2018四年级数学下册第一单元教案整理第一课时.doc
北师大版四年级数学下册第一单元第1课时教案
北师大版四年级数学下册第一单元第1课时教案
【第一单元第1课时第2～3页】
课题小数的意义课型新授课
教材简析及学情分析小数的认识是在三年级下册“元、角、分与小数”及“分数的初步认识”的基础上进行的。
本课“小数的意义”是通过实际操作，借助几何模型使学生体会到小数与分数之间的关系。
小数是十进分数的另一种书写形式，是对小数意义理解的一次升华。
对小数意义的进一步理解，有利于进一步沟通小数与分数的联系，也是以后学习小数加减法的基础。
所以，本课内容在本单元中所处的地位是非常重要的。
要使学生理解小数的意义，必须通过实际操作，借助直观模型，把一个正方形看作“1”，把“1”平均分成10份，1份是它的十分之一，就是0.1；把“1”平均分成100份，1份就是它的一百分之一，也就是0.01，从而使学生体会到分母是10、100、1000等的分数可以用小数表示。
在练习中通过在直线图上表示十进分数和小数的问题，进一步沟通小数和分数之间的关系。
教学目标1、结合具体情境，进一步体会小数的意义及其与日常生活的联系。
2、通过直观模型和实际操作，体会十进制分数与小数的关系，并能进行互化。
能正确读写小数。
3.培养学生分析问题、解决问题的能力。
人教版四年级数学下册第一单元教案（通用10篇）
四年级数学下册第一单元教案人教版四年级数学下册第一单元教案（通用10篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
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四年级数学下册第一单元教案篇1教学内容：负数的初步认识，教科书第2～4页例1、例2，教学目标：1、知识目标使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。
2、能力目标使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。
正数都大于0，负数都小于03、感目标使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。
教学重点：初步认识正数和负数以及读法和写法。
教学难点：理解0既不是正数，也不是负数教具准备：多媒体课件、温度计、练习纸、卡片等教学过程：一、承前启后1、出示主题图。
教材第2页主题图。
2、引导学生观察图片，说出图中内容。
（教师：观察上图，你能发现什么？0℃代表什么意思？-2℃ 和2℃ 各代表什么意思？）引出课题并板书：负数的初步认识二、学习引领1、教学例1 。
（1）教师板书关键数据：0℃ 。
（2）教师讲解0℃的意思：0℃表示淡水开始结冰的温度。
比0℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加-（负号）：如-2℃表示零下2摄氏度，读作：负三摄氏度。
比0℃高的温度叫零上温度，在数字前加+（正号），一般情况下可省略不写：如+2℃表示零上2摄氏度，读作：正三摄氏度，也可以写成2℃，读作：三摄氏度。
（2）我们来看一下课本上的'图，你知道北京的气温吗？最高气温和最低气温都是多少呢？随机点同学回答。
（4）了解了北京的气温，下面我想请同学告诉我哈尔滨的气温，它与上海气温比较又怎样呢？用手势告诉大家好吗？2、学生讨论合作，交流反馈。
（1）请同学们把图上其它各地的温度都写出来，并读一读。
（2）教师展示学生不同的表示方法。
统编四年级下册数学教案-第一单元教案(人教部编版)
统编四年级下册数学教案-第一单元教案(人教部编版)教学目标- 理解并掌握数的读法和认读两位数，数的大小- 学会简便计算相邻整十数的差教学重点- 数的读法和认读两位数- 相邻整十数的差的简便计算教学难点- 相邻整十数的差的简便计算教学准备- 教师：教案、教具（数位卡片、小黑板、粉笔等）- 学生：课本、练册、书包教学过程导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课所学的内容。
2. 出示数位卡片上的两位数，让学生快速读出其数值。
探究（20分钟）1. 出示一些两位数的卡片，让学生自由组合这些卡片，读出每个数的读法，并将卡片上的数字与所读的数进行对应。
