范坑中心小学新课程课堂教学评价表
新课程课堂教学评价量表
4
3
2
教学
实施
(50)
学习
活动
的指导
与调控
{20)
1、对学生的学习活动进行针对性的指导，既面向全体学生，又注意个体差异、因材施教。2、根据教学实际创设恰当的问题情景，及时采用积极、多样的评价方式，充分调动学生学习的积极性。3、能够根据反馈信息对教学内容，教学难度进行合理调整，恰当处理偶发情况。4、课堂学习活动科学、有效，既注重教学目标的达成，又重视学生良好学习习惯的培养。
18-20
6-17
12-15
6—11
学生
活动
(20)
1、学生参与教学舌动态度积极，热情高、思维积极，自主学习的意识强、效果好。2、课堂气氛活跃、有序，师生、生生交流平等、积极。3、全班不同层面的学生都参与学习的全过程，并进行有效的合作、探究、交流。4、学习内容、感受体验由浅入深，学生敢于质疑问难。
18-20
2、教学过程各环节没计恰当，符合学生的认知规律和教学实际，教学环境的创设既有利于学生身心健康，又有利于教学目标的实现。
9—10
8
6—7
3—5
教学
方法
与手
段(5)
l、教学方法科学灵活，新颖实用，
2、充分运用现代教学手段，恰当、形象、直观、生动;
3，重视实验教学，既培养学生的动手动脑、独立操作和观察能力，又提高学习兴趣，培养严谨的科学态度。
16-17
(10)
1、具有优良的专业素养，专业水平过硬，教学理念先进，教学方法科学，教学基本功扎实2，教学态度认真、积极，民主，课堂情绪饱满，师生关系和谐。
9—10
8
6一7
3—5
教学
效果
(25)
小学课堂教学评价表(“新教学”观课指标)
学习评价
（12分）
评价设计与教学过程有机融合，符合学生实际和学习实质，有针对性
4
评价内容多元，涵盖学习内容达标、能力和思维发展以及学习态度等
4
评价手段多样，师生、生生，个体和小组，语言与非语言行为等
4
作业设计与布置
（12分）
体现设计理念，重视教材开发，体现基础性、层次性、实践性、选择性
4
作业内容与教材、学习内容一致，能起到诊断、巩固和延续学习的功能
4
问题要有目标性和切实性、思维性和挑战性、系统性和层次性，能有效促进学生学习
4
给予学生充分探究与思考的时间和空间，全体学生，尊重学生个体差异
4
学习文化
（16分）
尊重学生，努力营造民主、平等、积极向上的课堂氛围
4
师生、生生之间的合作互动积极、主动，形成互相依赖的关系
4
鼓励全体学生积极参与并赋予价值
小学课堂教学评价表（“新教学”观课指标）
科目__________课题___________________________授课教师________________班级________
评价项目
指标内容
权重
得分
学习目标
（8分）
与课程标准的要求一致，突出核心素养导向
4
适合学生年龄特点、心理特征和不同层次学生的认知基础，具体可检测
4
学习内容
（16分）
挖掘育人元素，充分体现社会主义核心价值观的渗透和融入
4
内容选择符合目标，适合学生的发展水平，容量合理
4
突出知识的形成过程，有创新性，有效培养学生的创新意识和创新能力
4
恰当地处理教材，重视联系已有经验，充分挖掘、整合各种教学资源
中小学新课程课堂教学评价表
中小学新课程课堂教学评价表XXX：年级：班别：学科：教学内容：任课教师：项目评价内容1.知识与技能根据教学内容设置知识目标和技能目标。
权重得分总分5%教学目2.过程与方法根据学生实际设计“教”与“学”过程，尽可能采用先5%标进的教学手段和有效的教学方法。
15 %3.情感态度与价值观报据教学内容激发学生健康的情感．培养5%正确的生活态度，引导学生树立正确的价值观。
4.教学过程创设师生平等交流、生生合作互动的研究氛围；面向全体，关注个体差异；展示发展思维、培养能力的研究过程，10%注重研究过程的调控和研究效果。
5.教学方法根据学科特点和教学内容．采用启发式教学，指导教学行学生自主研究，合作探究，科学、有序地组织开展研究活动；突10%为35%出重点，突破难点．6.教学手段根据实际需要恰当运用现代教育技术或其他教学手5%段铺助教学；适当拓展并利用教学资源来提高教学效益。
