2019一年级数学-教案-两位数减一位数-第8课时 练习课(导学案)
人教版数学一年级下册第六单元第3课时《 两位数减一位数,减整十数》导学案
人教版一年级下册数学第六单元导学案学校年级一年级上课时间科目数学课题两位数减一位数，减整十数（退位）课时—总课时5--8学习目标1、使学生学会两位数减一位数退位减法的口算方法，并能正确地进行计算。
2、通过学具的演示，学生理解两位数减一位数的退位减法的算理，培养学生灵活的思维能力。
3、培养学生的分析、概括能力。
4、让学生养成良好的学习习惯，培养学习数学的兴趣。
重难点掌握两位数减一位数（退位）、整十数的计算方法。
课型新授教学准备导学流程导学步骤具体内容复备栏1、导（导课题、目标）师：同学们，上节课老师已经带领大家开启了两位数减一位数不借位减法这扇智慧的大门，大家学会了吗？生：做减法题时，都是把相同数位上的数直接相减，即个位和个位减，十位和十位减。
师：同学们发现两位数上的个位比减数小，如果直接减是不够的，这节课我们就来研究这个问题。
（书写板书：两位数减一位数（退位）2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）1.教学例2。
2.（1）引导学生从问题情境中列出减法算式。
师：同学们，你们喜欢上体育课吗？你最喜欢哪项体育活动？今天，有个班级的小朋友也要上体育课，请看体育老师为他们做了什么准备呢？（大屏幕出示情境图）课件继续演示：体育老师：“总共有36个足球，我们班借8个足球。
”师：通过情境图你能提出一个数学问题吗？并列式？生：我提出的数学问题是，还剩多少个足球？列式是：36-8。
师：为什么这样列呢？生：一共有36个足球，借走8个，从36里面减去8就可以知道还剩多少个。
板书：36-83、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示）引导学生探索计算方法。
师：大家想想怎么减？（个位减个位）6-8不够减怎么办？师：现在同桌为单位，借助小棒摆一摆，按一下步骤组内共同探讨36-8的计算方法。
①个位数减个位数，6-8不够减怎么办？②从3捆即3个十里借1捆即1个十打开，那么可以用几减8呢？③然后怎么办？4、讲（教师精讲点拔或出示课件，突破难点）1：先摆3捆6根表示有36根，6根比8根少，不能用6减8.打开1捆和6根合起来，是16根。
小学一年级数学两位数减一位数（退位）教案
小学一年级数学两位数减一位数（退位）教案小学一年级数学两位数减一位数(退位)教案（精选7篇）作为一名教师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教案要怎么写呢？以下是店铺整理的小学一年级数学两位数减一位数(退位)教案，希望能够帮助到大家。
小学一年级数学两位数减一位数(退位)教案篇1教学目标1．掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行口算。
2．让学生经历探索两位数减一位数的退位减法计算方法的过程，鼓励算法多样化，培养学生的探究意识和能力。
3．在解决简单的实际问题的过程中，让学生进一步体会数学与生活的联系，体验合作交流的快乐，增强学习的自信心。
教学过程一、激疑导入1．引入。
出示数字娃娃3、0、4、8。
谈话：小朋友们，这里有四个数字娃娃，你能用其中的三个数字娃娃组成两位数减一位数的题目吗？比一比，看谁写的多。
学生试写，并组织交流。
2．激疑。
根据学生汇报，板书算式，如：48 - 3 38 - 4 84 - 330 - 8 34 - 8 43 - 8提问：你能发现这些算式有什么不同吗？3．揭题。
谈话：在这些算式中，哪些算式我们已经学过？像30 - 8、34 - 8、43 - 8这样的算式你们会计算吗？这就是本节课我们要学习的两位数减一位数退位减法。
（板书课题）[设计意图：课的开始，通过一系列富有挑战性的数学问题引发学生学习的兴趣，特别是通过两组算式的对比激发学生的探究欲望，也为学生学习新知找准了起点，沟通了新旧知识之间的联系。
]二、探索新知1．教学30 - ８。
启发：我们先来看30 - 8这道算式，你会计算吗？自己在下面试一试，如果有困难可以用小棒摆一摆，也可以在计数器上拨一拨。
学生试算后，同桌交流。
组织反馈：（1）指名演示摆法，边用小棒摆一摆，边说一说自己是怎样想的。
（先摆3捆，再拿出1捆拆开，从中去掉8根，剩下的2根和2捆合起来就是22根。
）（2）指名在计数器上演示计算过程，边拨算珠边说计算过程。
两位数减一位数的退位减法(导学案)人教版一年级下册数学
标题：两位数减一位数的退位减法（导学案）人教版一年级下册数学一、教学目标1. 让学生掌握两位数减一位数的退位减法运算方法。
2. 培养学生运用退位减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 两位数减一位数的退位减法运算方法。
2. 退位减法的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数减一位数的退位减法运算方法。
2. 教学难点：理解退位的概念及在实际运算中的应用。
四、教学过程1. 导入新课- 通过复习两位数减一位数的减法，引导学生发现退位减法的运算方法。
- 提问：当被减数的个位小于减数时，我们该如何进行计算呢？2. 探究新知- 分组讨论：两位数减一位数的退位减法运算方法。
- 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
- 学生尝试用退位减法计算一些简单的题目，教师巡视指导。
3. 实践应用- 学生独立完成练习题，巩固退位减法的运算方法。
- 教师选取一些题目进行讲解，分析解题思路。
4. 课堂小结- 回顾本节课所学内容，引导学生总结两位数减一位数的退位减法运算方法。
- 强调退位减法在实际运算中的应用。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固退位减法的运算方法。
2. 观察生活中的退位减法现象，与同学分享。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，调动学生的学习积极性。
2. 针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导。
3. 课后及时批改作业，了解学生的学习效果，为下一步教学做好准备。
本导学案旨在帮助一年级下册的学生掌握两位数减一位数的退位减法运算方法，培养学生运用退位减法解决实际问题的能力。
在教学过程中，教师应以学生为主体，注重启发式教学，引导学生主动探究、合作交流，提高学生的数学素养。
重点关注的细节：退位减法的运算方法及其在实际运算中的应用。
详细补充和说明：退位减法是整数减法中的一种基本运算方法，它主要解决的是当被减数的某一位小于减数时，如何进行减法运算的问题。
在两位数减一位数的情况下，退位减法主要出现在个位数的减法运算中。
《两位数减一位数》 导学案
《两位数减一位数》导学案一、学习目标1、理解两位数减一位数（退位）的算理。
2、掌握两位数减一位数（退位）的计算方法，并能正确计算。
3、培养学生的运算能力、思维能力和解决问题的能力。
二、学习重难点1、重点（1）掌握两位数减一位数（退位）的计算方法。
（2）理解退位减法的算理。
2、难点理解个位不够减，从十位退 1 当 10 的算理。
三、学习过程（一）复习导入1、口算12 5 ＝ 18 9 ＝ 16 8 ＝ 13 7 ＝2、列竖式计算35 ＋ 2 ＝ 47 ＋ 3 ＝（二）探索新知1、情境导入小明有 36 张邮票，送给小红 9 张，还剩多少张邮票？2、列出算式36 93、探讨计算方法（1）摆小棒先摆出 3 捆和 6 根小棒，要减去 9 根。
从 6 根里面减去 9 根不够减，怎么办呢？把 1 捆小棒拆开，变成 10 根，和原来的 6 根合起来是 16 根，从 16 根里面减去 9 根，还剩 7 根。
剩下的 2 捆和 7 根合起来就是 27 根。
（2）用计数器先在计数器的十位上拨 3 个珠子，个位上拨 6 个珠子，表示 36。
要减去 9，个位上 6 个珠子不够减，就从十位上退 1 个珠子，十位上 1 个珠子表示 1 个十，退 1 个十到个位上就是 10 个一，个位上就有16 个一，减去 9 个一，还剩 7 个一。
