苏教版小学音乐五年级下册第七单元《左手右手》教学设计
苏少版音乐五下第七单元《左手与右手》word教案
《左手和右手》教案教学目标：1、通过歌曲的学习，巩固mi（3）、sol（5）和la（6）三个音的手号和音高。
2、能在教师的帮助下，视唱歌曲《左手和右手》的旋律。
3、学会演唱歌曲《左手和右手》，并能根据歌曲内容进行唱游活动，培养学生互相合作、协同表演的能力。
教学重点：学会歌曲，并参加唱游活动。
教学过程：一、巩固复习mi、sol、la三个音的手号和音高。
1、你能把3、5、6三个音的音高边唱边做手号表现出来吗？（教师引导学生进行练习，弹琴边做手号边练习，熟悉音高。
）2、小游戏：当你听到“mi”坐下，听到“sol”站起来，听到“la”举起右手站起来，请听好。
3、旋律视唱练习：2/4 3 5|6 5||2/4 5 3|5 6||2/4 6 5|5 3||2/4 5 3|6 3||二、歌曲学唱1、小小游戏，听口令：老师知道你们都有一双灵巧的小手，请你加上聪明的头脑来参加一个小小的游戏，请听口令：（老师用响板边拍节奏边朗诵，学生按口令做相对应的动作。
）2/4 X X X X | X X | X X X X | X —||左手摸摸左耳，右手摸右耳左手摸摸右耳，右手摸左耳左手拍拍左腿，右手拍右腿左手拍拍左腿，右手拍右腿2、听音乐，回答：歌曲中唱了些什么？是几拍子的乐曲？歌曲是由几个音组成的？能不能用手号表示呢？3、听歌曲录音范唱，分析歌曲的情趣和速度。
4、教师范唱歌曲（表演唱），按节奏朗读歌词。
5、演唱歌曲，解决歌曲中唱不对的乐句。
三、编创1、同学们，请你们动动脑筋想一想，这首歌除了用歌声来表现以外，还可以用什么方法来表现呢？2、为歌曲设计表演唱。
3、展示。
四、小结今天的这节课我们一起学习了《左手和右手》这首歌曲，懂得了左手和右手的重要性，在今后的学习生活中，老师希望同学们之间的感情像左手和右手一样团结和睦、互相帮助，一起学习，共同进步。
左手右手
支教活动音乐教案一、教学内容学唱歌曲《左手右手》二、教材分析这首儿歌巧妙的运用了活泼、优美、歌词生动风趣，歌曲运用了比喻的手法，把左手比作方向，右手比作希望，让孩子们在遇到困难时，不要放弃，要坚持，勇敢的面对，解决困难。
三、教学目标1、学生能够用明亮饱满、有感情的声音演唱歌曲《左手右手》，能在一定程度上表现出歌曲的情绪。
2、通过听、唱、动等多种音乐形式让学生感悟音乐，以“动”激情，以“动”悟乐。
3、能主动积极地参与音乐活动，动作合拍，身体协调。
四、教学重点学生能够用明亮饱满、有跳跃感的声音演唱歌曲《左手右手》，并与肢体语言配合。
五、教学难点学生能跟着音乐做简单的律动。
六、教学过程:（一）、组织教学，唱师生问好歌。
(二) 、情境导入：小朋友们都看过喜羊羊与灰太狼吧，喜欢里面的音乐吗?(三)、欣赏歌曲《左手右手》，带着问题聆听音乐。
师：小朋友们听了这首歌曲的情绪是什么样的？生：欢快的老师采用提问的方式让学生掌握歌词。
师：左手代表着什么？右手代表着什么？生：左手代表着方向，右手代表着希望。
(四)、学唱歌曲《左手右手》学习歌曲简单的律动。
1、播放音乐，学生先聆听音乐，感受音乐的节奏与情感.2、师强调唱歌的表情与声音，学生跟着音乐一起小声的模唱。
（两次）3、熟悉了音乐后，在播放音乐的同时老师师范做简单的律动，让学生模仿。
（两次）4、熟悉了动作后，学生分为两组，一组表演唱，一组表演动作。
（为了帮组学生们熟悉歌词与动作）5、师生一起完整的进行表演。
七、小结今天，这节课小朋友们的表现很不错。
我们不仅区分了左手与右手，还知道了面对困难与挫折的时候要勇敢，老师希望小朋友们健康快乐的成长。
下课的时候，让我们一起再次感受一下快乐的歌曲吧，播放音乐《左手右手》。
苏少版-音乐-五年级下册-《左手与右手》教学设计
《左手与右手》教学内容：1．唱：《左手与右手》。
2．认:反复跳跃记号。
3．拓展:欣赏《喜羊羊与灰太狼之虎虎生威》插曲（视频）。
