新时期护理带教工作的特点及对策
护理临床带教的方法
护理临床带教的方法1、因材施教工作中每位新护士因理论知识、操作技能、性格特点、心理素质等存在个体差异，这就要求带教老师根据每个人的特点，制订不同的带教方案和计划。
2、培养自我保护意识加强安全教育，培养法制观念及自我保护意识。
随着医疗改革的不断深化，旧的管理模式及服务理念已不再适应临床的需要，患者自我保护意识的加强与护士法律知识的欠缺形成鲜明的对比。
因此，从新护士工作那一刻起就应加强安全及法律意识。
带教老师应该定期带领新护士学习《医疗事故处理条例》等法律文件，分析案例，让他们感受到自身与法律的关联，体会到自己应尽的义务和享有的权利，最终达到自我保护的目的。
3、督促学习带教老师应该督促新护士在工作初期加强学习，将理论联系实际、结合实际，分期制定目标，不断积累经验。
初期：老师应先试教，使新护士掌握关键点；中期：老师应适时激发他们的积极性，尽量给他们提供上手的机会，但必须做到放手不放眼，发现问题及时纠正；后期：新护士在工作中积累了一定的经验，此阶段可增加他们的工作量，鼓励参加重症及疑难病例的治疗，培养独立工作能力，沉着冷静的工作作风，以便更好地开展工作。
4、体现关爱带教老师应该从新护士一上岗就加强思想道德教育，以病人为中心，处处体现“以人为本、人文关爱”，工作中要认真、踏实、无私奉献，用心为患者服务。
带教老师的言行直接影响新护士，起到潜移默化的作用，这就要求带教老师以身作则，提高自身修养，树立充满爱心的专业形象。
5、换位思考从辩证法的角度看，工作中应该培养新护士逆向思考和换位思考的能力。
将换位思考应用到临床带教中，能增进带教老师与新护士之间的相互沟通和理解，临床工作是理论知识、操作技能和分析能力的综合，因此带教工作愈发重要，出色的带教老师是新护士转变为优秀护士的关键。
6、拥有平和心态作为一名带教老师，以什么样的态度面对所教的学生，决定着学生的学习效果，甚至会起到潜移默化的作用。
带教老师应摆正心态，对新人要有爱心，有耐心，多表扬，少批评。
浅谈护理带教中存在的问题及对策
浅谈护理带教中存在的问题及对策
一、引言
护理带教是医院中必不可少的一环，能够提高新护士的护理技能和职业素养，促进其快速成长。
然而，在护理带教过程中，依然存在着一些问题，影响着其效果和成效。
本文将从护理带教存在的问题以及对策两方面来探讨该话题。
二、护理带教存在的问题
1. 带教教师水平参差不齐
由于医院护理带教人员的来源不同，部分人员在护理能力、教学技巧等方面存在差异，这使得其交流质量和带教效果也参差不齐。
2. 护理带教内容单一
许多医院针对新护士进行的护理带教内容比较固定，重点往往集中在基础护理技能相关的知识点上，缺乏特色、深度和广度。
3. 评价标准不统一
不同带教教师或组织，其针对护理带教的评价标准各异，不利于护理师的能力提升，也不利于医院护理规范的建立和发展。
三、护理带教的对策
1. 统一带教教师的能力
为了提高护理带教的效果，需要针对医院内的护理教师进行能力的统一考核和培养，使其达到合格的水平，提高交流质量。
2. 发展有特色的带教内容
针对不同新护士的需求，设计多样化，有特色的护理带教内容，并确立科学的考核机制，提高护理技能。
3. 统一评价标准
对于已经进行了培训的新护士，需要制定细致、全面的评估体系，评价其专业技能、工作态度、病人护理等各个方面的表现。
并要分阶段确定考核指标，给护士更明确的评价标准。
四、结语
综上所述，护理带教是医院中的重要课程，对新护士的成长、医院的发展具有重要的意义。
尽管存在一些问题，但只要采取对应的对策，护理带教的效果一定会得到进一步的提高。
希望更多的医院能够重视护理带教，为护理师的成长和病人的健康提供更好的服务。
护理带教存在的问题及整改措施
护理带教存在的问题及整改措施一、引言护理带教是医疗机构对护理人员进行培训和指导的重要途径，旨在提高护士们的专业水平和技能。
然而，在实际操作中，我们也发现了一些存在的问题。
本文将首先介绍这些问题，然后提出相应的整改措施。
二、问题描述1. 技术与实践脱节：在传统的护理带教模式下，由于临床技术更新较快，部分带教内容无法及时更新和调整。
导致新进护士在实践中缺乏相关知识和技能。
2. 老规矩强调过程：有些老资格带教者注重培养学生听取指令、按部就班地执行工作流程等过程性方面，并且很少给予具体关键点提示。
这使得学生容易对患者状态变化漠不关心。
3. 经验成为唯一准则：某些经验丰富但没有系统学习背景或证书支持的老资格带教者往往以自己个例经历来主导培养氛围和传递信息，并限制住新人的创新发展。
4. 教学与实践相脱节：由于护士过多参与其他繁忙工作，导致教学时间和机会减少。
这使得学生在实际操作中无法及时得到反馈和纠正错误。
三、整改措施1. 更新护理带教内容：医疗机构应定期评估并更新护理带教内容，确保其符合最新的临床技术和标准。
同时，建立起对技术更新的及时追踪机制，以便随时调整培训计划。
2. 强调关键点指导：老资格带教者需要重视提供给学生具体而有针对性的指导，在培养听从流程之余，也要强调学生对患者状态变化的觉察能力，并引导他们关注关键点。
3. 鼓励交流与创新：为了避免经验成为唯一准则，我们应该鼓励年轻一代借鉴老资格带教者经验，并自主晋升知识水平。
同时，要扩大护理团队内部沟通渠道，并鼓励分享最佳实践。
4. 加强带教时间和机会：医疗机构应该优先保证护理人员有足够的时间参与带教工作，并提供必要的资源支持。
同时，建立起有效的学生反馈机制，对学生实践过程中发现并纠正错误进行及时回应。
四、结论护理带教是提高护士专业水平和技能的重要途径，在整个医院管理体系中具有关键性作用。