7.教学基本功教学语言准确、规范．教态亲切自然，灵活运用10%教材，应变能力强；板书设计合理，书写工整美观。
8.自主性学生有浓厚的研究兴趣；在教师指导下主动地参与学活动自主选择最适合自己的研究方式进行有效研究；自觉遵守10%课堂纪律。
9.合作性学生在教师的组织下，有效地运用各种交流和沟通的研究方构造形式．开展师生、生生之间的研究合作，在合作中共同研究、10%式30%共同前进。
10.探究性探究性学生在教师的引导下，独立思考或与同伴合作，运用己有的经验和技能，去发现、探究研究问题，并在发现、10%探究中培植质疑的能力，提高分析问题和解决问题的能力。
11.目标达成完成教学任务，完成教学目标。
6%教学效12.研究活动学生介入面广，课堂研究气氛活跃，互动效果好。
6%果20%13.综合发展基础知识得到夯实，基本技能得到提高，头脑情操8%得到陶冶，思维能力得到发展。
总评部分合计：评分等级：评分人：日期：200年月日附：分数与等级的比照。
新课堂教学评价表
讲课人：
课题：班级： 时间பைடு நூலகம் 评课人：
评价
指标
评价要素
评 价 标 准
权重
得分
学
生
学
习
情
况
(60分)
课前预习（10分）
预习有深度，能提出有一定价值的问题。
5
及时、自主地完成导学案，准确率高。
5
学习过程
（30分）
参与状态：精神饱满、兴趣浓厚、学习投入状态良好。
5
思维状态：善于思考质疑，能提出个人观点，见解独到有价值，并引发同学思考。
5
学案设计实用，体现教学要求，问题有梯度，适合不同层次学生。
5
课堂活动
（25分）
注重情境创设，兴趣激发，学习目标呈现清晰。
5
及时整理提炼学生生成的问题，适时、适度指导学生的学习活动，矫正纠错，提炼总结，体现智慧型指导。
5
指导学生当堂落实导学案及精选习题，且学习效果良好。
5
课堂环节紧凑，时间安排合理，按时完成学习任务。
5
评价适时恰当，激励性强，指导性强。
5
个人素质
（5分）
教师基本功扎实，知识储备足，亲近学生，关爱学生，尊重学生，满足不同层次学生的学习需求，有一定的教学智慧。
5
总体
印象
分数合计
100
知识掌握：快速掌握当堂知识，训练题准确率高，知识目标达成度高。
5
方法运用：学会解决问题的方法，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯。
5
能力形成：发现问题、表述问题、解决问题、综合运用等能力得到提高。
5
情感发展：学生学习过程愉悦快乐，思想情感积极向上。
课堂教学评价表一(5套)
课堂教学评价表一（5套）教者 学校班级 时间 项目得分课题 课型课时评价项目评价内容权重 分数评价结果 A B C教学内容 教学目标符合课标要求，三维目标明确具体，可操作性强 155 4 2重点突出，难点突破；注重渗透数学思想方法5 4 2 知识讲授正确，具有科学性和系统性，体现应用与创新意识 5 4 2 教学过程 教学环节清晰，时间分配合理。
254 3 2善于创设恰当情境，教学环节安排合理，知识衔接自然4 3 2 学生活动设计合理，有利于学生参与，为学生学习服务 43 2 教学设问有层次、有张力、有助于学生思考4 3 2 师生、生生间多向交流，及时接受反馈。
4 3 2 注重知识的发生发展过程，有学法指导措施，课堂信息反馈及时，处理问题应变能力强5 3 2 教学方法教学方法灵活多样，组织学生活动有方。
2053 1 注重思维训练，培养创新精神。
5 3 1 注重学习能力的培养(书写、质疑、综合表达) 5 4 2 鼓励学生特长的发挥。
5 4 2 学生活动师生平等和谐，课堂气氛融洽。
103 2 1 通过多种方法激发学习兴趣，全面调动学生学习的积极性、主动性。
4 3 2 注重学习动机、信心、习惯等非智力因素的发觉培养。
3 2 1 教学基本功教态自然亲切，仪表端庄大方 153 2语言表述清楚，富有激情和感染力 32 解决问题能力较强，板书工整、合理3 2 有教改创新精神，有独特良好的教学风格3 2 1 正确把握知识、思想和方法，重视教学资源的开发与整合 3 2 1 教学效果学生通过参与“以评促教，以评促学，以评促发展”为导向的互促型教学活动，三维目标得到顺利达成。