教学目标：1．能够用咬字位置较为靠前的口语化的方式演唱歌曲《左手与右手》，在变化乐段能随之用连贯及一定气息支撑的声音来表现不同的情绪，在演唱实践中不断加强歌唱的声音表现力。
2．通过通过演唱认识了解反复跳跃记号及演唱顺序。
教学重点：用优美和充满激情的声音演唱《左手与右手》，感受乐曲前后不同的情绪。
教学难点：1．理解乐曲的情绪、情感及所塑音乐形象，并用不同的声音演唱。
2．弱起小节和八分休止符的准确演唱、唱准一字多音和一字多拍。
教具准备：电子琴、电脑等。
教学过程：一、音乐创设情境。
1.欣赏《喜羊羊与灰太狼之虎虎生威》插曲（视频）。
2.师生交流感受。
（1）你们遇到困难和挫折是怎么处理的?（2）师生交流小结.二、导入新课。
师：同学们，今天我就来学习这首动听的《左手与右手》。
下面我们来听一听这首歌适合用什么声音演唱呢?三、学唱歌曲《左手与右手》。
1.再次聆听音乐，思考问题。
（1）注意歌曲中的反复记号是如何反复的？（2）你能找出歌曲中一字多音和一字多拍的歌词吗？3．学生相互交流教师总结。
（1）认:反复跳跃记号。
出示反复跳跃记号，学生说说演唱顺序。
（2）找出歌曲中一字多音和一字多拍的歌词，跟老师唱一唱,体会两者区别。
4．随琴哼唱,找出难点乐句。
5．互帮互助学习歌曲:生生、师生合作。
6．随琴齐唱。
7．分组演唱，巩固歌曲。
8．情感处理。
（1）说说乐曲可以分成几部分?用什么声音演唱合适?（2）分组比一比,那组唱得最有感情?9．有感情地跟伴奏唱一唱。
四、拓展——欣赏《喜羊羊与灰太狼之虎虎生威》片段。
1.感受他们在遇到困难挫折时是如何面对的?2.随着《喜羊羊与灰太狼之虎虎生威》插曲（视频）唱一唱《左手与右手》。
与刚才唱的有什么不同？(1)交流小结。
(2)用不同形式和速度表现歌曲。
五、总结。
今天的这节课我们一起学习了《左手和右手》这首歌曲，懂得了左手和右手的重要性，在今后的学习生活中，老师希望同学们之间的感情像左手和右手一样团结和睦、互相帮助，一起学习，共同进步。
苏少版五年级音乐下册(简谱)第7单元《唱：左手右手 》教学设计
《左手右手》教案教学目标：1、学唱歌曲，让孩子们感受团结的力量和珍贵友谊。
2、能够以自然的声音有感情地演唱歌曲；学习了解反复跳跃记号、连音线。
3、能在老师的指导下，尝试加入轮唱，体验二声部合作的乐趣，并能加入律动进行表演唱。
教学重难点：重点：学会歌曲并能够以自然的声音有感情地演唱歌曲，进行歌表演。
难点：能够跟着音乐，把弱起小节以及切分节奏唱好。
教学准备：多媒体课件、钢琴教学过程：一、导入1.（播放歌曲《幸福拍手歌》）师带领学生在歌曲声中进入教室，并根据歌曲内容在休止符处加入拍手动作。
2. 师：同学们，我看到大家都拍起了你们幸福的小手，真棒！下面，就让我们拍起幸福的小手，一起进行节奏训练吧！出示节奏1：X X X X | X X X | X －｜X－｜3.师：同学们，拍的真好，那看看这一条与节奏1有什么不同？出示节奏2：X X X X | X X X | X －｜X－｜生：第二小节请同学尝试拍4.师：同学们都很聪明，节奏2出现了切分节奏，让我们一起来拍一拍吧！5.师：老师又要加大难度了，请你看看第三条节奏是怎么样的？出示节奏3：0 X | X X X X | X X X | X －｜X－｜X X X X | X X X |X －｜X｜生找出弱起并尝试拍【设计意图：通过歌曲律动的方式导入课堂，来激发学生的学习兴趣。
再通过节奏练习，让学生提前感受歌曲的节奏，为后面的学习打好基础。
同时，在节奏练习时加上弱起小节练习，让学生感受弱起小节的表现方法。
这样，学生在后面唱弱起小节的时候，也会相对容易一些。
】二、学习歌曲1.师：同学们，我们刚刚用左手和右手完成了这三条节奏练习，你们知道吗？我们的左手和右手，还会产生巨大的力量，发生一些奇妙的事情。
请你听一听，歌曲中的左手、右手代表着什么？能帮助我们做什么？（初听范唱）2.生回答问题（左手代表着方向，右手代表着希望。