十位上还剩 2 个珠子，表示 2 个十，所以结果是 27。
（3）列竖式计算3 69先写被减数 36，再写减数 9，个位上 6 减 9 不够减，从十位退 1 当10，10 加 6 得 16，16 减 9 得 7，写在个位上。
十位上 3 退 1 后剩 2，写在十位上，所以结果是 27。
（三）巩固练习1、计算下面各题42 8 ＝ 50 6 ＝ 63 7 ＝2、解决问题（1）商店里有 45 个篮球，卖出 7 个，还剩多少个？（2）小明有 58 元钱，花了 8 元，还剩多少元？（四）课堂小结这节课我们学习了两位数减一位数（退位）的计算方法。
小学一年级《两位数减一位数（退位）》教案
小学一年级《两位数减一位数（退位）》教案小学一年级的《两位数减一位数（退位）》教案要如何制作呢？下面是店铺为大家整理的“小学一年级《两位数减一位数（退位）》教案”，仅供参考，欢迎大家阅读！小学一年级《两位数减一位数（退位）》教案【1】第一节：教学时间：教学内容：第xx页例1教学目标：知识：使学生学会两位数减一位数（退位）减法口算方法，理解算理能力：能正确地进行口算德育：进行细心认真教育教学重难点：使学生学会两位数减一位数（退位）减法口算方法，理解算理突破方法：讲解法、练习法、教具：小黑板、投影机、口算卡片教学过程一、前提测评54+836+775+629+54+376+8612-715-813-614-520+450+37+605+309+437+5662+475-330+（11-4）40+（15-9）10+（13+-7）20+（10-6）二、新授1、出示23-7＝？口算说算理，强调个位相减2、出示23－7＝？怎么算呢？个位上的数不够减该怎么办？3、拿出小棒摆一摆23－7＝161013627－73减7不够要从10中拿出1个和个位数合一起13－7＝6剩下的10再加得164、同桌说23－7的算理三、小结四、达标测评1、32－5＝？该先算什么？再算什么？2减5不够减怎么办？30－6＝？0减6不够减怎么办，先算什么？再算什么？30－6＝24201042、第48页第3题板书设计：5、两位数减一位数（退位）第一节：教后经验与失误分析：第二节：两位数减一位数（退位）的巩固练习（一）教学时间：教学内容：两位数减一位数（退位）的巩固练习（一）教学目标：知识：通过练习，使学生巩固两位数（退位）的口算方法，提高计算的正确率。
能力：培养思维能力德育：计算要细心教学重难点：熟练的掌握口算方法突破方法：讲解法、练习法教具：小黑板、投影机、口算卡片教学过程一、前提测评1、口算：16-811-512-913-720+56+3450+1837+4052-760-693-1847-7二、口答（1）从停车场上开走5辆汽车，还剩12辆，停车场上原有多少辆？（2）湖边有24只小船，划走6只，还剩多少只？（3）47页5、6题三、让学生说一说24-5和50-9这两道题怎样算才快？在计算时看到个位数不够减就用十九去减14-5得9，十位上少读1得10-9，十位上少读1得4。
一年级下册数学导学案 - 两位数减一位数练习课 西师大
一年级下册数学导学案 - 两位数减一位数练习课西师大一、知识点概述本节课的知识点为两位数减一位数，也就是一个两位数减去一个一位数。
这个知识点对于学生来说是很有用的，因为它可以帮助他们在日常生活中进行简单的减法运算。
在这个知识点中，学生需要掌握一些基本的减法技巧，如进位和退位等。
同时，他们还需要学会应用这些技巧来解决实际问题。
二、教学目标1.理解两位数减一位数的概念与方法。
2.学会使用常见的减法技巧，如进位和退位。
3.发展数学思维，并能用所学知识解决简单的实际问题。
4.培养学生的数学兴趣和自主学习能力。
三、教学重点与难点重点1.掌握两位数减一位数的基本概念与方法。
2.熟练使用减法技巧，如进位和退位。
难点1.理解进位和退位的概念与原理。
2.学会灵活运用进位和退位解决实际问题。
四、教学方法1.通过讲解和演示，帮助学生理解减法的概念和方法。
2.通过小组讨论、分享和展示等方式，鼓励学生展示自己的思维和解题方法。
3.通过游戏、故事、竞赛等趣味活动，激发学生兴趣，提高学习效果。
五、教学步骤与重难点步骤1：引导学生认识两位数减一位数教师通过练习题或物品来引导学生认识两位数减一位数。
学生可以通过物品计数或绘制简单图形来学习这个概念。
难点：将抽象的数字概念转化为实际物品或图形来理解。
步骤2：教授减法的基本方法教师可以通过数字游戏或简单的减法练习来教授减法的基本方法。
这个过程中，教师可以告诉学生一些减法技巧，如进位和退位。
重点：让学生掌握减法的基本方法。
难点：让学生理解进位和退位的概念及其用法。
步骤3：练习和巩固教师可以让学生通过练习题或讨论的方式来巩固所学内容。
同时，他们需要在实践中灵活运用所学知识来解决实际问题。
重点：让学生熟练掌握所学知识。
难点：让学生灵活运用所学知识解决实际问题。
六、评价与反思教师可以通过考试、作业和讨论等方式评价学生的学习成果。
同时，对本节课的教学过程和效果进行反思，以便不断提高教学质量。
七、拓展与延伸当学生掌握了两位数减一位数的知识点后，可以进一步学习多位数减法和有关进位和退位的高级技巧。
两位数减一位数(退位)教案
两位数减一位数（退位）教学内容：珠算两位数减一位数（退位）教学目标：1、使学生经历探索两位数减一位数（退位）珠算法的过程，熟练掌握并应用退位减法的口诀进行计算，同时结合满五十及破五减进行正确计算。
2、能用正确的拨珠方法计算两位数减一位数（退位减）。
3、使学生在参与珠算活动的过程中，获得一些成功的体验，培养对珠算学习的兴趣及自主探究的意识。
4、学生了解要在相同的数位进行加减运算。
教学重点：会正确进行两位数减一位数（退位）的珠算。
教学难点：掌握退位减与满五加、破五减合用的方法。
教学过程：一、导入：小朋友们，很高兴和大家一起学习珠心算。
听说我们班小朋友的珠心算学得很棒，能让我看看你们的实力吗？二、基本功训练（数译珠实拨到想拨）第一个层次：看数布数（包括一位数、整十数和两位数）要校对，评一、两个。
第二层次：珠译数（一位数、整十数、两位数）先看盘式图写数，再出示盘式图校对。
（一一出示盘式图，看图写数，最后一起出示校对。
）第三层次：定档练依次出示数，定档拨珠进行加减计算。
第四层次：看心算。
跟着算盘看动珠过程，心算。
三、新授1、过渡：看来小朋友们的珠算本领很厉害。
春天到了，让我们带上我们的珠心算本领和一颗向往春天的心一起走向大自然吧。
2、嘀嘀！校园里开来了3辆车，接小朋友春游去呢！（1）看图，从图中你知道了什么？得到了哪些数学信息？（大客车坐34人，中巴车坐30人，小轿车坐8人）（2）你能提出一些用加减法计算的问题吗？试着提一提：A、大客车和比中巴车多多少座？B、中巴车比小轿车多多少座？C、大客车比小轿车多多少座？3、尝试解决问题（1）下面我们来试着解决这些问题。
哪一个我们已经学过了？（大客车和比中巴车多多少座？）（34－30）你是怎么拨的：拨入34，减30，在十位直接拨去3，等于4。
4、小组活动问题一：中巴车比小轿车多多少座？大客车比小轿车多多少座？出示学习单：1、在算盘上拨一拨，算一算。
2、和同桌说说你是怎么拨的。
小学一年级《两位数减一位数(退位)》教案
小学一年级《两位数减一位数（退位）》教案课时数：1课时教学目标：1. 理解两位数减一位数的概念。
2. 学会通过退位运算进行两位数减一位数的计算。
3. 练习掌握两位数减一位数的退位方法。
教学准备：1. 数字卡片：0-9各一张。
2. 白板、白板笔。
教学过程：步骤一：引入新知识（5分钟）1. 教师将数字卡片0-9都放在桌面上。
2. 教师提问：你们在数学课上学过的两位数有哪些？请举例。
3. 学生们回答：例如，12、35等。
4. 教师再提问：你们学过的两位数是由几位数字组成的？5. 学生们回答：两位数是由两个数字组成的。
6. 教师从数字卡片中选择两张数字卡片，例如4和3，问学生们这两个数字可以组成哪个两位数。
7. 学生们回答：43。
8. 教师强调：两位数就是由两个数字组成的数，例如43就是一个两位数。
步骤二：学习“两位数减一位数（退位）”的概念（10分钟）1. 教师出示一个算式：“67 - 8 = ?”，询问学生这是什么运算。
2. 学生们回答：减法运算。