15 5 43大多数学生能正确掌握知识，并能运用所学知识解决简单的实际问题5 4 3 时间把握合理，在规定时间内完成教学任务，不超时54 3总分内容评价细则权重给分评点学生学习状态学生参与状态学生参与人数多，时间足够 5各个层面的学生参与到课堂教学的各个环节5学生主动参与到深层次的问题中 5学生思维关态注意力集中 4会倾听 4善于交流、交谈 4独立思考，并能发现问题 4提出问题，并能师生、生生交流 4学生达成状态新知识掌握并纳入旧知中 4技能得到训练，提高 4情感得到引导 4学习方法多样 4求知欲增强，喜欢老师 4教师教学行为教学目标明确，三个维度目标得到落实 5教师的权威活动时间尽可能压缩 5恰当处理教材，创造性使用教材，创设挑战性教学情况，用审视和探究的目光对待教材5提出高质量的问题，并正确及时评价学生的回答5及时调控课堂，使课堂气氛活跃 5对所有学生表现尊重和赞赏，使没有求知欲的后进生喜欢老师，喜欢这一学科5教师基本功姿态表情乐观，具有感染力 3使用普通话，语言清晰 3板书概括条理 3电教手续，实验演示熟悉准确 3手势、站位，走动等适中 3总评100。
新课程小学数学课堂教学质量评价表
3
教学过程
（30分）
1、教学流程结构合理、顺畅，有利于学生积极参与活动；
10
2、教学节奏、密度适当，时空安排合理；
作业优化搭配；
10
4、尊重学生个性差异，最大限度地照顾到不同层面的学生。
5
教学方法
（20分）
新课程小学数学课堂教学质量评价表
评价项目
评价指标
权重
得分
教学目标
（10分）
1、目标切合教材要求和不同层次学生的实际；
5
2、过程与方法、情感态度与价值观目标同知识目标有机结合。
3
3、突出学科特点。
2
教学内容
（10分）
1、新课容量安排适当，学生能接受；
3
2、把握教材内容间的相互联系，抓准重点，突破难点
4
10
教师素质
（10分）
1、教态大方自然，语言准确精炼，板书工楷正确；
4
2、能依据实际合理准备教具学具（含多媒体），操作规范、熟练；
4
3、具有课堂驾驭能力，善于组织教学。
2
满分
100分
合计得分
1、注重学生的认知规律，体现学法指导和学生能力的培养。
5
2、情境创设恰当、有效，情知有机交融；
5
3、问题设计新颖、严谨，有效激励学生思维碰撞；
5
4、能根据学生反馈的信息及时调整教学方法；
5
教学效果
（20分）
1、学生学习投入率达100％
5
2、学生积极回答问题、参与演练活动覆盖率达90％以上；
5
3、新课内容95％以上学生基本掌握。
课堂教学评价表(优质课例用)
新课程课堂教学评价表
姓名 评价 项目 评价要素 评价结果 A B C
分） 3、情感态度与价值观切合实际 教学 内容 (15分) 1、围绕目标组织内容 2、突出重点、抓准难点 3、容量恰当、安排合理
1、学生参 （1）参与知识的发生、发展与形成过程 学生 与 （2）参与的时间、空间、广度和深度 学习 方式 2、通过观察、实验、猜测、验证、推理和交流，主动探究获取知识 （25分） 3、自主学习，与他人进行合作与交流 1、创造性地开发、使用教材、教学内容设计、呈现具有多样性、开 放性和挑战性 2、善于创设问题，激发学生积极的求知欲望、好奇心与探究欲望 3、面向全体学生，课堂气氛民主、和谐，课堂活动广泛，课堂交流 教师 充分有效 教学 方式 4、组织、指导学生积极开展自主探究、合作交流 （25分） 5、恰当运用教具、学具，恰当运用现代教育技术 6、对学生的评价有利于促进学生的全面发展 7、语言准确、规范、精练，教态自然，板书工整、合理 1、学生对知识、技能的理解与掌握 课堂 2、学生有条理、清楚地表达自己的观点 教学 效果 3、学生在教学活动中获得积极的情感体验 （15分） 4、学生会用所学知识和方法提出和解决问题 教学 1、 特色 （10分） 2、 总评
新课程课堂教学评价表
教
学
学 教 学 策 略 的 创 新
学 教 学 策 略 的 创 新
习
策
略
思 维 创 新 状 态
不同层次的学生掌握一定的学 习方法并能灵活应用，思维得 到启发，能提出问题，思考分 析问题，有解决问题的思路。
策
策
略
略
思 维 创 新 状 态
