新版PEP三年级英语下册Unit4-Where-is-my-car？教学设计
PEP三下英语Unit 4 Where is my car-A Let's spell教案与反思
PEP三下英语Unit4Whereismycar?ALet’sspell教案与反思PEP三下英语Unit4Whereismycar?ALetsspell教案与反思下载文档PEP三下英语Unit4Whereismycar?ALetsspell教案与反思Unit4Whereismycar?ALet’sspell[课型]复习课[学习目标]1.本部分通过listen,repeatandchant，知道字母o在单词中的发音规律。
2.Readlistenandnumber听录音标序号。
3.listenandwrite,练习书写四个单词[教学重点]练习书写四个简单单词[教学难点]字母o在单词中的发音规律。
[教学过程]一、预习检测1.单词oninunderchairdesk2.重点句型whereismy（the）...?It’sin/on/underthe....3.同桌对话表演。
二、导入新课请学生表演A部分Let’stalk的对话。
三、自主探究，合作交流1.呈现单词dogboxorangebody卡片，指名认读，齐读。
然后找一找这四个单词的共同点。
Trytoreadtheseword.Canyoufindwhatisthesame?Listenandfollowthetape,please?Lookandthink:Whichletteristhesame?Theletter“o”.Whatisthesound?Lookatmymouthdogd-o-gdog.Followme,please.2.播放Let’sspell的录音，让学生听歌谣。
3.引导学生观察这四个单词的拼写，思考并说出其相同的字母，自己读一读然后归纳出字母o的发音。
4.以dog为例，教师放慢速度并以夸张的口型读出单词dog，引导学生dog有几个音素组成，分别是什么。
5.对boxorange和body进行拆音。
6．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
新版PEP三年级英语下册Unit4-Where-is-my-car
新版PEP三年级英语下册Unit4-Where-is-my-car新版PEP三年级英语下册Unit4 Where is my car?第⼀课时教学设计教学内容：A.Let’s learn/Let’s do教学⽬标：1、在语境中初步感知、尝试运⽤Where is …?It’s in/on/under …询问和回答物品所在的位置。
2、能够听说in,on,under三个⽅位介词和单词desk,chair.3、能够⽤正确的语⾳语调朗读对话。
4、养成⾃⼰收拾⽂具的好习惯。
教学重点、难点：1、能够听说in,on,under三个⽅位介词和单词desk,chair.2、在语境中初步感知、尝试运⽤Where is …?It’s in/on/under …询问和回答物品所在的位置。
课前准备：PPT、五个单词图⽚、⽂具实物、课⽂动画教学步骤：课前播放本单元歌曲：Where is the toy car?（设计意图：在英语课上，学⽣最喜欢的就是做游戏、唱歌和吟唱歌谣。
每⼀单元的歌曲通常放在⼀节课开始或结束之时，这个环节哼哼，那节课唱唱，⾃然就会了，歌曲对于培养学⽣良好的语感有很好的帮助作⽤。
）⼀、Warm-up and review1、 Greeting.2、 Game：穿过雷区T:Boys and girls.I know you all like games.At first let’s play a game.OK?It's very dangours.We must obey the rules.When you see a word,Stand up and say it quickly and loudly.when you hear the explosion.You must lean over the desk.Clear?(师边说边⽤肢体语⾔帮助学⽣理解游戏规则。
)（设计意图：通过趣味游戏“穿过雷区”，⼀是快速的把学⽣的注意⼒快速集中到课堂上来，⼆是复习本课将要⽤到的⽂具和⾝体部位的单词，为本节课学习新知做好铺垫。
unit4 where is my car A let's spell教学设计
Unit 4 Where is my car? A let’s spell教学设计新乡小学陈惠容教材：新版人教英语三年级下册Unit4课型：语音新授课时长：40分钟一，教材分析Unit4 A Let’s spell来自新版PEP三年级下册第四单元的第三个课时，学生在学习本节课前，已经掌握了21个辅音，1个元音字母的长音发音，和4个元音字母的短音发音，为本节课打好一定的语音基础。
本节课通过一个故事情景，呈现了含元音字母O的单词，通过说唱和讲故事等方式巩固新词，并让学生拼读新词总结元音字母O的短音发音。
接着，通过各个拼读环节，让学生拼读更多新词，培养见词能读的能力。
最后，通过listen and write让学生听音能写，并且注意书写规范。
二，学情分析这学期是三年级学生接触英语的第二学期，学生对于英语的学习兴趣仍然比较高，在课堂上喜欢表现自己，积极举手发言。
学生在之前已经学习过三个元音字母，对拼读游戏反应热烈，具有一定的书写能力。
学生将通过chant、拼读游戏等方式来学习元音字母O。
三，教学辅具多媒体、图片、教学课件。
四，教学目标[语言能力]1，学生能听说读写dog, box, body, orange四个单词，总结元音字母O在单词中的发音。
2，学生能通过O的短元音发音进一步拼读其他单词。
3，学生能听懂和理解小故事，能将所学融入于故事中，促进对故事的理解。
[学习能力]1，通过小组合作的方式提高合作能力。
2，通过一定量的单词拼读提高拼读能力。
[思维品质]培养爱思考，多观察的思维品质。
[文化意识]1，培养合作和互助精神。
2，动物是人类的好朋友，人类应与动物和谐相处。
