教学案例ok
幼儿园老师分享优秀教学案例
幼儿园老师分享优秀教学案例在幼儿教学中，优秀的教学案例不仅能够有效地提高幼儿的学习水平，还能够激发幼儿的学习兴趣和积极性。
以下是我在幼儿园工作多年积累的一些优秀教学案例：一、绘本教学绘本教学是幼儿园教学中必不可少的教学方式。
一本好的绘本，不仅能够吸引幼儿的注意力，还能够引导幼儿教育他们的情感和认知能力。
在我的绘本教学案例中，我会先选择一本精美的绘本，然后让幼儿自由阅读，让他们发现绘本中的问题与难点，然后再大家一起讨论，分享大家的见解。
例如，我的一个教学案例是用《小狗的图画》这本绘本，引导幼儿了解颜色的不同种类。
通过绘本中小狗画画的情景，我先让幼儿自由品读这本绘本。
然后，我设计了一些和绘本内容有关的游戏，比如绿色与蓝色的游戏、我的羊与你的羊的比赛等等。
在游戏的过程中，我不仅让幼儿自由发挥，还会给予他们指导和指令，让他们能够认识并喜欢不同的颜色。
二、科技教学在现代化的幼儿园教育中，教师们可以充分利用科技手段来提高幼儿的学习效率。
利用电子白板、幼儿游戏、小视频等科技手段来激发幼儿的学习兴趣，让幼儿体验到数学和语文的乐趣。
我的一个科技教学案例是使用“卡司米”这款软件来教授数学。
卡司米是一款集数字、形状、计量等玩法于一体的幼儿数学教育软件，它利用图像化方式和互动玩法，让幼儿在游戏中学会数字和数学概念。
利用这个软件，我会给幼儿设计一些趣味性的数学游戏，如数字拼图、动物王国、数学角斗士等。
通过这些游戏，幼儿能够在快乐的氛围中学习数学，同时增强对数字和计算的兴趣。
三、音乐教学音乐教育有助于幼儿的情感与认知能力的培养。
音乐教学能够激发幼儿的学习兴趣，让幼儿感受到音乐世界的美妙和神奇。
我的一个音乐教学案例是通过“动物大陆”这个游戏，来教授幼儿音乐。
动物大陆是一款帮助孩子了解音乐和认识乐器的教育游戏。
在这个游戏中，孩子们可以通过玩游戏的方式来发现音乐的世界，了解不同的乐器，学会音的节奏和节拍等等。
在我的音乐教学案例中，我会让幼儿通过这个游戏进行互动，一边进行游戏，一边学习音乐，让他们在游戏中学习到具体的音乐知识。
优秀教学案例
优秀教学案例教学案例是教学活动的具体实施过程，是教师在教学中所设计的一种教学实践方案。
优秀的教学案例能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果，促进学生的全面发展。
下面，我们来分享一些优秀的教学案例，希望对广大教师有所启发。
首先，我们来看一则语文教学案例。
在一堂语文课上，老师为了激发学生的写作兴趣，设计了一个“写作大赛”的活动。
在活动中，学生们分组展开角逐，每组派出一名代表进行现场写作比赛。
比赛内容围绕着一个小故事展开，学生们需要在规定时间内进行创作。
通过这个活动，学生们不仅提高了写作能力，还增强了团队合作意识，激发了学习兴趣。
其次，我们来看一则数学教学案例。
一位数学老师在教学中遇到了学生对解方程式不感兴趣的问题。
为了解决这一问题，老师设计了一个“数学解密”活动。
在活动中，老师将一些数学方程式进行编码，学生需要利用解方程的知识来解码，找出隐藏在其中的有趣信息。
通过这个活动，学生们不仅对解方程产生了浓厚的兴趣，还提高了解决问题的能力。
再次，我们来看一则英语教学案例。
一位英语老师在教学中发现学生对英语口语练习缺乏兴趣，于是设计了一个“英语角”活动。
在活动中，学生们分组进行英语口语练习，每组需要准备一个小话剧，并在班级中进行表演。
通过这个活动，学生们不仅提高了英语口语表达能力，还增强了团队合作意识，激发了学习兴趣。
最后，我们来看一则科学教学案例。
一位科学老师在教学中发现学生对实验课缺乏兴趣，于是设计了一个“科学探索”活动。
在活动中，学生们分组进行科学实验，每组需要选择一个自己感兴趣的科学问题进行探索，并进行实验验证。
通过这个活动，学生们不仅提高了实验能力，还培养了科学探索精神，激发了学习兴趣。
通过以上的教学案例，我们可以看到，优秀的教学案例能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果，促进学生的全面发展。
教师们可以根据学科特点和学生实际情况，设计更多更丰富的教学案例，为学生的学习增添更多的乐趣。
希望广大教师能够在教学实践中不断探索，不断创新，为学生营造更好的学习氛围。
教学案例的范本参考
教学案例的范本参考教学案例是教师在教学过程中使用的一种重要教学工具，通过具体的案例来引导学生思考和学习。
一个好的教学案例能够激发学生的学习兴趣，培养学生的分析和解决问题的能力。
下面将介绍一个教学案例的范本参考，以供教师在教学中参考使用。
案例名称：探索科学的奥秘案例背景：学生们在学习科学的过程中，常常只停留在书本知识的层面上，缺乏对科学实验和探索的机会。
为了激发学生对科学的兴趣和探索精神，教师设计了一个探索科学的案例。
案例描述：在这个案例中，教师将学生分为小组，每个小组都有一个探索的课题，例如“为什么太阳升起和落下？”、“为什么月亮有不同的形状？”等等。
每个小组需要通过观察、实验和讨论，来解答他们的课题。
案例步骤：1. 引入课题：教师首先向学生介绍他们将要探索的课题，并引发学生的兴趣和好奇心。
例如，对于“为什么太阳升起和落下？”这个课题，教师可以先让学生观察太阳的运动，并引导他们思考太阳为什么会升起和落下。
2. 小组讨论：学生分组进行讨论，分享各自的观察和想法，并提出可能的解释。
教师在这个过程中起到引导和促进学生思考的作用，鼓励学生提出自己的猜想和假设。
3. 实验设计：每个小组根据自己的猜想和假设，设计实验来验证他们的想法。
例如，对于“为什么太阳升起和落下？”这个课题，学生可以设计一个模拟太阳和地球运动的实验，通过观察实验结果来验证他们的想法。
4. 实验执行：学生按照自己设计的实验步骤进行实验，并记录实验数据和观察结果。
5. 结果分析：学生根据实验结果进行数据分析和结论推理，来回答他们的探索课题。
教师可以组织学生进行小组间的讨论和交流，分享各自的发现和思考。
6. 结果展示：每个小组向全班展示他们的实验结果和结论，学生可以互相提问和讨论，进一步加深对科学原理的理解和掌握。
案例效果评价：教师可以通过观察学生的参与程度、实验设计的合理性、数据分析的准确性等来评价案例的效果。
同时，学生的展示和讨论也可以作为评价的依据。
优秀教师教学案例分享
优秀教师教学案例分享教师是教育事业中的中坚力量，他们的教学案例对于推动教育的发展和提升学生的学习效果起到了至关重要的作用。
下面将分享一些优秀教师的教学案例，以期为广大教师提供一些可借鉴的经验和方法。