2. 引导学生观察两位数的大小规律，讨论数的大小与数字排列顺序的关系。
3. 引导学生通过计算发现相邻整十数的特点，例如：34和40之间的差值是多少，50和70之间的差值是多少。
4. 引导学生总结相邻整十数的差的计算规律。
操练（15分钟）1. 让学生拿出课本，找到练册相应的练，并进行个别或小组操练。
2. 实施一些简单的游戏活动，让学生巩固相邻整十数的差的计算方法。
归纳总结（5分钟）1. 结合课本中的相关例题，引导学生总结数的读法和整十数的差的计算方法。
2. 引导学生进行口头总结，并在小黑板上记录重点内容。
作业布置（5分钟）1. 布置相应的练册作业。
2. 提醒学生复和记忆本节课所学内容。
教学反思本节课通过多种教学方法，引导学生理解并掌握数的读法和认读两位数，以及简便计算相邻整十数的差。
教师在教学过程中注意了学生的积极参与程度，并通过操练和游戏活动加深了学生的理解。
下节课将进一步巩固和应用这些知识点。
教学效果良好。
小学数学四年级下册第一单元教案
小学数学四年级下册第一单元教案一. 教材分析《小学数学四年级下册》第一单元主要内容包括分数的加法和减法。
这一单元的主要目的是让学生掌握分数加减法的运算规则，并能够灵活运用解决实际问题。
教材通过丰富的例题和练习题，引导学生逐步理解和掌握分数加减法的运算方法，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的加减法，对运算有一定的理解。
但是，分数的加减法对于他们来说是一个新的概念，需要通过具体的例题和练习来逐渐理解和掌握。
学生的学习兴趣和积极性对分数加减法的掌握起到关键的作用。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分数加减法的运算规则，并能够熟练进行分数的加减法运算。
2.过程与方法目标：通过小组合作和探究，学生能够运用分数加减法解决实际问题。
3.情感态度与价值观目标：学生能够对数学产生兴趣，培养积极的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握分数加减法的运算规则，并能够熟练进行运算。
2.教学难点：学生能够理解分数加减法运算中的相同分母和不同分母的处理方法。
五. 教学方法采用启发式教学法、小组合作学习和实践操作法。
通过具体的例题和练习题，引导学生主动探究和思考，培养学生的解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作教学PPT，包括例题、练习题和相关的教学素材。
2.练习题：准备一些相关的练习题，用于巩固和拓展学生的知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的问题，引出分数加减法的重要性。
例如，小明有2/3的苹果，小红有1/4的苹果，他们一起有多少苹果？让学生思考和讨论，引发学生对分数加减法的兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示分数加减法的运算规则，并用具体的例题进行解释。
例如，解释如何计算2/3 + 1/4，让学生理解和掌握相同分母和不同分母的运算方法。
3.操练（10分钟）让学生进行一些分数加减法的练习题，巩固所学的知识。
可以设置一些小组合作的活动，让学生互相讨论和解决问题。
人教版四年级数学下册第一单元教案
单元教案四则运算的知识和技能是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能,以往的小学数学教材在四年级时要对以前学习过的四则运算知识进行较为系统的概括和总结,如概括出四则运算的意义,对于这些内容,新版教材在本册分为“四则运算”和“运算定律”两个单元。
本单元的《四则运算》结合现实问题,较为系统地介绍了四则混合运算和运算的顺序,这样的编排既让学生有较长的时间通过丰富的现实素材逐步体会、理解混合运算以及运算顺序,分散了教学的难点,减轻了学生的学习负担;由于有了现实的背景,也使得原来枯燥的计算教学变得生动、有趣。
同时,在丰富的感性经验的基础上,四年级出现比较抽象的运算顺序,符合学生学习数学的认知规律,并可以促进学生思维水平的提高。
一、本单元教学内容:1.加、减法的意义和各部分间的关系。
2.乘、除法的意义和各部分间的关系。
