一步一个脚印的落实初中数学教学的全新理念
浅析初中数学教育的创新理念
浅析初中数学教育的创新理念近些年来，随着课程改革的不断深入，素质教育在各级政府及教育部门的重视下，已经成为中小学教育工作的重心。
而要想达到这一目标，教师的观念也要得到转变。
所谓观念创新，就是指数学教师必须将传统的教育思想转化为现代的教育观念。
它具体包括以下几个方面：首先是对于教育的观念创新，其次是教育手段的观念创新，最后是教育活动的观念创新。
对于教育观念创新，笔者认为其实是多方面的，它可以从教师的教育思想、教育行为、教育效果等方面进行全面的考量和分析。
本文主要从这三个方面对初中数学教育的观念创新进行探讨，希望能够对大家有所启发。
1、培养学生积极主动地参与意识2、实施素质教育，创新教育理念，让每个孩子都能全面发展。
俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔”。
在素质教育理念下，注重的应该是知识技能，提倡的应该是发展能力。
我们的课堂教学不仅仅要向学生传授书本上的知识，更重要的是教会学生如何学习、如何发展自己，在此基础上去拓宽眼界，开阔胸怀，关注世界，真正做到能用自己的眼睛看世界，用自己的头脑去思考，用自己的双手去实践，从而真正达到培养学生积极主动参与意识的目的。
3、发挥评价机制的激励功能和导向作用科学的评价，既能给学生以信心，又能促进学生不断进步。
新课程标准下，教师应当对学生进行综合评价，并不是单纯地看学生成绩如何。
除了看学生的成绩之外，还要结合学生在课堂上的表现、学生对知识的掌握情况、学生课后的努力程度等等，这样才能全面地反映出学生的学习水平，客观地给学生定位。
在此过程中，教师应树立多元化的评价观，改变过去单一的唯分数论英雄的评价模式，打破过去“唯分数论英雄”的做法，尊重学生在学习过程中的独特性，让学生敢于发言、乐于发言、善于发言，使每个学生都享受成功的喜悦，从而让学生树立起信心。
2、素质教育观念下的教育教学，首先需要考虑的是学生的个性差异，根据学生的实际情况制定教学计划，激发学生学习数学的兴趣，发掘学生的学习潜能，把他们的创造力诱导出来，使每个学生的个性得到充分发展。
浅析初中数学教育的创新理念
浅析初中数学教育的创新理念
随着人们对数学教育和学习的不断关注，初中数学教育的创新理念也逐渐开始抬头，引起了广大教师和学习者的重视。
初中数学教育的创新理念旨在有效提升学生的学习效果，改善学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，以培养学生的综合素养为宗旨。
首先，初中数学教育的创新理念强调要根据当前的教育实际来制定一套有效的数学教学方案。
应该考虑学生的知识积累，让学生有一定的时间把学过的知识反复温习，而不仅仅是一遍遍做习题，这样能更好地提高学生的学习效率，减轻学习压力。
其次，初中数学教育的创新理念要从实践身边寻找例子。
与从空间中抽象般从抽象到具体，可以把抽象的概念联系到实践中，让学生能够更好地理解数学知识，进而拓展学生的思维范畴，培养学生的创新能力。
此外，初中数学教育的创新理念还要注重培养学生的逻辑思维能力，使学生能够在解决实际问题时用适当的方法进行分析，并正确地得出结论，为以后的学习打下良好的基础。
最后，初中数学教育的创新理念要采取科学的方法来设计学习任务，以激发学生学习的兴趣。
要利用各种数学游戏，让学生在学习的过程中获得乐趣，激发学生的学习热情，为他们打开一扇通往学习的大门。
通过以上的探讨，我们可以明确的看出，创新的初中数学教育理念是必不可少的，必须加强教师的专业性和教育理念，提高教学质量，
真正普及和推动学生的学习质量。
初中数学教学的新理念
初中数学教学的新理念《数学课程标准》建议教师“让学生在现实情境中体验和理解教学”，可见在体验中感悟数学知识是学生掌握数学知识和技能的重要途径。
作为数学教师要为学生感悟数学创设和谐的情境，触动学生的生活积累，使学生能有所悟，能自悟自得，并能在实践活动中深化感悟。
数学学习应该是一种有广泛的思维空间和实践空间，是生动有趣的学习活动，学生是可以用心去体会感悟的。
而以往的数学学习，常常使学生们感到离开自己的生活实践太远、枯燥乏味。
其实，数学学习完全可以将学生学习范围延伸到他们力所能及的社会生活和各项活动之中，将教育和生活融为一体，让学生获得更多的直接经验和感受体验。
教给学生思维方式与思维的习惯。
让学生去体会感悟数学智慧之美。
新课标强调数学教学应重视从学生的生活经验和已有知识中学习和理解数学，使他们体会到数学就在身边，数学和现实生活是密切联系的。
数学课上不是教给学生多少知识，而是要教给他们思维的方法，开发他们脑中未开发的脑细胞，要想做到这一点，就要求我们教师要不断的充实自己。
体验式青少年在实践活动中亲身经历的一种心理活动，更多的是指情感的一种体会和感受。
而这种体会和感受外在表现出来便是学生的感悟。
学习数学知识悟性是重要的决定因素，它与数学教学有密切的关系，它是一种具有生命驱动力的思维形态，介于感性认识和理性认识之间，是联结感性与理性的带有生命体验的心灵之桥。
可以说，没有以悟性点醒的材料是僵化的凝固的材料，没有以悟性化解的理论是空洞、乏味的理论。
悟性的养成与提高主要靠学生学习数学知识的体验。
由此我认为应由以下几个方面来加强：1创设和谐的情境，使学生能有所感悟“让学生在生动具体的情境中学习数学”，“让学生在现实情境中体验和理解数学”是《数学课程标准》给我们广大数学教师提出的教学建议。