I. 案例一：启发式教学法一位初中数学教师在教授平面图形时采取了启发式教学法。
她让学生通过观察、实践和比较的方式来发现平行线的性质。
学生们在小组中合作讨论，通过自主学习和探索，激发了他们的学习兴趣和动力。
这种启发式教学法不仅培养了学生的独立学习能力，还提高了他们的问题解决能力和创造力。
II. 案例二：合作学习法一位小学语文教师在教授作文写作时采用了合作学习法。
她组织学生分为小组，让每个小组成员扮演不同的角色，如写作指导员、审稿人等。
通过合作学习，学生们可以交流彼此的想法和建议，互相帮助改进作文。
这种合作学习法激发了学生的合作意识和团队精神，提高了他们的写作水平和表达能力。
III. 案例三：多媒体教学法一位高中物理教师运用多媒体教学法来讲解抛体运动。
他使用动画、视频等多种媒体资源，生动形象地展示了抛体运动的规律和特点。
通过多媒体教学，学生们对物理的抽象概念有了更深刻的理解，提高了他们的学习兴趣和学习效果。
IV. 案例四：情景教学法一位小学老师在教授英语时采用了情景教学法。
她通过创设情景，如购物、旅行等，让学生在真实的语境中应用所学的英语知识。
学生们通过角色扮演和情景对话来增强对语言的理解和运用能力。
这种情景教学法培养了学生的语言交际能力，提高了他们的学习动力和记忆效果。
V. 案例五：差异化教学法一位初中英语教师在面对班级中不同学习水平的学生时，采用差异化教学法。
她根据学生的能力和特点，设计了不同的教学内容和任务。
通过分组合作、个别指导等方式，她满足了每个学生的学习需求，并激发了他们的学习兴趣和积极性。
这种差异化教学法促进了学生成绩的提高和个性发展。
VI. 案例六：引导式提问法一位初中地理教师在教授气候变化时采用了引导式提问法。
教学类典型案例模板
教学类典型案例模板一、案例背景：在本次教学案例中，我们将讨论一位小学教师如何通过创新教学方法，提高学生学习成绩的问题。
该案例发生在某小学五年级英语课堂上，学生人数为40人，教师为王老师。
二、问题描述：王老师在教学过程中发现，学生们的英语学习兴趣不高，学习成绩整体较差。
他认为传统的教学方法未能激发学生的学习热情，因此希望通过创新教学方法来提高学生的学习成绩。
三、解决方案：王老师决定采用“游戏化教学”这一创新教学方法。
具体来说，他准备了一系列与学习相关的游戏活动，以激发学生的学习兴趣和积极参与度。
他计划分为以下几个步骤来实施该方案：1.游戏设计：王老师根据每个学习单元的内容设计了相应的游戏活动。
例如，在学习单词时，他设计了“快速记忆游戏”，让学生通过比赛的形式竞争记忆单词；在学习语法时，他准备了“语法接龙游戏”，让学生通过连词成句的方式提高语法运用能力。
2.游戏实施：在每节课的开始，王老师首先引入游戏的主题，并解释游戏规则。
接着，他将学生分成小组，让每个小组负责筹备和执行不同的游戏活动。
学生们会在一定的时间内进行游戏，并在结束后进行简单的总结和反思。
3.游戏评估：王老师在游戏过程中观察学生的表现，并记录下每个学生的参与度和表现情况。
他还会让学生们进行游戏后的自我评估，以了解他们对游戏的感受和学习效果。
四、实施过程与效果：王老师在一门课程中实施了他设计的第一个游戏活动，结果发现学生们的学习积极性明显提高。
他们更加主动地参与到游戏中，同时更加专注于学习内容。
在活动结束后，王老师与学生们进行了简短的讨论和反思，学生们普遍表示喜欢这种教学方式，并认为通过游戏更容易记住所学知识。
在接下来的几节课中，王老师持续实施了游戏化教学方法，并通过对学生学习成绩的跟踪和评估，发现学生们的英语成绩有明显提高。
不仅如此，学生之间的合作意识也得到了增强，他们学会了在团队合作中互相帮助和倾听。
五、总结与启示：通过这个典型案例，我们可以看到创新教学方法的应用对于学生学习成绩的提高起到了积极的作用。
教育心理学之学习动机_OK
• 在这方面研究最有影响力的是韦纳教授。
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• 韦纳提出：个体对成功和失败的大多数解释都有三个特征： • 第一、原因是内部的还是外部的； • 第二、原因是稳定的还是不稳定的； • 第三、原因是可控的还是不可控的。
• 动机的功能： • １、激活功能 • 动机具有发动行为的作用，能推动个体产生某种
活动，使个体由静止状态转向活动状态。（为了 获得优秀成绩而努力学习） • ２、指向功能 • 动机不仅能激发行为，而且能将行为指向一定的 对象或目标。（在学习动机的支配下，个体可能 去图书馆或教室）
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• ３、维持和调整功能 • 当活动指向个体所追求的目标时，这种活动就会在相应动机的维持下继续下去；相反
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• 研究表明，教师的批评与表扬，都会影响到学生的成绩。但是教师表扬所起的强化作 用，是受很多因素制约的。
• “好好干！我知道你们努力做的话，是能够做好的。”
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• 例如：一份很轻松的工作，薪水是每小时５０美 元，大多数人都会认为５０美元是一个非常有效 的强化物。考虑一下下面的几种情况：
• １、斯库革先生付给比尔６０美元，让他油漆围 栏。比尔觉得６０美元的薪酬对这项工作而言绰 绰有余，所以他倾其全力来做此事。可是，当他 干完时，斯库革先生说，“我认为你干的活不值 ６０美元，给你５０美元。”
• 类似的活动模式持续了大概几个月的时间。星星在表格中 的填充速度很快。凯瑟琳认为学生的阅读量已经够了，完 全可以在每年的州级成就测验中取得好成绩。她为学生们 的进步兴奋不已。凯瑟琳决定在测验中后取消激励计划， 并悄悄地了解学生们的阅读情况。然而，取消激励计划之 后，她发现自习时间阅读的学生再次寥寥无几。甚至塞米 在完成了其它作业后也没有阅读，她现在开始画画了。
优秀课堂教学案例
优秀课堂教学案例一、案例背景本案例是一节初中数学课，教学内容为“一元一次方程的应用”。
该课程的目标是让学生掌握一元一次方程的基本概念和解题方法，并能够在实际问题中应用。
本案例的亮点在于教师采用了生活化的教学方式，通过解决实际问题来引导学生学习一元一次方程的应用。
二、案例描述1. 教师引入：教师通过提问学生日常生活中的问题，如“你们知道自己的体重吗？”、“你们知道自己的身高吗？”等，引导学生思考如何利用一元一次方程来解决这些问题。