五，教学重难点1, 教学重点：学生能听说读写dog, box, body, orange四个单词，总结元音字母O在单词中的发音。
2, 教学难点：学生能通过O的短元音发音进一步拼读其他单词。
六，教学过程Step 1: Warm-up1, Listen to a song and try to sing the song.2, Revision. Students read and cut the fruits. Through this game, students spell the words with letter “a”.3, Can you read them? There are many different letters go around letter “i”. Students spell the words out.Step 2: Presentation1, To know the main role of today’s story, Tom. Then lead in Tom’s orange dog. Teacher asks students what color the dog is. After that, teacher shows a log and asks: Where is the dog? Students answer: It’s on the log. The whole class chant: look at the dog, it’s on the log.2, Lead in Tom’s fox and pot in the same way.3, Let’s make a chant. Students chant the following sentences with music and action:Look at the dog, it’s on the log.Look at the fox, it’s in the box.Look at the pot, it’s very hot.4, Let’s tell the story. At the first time, students watch the pictures and fill in the blanks, to make the story complete. Then the whole class read the story out.5, Read and summarize the sound. Students spell four words on PPT: box, body, orange, dog. Then find out the sound of “o”.6, Work on Page 40. Read after the tape. Then listen and number the words you hear.Step 3: Practice1, Spell words. Students spell more words to practice.2, Pair work. 4 or 6 students work in group. They try to spell the whole group of words in the group. Then present their learning results.3, Listen and choose. Teacher shows several letters in a casual order. Then play the tape of words. Students choose the letter to form the correct word they heard.Step 4: Consolidation1, Listen and write. Listen to the tape and write the words down. Teacher goes around and correct student’s handwriting.2, Story time. Students watch the story and listen to it. Try to read the story.Step 5: Summary1, Students summarize the sound of letter “o”. Teacher asks the class to keep in mind that animals are our good friends. We should live harmoniously with the nature.2, Let’s enjoy another one story. Students finish the class with the story.3, Teacher rewards the best group of this class.Step 6: Homework1, Read after the tape. Spell the words on page40.2, Finish the exercise book.3, Read another one story with your family.七，板书设计。
土门子总校--王丽荣 PEP三年级下册Unit4_Where_is_my_carA Let's learn说课稿
新版PEP三年级下册Unit4 Where is my car?（Part A Let’s learn/ Let’s do）说课稿土门子总校西蒿村小学王丽荣尊敬的各位领导、老师：大家上午好！感谢大家与我一起走进PEP小学英语三年级下册Unit4 Where is my car?（Part A Let’s learn）的教学。
下面我主要从以下六个方面来进行我的说课：一、教材分析二、教学目标及重、难点三、学情分析四、教法学法五、教学具准备六、教学过程七、教学总结，希望能和大家共同探讨。
