“10元”还是“20元”
第五套人民币收藏价值分析
月发工资都是以 1999 年 50 元和 1999 年 20 元为 主，几个员工串联在一起以捆币的形式流出，这 些崭新的 1999 年 50 元和 1999 年 20 元都沉淀在 个人的手里；从网上和全国各大邮币卡市场经成 以看到 1999 年 50 元的中早期冠号的捆币、刀币 在进行交易；个别藏家从银行以箱为单位搬回了 家。由此可见 1999 年 50 元的有效存量还是比较 可观的，由于喜欢 1999 年 50 元者众，所以收藏 投资 1999 年 50 元会有不俗的收益。那么 1999
性能和适应货币处理现代化方面有了较大提高。 各面额货币正面均采用毛泽东主席建国初期的 头像，底衬采用了中国著名花卉图案，背面主景 图案通过选用有代表性的寓有民族特色的图案， 充分表现了中国悠久的历史和壮丽的山河，弘扬 了中国伟大的民族文化。2005 年 8 月 31 日起， 中国人民银行发行 2005 年版第五套人民币，主 图案与 1999 版保持一致，但变光数字、面额水 印位置调整，增加凹印手感线、防复印标记、背
沿用下去。幸运的是我们终于在 1999 年 10 元这 个币种中收藏到这种有趣的品种！然而美中不足 的是，十个数字从 0—9 只拼接了 9 个，数字 1 没有拼接，可能数字太细无法拼接，留下了一个 不大不小的遗憾。如果是上下拼接或者斜拼接， 数字 1 不就解决拼接了吗凡是流水号第二个数字 是 1 的只有一个颜色——红色，简称红一。由此 看来红一的数量只占 1999 年 10 元总量的十分之 一。1999 年 10 元本身的有效存量就比较少，那
面面额数字加后缀“YUAN”等。 手套
镊子
放大镜
1999 年 1 元：1999 年 1 元票面小巧玲珑可 爱，早期冠号已经升值很多，做中长期投资定能 得到很好的回报；然而 1999 年 1 元冠号众多，
认识人民币简单的换算技巧
认识人民币简单的换算技巧
当涉及到人民币的换算，有一些简单的技巧可以帮助您进行估算和换算。
以下是一些常见的技巧：
1. 规律记忆：人民币的面额中，10元、50元和100元的纸币末尾数字都是0，20元、100元和50元的纸币末尾数字都是5。
这可以帮助您在快速估算时记住一些常见的面额。
2. 十进制近似：将人民币的面额近似为整数进行计算可以简化换算。
例如，将1美元近似为6元人民币，这样计算起来更方便。
3. 乘以2减少小数：当您需要将人民币换算为其他货币时，可以将人民币的金额乘以2，然后将小数点左移一位。
例如，100元人民币乘以2得到200，然后将小数点左移一位，得到20美元。
4. 使用汇率估算：查找当前的人民币兑换其他货币的汇率，并使用该汇率进行估算。
例如，如果人民币兑换美元的汇率是1美元=6元人民币，那么将人民币金额除以6就可以得到大致的美元金额。
请注意，这些技巧只是估算和快速换算的方法，实际的换算可能会受到汇率波动和其他因素的影响。
对于精确的换算，建议使用实时的汇率和专业的金融工具。
港币常用面值
港币常用面值一、港币1000元港币1000元是港币中的最高面值，它在香港的日常生活中并不常见。
港币1000元主要用于一些高额交易或特殊场合的支付，比如购买奢侈品、支付高额账单等。
由于面值较高，港币1000元的防伪措施也更加严密，包括纸张质地、水印、凹印等多种防伪技术。
二、港币500元港币500元也是一种较高面值的港币，它在香港的日常交易中比较常见。
港币500元可以用于购买一些较昂贵的商品或支付一些大额账单，比如购买电器、支付旅游费用等。
与其他面值的港币相比，港币500元的尺寸较大，纸张质地也相对较厚，便于辨识。
三、港币100元港币100元是香港最常见的面值之一，几乎在每个人的钱包中都可以找到。
港币100元可以用于日常购物、支付餐费、交通费等各种小额交易。