2. 讲解例题：教师以体重问题为例，展示了一道一元一次方程的应用题，并详细讲解了解题步骤和思路。
3. 学生练习：教师要求学生自己尝试解决类似的题目，如“计算自己的身高增长速度”等，并鼓励学生互相交流和讨论。
4. 课堂互动：教师邀请学生上台展示自己的解题过程，并引导学生进行点评和总结。
5. 总结反思：教师在课程结束前总结了一元一次方程的应用要点，并鼓励学生将所学知识应用到实际生活中。
三、案例分析本案例中，教师采用了生活化的教学方式，通过解决实际问题来引导学生学习一元一次方程的应用。
这种教学方式能够激发学生的学习兴趣，培养学生的实际应用能力。
同时，教师在课堂上注重学生的主体地位，鼓励学生自己尝试解决问题、互相交流和讨论，从而提高了学生的自主学习能力和合作精神。
此外，教师还通过引导学生进行总结反思，帮助学生加深对知识的理解。
四、案例结论本案例展示了一节优秀的初中数学课，教师采用生活化的教学方式，引导学生自主学习、合作交流，并注重学生的主体地位。
这种教学方式能够激发学生的学习兴趣，培养学生的实际应用能力、自主学习能力和合作精神。
因此，教师在教学中应该注重生活化教学、学生自主学习和合作交流等方面的培养，以提高学生的学习效果和综合素质。
优秀教学案例
优秀教学案例导言：优秀的教学案例是教育发展的重要基石之一。
通过借鉴和分享优秀的教学案例，教师可以不断提升自身的教育教学水平，提高学生的学习成效。
本文将介绍一些优秀的教学案例，以期为广大教育工作者提供借鉴和启示。
一、案例一：启发式问题解决在数学教学中，启发式问题解决是培养学生创造力和解决问题能力的重要方法。
某中学数学教师李老师在教授平面几何时，设计了一道启发式问题：如何用折纸构造一个正方形？首先，李老师引导学生思考并提出解决问题的方案。
学生们发表了自己的见解，并展示出了独特的创造力。
接着，李老师组织学生进行小组合作，让每个小组分析和讨论各自的解决方法，并找到最简单和有效的方法。
在这个过程中，学生们不仅理解了折纸的原理和方法，还培养了创造性思维和团队合作精神。
最后，李老师引导学生总结经验教训，并应用到其他几何问题中。
通过这个案例，学生们不仅学会了解决具体问题，还发展了自己的学习策略。
二、案例二：情境教学法情境教学法是一种以真实情境为基础的教学方法，通过模拟真实情境，让学生在实际操作中学习知识和技能。
某小学语文教师王老师在教授写作时运用了情境教学法。
王老师设计了一个实践性写作活动，让学生扮演记者采访一位百岁老人，记录下他们的对话并刊登在学校报纸上。
通过这个活动，学生们不仅学会了采访技巧和新闻写作，还了解了百岁老人的人生经历和价值观。
通过情境教学法，学生们在真实情境中应用知识和技能，激发了他们的学习兴趣和积极性。
同时，这个教学案例也提高了学生的写作能力和人文素养。
三、案例三：项目化学习项目化学习是一种以项目为单位开展的学习方法，通过探究和解决实际问题，培养学生的探索精神和团队合作能力。
某高中物理教师刘老师在教学光学的过程中应用了项目化学习。
刘老师将学生分成小组，每个小组选择一个与光学相关的课题进行深入研究。
学生们通过图书馆调查、实地考察和实验研究，收集相关信息并撰写研究报告。
最后，学生们展示自己的成果，并进行互评和评分。
优秀教师的教学案例
优秀教师的教学案例教学案例一：激发学生学习兴趣的语文课在学生的眼中，语文课可能是一门干巴巴的学科，但优秀的教师却能通过精心设计的教学案例激发学生对语文的兴趣。
以下是某位优秀教师在语文课上的案例：一、案例背景这节语文课的主题是古代诗词鉴赏，教师在备课时发现学生对于古代文化了解匮乏，对诗词鉴赏缺乏兴趣，因此决定设计一个集知识性、趣味性和实践性于一体的教学案例。
二、案例设计1. 导入环节：教师先播放一段有关古代文化的视频，包括古代建筑、服饰、饮食等方面，以激发学生的好奇心和兴趣。
2. 提出问题：教师提出一个问题，“你们每天生活中都在接触古代文化的哪些方面？”学生积极参与，回答问题。
教师再次强调古代文化的重要性，并与当代文化进行对比。
3. 介绍诗词：教师介绍一首经典的古代诗词，如杜甫的《春夜喜雨》。
教师生动地讲解了诗词中的意境、描写手法等内容，让学生对诗词有初步了解。
4. 分组合作：教师将学生分成小组，每个小组选择一首自己喜欢的古代诗词，通过合作研究、解读和背诵，展示给全班同学。
5. 实践活动：教师带领学生模仿古代文人的书法，教授基本的书写技巧，并让学生亲自动手写下自选的古代诗词，将其制作成精美的书法作品。
三、案例效果通过以上案例的设计，教师成功地引起了学生对古代文化和诗词的兴趣。
学生积极参与讨论，互相学习，并展示了自己的创作才能。
他们通过实践活动感受到了古代文人的情趣和艺术追求，进一步培养了语文学科的学习兴趣。
教学案例二：激发学生思考的数学课数学是一个需要抽象思维的学科，优秀的教师能够通过教学案例帮助学生培养思考能力。
以下是某位优秀教师在数学课上的案例：一、案例背景这节数学课的主题是平面几何中的面积计算，教师发现学生在解题过程中只注重计算答案而缺乏思考，因此决定设计一个启发性的教学案例。
二、案例设计1. 导入环节：教师将一幅绘有几何图形的图片投影到黑板上，学生观察图片并写下自己认为图形的面积。
2. 学生讨论：教师请学生互相交流对图形面积的猜测，并给出理由。
优秀课堂教学案例分享
优秀课堂教学案例分享引言：课堂教学是学生学习过程中最为重要的环节之一，而优秀的教学案例则能够给学生带来很多的收益和启发。
本文将分享十个优秀的课堂教学案例，这些案例涵盖了不同学科和不同年级的教学内容，希望能够给读者带来一些有益的启示和借鉴。
一、生动有趣的实践课堂在生物学教学中，一位老师设计了一堂关于植物的课程。
在课堂上，她带领学生去校园里的花坛观察和研究不同种类的植物。
学生们在老师的指导下仔细观察植物的叶子、茎和根，并讨论它们的功能和特点。
通过这种实践的方式，学生们对植物的结构和生长过程有了更深入的了解。
二、启发思考的问题解决在物理学的课堂上，一位教师为学生设计了一个问题解决的活动。
他给学生一个实际的问题，要求学生分析问题，并利用所学的物理知识提出解决方案。
这个活动激发了学生们的思考和创造力，让他们更加深入地理解了物理学的应用。
三、多媒体辅助教学在英语课堂上，一位老师使用了多媒体技术来辅助教学。
她为学生分享了一段关于英语国家文化的视频，然后与学生展开了讨论。
通过观看视频，学生们不仅学到了英语知识，还了解了不同国家的文化和风俗习惯。
四、团队合作的项目在数学课上，一位教师将学生分成小组，让他们共同解决一个复杂的数学问题。
学生们需要合作解决问题，并在课堂上展示他们的解决方案。