一、说教材分析本课时是PEP小学英语三年级下册Unit 4中的A部分的单词课教学，本单元学习的主题是描述物品的位置，以“物品位置”为话题展开教学活动，内容设计贴近孩子的生活实际，孩子容易接受并掌握。
本部分以Zip寻找尺子，窗外的小鸟告诉zip尺子的位置这一情景呈现要学习的五个单词包括三个介词on, in, under,两个名词desk，chair.和句型，并能根据指令做出相应的动作。
其中on, in, under,三个单词孩子在let’s talk中就已学过，但是不知道孩子们是否熟悉，所以针对这几个词，我综合运用听，说，做，让孩子们加深印象，为后边出现的句子练习做好铺垫。
二、说教学目标及重、难点新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
根据一级目标要求，对教学内容的分析，教材的特点及学生现有的基础，我把本节课的教学目标制定如下：1、知识目标（1) 能听懂、会说、会认读单词on, in, under, desk，chair.（2) 能够听懂、会说句子Where is the / my…? It’s on / in / under… the …（3）听懂含有方位词的几个指令，并按指令做动作。
这三个知识目标也是本课的重点2、能力目标能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Where is the / my…? It’s on / in / under… the …这也是本课的难点。
优质课-where-is-my-car教案
PEP小学英语三年级下册Unit 4 Where is my car？Part A Let’s learn & Let’s do教学设计教学背景本课选自《义务教育教科书（PEP）（三年级起点）》新版。
本套教材注重学生语言能力的培养，对学生来说，最重要的任务就是要学会学习，开发自主学习能力。
本教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方面都采用了与学生紧密联系的生活实际。
本课为第四单元Where is my car? 第二课时Let’s learn。
主要学习的是怎样用简单的方位介词来表示一些物品的基本方位，进行了单词on，in，under及句型Where is the …? It’s …的学习，使学生通过学习能掌握如何表达一些简单的事物的基本位置。
学情分析三年级学生活泼好动，模仿能力强，表现欲旺盛。
经过第一个学期的接触学习，已经掌握一些基础的单词和句子，课堂上有能力模仿老师或录音的发音，对新语言表现好奇和兴趣；但低年级学生的注意力集中时间较短，课堂中有些盲目跟从，自我感知及自主学习的能力不够。
教学目标一、知识目标1.能够听、说、认读单词：desk, chair, on, in, under.2.能够熟练运用句型Where is…? It’s on/in/under….3.能够听懂Let’s do的指令，并根据指令做出正确动作。
二、能力目标1.能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Where is…? It’s on/in/under…询问物品位置并准确回答。
三、情感目标1.养成自己整理和收拾书包、书桌或者房间的好习惯。
教学重难点教学重点：听说、认读in, on, under三个方位介词和单词desk, chair.对句型: where is ……? It’s in /on/under the ……的理解。
教学难点：学生对个别单词如：desk中的（k）、under中（un）的发音容易出错。
通过本课的学习，帮助学生熟练掌握这几个单词的发音。
Unit 4 Where is my car？B Let’s learn(教学设计 )-2022-2
Unit 4 Where is my car? B Let’s learn教学目标1.学生能听懂、说出关于车辆的词汇，如car, bus, bike, train等。
2.学生能够利用所学的词汇询问物品的位置与表达位置。
3.学生能够进行简单的交流并且使用所学语言表达自己的想法和意见。
教学重点1.听懂并说出关于车辆的词汇。
2.利用所学的词汇询问物品的位置与表达位置。
3.进行简单的交流并且使用所学语言表达自己的想法和意见。
教学难点1.教学生简单的交流并且使用所学语言表达自己的想法和意见。
2.教学生使用英语表达位置。
教学过程Step 1：Warm-up教师播放一张带有车辆图片的 PPT ，和学生一起讨论车辆的种类，并让学生口头说出他们知道的车辆名称。
Step 2：Presentation（1）教师以小组为单位，为每组分发包含关于车辆的一组词汇的卡片。
让学生阅读卡片，记住词汇，并和组内其他成员汇报这个词汇表。
（2）教师将车辆图片贴在黑板或者幻灯片上，并问学生“What’s this?”（3）教师询问学生，“Where is my car?” 让学生回答，并介绍如何回答这个问题。
Step 3：Practice（1）教师让学生用英语描述一个物品的位置，并让学生模仿教师的问题和回答，练习相互之间的提问和回答。
（2）教师通过展示一张三幅图的 PPT ，让学生描述图片上不同物品的位置，以此来判断学生对所学内容的掌握程度。
Step 4：Group work教师将学生分为若干小组，并让学生在组内练习相互之间提问和回答，以此来锻炼学生听，说和交流的能力。
Step 5：Summary and Homework（1）教师让学生回顾本节课所学内容，并总结所学知识点。
（2）布置下列语言任务，让学生在家里完成：•以书本中一幅图片为基础，写下任意一个物品的名字和该物品的位置。
•利用所学知识，想象你正在一座公园玩耍，请用英语将这个场景描述出来。
Unit 4 Where is my car？Part C教学设计-人教PEP版小学英语三年级下册
Unit 4 Where is my car? Part C Story time教学设计
Blackboard design(板书设计):
Unit 4 Where is my car?
Part C Story time
Let’s play hide and seek.