然而，存在问题仍需要我们共同努力去解决。
通过更新内容、强调关键点指导、鼓励交流创新以及加强带教时间和机会等整改措施，可以提高护理带教质量，并使得新进护士更好地适应临床工作环境和患者需求。
护生带教方式改良的效果
护生带教方式改良的效果护生带教是医护人员培养的重要方式之一，它涉及到学生个人的发展和专业技能的提高。
然而，在传统的护生带教中，学生的学习效果和能力发展受到诸多限制，如缺乏有效的实践机会、带教人员的水平参差不齐等问题。
因此，在现代医疗领域发展的背景下，护生带教方式的改良就显得尤为重要。
护生带教方式的改良带来了许多显著的效果。
首先，新的带教方式注重实践环节，增加实践机会，积极培养学生的工作能力。
实践是医护人员所面对的一切挑战的起点和终点。
实践环节不仅可以让学生在实践中逐渐熟悉和掌握相关知识和技能，更可以让他们在现实工作中感受到工作的乐趣和成就感。
通过实践，学生可以提高质量控制、科学研究和临床治疗技能等方面的能力。
因此，新的护生带教方式的主要特点之一就是注重实践，培养学生的实际操作技能。
其次，新的护生带教方式还注重提高带教人员的培训水平和能力。
在过去的护生带教中，带教人员的水平参差不齐，教育质量难以保证。
而现代的护生带教方式则通过培训、交流和评估等方式提高带教人员的水平和能力。
教育尤其重视带教人员的专业精神和教育态度，注重带教人员的示范作用，并要求他们在具有统一性和系统性的课程设计、教学实践和评估等方面发挥积极的作用。
通过提高带教人员的水平和能力，保证了整个带教流程的高品质和完整性。
最后，新的护生带教方式注重完善评估机制，定期对学生的学习成果进行反馈和评估。
通过不断的评估和反馈，及时纠正学生的不足之处，对学生的学习成果进行科学测量，让学生更快地掌握和应用相关知识，提高学生的学习效率。
总之，护生带教方式的改良为医学教育体系带来了极大的利好，提高了护生的实际操作技能、带教人员的教育水平和教育质量，还完善了评估机制，进一步有效保证了学生的学习效果。
这种改良将有助于培养更多优秀的医护人员，也将促进医学教育的进一步发展。
新入职护士带教计划存在问题及建议措施
新入职护士带教计划存在问题及建议措施随着我国医疗事业的不断发展，护士队伍的规模也在不断扩大。
新入职护士作为护理队伍中的新鲜血液，其带教工作显得尤为重要。
然而，在实际工作中，新入职护士带教计划存在一些问题，影响了带教效果和护士的综合素质提升。
本文旨在分析新入职护士带教计划存在的问题，并提出相应的建议措施。
一、新入职护士带教计划存在的问题1. 带教老师资质参差不齐带教老师的资质直接影响到新入职护士的培训效果。
目前，部分医院的带教老师资质参差不齐，部分带教老师缺乏专业素养和教学经验，难以对新入职护士进行有效的指导。
2. 带教内容不全面新入职护士的带教内容应涵盖护理操作技能、理论知识、人文关怀、法律法规等多个方面。
然而，在实际带教过程中，部分带教内容过于侧重于护理操作技能，忽视了理论知识、人文关怀、法律法规等方面的培训。
3. 带教方式单一传统的带教方式以师带徒为主，这种单一的带教方式容易导致新入职护士过分依赖带教老师，缺乏自主学习的能力。
此外，随着信息技术的发展，新的带教方式如网络教学、模拟教学等尚未得到广泛应用。
4. 带教评价体系不完善带教评价体系是衡量带教效果的重要手段。
然而，目前部分医院的带教评价体系不完善，缺乏科学、客观的评价标准，难以全面、准确地反映新入职护士的培训效果。
5. 带教时间不足新入职护士的带教时间应根据不同岗位、不同层次的护士进行合理安排。
然而，在实际工作中，部分医院由于人员紧张等原因，新入职护士的带教时间不足，影响了带教效果。
二、新入职护士带教计划的建议措施1. 提高带教老师资质医院应加强对带教老师的选拔和培训，确保带教老师具备较高的专业素养和教学能力。
同时，建立完善的带教老师考核机制，定期对带教老师进行评估，促进带教质量的提高。
2. 完善带教内容医院应根据新入职护士的实际情况，制定全面、系统的带教内容，包括护理操作技能、理论知识、人文关怀、法律法规等方面，确保新入职护士在各个方面的能力得到提升。
新形势下护生临床带教存在问题与对策31
新形势下护生临床带教存在问题与对策把护生培养成一名合格优秀的护理人员，是各级各类护理人员责无旁贷的任务和神圣的职责。
临床带教是护生转变角色、从理论走向理论联系实际并指导临床工作的重要阶段，带教老师的责任心、业务水平直接决定临床教学的质量。
我院认真落实带教任务，每月进行教学质量检查和老师、实习生双评，现将2009年1月至2010年教学质量检查和双评中带教存在问题分析，并提出对策，为今后实习带教指明方向。
1 存在问题1.1带教老师方面1.1.1带教老师的责任心人力资源严重不足，护理工作量大，带教老师必须在完成自己本职工作的同时，再负责带教，往往无瑕顾及护生，甚至把护生看作是助手，视为分担自己工作的对象；或是把护生看作是累赘，视为影响自己工作效率的对象。
1.1.2业务水平带教老师的技术水平及理论水平不熟练、不牢固。
平时工作操作自己本身都没有严格按照操作流程进行操作，导致带教老师本人对流程不熟练，同时带教时又怕护生学习其不正规的操作；带教老师三基理论及专科知识、新技术等不牢固，知其然不知其所以然的比比皆是，不能满足临床带教需要。
再则，临床带教老师又没有经过教育学的学习，方式及方法有待提高。
1.2 护生方面1.2.1重治疗轻护理工作积极性不高怕苦、怕累、怕脏，处处小心奕奕，为病人扫床、套棉被、进行压疮预防的翻身拍背戴手套，为病人鼻饲流质也戴手套。
对脏、累的基础护理及生活护理不主动、不乐意去做，而对输液、肌注等治疗工作感兴趣。