的确，创设宽松、和谐的教学情境有利于激发学生学习数学的兴趣和求知欲望，调动学生学习数学的积极性：有利于学生认识数学知识，体验和理解数学，感受数学的魅力，从中能有所感悟，掌握必要的基础知识和基本技能。
初中数学教学创新理念(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中数学教学创新理念第一篇范文：初中数学教学创新理念在新时代背景下，我国教育改革正逐步深入，初中数学教学也面临着前所未有的挑战。
作为一名特级教师，我们有责任关注教育创新，探索适应新形势下的教学理念。
本文旨在阐述初中数学教学创新理念的内涵、特点及实施策略，为提高我国初中数学教学质量提供理论支持。
1.以学生为本：教育要以学生的发展为本，数学教学也不例外。
教师要关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣和需求，创设有利于学生自主探究、合作学习的教学环境，使学生在愉悦的氛围中感受数学的魅力。
2.注重过程：教学过程是师生共同探索、发现问题、解决问题的过程。
教师要引导学生关注数学知识产生的背景、形成的过程，培养学生独立思考、勇于尝试的精神，从而提高学生的数学素养。
3.强调实践：数学教学要注重理论联系实际，教师要设计具有生活气息的数学问题，让学生在解决实际问题的过程中，体会数学的价值，提高学生的应用能力。
4.全面发展：数学教学要关注学生的全面发展，不仅要提高学生的数学成绩，还要培养学生的逻辑思维、创新能力、团队合作等综合素质。
5.先进性：创新理念要紧跟时代发展的步伐，吸收国内外先进的教育理念，不断丰富和发展。
6.实践性：创新理念要紧密结合教学实际，易于操作和实施。
7.针对性：创新理念要针对学生的特点和需求，具有较强的针对性。
8.动态性：创新理念要根据教育改革的发展趋势，不断调整和完善。
四、初中数学教学创新理念的实施策略1.更新观念：教师首先要树立正确的教育观念，认识到数学教学创新的重要性，勇于突破传统的教学模式。
2.研究学生：深入了解学生的兴趣、需求和特点，为学生提供个性化的教学服务。
3.优化教学内容：整合教学资源，优化教学内容，注重数学知识的体系和结构，提高教学的实效性。
4.改革教学方法：运用现代教育技术，创新教学方法，如情境教学、探究式教学、小组合作等，激发学生的学习兴趣。
5.强化评价体系：建立多元化、全过程的评价体系，关注学生的全面发展，充分发挥评价的诊断和反馈作用。
初中数学教学创新理念
初中数学教学创新理念第一篇范文在新时代背景下，教育改革不断深入，初中数学教学也面临着前所未有的挑战与机遇。
为了适应新时代教育发展的需求，创新初中数学教学理念已成为广大教育工作者关注的焦点。
本文从以下几个方面阐述初中数学教学创新理念的内涵及实践策略。
一、树立以学生为本的教育观念教育观念是教育活动的指导思想，决定着教育行为的方向。
传统的教育观念过分强调教师的权威地位，忽视了学生在学习过程中的主体地位。
而创新的教育观念应树立以学生为本的教育理念，关注学生的个性发展，充分调动学生的积极性和主动性。
1.尊重学生个体差异。
教师应认识到每个学生都有其独特的认知结构、学习动机和兴趣，因材施教，创设适合学生发展的教学情境。
2.培养学生自主学习能力。
教师应引导学生积极参与课堂讨论，激发学生思维，培养学生解决问题的能力。
3.关注学生情感需求。
教师要以关爱学生为前提，关注学生的情感需求，营造和谐课堂氛围，使学生在愉悦的情感中学习。
二、构建生活化的教学内容教学内容是实现教育目标的载体，直接影响着教学效果。
构建生活化的教学内容，将数学知识与学生的生活实际紧密联系起来，有助于提高学生的学习兴趣和实际应用能力。
1.选取生活素材。
教师应关注学生的生活经验，选取与学生生活密切相关的素材，使数学知识更具实际意义。
2.创设生活情境。
教师要善于运用生活情境，引导学生从生活中发现问题、分析问题，培养学生的数学思维。
3.注重实践操作。
教师应增加课堂实践环节，让学生在动手操作中感受数学知识的魅力，提高学生的实践能力。
三、运用多元化的教学方法教学方法是实现教育目标的手段，直接影响着教学效果。
运用多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。
1.启发式教学。
教师要善于提问，引导学生思考，激发学生的求知欲。
2.合作学习。
教师应组织学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.信息技术辅助教学。
教师要充分利用现代信息技术，如多媒体、网络等，丰富教学手段，提高教学效果。
一步一个脚印落实初中数学教学全新理念
一步一个脚印的落实初中数学教学的全新理念时下，初中数学的全新教学理念，都集中在了九年义务新课标中，它的指导性是非常强的，但部分一线教师对其中的精神理解不到位，在操作的时候往往浅尝辄止，未将其中的全新理念落到实处。
因此，要一步一个脚印的去实践，争取把全新的教学理念落到实处。
