圣诞快乐

圣诞快乐
林美英
背景分析：
冬天到了，天气越来越冷，但是随着冬天的来临，圣诞节、新年也就到了。

街上到处张贴圣诞老人的头像、圣诞树，树上挂满了各种圣诞礼物，面对这样的诱惑，孩子们充满了好奇。

再一个星期元旦又到了，孩子们就又长大一岁了。

案例描述：
镜头一：
面对这样的教育契机，我们和班上几位热心的妈妈一起商量策划，在班级门口放好绿色的圣诞树，树上挂满了亮晶晶的小礼物，“星星、铃铛、蝴蝶结……”它们都是孩子们亲自动手挂上的。

门上还贴上了两位笑眯眯的圣诞老人，挂上了晶莹的雪花串，窗户上贴上了小朋友自己折的圣诞老人。

“老师，我们班好漂亮呀！”“老师，我喜欢树上的铃铛。

”“老师，这是我做的……”听到小朋友一声声愉悦的话语，看到小朋友一张张活泼的笑脸，班级漂浮着快乐的“云朵”，让每个经过的人都一起感受节日的快乐。

镜头二：
“叮叮当，叮叮当，铃儿响叮当……”欢快的音乐回荡在幼儿园上空，小朋友一个个都戴上了红彤彤的圣诞帽，手拿七彩色的雪人棒，跟着音乐奔跑起来。

“老师，小朋友，祝你们圣诞快乐！”“园长，圣诞快乐！”祝福声从幼儿园的不同班级传来。

我们带领班级的小朋友走过小、中、大12个班级，把快乐送给他们，让其他小朋友也来感受圣诞气氛。

镜头三：
“大家好，我是圣诞老爷爷……”热心的梓鑫妈妈精心打扮成圣诞老爷爷的样子，身背绿色大口袋，来给小朋友分礼物了。

你看，孩子们一个个睁大了眼睛，眼睛里装的是惊讶、喜悦。

“呀，真的是圣诞老爷爷。

”“圣诞老爷爷来了。

”“他给我们送礼物来了……”孩子们交头接耳，激动的样子不可言喻。

“孩子们，你们知道为什么圣诞节要放圣诞树？圣诞老爷爷要给小朋友送礼物吗？”可爱的“圣诞老爷爷”给小朋友讲起了故事……
案例反思：
对于孩子来说他们的经验来自于生活。

《纲要》指出要顺应儿童的自然发展，要有效地将儿童的发展纳入社会发展需要，要促进幼儿全面发展的要求。

我们为孩子们创设了节日的氛围，和妈妈们精心准备了圣诞节目，邀请孩子参与班级环境的布置，激发他们主人翁的意识。

带领他们到不同的班级给老师、小朋友送祝福，感受爱的氛围。

通过妈妈扮演圣诞老人，为孩子编织梦想，让孩子了解什么是圣诞老人。

引导他们充分感受并表达分享的快乐，使小朋友的情感和能力得到了很好的培养。

这样的整合是水乳交融，自然天成的。