港币100元的纸张质地较为普通，有一定的防伪技术，比如开窗线、水印等。
此外，港币100元也有不同版本的设计，反映了香港的历史和文化。
四、港币50元港币50元是香港最常见的面值之一，它在香港的日常生活中使用频率很高。
港币50元可以用于购买一些小型商品、支付公共交通费用等。
港币50元的尺寸适中，纸张质地较为普通，有一定的防伪技术，比如水印、凹印等。
五、港币20元港币20元是香港的最低面值之一，它在香港的日常生活中广泛使用。
港币20元可以用于购买一些日常生活用品、支付小额账单等。
港币20元的尺寸较小，纸张质地较为普通，有一定的防伪技术，比如水印、凹印等。
六、港币10元港币10元是香港的最低面值之一，它在香港的日常生活中使用频率很高。
港币10元可以用于购买一些零食、支付小额交通费等。
港币10元的尺寸较小，纸张质地较为普通，有一定的防伪技术，比如水印、凹印等。
七、港币5元港币5元是香港的最低面值之一，它在香港的日常生活中广泛使用。
港币5元可以用于购买一些小型商品、支付公共交通费用等。
港币5元的尺寸较小，纸张质地较为普通，有一定的防伪技术，比如水印、凹印等。
《认识大于1元的人民币》教案
一、教学内容
本节课选自小学数学一年级下册《认识人民币》章节，主要教学内容包括：
1.认识大于1元的人民币：5元、10元、20元、50元、100元；
2.了解大面值人民币的图案、颜色及防伪特征；
3.学习使用大面值人民币进行简单的购物活动，掌握找零的方法。
二、核心素养目标
1.培养学生的数感和货币意识，能够认识并区分大于1元的人民币，了解其价值；
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对于认识大于1元的人民币表现出很大的兴趣。他们对于新知识的接受能力很强，尤其是在实践活动环节，大家积极参与，热烈讨论，这让我感到很欣慰。
然而，我也注意到，在辨识大面值人民币的防伪特征这一部分，学生们还存在一定的困难。我想在今后的教学中，需要更加耐心地引导他们观察和比较，通过提供更多实物和放大镜等辅助工具，帮助他们更好地掌握这一知识点。
此外，找零的计算和应用是另一个难点。虽然大部分学生能够理解找零的概念，但在实际操作中，还是有一些同学会出现计算错误。我意识到，在接下来的课程中，应该设计更多类似的模拟购物场景，让学生有更多机会练习和巩固找零技巧。
在小组讨论环节，学生们表现得相当积极，提出了很多有见地的观点。我感到很高兴，因为他们不仅学到了知识，还学会了如何与他人合作、沟通交流。但我也注意到，有些学生在这个环节中显得有些内向，不太愿意表达自己的看法。针对这个问题，我打算在以后的课堂中多给予这些学生鼓励和支持，帮助他们树立信心，勇敢地发表自己的观点。
2.培养学生的观察能力和审美情趣，通过观察人民币的图案、颜色和防伪特征，提高对生活细节的关注；
3.培养学生的实际应用能力，学会运用大面值人民币进行购物，增强解决实际问题的能力；
4.培养学生的团队协作和沟通能力，在模拟购物活动中，能够与同学进行有效沟通，完成交易和找零。
人教一年级数学下册-第2课时 认识人民币(2)
第5单元认识人民币第2课时认识人民币（2）【教学目标】1.认识大额人民币5元、10元、20元、50元和100元。
2.认识单位是元的人民币之间的关系，学会兑换人民币并明白人民币的功能。
3.通过认识人民币的教学，培养学生的观察能力、动手实践能力和学习的主体意识。
4.结合教学内容，对学生进行勤俭节约和爱护人民币的教育。
【教学重难点】重点:能够认识较大面值的人民币。
难点：等价兑换货币。
【教学过程】一、复习导入1.填空。
（1）人民币的单位有（）、（）、（）。
（2）1角=（）分 20角=（）元60角=（）元 3元=（）角（3）2.揭示课题：这节课我们继续学习“认识人民币”。