通过这个项目，学生们培养了团队合作和解决问题的能力。
五、展示学生的创意作品在艺术课上，一位老师鼓励学生使用各种材料和技巧创作艺术作品。
学生们在老师的指导下制作了各种有创意的艺术品，并在课堂上展示给全班同学欣赏。
这个活动提高了学生的艺术技巧和创造力，也增强了他们的自信心。
六、实地考察和实践活动在历史学课上，一位教师带领学生去参观当地的历史遗迹。
学生们亲眼目睹了历史的痕迹，并通过实地考察了解了历史事件和文化。
这样的实践活动让学生们对历史有了更深入的认识和理解。
七、故事讲述和角色扮演在语文课上，一位老师通过讲述故事和角色扮演的方式来教授文学知识。
幼儿园教师的科学教学案例
幼儿园教师的科学教学案例第一段：引入幼儿科学教学的重要性科学教学在幼儿园教育中起着至关重要的作用。
幼儿阶段是孩子们对世界的探索和认识的关键时期，科学教育可以帮助幼儿培养观察、思考和实验的能力。
为了提高科学教学的效果，幼儿园教师需要设计科学教学案例，以呈现有趣、生动的学习经验，激发幼儿的学习兴趣和好奇心。
第二段：例子一——“观察小鸟的飞行”一个能够激起幼儿兴趣的科学教学案例是“观察小鸟的飞行”。
教师可以先让幼儿观察一段小鸟飞的视频，引发他们的好奇心。
然后，教师可以给幼儿们准备一些翅膀和羽毛的模型，让他们进行亲身体验。
通过模拟小鸟挥翅膀的动作，幼儿们可以更直观地理解飞行的原理。
在观察和实践的过程中，教师还可以引导幼儿们提出问题，并根据幼儿的发现进行讨论，拓展他们的思维。
第三段：例子二——“水的变化”另一个有趣的科学教学案例是“水的变化”。
教师可以准备一些水和冰，让幼儿们观察水的不同状态。
通过观察和实验，幼儿们可以发现水可以变成固体、液体和气体三种形态。
教师可以引导幼儿讨论为什么水会变成冰，为什么冰会融化，从而帮助他们理解物质的存在和变化。
在实验过程中，教师可以鼓励幼儿们提出自己的猜想，然后进行实验验证，培养他们的科学思维和实验能力。
第四段：总结与展望通过设计有趣的科学教学案例，幼儿园教师可以提高幼儿的学习兴趣和动手能力，激发他们对科学的热爱。
在教学过程中，教师应该注重观察幼儿的表现和反应，根据幼儿的发现和疑惑进行引导和解释。
此外，多样化的教具和实验设备也可以帮助教师更好地展示科学现象和原理。
未来，希望幼儿科学教育能够得到更多的关注和重视，为幼儿园孩子们提供更好的学习机会和成长环境。
（注：由于回答限制在1500字以内，以上只是一个简化版的例文，实际文章可以根据实际需要进行扩展和修改。
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教师必读的教育教学案例(2篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，传统的教学模式已经无法满足现代教育的发展需求。
以学生为中心的教学理念逐渐成为教育教学改革的重要方向。
本文以某中学语文教师为例，探讨如何运用互动式教学策略，提高学生的语文素养。
二、案例描述1. 教学内容：某中学语文教师在一堂七年级语文课中，教学《背影》一文。
2. 教学目标：通过本节课的学习，使学生了解作者朱自清的生平及创作背景，理解文章的主题思想，掌握文章的写作手法，提高学生的阅读理解能力和写作水平。
3. 教学过程：（1）导入：教师以PPT展示朱自清的生平简介和《背影》的创作背景，激发学生的学习兴趣。
（2）互动式教学：①教师引导学生阅读课文，初步了解文章内容。
②教师提问：“文章中的‘背影’指的是什么？请同学们结合自己的生活经历，谈谈你对‘背影’的理解。
”③学生分组讨论，每组推选代表发言。
④教师点评各组发言，总结文章的主题思想。
⑤教师引导学生分析文章的写作手法，如修辞手法、描写手法等。
⑥教师提问：“请同学们尝试用文章中的写作手法，写一段关于‘背影’的描写。
”⑦学生展示作品，教师点评。
（3）总结：教师总结本节课的学习内容，强调“背影”所蕴含的亲情、友情等情感价值。
4. 教学效果：通过互动式教学，学生积极参与课堂讨论，提高了阅读理解能力和写作水平，对“背影”这一主题有了更深刻的认识。
三、案例分析1. 以学生为中心：本节课的教学过程中，教师始终关注学生的需求，引导学生主动参与课堂，充分发挥学生的主体地位。
2. 互动式教学：通过提问、讨论、展示等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 知识与情感并重：教师不仅关注学生对文章知识的掌握，还注重培养学生的情感价值观。
4. 注重教学评价：教师通过点评学生的发言和作品，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。
四、教学启示1. 教师要转变教育观念，以学生为中心，关注学生的需求，激发学生的学习兴趣。
2. 教师要善于运用互动式教学策略，提高学生的参与度，培养学生的自主学习能力。
实用性强的教学案例
教学案例是一种非常重要的教学资源，它可以有效地帮助教师开展教学工作。
优秀的教学案例应该具备实用性、可操作性和创新性，能够帮助教师解决实际教学中遇到的问题。
本文将从实用性强的角度出发，为大家推荐一些优秀的教学案例。
1.创新性体验教学案例：小学学“分”，通过“分蛋糕”来体验分数的概念分数是小学数学中比较难理解的概念之一，但是它在后面的数学学习中又扮演着非常重要的角色。
针对学生对于分数的认识困难，教师可以采用一些创新性体验教学的手段。
比如，让小学生们来分蛋糕，这样他们可以直观地感受到，如果把一个蛋糕分成多块，每一块的大小就是分数的概念。
通过这种体验教学的方式，学生能够更加深入地理解和掌握分数的概念。
2.互动性课堂教学案例：高中化学教学中运用Socrative等互动工具高中化学是一门比较抽象的学科，学生在学习过程中可能会感到无聊和困难。
为了帮助学生更好地掌握化学知识，教师可以利用一些互动教学工具，来增加课堂的趣味性和互动性。
比如，教师可以利用Socrative等互动工具，组织学生进行小组讨论、实时投票等互动活动，让学生在互动中学习，在竞争中进步。
3.学科融合教学案例：小学科技与语文的有机融合小学科技和语文都是非常重要的学科，它们彼此之间的关系也非常密切。
为了提高学生的学习效果，可以将这两个学科融合起来进行教学。
比如，教师可以带领学生进行科技写作，通过写作的方式，让学生在语文学习中学习科技知识。
这样不仅可以丰富学生的知识面，还可以提高学生的综合能力。
4.项目制教学案例：高中生自主设计和制作是一种非常有趣的科技产品，它涉及到了多个学科的知识，比如机械、电子、计算机等。