3.运算顺序。
4.解决问题。
二、重、难点设置:重点:四则运算的意义和各个部分间的关系,通过线段图的展示、算式的比较,直接、明了地揭示了加、减法之间及乘、除法之间的关系。
其中“逆运算”概念是教学的难点,要让学生清楚,“逆”是相反的意思,“逆运算”就是相反的运算。
难点:四则混合运算的运算顺序和运用四则混合运算解决简单的实际问题,教学时,要让学生在丰富的现实情境中感悟、体会和理解四则混合运算的运算规则;解决实际问题时,要体会假设法的优越性,形成基本的解决租船问题的解题思路。
本单元是学生在能初步计算加、减、乘、除运算的基础上,对四则运算的意义和各个部分间的关系进行概括和归纳的,学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题,并且知道小括号的作用,这里主要教学含有两级运算的运算顺序,并对所学的混合运算的运算顺序进行整理。
本单元的教学对象是四年级学生,他们的思维由具体形象思维逐渐向抽象逻辑思维过渡,根据这一特点,教学中,采用根据线段图列算式,观察算式之间的关系,概括加、减、乘、除的意义等手段,进一步发展学生的抽象逻辑思维。
四年级数学下册第一单元教案
四年级数学下册第一单元教案教案标题：四年级数学下册第一单元教案-加减法运算教学目标：1. 理解加法和减法的概念及其运算规则；2. 能够灵活运用加法和减法进行简单的数学计算；3. 发展学生的逻辑思维和解决问题的能力。
教学重点：1. 加法和减法的概念及其运算规则；2. 运用加法和减法进行简单的数学计算。
教学难点：1. 灵活运用加法和减法进行计算；2. 解决实际问题时的思考和分析能力。
教学准备：1. 教学课件、教具和学生练习册；2. 数字卡片、计算器等教具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用数字卡片让学生快速回顾前一单元所学的加法和减法运算。
二、新知呈现（15分钟）1. 通过教学课件，引导学生回顾加法和减法的概念及其运算规则。
2. 通过示例计算，让学生理解加法和减法的运算方法。
三、知识讲解与练习（25分钟）1. 结合教学课件，详细讲解加法和减法的运算步骤和技巧。
2. 指导学生完成教材上的相关练习，巩固加法和减法运算的基本技能。
四、拓展与应用（15分钟）1. 提供一些实际问题，让学生运用所学的加法和减法解决问题。
2. 引导学生思考问题的解决方法和步骤，并鼓励他们展示解题过程。
五、小结与反思（5分钟）1. 对本节课所学内容进行小结，强调加法和减法运算的重要性。
2. 让学生回答一些问题，检查他们对所学知识的掌握情况。
六、作业布置（5分钟）1. 布置相关的课后作业，巩固加法和减法运算的能力。
2. 提醒学生按时完成作业，并及时批改。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解加法和减法的概念及其运算规则，并能够熟练运用加法和减法进行简单的数学计算。
在教学过程中，我注重引导学生思考和解决问题的能力，通过实际问题的应用，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
同时，我也关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保他们能够掌握所学的知识和技能。
四年级数学下册第一单元教案
四年级数学下册第一单元教案四年级数学下册第一单元教案1教学目标：1、结合问题情境，理解和掌握小数进、退位的加减法。
2、能运用本课所学的知识，解决简单的实际问题。
教学重难点：理解、掌握小数进退位的加减法。
教学准备：课件、星星。
二、说教法与学法数学家波利亚说过：学习任何知识的`途径，都是自己去发现。
学习学习知识是接受的过程更是发现、探索的过程。
的教法是引导学生自己去发现、主动去探索。
本节课紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，让学生在生活情境中发现数学问题，运用所学知识探索解决问题的策略，让学生体验到数学算法的多样化，发展其作出决策的能力。
并通过小组讨论，把所学的知识点进行归纳总结。
体现了“小课堂，大社会”的课堂教学理念。
三、说教学流程(一)创设情境，旧知铺垫1.师：今天数学游乐园开张了。
老师准备带大家一起去游一游。