左手加上右手，帮助我们战术困难和挫折）3.师：同学们听的真仔细，那想不想一起来学习这首歌？在学习歌曲之前，请你找一找歌谱中有什么音乐记号？4.生找出反复跳跃记号师讲解音乐小知识5.生找出连线记号师讲解圆滑线、延音线请学生找出歌谱中有延音线的地方6.师：同学们找的真棒，下面跟着我一起有感情的朗读歌词，并请你在有延音线的地方用拍腿来表示7.师：同学们念的很棒，下面请你们试一试跟着音乐轻唱一下，找一找哪些地方你觉得有点难唱，有问题。
五年级下册音乐教案 第七单元 左手右手｜苏少版
《左手右手》教学设计一、教学内容学唱歌曲《左手右手》二、教学目标1.能用欢快、活泼的声音演唱歌曲，表达歌曲团结合作、互帮互助的情感。
2.能用简单的声势律动表现歌曲，培养学生多声部的合作能力。
三、教学重难点教学重点：反复记号的运用、弱起节奏的掌握、同音连线的演唱教学难点：感受、表现歌曲。
四、教学过程（一）激趣导入1.师：今天，王老师给大家带来了一段非常好看的动画片。
（点击播放动画片）这段动画片大家熟悉吗？里面有哪些主要人物呀？2.师：那《喜羊羊与灰太狼之虎虎生威》这部电影大家看过吗？主要讲的是：虎威太岁要把喜羊羊、灰太狼他们共同生活的家园——青青草原建成游乐场，就在羊群与狼群陷入困境时，美羊羊唱出了一首振奋人心的歌,让我们一起来听一听。
（聆听动画音乐《左手右手》）师提问:这首歌曲的题目是什么呀?今天我们就一起来学唱这首歌曲。
（二）对比聆听引导学生对比两个版本歌曲的演唱形式及速度。
师：让我们来听听老师电脑里的这群孩子唱的，与动画片里唱的有什么不同？（播放歌曲）（三）自主学唱1.掌握歌曲演唱顺序师：（出示歌片）结合歌词，让我们一起再来听一听，歌曲的演唱顺序是怎样的？①相机引导学生认识“反复跳跃记号”。
②按顺序读一读歌词。
2.唱好弱起节奏。
①认识“不完全小节”。
师：这个歌曲是几拍子的呀？二四拍每小节是几拍呀？第一小节有两拍吗？师：像这样的小节，就叫做不完全小节。
还有一拍半在哪儿呢？看一看，在这儿呢？这两个小节都是不完全小节。
（课件标注：不完全小节）②掌握“弱起节奏”的演唱。
跟琴演唱，发现“弱起节奏”这一演唱难点，并让学生找出歌曲中的其它弱起节奏，（课件标注：弱起节奏）。
解决方法：通过正拍捻指的方式指导学生唱好弱起节奏。
跟着琴声划拍唱一唱。
3.唱好同音连线部分。
①师：这首歌曲还有一个特点，它的长音特别多。
我们边唱心里边数一数，长音的地方一共有几拍？（课件标注长音部分）②解决方法：师：长音的地方可以拿出我们的左手和右手，数一数。
苏教版小学音乐五年级下册第七单元《左手右手》教学设计
三、朗诵歌词师：左手右手还有什么巨大的力量，同学们听出来了吗？如果没听出来，没关系，下面我们来看看歌词，从歌词中去找一下答案。
1.出示歌词，学生自由浏览歌词，指名回答问题。
（左手代表方向，右手代表希望。
左手加上右手，可以帮助我们战胜困难和挫折。
）下面，我们把歌词朗读一下，在朗读歌词之前，我想先为同学们介绍两个小伙伴，有了它们帮忙，我们能够清楚了解歌词演唱和朗读的顺序。
2.认识反复记号：（板书：反复记号）①课件出示反复记号：②介绍反复记号表示的意思：反复记号中的部分要反复演唱。
指导学生在歌曲中找到反复记号，结合歌曲讲解反复记号的演唱方式。
3.认识反复跳跃记号：（板书：反复跳跃记号）①课件出示反复跳跃记号②指导学生在歌曲中去找到反复跳跃记号，了解反复跳跃记号的作用，及演唱顺序。
认识了这两个朋友，我们下面来一起朗诵一下歌词。
学生有感请地朗诵歌词，体验歌词的情境。
4.用歌曲的演唱节奏朗诵歌词，降低学生演唱歌曲的难度。
师：同学们读得真好！下面，我们来用音乐的方法读一读歌词。
（教师带着学生按歌曲演唱的节奏朗读歌词。
注意演唱顺序。
）5.同学们，刚刚我们认识了反复记号和反复跳跃记号，接下来，我们还要认识一位朋友，它能帮助我们把这着歌唱好。
它就是……认识连音线。
（板书：连音线）①课件出示连音线。
连音线分为延音线和圆滑线。