教师可以针对高中生的兴趣和特长，组织他们自主设计和制作，通过项目制教学来学习和掌握机械、电子等学科知识。
这种教学方式不仅可以提高学生的动手能力和创造力，还能够激发他们的学习兴趣和求知欲。
实用性强的教学案例不仅能够帮助教师更好地开展教学工作，还能够提高学生的学习兴趣和参与度。
优质教学案例推荐与解读
优质教学案例推荐与解读教学是一门艺术，通过传授知识、培养能力和塑造品格，教师能够对学生产生积极的影响。
然而，在教学过程中，如何运用优质的教学案例来提升教学效果，一直是教育工作者不断探索的课题。
本文将推荐并解读几个优质教学案例，以期为教师提供一些实用的教学灵感和思考。
案例一：音乐教学中的身体动作在音乐教学中，教师往往通过诠释音乐的旋律和情感来激发学生的兴趣。
然而，仅仅依靠口头讲解是远远不够的。
在一位优秀音乐教师的课堂上，他引导学生在演唱时加入身体动作，以表达音乐的节奏和情感。
这种教学方式不仅让学生更好地理解音乐，还让他们积极参与，增强了学习的乐趣和兴趣。
通过动作的方式，学生能够更深刻地感受音乐，传达情感，提高演唱的表现力。
案例二：数学教学中的实际应用数学是一门抽象的学科，很多学生对数学概念的理解存在困难。
然而，在一位教学经验丰富的数学老师的课堂上，他通过引入实际生活中的问题，并与数学知识相结合，让学生明白数学在现实中的应用意义。
例如，他在教授平面几何的时候，会给学生展示如何应用平面几何解决日常生活中的测量问题，如家具摆放、园艺设计等。
通过实际应用的案例，学生能够更直观地理解数学知识，增加学习的实用性和应用性。
案例三：科学教学中的实践探索科学教学是培养学生实验能力和科学思维的重要环节。
在一位教学研究型老师的课堂上，他注重培养学生的实践能力，鼓励他们主动尝试和探索。
他将学生分成小组，设计了一系列的实验活动，让学生亲自动手进行观察、分析和总结。
通过实践探索，学生不仅能够更深入地理解科学原理，还能够培养自主学习和解决问题的能力。
通过以上几个优质教学案例的推荐与解读，我们可以看到，优秀的教学案例在提升教学效果方面起到了重要的作用。
这些案例都突破了传统的教学方式，通过创新与实践，激发了学生的学习兴趣和参与度，加深了学生对知识的理解和掌握。
对于教师来说，他们可以借鉴这些案例，灵活运用在自己的教学实践中。
首先，教师需要关注学生的兴趣和实际需求，通过创造性的教学方法引发学生的学习热情。
幼儿园优秀教师教学案例 幼儿园教学案例
幼儿园教学案例幼儿园是孩子学习和成长的重要阶段，优秀的教师教学案例对于孩子的发展具有重要的影响。
下面将结合实际情况，介绍几位幼儿园优秀教师的教学案例。
一、关于启发教学的案例1. 教师简介姓名：王老师学历：本科工作年限：8年案例概述王老师在幼儿园教学过程中，注重启发教学，通过布置富有启发性的活动，激发孩子们的好奇心和求知欲。
在一次主题为“春天”的活动中，王老师组织孩子们到校园中进行春季物品的采集，引导他们观察、发现和思考，让孩子们在实践中学习春天的知识，培养他们的动手能力和观察力。
2. 效果评价通过观察和评估，孩子们对于春天的认识得到了深化，他们的观察能力和思考能力得到了提高，这种启发式的教学方法对于幼儿的认知发展有积极的促进作用。
二、关于情感教育的案例1. 教师简介姓名：李老师学历：硕士工作年限：10年案例概述李老师注重幼儿园情感教育，她通过亲情教育的方式，让孩子在家庭与园所的环境中得到温馨与快乐。
在教育活动中，李老师常常鼓励孩子们互相帮助，鼓励他们积极参与集体活动，培养孩子们的集体主义意识和团队合作精神。
2. 效果评价通过情感教育的方法，李老师培养了孩子们的合作精神和社会交往能力，孩子们在活动中表现出了良好的情感表达能力和积极的人际关系，增强了家庭与园所之间的亲子关系。
三、关于多元智能教学的案例1. 教师简介姓名：张老师学历：本科工作年限：6年案例概述张老师在教学中注重多元智能教育理念，她根据孩子们的个体差异，采取多种教学方法，满足孩子们不同的学习需求。
在英语教学中，张老师通过音乐、游戏等形式，培养孩子们的语言智能和音乐智能，通过手工制作和绘画等活动，培养孩子们的空间智能和艺术智能。
2. 效果评价通过多元智能教学的方法，张老师开拓了幼儿的学习渠道，培养了孩子们的多种智能，使他们在不同领域都得到了全面的发展。
四、关于游戏教学的案例1. 教师简介姓名：刘老师学历：本科工作年限：5年案例概述刘老师擅长利用游戏教学法，她注重通过有趣的游戏活动，激发孩子们的学习兴趣和积极性。
程式制作(ok)
程式製作1. M碼客戶化指令說明2. M 碼功能解釋3. G碼客戶化指令說明4. G機能及格式說明4.1 G00 快速定位4.2 G01 直線補間4.3 自動倒角、倒圓角4.4 G02／G03 順／逆時針圓弧捕間4.5 G02／G03 順／逆時針螺旋不補間4.6 G04 暫停功能(停留時間)4.7 G07.1(G107)圓柱補間4.8 G09 真確停止功能4.9 G10 可程式自動輸入(1). 刀具長度補正值／半徑補正值(2). 工件座標系補正值4.10 G10／G11 可程式參數自動輸入4.11 G15／G16 及座標指令4.12 G17／G18／G19加工平面選擇4.13 G20／G21 英／公制輸入4.14 G28自動原點復歸4.15 G29經參考點位置回復4.16 G30經參考點位置回復4.17 G40／G41／G42 刀具半徑補正4.18 G43／G44／G49 刀具長度補正4.19 G50／G51 比例縮放4.20 G50.1 G51.1 程式鏡向4.21 G52 局部座標系4.22 G53 機械座標系4.23 G54～G59第一至第六工件座標系(1). 標準工件座標系(G54～G59)(2). 