只要大家答对门口的几道题，就可以免费进去了，你们有信心吗?2.课件出示情境：0.24+0.1 0.82-0.32 1.54+2.3 9.88-4.32售票员阿姨：“只要小朋友能准确地计算出得数，不管用什么方法都可以。
3.师引导：可以口算，可以列竖式计算、还可以请教别人，等等。
4.学生计算后、汇报结果。
(华裔诺贝尔物理学获奖者崔琦先生说过：“喜欢和好奇心比什么都重要。
”针对学生的喜欢和好奇心，以游乐园的情境贯穿于各个教学环节，激发了学生学习的兴趣。
本环节目的是激活学生学习本课所需的知识，选择不同算法，关注学生的个别差异，特别给予后进生再次学习的机会。
)(二)提出问题1、问题情境师：大家计算得真准确!我们可以进去数学游乐园喽!你们瞧，游乐园里真乐闹啊!大象伯伯在那里给大家量体重，我们去看看!哦，有三位小朋友量出来的体重是……(课件出示游乐园情境图)笑笑 38千克淘气 45.2千克丁丁 33.4千克2、大象伯伯要考考你们：你能不能根据图上的信息，提出一个问题呢?3、学生提出问题，教师从中选择出本节课将解决的问题：(退位减法)(1)淘气比丁丁重多少千克?(2)丁丁比笑笑轻多少千克?(从学生熟悉的生活情境中提出问题，让学生充分感受到生活中处处有数学，数学与我们的生活紧密相联。
四年级数学下册第一单元教案
四年级数学下册第一单元教案四年级数学下册第一单元教案「篇一」教学目标：掌握没有括号的加、减混合或乘、除混合运算式题的运算顺序。
能在问题情境中提出问题并解决问题。
经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
教学重点：归纳只有加、减法或只有乘、除法的混合运算式题的运算顺序。
教学关键：通过实例引导学生概括出只有加、减法或只有乘、除法的算式的运算顺序，把所学的理论知识应用于实际问题的解决。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、课前准备口算25+75 12×4 16+4+23 25×4×235+25 60-24 18+22 100-25-10回忆我们以前学习的运算顺序，说说你知道些什么？设计意图：“温故而知新”，让学生通过复习，回忆以前学习的运算顺序都是从左往右进行计算的规则，为本节课的学习打下基础。
二、情境导入用多媒体展示主题图，说说图中描绘的是哪儿？人们都在做什么？根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？怎么解决？设计意图：四则混合运算应该是用来记录情境问题的步骤或解题计划的，是情境问题的另一种表述，四则混合运算式题是数字化的情境问题，所以从情境图入手是再合适不过了。
三、学习从左往右的'运算顺序。
只有加、减法的运算顺序学习多媒体展示“滑冰场”情境图和例1：滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。
现在有多少人在滑冰？师：这道题的已知条件是什么？每个条件是什么意思？(学生思考并交流的同时，多媒体课件展示已知条件及其意义)师：求“现在有多少人在滑冰？”，该怎样列式计算？(学生列式计算并在小组中交流自己的解题方法)全班交流方法1：分步列式72-44=28(人)28+85=113(人)方法2：列综合算式72-44+85师：谁能说说，在这个综合算式中，应该先算什么？再算什么？(根据学生的回答交流，展示计算过程)2.做一做：说说各题的运算顺序是怎样的？100+30-1638+65-45120-80+72师：上面各题算式的运算顺序有什么特点？(学生讨论，小结得出：在没有括号的算式里，如果只有加法、减法运算，要从左往右按顺序计算。
四年级数学下册第一单元教案
四年级数学下册第一单元教案题简易方程型新授教法讨论、讲解、演示教学目的、结合操作活动使学生初步理解方程的意义。
2、会用含有未知数的等式表示等量关系。
感受方程与现实生活的密切联系，体验数学活动的探索性。
重点、难点及关键理解方程的意义。
备人教具简易天平、砝码、小方木块授过程授过程授过程活动一：谈话导入：今天我们一起来了解一些我国的珍稀动物。
谁能说一说你了解哪些珍稀动物？出示信息窗一，引导学生观察情境图，阅读文字信息。
学生观察主题图，认真阅读信息。
教师根据学生的表述，适当板书，如白鳍豚、大熊猫、东北虎等。