1 融洽师生关系是搞好课堂教学的前提教师是学习的组织者、领导者与合作者.教学中教师不是孤立的讲授者，学生不是孤立的听讲者.教师的眼神，举手投足，富有情感的话语，无不影响着学生；学生的会意的微笑，凝神听讲的目光，合作交流的热烈，无不激励着教师.课堂是传授知识的殿堂，也是师生情感交流的场所.如果教师是高高在上的讲授者，学生是傻傻的听众，课堂死气沉沉、毫无生气，怎能涌动出学生的求知欲望？怎能进发出思维的火花？讲授者的激情也会消失殆尽.学生在愉悦中获得知识，会产生进一步学习的愿望，教师要因势利导，鼓励学生，帮助学生实现自己的愿望.师生之间的感情应是高尚的，它不能有功利的性质.学生无论是高官的孩子，还是贫者的子弟，无论是学习优秀的学生，还是学有困难的学生，都应一视同仁，都应视他们为自己的孩子，都应倾注全部心血浇灌.教师的师爱之情要发自内心，溢于言表，要让学生感受到老师对他的爱.2恰当的教学设计是课堂教学的必要条件备好课是上好课的关键.1.备课前要认真阅读教材，了解整个教材的体系和内容主次，了解所要讲授课在整个教材中所处的地位和作用，再确定教学目的、任务和要求，突出重点，抓住关键，突破难点.2.要了解本班学生的实际状况，根据学生的年龄特征、知识经验、知识背景、认知规律选择适当的教学方法.3.创设问题情境要符合学生的生活实际或者所掌握数学知识实际，不能生拉硬套牵强附会.4.设计课堂练习、课外作业要有梯度，有层次，要充分考虑不同层次学生的接受能力，既要达到学生巩固知识的目的，又要起到不同层次学生消化知识的作用.可以在不影响学生接受知识的前提下，根据不同层次学生设计不同的作业.3 正确把握教师直接讲授和学生自主探究、合作交流的关系教育教学改革不断创新，各种教学方法不断推出，值得一线教师很好地学习和应用.每一种教学方法都有它的成功之处，但它不一定适合每一节课.要避免一哄而上，一刀切地推广某种教学方法的做法.一节成功的课，应该是多种教法的结合.如果在肯定一个教法的同时而又否定另一个教法，那不叫改革，只会贻误我们的教育.教学是踏踏实实的工作，不可赶时髦，不可迎合.要用心钻研，恰当选择适合所学课程的教法.需直接讲授的课就大胆直接讲授.大部分基本概念课只有教师提纲挈领地讲解，学生才能明白知识的出处，才能清楚了解概念的内涵和外延，才能在学生心中留下知识的印记.凭学生的知识经验、知识背景这样的课要是让学生去探究，肯定收效甚微.相反，适合学生自主探究、合作交流的课程，教师要大胆放手，让学生去思考、去探究.这样的放手不是放任自流，课前教师要设计好探究程序，设计好富有成效的、有梯度的、有层次的练习题，设计要兼顾到各个层面的学生，要让他们都有展示自己的机会，要让他们都能享受到成功的喜悦，要让他们都能在自己的知识基础上学有所得.通过学生自己操作实验、观察猜想、探索实践，会激起学生的求知欲望，激起学生自觉学习的积极性.同时，师生共同参与，体现了师生的平等、师生的和谐，师生共同经受挫折，共同享受成功，师生的感情会与日俱增.亲其师信其道，教学工作会更上一层楼.4 原有教学手段与现代信息技术手段的正确运用现代科学技术的发展，冲击着传统的教学技术.现代信息技术在课堂的广泛应用，使常规教学发生了根本的变化，课堂变得活起来了，学生始终保持着兴奋、愉悦、渴求参与的心理需求.教学内容变得直观形象、具体生动了，有时可以有效地、立体地呈现知识的生成过程.教学中的文字、图像、声音、动画以及视频等的处理达到了声、图、文并茂的情景教学效果.它与传统教学技术的形态原始、承载信息量简单形成了鲜明的对比.现代信息技术手段有着与传统教学技术无可比拟的优势.现代教学手段的冲击，呼唤着教师不但要更新教学观念，还要更新教学手段.数学教师要尽快学习现代信息技术知识和它的应用，使自己成为一个适应现代化教学的教师.教师要根据授课内容的实际，合理地运用现代信息技术，注意现代信息技术与课程内容的整合，使现代信息技术成为学习数学的有力工具.当然也要注意，很多数学授课内容还是适合传统的教学技术，教师也不能为了跟形式，硬去制作一些没用的课件、视频，这样耗费了教师的精力，还达不到应有的教学效果.有的数学教师上习题课，硬把练习题、例题制作为课件，解题过程也显示在屏幕上，整个黑板被屏幕占去三分之二，两三名学生挤在一起上台去板演，地方小，学生的字写得小，下面同学根本看不清同学板演的什么.这样的课堂看起来轰轰烈烈，教学效果是什么？教师心知肚明，因为他为了哗众取宠；学生心里清楚，因为他整个一节课在驾云。
初中数学教学创新设计的理念、思路、方法和手段
初中数学教学创新设计的理念、思路、方法和手段初中数学教学创新设计的理念、思路、方法和手段主要包括以下几点:1. 以学生为中心。
教师应该从学生的实际需求出发,采用学生感兴趣的教学方法和手段,让学生主动参与学习活动,从而达到教学效果的最大化。
2. 强调实践与应用。
数学是一门解决实际问题的学科,因此,教学应该注重学生的实践与应用能力培养,将理论知识与实际问题联系起来,让学生能够将所学应用到实际生活中。
3. 倡导多元评价。
教学评价应该采用多元化的方式,不仅要注重学生的学习成绩,还要注重学生的学习过程、态度和创新意识等方面的评价,以此来激发学生的学习热情和积极性。
4. 采用多种教学手段。
教学手段包括讲解、演示、练习、小组合作、多媒体辅助等多种方法,教师应该根据不同的教学目的和对象,采用不同的教学方法和手段,以提高教学效果。
5. 注重探究与发现。
数学是一门探究与发现的学科,教学应该鼓励学生进行探究和发现,让学生自主思考、解决问题,培养学生的创新能力和独立思考能力。
初中数学教学创新设计的思路和方法主要包括:1. 了解学生实际学习需求。