练 习 课堂练习与讲解联系紧密，联系 处 有梯度。 理
练 习 效 果
[10~9]
新课程课堂教学
评价者 评价等级 B
(9~7.5]
学 校 课 题 C
(7.5~6]
班 级 执教者 主导作用（教师活动）
D
(6~0]
主体作用（学 学 习 目 标 知识 目标 能力 目标 情感 目标 参 与 状 态 情 绪 状 态 交 流 合 作 状 态
教 学 目 标
1、正确把握教材，并能根据学生实际 科学合理地调整充实教材内容，突出 重点，分散难点，抓住关键。 2、目标明确、恰当、具体，符合《课 程标准》和学生实际。 教 学 活 动 的 组 织 教 学 方 法 的 运 用 1、优化导入设计。 2、教学程序安排科学合理，符 合学生认知规律。 3、营造民主、平等、和谐积极 的课堂氛围，指导学生有针对性 、启发性，能引发学生积极思考 。 1、注重学法指导，组织多种形 式的讨论、交流、合作等活动， 关注不同层次的学生在参与活动 中思维的发展情况，及时指导。 2、现代信息技术运用适时、恰 当，有实效。 3、教态亲切和蔼，语言清晰生 动，富有启发性和感染力。书写 规范。 1、以热情和宽容的态度对待学 生，适时准确激励评价学生。 2、根据学生需要灵活调整教学 内容，注重课堂生成。 3、指导学生大胆质疑，培养学 生发现问题和解决问题的能力， 鼓励学生发表不同的有理有据的 见解，注重学生自行获取知识的 方法，注重不同学生的发展。
小学课堂教学评价及说课表表
10
畅；板书工整。
完成教学任务能及时反
馈调节，不拖堂。各层 次学生都在原有的基础
10
上有提高。
综合评价
总分
100
备注：评语可参照左边提示，也可自由阐述。
5
活性开放性。
教学量、度安排科学、
有序。注意整体把握， 不肢解课文，问题设计
10
有思维含量。
倡导自主、合作、探究
学习，根据教学内容采 用多种有效的方法，媒
10
体使用得当。
学生参与制考问题，尊重学
20
生的见解。
条理清晰，衔接自然，
过程流畅，过程的推进 适应学生发展水平和求
小学新课程标准课堂教学评价表
听课、评课人：
序 号
评价 角度
评价内容的定性 描述
分值
得 分
年
教者
月
日
年级
科目
教
1
学 整
体 教
2
学 内
容教
学
3方
式
选主
4
体 地
位 教
5
学 流
程
课
6
堂 教
学 学
7
生 学
习 学
8
科 特
点 教
9
师 基
本 教
10
学 效
果
教学目的明确，重点突
出。教材处理新颖有创 意。设计体现科学性灵
10
知需要。
课堂气氛融洽；师生思
维共振，情感共鸣；全 体学生积极参与。信息
10
交流多向。
学生积极思维，踊跃发
言，敢于质疑，学生的 思维有深度，呈现出发
10
展的趋向。
体现人文关怀，注重积
新课程课堂教学评价表(说课)
课题名称：科目：
说课人姓名：时间：
评价项目
评价要点
分值
教
学
设
计
课
前系统
教学
目标
设计
对《课程标准》知识与能力相关要求的体现程度
5分
10分
对过程与方法目标设置的有效性程度
3分
对情感态度与价值观目标设置的合理性程度
2分
学情
分析
学生所处年龄阶段认知特点分析程度
5分
10分
过程与方法设置的有效性程度
5分
对学生非智力因素培养力度
5分
综合素质
情感态度
感染力程度 亲和力
5分
10分
语言
普通话水准，表达准确性程度
3分
举止行为
自然大方程度
2分
评分原则：85分以上为优，70-84分为良，60-69分为中。
总 评：分值：等级：
评课人签名：
5分
教学
内容
分析
分析所用教材能否实现《课程标准》相关要求的程度
5分
15分
依据《课程标准》分析教学内容中的重点、难点是否合理
5分
依据《课程标准》相关要求对教材再开发的合理程度
5分
教学
策略
设计
对课程标准不同层次要求的针对性策略分析程度
5分
15分
所用教学方法的有效性程度
5分
应ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ信息技术的有效性程度
5分
课堂系统
导入
设计
体现“起兴”、“凝神”、“点题”的程度
5分
10分
创意性
5分
教学
过程
设计
依据《课程标准》构建本课知识结构的完整性程度