3. 教师解释：这是一个两位数减一位数的减法运算。
也就是从两位数中减去一个个位数的运算。
4. 教师出示另一个算式：“43 - 7 = ?”，询问学生这是什么运算。
5. 学生们回答：减法运算。
6. 教师解释：这个算式也是两位数减一位数的减法运算。
从两位数中减去个位数，但是可能需要退位。
步骤三：学习退位方法（15分钟）1. 教师出示一个算式：“54 - 7 = ?”，请学生依次计算，并写出计算过程。
学生们计算：4-7，发现4小于7，无法减。
教师指导：我们需要从十位上借一点，十位上的数字减1，然后个位上的数字加上10，所以变成14-7=？学生们计算：14-7=7，然后写出答案：7。
2. 教师出示另一个算式：“57 - 8 = ?”，请学生依次计算，并写出计算过程。
学生计算：7-8，发现7小于8，无法减。
教师指导：我们需要从十位上借一点，十位上的数字减1，然后个位上的数字加上10，所以变成16-8=？学生们计算：16-8=8，然后写出答案：8。
人教版一年级数学下册《两位数减一位数、整十数练习课(一)》教学设计教案新课堂导学案
2、课本第72页第10题。学生独立完成。
三、巩固新知
课本第72页第8题。
先说说得数十位上的数字，再计算。
四、全课小结
通过这节课的学习，谁再来说说两位数减一位数、整十数的计算方法是什么？
板书设计：
练习课
74-6= 60-3= 92-7=
74-60= 60-30 92-70=
课题
两位数减一位数、整十数练习课（一）
课型
新授课
课时
6-8
授课时间
教学目标
1、通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数减一位数、整十数的口算，提高口算的速度。
2、通过合作交流、自主探索，学会运用所学知识解决实际问题。
3、养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。
教学重点
能正确、熟练地进行两位数减一位数、整十数的口算。
教学难点
会运用所学知识解决实际问题。
教学准备
投影仪、、小棒、
电化手段
多媒体课件
导学过程
教师个性化意见
一、复习铺垫
26－4= 49－5= 87－3= 38－2=
38－10= 57－20= 76－40= 69－50=
谁能说说两位数减一位数、整十数的计算方法是什么？
二、探究新知Βιβλιοθήκη 1、出示课本第72页练习十六的第6题。
一年级数学《两位数减一位数(退位)》教案
一年级数学《两位数减一位数（退位）》教案前言本节课是针对一年级学生的数学课程，主要教授《两位数减一位数（退位）》的方法。
本教案旨在帮助教师授课时更加有效地引导学生掌握该知识点，使学生能够快速准确地完成这种减法运算。
教学目标1.能够准确理解两位数减一位数（退位）的概念；2.能够熟练进行两位数减一位数的运算；3.能够应用所学知识，解决简单的数学问题。
教学准备1.教材：一年级数学教材；2.工具：黑板、彩色粉笔、教具卡片、实物图片等。
教学步骤第一步：导入新知通过向学生介绍新的知识，引导学生进入本课程。
引导问题：我们已经学习了一些简单的加减法，你们知道两位数减一位数（退位）是什么吗？第二步：学习「退位」的概念向学生解释退位是什么以及退位是为了什么。
教学重点：1.10以内的运算；2.两位数减一位数的运算。
教学难点：如何做两位数减一数位的减法运算。
第三步：教授两位数减一位数（退位）的方法教师向学生讲解如何做两位数减一位数的减法运算，并通过举例，帮助学生理解。
例子1：在个位没有借位的情况下，如何进行减法运算？20 - 3 =？我们先在个位上进行减法运算，20 - 3 = 17，所以答案是 17。
例子2：在个位需要借位，十位上有数的情况下，如何进行减法运算？32 - 7 =？首先，在个位上进行减法运算，我们会发现3减7不行，没有办法减，这时需要向十位借1，即32中的3要向2借1。
从十位借到了1之后，32 - 7 就变成了 22 - 7，我们可以很容易地计算出答案是15。
第四步：分组进行练习将学生分为小组，在前十题来自试卷和板书示例题的基础上，要求学生用退位法分别自己编写10道题，并相互交换作答。
第五步：课堂讲解和反复操练方法当学生完成10道内部卷和板书示例题的时候教师可以对学生现场点评，正名其姓名后，评选出回答问题最积极的5名同学，让其上板书随机出20道退位法题，让其他学生积极尝试，教师在课堂上进行反复操练，让学生逐渐提高掌握能力。
8两位数减一位数(退位减) 教学设计
课题：两位数减一位数（退位减）第 8 课时教学目标1．掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。
2．经历探索两位数减一位数（退位减）计算方法的过程。
3．感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。
教学重难点1．掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确进行退位减法的计算。
2．掌握两位数减一位数退位减法的算理。
教学过程：一、复习准备1．口算。
57－4＝ 75－3＝ 69－5＝57－40＝ 75－30＝ 69－50＝2．出示数字娃娃3、4、6、8、9，你能挑其中三个数字娃娃组成两位数减一位数的题目吗？比一比，看谁写的多。
3．揭示课题。
（1）展示学生写的算式。
（2）给这些算式分类、取名，并说一说你是怎么分类的？并说出理由。
（3）今天，我们一起来研究怎样计算这些算式。
（板书课题：两位数减一位数）二、探究新知1．创设情境。
谈话：同学们，你们喜欢上体育课吗？你喜欢什么体育运动呢？师：是啊，（出示主题图）他们班的许多同学也喜欢踢足球，这不，他们班的体育委员又到体育室借足球去了。
2．出示例2主题图。
图上告诉我们哪些有用的信息？你能提出数学问题吗？你知道怎样列算式吗？为什么这样列算式？（根据学生回答板书：36－8＝）3．引导学生探索计算方法。
动手摆小棒，分组讨论36－8的计算方法，让学生说一说摆小棒的过程。
还有没有其他不一样的摆法？引导学生根据摆的过程说出计算过程。
【设计意图】通过小组活动、动手操作，让全体学生参与学习过程，同时，让学生学会与人合作，学习倾听别人的意见，从而培养其互助、合作交流的意识。
指名学生结合自己的操作说说自己的计算过程。
再集体交流。
方法一：先把36分成26和10，用10－8＝2，再用26＋2＝28。
方法二：先把36分成20和16，用16－8＝8，再用8＋20＝28。
方法三：8－6＝2 30－2＝28或者36－8＝36－6－2＝28方法四：36－8＝36－10＋2＝26＋2＝28用不同的方法都可以计算出：36－8＝28，选择你自己喜欢的方法计算。
小学数学一年级上册第8课时 两位数减一位数,减整十数解决问题教学设计
人教版一年级下册数学第六单元导学案
学
校
年级一年级上课时间
科目
数
学
课题两位数减
一位数，减整十
数解决问题
课时—总课
时
8--8
学习目标1、通过创设情境，学生学会获得有用的数学信息，并能正确运用连减来解决问题。
2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力，以及应用所
学知识解决实际问题的能力。
重难点学生观察、比较和抽象概括的能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。
课型新授教学
准备
导学流程
导学步骤具体内容复备栏
1、导（导课题、目标）
今天老师带你们去看看昨天的三个小朋友又给我们带来了什么样的数学问题，好吗？
2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）
出示课本主题图
1、从这幅图中，你能获得哪些数学信息？
2、学生汇报，板书。
3、怎样求可以装满几袋呢？是不是能全部装完？
3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示）
讨论交流。
汇报板书每次都减去9
这就是我们今天学的新课“用连减解决问题”
4、讲（教师精讲点拔或出示课件，突破难点）
4、这道题为什么是用连减的方法来解决呢？
学生发言。
说自己的想法。
板书28-9-9-9=1
说明什么呢?