（板书：延音线圆滑线）②特点：连接相同音阶的是延音线，连接不同音阶的是圆滑线。
指导学生在歌曲中分别找出延音线和圆滑线。
[设计意图：感情朗读歌词，是为了让学生在读中感受歌词表达的情感：团结的力量是强大的，团结起来可以战胜困难和挫折。
而用音乐的节奏进行朗读，则是为了把歌曲的节奏学习和旋律学习分开进行，降低学生学唱歌曲的难度。
乐理知识的学习，采用先了解符号，再结合简谱进行，是为了让学生在具体的简谱中了解相应符号的用处，对相应的知识点能真正理解掌握，而不是简单的背一些知识点。
]四、学唱歌曲1.分句教唱法歌曲。
五年级下册音乐《左手与右手》教案
课题第七单元左手与右手课时3-1 日期1、通过感受、体验等方式帮助学生学唱歌曲《萤火虫》，指导学生用天真、纯朴的情感、优美抒情的声音来演唱歌曲，让学生感受到歌曲给他们带来的教学目标教学重点愉快心情。
2、在情景式的教学环境中，能自然、有感情的用肢体语言表现音乐及尝试创作体验三拍子音乐带来的美感。
学唱歌曲《萤火虫》，指导学生用天真、纯朴的情感、优美抒情的声音来演唱歌曲。
教学难点初步尝试用变奏来演唱歌曲，感受四拍子和三拍子的节奏特点。
教学准备钢琴、多媒体课件。
预习要求欣赏歌曲《萤火虫》。
教学过程旁注一、导入二、学习歌曲1、节奏乐园（1））师：萤火虫把我们先带到了节奏乐园，你能听出这首乐曲是几拍子的吗？老师想请大家帮助我一起听，好吗？播放《萤火虫》伴奏音乐（2））师：你知道四拍子的强弱规律吗？你能用什么方式来表示？再播放《萤火虫》伴奏音乐，学生用肢体动作表现出来2、歌唱乐园（1））师：萤火虫带着我们又来到了美丽的草地上，和你的好伙伴找一个最舒服的地方坐下来，听，萤火虫唱歌了。
（录音范唱）师：你听到萤火虫唱了些什么？（学生回答）（2））出示歌词：（师生对念歌词）。
生师一起对读歌词，前半部分歌词学生按节奏读，后半部分歌词教师激情地读，读的时候配上适当的动作。
（3））学生用lu 哼唱旋律。
（4））轻声地和身边的小朋友一起学唱。
（5））你觉得你有哪些地方不会唱吗？学生回答，教师指导演唱（6））完整演唱一遍。
（7））师；现在请男孩子演唱，女孩子听一听，然后评一评男孩子唱得怎样。
（交换）( 8 ）讨论采用怎样的演唱形式更好地表现这首歌曲？（学生回答）3、表演乐园二、创作乐园请你改变歌曲旋律的节奏，并调整音符的时值，将歌曲改成三拍子，再唱一唱。
3 –32 ┃3 –32 ┃3–6 ┃5 ––┃（1））选取前八小节在教师指导下改编；（2））试着写一写后唱一唱；（3））鼓励学生创作出与范例不一样的旋律。
四、小结，放送《萤火虫》，下课。
唱：左手右手 萤火虫-苏少版五年级音乐下册教案
唱：左手右手萤火虫-苏少版五年级音乐下册教案课时目标1.学生能够正确地演唱《左手右手》这首歌曲。
2.学生能够理解歌曲中的一些语言表达的意思。
3.学生能够用简单的乐器伴奏歌曲。
教学准备1.播放器和音响2.歌词和乐谱的副本3.乐器（如小打击乐器或口琴等）教学过程活动1：歌曲的学唱步骤：1.教师演唱歌曲的第一段，然后让学生跟着唱。
2.重复以上步骤直到整首歌曲都唱完。
3.鼓励学生一起唱，以创造更好的音乐体验和团队合作精神。
活动2：歌曲的理解步骤：1.教师将歌曲歌词分成多个部分。
可以用不同的颜色或标记进行标注。
2.带领学生一段一段地理解歌词中的单词和句子。
3.通过问题和小组讨论，让学生分享他们对歌词中意思的理解。
4.通过这一活动，学生不仅能够理解歌词的含义，还能增强他们的口语表达能力。
活动3：乐器伴奏步骤：1.教师给学生分发乐器。
2.播放音乐，让学生跟着节奏演奏自己的乐器，在歌曲中伴奏。
3.鼓励学生探索不同的节奏和乐器的组合，以创造更多的音乐元素。
4.通过这一活动，学生能够锻炼自己的节奏和合作能力。
教学延伸1.如果有更长时间的教学，可以让学生创造属于自己的乐器，并参与到乐曲中去。
2.鼓励学生自己写歌曲，分享音乐，促进沟通和共享知识。