活动二：探究用含有字母的等式表示数量间的关系（x±a=b）师：看了这些信息，你能用含有字母的式子表示出白鳍豚XX年的只数与1980年只数的关系吗？学生先独立思考，然后小组或全班交流。
可能会出现以下情况：①XX年的只数+300=1980年的只数。
②1980年的只数-300=XX年的只数。
③如果用字母a表示XX年的只数，可以写成a+300=400。
师：一般情况下，用字母χ表示未知数。
我们可以把它们之间的相等关系用χ+300=400来表示。
活动三：借助天平理解等式。
师：同学们真了不起，用不同的方法把图中数量间的关系表示出来了。
我们还可以借助天平来研究等式。
师介绍天平功能、结构、使用方法等。
1、借助天平理解已知数量间的相等关系。
10克+10克=20克2、借助天平理解含有未知量的相等关系。
20+χ=03、借助天平示意图理解例题中的相等关系。
出示天平示意图：左盘是χ和300，右盘是400，天平平衡，用等式χ+300=400表示。
学生根据自己的了解说一说对天平的认识，老师补充完善。
分组实验：①天平左盘放一个10克的砝码，右盘放一个20克的砝码，天平不平衡，可以用式子10<20表示；②在左盘再放上1个10克的砝码，天平平衡了，用等式10克+10克=20克表示。
分组实验：天平左盘放一个20克的砝码和一个不知重量的方木块，右盘放一个0克的砝码，一成天平平衡，用等式20+χ=0表示。
四年级数学下册第一、二单元教案(2018年春刘维凤)
1.小组探究：课本第9页的例4的第（2）小题。
2.如果在96÷（12+4）× 2的基础上加上中括号“[ ]”，变成另一个算式96÷[（12+4）× 2]，运算顺序怎样？（说明：一个算式里既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的）96÷[（12+4）× 2]=96÷ [16×2]=96÷ 32=33.阅读“你知道吗？”五、反馈展学（巩固练习）1.课本第9页的“做一做”。
2.选择题：（1）47与33的和，除以36与16的差，商是多少？正确列式是（）A、47+33÷36-16B、（47+33）÷（36-16）C、（36-16）÷（47+33）（2）750减去25的差，去乘20加上13的和，积是多少？正确列式是（）A、（750-25）×（20+13）B、（20+13）×（750-25）C、750-25×20+13六、课堂总结这节课我们学习了些什么？你知道了什么呢？现在有了这几个数学信息，老师有个问题要让大家帮着老师解决。
根据这些数学信息，我们去租船吧！（出示问题）2.解决问题分析：如果都租小船30÷4=7（只）……2（人）7+1=8（只）20× 8=160（元）如果都租大船：30÷ 6=5（只）35× 5=175（元）全租小船，但有1条船只坐了2人，没坐满。
是不是还可以再省钱呢？把这2人和另一条小船的4人都安排坐1条大船，还可以省钱。
6条小船：20× 6=120（元）1条大船：35元。
共花：120+35=155（元）3.回顾与反思：我们是怎么解决这个问题的呢？（先假设，再调整）四、反馈展学（巩固练习）课本第11练习三页第4题。
五、课堂总结今天你有什么收获？跟大家分享一下。
六、勤练延学（布置作业）1.课本第12页练习三4、5题。
2018四年级数学下册第一单元备课上课学习上课学习教案
2018四年级数学下册第一单元备课教案第一单元四则运算一、单元教学内容四则运算P2——P12二、单元教学目标、知道加法、减法、乘法和除法统称为四则运算。
2、结合实际的生活情景，能主动探索和理解含有两级运算的运算顺序，正确计算两、三步式题。
3、掌握有关0的特性，知道在运算过程中0不能做除数。
4、让学生探索和交流解决问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两、三种不同的计算方法解决一些实际问题。
5、让学生在解决实际问题的过程中，培养学生的估算意识，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
三、单元教学重、难点重点：、理解四则运算的意义，掌握四则运算的运算顺序。
2、能正确计算两、三步式题。
3、能合理的解决简单的实际问题，掌握解决问题的策略与方法。
难点：、准确计算两、三步式题。
2、能列出正确的综合式解决实际问题。
3、理解0不能做除数。