5、验证做法
我想知道这样做对吗，可以怎样验证呢？
小组讨论。
9+9+9+1=28
5、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）
课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）
让学生明确计算两位数加一位数的进位减法的应用。
板书设计两位数减一位数，减整十数课堂反思。
两位数减一位数的练习课(人教版一年级教案设计)(共13篇)
两位数减一位数的练习课(人教版一年级教案设计)〔共13篇〕篇1：两位数减一位数的练习课(人教版一年级教案设计) 教学目的(一)通过练习，学生稳固两位数减一位数的口算方法，能正确迅速地进展口算．(二)培养学生简缩思维的才能．(三)培养学生认真细致的学习习惯．教学重点和难点重点：迅速正确地进展两位数减一位数的口算．难点：进一步理解算理，培养简缩思维才能．教学过程设计(一)口算(出示小黑板)1．读题直接说得数．2．将以下各题分为两组．(讨论)3．说一说每组题有什么共同之处．4．说一说你是怎样算的？12－5= 77－2= 86－9= 40－5=65－3＝51－6＝ 13－9＝32－4＝30－7= 98－7= 87－4= 19－6=老师组织学生讨论，(可适当做些提示)师生共同归纳出：第1组：两位数减一位数不退位减法，先算个位数减个位数，十位上的数不变．77－2=75 65－3=62 19－6=1398－7=91 87－4=83第2组：两位数减一位数退位减法，个位上的数不够减，从十位上分出一个十当10，用十几减去几，再把差和剩下的几十合并起来．12－5=7 40－5=35 86－9=7751－6=4513－9=4 30－7=23 32－4=28师：同学们讨论得很好，下面我们再观察第2组题．第1列是20以内的退位减法，可以想加算减，如：12－5=□，想：几加5得12，7加5得12，所以12－5=7．第2列是整十数减一位数，第3列是两位数减一位数，它们的共同之处都是个位上的数不够减，可以简缩思维过程，先用十几减去几等于几，得数的十位数比被减数的十位数少1．如：32－4=□，先算12－4=8，十位上的数比3少1是2，得数是28．40－5=□，先算10－5=5，十位上的数比4少1是3，得数是35．5．比一比，看准算得又快又对．(投影片)(二)游戏1．赛跑．师：今天小动物们召开知识运动会，小兔和小鹿正在举行长跑比赛，他们跑呀跑呀，累得满头大汗，他们实在跑不动了，下面选两名同学替他们接着跑，看谁可以先跑到知识亭．2．对号上车．老师出示三张写着24，45，32的卡片，代表车厢号，每位学生手中各有一张算式卡片代表车票．老师宣布游戏开场，学生按照手中算式上的题目算出得数，然后站到相应得数的前面，表示对号上车．站好后，集体订正．30－6 50－5 30＋229－5 52－7 20＋1231－7 40＋5 38－625－1 54－9 41－920＋4 20＋25 22＋1013＋1 15＋30 40－814＋10 53－8 42－1033－9 51－6 22＋10(三)改错(投影片)下面的计算对吗？把不对的改正过来．56－4=42________ 37－9=22________77－8=69________ 40－7=43________(四)看谁做得又对又快(时间：2分)48－9= 47－5= 63－7=52－8= 60－6= 41－4=14－7= 93－8= 26－9=38－6= 72－4= 80－2=54－4= 14－8= 52－6=(五)想一想65－△=□1．△里填几，得数的十位数不变？2．△里填几，得数的十位数变了？(六)课堂作业1．做练习十八第1题．学生做完后集体对得数，对算得又对又快的学生予以表扬．2．做第2题．学生做完后集体对算式和得数．3．做第3题．让学生说一说24－5和50－9这两道题怎样才能算得快？4．做第4题．告诉学生用六边形外边的各数减六边形里面的数．左边从50减起，右边从70减起，按顺序把得数写在横线上．老师巡视，注意培养学生细心计算的习惯．5．做第5题．指名学生读题后，先让学生独立判断，对错题让学生说出为什么不对，错在哪里？怎样改正？课堂教学设计说明在学习新知识后及时安排1～2节练习课是学好数学不可缺少的环节．为了进步练习课的效率，本节课注意了以下几点：1．练习是让学生自己动脑、动手的一种认识活动，对新知识起稳固强化作用．这节课口算练习的设计不但及时强化了两位数减一位数的计算方法，并对思维进展简缩，使学生掌握计算技能技巧，进步了计算正确率．2．练习要经过模拟、纯熟和创造三个阶段．第一阶段是初步形成技能．练习题是根本的、单项的、带有模拟性的．如：口算练习．第二阶段主要是稳固技能，使学生把掌握了的技能自觉地纳入已掌握的知识技能的体系中去．如：赛跑和送信．题目仍是基此题，但有了一定的难度．第三阶段是进步技能，如：改错和想一想．题目灵敏、变化较大、有一定的难度，是一项综合性练习．3．练习的效果跟学生对练习有无兴趣有很大关系．练习的兴趣不仅与题目难易程度有关，而且与练习形式有关．本节练习形式多样化，有讨论、竞赛、游戏等，不仅进步学生的学习兴趣，保持学生的注意力，还从各种不同角度稳固所学的知识和技能，培养学生在理论中灵敏运用知识和技能．4．让学生理解自己的练习结果，对学生的练习及时的作出正确的公正的评价，使学生在印象鲜明、记忆犹新的情景中，做对的会受到鼓舞、进一步得到强化，增加学好数学的信心．做错的可以及时的得到纠正，克制负迁移的产生．板书设计篇2：两位数减两位数(退位减)(人教版一年级教案设计) 教学目的(一)使学生在理解的根底上初步掌握笔算减法的法那么，并能比拟纯熟地进展计算．(二)培养和开展学生思维和语言表达才能．(三)培养学生认真计算的好习惯．教学重点和难点重点：理解笔算减法的法那么，比拟纯熟地进展计算．难点：使学生理解退位减的算理，掌握计算方法．教学过程设计(一)复习准备1．指名板演：(用竖式) 42－21=2．口算．13－9 17－8 32－515－7 14－6 40－33．出示42－8=□，指名说计算的过程．4．订正板演．5．师问：笔算两位数减两位数应该注意什么？(学生答复，老师板书)板书：笔算两位数减法：1．一样数位对齐；2．从个位减起．师：这节课咱们继续研究两位数减两位数．板书：两位数减两位数．(二)学习新课1．教学例3．(1)创设情境，进展迁移．师：如今老师把这道题改一下，看看你们还会做吗？(板书：42－28=)指名读题列竖式．板书：师：计算时从哪位减起？(从个位减起)见到个位2减8，你想到了什么？(想到2减8不够减)2减8不够减怎么办呢？下面用数位筒来研究这个问题．(2)动手操作，建立表象．师：请同学们在数位筒里摆42根小棒．(把4捆放在十位筒里，2根放在个位筒里)去掉28根小棒，请你边摆边说你是怎样摆的．老师行间巡视，然后指名到前面演示摆小棒的过程．可能有两种摆法：①先拿出1捆拆开，去掉8根，再去掉2捆．②先拿出2捆，再拿出1捆拆开，去掉8根．师：这两种摆法都可以，因为在笔算减法时要从个位减起，所以我们根据第一种摆法的道理来试着做这道题．(3)明确算理，掌握算法．师：用竖式计算时，个位2减8不够减怎么办呢？从十位退1(点上退位点)是1个几呢？生：是1个十．师：个位怎么减？生：1个十与个位上的2合起来是12，用12减8得4．师在竖式横线下对齐个位写4．师：十位用几减2？得多少？生：十位用3减2，得1．师：为什么不是4减2呢？生：因为个位不够减，向十位借1，十位上还剩3，所以十位是用3减2．师在竖式横线上对齐十位写1．指名完好地说说这道题的计算过程．师：当个位2减8不够减时，我们从十位退1．为了记住从十位退走1，就在十位4的上边点一个圆点做记号，这个点叫退位点．(指名说这个点叫什么)见到这个退位点就要想，在个位上加十再减，十位上要先减1再减．(4)观察比拟，全面认识．师：如今请大家认真观察42－21和42－28这两道题，它们的被减数都是四十二，减去的数都是二十几，为什么这道题(指42－21)的差十位上是2，而这道题(指42－28)的差十位上是1呢？生：42－21这道题的个位够减，十位上是4减2得2；42－28这道题的个位不够减从十位退1，十位上是3减2得1．师：退位减法还应注意什么？生：个位不够减，从十位退1，在个位上加10再减．(师同时板书)全体学生齐读笔算减法的三条法那么．