Great!
1,2,3....10. Are you ready?
Yes!
Where are you? Under the table?
Under the bed?
In the toy box?
Where are you? I can’t find you!
Ha ha! I’m behind you!
课后反思
本节课是一节趣味故事阅读教学课。
主要要求学生能够借助图片正确理解和阅读故事。
本节课通过实物展示和找一找的游戏自然过渡，帮助学生很好的理解故事主题。
在故事教学时，先通过图片展示让学生自己理解故事内容，有利于培养学生的自主学习能力。
教学中，通过学生表演故事、复述故事、小组合作续写故事等方式，有效激发了学生学习的兴趣和积极性。
在本节课的教学中，对部分的学生仍缺少关注，在以后的课堂中需要尽可能的关注更多的学生，给学生提供更多的口语表达的机会。
人教PEP版-英语-三年级下册--Unit 4 Where is my car 参考教案
Let’s talk
带着问题观看视频，可以使学生集中注意力。
4．再次播放视频。
4．观看视频，并跟着朗读课文。
视频：
Let’s talk
回到课本上巩固所学的对话。
Consolidation
1．幻灯片提供图片和提示，帮助学生对课文进行复述。
1．运用所学知识对动画内容进行描述，进一步了解课文。
教师注意语音语调的指导和示范。
音频：
自行车铃声
教师利用声音来引出所学单词，吸引学生注意力，唤起他们的好奇心，加深他们的印象。bike和bus因音形相近，容易混淆，教师要特别加以区别引导。
Practise
教师根据每个玩具的颜色而解释：The red toy is from John.学生需要根据课件而明确指明：The car is from John.
2．让学生表演课文内容。
2．学生表演。
3．读一读小故事？“Where is my dog”，并试着自己编一编。
3．学生自己口头练习并反馈。
鼓励学生发挥自己的想象，适当改变故事内容。
六、板书设计：
Unit 5 Where is my ruler? Lesson 2
Where ismy dog?
On
In the …?
出示flash课件，将学生分成男生和女生两大组，分别提问和回答，电脑随机给出奖励的分数。
3．一人选择图片并提问Where is the box?另一人根据图片回答问题，答对可得到一个小礼物。
动画：
Where is the box
这个环节主要通过男女生的竞赛调动学生参与积极性，并在比赛中不断运用本课重点句型Where is the …?和in, on, under等介词正确描述物体位置。
三年级下册英语教案-Unit 4 Where is my car A Let’s spell 人教PEP
Unit 4 Where is my car? A Let’s spell教案一、教学内容教材：PEP英语三年级下册课型：语音教学授课内容：P40 Let’s spell二、教学内容分析本课教学内容选自PEP教材三下Let’s spell部分内容。
本部分分为语音和书写两部分，语音部分主要学习元音字母o在单词中的短音发音[ɒ]，并且借助已知的辅音字母或者元音字母（a, e, i）开展拼读练习，从而生成本课的生词dog, box, orange, body等，以及结合本单元已学方位介词，读懂一个绘本故事：The orange box is under the tree. The donkey is on the box … 书写部分是在上个学期学生书写单个字母的基础上开展的，旨在让学生感知由字母组合形成单词的过程。
三、指导思想与设计意图根据简单的拼读规律学习和记忆单词，这是英语语言学习的基本规律，也是新课程标准小学英语语音教学的基本要求。
掌握拼读规律的前提有两个：一是掌握字母和常见字母组合与常见读音之间的对应关系；二是掌握基本的拼读技巧和能力，拼读是一种技巧，不仅要让学生知道怎么拼读，更要让学生有机会并且主动地尝试拼读。
为此课堂上教师要为学生提供更充分的拼读机会，在拼读过程中不断巩固字母或字母组合与读音之间的对应关系，在拼读过程中提升拼读的能力。
四、学情分析三年级学生平均年龄9岁，孩子们的思维比较活跃，模仿力强，记忆力好，语言接受能力和运用能力较强。
经过三年级上学期的学习，已经掌握了26个字母的名称音，本学期学的元音字母a, e, i的短音和本单元学习的方位介词on, in, under的使用，为本课的拼读教学和故事学习提供了一定的基础。
但是学生的拼读意识和习惯还没有得到很好的提升，在遇到生词时还不能自觉主动地借助音素进行拼读。
五、教学目标1. 语言知识目标：100%的学生能够拼读并且在四线三格中正确书写dog, box, orange和body这四个例词，而且能够初步辨认词形、理解字母o在单词中的发音[ɒ]。
三年级英语下册《Unit4Whereismycar？》教案精品范文五篇
三年级英语下册《Unit 4 Where is my car?》教案精品范文五篇“教师”就应是个具有高超的德行持重明达和善的人，同时又要具有能够经常庄重安适和蔼地和学生交谈本领。