3.在学习的过程中，通过音乐可以促进学生的情感和表达能力，让学生有更多的表现机会。
教学评价1.学生是否能够准确地演唱《左手右手》这首歌曲。
2.学生是否能够理解歌曲中的一些语言表达的意思。
3.学生在乐器伴奏过程中能否有效的合作和运用自己的手艺。
4.学生在激励和接受教育的过程中，是否能够谈论自己的构思，分享自己的思想。
五年级下册音乐教案第七单元左手右手苏少版
5.请学生查找并学习一首与本节课内容相关的其他风格的音乐作品，理解其音乐特点，并尝试演奏出来。
作业布置与反馈
作业布置：
1.请学生结合本节课所学内容，完成一份音乐创作练习，包括旋律和节奏的编排，并录制成音频文件。
2.要求学生分析一首自己喜欢的歌曲，写出其节奏和旋律的特点，并尝试演奏出来。
6.鼓励学生进行跨学科的学习和探究，如结合数学、文学、美术等学科，探索音乐与其他领域的联系。
7.引导学生关注音乐与健康的关系，如研究音乐对心理健康的影响、尝试音乐疗法等。
8.提供音乐研究论文和案例，让学生了解音乐领域的前沿研究和实践经验。
9.鼓励学生进行音乐教学实践，如教授其他学生、参与社区音乐教育等，提升他们的教学能力和责任感。
3.启发式教学法：通过提问、思考和讨论等方式，引导学生主动探索和思考音乐的内涵和意义，激发他们的学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ兴趣和主动性。
教学手段：
1.多媒体教学：利用多媒体设备，如电脑、投影仪等，展示歌曲的乐谱、音乐视频和图片等资源，丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和参与度。
2.音乐软件应用：运用音乐软件，如音乐编辑器、音乐制作软件等，让学生进行音乐创作和编曲实践，培养他们的音乐创造力和创新能力。
-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的音乐知识和技巧。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如关于音乐理论、音乐家传记、音乐历史等方面的文章和书籍。
苏少版音乐五下第七单元左手右手说课稿
苏少版音乐五下第七单元左手右手说课稿一. 教材分析《苏少版音乐五下第七单元左手右手》是一首富有童趣的乐曲，通过左右手分工协作，培养学生对音乐的感知和表现能力。
本节课的教学内容主要包括乐曲的学习、理解和表现，以及左右手配合的练习。
教材以简谱为主，附有简单的乐理知识，适合五年级的学生学习。
二. 学情分析五年级的学生已经有了一定的音乐基础，对简谱和乐理知识有一定的了解。
在学习本节课的过程中，学生需要进一步加强对左右手分工的认知和运用，培养良好的音乐表现能力。
此外，学生应通过本节课的学习，提高对音乐的兴趣和热情，丰富课余生活。
三. 说教学目标1.认知目标：学生能理解乐曲的结构，认识简谱，掌握左右手分工的基本原则。
2.技能目标：学生能够熟练地演奏乐曲，做到左右手配合默契，表现乐曲的童趣。
3.情感目标：学生在学习过程中，体验音乐带来的快乐，培养对音乐的热爱和兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够准确地演奏乐曲，做到左右手配合熟练。
2.教学难点：学生对左右手分工的掌握，以及对乐曲情感的理解和表现。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、示范法、练习法、小组合作法等，引导学生主动参与，培养学生的实践能力。
2.教学手段：运用多媒体课件、钢琴、音响等设备，为学生提供丰富的视听资源，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：教师通过简单的节奏游戏，引导学生进入音乐课堂，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：教师讲解乐曲的结构、简谱知识，以及左右手分工的原则。