教师应该通过问卷调查、访谈等方式,了解学生对数学学习的实际需求和困惑,从而针对性地制定教学计划和方法。
2. 采用多元教学方法。
教师应该根据学生的不同特点和学习需求,采用多种教学方法和手段,从而提高教学效果。
3. 倡导探究与发现。
教师应该鼓励学生进行探究和发现,让学生自主思考、解决问题,培养学生的创新能力和独立思考能力。
4. 建立开放式教学环境。
教师应该建立开放的教学环境,让学生能够自由地探索和发现,从而激发学生的学习兴趣和积极性。
5. 注重评价多元化。
教师应该采用多种评价方式,如考试、作业、小组合作、口头评价等,来评价学生的学习成果和进步情况,从而激发学生的学习热情和积极性。
初中数学教学新理念word精品文档5页
初中数学教学新理念《数学课程标准(实验稿)》为数学教学树立了新理念、提出了新要求,中学数学教学正在发生巨大的变化,中学数学教师应积极、迅速地反思过去和现在的数学教学,理解新的数学课程理念,建立起新的中学数学教学观。
一、中学数学教学的新课程理念我国新一轮数学课程改革确立了崭新的理念,在课程目标上突出体现基础性、普及性和发展性;数学学习的内容强调现实的、有意义的和富有挑战性的试题;在数学学习的方式上动手实践、自主探索与合作交流成为学生主要的学习方式;建立目标多元、方法多样的教学评价体系;并充分考虑和大力推进现代信息技术在数学教学中的应用。
学生成为数学学习的主人,教师成为数学学习的组织者、引导者与合作者。
二、新课程下中学数学教学的实施策略1.树立多元化的教学目标“义务教育阶段的数学课程,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,使思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
”基于这样的理念,数学课程从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等四个方面树立其多元化的教学目标。
2.建立互动性的师生关系数学教学是数学活动的教学,是师生交往、互动与共同发展的过程。
所以要求教师转变角色。
由传统的知识传授者成为学生学习的参与者、引导者和合作者;破除师道尊严的旧俗,与学生建立人格上的平等关系,与学生进行平等对话与交流;要求教师与学生一起讨论和探索,鼓励他们主动自由地思考、发问、选择,甚至行动,努力当学生的顾问,当他们交换意见时的积极参与者;要求教师与学生建立情感上的朋友关系,使学生感到教师是他们的亲密朋友。
3.引入生活化的学习情境数学教学活动要以学生的发展为本,要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为数学教学的重要资源。
生活化、趣味化的情境有助于激发学生的学习兴趣,使学习成为一种乐趣,成为学生的一种自觉行为。
4.采用多样性教学方法新课标强调学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
初一数学下学期复习——从零开始,一步一个脚印
初一数学下学期复习——从零开始，一步一个脚印初一数学下学期复习——从零开始，一步一个脚印数学是一门基础学科，在中学阶段占据着重要地位。
初中数学下学期也是一个重要的阶段，是打好数学基础的关键时期。
因此，初一下学期数学的学习和复习至关重要。
本文将从“从零开始”和“一步一个脚印”两个方面来探讨初一数学下学期复习的策略。
一、从零开始1.复习前准备在开始数学的复习之前，我们必须做好充分准备。
首先，我们需要一份完整的教材。
其次，我们需要了解老师在本学期教授的所有知识点。
最后，我们需要检查自己在这些知识点上的疑惑和薄弱之处。
2.时间分配在复习数学之前，我们需要分配一定的学习时间。
计划并制定适当的时间表，以确保对每个知识点都进行了充分的学习和练习。
同时，我们也需要适当地安排时间，以保证自己的身心健康。
3.强化基础初一下学期数学课程的核心是基础知识。
在复习中，我们需要强调打牢基础。
尤其是要加强小学和初一上学期的数学知识。
这些基础知识包括小学加减乘除、小数、分数、百分数、初一上学期的代数式、方程式等。
二、一步一个脚印1.重点难点突破在初一下学期的数学课程中，有很多内容是比较困难的。
例如，三角函数、等比数列等。
针对这些重点难点，在复习中我们需要集中精力，重复训练，深入理解和掌握，这样才能轻松应对考试。
2.习题集练习练习习题集是初一数学下学期复习的重要步骤。
我们可以从简单的题目开始，逐渐提高难度。
在做题时，我们要注重解题思路和方法，享受解题的过程，并及时纠正自己的错误。
3.考试模拟考试模拟是复习的最后一步，也是最重要的一步。
我们可以通过模拟考试来了解自己的学习成果，并及时纠正自己的错误。
我们应该在复习的最后几天模拟一个真实的考试环境，让自己在考试中有更强的应对能力。
总结复习初一数学下学期，需要从“从零开始”和“一步一个脚印”两个方面来把握。
充分准备，合理安排时间，重在基础，突破难点，大量进行练习，模拟考试，多记多练，才能在考试中大放异彩，为接下来更好的学习打好基础。
初中数学教学的新理念
初中数学教学的新理念数学是一门智力训练和思维发展的重要学科。
随着教育理念的不断变革，初中数学教学也日趋创新。
本文将介绍一些初中数学教学的新理念，以期提高学生的学习兴趣和学习效果。
一、培养探究精神传统的数学教学强调记忆和机械运算，学生只是被动地接收知识。