1.2.2护生的理论及动手能力，随着学校的扩招，生源质量受到一定的影响，尤其是在中专显得更为明显。
部分护生的基础理论差，护理专业知识不牢固。
在校期间，操作练习少，护生的护理操作水平欠佳。
而病人的法律意识增强，对护理质量的要求也在逐渐提高，患者对护生的技术能力缺乏信任，有拒绝护生服务现象，使得护生动手机会减少，不利于临床操作能力的提高[2]。
对有挑战性操作不敢去尝试，如对一些输液较为困难的病人护生在老师的指导下仍不敢输液。
护生带教常见问题及对策
护生带教常见问题及对策随着我国医疗事业的发展，护理专业也越来越受到重视。
临床实习是护理教育的重要组成部分，对于护生来说，临床实习是理论知识与实践技能相结合的过程，也是培养临床思维能力、提高护理技能的关键阶段。
然而，在护生带教过程中，存在着一些常见的问题，这些问题影响着护生实习的效果和质量。
本文将对这些问题进行分析，并提出相应的对策。
一、护生带教常见问题1. 带教教师素质参差不齐临床带教教师是护生实习过程中的直接指导者，其素质直接影响着护生实习的效果。
然而，在实际带教过程中，部分带教教师缺乏专业素养，对护生的指导不够耐心和细致，导致护生实习效果不佳。
2. 带教计划不明确部分医院在护生带教过程中，缺乏明确的带教计划，导致护生实习内容不系统、不全面，影响护生实习效果。
3. 护生实习时间不足临床实习是护生将理论知识与实践技能相结合的过程，需要足够的时间进行实践。
然而，在实际实习过程中，部分护生实习时间不足，导致实习效果不佳。
4. 护生实习内容不全面临床实习内容应包括内科、外科、妇产科、儿科等多个科室，以便护生全面了解和掌握护理技能。
然而，在实际实习过程中，部分护生实习内容单一，无法全面了解和掌握护理技能。
5. 护生实习评价体系不完善实习评价是检验护生实习效果的重要手段。
然而，在实际评价过程中，部分医院评价体系不完善，评价标准不明确，导致评价结果不准确，无法客观反映护生实习效果。
二、护生带教对策1. 提高带教教师素质医院应加强对带教教师的培训，提高其专业素养和带教能力。
同时，建立完善的带教教师选拔和考核制度，确保带教教师具备较高的专业水平和带教能力。
2. 制定明确的带教计划医院应根据护生实习大纲，制定明确的带教计划，确保护生实习内容系统、全面。
同时，带教教师应根据护生实际情况，对带教计划进行调整，以提高实习效果。
3. 保证护生实习时间医院应合理安排护生实习时间，确保护生有足够的时间进行临床实践。
同时，带教教师应根据护生实习情况，合理安排实习内容，确保实习效果。
新时期临床护生带教问题分析及对策
１１１ 学历层 次较低 ．． １１ 教学时间不足 ．． ２
部 分年 长的护 士往 往学历 偏 护 理工作责任重 、任务繁杂 ，
６１ 补 充铁 剂 和维 生 素 ． 以及 注 意 电解 质平 衡 指 导
低 ， 乏知 识更 新 ， 缺 带教方式陈旧 。
践脱节 。
样 可使其 中的钾减少 １ ～ ／。 ／ ２３ ２
指导 患者 养 成规 律性 排 便 习 惯， 防止便 秘 ， 因排 便对 调 整
护 生初 到 临床面 临 的是 需
１０ ９／０ ９ Ｈ ５ ～ ０７ ～ ５ｍｍ ｇ之 间 ， 以
透工 作人员， 首先要 提高 自身 素
质， 有着较多 的科学 知识 才能 了
新 时期 临床 护 生 带教 问题分析及对策
温林香 梁河娟
（ 山西省人 民医院 ， 山西 太原 ０ ０ １ ） ３ ０ ２
防高 血压 心脏 病 、心 衰 的发 生 。充分透析后皮下或静脉注
维普资讯
■ 汐固訇岛露
服降血压药 ，坚持监测 血压 ，
如 血 压不 理想 ，应做 全 面 检
表现 为焦 虑、 忧愁 、 情绪低沉 、 悲 观失望 、 独无 助， 赖性 增强 ， 孤 依
脾气 暴躁等 。针对这些情 况， 血
查， 重新 调 整治 疗方 案 ， 收 使 缩 压 和 舒 张 压 控 制 在
者 生活质量下降 、贫血加重 、 免 疫 力下 降 、 感染 增多 、 多种并 发
症增 多 ， 因此 营养 问题 是影响血 透 病人预 后 的主要 因素之 一日 。 针对这些 问题 ， 血透工作人 员应
对新上岗护士系统带教方法的探讨
对新上岗护士系统带教方法的探讨随着医疗技术的不断发展和医疗需求的增加，护士作为医疗团队中不可或缺的一员，其专业素养和技能水平也受到了更高的要求。
因此，对新上岗护士进行系统的带教培训显得尤为重要。
本文将探讨新上岗护士系统带教方法，并就其重要性、内容设置、实施方式等方面进行详细分析。
一、带教的重要性1.提高护士的专业水平新上岗护士通常缺乏实践经验和专业技能，系统的带教能够帮助他们更快地适应临床工作，并提高专业素养和技能水平。
带教可以通过实际操作、病例分享、技能培训等方式，让新护士更快地掌握临床护理技能和提高对疾病的认识。
2.提升团队协作能力带教不仅仅是对个体护士的培训和辅导，也是对整个团队的培养，尤其是对于团队合作、沟通协作等方面能力的培养。
新护士能够通过带教更好地融入团队，更好地与医生、其他护士和病人进行有效的沟通和合作。
3.提高工作质量和安全新护士是临床上的“菜鸟”，其工作质量和安全水平对病人和医院影响较大。
系统的带教可以有效地提高新护士的工作质量和安全意识，降低医疗事故的发生率。
二、带教内容设置1.护理技能培训包括基础护理技能、专科护理技能等方面的工作技能培训。
新护士可以通过系统的培训课程学习到临床护理的基本操作、重要技能和实践经验。
2.专科知识培训根据新护士的具体工作岗位，设置相关专科知识的培训内容。
不同科室（如儿科、急诊科、 ICU等）的护理工作存在较大差异，因此需要有针对性地进行专科知识的培训。