(5)仿例练习，及时强化出示：65－37=①指名读题列竖式．②想：个位不够减怎么办？③指名表述计算过程，老师板书．板书：2．教学例4．出例如4 70－63=(1)讨论：①个位0减3够不够减？怎么办？②从十位退1后，个位要算几减几？(2)独立在练习本上做．(3)订正．(4)追问：十位6减6得0，0写不写？(三)稳固反应1．教科书第99页“做一做”(做在书上)订正反应．2．数学医院．(老师出示错例，由学生诊断，集体订正) 一号病例：诊断：个位不够减，从十位退1，十位上要先减1再减2，上面的计算中仍用4减2，造成错误．处方：二号病例：诊断：个位3减7不够减，应先向十位借1再减，上面的计算是3减7不够，就用7减3得4，造成了错误．处方：3．在□里填什么数可以使它成为退位减法题？师：请同学们任选两个数，在练习本上计算．4．观察下面的数字墙，这里有6道减法题．从上往下看，上一层的数减去下一层的一个数，得数就是与它相邻的数，如：82－45=37，45－27=18，37－18=19， (19)12=7．下面请你把适宜的数填入数字墙．课堂教学设计说明退位减法是100以内笔算减法中的重点，也是难点，学生理解算理掌握算法有一定的难度．为了打破难点，在新知识讲授前充分复习旧知识，从认知上、思维上做好准备．新知识教学中，在老师引导下，充分发挥学生的主体作用，让学生在动手中充分感知，建立表象，自己去探究解决问题的方法，激发了学生的学习兴趣．通过观察、比拟，既突出了退位减法的算理，又使学生对笔算减法有了全面的认识．练习设计层次清楚，由浅入深，在稳固新知识的同时，注意培养学生的才能和智力的开发，并将思想教育融为一体．板书设计篇3：两位数加两位数(进位加法)(人教版一年级教案设计) 教学目的1．使学生初步学会两位数加两位数的笔算加法．在理解的根底上掌握计算方法，明白“个位满十，向十位进一”的道理．2．培养学生作业书写格式标准、字迹工整的好习惯．3．培养学生初步的观察才能．教学重点和难点重点：在理解的根底上掌握进位加法的笔算方法．难点：理解“个位满十，向十位进一”的算理．教学过程设计(一)复习准备1．指名学生板演：34＋25=2．口算．5＋7 8＋6 50＋306＋28 34＋9 57＋3师问：6＋28=34你是怎样想的？(把28分成20和8，用6加8得14，再用14加20得34．)3．让板演的同学口述计算过程．生：34加25从个位加起，个位4加5得9，表示9个1，对齐个位写9．十位3个十加2个十是5个十，对齐十位写5，结果得59．师问：在笔算列竖式时应该注意什么呢？(根据学生的答复板书)板书：1．一样数位对齐；2．从个位加起．(二)学习新课1．导入新课．师：我把上题中的第二个加数25换成了28，(边说边板书：34＋28=)这道题写成竖式怎么写？生：一样数位对齐．(老师板书竖式)师：从哪位加起？生：从个位加起．师：个位4加8等于几？满十了吗？生：个位4加8等于12，满十了．师：个位满十了怎么办呢？这就是我们今天要学习的新内容：两位数加两位数的进位加法．(老师边说边板书课题) 2．教学例3．(1)边摆边说．老师在数位板第一排挂34根小棒，在第二排挂28根小棒．学生在画有计数单位的纸上摆小棒．师：34和28各是由几个十和几个一组成的？生：34是由3个十和4个一组成的；28是由2个十和8个一组成的．师：个位是几个一加几个一，得几个一？生：个位是4个一加8个一，得12个一．师：几个一是一个十？个位12满十了吗？生：十个一是一个十，个位12满十了．师：12满十了，在竖式里怎么写呢？(2)边摆边算．师：个位4加8满十，将其中的10根小棒捆成一捆，挂到十位上，说明个位满十，向十位进一．在竖式中怎么表示呢？就在十位下写个小“1”(写在横线上．学生模拟老师，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位这边)师：个位上还有2个一怎么办？生：留在个位上．师在竖式横线下对齐个位写2．师：十位上原来是几个十加几个十？后进上来的这个十怎么办？生：原来十位上是3个十加2个十，再加进上来的1个十，一共是6个十．师在竖式横线下对齐十位写6．师：最后得62．(3)看竖式表达计算过程．师：34加28，个位4加8得12，满十向十位进一，在个位写2；十位上3加2再加进上来的1得6，在十位写6．找上、中、下各一名学生看竖式口述计算过程．(4)仿例练习：(边说边做)56＋37=3．教学例4．老师在数位板第一排挂46根小棒，在第二排挂24根小棒．师板书：师：个位6加4得十，(把6根小棒和4根小棒放在一起，捆成一捆，放到十位这边)10怎样写？生：向十位进“1”，个位写0．(师板书)师：个位不写零行不行？生：不行．师：个位一个也没有要用“0”占位．师：十位上4加2再加进上来的1得7，在十位写7．最后得70．4．总结法那么．师：今天学的笔算加法和过去学的有什么不同？生：个位满十了要进位．师：进位加法还应注意什么？生：个位满十，向十位进1．(师同时板书)全体齐读．(三)稳固反应1．在练习本上计算．(同时请3人板演)2．在□里填什么数可以使它成为进位加法题？师：请同学们任选两个数，在练习本上计算．3．编两位数加两位数的进位加法题．注意十位上的数不要太大，和不能超过100．学生编题，老师板书．如：26＋39，45＋38，37＋43，54＋25，…师：同学们编的这些题里有没有不符合要求的？生：54＋25这道题不符合要求．师：为什么？生：54＋25，个位相加不满十，不是进位加法题．师：请同学们从编的题里选两道进位加法题，在练习本上计算．做得快的同学可以多做．集体订正．4．课堂作业：做一做的第1，2，3题．5．考虑题．在□里填哪些数适宜？课堂教学设计说明这节课教学重点是讲进位加法计算法那么中的个位满十，向十位进1．首先通过计算34＋25，复习笔算加法计算法那么前两条，然后把算式中的25改成28，使它变成例3：34＋28，从而导入新课．这样做不会使学生感到突然，又把加法的三条法那么严密地联络起来．形成完好的知识构造．有利于调动学生学习的主动性和解决认知冲突的积极性．老师紧紧抓住计数单位及它们之间的进率，采用直观教具演示，并带着学生边摆边说边算，详细形象地讲明了算理．通过填数和自己编题，进一步突出个位相加满十，要向十位进一的算理．由学生任选练习题的作法，是把作业主动权交给学生，变学生被动完成老师布置作业为积极参与练习，同时给各种学习程度的学生留有余地．考虑题是为满足学有余力的学生的求知欲望．不做教学要求．假如时间不够，可以不做．这节课从感知--理解--技能的形成--运用知识，形成了一个较完好的认知过程．板书设计篇4：两位数加一位数(进位)(人教版一年级教案设计) 两位数加一位数(进位)教学目的(一)使学生掌握两位数加一位数(进位)的计算方法．(二)使学生理解并掌握“进位”加法的算理．(三)培养和开展学生的思维和语言表达才能．教学重点和难点重点：帮助学生理解并掌握两位数加一位数(进位)的计算方法．难点：使学生理解算理，掌握口算步骤，解决“进位”问题．教学过程设计(一)复习准备1．听算式写得数．8＋5 9＋3 7＋8 6＋62．看算式(卡片)说得数．35＋2 85＋4 5＋20 4＋3320＋14 60＋21 17＋80 26＋503．口答：(1)下面各题先算什么？再算什么？结果得多少？30＋(9＋5) 40＋(5＋5)(2)27＋2=□说一说你是怎样算的？两位数加一位数的计算方法是怎样的？板书：师：两位数加一位数，要先算个位数加个位数，得出的结果再和整十数相加．(二)学习新课1．导入．将27＋2变成27＋5．师：这道题得多少？应该怎样计算？这就是这节课要学习的内容．板书课题；两位数加一位数2．教学例1．(1)老师示范，建立表象．老师先摆27根小棒(2捆零7根)，再在7根的下面摆5根．演示7根小棒加5根小棒是12根小棒，着重说明把10根小棒捆成一捆是一个十，并放在表示20根的2捆一边(表示进位)．(2)学生操作，强化表象．老师指导学生操作．让学生先摆出27根小棒(2捆零7根)，再摆出5根小棒．(检查全班学生操作是否“到位”)师：7根小棒加5根小棒是多少根？(12根)把12根小棒中的10根捆成一捆，放在20根这边，数一数一共是几捆零几根，是多少根？(一共是3捆零2根，是32根)(3)语言表述，内化表象．师：刚刚我们用摆小棒的方法演示了27加5的计算过程，谁能用自己的话再把这个过程说出来？