下面是小编给大家准备的三年级英语下册《Unit 4 Where is my car?》教案精品范文，供大家阅读。
三年级英语下册《Unit 4 Where is my car?》教案精品范文一学习目标：1、能够听、说、认读on, in, under, chair, desk五个单词。
2、能够在教师提供的语境中，运用这些单词来简单询问物品的方位并作答。
3、能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作，初步培养学生的空间意识。
教学重难点：重点1、能听、说、认读单词on in under chair desk。
难点1、能运用句型：Where is the……?It’s in/under/on the……。
询问物体的位置并进行回答。
2、能根据指令将物体放在相应的位置，进而初步培养学生的空间意识。
教具准备：课件单词卡尺子铅笔文具盒等学习用具学习过程：Step 1、Warm-up1,Greeting with eath other.2,Enjoy a song .3,View A Let’s talk.Step 2、PresentationTeach new words “chair desk in on under” to the students.(1) Guess：T:“What’s in your bag?你的书包里面有什么呢?Ss:......(2) 通过实物呈现单词：T:Boys and girls .Look what’s this?Ss:A desk....教授单词“desk chair ”并板书。
用one by one 的方式读单词，让每个学生都能掌握。
(3) 课件出现一个装着很多书的书包T:Where is my book?Ss:It’s in the bag.教授单词“in”.同样方法教授单词“ on” “under” .运用多种方式操练单词。
Unit 4 Where is my car part B 教案1-优质公开课-人教PEP三起3下精品
操练新句型，孩子分角色跟读
（三）趣味操练（Practice）
（3）让学生听录音，边说边做Let's do部分的活动。
教师将Let's do中的图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图片。
4、课堂评价（Assessment）
（1）听录音，跟读会话；
（2）将所学的有关物品，用英语说给家长听
板
书
设
计
Unit4whereismycar?
(B)Let's learn
Unit 4-Part B-教案
教学目标
能够听、说、读Where is my…Is it in your bag? Is it…? Yes / No, …
Have a good time!
教学重点
句型：Where is my…Is it in your bag? Is it…? Yes/No, …
Have a goodtime!
Where is my…Is it in your bag? Is it…?”Yes/No,…
Have a goodtime!
课
后
反
思
第二课时
课题
Unit4whereismycar?(B)Let's learn
教学目标
1.认读新词：cap ball car boat map通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。
人教PEP版三年级英语下册《Unit 4》第一课时精品教案教学设计优秀公开课
句型。
作业布置
今天我们学会了问东西在哪里，还知道了里面和下面该如何表达。哎那位同学有话说。“还学了书桌，desk”。对了我又糊涂了一回，Silly me！大家都学会了吗？ 别忘了课后再读一读课本，回忆一
下今天的对话哦。
课堂内容小结。
进步标志
1.学生能听懂课文Alet’stalk部分的内容， 掌握句型Whereis my…?
2.能力目标：能就物体的位置进行提问。
具体环节设计
教学环节
学生活动
教师活动
设计意图
热身进入
Ask “Where are you from?”
Hello boys and girls.很高兴又和大家见面了，你们还记得我吗？I’m Miss Xie.I am from Hangzhou.我是MissXie，我来自杭州。你来自哪里呢？Where are you from？你想知道现场的同学来自哪里吗？
法。
何说的？你和他们说的一样吗？如果你的尺子不
见了，又该如何问呢？
3.感知对话，学说Let’sgohome!
4.学说It’sinyourdesk.It’sunderyour book.
2.刚才MissXie忙着来上课，不知道把橡皮放在哪儿了，你能帮我找找看吗？Whereismyeraser?地上？No.桌上？No.椅子下面？No.手里？Oh,yes!真的在我手里，sillyme!我真是太糊涂了，Thanks.对了，你知道“在手里”该如何表达吗？在里面，我们用in.inthepencilbox,inthebag,in the hand. Good try!