然而，新理念下的初中数学教学更加注重培养学生的探究精神。
老师应该通过提问、讨论和实践，引导学生主动思考和解决问题的能力。
例如，在教授三角函数时，可以通过实际测量和实验，让学生亲自感受和探索三角函数的概念和性质，使学习更加有趣和深入。
二、关注创造力培养数学是一门创造性的学科，培养学生的创造力对于他们将来的发展至关重要。
因此，初中数学教学应该注重培养学生的创造思维和问题解决能力。
老师可以设计一些开放性问题，鼓励学生独立思考和探索解决方案。
此外，也可以引导学生进行数学建模，通过实际问题的抽象和数学模型的构建，培养学生的创造性思维。
三、强调实践应用数学是一门应用层次非常高的学科，但传统的数学教学往往过于注重理论推导，忽视了数学在实际应用中的作用。
新理念下的初中数学教学要更加注重实践应用，使学生能够将所学的数学知识应用于实际问题的解决中去。
教师可以设计一些与日常生活相关的数学问题，激发学生学习数学的兴趣和动力。
例如，在教学平面几何时，可以引导学生观察和测量周围的建筑物，并运用所学的几何知识进行分析和解释。
四、注重团队合作数学是一门需要团队合作的学科。
新理念下的初中数学教学应该鼓励学生之间的合作和互动。
教师可以设计一些小组活动，让学生共同合作解决数学问题。
通过团队合作，学生可以相互交流和协作，培养他们的沟通能力和团队精神。
此外，教师还可以通过多媒体技术，让学生在虚拟环境中进行合作学习，提高学习的趣味性和互动性。
五、关注个性化教学每个学生的学习特点和能力不尽相同，因此，初中数学教学要注重个性化教学，满足学生的不同需求。
教师可以根据学生的兴趣和学习能力，采用不同的教学方法和策略。
初中数学中怎样渗透新教学理念
初中数学中怎样渗透新教学理念摘要：新课程理念下的数学教学将由“关注学生学习结果”，转向“关注学生活动”、“重塑知识的形成过程”，倡导学生主动探索，自主学习，体现数学再发现的过程，让学生发展自主学习的能力，发展学生的个性品质，从而激发学生的学习兴趣，提高学生学习数学的能力。
关键词：初中数学渗透新教学理念随着新课改理念深入人心，我们教师不再像以前是“主动者”，学生是“被动者”，而是在整个教育教学过程中与学生处于同等地位，是共同的“参与者”、“学习者”，是教学过程的“引导者”。
笔者结合教学实践，主要探讨了在初中数学中渗透新教学理念的途径。
一、渗透新理念，激发学习的欲望兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣可以使学生的大脑处于最活跃的状态，使学生的思维敏捷，能够最佳地接受和处理教学信息。
浓厚的学习兴趣，能有效地提高学生的观察能力和诱发学生的学习动机，促使学生自觉地集中注意力，全身心的投入学习活动中。
在激发学生学习兴趣方面，运用适当的教学方法和手段引导他们的求知欲和好奇心，从而培养他们浓厚的学习兴趣。
我们可以从以下四个方面实施：1、通过设计生活中的数学情景，提出问题引导学生去探索、去发现，让学生感受自己在这个过程中的自我价值。
2、介绍数学在生活、生产和其他科学中的广泛应用，让学生发现数学在我们日常生活中无处不在，激发学生学习数学的动机。
3、在教学中可以通过介绍我国数学领域的卓越成绩，提高学生的民族自信心、自豪感。
4、在活动交流中，要给予学生探索过程、结果的肯定和积极表扬。
不要把学生的思维火花扼杀在萌芽状态。
二、渗透新理念，注重数学思想方法教学数学思想是对数学知识与方法形成的规律性的理论知识，是解决数学问题的根本策略。
数学方法是解决数学问题的手段和工具，数学思想方法是数学的精髓，只有掌握了数学思想方法，才能真正掌握数学，因而数学思想方法也是学生必须具备的基本素质之一，现行的教材当中蕴涵了多种数学思想方法，在教学中应当挖掘出数学基础知识所反映出来的教学思想和方法，设计教学思想方法的目标，结合教学内容适时渗透，反复强化，及时总结，用数学思想方法武装学生，使学生真正成为数学的主人。
浅析初中数学教育的创新理念
浅析初中数学教育的创新理念今天，在高科技的发展背景下，初中数学教育已经处于一个更加重要的位置，它是培养学生创新能力的重要基石。
近年来，越来越多的学者以及教育创新者，以创新理念去改善初中数学教育，希望能更有效地传播知识，让学生更好地融入到社会主流知识中。
首先，创新理念应该是以学生为中心，强调学习过程中学生的参与性。
一般而言，学习者需要掌握知识的真正含义，而非仅仅机械地算出结果。
因此，教师应该尽量采用更加全面的教学手段，包括以问题导向的讨论式学习，以及让学生自主思考和实践等方式。
这样，一来可以增强学生自觉性，激发他们对知识的兴趣；二来可以让学生深入理解数学思维和方法，增强他们的数学逻辑思维能力。
其次，创新理念应该充分认识和发挥学生的创造性。
由于初中数学教育离不开学生的参与和创新，所以应该尊重学生的建议和想法，把它们融入到教学中。
例如，可以让学生进行综合解决问题的实践，解决一些复杂的现实问题，锻炼学生解决问题的能力；可以给予学生更大的发言权，让他们在班级讨论中表达自己的看法；可以让学生进行各种形式的创作，比如编写绘本，制作数学实验等，发展学生的创造性思维。
最后，创新理念应该坚持教学的实效性。
意识到教育的本质，教师应该制定出实施教学的指标，使学生取得进步。
当教师制定出学习任务时，要特别注意教学任务的实用性，不能仅仅为了新颖而令学生迷惑；而且还要考虑出题的难度，确保所有学生都能得到有效指导。