小学课堂教学评价表 (2)
小学课堂教学评价表1. 教学评价表概述小学课堂教学评价表是用于评估小学课堂教学质量和学生学习情况的工具。
教师可以根据本评价表的指标和要求，对自己的课堂教学进行全面评价，从而不断提升教学质量。
同时，学校管理者和教育部门也可以通过该评价表了解学校和教师的教学情况，为改进和优化教育教学提供参考。
2. 评价表内容小学课堂教学评价表主要包括以下几个方面的内容：2.1 教学目标在教学目标栏中，教师需要明确所教授的知识、技能和能力目标，以及该课堂教学的具体目标和重点。
同时，还需根据学生的学习特点和需求，合理设定合适的目标。
2.2 教学环境教学环境评价包括教室布置、教学工具和设备使用的合理性与充分性，以及教室的整洁度、灯光亮度、空气质量等方面的评价。
2.3 教学准备评价教学准备的内容包括是否准备充分、教学课件是否符合教学内容，是否提前规划好课堂教学的步骤和参考教材的使用等。
2.4 教学方式与方法评价教学方式与方法主要包括使用的教学方法是否多样化、是否与学生的学习特点相适应，以及教学过程中是否采用了启发式教学、互动式教学等现代教育理念。
2.5 师生互动师生互动是评价教学质量的重要指标，包括教师在课堂上是否与学生进行充分的互动和沟通，是否鼓励学生主动提问和参与课堂讨论等。
2.6 学生作业和评价评价学生作业和评价主要包括作业项目的设置是否合理、作业的完成情况和质量如何，以及作业的评价方式和标准等。
2.7 教学效果评价教学效果评价主要从学生的学习成绩和学习态度两个方面进行评价，包括学生在该课程中的成绩、学习兴趣、学习思维能力等。
3. 评价标准和评分小学课堂教学评价表中的每个指标都可以设置相应的评价标准和评分体系。
教师可以根据实际情况，设定不同的评分标准，并根据学生在每个指标上的表现，给予相应的评分。
评分可以采用百分制或五级制等，具体评分方式根据学校或教育部门的要求进行设定。
评分的目的是为了全面客观地评价教学质量和学生的学习情况，以便及时调整教学策略和改进教学方法。
新课改课堂教学评价表
4 5 3 3 10 10 8 7 6 6 6 6 6 7 6 7
优点：
综 合 评 价
缺点：
建议：
新课程课堂教学评价表
科目：
项 目 教 学 目 标 15分
班级：
执教教师：
评课教师： 评价内容
课题：
பைடு நூலகம்
总分：
权重 得分 合计 分数
1、知识与技能 根据教学内容设置知识目标和技能目标。 2、过程与方法 根据学生实际设计有层次的“教”与“学”过程和方 法。 3、情感态度与价值观 培养健康情感及生活态度，引导树立正确的价 值观。 4、以上目标简洁、明确,指向性强，不千篇一律。 1、自主性 学生在教师指导下主动地参与学习活动，能自主选择最适 合自己的学习方式进行有效的学习。 学 生 活 动 35分 2、合作性 学生在教师引导下有效地开展合作学习，在合作中交流互 动、共同探究学习问题。 3、探究性 学生在教师的引导下，独立思考或与同伴合作，对有价值 的问题进行探究，在探究中拓宽知识面，学习中能生成新问题，发现 问题、分析问题、解决问题能力得到提升。 4、学生学习积极性高、兴趣浓、参与面广；学生展示时表达清晰， 说话完整，彰显个性。 1、教学过程 创设师生平等交流、生生合作互动的和谐学习氛围；时 间安排合理，师生活动收放有度；能合理整合教材资源。 教 师 活 动 30分 2、教学方法 根据学科特点和教学内容，灵活运用教法，科学、有序 组织开展教学活动。活动中教师提示点拨适时适当，总结有高度。 3、预设和生成 课前预设合理，课上生成自然。 4、教学手段 恰当运用现代教育技术或其他教学手段辅助教学；能开 发、利用教学资源提高教学效益。 5、教学基本功 讲解问题言简意赅，切中要害，调动学生积极性风趣 幽默，有感染力，学生评价客观婉转；板书设计合理，书写工整美观 1、知识目标达成质量高，90%以上的学生达到掌握或熟练掌握本节课 教 的教学知识。 学 效 2、知识目标达成效率高，课堂密度大，有效时间掌握更多知识技能 果 3、综合目标有发展 课堂学习气氛活跃，互动效果好，学生能力得到 20分 培养和提升，思想情操得到陶冶，思维得到发展。