3.听，下课铃响了，该回家了，跟我一起说，go home，回家，Let’sgohome.不过这可不是我们的下课铃，是John他们的下课铃。
PEP版三年级下册英语《unit4 Where is my car-》教案教学反思
PEP版三年级下册英语《unit4 Where is mycar?》教案教学反思PEP版三年级下册英语《unit4 Where is my car?》教案教学反思Unit 4 Where is my car?Part A教学内容 Let’s talkLet’s playLet’s learnLet’s doLet’s spell（B Let’s sing）教学目标【知识目标】1.能够掌握A部分Let’s learn中的三会单词和Let’s talk 中的重点句子；2.能够掌握Let’s spell中元音字母o在闭音节中的发音规律并正确发音。
【能力目标】能用所学的词汇与句型“—Where is...？—It’s in/on/under...”来询问并回答物体的位置。
【情感目标】养成收拾自己的物品的好习惯。
教学重点 1.掌握元音字母o在闭音节中的发音；2.掌握词汇on，in，under，chair，desk的听、说、认读；3.句型“—Where is ...？—It’s in/on/under ...”的运用。
教学难点 1.元音字母o在闭音节中的发音规律;2.会根据具体情境问答物品的位置；3.能听懂Let’s do部分的指令并做出相应的动作。
教学准备课本、录音机、磁带、相关单词卡片、相关文具、课件等。
课时安排 3课时。
第一课时教学过程批注一、Warm-up Revision1.游戏：Guess what it is.出示三个动物图片分别给三名学生看，学生看图描述动物，其他学生猜动物。
2.播放B Let’s sing部分的歌曲“Where is the toy car？”，学生学唱。
复习第三单元的知识。
二、Presentation Practice1.Let’s learn（1）通过实物教授单词。
教师指着学生的课桌教授desk，指着学生的椅子教授chair，板书单词并带读三遍。
（2）教师先将一本书放在桌子上，说：“Look！The book is on the desk.”反复说几遍on the desk，板书单词on并带读。
三年级下册英语教案-Unit 4 Where is My Car？ 人教PEP
《Unit 4 Where is my car》教学设计环节23. Boys areZoom, girls areZip. Read it again.T: Now, task 1.Finish or not?Finish! Big handsfor ourselves. Foreach task, we willget a clue. Let’ssee what’s the firstclue.T:On? Jerry,Jerry,where are you?On what? Table?Desk? Toy box?Sing the songtogether！（dancewith me.）It’s time for thesecond clue. Areyou ready?Ss: Finish!Ss: On!Ss：Yes, I’mready!Ss: yes! I’mready通过多媒体文件让同学们欣赏有关捉迷藏的视频，并学习和演唱视频中的歌曲。
多媒体的使用增加了课堂的趣味性，极大的增加了同学们对课堂的兴趣和参与度。
理解并熟读课本中的故事。
为后面的任务做了扎实的铺垫。
完成任务后，通过再次观看Hide andseek视频来奖励，并随声附和。
环节3 T: Task 2:Can you playZoom and Zip?I can play Zoom,Who can play Zip?Ss：Yes, I can!分角色扮演，让学生有意识模仿语音语调;通过情景创Choose one S to play Zip and make设，在真实情境下，表完成任务后再次唱歌，将课堂推向高潮。
活动4T: Task 3:Can you hide your pencil?4 Ss in a group. One to hide, and 3 to guess.Clue3： bed. Where is Jerry?Should I eat him? Fine! I won ’t eat him. We are friends. Because a faithful friend is hard to find.Ss: On the bed!通过多媒体课件引入情感渗透，让同学们感知益友难得，并珍惜友谊。
新版pep小学三年级英语下册第四单元教案(三维目标)
新版pep小学三年级英语下册第四单元教案（三维目标）课题Unit4Whereimycar（Unit4ParkA1）课型：教学目标：能力与知识目标：1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2.能够在语境中理解Wherei…It’in/underthe…的语用功能，并在图片或动作等帮助下，理解Let’gohome.Sillyme!的意思。
使用Wherei…询问物品的位置并使用It’in/underthe…作答。
3.能够朗读对话，并能进行角色表演。
4.使用学过的文具、食品等拓展Let’play的练习内容。
情感文化目标：1.培养学生良好的生活习惯，教育学生要整理好自己的物品。
2．在学习过程中，进一步培养学生大胆开口，勇于用英语交际的能力。
重点难点分析：重点：本课的教学重点是让学生能够听、说、认读Wherei…It’in/underthe…难点：能够运用Wherei…句型就物体的位置进行提问。
教学准备：录音机和本课的教学录音带，多媒体课件，单词卡片教学过程：Step1Preparation1．Freetalk教师和一名学生展开会话，借此复习旧知，开始新课。