3.临床实践指导实践是检验理论的唯一标准，带教中需要给予新护士一定的临床实践指导和辅导，让他们在实际工作中学以致用，不断提升工作技能。
4.专业知识学习医学知识是护士的基本功，对新护士进行系统的专业知识学习能够帮助他们更好地适应临床工作，提高工作的专业水平。
三、带教实施方式1.制定带教计划在新护士入职后，护理部负责人应该根据新护士的工作岗位和基本情况，制定出系统的带教计划，明确带教的目标和内容，以及带教的时间安排和实施方式。
新时期护理带教工作的特点及对策
新时期护理带教工作的特点及对策针对新时期护理带教工作的特点，提出新对策，采用教师资质准入制度、合理制定带教计划；细化带教评估、考核，有效运用激励机制，使新职护士在学习过程中容易产生归属感和尊重感，便于融入本科护理团队，巩固了知识，锻炼了技能，积累了经验，为今后从事护理工作奠定了基础；带教老师也提高了综合素质和积极性，达到了双赢的效果。
标签：新时期；带教；特点；对策临床护理教学是帮助新职护士将课堂上所学到的基础知识与分析解决护理专业问题的理论知识及技能应用到临床的过程，是护理教育的重要组成部分[1]。
临床教学质量的优劣直接关系到未来护理队伍的质量[2]。
伴随着改革大潮，医院护理人员用工制度采用聘用制或短期合同制被认为是一种成功的做法；同时也被认为具有成本较低、易于管理的优势，由此给新时期护理带教工作带来许多新特点。
针对新时期护理带教工作出现的新情况，研究与临床护理工作相适应的对策成为临床护理管理的重要内容。
1新时期护理带教工作的特点1.1护理岗位人员流动性大护理带教工作成为医院临床管理经常性工作。
由于劳动用工制度的变化，护理人员或自动离职或被解聘，使护理岗位人员变得“常来常往”，护理带教工作由过去的阶段性工作变为长期性工作。
1.2传统的护理带教方法受到极大的挑战由于人员流动性大，空缺岗位急需补充，传统的一代一带教方法已不能适应新时期临床护理工作的需要[3]，带教工作必须能“教以致用”，以满足临床护理工作的需要。
1.3带教工作重由于用工制度使然，使护士群体思想不稳定，价值观、人生观落差大，带教工作难度越来越大，任务越来越重。
2对策2.1建立良好的带教氛围，让新职护士找到“家”的感觉新职护士从学校走入病房，带着对人生的美好憧憬，实现了人生角色的第一次转变。
但是，聘用护士合同短期化，薪酬待遇低的现状，造成了这一群体思想不稳定，试试看或待价而估的心态造成学习积极性不高等问题。
这就要求临床管理者在安排带教工作的同时注入人性化管理理念，在接新职护士进科时派专人安排好她们的衣、柜、行，即帮助她们领取白衣、护士帽、鞋；帮助她们安排好备用品柜；派专人带她们熟悉科室及医院的环境；向她们详细介绍所在科室的医疗团队，同时把她们介绍给一个科室并欢迎她们加入这个团队，使她们产生归属感和尊重感，从而找到“家”的感觉。
新时期带教临床护生的难点与对策
新时期带教临床护生的难点与对策【关键词】新时期;带教护生;难点对策临床实习是每个医科学生的必经阶段，也是护理实习生从学校到临床护理工作的过渡阶段，是理论联系实际的实践性教学环节，是临床护士的一个非常重要的过程。
老师不仅要教会学生理论知识，学生还要把理论上升为临床实践技能的掌握[1]。
1 新时期带教临床护生的难点和现状1.1 新时期医院尤其是教学医院面临的问题是如何解决大量的临床实习生、进修生的教学、与日益紧张的医学资源之间的矛盾问题。
在现实的实习环境中，一方面面对有限的时间、条件及病人资源，实习生本身理论和实践经验较少，临床思维能力、操作能力欠缺、实践动手机会相对较少;另一方面患者的自我保护意识逐渐增强，对实习生的要求日益提高，面对带教老师的示范演讲和学生的模仿体验存在防备心理，放手不放眼让实习生独立处置病患的机会明显减少。
1.2 部分实习生学习态度不够端正对实习环节不够重视，得过且过，认为实习质量好坏对以后的职业生涯影响甚小，部分实习生甚至把实习环节当成课堂外提高学历的复习阶段，一心二用，敷衍了事。
部分实习生对自身要求不高，满足眼前利益，对实习缺乏充分的了解和把握，存在紧张和忧虑，面对激烈的医疗竞争环境打退堂鼓，甘拜下风，不求上进。
1.3 带教老师积极性不够高带教老师承担繁重的临床护理工作任务，同时担任教学时，会感到十分辛苦，工作量会成倍增长，心理上、身体上会承担巨大的压力。
同时由于巨大的付出与回报不平衡心有怨言，加上带教老师害怕在带教过程中发生护理差错事故，所以带教积极性不高。
医院在改善带教老师待遇问题上一直都停步不前，没有完善的鼓励机制和实际的物质奖励，许多老师疲于应付，在带教上难有大的作为。
1.4 医院在培养教育和用人机制上不够完善由于师资的薄弱，人才梯次的建立需要一定的时间，老师队伍的建设往往跟不上实习生的需求。
科室方面对老师的教学也存在不够理解，感觉带教会影响老师日常的护理工作而可能引发纠纷。
新时期带教临床护生的难点与对策
新时期带教临床护生的难点与对策前言随着现代医学的不断发展，临床护理作为医疗服务不可或缺的一部分，逐渐得到社会的认可。
在这个过程中，护士的作用越来越重要。
而在护士职业成长和发展过程中，带教临床护生也成为了一个非常重要的环节。
新时期带教临床护生的难点也随之出现，需要护师们深入研究和探讨，不断总结经验，寻找对策。
难点分析临床护理知识学习在临床实践过程中，护生需要掌握大量的临床护理知识，包括疾病的诊断和治疗、各种护理操作和技巧、药物使用和剂量把握等。
由于护生缺少实践经验，往往会出现理论掌握较好，但实践操作不熟练的情况。
护理实践技能培养在护理实践中，护生需要掌握各种基本和高级技能。