课堂教学评价表
班级
授课老师
学科
课题
内容
教学 三维目标准确具体，符合新课程标准和课改精神 目标 突出重点，化解难点，关注盲点
教学 内容
以新课改模式设计教学，学案的设计恰当合理 以学定教，内容适切，讲课无科
课堂面貌积极，师生、生生互动顺畅，与新课改模式符合 问题诱思，方法灵活，调控有方，点评得当 学生专注投入，思维活跃，勇于质疑探究，展讲表达清晰
教师 素养
教态自然大方，师生关系融洽 课堂教学语言规范清晰、流畅 教学思路清晰，能适时运用多种教学手段，符合学科教学特点
教学 效果
问题解决目标达成度好 不同层次学生均能发展能力，学有所得 师生有独特的、创造性的表现
分值 10 20 30 20 20
得分
总分
100
评价 和 建议
评价者
日期
_
新课堂教学评价表
教师 课题 项目 学科 观课人 班级 评价项目及标准 1.能积极、创造性的运用“五环导学模式”，效果好。 新课堂 教学理念 （15分） 2.能积极开展师生“五动十说”活动，效果佳。 3.小组合作学习学生分组合理、分工明确，合作任务清楚、有效性强。 4.借助“新课堂”教学理念，有自己独特的教学风格。 1.使用普通话教学，语言规范、精练，专业术语准确。 教师基本功 2.板书设计布局合理，粉笔字书写工整,书写规范。 （15分） 3.能适时、恰当使用多媒体，多媒体操作熟练、运用自如。 1.教学理念新，组织、参与教学作用发挥充分。 2.教学目标明确，三维并重，符合《标准》要求和学生实际。 3.采用启发式、讨论式、小组合作等教法培养学生自主探究能力。 教学环境 （35分） 4.注重学法指导，引导学生充分动手、动口、动脑，主动参与学习全过程。 5.尊重学生人格，面向全体，关注学生个体差异。 6.正确、规范地使用教具，教学效果明显。 7.课堂评价具有激励性、发展性。 1.看学生情绪状态 2.看学生活动广度 3.看学生活动时间 学习活动 （35分） 4.看学生参与方式 5.看学生参与品质 6.看学生认知水平 7.看学生参与效果 学生在课堂上情绪饱满，保持良好的注意状态，学习兴 趣浓厚，学习热情高涨。 学生的每一感官都能积极主动参与到学习活动中，学生 都能进行积极有效的思维和学习，举手答题率在80%以 学生有较多的自主学习、合作学习、探究学习时间。 独立学习、集体讨论、小组学习、动手操作等多种混合 型的参与方式。 学生善于倾听，理解他人的发言，并能及时抓住要点； 能很好的与他人沟通；学生普遍具有问题意识，能质疑 学生发现式、探究式认知活动水平高。 95%以上的学生通过努力达到教学目标。 时间 年 月 课型 分值 得分 合计分 3 2 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 5 8 日
小学课堂教学评价表格(新的)
小学课堂教学评价表格(新的)小学课堂教学评价表格（新的）
一、基本信息
- 学校名称：________________________
- 班级：________________________
- 课程名称：________________________
- 授课教师：________________________
二、评价指标
请根据以下评价指标对课堂教学进行评价，并在相应的格子中打“√”表示满意或不满意。
三、评价意见
请写下您对该课堂教学的评价意见，包括优点和需要改进的地方。
______________________________
______________________________
______________________________
四、其他建议
请提供任何对教师改进课堂教学的建议或意见。
______________________________
______________________________
______________________________
五、总结评价
请给出对本次课堂教学的总体评价和建议。
______________________________
______________________________
______________________________
以上是小学课堂教学评价表格的内容，请根据实际情况进行评价填写。