四、单元教学安排四则运算……………………………………………………6课时第1课时加、减法的意义和各部分间的关系一、教学内容：加、减法的意义和各部分间的关系P2——P3二、教学目标：、通过观察比较，进一步理解加、减法的意义，掌握加、减法之间的关系。
2、在经历探索发现加与减的互逆关系及加、减法各部分之间的关系的过程中，培养学生的比较、概括、归纳、判断推理能力。
3、运用加、减法的关系解决简单的实际问题。
三、教学重难点重点：进一步理解加、减法的意义，掌握加、减法之间的关系。
难点：理解并掌握加法与减法之间的互逆关系。
四、教学准备实物投影、五、教学过程（一）导入新授加法和减法是一对好朋友，他们之间有什么秘密呢？今天就来研究加、减法的意义和各部分之间的关系。
板书课题。
（二）探索发现、探究加、减法的意义。
（1）教学加法的意义出示教材P2例1主题图思考：怎样求西宁到拉萨的铁路长多少千米？怎样计算？你能用线段图表示表示它们之间的关系吗？学生独立思考后独立列式：814+1142=1956（千米）并展示线段图。
2018年四年级数学下册第一单元备课(2021年整理)
2018年四年级数学下册第一单元备课(word版可编辑修改)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2018年四年级数学下册第一单元备课(word版可编辑修改)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为2018年四年级数学下册第一单元备课(word版可编辑修改)的全部内容。
四年级数学下册第一单元《四则运算》单元教学计划通过前面七册的学习，学生已经掌握了整数的四则运算，编排本单元的目的是对以前的知识进行较为系统的概括和总结，完善学生的认知结构。
主要内容分为三个方面：四则运算的意义和各部分间的关系（例1~例3）；混合运算的顺序（例4）；解决问题(例5）.一、主要内容本单元的主要内容是在复习已学过四则运算的知识的基础上，对加、减、乘、除四则运算进行概括。
在学生已经掌握的整数四则混合运算的基础上，对四则混合运算顺序进行归纳总结。
这里第一次出现中括号,使四则混合运算方面的知识趋于完整.本单元包括三部分内容，即：四则运算的意义，每种运算中各部分间的关系；四则混合运算；解决实际问题。
本单元的内容安排如下:从上面可以看出，本单元教学内容分为三个层次。
1．四则运算的意义和各部分间的关系(例1—-例3）．学生在前七册教材中，对整数四则运算已经有了较多的接触,积累了丰富的感性认识并掌握了相应的基础知识和技能.在此基础上，对整数四则运算的意义和关系进行抽象、概括,使学生对每种运算的认识从感性上升到理性.整数四则运算的意义是学习小数、分数四则运算意义的基础,对于四则运算意义认识的提升，将为学习小数、分数四则运算的意义和关系打下基础。
2．四则混合运算(例4）。
四年级下册数学第一单元教案
四年级下册数学第一单元教案四年级下册数学第一单元教案（精选10篇）四年级下册数学第一单元教案篇1学习目标：1.体会小数所表示的意思，理解小数的意义。
2.理解和掌握小数意义。
教学重点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。
教学难点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。
教学准备：学生、老师准备计数器、小黑板教学方法：小组合作学习交流法教学过程：一、情景导入，呈现目标1.你的身高是多少？你会用小数来描述吗？2.你都在哪里见过小数？说一说，并写出几个你见过的小数来。
二、探究新知（自学后完成下面问题）1.把1元平均分成十份，其中一份用分数表示是（）元，用小数表示是（）元。
十分之三表示其中（）份，用小数（）表示。
2.把1元平均分成100份，其中的一份用分数表示是（）元，其中的37份用分数（）表示，用小数（）表示。
3. 1.11表示（）元（）角（）分。
三、合作探究，当堂训练1. 用数表示下面各图中得涂色部分？（课本第2页第2题）2. 想一想填一填？（学生独立完成）3. 自己画一方格纸，并画出0.1、0.5、0.6？4.找一找生活中的小数，小组交流，选代表汇报。
四、精讲点拨（根据学生出现的问题进行精讲。
）五、学习收获，自我总结1.小组评价：你认为第几小组表现最棒，为什么？2.自我总结：通过今天的学习，我学会了 ,以后我会在______________ 方面更加努力的。