另外，要注意教学成果的评估，确保所有学生都能在短期内取得预期的成就。
总之，创新理念是改善初中数学教育的重要思想，只有当教师和学生共同践行创新理念，才能推动初中数学教育的发展，更好地服务于社会发展和学生发展。
以上就是我对初中数学教育创新理念的浅析，希望能给大家带来一些启发，推动初中数学教育的发展。
初中数学教学创新设计的理念、思路、方法和手段
初中数学教学创新设计的理念、思路、方法和手段初中数学教学创新设计是一项非常重要的工作，它能够帮助学生更好地理解数学知识，提高数学学习的兴趣和积极性。
为了促进初中数学教学创新设计的有效实施，我们需要理解其理念、思路、方法和手段。
以下是一些关键的方面：
一、理念
初中数学教学创新设计的理念是要通过一系列科学、有效的方法和手段来提高学生的数学素养和创新能力，实现数学教学的个性化和差异化。
此外，创新设计还应该注重学生的实践操作和思维能力的培养，让学生在实践中发现问题、解决问题，从而提高学生的学习兴趣和成就感。
二、思路
初中数学教学创新设计的思路应该是以学生为中心，注重学生的自主学习和合作学习。
同时，创新设计也应该注重课程的整合，将不同学科的知识进行整合，让学生能够更好地理解和应用数学知识。
三、方法
初中数学教学创新设计的方法应该是多样化的，包括启发式教学、探究式教学、案例分析教学、模拟实验教学等。
此外，还可以利用多媒体教学、互联网教学等现代化手段，来增加教学的趣味性和可操作性。
四、手段
初中数学教学创新设计的手段包括教学设计、课堂教学、信息技术支持等。
教学设计是指按照一定的教学流程和教学策略设计出具有特色的教学方案。
课堂教学是指在教学过程中，采用一些新颖、富有创意的教学方式和手段，以达到更好的教学效果。
信息技术支持则是指通过计算机、网络等信息技术手段来支持教学活动的开展。
在初三数学教案中融入创新教学理念
在初三数学教案中融入创新教学理念在初三数学教案中融入创新教学理念在当今教育领域，创新教学理念已经被广泛认同和应用。
对于初三数学教学而言，如何融入创新教学理念，以提高学生的学习兴趣和主动参与度，已成为一个重要的问题。
本文将探讨在初三数学教案中融入创新教学理念的方法和实践。
一、引入启发性问题创新教学强调培养学生的创造力和解决问题能力。
在初三数学教学中，可以通过引入启发性问题来激发学生的思考和探索欲望。
例如，可以提出一个与实际生活相关的问题，让学生运用所学数学知识进行分析和解决。
通过这种方式，可以培养学生的数学思维和应用能力。
二、组织合作学习合作学习是创新教学理念的重要组成部分。
在初三数学教学中，可以采用小组讨论或合作解题的方式，让学生互相合作、互相学习。
通过合作学习，学生可以相互交流和分享思路，共同解决问题，提高自己的学习效果和团队合作能力。
三、运用多媒体教学工具在当代社会，多媒体已经成为一种重要的教学手段。
在初三数学教学中，可以通过投影仪、电脑等多媒体教学工具，呈现丰富多样的教学内容和案例。
这种方式可以吸引学生的注意力，使他们更加主动参与到教学中来，提高学习效果。
四、开展探究性学习创新教学倡导学生积极主动地探索和发现知识。
在初三数学教学中，可以通过开展探究性学习的方式，让学生自主掌握和应用数学知识。
例如，可以设计一些实际问题，让学生进行观察和实验，并通过分析和总结来发现数学规律。
通过这种方式，可以培养学生的自主学习和解决问题的能力。
五、评价方式的创新创新教学强调多元化的评价方式。
在初三数学教学中，可以采用综合评价的方式，评价学生的数学能力和素养。
除了传统的笔试和作业外，还可以引入口头报告、小组展示、实际应用等评价形式。
这种方式可以更全面地了解学生的学习情况，激发他们的学习动力。
在初三数学教案中融入创新教学理念，可以提高学生的学习兴趣和主动参与度，培养他们的创造力和解决问题能力。
教师需要积极引导学生，创造富有创意和启发性的教学环境，提供多样化的学习资源和评价方式。
浅析初中数学教育的创新理念
浅析初中数学教育的创新理念新的信息和知识正以迅猛的速度蔓延，同时数学教育也正越来越重要地参与到学生的学习中。
在这种情况下，人们更关注如何创新初中数学教育的理念，使之系统性地传达给学生们，形成一种更有成效的教学方式。
首先，对于创新的初中数学教育理念，应该发挥理论上的基础知识作用，着重把握数学基础规律。
要求教师首先系统地讲解高中数学课程中的概念，把这些概念与现实生活联系起来，使学生们在学习推理和运用这些知识和技巧时，能够深入理解其中的原理，从而使其对数学产生热爱。
其次，创新的初中数学教育理念应该采用系统的可操作性教学模式。
因为中学教育涉及到学生的许多方面，教师应该采用系统、灵活、全面的操作性教学形式，使学生们在实际操作中进行总结，使学生们在学习概念，理解原理和训练能力的过程中体验到更有效的学习模式。
再次，创新的初中数学教育理念应该采取不同的策略，注重学生的学习需求，联系实际，关注学生的个性差异，根据学生的学习模式和能力进行相应的分组，制定相应的计划，重视学习的思维。
教育者应该把更多的精力放在激发学生学习兴趣，培养他们的创新能力，从而提高学生的学习效果。
最后，创新的初中数学教育理念应该注重实践，通过把理论和实践紧密联系起来，根据学生的学习风格进行分组，充分发挥每个学生的潜能，引导他们正确地理解、体验和实践，以系统、有效地实现创新理念。