2．看看谁记得多请五、六名学生一组分别到教室前面来，每组说属于同一种类的单词，第一个学生说一个单词，第二个学生重复前一个学生说的单词，再说出另一个单词，第三个学生记住并重复前两个学生说的单同，再说出一个单词，依此类推。
3．捕风捉影教师运用多媒体课件呈现被模糊化处理的动物图片，让学生猜是什么动物。
猜得快且准通过设计不同形式的活动和游戏，帮助学生复习巩固上节课所学习的内容，引发学生思考，并为顺利进入新课作好准备。
Step2preentation1．Let’learn(1)Playamagic教师通过课件呈现刘谦图片。
T：WhoithimanSl：HeiLiuQian．T：Ye，LiuQianiagreatmagician．Iamamagician，too．Nowlookatmybo某．It’empty．(展示给学生看空盒子)(2)教师将准备好的玩具小汽车用变魔术的方式呈现在盒子内。
PEP人教版小学英语三年级下册Unit 4 Where is my car ？A Let’s learn教学设计
Unit4 Where is my car? A Let’s learn教学设计【内容来源】人教版PEP三下Unit 4【主题】Where is my car?【课时】第2课时A . Let’s learn.一、目标依据依据新课标，要求小学三年级学生能借助图片、手势听懂简单的话语；能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂一些简单常用指令并做出适当的反应；能在口头表达中做到发音清楚、语调准确；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。
二、教材分析Let’s learn 为词汇课，本课主要教学内容是通过Zip找文具的情景，学习单词desk, chair，方位介词in,on，under,以及如何询问并回答某物在哪里：Where is the... ？It’s in/on/under the ...并在具体的语境中使用句型,在课堂教学中，教师要使教学内容生活化，结合学生的实际情境，使学生口语练习生活化，交际化，从而达到学以致用的目的。
三、学情分析在三年级上册中，学生已经学习过文具类单词，如：在三年级上册Unit1中，学生学习了pen，pencil，pencil box，book，eraser，ruler，bag；在三年级下册Unit1中，学生学习了where；在三年级上册Unit4中，学习了句型What’s this/that? It’s a/an...并了解了It’s的含义。
本节课将在此基础上学习方位介词和如何询问并回答某物在哪里。
四、教学目标知识目标：1. 能够听说认读单词desk，chair，on，in，under。
2. 能够在情景中运用句型：Where is the...? It’s in/on/under the… 询问并回答某物在哪里。
能力目标：1.能够熟练运用方位介词来表示物品的位置，并发音准确。
PEP小学英语三年级下册第四单元Grade 3 Unit 4 Where is my car 教案
Grade 3 Unit 4 Where is my car?一、教学内容：第一课时：Main Scene A. Let’s learn A. Let’s do二、教学目标1、认知目标(1）能听说、认读单词：on ,in, under, chair, desk 。
(2）能听懂会说句子：Where is the ? It’s in/ on/under .2、能力目标:能够听懂会说：用put 一词用于建议把物体放在某地方。
3、情感目标(1）养成自己收拾书包的好习惯。
(2）养成自己收拾玩具的好习惯。
三、教学重难点1.重点：新单词的听、说、认读；掌握句型：Where is the ? It’s in/ on/under .2.难点：能应用put一词用于建议把物体放在某地方四、教学准备1.教学方法：情境教学法、游戏教学法、直接教学法。
2.教具：本课时的单词卡；学习用具；录音机和本课时的磁带。
五、教学过程Step ⅠLeading–in1. Sing a song: Teddy bear2. Free talk：T: How are you, boys and girls?S: Fine, thank you. And you, Miss Liu?T: Nice to meet you!S: Nice to meet you, too.T: Hello, Where are you from?S1: I’m from Daling. Where are you from?T: I’m from China. Let’s go to school.S1: OK!T: Thank you. Please talk to your friend. (教师让学生自由谈论所学过的句型。
)3. Let’s chant:Look at the cat. It is fat.Look at the pig. It is big.Look at the dog. It’s on the log.Look at the duck. It’s in the truck.Look at the bear. It’s on the pear.Step ⅡPre--task1.教师通过chant,拿出dog的图片问：Wow! The animals are so cute. Look at the dog. Where is the dog? 让学生回答引出on, 带读、板书。
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新版PEP三年级英语下册
Unit4 Where is my car?