板书设计：小数的意义四年级下册数学第一单元教案篇2教学内容：人教版四年级下册数学课本58页例1和做一做，59页例2，例3和做一做以及64页练习十的第1.使学生理解什么是小数的性质，1,2,3题。
教学目标:学会运用小数的性质把一些小数化简或进行改写;2.培养学生自主提出问题、自主解决问题的能力以及合作精神、实践能力和创新意识;3.激发学生对数学的兴趣，引导学生体会数学与生活的联系。
教学重点：掌握小数性质的含义。
教学难点：小数性质归纳的过程。
四年级数学下册第一单元教案
SHU XUE JIAO AN 数学教案（2018——2019学年度第二学期）学校年级姓名数学四年级下册学期教学进度计划数学第一单元教学计划放手让学生进行操作，实现学生的自主性——图形的旋转和平移教学反思学生学习的平移、旋转和轴对称现象，能在方格纸上做平移和旋转运动，画简单的轴对称图形。
因此这节课中，我根据学生的实际情况，先是请学生进行观察，发现图形变换的过程中所运用的数学知识，接着，让学生按教师的要求用数学书做平移和旋转运动，进行铺垫练习。
然后，放手让学生进行操作，实现学生的自主性，并让学生交流自己操作过程的不同方法，在操作中进一步体验不同图形的变换过程。
从练习中发现学生接受比较好，但也存在一些不足：1、语言表述不准确。
学生对平移变换的表述是比较准确而流利的，但对旋转变换，尤其是旋转角度和方向的表述不够准确。
2、画图形的旋转上问题比较大，也就是说学生能够看图分析，但在具体的实践操作中不能准确的把知识的形成过程体现出来。
学习图形变换的目的是引导学生感知了生活中的平移、旋转和轴对称现象，能在方格纸上做平移和旋转运动，画简单的轴对称图形。
因此这节课中，我根据学生的实际情况，先是请学生进行观察，发现图形变换的过程中所运用的数学知识，接着，让学生按教师的要求用数学书做平移和旋转运动，进行铺垫练习。
然后，放手让学生进行操作，实现学生的自主性，并让学生交流自己操作过程的不同方法，在操作中进一步体验不同图形的变换过程。
从练习中发现学生接受比较好，但也存在一些不足：1、语言表述不准确。
学生对平移变换的表述是比较准确而流利的，但对旋转变换，尤其是旋转角度和方向的表述不够准确。
2、画图形的旋转上问题比较大，也就是说学生能够看图分析，但在具体的实践操作中不能准确的把知识的形成过程体现出来。
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2018 四年级数学下册第一单元教案整理
第一课时
教学内容 :
P4/例 1 、例 2(只含有同一级运算的混合运算)
教学目标 :
1.使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。
2.让学生经历探索和交流解决实际问题的过程,感受解决问题的一些策略和方法。
3. 使学生在解决实际问题的过程中,养成认真审题、独立思考等学习习惯。
教学重点：感受运算顺序的必要性，准确提出问题解决问题。
教学难点：掌握解决问题的策略和方法。
教学过程 :
一、预习提纲
1、预习例 1 和例 2，总结同级运算的顺序
2、试做做一做1、 2 题
二、主题图
谈话导入：冬天你们最想参加的户外活动项目是什么？你都去过什么地方，参与过哪些活动 ? 说给大家听。
老师随着学生讲话，出示主题图。
1、说一说图中的人们在干什么?“冰雪天地”分成几个活动区?每个区有多少人?你是怎么知道的 ?
组织学生提问并对简单地问题直接解答。
2、根据图中提出的信息,你能提出哪些问题,怎样解决 ?
（1）小组交流。
（2）老师巡视指导，引导学生提出数学问题，怎样解决？
（3）集体交流。
老师根据学生的回答，整理归纳出相应的板书内容。
（4）小结。
通过补充条件 ,继续提问。
1. 滑冰场上午有72 人 ,中午有 44 人离去 ,又有 85 人到来。
现在有多少人在滑冰?
2.“冰雪天地” 3 天接待 987 人。
照这样计算 ,6 天预计接待多少人 ?
等等。
先小组交流 ,再全班交流。
（引导学生理解“照这样计算”的意思）
提示学生可以自己进行条件的补充。
三、汇报交流
1.小组 4 人对黑板上的题目进行分配解答。
引导学生对黑板上的问题进行解答,请学生在练习本上列出综合算式并进行脱式计算。
2.小组内互相说说你是怎样解答的?