从上面可以看出，要实现初中数学教育的创新理念，就必须建立一种以系统理论知识为基础，以可操作性教学模式为核心，以不同的策略和实践来营造一种学习氛围的理念，使学生能够得到全面的数学教育。
综上所述，为了实现创新的初中数学教育理念，首先要完善和优化理论基础，把理论知识与实践紧密结合起来；其次，采用可操作性教学模式，合理分配学习资源；最后，根据学生的学习模式和特点，采取不同的策略，培养他们的创新能力，激发他们的学习兴趣，从而提高学习的效果。
总而言之，有针对性的数学教育会促进初中学生更好地理解和掌握数学知识，最终形成一种更有效的教育效果。
新课程理念与初中数学课堂教学实施
新课程理念与初中数学课堂教学实施新课程理念是指以发展学生素养和能力为核心，注重学习过程和结果的教育理念。
在初中数学课堂教学中，应该充分体现新课程理念，注重培养学生的自主学习能力和创新思维能力，同时要贯彻“关注学生，提高质量，促进发展”的教育目标。
首先，新课程理念要求课程设计应以学生为主体。
因此，在数学教学中，教师应该充分了解学生的学习兴趣、特长、需求及能力所在，以让学生参与到数学课程设计的整个过程中。
教师可以通过教育技术手段、演示、实验等方式来贯彻这个理念，在教学中使用探究式、合作式和个别化等教学方法。
对于那些不完全掌握学习目标的学生，更应进行个别化的辅导。
其次，新课程理念要求学校注重教学过程的评估和反思。
这种评估不是为了对学生的能力进行量化评价，而是为了让学生更好地理解其个人学习方法, 以便对调整学习方法和技巧做出适当调整。
这种反思和评估的过程对于初中生来说至关重要，因为初中是他们从“儿童”到“青少年”转换的关键时期。
最后，新课程理念要求教学要贯彻可持续的发展观念。
在数学教学中，我们应该让学生体验到数学知识和技能在日常生活中的实际应用。
同时，教学内容应该与生活和实际运用紧密相关。
在教学的同时，应该以一种信任性、包容性、鼓励性的态度面对学生。
教师应该通过教学实践的反思和总结不断改进自己的教学方法，为学生打造一个长期持续发展的生态系统。
总之，在初中数学教学中，教师应该不断地贯彻新课程理念，注重培养学生自主学习和批判思维能力，让他们学会发展自我，成为一名真正具有创造力和营救力量的人员。
教育是一个复杂、多样化的过程，只有教师根据理论探究和实践总结，不断升华课堂教学经验，教育才会在未来更具开放、智能、综合性和社会性的发展的方式。
初中数学学习的新思路(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中数学学习的新思路第一篇范文：初中数学学习的新思路在当今社会，科技日新月异，知识更新迅速。
作为初中数学教师，我们有责任引导学生掌握正确的数学学习方法，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
本文将探讨初中数学学习的新思路，以期为我们的教学实践提供有益的参考。
一、新课程标准下的数学教育理念1.学生为本：新课程标准强调学生的主体地位，教师应尊重学生的个体差异，关注他们的兴趣和需求，创设有利于学生自主探究的学习环境。
2.全面发展：数学教育不仅要传授知识，还要培养学生的思维能力、创新精神和社会责任感。
3.整合资源：充分利用现代教育技术，整合校内外优质资源，拓宽学生的学习渠道。
4.过程评价：注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现和进步，激发他们的学习兴趣和自信心。
二、新思路下的教学策略1.情境教学：通过生活情境、案例分析等方法，让学生感受数学与实际的联系，提高他们的学习兴趣。
2.合作学习：鼓励学生小组合作，共同解决问题，培养他们的团队精神和沟通能力。
3.探究式学习：引导学生提出问题，自主探究，发现规律，提高他们的思维能力和创新能力。
4.分层教学：针对不同学生的认知水平，制定合理的教学计划，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。
5.反馈与评价：及时给予学生反馈，肯定他们的优点，指出不足，激发他们的学习动力。
三、新思路下的教学内容1.核心知识：深入挖掘数学概念、定理、公式等核心知识，让学生理解其内涵和外延。
2.数学思想：引导学生掌握归纳、演绎、类比等数学思想方法，提高他们的思维品质。
3.应用能力：加强数学应用题的训练，培养学生解决实际问题的能力。
4.数学文化：传承数学文化，让学生了解数学的发展历程，培养他们的历史责任感。
四、新思路下的教学方法1.启发式教学：通过提问、设疑等方式，激发学生的思维，培养他们的问题意识。
2.直观教学：利用图形、模型等直观教具，帮助学生形象地理解数学概念。
3.互动教学：教师与学生、学生与学生之间的互动，增强课堂的活力。
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在我们 的课 文 中， 存在着许 多留 白或可让学生 进行 想象 、 说话 、 表演 的就 是具体 的文章 中所 蕴含 的可 补充 部位 ， 根 据课