擴充工件座標系(G54.1 P1~P48／G54.1 P1~P300)4.24 G60單方向快速定位4.25 G61 真確停止指令4.26 G62 自動轉角百分比4.27 G63 攻牙模式4.28 G68／G69座標旋轉功能4.29 G73、G74、G76、G80～G89 切削循環 4.30 G73 高速分段鑚孔循環4.31 G74 左螺旋攻牙循環4.32 G76 精搪孔循環4.33 G81 點鑚孔循環4.34 G82 沉頭孔循環4.35 G83 分段鑚孔循環4.36 G84 左螺旋攻牙循環4.37 G85 搪孔循環4.38 G86 搪孔循環4.39 G87 背搪孔循環4.40 G88 搪孔循環4.41 G89 搪孔循環4.42 G90／G91 絕對／增量模式4.43 G92 絕對原點設定4.44 G98／G99 切削後退回起始點／參考點1. M碼客戶化指令說明M 碼功能為輔助機台動作功能使用者M Code List碼功能注意事項M00 程式暫停M01 選擇性程式暫停M02 程式停止M03 主軸正轉M04 主軸反轉M05 主軸停止M06 自動換刀執行M07 主軸中心出水/油孔刀柄作動M08 切削液作動M09 冷卻液、中心出水、油路刀把停止M10 更改主軸刀號 BM機型用M11 更改刀臂刀號 BM機型用M12 更改刀庫刀號 BM機型用M3+M8 M13 主軸正轉及冷卻液作動 =M4+M8 M14 主軸反轉及冷卻液作動 =M15 備用M16 備用M17 備用M18 備用M19 主軸定位M20 主軸鎖住 ON 主軸增速刀把用M21 主軸鎖住 OFF 主軸增速刀把用M22 立/臥式交換龍門立式機用M23 宣告立/臥交換結束龍門立式機用M24 備用M25 備用M26 角度頭機構旋轉五面加工機用M27 主軸鬆刀半自動角度頭用M28 主軸抓刀半自動角度頭用M29 剛性攻牙 Fanuc M30 程式停止M31 軸向倍率取消內部Macro用M32 軸向倍率有效內部Macro用M33 刨刀功能ONM34 刨刀功能OFF碼功能注意事項M35 油霧開啟M36 側邊吹氣開啟M37 鑽孔吹氣開啟M38 鑽孔吹氣關閉M39 宣告大/小刀互換M40 換刀門開、量測器上M41 刀長量測 T24E M42 備用M43 量測器下、換刀門關M44 第四軸鬆M45 第五軸鬆M46 第六軸鬆M47 備用M48 備用M49 備用M50 鐵屑排除器停止M51 鐵屑排除器開M52 刀臂正轉內部Macro及維修用，BMM53 刀臂反轉內部Macro及維修用，BMM54 刀臂上內部Macro及維修用，BMM55 刀臂下內部Macro及維修用，BMM56 刀臂平移至右側內部Macro及維修用，BMM57 刀臂平移至左側內部Macro及維修用，BMM58 刀臂擺動至主軸側內部Macro及維修用，BMM59 刀臂擺動至刀庫測內部Macro及維修用，BMM60 刀臂往上翻動內部Macro及維修用，BMM61 刀臂往下翻動內部Macro及維修用，BMM62 換刀門開內部Macro及維修用M63 換刀門關內部Macro及維修用M64 第四軸抓M65 第五軸抓M66 第六軸抓M67 備用M68 備用M69 備用M70 備用M71 宣告換刀開始內部Macro用M72 換刀結束內部Macro用M73 宣告立臥交換開始內部Macro用碼功能注意事項M74 取消主軸切削保護功能M75 恢復主軸切削保護功能M76 基座鬆脫內部Macro用M77 基座抓緊內部Macro用M78 頭庫移至頭蓋位置內部Macro用M79 頭庫移至臥頭位置內部Macro用M80 臥頭旋轉模式開啟內部Macro用M81 備用M82 宣告臥頭旋轉開始內部Macro用M83 宣告臥頭旋轉結束內部Macro用M84 備用M85 備用M86 客戶選用M87 客戶選用M88 客戶選用M89 客戶選用M90 客戶選用M91 客戶選用M92 客戶選用M93 客戶選用M94 備用M95 備用M96 備用M97 備用M98 副程式呼叫M99 回主程式2. M 碼功能解釋底下部分指令需要相對應的機型、選配件才有效，請參考” 使用者M Code List ”的說明碼功能意義M00程式暫停 此命令會暫停程式運轉。
二年级教学案例
二年级教学案例在二年级的教学中，我们需要注重培养学生的基础能力，引导他们建立正确的学习态度和方法。
下面，我将结合自己的教学实践，分享一些二年级教学案例，希望能对大家有所帮助。
首先，我想分享的是关于语文教学的案例。
在二年级的语文教学中，我们要注重培养学生的阅读能力和语言表达能力。
在教学中，我经常采用“读、背、默、写”相结合的方法，引导学生通过大量的阅读来积累词汇和语言表达能力。
比如，在教学《小熊种树》这篇课文时，我会让学生先大声朗读课文，然后背诵课文，接着进行默写训练，最后让学生用自己的语言复述课文内容。
通过这样的训练，学生的阅读能力和语言表达能力都得到了很大的提高。
其次，我想分享的是数学教学的案例。
在二年级的数学教学中，我们要注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
在教学中，我经常通过生活化的教学案例来引导学生学习。
比如，在教学加法和减法时，我会设计一些生活中常见的问题，让学生通过画图、算术等方式来解决问题，这样不仅能够加深学生对数学知识的理解，还能培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
最后，我想分享的是英语教学的案例。
在二年级的英语教学中，我们要注重培养学生的英语听说能力和兴趣。
在教学中，我经常通过英语歌曲、游戏等方式来激发学生学习英语的兴趣。
比如，我会利用英语歌曲来教学英语单词和句子，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
同时，我也会设计一些英语游戏，让学生在游戏中学习英语，从而提高他们的英语听说能力。
综上所述，二年级的教学案例需要注重培养学生的基础能力，引导他们建立正确的学习态度和方法。
通过语文、数学、英语等科目的教学案例，我们可以帮助学生全面发展，提高他们的学习能力和综合素质。
希望我的分享能对大家有所启发，也希望大家能够在二年级的教学中不断探索，不断创新，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
理性选择理论 犯罪原因分析案例 教学课件_OK
2021/7/28
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行动是一种理性行动。当行为人试图通过理性计算来权衡是否选择犯罪时， 行动者的犯罪行为也即一种理性行为。 •
2021/7/28
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犯罪原因分析
• 情景3：问题解决——理性选择理论的主要分支
• 一、古典犯罪学理论
• 古典犯罪学的主要代表人物有意大利思想家切撒雷·贝 卡利亚（Cesare Beccaria）、英国思想家杰米里·边沁 （Jeremy Bentham）等。
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犯罪原因分析
• 2.个体的社会交往 • 犯罪学者认为，与违法的同辈群体长期交往更可能导致