由于实践时间的限制，往往无法接触到所有的疾病和护理操作，需要护师针对护生的特定能力进行培养，以免存在护理疏漏和操作不到位的问题。
交流与协调随着医疗领域的不断发展，团队合作成为了临床护理质量的重要保障。
护生需要和其他团队成员协同合作，协调各方面工作，确保护理工作的顺利进行。
而由于人们的性格、思想观点等因素的影响，护生在交流与协调中也会遇到困难。
对策探讨通过理论和实践相结合来提高护生的能力采用理论与实践相结合的方法来提高护生的能力是一种非常有效的方式。
护师需要在护生的临床护理实践中进行指导，同时在理论学习中进行补充。
通过形成有效的培训系统，掌握核心技能，使护生能在实践中获得有效的经验。
通过多元化的培训方法来开展护生的技能培养在实践中，不同的护生有不同的知识水平、经验等个体差异。
这就需要护师采取多元化的培训方法，通过强化实践、压实理论，系统化地开展能力培养活动，包括培训课程、技能考核等，以提高护生的技能水平。
强化交流，提高护生与其他团队成员的协作能力交流与协调是医疗服务过程中一个极其重要的环节。
护生在这个过程中需要运用协调技能，做到沟通无障碍。
针对不同的情况，护师可以采取交流讨论的方式，建立相互信任的关系，提高护生的协调能力与团队协作意识。
新入职护士带教计划存在问题及建议
新入职护士带教计划存在问题及建议随着医疗行业的快速发展，护士队伍的规模也在不断扩大。
新入职护士作为护士队伍中的新鲜血液，其素质和能力直接关系到医疗服务的质量和安全。
因此，新入职护士的带教工作显得尤为重要。
然而，在实际工作中，新入职护士带教计划存在一些问题，需要我们认真分析和解决。
一、新入职护士带教计划存在的问题1. 带教老师的资质和能力参差不齐带教老师的资质和能力直接影响到新入职护士的培训效果。
在一些医院，带教老师可能是资历较浅的护士，缺乏足够的临床经验和教学能力，难以对新入职护士进行有效的指导。
2. 带教计划缺乏针对性新入职护士的培训计划应该根据护士的实际情况和需求来制定，然而，在一些医院，带教计划缺乏针对性，没有考虑到护士的个体差异，导致培训效果不佳。
3. 培训内容和方法单一新入职护士的培训内容和方法应该多样化，以适应不同护士的需求。
然而，在一些医院，培训内容和方法单一，无法满足护士的多样化需求。
4. 缺乏有效的评估和反馈机制有效的评估和反馈机制可以及时发现新入职护士在培训过程中存在的问题，并及时进行调整。
然而，在一些医院，缺乏有效的评估和反馈机制，导致培训效果无法得到保证。
二、新入职护士带教计划的建议1. 提高带教老师的资质和能力医院应该对带教老师进行严格的选拔和培训，确保带教老师具备足够的临床经验和教学能力，能够对新入职护士进行有效的指导。
2. 制定针对性的带教计划医院应该根据新入职护士的实际情况和需求，制定针对性的带教计划，确保培训内容和方法能够满足护士的个体差异。
3. 多样化培训内容和方法医院应该采用多样化的培训内容和方法，以适应不同护士的需求。
例如，可以采用理论授课、实践操作、案例分析等多种方式进行培训。
4. 建立有效的评估和反馈机制医院应该建立有效的评估和反馈机制，及时发现新入职护士在培训过程中存在的问题，并及时进行调整。
例如，可以定期对新入职护士进行考核和评估，及时了解其培训效果。
新时代护生带教存在的问题与对策
新时代护生带教存在的问题与对策摘要目的提高护生与带教老师的素质和水平，进一步加深护生对护理工作的认识。
方法对护理实习带教进行回顾性分析，提出对策与建议。
结果提高护生护理操作和理论水平，端正护生与带教老师的工作态度。
结论分析护理实习带教存在的问题，制定合理有效的措施，保证护生实习效率，提高实习质量。
关键词护生带教问题对策临床实习实操是护生理论联系实际的实践性环节,是培养一个合格临床护士的必经阶段。
新时代，病人知识水平、就医服务需求、法制观念不断提升，人民对美好生活的需要日益增强，临床护理管理模式面临新变革和新挑战。
本文拟对新时代护生带教中存在的问题及策略作如下探讨：1带教资料2020-2022年，我院消化内科共有150名护生实习。
其中，本科10名，大专95名，中专45名。
年龄17-24岁，平均20.5岁。
实习时间4周。
带教5名。
其中副主任护师1名，主管护师2名，护师2名，均为女性，均具有大专以上学历及3年以上带教经验。
2护生存在问题2.1部分综合素质差近年招收的大中专护生多为应届初中生以及高中学生，46.4％的学生由于成绩不理想且基础知识差升入卫生类院校，导致护生综合素质差。
2.2职业素质欠佳当前，大多护生为独生子女，娇生惯养、缺乏主动、勤奋、吃苦耐劳精神，加之个别护生不热爱、不理解护理工作，缺乏护理职业所必需的责任心和无私奉献精神。
2.3学习积极性不高社会上存在重医疗、轻护理现象。
部分病人及家属对医生尊重，对护士另眼相看，易使护生产生不平衡心理，学习积极性和主动性受到挫伤。
2.4临床技能素质差距较大护生来自不同且参差不齐的学校，而不同学校对护生的教育、培养及重视程度也不同，以致相同的实习过程产生不同的实习效果[1]。
不同学校教学质量的差异，致使临床带教质量也有所差异。
2.5理论与实践不能灵活结合临床上的某些操作可能比书本描述更为简单，致使护生误认为是课本理论与实践脱节，不能灵活结合。
2.6缺乏对危重症病情的判断能力个别护生分不清疾病的轻重缓急，缺乏对工作的统筹安排。
护理带教工作经验总结
护理带教工作经验总结护理带教是一项非常重要的工作，既是对护理学生进行教育培养，培养他们成为合格的护理人员，又是对护理工作进行指导和监督，提高护理质量。
通过多年的护理带教工作经验，我认为护理带教工作需要具备以下几个方面的特点和技巧。