堂教 学需要 ， 有针对性 的进行相 应的拓 展。这就要求 我们的课 堂教 学要 以学生 为 出发点和归宿 ， 始终 把学 生视 作 知识 的探 索者 、 问题 的 发现 者 、 矛 盾 的解决 者 。教 师要敢 当配角 ， 把问 的权利 还给学生 ， 把读 的时间 留给学生 ， 把讲 的机会 让 给学生 ， 把想 的空 间还给学生 。 ２ ． １ 合 理想象 ， 二次创作 。 “ 观察想 象 、 拓 展延伸 ” 是学 生心 理需 求 的一个 方 面。 因为学 生 这个 年龄 段正处 于最富想 象力的阶段 ， 他们 充满着 各种 幻想 ， 想 象就 是他 们最 感兴 趣 的 种 思维活动 。“ 语文学 习的外延 与生活的外 延相 等 ” 是 当今 语文 教育 工作者 形成 的教育共识 。而现行 的教材 中， 有许 多富 有意境 和 有趣 的地 方 ， 充满 了想 象空 间。据此进行 拓展 ， 边读边想 课文 中的人 物描写 、 人物对 话 、 人 物心 理和事 件场 景 ， 用 生动 的语 言勾勒 出色彩 鲜明 的动人 画 面 ， 激励孩 子 们大胆 、 合理 、 充 分地 展开想象 ， 会让 学生进发 出许多创新 的火花 。 ２ ． ２ 质 疑问难 ， 启迪思 维。
位教 师执教《 三峡》 时给学 生提 出 了如下 探究 问题 ： １ 、 在 三峡 地区 我们 国家
正在建设 一个什 么工程？２ 、 就你掌握 的资料看 ， 这一工程 有什么作 用？３ 、 这一 工程对 三峡地 区的生态环境 有何影响 ？４ 、 假如爆发 战争 ， 这一工程 是否存 在安 全隐患 ？５ 、 你知道 我国党和 国家三代领导 集体是如何 关心和重 视这一 工程 的？ 这几个 问题在师 生 的互 动 、 交流、 争 论 中 占了整 个 课 堂的 三 分之 二 。这样 的 “ 探究 ” 看起来有 “ 深度 ” 和“ 广 度” ， 也很“ 开 放” ， 但实 际上 是曲解 开放 ， 远 离文 本， 喧宾夺 主 ， 本末 倒置 ， 将语文课 上成 了“ 资料课” 、 “ 环 保课” 、 “ 综合 课” 。
２ 课中拓展
新一 轮课 改如一缕 春风 ， 给课堂教学 带来 了 生机 ， 带 来了 活力 。课 堂 教学 中的预 习、 合作 、 探究 、 讨论 、 展示等 如百花园 中百花齐放 ， 百花争 艳 ， 百 花盛 开 ， 株株正在 怒放的鲜花 吸引众多 的眼球 ， 但 最使我动 心 、 回味的要数拓 展 ， 她犹 如一枝 出墙 的红杏 ， 风一吹她 就在风 中随风摇摆 ， 好 像 再 向人 们 展示 它那 婀娜 的舞姿… … 《 初 中语 文课程标 准》 明确 规定 ： “ 语 文是最 重要 的交 际 工具 ， 是 人类 文化 的重要组成 部分。工具性 与人文性 的统一 ， 是语文课 的基本特 点。 ” 笔者 的看法是 ： 强调提升 学生的人文 素养 ， 决 不能 以削 弱学 生 的基 本 语文 训 练为代价 。应在兼顾语 文教学人 文性的同时 ， 扎扎实 实抓好语 文基础知 识 的 传 授和语文 基本能力 的培养。只有 在教学 中真正 做到 了语 文 的人文 性和 工具 性 的统一 ， 把提升人 文素养渗透 于扎实 的语言 文字 的训练 之 中 ， 语 文教 学 的理 想 境界才有 可能实现 。而实现这一 目标最佳 的方 法我认为是 拓展 ， 只有拓 展才
在新 课程的语 文教学改革 实践 中我 们只 有不 断地 深入 学 习， 冷静地 思 考 。 不断 的反思 ， 才能让我们 的语文课 堂真正 的走 进新课程 。
新课 改 中初 中 语文 课 堂 开拓 训 练 的思考
赵 立 敏 河 北 省 保 定 市 清 苑 县 第 二 中 学
【 中图分类号 】 Ｈ ３ １ ９ 文献标识 码 ： Ｂ
０ ７ １ １ ０ ０
文章 编号 ： １ ６ ７ ３ —８ ５ ０ ０ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ３ — ０ １ ６ ３一 Ｏ １ 提供 作者简介 文章 ， 丰富知识 ， 建 立感 性认识 为主。上课 之前 ， 通过引导 学生加 强拓 展类 阅读 ， 让学 生课前 阅读 课文所 涉及 的重要作 家 及作 品 的简介 文章 ， 了 解某 些作家 的生平及其创 作的作 品的背景 ， 既 可 以丰富 学生 基本 的 文学知 识 ， 激发 学习兴趣 ， 又可 以降低学生 学习 的难度 ， 促进 学生 对所 学 内容 的理解 与把 握， 帮助学 生更好地 理解作 品。
祖 国
教学理念与课改 ２ ０ １ ３年 ３ 月第 ３期 （ 下） ２ ０ １ ３ 。 Ｍ ａ ｒ ｃ ｈ， Ｎ ｏ ． ３ （ ｕ ｎ ｄ ｅ ｒ
一
实际问题 。以上 种种的合作 学习 ， 未能充分 发挥 学生 的独 立思 考能 力 ， 表 面上 看热 热闹闹 ， 实质上是 流于形式 ， 收效甚微 。究其原 因 ， 是教 师没能真正 理解 合 作学 习的含义 ， 未处理好 合作学 习与独立思考 的关系 。 ４ 倡导 探究性学 习 。 但不 能无度开放 探 究性学 习是指学生在教 师的指导下 通过 自主 的尝试 、 体验 、 实践 ， 主 动发 现问题 、 解决 问题 ， 升华认识 ， 学会学 习。 课 堂上探究性 学习主要体 现在探究 性 阅读上 ——学 生在 教师 的引 导下 对 文本 的深层含义进 行开放性 的、 多元 化的探究 阅读 活动 。语 文的探究学 习不 同 于科学 探究 ， 但在操作上 也要讲究科 学性 ， 随 意探究 只 会浪 费时 间。但 实际 教 学 中教 师往往只重 视发散思维 ， 不注 重整合和优化 ， 开放 无度 ， 天马行 空。如 有