犯罪。但犯罪学者亦认为，如果家庭因素能施加良好的影 响，则违法同辈团体对参与犯罪的影响就会明显减弱，甚 至降为零。当父母对子女的控制力减弱或父母与子女之间 依恋关系减弱时，青少年更容易强烈依附于违法的同辈团 体；此意味着与违法的同辈团体的长期交往是导致犯罪的 直接原因，而父母家庭因素则为间接原因。 • 西方诸国中家庭暴力、保险诈骗、偷盗税款以及醉酒驾 车的频繁发生与公众对以上犯罪的容忍度不无关系。
衡所致；那么，理性选择理论是如何解释犯罪的原因的？该理论立论前提又 是怎样的呢？
2021/7/28
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犯罪原因分析
• 情景2：问题分析——理性选择理论的立论前提 • 一、古希腊思想家对理性的论述 • 二、启蒙思想家对理性的论述 • 三、康德的实践理性 • 四、韦伯的形式合理性 • 当行动着的个体试图以最少的代价来换取最大的收益时，我们就说行动者的
2021/7/28
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犯罪原因分析
• 三、日常活动理论 • 日常活动理论源于美国犯罪学者米切尔·辛德朗（Michael Hindelang）、米
切尔·哥特弗雷德（Michael Gottfred）与詹姆斯·加洛法罗（James Garofalo） 三人对犯罪被害的研究，后经劳伦斯·科恩（Lawrence Cohen）与马库斯·菲 尔逊（Marcus Felson）的阐发，其理论日趋成熟。 • 日常活动理论主要有以下三个基本观点：一是犯罪或犯受害于犯罪目标的易 袭程度相关；二是犯罪或犯罪受害与安保力度呈负相关；三是犯罪或犯罪受 害与高犯罪人群相关。
典型教学案例
典型教学案例
在教学中，教师们常常需要借助一些典型案例来帮助学生更好地理解和掌握知识。
典型教学案例是教学中的重要辅助工具，它可以帮助学生将抽象的知识转化为具体的实践，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
下面，我们将通过几个典型教学案例来探讨其在教学中的应用。
首先，我们来看一个关于物理学的典型教学案例。
在教学电磁感应的过程中，老师可以通过一个实验来引入典型案例。
比如，让学生观察一个螺线管中的磁铁下落的实验现象，通过实验数据的分析和讨论，引导学生理解电磁感应的基本原理。
这样的典型案例不仅可以让学生在实践中理解知识，还可以培养学生的动手能力和实验精神。
其次，我们来看一个关于语文阅读教学的典型案例。
在教学《红楼梦》的过程中，老师可以选取一些经典的篇章作为典型案例，通过阅读和分析这些篇章，引导学生深入理解小说的情节、人物形象和意义。
通过讨论和解读典型案例，可以帮助学生提高阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏能力。
最后，我们来看一个关于数学解题方法的典型案例。
在教学解方程的过程中，老师可以选取一些经典的解题方法作为典型案例，通过讲解和演示这些方法，引导学生掌握解题的基本思路和技巧。
通过分析和讨论典型案例，可以帮助学生建立数学问题的解题模式，提高解题能力。
通过以上几个典型教学案例的介绍，我们可以看到，典型案例在教学中的应用是非常重要的。
它可以帮助学生建立知识的框架，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
因此，教师们在教学中应该善于利用典型案例，引导学生深入理解知识，培养学生的分析和解决问题的能力，提高教学质量。
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教学案例河北乐亭新寨高级中学徐艳芹---- Cultural Relics—In Search of the Amber Room（阅读课）教材版本：人教版高中英语必修2 授课时间：40分钟一、学生分析教学对象为高中一年级学生，智力发展趋于成熟。
他们的认知能力比初中阶段有了进一步的发展，渐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，因此我特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。
他们学习英语方法由死记硬背转型向理解型并应用到交际上，他们有自己的学习技能和策略，学会把语言学习与现实生活和兴趣联系起来。
通过任务型课堂活动和学习，学生的学习自主性得到加强，不再认为英语的课堂学习很枯燥，主动参与到活动中去，成为课堂的主体，同时也加强了与他人交流合作的能力。
学生已经完成了高中英语第一个模块的学习，渐渐习惯了我的教法。
虽然一开始他们觉得与初中教学很不相同（初中老师注重手把手式的语法教学），但经过半个学期后，他们适应得很快，而且还取得一定的进步。
他们会对课文内容提出自己的疑惑和勇于阐述见解，并且从课内知识拓展到课外，通过多种渠道获取学习资源。
不过，本班学生的水平参差不齐，有些差距还相当大。
因此在教学过程中，布置的任务要兼顾各个层次的学生，使他们都有所收获。
二、教材分析这一课是本单元第一个课时。
在上这一节课前并没有让他们了解太多的与课文内容相关的知识，只是由于这课出现的人名和地方名比较多，我在课前教他们读了一下。
我在备这一课时，发现它的 warming-up部分会花费比较长的时间，于是我没有采用，而使用了我自己另外准备的引入（只是花了4到5分钟的时间），让学生对这课的话题作好心理准备，也为了完成本单元的目标作了铺垫。
我觉得在今后也必须合理使用手中的教材，根据学生水平和教学设计进行整合或增减，让不同层次的学生在课堂上都有所收获。
三、教学目标本课为阅读课型，主要介绍有关俄罗斯遗失琥珀屋的轶事。
通过阅读使学生了解世界文化遗产，学会描述他们的起源、发展和保护等方面的情况。
教师根据课文内容用不同的形式来让学生自己归纳，提高阅读技能。
由于这课讲述国外文化遗产，学生会感到陌生，为了引起共鸣，因此要把中外文化遗产结合一起讨论。
本课目的要使学生学会如何谈论文化遗产以及最后形成保护文物的意识。
教学内容大致分为以下几个方面：1.看图片和听录音引入文化遗产这一话题。
2.从网上下载一些琥珀屋图片并展示给学生看，分辨新旧琥珀屋，给学生以感官上的刺激，而且有利于帮助学生对文章的理解。
（一些生词用板书）3.学生阅读课文后完成精读练习。
4.两人围绕琥珀屋设计小对话。
5.语言学习--难句解释。
6.小结文章，一是找关键线索，二是写作手法。
7.小组讨论，包括复述课文，加深对文章的理解，以及学生总结自己通过本课学习学到了什么（达到教学目标--形成保护文物意识）。