首先，需要具备扎实的专业知识和丰富的临床经验。
作为护理带教人员，我们要有足够的专业知识储备，能够对学生提出的问题进行解答，并进行合理的解释和指导。
丰富的临床经验可以帮助我们更好地理解学生的困惑和问题，并给予合适的帮助和支持。
其次，需要有良好的沟通和教育能力。
护理带教不仅是传授知识，更是进行有效的沟通和交流。
我们需要与学生保持良好的关系，建立起互信和尊重的良好氛围，使学生能够主动地提问、讨论和交流。
同时，我们还需要灵活运用各种教育方法和手段，如模拟演示、案例讨论等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
再次，需要有耐心和细心的态度。
护理带教工作是一项耐心和细致的工作。
学生在学习过程中难免会遇到各种问题和困难，我们要有足够能力倾听他们的心声，关注他们的情感需求，并及时给予帮助和支持。
同时，我们还要细心观察学生的学习情况和表现，及时发现问题并进行指导和纠正。
最后，需要积极主动地进行专业学习和进修。
作为护理带教人员，我们要积极参加各种学术会议和研讨会，了解最新的护理理论和实践，不断更新自己的专业知识和技能。
同时，我们还要积极与其他同行进行交流和学习，共同进步。
通过多年的护理带教工作，我发现护理带教工作不仅是对学生的教育培养，更是对自己的成长和提高。
在护理带教的过程中，我们要不断反思和总结自己的教育方法和效果，及时调整和改进自己的工作方式，以更好地满足学生的学习需求和教育目标。
总之，护理带教是一项有挑战性和有意义的工作，需要具备扎实的专业知识和丰富的经验，良好的沟通和教育能力，耐心和细心的态度，以及积极主动的学习态度。
只有不断提高自己的教育水平和工作质量，才能更好地服务于学生和提高护理质量。
新形势下临床护理带教方法与体会
新形势下临床护理带教方法与体会随着医学的不断发展和进步，临床护理也随之发生了很大的变化和进步。
临床护理是一项非常复杂的工作，需要严密的及时和高效的护理手段。
在新的形势下，临床护理的带教方法也在不断的发展和改进，以更好的满足临床实际需求。
一、新形势下临床护理带教方法的现状在当前的情况下，越来越多的医学院校开始重视临床护理在医疗行业中的地位，大量的校外临床实践也为护理学生提供了更实际的实习，这些都为临床护理带教提供了新的机遇。
目前，临床护理带教的方法主要有三种：实习带教、课堂教学和培训。
1. 实习带教实习带教可以通过让学生在医院的护理部门进行实践工作，从而熟悉和掌握各种临床护理技能，实现理论到实践的过渡。
但是，实践护理工作还需要充分的指导和帮助，严格的规范和标准更是必不可少。
2. 课堂教学课堂教学主要是通过理论讲解的方式，使学生能够更好的理解临床护理的基本知识和概念，并掌握一些基本的技能。
采用互动交流的方式，也能够增加学生之间的交流和了解，进一步提高教学质量。
3. 培训培训形式是在课堂教学和实习带教的过程中，针对性更加强的进行技能训练，帮助学生掌握一些临床护理工作中的细节和技巧。
此外，还可以设置一些讨论和分享的环节，更好的对学生进行思考和解决问题的能力。
二、新形势下临床护理带教体会1. 强调理论和实践相结合在新的形势下，临床护理带教的方法已经开始注重理论和实践相结合。
理论的讲授能够提高学生的理解能力，而实践护理工作则让学生从实践中总结经验，进一步提高实践技能。
通过这种方式，学生能够更好的掌握临床护理技能，提升自己的综合素质和能力。
2. 教育理念不断创新和完善随着社会的不断发展和进步，教育理念也不断的创新和完善。
新的教育理念更加注重培养学生的实践能力和创新能力，使学生能够适应未来社会的发展需求。
在临床护理带教中，应注重引进新的教育理念，开拓教学思路，提高教学质量。
3. 精细化管理和人性化服务现代医疗工作要求精细化管理和人性化服务的精神。
转变观念,试分析新护士带教状况
转变观念，试分析新护士带教状况目前， 90后的年轻人逐渐成为医院工作中的主流人员，而医院各级领导者大多是这些年轻人的上一代人。
两代人之间无论出生环境（环境比较优越）、思想观念（大多独生子女）、行为方式（网络文化盛行）、教育方式（应试教育的淡化）等各方面都有着较大的心理代沟，老化传统的带教方式早已不适合90后，乖巧的孩子还好，遇到较为调皮懒散、自由散漫、行为乖张的孩子，如何带教就比较令上代人头疼。
我科改变带教方式，先后对6位新进护士采取柔性管理，以新护士带教新护士，在和谐氛围中实现轻松带教。
护士特点：1、毋庸置疑，无论谁都会有所追求都会有想上进的心理，90后孩子也不例外，从踏上工作岗位的那天开始，也会雄心勃勃想有所建树也想成为我们医院不可或缺的中坚力量。
但由于社会大背景使然，这些孩子养成了敢于表达意见、张扬个性、或多或少以自我为中心、多数孩子不热爱传统意义上的书本学习、比较贪玩、对责任义务没有概念等的性格特点，这些都可能给带教、管理带来障碍，同时也影响今后学习工作和成长。
2、这代人优点很突出，缺点也很明显。
90后孩子阳光单纯，聪明可爱，追求自然真实，自信、渴望被关注，充满朝气与活力，容易接受新知识新事物。
许多护士在家里是父母宠爱的掌上明珠，凡事都是父母操心，在科室里面是大家开心的小活宝，却不谙世事，不懂得变通，不懂得与人勾心斗角，见不得人性中比较势利比较卑劣的方面，心智不够成熟，敏感脆弱，经不起挫折。
3、有些孩子相对文化基础较差，专业知识掌握不够牢固，或专业知识尚可但与实际工作不能有效联系，造成理论是理论实践是实践，不能主动发现问题解决问题。
甚至有的孩子从小厌学逃学，勉强毕业，一提学习头就大，参加工作后更加讨厌学习。