3.示范：教师演奏乐曲，展示左右手分工的技巧，让学生感受乐曲的童趣。
4.练习：学生跟随教师一起练习，逐步掌握左右手分工，提高演奏水平。
5.合作：学生分组练习，相互观摩，取长补短，培养团队协作精神。
6.展示：学生自愿上台展示自己的演奏，教师点评，给予鼓励和指导。
7.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调左右手分工的重要性，激发学生对音乐的热爱。
七. 说板书设计板书设计应简洁明了，突出左右手分工的关键点，便于学生理解和记忆。
五年级下册音乐教案 左手与右手
左手与右手
第七单元
一、教学目标；教学重点、难点：
1、有感情的参与本单元系列音乐活动，懂得爱的奉献是无私的。
2、能唱准跨小节的切分音，能用自然、有表情的歌声表达不同歌曲的不同
情绪。
结合歌曲演唱，认识降半音记号，看懂四拍子指挥图示。
3、通过欣赏吉他、钢琴、小提琴等不同乐器的独奏曲，对“独奏”这种器
乐形式有明显的认识。
能明确分辨乐段的开始和结束，体验乐曲的情绪并尝试用自己的语言表达音乐要素与音乐情绪间的关系。
在“露一手”
等音乐活动中，能认识并运用“f、mf、mp”等力度记号。
4、关注课内外音乐积累，丰富自己的音乐信息库，并能适时运用、大胆表
演。
二、教学准备：
钢琴、录音机、配套磁带、图片、小黑板、道具、彩色粉笔、双面胶、
多媒体。
第一课时
一、教学内容：
欣赏：《爱的喜悦》。
律动：爱的喜悦
左手与右手
第二课时
一、教学内容：
欣赏：《第一交响曲第三乐章选段》。
唱：《左手右手》
二、教学过程：
左手与右手
第三课时一、教学内容：
唱：《萤火虫》
竖笛练习
二、教学过程：。
手指谣《左手右手》教案
手指谣《左手右手》教案教案标题：手指谣《左手右手》教案教案目标：1. 学生能够熟练地唱出手指谣《左手右手》。
2. 学生能够通过手指动作配合歌曲的节奏，提高手指灵活性和协调能力。
3. 学生能够理解歌曲中的基本动作词汇，并能够在日常生活中运用。
教学重点：1. 歌曲的正确唱法和节奏感。
2. 手指动作的协调和灵活性。
教学准备：1. 音乐播放设备。
2. 手指谣《左手右手》的歌曲录音。
3. 教师准备好手指动作示范。
教学过程：步骤一：引入歌曲（5分钟）1. 教师播放手指谣《左手右手》的歌曲录音。
2. 教师鼓励学生跟着节奏拍手，熟悉歌曲的节奏感。
步骤二：学唱歌曲（10分钟）1. 教师分段教唱歌曲的歌词，学生跟读。
2. 教师带领学生一起唱歌，注意歌曲的节奏感和正确的发音。
步骤三：学习手指动作（15分钟）1. 教师示范手指动作，包括左手、右手、上、下等动作。
2. 教师带领学生一起跟着歌曲的节奏进行手指动作练习。
步骤四：练习合并（10分钟）1. 教师播放歌曲录音，学生跟着节奏进行手指动作。
2. 教师适时停止录音，学生继续进行手指动作，唱出歌词。
步骤五：巩固与拓展（10分钟）1. 学生分组进行小合唱，每组派代表进行表演。
2. 学生自由发挥，创编自己的手指动作，并配合歌曲进行表演。
教学延伸：1. 学生可以尝试创编自己的手指谣，展示给同学们。
2. 学生可以在日常生活中运用手指动作，例如指挥、打招呼等。
教学评估：1. 教师观察学生的手指动作是否协调、灵活。
2. 教师评估学生是否能够熟练地唱出手指谣《左手右手》。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够熟练地唱出手指谣《左手右手》，并能够通过手指动作配合歌曲的节奏，提高手指灵活性和协调能力。
在延伸部分，学生也能够创编自己的手指动作，并在日常生活中运用。
但在教学过程中，需要注意学生的参与度和注意力集中度，适时进行互动和激发学生的兴趣。
五年级下册音乐教案 第七单元 左手与右手-爱的喜悦｜苏少版
苏教版五年级下册第七单元左手与右手《爱的喜悦》教学设计【教学目标】1.聆听小提琴独奏《爱的喜悦》，感受音乐轻盈欢快、流畅华丽、喜悦与浪漫的曲调风格。