感谢您对教学质量的关注和支持！。
中小学新课程课堂教学评价表
学习方法
学生经历自主、合作、探究学习和社会实践的过程领悟学科课程的目标和意义；善于与人合作、交流，协作气氛和谐、热烈，讨论效度高；注重体验、感悟，分享创造成功、共同成长的喜悦。
10
习惯养成
具有良好的学习习惯，能运用科学的思想、方法分析问题，探究规律。
10
目标达成
有积极的情感反应，认同正确的价值标准，能力明显提高；每个学生都有不同程度的收获，增强自信与责任感，个性得到张扬；多数学生圆满完成各项学习任务，知识、能力和情感态度价值观等方面得到和谐发展，目标达成度高。
中小学新课程课堂教学评价表
评价项目
评 价 要 素
分值
得分
一级
二级
教学
效能
（45分）
教学目标
知识、技能、情感态度与价值观三维目标具体、明确，符合课程标准的规定和要求，符合学生的认知、思维和心理发展特点。
5
教学内容
精选学生终身学习必备的基础知识和基本技能，符合学生发展、社会需要和学科发展；力求科学性与思想性的统一，注重对学生能力的培养，举例典型恰当，具有启发性和教育意义。
20
总评
总分
8
教学过程
教学设计具有开放性，以体验、探究活动为主，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手；有利于提高学生的素养，有利于培养学生的创新精神和实践能力；教学思路清晰、教学环节完整、时间安排恰当；合理运用反馈、评价机制，处理好课堂预测与课堂生成的关系。
12
教学方法
教学方法与教学内容相适应，既注重实效，又灵活多样；贯彻自主、探究、交流与合作的学习方式；注重对学生思维方法和学习方法的指导；恰当运用教学基本功过硬，有较强的组织与应变能力；教学准备充分，体现完整高效的课堂；爱岗敬业，行为规范，民主平等，有较为鲜明的教育个性和教学风格。
新课程课堂教学评价表
讲课者
讲课班级
讲课时间
课题
课型
项目
评价要点
权重
得分
教师
教学目的与内容（25分）
A、从学情和课标出发，教学目的明确、具体，教学内容正确、科学，容量恰当，重难点突出。
21—25
B、教学目的较为明确，教材处理较为恰当，基本能体现课标要求。
16—20
C、教学目标不明确，教材处理不当，重点不突出，难点没突破。
16—20
C、自主课学案完成质量差，合作交流成果明显不足。展示课未能解决有共性的疑难问题，学生个体能力未得到发展。0—Fra bibliotek5总体评价
反思与探讨
总分
评委签名：
评价
等级
0—15
教学过程与方法（25分）
A、自主课引导得法，学案的完成统计到位，自主学习有序。展示任务安排合理。展示课解决质疑问题及时有法，评价及时合理。展示纪律良好。
21—25
B、自主课引导较得法，学案的完成统计基本到位，自主学习较为有序。展示任务安排比较合理。展示课解决质疑问题较及时有法，评价较及时合理。展示纪律基本有序。
16—20
C、自主课不能完成学案，无法自主学习，没有小组合作交流。展示无价值、无质疑，思维无碰撞，参与面窄。
0—15
学习效果（25分）
A、自主课学案完成质量高，合作交流成果明显。展示课能解决有共性的疑难问题，学生表现欲望得到释放，获得成就感，情感能力得到提升。
21—25
B、自主课学案完成质量较高，合作交流有效果。展示课能解决部分疑难问题，学生个体能力有一定的发展。
16—20
C、自主课引导无法，学案的完成未统计，自主学习无序。展示任务无安排。展示课未解决质疑问题，无评价。展示纪律混乱。
小学课堂教学评估表
小学课堂教学评估表背景小学课堂教学评估是对教师教学工作的一种综合评价，旨在提高教学质量和效果。
本评估表将评估教学设计、教学方法、学生参与度以及教师的态度与表现等方面。
评估目标1. 评估教学设计的合理性和科学性。
2. 评估教师的教学方法是否生动、多样化。
3. 评估学生参与度和主动性。
4. 评估教师的态度和表现是否积极向上。
评估内容教学设计1. 教学目标是否明确。
2. 教学内容是否贴合学生实际情况。
3. 教学步骤是否合理，是否能够引起学生兴趣。
教学方法1. 教师的语言表达是否清晰、准确。