教学内容：A. Let’s learn/Let’s do
教学目标：
1、知识与技能
New words: in, on, under, desk, chair
New sentences: where is…?It’s in/ on/ under…
2、过程与方法
在语境中初步感知、尝试运用Where is …?It’s in/on/under …询问和回答物品所在位置。
能够用正确语音语调朗读对话，通过老师说口令，正确做出动作。
3、情感态度与价值观
培养学生学会整理自己物品，养成收拾文具好习惯。
教学重点、难点：
1、能够听说读in,on,under三个方位介词和单词desk,chair.
2、在语境中初步感知、尝试运用Where is …?
It’s in/on/under …询问和回答物品所在位置。
课前准备：PPT、教学设计
教学步骤：
课前复习单词cat(猫)，从而引入car,接着 ppt展示单元主题图，出示单元主题：Where is my car?（同时教师板书：Where is my car?）
（设计意图：开门见山，了解和学习单元题目，有助于学生整体把握课题，同时给予学生一种暗示，使他们思维进入课题。
）
一、let’s learn
（1）New words（新单词）
ppt分别展示三个方位介词：in on under和两个名词chair desk 单词卡片，来学习新单词。
（设计意图：首先学习新单词，以便于在后面句型学习中学以致用，单词卡片集图片、动画、声音于一体，图文并茂，更能激发学生学习兴趣）（板书: in, on, under, desk, chair）
（2）New sentences（新句型）
①出示课件，教师讲解
T: Now look at the picture. Where is the ball? （看图片，球在哪儿？）
S:在盒子里面。
（In the box.或者It’s in the box.）学生回答不出时，教师提示。
教师板书Where is the ball? It’s in the box.并且重点讲解以下where is…? It’s in/ on/ under…句型。
②出示课件，学生自学，教师提示共同完成。
T:出示图片：球在盒子里，教师提示。
S:互相提问：Where is the ball？互相回答It’s on the box.（教师适当提示）
T:出示图片：球在盒子下面，教师提示。
S:自己提问：Where is the ball？自己回答It’s under box.（教师适当提示）
(设计意图：用同样图形，比较熟悉，教师通过一张课件讲解where is…? It’s in…句型，后面用On 和under让学生自己根据已有知识推测，启发他们思考，这样既让学生养成勤于动脑好习惯，有能让学知识印象更深，不易遗忘。
)
小游戏：师拿一枝铅笔随意放到书上面、铅笔盒里面、书下面T：Now look at me. Where is the pencil?
S：In the book\pencil box\book.
T: Now show me your pencil. Listen and do.
Put your pencil on your book.（边说边把铅笔放在书上面）Put your pencil in your pencil box.
Put your pencil under your book.
出示课件：ask and answer,训练单词和句型，出示图片，学生回答，教师评价和判断。
猜谜：出示被遮挡图片，学生猜测，正确后点击课件，进行对照。
（设计意图：通过Listen and do，ask and answer以及Guessing game让学生各种感官都动起来，提高兴趣，加强训练。
）
二、Let’s do
出示课件，翻译意思，听学儿歌，跟做动作
T:Everybody,you are super. Now Let’s do some exercises.Ok?
①师读并和学生一起翻译②师领读，播放Let’s do.③跟读，做动作④跟录音一起做练习。
P ut your foot under your chair.
P ut your hand on your chair.
Put your arm in your desk.
P ut your hand under your desk.
（设计意图：这一版块内容是对本课所学知识一个巩固环节。
这种全身反应活动让学生在有节奏鼓点中边听边做，大大增加了孩子们参与热情和学习积极性。
）
5、看图进行问答练习。
出示课本课件练习。
让学生两人一组进行问答练习。
然后汇报。
（设计意图：看图让学生两人一组进行问答，然后汇报，大大增加了学生参与度，提高了课堂效率。
）
四、Summary
（设计意图：让学生对本课所学做个小结。
教师也可以了解本课目标是否达成。
）
五、Homework
1、Copy the each new words for 4 times.
2、Make word card。
（制作单词卡片，正面四线格写单词，反面写汉意。
）
2. Read the conversations after school.
（设计意图：一般情况下英语不留书面作业，但读作业几乎每天都有，新授情况下一般要求是读会句子，记会单词，新授课有单词时一般要求回家后抄写单词并且做单词卡片，双管齐下，效果要好一些，尤其在做卡片过程中单词音、形、义一气呵成。
）
附：板书设计
Unit4 Where is my car?
(no) on in under
desk chair
Where is my ball?
It’s in the box.
It’s on the box.
It’s under the box.。