2.通过欣赏与活动参与记忆主题旋律，初步了解乐曲的演奏形式、节拍、结构等特点。
3.能用图谱、律动及唱歌等形式表现乐曲，培养学生的节奏感、表现力和创造力。
4.通过活动渗透让学生感受用温暖传递爱的正能量，体会音乐给生活带来的美好与愉悦。
【教学重、难点】1.感受音乐主题和情绪的变化，丰富听觉体验。
2.通过图谱引导、律动及唱歌等形式深入理解音乐结构的特点，熟悉并记忆主题旋律，并初步了解复三部曲式结构。
【教学准备】钢琴、多媒体教学课件、图片等。
【教学课时】1课时【教学课型】欣赏课【教学过程】一、导入1.师生问好师：快乐的音乐课又开始了，很高兴认识大家，我想和大家握个手、击个掌、或拥抱一下……2.律动热身师：今天，老师给大家带来一首好听的乐曲，是奥地利作曲家弗里兹·克莱斯勒的乐曲，请你们跟着老师一边听音乐一边律动，好吗？师：刚才边听音乐边律动，表现真好！有几位还自己编动作律动呢！（竖大拇指）根据刚才的音乐，老师想请你们完成3个问题，你们愿意接受挑战吗？生答二、学习新课1.初听乐曲，回答问题。
（1）乐曲是由什么乐器演奏的？是什么形式的演奏呢？（2）说一说乐曲是几拍子的？（3）说说乐曲给你带来怎样的感觉？师：刚才有说到温柔的、开心的、愉悦的，挺好的。
老师想要补充一下，我觉得音乐还带给了我们轻盈欢快、流畅华丽、喜悦与浪漫。
你们同意吗？2.揭示课题（贴板书）师：这首就是由奥地利作曲家克莱斯勒作的小提琴独奏曲《爱的喜悦》。
师：乐曲的每一段旋律都是让人回味无穷、充满喜悦，让我们先来感受这样一个主题乐段3.学习主题1与第一乐段（1）出示主题1的乐句——师随琴唱谱——生跟伴奏用la哼唱——播放主题1 师：说说主题1的情绪是如何的？答：轻盈、欢快地（2）生再用la哼唱乐句，感受情绪——师生用图谱呈现乐句○○•• V V V V V V V○○•• V V V V ——○○•• V V V V V V○○•• V V V V ——（3）学生听辨主题旋律，加深乐句印象。
《左手和右手》教案
《左手和右手》教案一、教学目标1. 让学生认识和了解左手和右手的基本概念及其特点。
2. 培养学生运用观察、比较和动手操作的方法探究左手和右手的能力。
3. 培养学生与人合作、交流的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够分辨左手和右手，并了解其特点。
2. 教学难点：让学生能够运用左手和右手进行简单的操作。
三、教学准备1. 教具准备：左手和右手模型、图片、卡片等。
2. 学具准备：学生自带左手和右手。
四、教学过程1. 导入新课教师通过提问方式引导学生思考：请大家举起你的左手，再举起你的右手，请问你的左手和右手有什么不一样呢？2. 探究学习1. 教师组织学生进行观察和比较，让学生发现左手和右手的不同之处。
2. 学生通过动手操作，尝试用左手和右手进行一些简单的活动，如拍手、握手等。
3. 教师讲解教师讲解左手和右手的特点及其作用，如左手善于精细动作，右手善于大力动作等。
4. 课堂练习教师设计一些有关左手和右手的练习题，让学生进行巩固练习。
5. 总结与拓展教师对本节课的内容进行总结，并引导学生思考：左手和右手在生活中有哪些应用呢？五、课后作业1. 学生回家后，用左手和右手分别做一些事情，如吃饭、写字等，并和家长交流感受。
2. 家长协助孩子记录左手和右手的使用情况，以便下次上课分享。
六、教学策略1. 采用直观演示法：通过展示左手和右手模型、图片等，让学生更直观地了解左手和右手的特点。
2. 采用动手操作法：让学生通过实际动手操作，体验左手和右手的不同功能。
3. 采用小组合作法：引导学生分组讨论，培养学生的合作和交流能力。
七、教学评价1. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，了解学生对左手和右手知识的掌握程度。
2. 课后作业：通过家长反馈，了解学生在生活中运用左手和右手的情况。