(指2～3名学生表达．为了突出“进位”，学生答复后，老师要追问学生) 师：结果为什么多了一捆？(4)抽象概括，弄清算理．师：根据我们摆小棒的过程和同学们的讲述，请同学们看着算式说出计算27＋5应怎样想？先算什么？再算什么？请同桌的同学互相讨论．指名由学生表述，老师板书：想：7加5得12，20加12得32．师：27里面只有2个十，加上5以后，为什么得数里多了一个十？(因为个位数相加时，满十要向十位进1，所以得数里多了一个十)师：今天我们学习的是两位数加一位数的进位加法．(补充课题，板书“进位”)两位数加一位数的进位加法，先算个位数加个位数，个位满十，要向十位进1．编成儿歌：一样数位要对齐，再从个位数加起，个位满十别着急，请向十位去进一．请同学们和老师一齐读两遍．(5)及时仿做，稳固新知．口算练习(出示卡片)46＋5 27＋8 35＋9 44＋874＋9 53＋8 66＋7 89＋426＋8 38＋9 67＋5 56＋63．导学“做一做”第1题．板书：5＋35=____师：这道题与刚刚做的题比拟有什么变化？(两位数与一位数交换了位置)这道题该怎样计算？(1)让学生独立摆学具，老师适当提示．(先摆5根小棒，再摆35根小棒，用5根小棒加5根小棒得10根小棒，把10根小棒捆成一捆，放到30根一边，一共是4捆小棒，是40根)(2)请一名学生上讲台摆学具，讲算理．(3)老师板书：想：5加5得10，10加30得40．(4)仿例练习：38＋18 6＋24 9＋57 8＋64(三)稳固反应1．说出在□里填几．(投影片)2．看谁算得又对又快．58＋7 6＋57 36＋207＋40 68＋9 49＋69＋62 5＋38 4＋563．照样子填数．4．游戏--夺红旗．采取分组接力赛的形式，每组5人，每人一题，把得数填在方框里，从后往前传着做，看哪一组做对的题数多且速度又比拟快，哪组夺得红旗．课堂教学设计说明两位数加一位数进位加法是在20以内进位加法和整十数加两位数的根底上进展教学的，所以设计了3组复习题做铺垫和迁移，使新课的导入自然，点题精要．针对一年级学生的特点，学习新知识时，老师的示范操作，建立表象是完全必要的．在指导学生操作，强化表象时，特别注意指导学生操作“到位”，无论对养成学生的良好学习习惯，还是对学生承受新知识，分散难点都是极为重要的．对“做一做”的导学，设计的恰到好处．再一次指导学生操作，再一次讲述，既有“摆”的升格，也有“讲”的升华．使学生实在弄清了算理，掌握了算法．编成儿歌紧扣教学内容，突出了重点知识，且把知识形象化、兴趣化了，使学生读起来朗朗上口，记起来方便容易．夺红旗游戏的设计具有一定的高度和难度，可以根据本班学生的情况适度编题．如：把第一个数改成一位数．板书设计篇5：两位数减一位数〔退位〕(人教版一年级教案设计) 课题：两位数减一位数〔退位〕教学目的1．理解两位数减一位数的退位减法的算理．2．掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法．教学重点两位数减一位数的退位减法的算理．教学难点理解退位的道理．教具学具准备数字卡片、小棒、例题小棒图、投影仪、投影片．教学步骤〔一〕铺垫孕伏1．口算【演示课件“两位数减一位数〔退位〕”】〔1〕12－7＝〔2〕20＋4＝〔3〕30＋〔1－4〕＝〔4〕35－3＝15－8＝ 50＋3＝ 40－〔15－8〕＝56－4＝13－6＝ 7＋60＝ 10＋〔13－7〕＝23－2＝2．学生完成口算练习后，师生根据第四组的口算，回忆两位数减一位数的口算方法，并强调回算两位数减一位数时先用个位数减个位数．〔二〕探究新知1．教学例题．〔1〕设疑导入：引入：刚刚同学们回忆了两位数减一位数的口算方法，你们能不能按照刚刚的口算方法做一做这道题？老师出例如题．【继续演示课件“两位数减一位数〔退位〕”，出示板书：23－7＝】学生试着做，老师巡视，理解学生的考虑方式．你们遇到了什么困难？谁给大家谈一谈？学生提出疑难：个位上的3减去7不够减．〔2〕操作探疑：引导学生进展操作，寻找解决问题的方法．每位同学拿出两捆小棒表示2个十，再拿出3根小棒，表示3个一，在课桌上摆好．从这些小棒中要去掉7根小棒，想一想应该怎么办呢？同学们自己动手试一试．同桌同学可以互相议一议，说说你是怎样摆的？怎么想的？在学生操作的同时，老师巡视，进展个别辅导．〔可能有的同学先去掉3根，然后再从整相小棒中抽出4根，这时老师及时点拨，使学生明确：从整捆中抽出4根，实际上就是把一捆小棒先拆开了，也就是把1个十看做10个一了．〕〔3〕解疑明理：指名说说学生的操作过程，然后根据学生的答复，继续演示课件“两位数减一位数〔退位〕”，依次出示以下图形：老师引导学生有序答复．先摆两根小棒和3根小棒．单根小棒不够7根，就得把一捆小棒翻开，变成10根．翻开的10根小棒和原来的3根小棒合起来就是13根单根小棒．从13根单根小棒中去掉7根，还剩下6根，和剩下的一捆小棒合起来就是16根小棒，所以，23减7应该得16．〔4〕归纳算法：①引导学生对照黑板上的操作过程议一议：算式中的23应该先怎么办？再干什么？引导学生明确：个位上的3不够减时，要从十位上拿出1个十，也就是10个一，与个位上的3合起来，然后用13减去7得6，再把6和剩下的1个十加起来．②学生答复计算过程，老师继续演示课件“两位数减一位数〔退位〕”，逐步出示下式：③师生回忆学习过程，强化口算方法．2．反应练习．〔投影出示，师生共同完成〕完成后注意说说是怎么想的．假如第〔3〕小题学生有困难，可以讨论一下，然后再解答．〔三〕全课小结启发学生找出今天学习的两位数减一位数与以前学的不同之处，老师点明课题：“今天我们学习的是两位数减一位数的退位减法．”〔板书：退位〕随堂练习l．口算，老师让学生分析^p 第一组中32－5的算法，然后学生独立计算．12－5＝ 16－9＝ 21－4＝32－5＝ 46－9＝ 34－6＝2．完成“做一做”第3题并指名答复“80－8＝”、“56－7＝”的算法．10－7＝ 60－9＝ 42－5＝50－7＝ 80－8＝ 56－7＝3．数学游戏：老师准备两位数的数字卡片假设干张，学生分成甲、乙两组，每组准备一位数的数字卡片假设干张．老师举出一张，甲组举出一张，乙组求差．而后甲组求差．看哪一组做得又多又对．篇6：两位数减一位数(退位)(人教版一年级教案设计) 教学目的(一)使学生可以理解和掌握两位数减一位数退位减法的算理和口算方法．(二)可以纯熟地口算两位数减一位数．(三)培养学生抽象概括才能和语言表达才能．教学重点和难点重点：掌握两位数减一位数退位减法的口算方法．难点：理解两位数减一位数退位减法的算理．教学过程设计(一)复习准备1．视算：11－8 12－7 17－9 14－62．口算：50＋9 30＋8 4＋60 7＋803．先说运算顺序再口算：30＋(11－4) 40＋(15－8)(二)学习新课1．导入新课．(1)复习旧知老师边口述边板书例1的第一问，23减2得多少？(23减2得21)师：你是怎么想的？(把23分成20和3，先算3减2，3减2得1，20加1得21)(2)以旧引新师：23减2得21，假如用23减7呢？(老师边说边板书例1的第二问，23减7呢)师：这就是今天我们要研究的新问题，继续学习两位数减一位数．板书课题：两位数减一位数2．学习新课．(1)设疑引欲先让学生观察算式：23－7，并与23－2比拟找出这两道题的不同之处．(23－2个位上的数够减，23－7个位上的数不够减)师：个位上的数不够减的减法，我们称它为退位减法．(同时板书“退位”二字，把课题补充完好，然后老师放投影片，让学生亲眼看到从3根小棒中拿出7根不够拿)师：3减7不够减怎么办呢？(2)指导探究指导学生摆小棒：左边摆2捆，右边摆3根，想一想：要从中拿出7根应该怎么办？(让学生自己动脑筋去想，老师不加任何提示，以充分表达“放手”．老师注意行间巡视，注意发现不同的摆法)可能会出现以下几种摆法：①先拆开1捆是10根，从10根中拿出7根，剩下的3根和右边的3根放在一起是6根，再把6根与1捆合起来是16根．②先拆开一捆是10根，与右边的3根放在一起是13根，再从13根中拿出7根，剩下6根，最后把6根与1捆合起来是16根．③先拿3根，再拆开一捆是10根，从中拿去4根，剩6根，最后把6根与1捆合起来是16根．④把两捆都翻开，与3根单根的放在一起是23根．从23根里去掉7根还剩16根．23－7=16(3)讨论比拟。