教师巡视并对学生的叙述进行指导。
3.全班汇报:组织全班同学进行汇报,并且互相补充,注意每步表示的意义的叙述。
注
意事项 :从思路上对比分步列式和综合版式，使学生明确它们都是用加减法两步计算
解决问题，并进一步明确加减混合运算要按从左往右的顺序计算．
(1)71-44+85
=27+85
=113(人)
71-44 表示中午 44 人离去后还剩多少人,在加上到来的85 人 ,就是现在滑冰场有多少人。
(2)987÷3× 66÷3× 987
=329× 6=2× 987
=1974(人 )=1974( 人)
第一种方法中,987÷ 3 算出了 1 天“冰雪天地” 接待的人数 ,在乘 6 算出 6 天接待的总人数。
(实际上就是原来学习的乘除混合应用题,不知道单一量的情况下求总量,一般都是乘除混
合应用题。
)
第二种方法 , 因为是照这样计算,那么每天接待的人数可以看作是一样多的,就可以先算出 6 天是 3 天的几倍 ,6 天接待的总人数也是 3 天接待的总人数的几倍。
就可以直接用 3 天的 987 人数去乘算出来的 2 倍。
等等。
观察：这两道题中，有什么共同点？先说说运算顺序有什么不同？再结合题意理解。
引导学生进一步理解“照这样计算”的意思。
强调 :可用线段图帮助理解。
（教给方法：我们可以用画线段图、简图等方法来帮助我
们理清解题思路，保证准确的解决问题。
）
点拨：３天接待９８７人，怎样用线段图表示出来？６天里接待多少人？又怎样用线段
图表示？让学生尝试画一画，并组织交流．
教师要注意这种方法的叙述,方法不要求全体学生都掌握,主要掌握运算顺序。
三、归纳概括：
在例 1 例 2 的对比基础上，引导学生总结：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或只有乘、
除法，都要从左往右按顺序计算。
4.巩固练习
(1)根据老师提供的情景编题。
A 加减混合。
乘车时的上下车问题,图书馆的借书还书问题,B 速度、单价、工作效率先
个人编题,再两人交换。
小
组合作 ,减少重复练习。
(2)做一做
四、小结，检测反馈
1、学生就本节课的学习内容进行汇报。
这节课我们解决了很多问题,你们都有什么收获?
教师根据学生的回报选择性地板书。
(尤其是关于运算顺序的)
运算顺序为已有知识基础,让学生进行回忆概括。
基础练习
1、运算顺序一样的画“●”，不一样的画“○”
（1） 12× 4÷ 3 12+4-3 （）（2） 16× 3÷ 8 16+3+8（）
（3） 40-2÷ 2 40÷ 2×5 （）（ 4） 35-7+2 35-7×2（）
2、计算。
82-36+25 56÷ 7×825× 3÷ 25×3
65× 4× 9 15+6-3 15× 6÷3 80÷8× 5
变式练习（判断）
1、28× 4÷ 28×4=1( )
2、492-198=492-200-2( )
3、a 台织布机 b 小时织布 c 米，则每台布机每小时织布c÷ a÷ b 米 ()
拓展练习
1、小明家订 4 个月的《快乐星球》用了48 元，他家订一年的《快乐星球》要多少钱？
2、四班左边站了四行，每行 13 名同学，右边站了 9 名同学，一共有 ( )人。
表示 ( ) 个十， ( )个一。
3、用两种方法解决下面的问题：（只要求列式不计算）
过年了，小兰用压岁钱为自己的小图书馆购买了一批课外书。
小
图书馆有 2 个书柜，每个书柜有 6 层，每层放了15 本书。
现在小兰的图书馆里有多少本书？
板书设计 :
四则运算 (一 )
1.滑冰场上午有72 人 ,中午有 44 人离去 ,
2.“冰雪天地” 3 天接待 987 人。
照这
又有 85 人到来。
现在有多少人在滑冰 ? 样计算 ,6 天预计接待多少人 ?
72-44+85 (1)987 ÷ 3×6 (2)6÷3× 987
=27+85 =329× 6 =2×987
=113(人) =1974(人 ) =1974(人 )
运算顺序 :在没有括号的算式里 ,如果只有加、减法
或者只有乘、除法,都要从左往右按顺序计算。
少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少
年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。