2. 教师是否采用多种教学方法，如讲解、讨论、互动等。
3. 教师是否充分利用教具和多媒体设备，提高教学效果。
学生参与度1. 学生是否积极参与课堂活动。
2. 学生的回答是否准确、理解是否深入。
3. 学生是否乐于与教师和同学互动。
教师态度与表现1. 教师是否以积极的态度面对学生。
2. 教师是否关心学生的研究和生活情况。
3. 教师是否及时给出学生的表现和反馈。
评估方法本评估表采用观察和记录的方式进行，评估人员将进入课堂进行实地观察，并填写评估表中的相关内容。
评估人员要客观公正地评价教师的表现，并记录下有价值的观察结果。
结语小学课堂教学评估是促进教师教学质量提升的重要手段之一。
评估结果将为教师提供改进的方向和建议，同时也对教学管理和学校发展起到示范和推动作用。
希望通过本评估表的使用，能够提高小学课堂教学的质量和效果，促进学生的全面发展。
新课程课堂教学评价表
xx小学新课程课堂教学评价表
姓名 指标 年级 标准要求 （1）体现个性，驾驭教材，以人为本 充分 （2）目标明确，符合课标，切合实际 设计 （3）激发兴趣，培养情感，发展能力 20分 （4）重点突出，难点化易，严谨有序 （5）以导引学，以学写教，以教应变， 有备无患，百花齐放 （1）紧扣目标，思路清晰，真真实实 （2）精授内容，聚合取舍，关注差异 （3）合作互动，充满气息，生机盎然 过程 （4）方法得当，留有空间，启迪创新） 展示 （5）重点难点，激疑促动，自主探究 50分 （6）训练设计，螺旋上升，多种手段 （7）主体参与，模式多样，宽松和谐 （8）突出原则，讲重点，寻难点，引 疑点，抓亮点 （1）时间利用有效，按时完成教学任务， 教学任 效果 务，达到预期目标 明显 （2）绝大多数学生情绪高涨，思维活 15分 跃，积极参与教学活动 （3）不同层次的学生都有所得 （1）教学讲解，示范正确，语言应用， 规范得体 （2）教学技能娴熟，教法灵活多样。 教师 课堂调控能力强 素质 （3）教学思想端正，关注每个学生发 15分 展 （4）教态亲切自然，善于与学生建立 情感 （5）板书科学，书写规范总 评 总 分 等 级 得分 科目 课题 评语
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范坑中心小学新课程课堂教学评价表
年级：学科：教学内容：执教人：
项目评价内容权重得分总分
教学目标15%1．知识与技能根据教学内容设置知识目标和技能目标。
5 % 2．过程与方法根据学生实际设计有层次的“教”与“学”过程和
方法。
5 % 3．情感态度与价值观培养健康情感及生活态度，引导树立正确的
价值观。
5 %
教学行为
35%4．教学过程创设师生平等交流、生生合作互动的和谐学习氛围；
面向全体，关注个体差异，展示发展思维、培养能力的学习过程，
并注重过程调控和学习效果的评价。
10%
5．教学方法根据学科特点和教学内容，灵活运用教法，科学、有
序地组织开展教学活动。
能突出重点，突破难点。
10% 6．教学手段能根据实际需要，恰当运用现代教育技术或其他教学
手段辅助教学；能开发、利用教学资源提高教学效益。
5% 7．教学基本功教学语言准确、规范；教态亲切自然，灵活运用教
材，应变能力强；板书设计合理，书写工整美观。
10%
学习方式30%8．自主性学生在教师指导下主动地参与学习活动，能自主选择最
适合自己的学习方式进行有效的学习，培养自己的实践能力。
10% 9．合作性学生在教师引导下有效地开展合作学习，在合作中交流
互动、共同探究学习问题。
10% 10．探究性学生在教师的引导下，独立思考或与同伴合作，去探
究问题的结论，并在探究中拓宽知识面，提高分析问题、解决问
题的能力。
10%
教学效果20%11．目标达成完成教学任务，实现教学目标。
6%
12．学习活动学生参与面广，课堂学习气氛活跃，互动效果好。
6%
13．综合发展基础知识得到夯实，基本技能得到提高，思想情操
得到陶冶，思维得到发展。
8%
总分合计：
日期：2012 年月日
附：分数与等级的比照
100 —85分：优秀；84 —75分：良好；74 —60分：一般；59分以下：不合格。