一年级数学下册《两位数减一位数》教案、教学设计
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对待数学学习的积极态度，激发学生的学习兴趣和自信心，使学生乐于探究、勇于挑战。
2.引导学生认识到数学在生活中的重要性，培养学生运用数学知识解决实际问题的意识，增强学生的实践能力。
3.培养学生具有良好的合作精神和团队意识，学会倾听、尊重和关心他人，形成良好的人际关系。
3.提高题：提供2-3道具有一定难度的题目，如包含进位、退位的复合运算题，旨在挑战学生的学习极限，提高学生解决问题的能力。
4.小组合作任务：布置一道小组合作完成的题目，要求学生在课后分组讨论、共同解决。这类题目可以培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
5.数学日记：鼓励学生以日记的形式，记录自己在学习两位数减一位数过程中的心得体会、困惑和收获。数学日记有助于学生反思学习过程，培养自主学习能力。
（3）引导学生总结减法运算的性质，提高学生的逻辑思维能力。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过设计富有生活气息的教学情境，如购物找零、比赛计时等，让学生在情境中感受数学运算的实用性，激发学生的学习兴趣。
2.分步教学，逐步引导：将两位数减一位数的运算过程拆分成多个步骤，逐步引导学生掌握计算方法，强调进位、退位的重要性。
4.培养学生运用两位数减一位数的知识解决实际问题的能力，提高学生的应用意识。
（二）过程与方法
1.采用情境教学法和问题驱动的教学方法，引导学生主动探究、发现和总结两位数减一位数的计算方法。
2.设计丰富的教学活动，如小组讨论、游戏互动等，让学生在实践中掌握计算方法，提高运算技能。
3.运用对比分析法，让学生对比两位数减两位数和两位数减一位数的区别和联系，加深对减法运算的理解。
小学一年级数学教案教学两位数减一位数
小学一年级数学教案教学两位数减一位数
教学目的
1．理解和掌握两位数减一位数、整十数（不退位）减法的口算方法，并能正确计算．
2．通过引导学生观察、分析、比较，培养学生初步的抽象概括和迁移类推的能力．
3．运用现代化教学手段，激发学生学习数学的兴趣，培养他们不怕困难，勇于探索的精神．
教具、学具准备
多媒体电脑、自制教学课件，实物投影仪，小棒；学生准备小棒．教学过程
一、创设情境，复习铺垫
1．谈话：小朋友们，今天这节课我给你们带来了一位朋友—唐老鸭博士（电脑演示）．唐老鸭博士自我介绍：我是唐老鸭博士，你们看，这里是数学王国，你们想不想跟我一起去数学王国呢？但是要打开这扇门，需要一把金钥匙，只要你们能闯过三关，就能得到这把金钥匙．怎么样，小朋友们，有信心闯过三关吗？那就开始吧！
2．复习铺垫．（进入第一关．）
（1）54＝50＋（）68＝8＋（）
小结：
这两道题都是把一个两位数分成了一个整十数和一位数．。
一年级数学《两位数减一位数》的教案
一年级数学《两位数减一位数》的教案一年级数学《两位数减一位数》的教案教学内容：第80---81页。
教学目标：1．让学生经历探索两位数减一位数（退位）口算方法的过程，理解退位减的算理，能比较熟练地口算两位数减一位数的退位减法。
2．让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系。
3．培养学生学习数学的兴趣和与同学合作交流的精神。
教学重点：自己得出并掌握退位减法的口算方法。
教学难点：理解退位减的算理。
教学准备：挂图，图片。
教学建议教学过程修改意见以小朋友摆画片为题材，创设一个有趣的生活场景来引导学生提出问题，使学生初步感受到数学来源于生活。
激发了学生学习的兴趣。
启发学生用小棒摆一摆，可以使学生在操作中找出算法。
一、创设情境，导入新课。
1．出示例题图引入：有三位小朋友做了些画片，他们分别有多少张画片？你能根据这三个条件，提出用减法计算的问题并列出算式吗？学生回答后，板书30-8、33-8、33-30。
2．揭示课题。
谈话：在这三个算式中，哪个算式我们已经学过了？（33-30）得数是多少？30-8、33-8是几位数减几位数？你们会计算吗？这就是我们这节课要学习的内容：两位数减一位数。
（板书课题）二、合作学习，探索新知。
1、同桌合作学习，探究计算方法。
⑴30-8等于多少？小朋友们有什么办法知道得数是多少吗？⑵请小朋友先独立思考，然后同桌交流探讨算法。
[3]学生汇报不同算法，可能出现以下的方法：a、摆小棒b、用学过的方法计算。
2、实物操作，初步感知。
[1]同桌学生试着摆一摆，边摆边说一说是怎样摆的？[2]指名演示摆法：先摆3捆，再把其中1捆拆开，从中去掉8根，所剩下教学建议教学过程修改意见让学生通过实物操作、合作交流、自主学习的方式，探索出两位数减一位数（退位）的计算方法，可以充分体现了学生的主体地位。
通过找规律可以加深学生对计算方法的理解。
让学生在解决一些实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，同时又可以进行尊敬长辈的思想教育。
最新人教版一年级数学下册《第8课时 两位数减一位数,减整十数解决问题》精品导学案
人教版一年级下册数学第六单元导学案学校年级一年级上课时间科目数学课题两位数减一位数，减整十数解决问题课时第8课时学习目标1、通过创设情境，学生学会获得有用的数学信息，并能正确运用连减来解决问题。
2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。
重难点学生观察、比较和抽象概括的能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。
课型新授教学准备导学流程导学步骤具体内容复备栏1、导（导课题、目标）今天老师带你们去看看昨天的三个小朋友又给我们带来了什么样的数学问题，好吗？2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）出示课本主题图1、从这幅图中，你能获得哪些数学信息？2、学生汇报，板书。
3、怎样求可以装满几袋呢？是不是能全部装完？3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示）讨论交流。
汇报板书每次都减去9这就是我们今天学的新课“用连减解决问题”4、讲（教师精讲点拔或出示课件，突破难点）4、这道题为什么是用连减的方法来解决呢？学生发言。
说自己的想法。
板书28-9-9-9=1说明什么呢?5、验证做法我想知道这样做对吗，可以怎样验证呢？小组讨论。
9+9+9+1=285、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）让学生明确计算两位数加一位数的进位减法的应用。
板书设计两位数减一位数，减整十数学生励志寄语：人生，想要闯出一片广阔的天地，就要你们努力去为自己的目标奋斗、勤奋刻苦、充满自信的过好每一天，雏鹰总会凌空翱翔。
只有一个的知识、阅历、素质、修养达到足够的积淀时，オ能真正做到不说张扬之语，不干张扬之事，处于低谷不颓废，過到困难不退缩，一帆风顺不得意，成绩面前不炫耀，永远保持着踏踏实实，平平常常的生活态度和格调。
以成熟，豁达，自信，睿智处世做事。
就가定会拥有属于自己的一片广阔的天地。
《两位数减一位数、整十数》导学案教学案
《两位数减一位数、整十数》导学案教学案《两位数减一位数、整十数》导学案教学案吴丽恒学习内容：《两位数减一位数、整十数》及相关习题。
学习目标：1、掌握两位数减一位数、整十数的计算方法，并能正确地进行计算。
2、通过动手操作，理解两位数减一位数、整十数的算理。
学习重点：掌握两位数减一位数、整十数的计算方法。
学习难点：理解两位数减一位数、整十数的算理。
3、解决问题。
三、课堂总结《两位数减一位数、整十数》导学案金江学校吴丽恒学习内容：人教版一年级下册《两位数减一位数、整十数》及相关习题。
学习目标：1、掌握两位数减一位数、整十数的计算方法，并能正确地进行计算。
2、通过动手操作，理解两位数减一位数、整十数的算理。
学习重点：掌握两位数减一位数、整十数的计算方法。