（出示课题）二、教学新授1.教学例3：认识大额人民币。
师：请同学们拿出你们准备好的人民币学具出来，同桌相互说说你认识了哪些人民币。
生同桌交流，说说人民币的各种面值。
师：这几张人民币你认识吗？说一说它们分别是多少钱？（师分别出示第五套人民币中的100元、50元、20元、10元。
生集体识别）师：那你们更细致地观察过这些钱吗？请看屏幕，这是老师放大的几张人民币的正反面，仔细观察一会儿，互相说说你在人民币上都看到了什么？（屏幕展示，生相互交流）师：谁愿意说说你在人民币上都看到了什么？生：我看见人民币上有国徽。
师：每一张人民币上都有国徽。
国徽是我们国家的标志，它代表我们祖国的尊严！生：我看见人民币有“中国人民银行”几个字。
师：中国人民银行是人民币印制和发行的地方。
生：人民币有人民大会堂图片。
师：你们知道这几张人民币的背面分别是哪里吗？老师带你们去浏览一番，好吗？（屏幕展示，边辅以说明：100元人民币的背面是雄伟的人民大会堂，我国重要的会议都在这里召开；50元的背面是西藏的布达拉宫，这里充满着少数民族的风情；人们都说桂林山水甲天下，20元的背面就是秀丽的桂林山水。
你们看，这里山环绕着水，水映着山，多美的景色啊！10元的背面是壮观的长江三峡！祖国的山河多壮美啊！我们可以通过人民币来了解祖国美丽的山河！）生：人民币上有数字。
北师版二年级数学上册第2单元 购物第2课时 买衣服
2
8
1
1
当堂练习 此内容源于“典中点” 2．如图，这些人民币爸爸各有一些，他买了一双鞋子
是90 元，可以怎样付刚好的钱？你能写出两种不同 的方法吗？
(答案不唯一) 方法一：可以付1 张50 元、2张20 元； 方法二：可以付5 张10 元、2 张20 元。
课堂总结 此内容源于“点拨”
1.购物时有多种付款方法，无论用什么方法付款，付款的 总额是一样的，付款较多时，用大面额的人民币付款比 较方便。 2.在进行人民币换算时，要明确是换取一种面额的人民币 还是几种面额的人民币。
我要买一件半身裙， 应该怎么付钱？
探索新知
小试牛刀 此内容源于“典中点”
1．写出下列人民币的面值。
20元
10元
100元
50元
探索新知
2．典典买一个足球，可以怎样付刚好的钱？在付法正 确的 里画“√”。
√
ห้องสมุดไป่ตู้
√
√
当堂练习 此内容源于“典中点”
(答案不唯一) 1．(易错题)换一换。
(1) 1
(2) 1
二 购物
第 2 课 时 买衣服
（认识大面额人民币）
北师版数学二年级上册课件
新课导入
笑笑和淘气又来到了服装店，服装店的衣服真好看。
你知道这些衣服 分别多少钱吗？
探索新知
认识大面额人民币
认一认。
100元 20元
50元 10元
探索新知 大面额人民币之间有什么关系？
50加50等于100，因此1张100元可以换2张50元。
课后作业
作 业 1.请完成教材第13页“练一练” 第1题、第2题、 第3题、第4题。
2.请完成“ ”剩余习题。
小学数学人民币的换算的练习题
小学数学人民币的换算的练习题一、选择题1. 小明在商场买了一件T恤，价格是98元，他用一张100元的人民币支付，他应该收到多少零钱？A. 2元B. 10元C. 20元D. 50元2. 小红买了一盒橡皮擦，价格是6元，她用一张10元的人民币支付，她应该收到多少零钱？A. 2元B. 4元C. 6元D. 8元3. 小明和小红一起去买苹果，苹果每斤5元。
他们共买了3斤苹果，小明付了15元，小红付了多少元？A. 5元B. 10元C. 15元D. 20元二、填空题1. 某物品的价格是365元，小明付了一张500元的人民币，他应该收到 ____________ 元零钱。
2. 小华买了一本书，价格是28元，他用一张50元的人民币支付，他应该收到 ____________ 元零钱。