4、人际交往与沟通能力不和谐，多与年龄较小、父母过度溺爱、独立性较差、人文关怀意识欠缺、患者难于沟通有关，不善于与患者交流，不知如何去帮助患者，难缠的患者不知如何应付，不知如何规避纠纷，处理事情不够老练，容易出现无心中出错、无意中顶撞的局面，埋下纠纷隐患。
护理带教总结意见
护理带教总结意见引言护理带教是一项重要的工作，它关系到新员工的适应和发展。
通过护理带教，新员工可以更快地融入团队，掌握工作技巧，提升工作效率。
本文将结合实际情况，总结护理带教的经验和意见。
护理带教过程中的问题在护理带教过程中，我们遇到了一些问题，主要包括以下几个方面：1. 缺乏系统性护理带教过程中，缺乏系统性是一个较大的问题。
新员工所接受的培训内容零散且缺乏组织性，导致了效果不佳。
需要在护理带教中加强培训计划的制定，明确培训的目标和内容，有针对性地进行培训，确保新员工能够全面掌握必要的技能。
2. 交流不畅在护理带教过程中，我们发现交流不畅也是一个问题。
新员工在工作中遇到问题时不敢主动向带教者请教，或是带教者没有给予足够的引导和鼓励。
为改善这一问题，我们需要加强带教者与新员工的沟通，并鼓励新员工在遇到问题时提出疑问，帮助他们克服困难。
3. 缺乏反馈机制护理带教过程中，缺乏反馈机制是一个不容忽视的问题。
新员工在护理带教过程中，往往无法及时获得自己的表现情况以及需要改进的地方。
我们需要建立起有效的反馈机制，帮助新员工更好地了解自己的表现，并根据反馈进行改进。
改进建议为了解决以上问题，我们提出以下改进建议：1. 建立完善的培训计划在护理带教过程中，建立完善的培训计划是关键。
培训计划需要明确培训的目标和内容，安排合理的时间和顺序，根据新员工的实际情况进行有针对性的培训。
培训的内容包括理论知识的讲解、技能的演示和实际操作等。
2. 加强带教者与新员工的沟通在护理带教过程中，带教者与新员工的沟通至关重要。
带教者需要主动与新员工进行交流，了解他们的问题和需求，并给予及时的指导和支持。
同时，带教者还应鼓励新员工在遇到问题时提出疑问，帮助他们克服困难。
3. 建立有效的反馈机制为了及时了解新员工的表现情况，我们需要建立有效的反馈机制。
可以通过定期的评估和反馈会议来了解新员工的表现，并给予积极的鼓励和指导。
同时，也应该鼓励新员工提出自己的建议和意见，促进持续改进。
如何做好新形势下的护理带教工作
如何做好新形势下的护理带教工作如何做好新形势下的护理带教工作社会不断发展，人民的生活水平与素质不断提高，对服务态度的要求也越来越高，那么在这样的新形势下如何做好护理带教工作也是值得探讨的问题。
可能好多人都认为：带教，无非是让实习生跟住自己跑跑腿，拿个东西，干一些杂活，再学一些业务，掌握一些操作技能就ok了。
其实这样是不够的，现结合本人的带教工作体会谈谈新形势下如何做好带教工作。
1.认真制定带教方案，加强实践技能的培训为了让实习生在短短的几周内对外三科护理工作有个比较全面的了解，并提高实习生的整体护理意识，带教老师必须制定出一个周密的、全面的、科学的教学计划，包括每周的学习重点和难点、讲课的内容和时间、必须掌握的操作技能等，根据教学计划认真备课。
在带教的过程中，理论联系实际，加强实习生实践技能的培训。
实际操作分为基本操作和专科操作，要两手一起抓，通过示范、讲解、指导，使实习生从逐步熟练到基本掌握。
在操作中要严格认真地执行操作规程。
在老师的临床指导下，鼓励实习生进行独立操作，做到放手不放眼，必要时及时做出纠正补充，培养实习生的慎独精神以及分析问题和解决问题的能力。
2.努力培养实习生的良好心理素质。
实习生在学校大多数都是学习理论知识，实践较少，到了真正面对病人时，特别是重病患者，心里肯定是害怕的，那么作为带教老师应该先从心理上去辅导实习生，我们的工作就是这样，面对病人，做得这一行就要有心理的准备。
3.帮助实习生树立服务意识，培养良好的医德医风实习生从学校出来，服务意识不强，好多认为病人有病才到医院的，所以无必要对他们那么好，因此，作为带教老师，要注重言传身教，这就要求每个临床带教老师必须具备高尚的医德医风、精湛的操作技能，还应具备全心全意为病人服务的思想与良好的服务态度，加强实习生的思想道德教育，树立服务意识，培养良好的医德医风，从而促进和谐医患的构建。
4.多关心实习生，加强师生之间的交流在带教过程中，积极的情感可产生积极的效应，而消极的情感会大大降低实习的效果。
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新时期护理带教工作的特点及对策
作者：金淑君王艳平
来源：《中国医药科学》2012年第05期
[摘要] 针对新时期护理带教工作的特点，提出新对策，采用教师资质准入制度、合理制定带教计划；细化带教评估、考核，有效运用激励机制，使新职护士在学习过程中容易产生归属感和尊重感，便于融入本科护理团队，巩固了知识，锻炼了技能，积累了经验，为今后从事护理工作奠定了基础；带教老师也提高了综合素质和积极性，达到了双赢的效果。
[关键词] 新时期；带教；特点；对策
[中图分类号] R-4 [文献标识码] B [文章编号] 2095-06162012）05-151-02
临床护理教学是帮助新职护士将课堂上所学到的基础知识与分析解决护理专业问题的理论知识及技能应用到临床的过程，是护理教育的重要组成部分[1]。
临床教学质量的优劣直接关系到未来护理队伍的质量[2]。
伴随着改革大潮，医院护理人员用工制度采用聘用制或短期合同制被认为是一种成功的做法；同时也被认为具有成本较低、易于管理的优势，由此给新时期护理带教工作带来许多新特点。
针对新时期护理带教工作出现的新情况，研究与临床护理工作相适应的对策成为临床护理管理的重要内容。
