我都怀着一种自豪感等待 父亲回来。(改换语序)
(2)那天母亲数落了我一顿.(改成“被” 字句 )
(3)她搂住了我，赞扬个不停。(改成比 喻句)
(4)这雨下得也太大了。(改成夸张句)
(5)儿子花了整整三个小时左右的时间 终于完成了看病的历程。(修改病句)
• 七、指出下面各句所采用的描写方法。
• 18* 慈母情深（梁晓声）
• 为什么母亲第二次给我钱买 书，而我说我没有权利买别 的东西？
答：母亲挣钱那么不易，家境那么困 难，但毫不犹豫地给钱让我买书，使 我满足了读书的强烈愿望。我如果用 那钱买别的东西，实在对不起母亲,对 不起母亲浓浓的爱子真情。
第六单元
课文回顾：
《“精彩极了”和“糟糕透了”》 主要写了作者童年时父亲和母亲 对他作品的截然不同的评价是对 他产生的巨大影响，以及作者从 两种评价中感悟到的爱。本文的 作者是美国作家巴德.舒尔伯格。
五年级上册语文第六单元口语交际：父母之爱
课堂小结
父母之爱是那样深沉而感人。为了儿 女，父母们不知吃过多少苦，受过多少累， 不知起过多少早，贪过多少黑，真是可怜 天下父母心啊！
游子吟 【唐】孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
某一主题进行交际，互相补充，发表见解。 甚至可以引导学生对某一观点进行辩论， 辩论的过程中要有理有据，对别人提出的 问题要积极回应。如果觉得别人的见解有 道理，可以补充完善自己的见解。最后展 示支持率较高的见解。
事例1：爸爸的教育方式不当。李刚考 试成绩不稳，最需要的是安慰、鼓励，寻找 失败的原因。爸爸应该帮助他找出失败的原 因，鼓励他在原有的基础上获得提高，而不 是简单粗暴地训斥。
事例3：陈敏的爸爸晚上经常和他一起下象 棋，周末还带他出去看电影或爬山。
你怎样看待以上事例中爸爸妈妈的做法？
（1）认真倾听； （2）表达清楚； （3）文明有礼； （4）大胆发言。
小组交流
学生先在小组内自由评 说事例，提出自己的看法， 小组长对不同看法进行简要 记录。
全班交流
各小组选出代表在全班发表见解。教 师在交流过程中进行点拨启发，引导学生 对三个事例谈看法、见解，表达要清晰， 要文明有礼，畅所欲言，充分交流。同时， 注意引导学生认真倾听，比较集中地围绕
古今中外，有无数人赞美过父母之爱是 人世间最纯洁、最美好的情感。那么，在生 活中，你的父母又是怎样爱你的呢？你能把 父母爱你的一些生活片段讲述出来和其他同 学一起分享吗。
父母辛辛苦苦地把我们抚养大，尽管 他们从来没有想过要儿女的回报，但是儿 女的爱也会让他们感到温暖和幸福。你想 怎样回报父母的爱呢？你有什么心里话想 对你的父母说吗？
口语交际：父母之爱
人教版小学语文五级上册第六单元知识梳理
人教版语文第九册第六单元：父亲母亲之爱课文《地震中的父与子》、《“优秀极了”和“糟糕透了” 》、《慈母情深》、*《学会看病》单元主题我们在父亲母亲的爱中长大。
父亲母亲的爱是慈祥的笑容，是平和的话语；是热情的激励，是严格的要求。
在本组课文中，我们将看到父亲母亲之爱的一个个侧面。
感觉到父亲母亲之爱的深沉与宽广。
认真阅读课文，掌握课文内容。
想一想作者是怎样经过容颜、语言和动作的描述表现父亲母亲之爱的。
词表读读写写：地震凌乱布置往日废墟坚定挖掘绝望爆炸痛惜沉痛颤抖拥抱糟糕确实骄傲抄写敬慕奇妙初版戏剧严格灵感创作源泉警告提示歧路谨慎掌握极端断言欢声笑语褴褛不堪满怀信心自始自终读读记记：疲备忙碌腼腆触摸残忍虚弱见教滚烫后悔艰涩拖沓磨炼埋怨冷漠失魂落魄响彻云霄大吃一惊滔滔不停火上加油他日方长忐忑不安聊胜于无易错字词废墟挖掘爆炸颤抖糟糕骄傲抄写歧路残忍艰涩拖沓埋怨聊胜于无易读错音凌乱、颤抖、抄写、腼腆、拖沓、磨炼、埋怨、忐忑不安、血丝、瓦砾、开辟、龟裂、脊背、供吃、挣钱、数落、愉悦、形近字漆—膝；凑—揍；誊—誉；厉—历；祥—详；歧—岐；悔—诲—侮同音字决—绝；爆—暴；辟—僻；报—抱；燥—躁—噪；竟—竞；糟—遭；豪—毫；使—驶；碟—蝶；练—炼；艰—坚；虚—墟；疾—急识字方法1、形声字规律换偏旁：喋 -- 蝶；搂 -- 楼；版—板；歧—岐；谨—勤；陷—馅加偏旁：沓—踏；腼腆—面典；谴—遣；怔—正；骥—冀；糕-- 羔；慎—真2、解析字义与字形关系：忐忑、蔫多音字凌乱混球角落角色难题灾祸血液血淋淋送给恩赐缝补缝隙塞子拥堵塞外应该答应数落数学挣扎挣钱旭日朝向挨着挨打愉悦快乐行业行走确实目的几乎几个词语积累句式训练词语搭配坚定地站起身、愉悦地嚷着、慈祥的母亲、严格的父亲、谨慎地掌握、滔滔不停地见教、骄傲地宣布、响彻云霄的噪声、极端的断言、瘦弱的脊背、疲备的眼睛、龟裂的手指、熟悉的脚步声新课标第一网引入歧路、挖掘废墟比喻句时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。