学习难点：理解两位数减一位数、整十数的算理。
教具准备：课件。
导学过程：一、谈话激趣1、听说我们班同学平时非常节俭，存了不少的零花钱，能把你的钱数透露给老师吗？2、你想用这些钱做些什么有意义的事情呢？学生回答。
3、说到买玩具，今天老师给大家带来一个好消息，一年级（1）班丽丽家开了一家玩具店，吸引了不少的小朋友，听说我们的好朋友小明和小红也来了，你们想不想去看一看？出示课件1，请同学们看看货架上的物品，都有什么？价格又是多少？谁愿意当售货员给大家介绍一下？（学生介绍物品及价格）看看小明想买什么？他遇到了什么问题呢？（课件2出示小明的话。
）同学们这么聪明，你能帮他解答这个问题吗？今天我们就一起来学习两位数减一位数、整十数。
2=摆3，先算（2）、自学活动（二）探究两位数减整十数的计算方法。
学习内容：35－20学习方式：学生独自完成。
过渡：现在我们来看一看小红想买什么？她遇到了什么问题呢？你能帮她解答这个问题吗？（课件4出示小红的话。
）1、看图理解题意。
我有20元钱，如果买一个布娃娃35元，还差多少元？应该怎样计算？①学生独自探究、解决问题。
（摆小棒）②展示学习成果，学生说算理。
一年级下册数学教案 - 两位数减一位数练习课 西师大
一年级下册数学教案 - 两位数减一位数练习课一、教学目标1. 让学生掌握两位数减一位数的计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生数学思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作精神。
二、教学内容1. 两位数减一位数的计算方法。
2. 两位数减一位数的练习题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数减一位数的计算方法。
2. 教学难点：理解两位数减一位数的计算过程，熟练进行计算。
四、教学方法1. 讲授法：讲解两位数减一位数的计算方法。
2. 练习法：通过练习题巩固两位数减一位数的计算方法。
3. 小组合作法：分组进行练习，培养学生的合作精神。
五、教学步骤1. 导入新课：回顾上节课学习的两位数减一位数的计算方法，引入本节课的练习内容。
2. 讲解计算方法：通过具体的例题，讲解两位数减一位数的计算方法，强调计算过程中的注意事项。
3. 练习计算：布置练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。
4. 小组合作练习：将学生分成小组，每组完成一定数量的练习题，相互检查答案，共同解决问题。
5. 总结与反思：对学生的练习情况进行总结，指出存在的问题，并进行反思。
六、作业布置1. 完成练习题：布置一定数量的两位数减一位数的练习题，要求学生在规定时间内完成。
2. 家庭作业：布置相关的家庭作业，巩固本节课的学习内容。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神。
2. 练习情况：检查学生的练习题完成情况，评价其计算能力和解决问题的能力。
3. 家庭作业：检查学生的家庭作业完成情况，评价其学习效果。
八、教学反思1. 教师在课后进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，为下一节课做好准备。
2. 教师根据学生的反馈和评价，调整教学方法和教学内容，提高教学质量。
九、教学资源1. 练习题：提供一定数量的两位数减一位数的练习题，供学生在课堂上使用。
2. 教学课件：制作相关的教学课件，辅助讲解和练习。
小学数学一年级下册《两位数减一位数(退位)》导学案设计
小学数学一年级下册《两位数减一位数（退位）》导学案设计小学数学一年级下册《两位数减一位数（退位）》导学案设计课题两位数减一位数(退位)课型新授课设计说明两位数的退位减法是计算的重点和难点，学生在已有知识的基础上，产生认知冲突后，只有通过形象的动手操作，清楚退位减的过程，才能突破重点、难点，从而获得新的知识。
结合这些，本节课在教学设计上主要突出以下两点：1.制造认知冲突，感受退位的必要性。
新课伊始，让学生计算36－5，并说出自己的口算过程。
在此基础上，出示导入环节让学生自己列出算式：36－8，然后让学生按照36－5的计算方法进行计算，从而引出6减8不够减的问题。
这样的设计让学生产生了认知上的冲突，能够增加学生继续探究的心理需求。
2.动手操作体验，建立退位的直观表象。
在产生认知冲突后，让学生根据手中的小棒以小组合作的形式，围绕不够减的问题进行操作。
在这一过程中，引导学生先“打开1捆再减”，为退位建立直观表象。
然后鼓励学生思考“打开1捆后还怎样减”，让学生理解算理，并体验算问题。
4.组织学生汇报解题思路。
根据学生的回答，出示计算过程。
5.通过上面的学习，怎样解决个位不够减的问题？1.计算后交流方法：先算6－5＝1，再算30＋1＝31。
2.通过观察得出：个位上的6减8不够减。
3.动手操作，根据小棒的拼摆探究解决问题的方法。
4.小组派代表汇报。
解题思路：思路1：先打开1捆小棒与6根合起来，再减去8根，然后与20根相加。
思路2：打开1捆小棒，先减去8根，再与26根相加。
5.讨论后总结：先从个位减起，如果个位不够减，就从十位退1当十，与个位上的数合起来减一位数，或者用10直接减一位数，然后与十位上剩下的数相加。
2.想一想，算一算。
(1)47－8＝□先算□－□＝□，再算□－□＝□。
(2)36－9＝□先算□－□＝□，再算□－□＝□。
3.填一填。
三、训练深化。
(12分钟)1.完成教材70页“做一做”1题。
2.完成教材70页“做一做”2题。
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学前准备
教具准备：PPT课件。
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测知识点1：解决同数 Nhomakorabea加的问题
教材第79页练习十八第1题
3箱一共有多少袋牛奶？
分析：求3箱一共有多少袋牛奶，可以用连加计算，也可以列表解决。
1.同学们到街道拾塑料瓶。
（1）如果每个同学都拾到7个，3个同学一共拾到多少个塑料瓶？
第8课时练习课
课题
练习课
课型
练习课
学习目标
1.掌握两位数加一位数的进位加法和两位数减一位数的退位减法的计算方法，并能熟练、正确地进行计算。
2.掌握连加、连减的运算顺序，能正确进行计算，并能解决一些实际问题。
3.有意识地培养学生收集、选择、分析信息的能力。
学习重点
1.掌握两位数加一位数的进位加法和两位数减一位数的退位减法的计算方法，能正确地进行计算。
教师点评和总结：
答案：7+7+7=21（个）
答：3个同学一共拾到了21个塑料瓶。
（2）如果每个同学都拾到6个塑料袋，3个同学一共拾到多少个塑料袋？
6+6+6=18（个）
答：3个同学一共拾到18个塑料袋。
答案：方法一：
20+20+20=60（袋）
答：3箱一共有60袋牛奶。
方法二：
知识点2：
解决连减同数的问题
教材第79页练习十八第3题
教学过程中老师的疑问：
课堂小结，提疑释疑
1.说一说本节课的收获。
2.谈谈在解决实际问题时，遇到的不太懂的地方。
自评本节课的收获。
六、教学反思
本节课重视解决问题策略的研究，以开放性的教学，让学生应用已有的知识，探索解决问题。本课是一节练习课，教学中根据课本中的题目，放手让学生自己去了解、交流、设计，以知识为载体，提供给学生充足的时间、空间，以同桌、小组为单位对问题进行了深入的交流、互动，让每个学生充分发挥了自己的才智和潜能，致力于问题的解决，从而形成各种策略，再让学生自主评价每种策略的优点和缺点。我以鼓励为主并给予肯定，最后通过选择较优化的方法，确定最佳方案。教学的开放，转换了教师的角色和作用，充分发挥了学生的主体作用，让学生在自主协作的氛围中运用知识，达到教学的创新。
3片 装一个吊扇，这些 可以装几个吊扇？
分析：可以用数一数，圈一圈的方法，也可以用连减算式，但要减到剩余的数小于所减的数为止。
2.全班有42人，8人一组做游戏，可以分成几组？还剩几人？
答：可以分5组，还剩2人。
教师布置作业
1.完成教材第79页第2、4、5题。
2.完成教材第80页第6、7、8、9、10题。