3. 学生互评：鼓励学生互相评价，培养学生的评价能力和自我认知能力。
八、教学步骤1. 导入新课：引导学生思考左手和右手的不同之处。
小学音乐教案左手和右手优秀教学设计
小学音乐教案左手和右手优秀教学设计
1. 把音乐教学与信息化技术相结合，构建创新有趣的音乐课堂。
2. 建立平等互动的师生关系，培养学生互相合作、协同表演的能力；通过唱和动的结合，培养学生音乐和动作的协调能力、表演能力。
提高参加活动的自信心。
3. 稳固3、5、6、三音的音准及手号，能用3、5、6、三音按所给节奏创作音乐短句。
创编歌词、表演
1．猜谜语导入，故事激趣
利用大屏幕播放歌曲旋律，使学生有初步印象。
2．欣赏歌曲：配合歌曲做简单的动作，请学生说出歌曲中唱的内容。
3．按歌曲节奏朗读歌词
Xx xx x x xx xxx-
这是我的左手哎呀飞走了
4. 歌曲学习
听歌曲，为歌曲打拍子。
教师弹琴，学生跟唱。
跟录音小声唱词。
生齐唱。
5. 自编自演
分小组两人面对面的表演。
在编动作时把左手、右手、飞走、不见、拉住、找到、拍拍手、拉拉手表演出来，编得要生动有趣。
（大屏幕出示舞蹈片段，在欣赏再创编。
）
6. 创编歌词
按节奏说话
X xx xx x
校园里真美丽
按节奏用3、5、6、三音唱一唱
X xx xx x
5 35 6
6 5
在节奏谱中将节奏记下来，跟着同学降级下的谱子唱一唱。
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三、朗诵歌词
师：左手右手还有什么巨大的力量，同学们听出来了吗如果没听出来，没关系，下面我们来看看歌词，从歌词中去找一下答案。
1.出示歌词，学生自由浏览歌词，指名回答问题。
（左手代表方向，右手代表希望。
左手加上右手，可以帮助我们战胜困难和挫折。
）
下面，我们把歌词朗读一下，在朗读歌词之前，我想先为同学们介绍两个小伙伴，有了它们帮忙，我们能够清楚了解歌词演唱和朗读的顺序。
2.认识反复记号：（板书：反复记号）
①课件出示反复记号：
②介绍反复记号表示的意思：反复记号中的部分要反复演唱。
指导学生在歌曲中找到反复记号，结合歌曲讲解反复记号的演唱方式。
3.认识反复跳跃记号：（板书：反复跳跃记号）
①课件出示反复跳跃记号
②指导学生在歌曲中去找到反复跳跃记号，了解反复跳跃记号的作用，及演
唱顺序。
认识了这两个朋友，我们下面来一起朗诵一下歌词。
学生有感请地朗诵歌词，体验歌词的情境。
4.用歌曲的演唱节奏朗诵歌词，降低学生演唱歌曲的难度。
师：同学们读得真好！下面，我们来用音乐的方法读一读歌词。
（教师带着学生按歌曲演唱的节奏朗读歌词。
注意演唱顺序。
）
5.同学们，刚刚我们认识了反复记号和反复跳跃记号，接下来，我们还要认识一位朋友，它能帮助我们把这着歌唱好。
它就是……
认识连音线。
（板书：连音线）
①课件出示连音线。
连音线分为延音线和圆滑线。
（板书：延音线圆滑线）
②特点：连接相同音阶的是延音线，连接不同音阶的是圆滑线。
指导学生在歌曲中分别找出延音线和圆滑线。
[设计意图：感情朗读歌词，是为了让学生在读中感受歌词表达的情感：团结的力量是强大的，团结起来可以战胜困难和挫折。
而用音乐的节奏进行朗读，则是为了把歌曲的节奏学习和旋律学习分开进行，降低学生学唱歌曲的难度。
乐理知识的学习，采用先了解符号，再结合简谱进行，是为了让学生在具体的简谱中了解相应符号的用处，对相应的知识点能真正理解掌握，而不是简单的背一些知识点。
]
四、学唱歌曲
1.分句教唱法歌曲。
师：好了，认识了这些新朋友，下面，我们一起来学唱一下这首歌吧。
采用分句教唱：即老师教一句，学生跟唱一句，学生唱得不好或难唱的地
让学生在教材中找到反复记号，并结合刚刚朗读歌词的情况，了解反复记号的作用。
让学生在简谱中分别找出延音线和圆滑线，通过自己寻找，加强理解。
板书设计
左手右手
反复记号
反复跳跃记号
圆滑线 连音线
延音线
教学反思。