五年级语文上册第6单元知识点
五年级上册第六单元复习资料
一、课文内容回顾
《慈母情深》讲述了我的母亲在家境极端贫困的情况下，毫不犹豫的给“我”买《青年近卫军》的事，体现了母亲对子女无私的爱，也表达了“我”对母亲的爱和感激。
《父爱之舟》是一篇回忆性散文，作者的父亲已经去世。
对他深深的思念，只能寄托于梦中相见。
课文以梦的形式呈现往事，描写了作者和父亲在一起的一个个生活场景，表现了父亲对作者无微不至的深沉的爱，字里行间饱含着作者对父亲的无限思念。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》讲的是巴德童年时期写了第一首小诗，母亲和父亲给予了“精彩极了”和“糟糕透了”两种截然不同的评价。
这两种评价，在他的成长中产生了深远的影响，他从评价中感受到父亲给予的爱。
二、日积月累
克勤于邦，克俭于家。
——《尚书》
居安思危，戒奢以俭。
——魏征
由俭入奢易，由奢入俭难。
——司马光
一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。
——朱用纯三、课文难点
课文为什么以“父爱之舟”为题？说说你的理解。
课文以“父爱之舟”为题，是因为父亲总是借用姑爹的小渔船船送我离开家乡去报考和上学。
这只小船承载着父亲对我的期望和深沉的爱，是人生之舟，希望之舟、爱之舟。
标题揭示了文章的主题，也承载着作者对父亲的思念。
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第六单元父母之爱
一、字音
hùn luàn xī rì fèi xū wǎ lì chàn dòu téng xiě jǐn shèn cī xi
áng qí tú
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) （）yuán quán ān dùn wā jué zāo gāo jìng yǎng yī rú jì wǎng pò
làn bù kān
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
艰涩( ) 拖沓( ) 磨炼( ) 埋怨( ) 打蔫（）攥紧（）破烂不堪( )
喋喋不休( ) 聊胜于无( ) 按图索骥（）
二、形近字辨析
虚（）噪（）遣（）贯（）拒（）杉（）搂（）
墟（）燥（）谴（）惯（）柜（）衫（）缕（）
辟（）甚（）振（）悔（）逢（）混（）砾（）
僻（）堪（）震（）诲（）缝（）浑（）烁（）
三、多音字
1、这台缝（）纫机的台板有裂缝（）。
2、在这次灾难（）中，很多难( )民都遇难( )了，大家都很难( )过。
3由于干旱，湖边龟（）裂的泥土里有很多小乌龟（）的遗骸。
4、小明搂（）着小猫跟妈妈一起去田里搂（）草。
5、妈妈让小明在家里待（）着，等待（）她下班回家。
6、大鲈鱼拼命地挣（）扎，终于从鱼钩上挣（）脱了。
四、词语积累
失（）落（）（）耳欲（）（）上加（）（）（）不安迫不（）待（）胜于（）（）（）不休按（）索（）一如（）往来日（）（）五、解词
昔日：指往日，从前。
废墟：城市或村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。
瓦砾：破碎的砖头瓦片。
龟裂：皮肤因寒冷干燥而破裂。
腼腆：本课指因害羞而神情不自然。
歧途：错误的道路。
打蔫：本文指精神萎靡不振。
失魂落魄：形容极度惊慌，行动失常的样子。
雪上加霜：比喻由于另外的原因使祸事加深。
一如既往：跟过去一样。
灵感：突然产生的富有创造性的思路、想法。
按图索骥：照图上画的样子去寻求好马。
本文是说照样子做。
17 地震中的父与子
1、主要内容：有一年发生在美国的大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定的信念，不顾劝阻，历尽
艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子合同学的故事。
歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的
父子之情。
2、这对了不起的父与子，紧紧拥抱在一起。
说父亲了不起，是因为他为了儿子，决不放弃，实现对儿
子的承诺。
多么坚忍不拔决不放弃的父亲！多么恪守诺言有责任感的父亲；说儿子“了不起”，是因为在没有水，没有食物的环境下坚持38个小时。
当得到父亲的救援时，他首先想到的是“先
让我的同学出去吧！”同死神搏斗，最终生还，巨大的精神力量来自对父亲真诚诺言的信赖；奇迹的
出现来自伟大的父爱。
3、无论发生什么，我知道你总会跟我在一起！”
这句话在文中3次出现反复是因为他是父亲对儿子的承诺，是儿子在绝境中满怀信心的力量源泉，也
是父亲坚持到底决不放弃的原因。
反复出现，多处呼应，通过父亲的责任感充分表现了崇高的父爱，
通过儿子对父亲诺言的深信不疑说明了对父亲多么信赖。
19“精彩极了”和“糟糕透了”（背诵最后一段）
1、主要内容：这篇文章按照时间顺序讲讲了妈妈对我作的第一首小诗的评价是“精彩极了”，而爸爸的评价却是“糟糕透了”。
许多年后事业成功了，也明白了，父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。
2、母亲的评价是针对“我”七八岁就会写诗这件事，并不多想诗本身的质量如何；父亲的评价注意的诗本身的质量。
这两种评价有一个共同的出发点——爱。
3、我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点──那就是爱。
”
这一句话写出了“我”对母亲，“精彩极了”的赞扬声，和父亲“糟糕透了”的批评声，都有一个正确的认识。
母亲的鼓励是我创作的力量和源泉，是我充满信心；父亲的批评是对我的警告和教育，使我清醒地认识自己，不走上歧途。
正因为“我”明白了父母的爱心，所以在成长的过程中能够谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒，意思是说，不会产生自傲和自悲。
平常有父母时常的提醒，在爱的鼓舞下，不断前进。
18* 慈母情深（梁晓声）
为什么母亲第二次给我钱买书，而我说我没有权利买别的东西？
答母亲挣钱那么不易，家境那么困难，但毫不犹豫地给钱让我买书，使我满足了读书的强烈愿望。
我如果用那钱买别的东西，实在对不起母亲,对不起母亲浓浓的爱子真情。
20* 学会看病（毕淑敏）
母亲的感情变化：做出决定----犹豫后悔------担心自责-----勇气回升
写父母之爱的文章：《父爱，在拐角处》朱自清《背影》冰心《纸船---寄母亲》古诗《游子吟》
兄弟敦和睦，朋友笃信诚：敦：忠厚；笃：忠实。
意思是兄弟之间要崇尚和睦，朋友之间要注重诚信。
孝在于质实，而不在于饰貌：意思是孝敬父母在于内心充满敬意与爱心，而不只在于礼节上做得十分周全。
爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人：意思是要爱自己的父母，必须爱天下所有的父母，不敢对于他人的父母有一点厌恶。
要敬自己的父母，必须敬天下所有的父母，不敢对于他人的父母有一毫的怠慢。
淡泊以明志，宁静以致远：淡泊，清静寡欲。
意思是不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。
转述句练习（掌握转述句的方法：一变二不变）
1、老师对我说：“我教你怎么写。
”
2、董存瑞坚决地说：“我去炸掉它！”
3、乌龟对青蛙：“你跳出井口来看一看吧。
”
4、鲁迅在回信中：“我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。
”
5、老师对我说：“你回去吧，我还要批改作业。
”
6、贝多芬问盲姑娘：“您爱听吗？我再给您弹一首曲子吧。
”
7、萌萌把馍递给我：“老师，您几天都没吃饭了。
您吃吧，吃了身体就有劲了。
”
8、那挑山工想了想说：“我们哪里有近道，还不和你们是一条道？”
9、列宁问：“我应该排在哪一位同志的后面？”
10、齐威王对田忌：“怎么，难道你还不服气？”。