1 新时期护理带教工作的特点
1.1 护理岗位人员流动性大
护理带教工作成为医院临床管理经常性工作。
由于劳动用工制度的变化，护理人员或自动离职或被解聘，使护理岗位人员变得“常来常往”，护理带教工作由过去的阶段性工作变为长期性工作。
1.2 传统的护理带教方法受到极大的挑战
由于人员流动性大，空缺岗位急需补充，传统的一代一带教方法已不能适应新时期临床护理工作的需要[3]，带教工作必须能“教以致用”，以满足临床护理工作的需要。
1.3 带教工作重
由于用工制度使然，使护士群体思想不稳定，价值观、人生观落差大，带教工作难度越来越大，任务越来越重。
2 对策
2.1 建立良好的带教氛围，让新职护士找到“家”的感觉
新职护士从学校走入病房，带着对人生的美好憧憬，实现了人生角色的第一次转变。
但是，聘用护士合同短期化，薪酬待遇低的现状，造成了这一群体思想不稳定，试试看或待价而估的心态造成学习积极性不高等问题。
这就要求临床管理者在安排带教工作的同时注入人性化管理理念，在接新职护士进科时派专人安排好她们的衣、柜、行，即帮助她们领取白衣、护士帽、鞋；帮助她们安排好备用品柜；派专人带她们熟悉科室及医院的环境；向她们详细介绍所在科室的医疗团队，同时把她们介绍给一个科室并欢迎她们加入这个团队，使她们产生归属感和尊重感，从而找到“家”的感觉。
同时要求每一名带教人员以身作则，言传身教，耐心细致，互相尊重，既要认真执教，又要关心、爱护、体贴新职护士，及时帮助解决学习上的难题和生活中的困难，适时给予鼓励，增强信心[4]，从而建立良好的带教氛围，激励新职护士勤学苦练，熟练护理岗位工作，融入本科护理团队。
2.2 采用教师资质准入制度、合理制定带教计划
面对频繁而庞大的新职护士队伍，制定一套完整、详细、实用的带教计划是必须的，争取做到教育计划同步、教育方法同步、评估考核同步。
在对新职护士所学专业知识进行摸底考核的前提下，本着先易后难、先基础后专科、先常规后特殊的原则制定带教计划。
共计12周的带教计划涵盖各项规章制度、常规治疗、护理方法贯穿计划全过程。
护士长每周安排1名护士带领新职护士，共同学习1种专科疾病，每周统一1项操作，周四晚上集体练习，相互取长补短，使新职护士始终保持一定的学习压力，其学习动机处在一定的激活状态，调动其主观能动性，养成勤学好问、善于思考的习惯，以促进自学、探究意识和创新能力的提高[5]，实现时间兑现、计划兑现、新职护士按时上岗。
同时采用教师资质准入制度，对带教人员的选聘和培训有一套完整的程序和措施，选择具备大专以上学历、护师以上职称；具有崇高的职业道德、强烈的事业心和责任心，热爱教学工作，热爱学生；具有整体护理概念，会正确运用护理程序；具有丰富和扎实的专业理论和临床技能[6]，经过严格的培训，教师要通过讲课，示范1项操作，组织1次护理查房，完成1次查体，上交1份护理病历来完成考核，通过考核后，护理部颁发教师资质准入，方可上岗带教[7]。
2.3 细化带教评估、考核、有效运用激励机制
由于护理队伍不稳定，人员紧张，使本来任务繁重的护理岗位，人员经常处于超负荷工作状态。
因此，为落实好对新职护士的带教计划必须制定详细的带教评估、考核办法，同时有效运用激励机制，以保证护理带教工作正常进行，保证临床护理工作正常运转[8]。
首先要明确带教教员责任，完成12周随班带教后继续跟踪带教，年内连带考核（意即，12周一带一教学，满12周新职护士单独顶岗后带教人员仍具有教育、监督责任），由护士长或带教人员按照细化的带教内容进行阶段性、分项目的面试和现场操作考核，90分以上为合格。
护理部对各科带教工作进行随机抽考，根据考核成绩及工作情况，申请护理岗位资质准入。
带教期间，带教教员按照要求对新职护士做到带思想、带作风、带技能，带教期间发放带教补贴，见习护士完成见习或提前顶岗要按规定发放各类补贴，激励教与学的积极性[9]。
生活中给予关心，了解每一位新职护士的难处，弹性排班，安排学习室，给予办理图书证，定期组织例如春游等活动。
3 结论
建立良好的带教氛围，有效运用激励机制和有的放矢的教学以及制定详细的带教计划、考核办法，有助于提高带教老师的综合素质和积极性；也使新职护士产生归属感和尊重感，能尽快融入本科护理团队，将所学的理论知识和技能正确地运用于护理实践，并丰富了专科知识和技能，为今后独立从事护理工作，打下了良好的思想、理论和技能基础。
[参考文献]
[1] 张丽莉.护理本科生神经外科见习带教方法初探[J].现代中西医结合杂志，2004，13（7）：970.
[2] 宫玉花，郑修霞.我国护理临床教学中的问题及对策[J].护士进修杂志，2002，17（7）：508-510.
[3] 陈俊红，闫焕霞，郭香容.一对一带教在临床护理带教工作中的应用[J].齐鲁护理杂志，2007，13（7）：87.
[4] 谭美凤.精心组织热情指导提高带教水平[J].中华现代临床护理学杂志，2006，1（1）：84-86.
[5] 应碧荷，王伟杰，王丽霞，等.契约学习在《护理学基础》教学中的应用[J].中华护理杂质，2009，44（1）：62-63.
[6] 农彩梅.护理临床实习带教的探讨和体会[J].右江民族医学院学报，2007，29（1）：89.
[7] 钟惠玉.浅谈临床护理带教体会[J].中国医学创新，2010，7（22）：169-170.
[8] 宁淑兰.在职护理本科生临床带教存在的问题与对策[J].齐鲁护理杂志，2010，16（1）：110-111.
[9] 张炳丽，杨美芳.做好实习带教工作，提高临床护理质量[J].中国医学创新，2011，8（13）：99-100.
（收稿日期：2011-12-21）。