四、教学策略环环相扣，设计紧凑。
先利用录音和图片引起兴趣，然后带着问题有目的地阅读文章，通过回答问题掌握细节，知道琥珀屋从形式－失踪－重建的过程，再从整体上把握它的结构、特色，学习用英语归纳以及复述，最后自己去小结上完这节课的收获，使他们的掌握阅读技巧的同时也增加了见识。
在小组讨论过程中，学会用英语口语判断别人给出的依据，并给出自己的观点。
采用多媒体教学，用一些有关文物的精美图片，引起学生对即将阅读的文章的兴趣，减少陌生感。
课前需要准备中外文物图片以及对这些图片简短的录音描述。
五、教学过程Step 1 warming-up（热身导入）教师用 PowerPoint分别展示三幅图片以及播放有关的三段介绍录音，并不需要学生详细记录细节，因为不是听力课，只是了解图片是什么地方，位于哪个国家等。
（ look at three pictures and listen to three tourist guide describe eachof them. What do you think of them?）1、3为学生所熟悉的1.The Pyramids in Egypt2.Machu Picchu in Peru3.The Great Wall of China然后问问题：what do you think of them?(They represent the culture of their countries, so they are called______) 引导学生讲出 cultural relics这个词组接着分别说出 cultural relics的定义（学生个人观点）（引入部分使学生对本节课的话题有所了解，而且很有兴趣了解其它文物）Step 2 Reading （阅读）使学生了解Amber Room形成、发展,经历了几个阶段1. 让学生解释文章的title—In Search of the Amber Room (Maybe it's lost)2. 为了让学生知道琥珀屋是什么样子，帮助理解文章，教师展示多张图片，新旧琥珀屋对照、外观、以及里面摆设的琥珀，金碧辉煌的琥珀屋使学生大开眼界，叹为观止，并学会分辨新旧。
3. 先给出一系列问题，让学生带着问题阅读课文（scanning）。
有目的性阅读是阅读训练一种技巧，并且提醒学生不用太多花大多注意力在人名、地名上面，而假设自己正在读一本侦探小说，集中精力探究事情的发生经过。
4. 阅读后学生回答问题（大部分学生能找到答案）5. 在了解细节的基础上，再次阅读(skimming)。
全班分5个小组，分配任务给每一个组，文章共有5段，每组概括一个段落的大意，而且要求使用不超过3个单词来概括，既降低了难度又提高了学生归纳能力。
Step 3 Difficult points （难点）因为只是阅读课，语言点不作详解，是为下个课时作准备，分别找出 4句难句，让学生进行解释，一一说明属于什么从句（分别有宾从、状从、定从、主从）（从句是学生的薄弱环节），为学生扫除阅读障碍。
l. Frederic William, the king of Prussia could never have imagined thathis greatest gift to Russian people would have such a strange history.2. Once it is heated, the amber can be made into any shape.3. This was a time when the two countries were at war.4. There is not doubt that the boxes were then put on a train for Konigsberg . Step 4 Summing-up（总结）学生掌握每段大意后，从总体上把握文章结构和特点 1、找出与Amber Room有关的重要线索（3个人物、2个国家、1个组织）2、分析写作手法（时间顺序及都用了一般过去时描述已发生的事情）：让学生将来进行写作训练描述某事经过时，可以模仿这篇文章的手法Step 5 Consolidation （巩固提高）学生此时已非常熟悉文章内容及结构，进入用英语进行交际环节1、复述课文，教师给出一段文字，中间有不少空格，学生根据课文内容填写空格（learn how to talk about cultural relics）Fill in the blanks:The Am ber Room was made________. Frederick WilliamⅠ ________.It soon became part of the Czar's winter palace in St. Petersburg . Later, CatherineⅡ ________and she told her artists to________. In September, 1941，the Nazi Germany army secretly ________. After that, what happened to the Amber Room________. Now Russians and Germans have ________much like the old one.2、谈谈自己从中的收获（What can you learn from the text?）学生都能说出要保护文物（完成本课教学目标）至于怎样保护，因时间关系留待下个课时再讨论。
Step 6 Writing复习课文及写一篇如何保护家乡某一文物的文章。
六、课后反思教学成功之处是引导学生一步接一步从阅读文章表层意思，到探讨深层意思，使学生明白文物重要性及要做好保护。
例如，先带着问题读课文，回答问题，接着概括段意，然后分析句子，（这是表层理解），最后总结全文，通过字面理解使学生达成共识――保护文物，升华到深层理解。
引入部分达到预期效果，没有用书本上的例子，而自己准备了录音和图片作为引入，时间短且能引起学生兴趣及渴望了解更多的求知欲。
不足之处是在阅读后回答问题那部分，设计问题大多是 wh-问题，因此对阅读能力稍差的学生没有完全照顾到，原因是我认为他们是高一学生，在课文中找出答案并不难，何况这些问题并不是推理题，就以为他们都能接受。
但下课后我了解到有一些学生并未能在短时间内回答完所有问题，在以后类似的教学过程中，我会分几个环节设计精读练习，例如针对中下层学生设计Yes/No questions 或T/F。