3. 叔叔给小红100元钱，小红买了一件衣服，价格是 ____________ 元，她应该收到60元零钱。
4. 妈妈给小明和小红每人发了50元压岁钱，他们一共收到____________ 元。
三、计算题1. 当小明用一张100元的人民币去商店买了一本书，价格是72元，他应该收到多少元零钱？2. 小华用一张50元的人民币去超市买了一条裤子，裤子价格是38元，他应该收到多少元零钱？3. 小红去市场买了2斤苹果，每斤价格是4元，她付了10元的人民币，她应该收到多少元零钱？4. 小华拿着一张20元的人民币去买文具，他买了一个铅笔盒，价格是13元。
他应该收到多少元零钱？四、解答题小明有30元钱，他想买一双运动鞋和一本绘画书，运动鞋的价格是18元，绘画书的价格是15元。
他用30元的人民币付了账，他应该收到多少元零钱？(解答过程)小明付款总额 = 运动鞋的价格 + 绘画书的价格 = 18元 + 15元 = 33元小明的付款总额超过了他拥有的30元钱，所以他应该不用收到零钱，而是需要再拿出3元钱来支付购物清单的总价。
总结：通过这些练习题，我们可以巩固数学人民币的换算知识。
人教新课标一年级下册数学第八单元-第4课时《认识人民币》 (共20张PPT)
认识人民币
＞ 12 3
激趣导入
哇！好多人民币啊！
知识讲解
你认识哪几种面值的人民币？
以元为单位的人民币有100元、50元、20元、10元、5元、1元； 以角为单位的人民币有5角、1角； 以分为单位的人民币有5分、2分、1分。
知识讲解
人民币的单位以及单位间的进率是怎样的？
人民币的单位：元、角、分。 人民币单位间的进率：1元=10角 1角=10分
练习巩固
3元5角
2元
1元
5元
（1） 比 贵（ 2 ）元（ 5）角。 3元5角-1元=2元5角 （2）4种物品各买一件，一共（11）元（ 5 ）角。
2元+1元+5元=8元 8元+3元5角=11元5角 （3）你还能提出什么数学问题？
比 贵多少元？ 5元- 2元= 3元
练习巩固
30元
45元
58元
（1）买一个
知识讲解
以元和角为单位的人民币之间是如何兑换的？请举例说明。
在对人民币进行等价兑换时，可以根据数的组成来思考。
大面值人民币的数里面含有几个小面值人民币的数，就能兑换 几张小面值的人民币。
知识讲解
人民币单位间的换算方法是怎样的？
几元就是几十角，几角就是几十分； 几十角就是几元，几十分就是几角。
3元=（ 30 ）角 50角=（ 5 ）元
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10、低头要有勇气，抬头要有低气。1 8:05:56 18:05:5 618:05 5/10/20 21 6:05:56 PM
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11、人总是珍惜为得到。21.5.1018:05: 5618:0 5May-2 110-Ma y-21
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12、人乱于心，不宽余请。18:05:5618 :05:561 8:05M onday, May 10, 2021
钱币的单位换算
钱币的单位换算在日常生活中，我们经常会涉及到货币单位的换算，尤其是在国际贸易、旅游、汇率兑换等方面。
钱币的单位换算是一项重要的技能，掌握它可以帮助我们更好地理解和运用各种货币单位。
本文将介绍一些常见的钱币单位以及它们之间的换算关系。
1. 人民币（CNY）人民币是中国的法定货币，其基本单位是元（¥）。
人民币还有角、分的辅币单位。
1元等于10角，1角等于10分。
为了方便使用，人民币还有一些常见的纸币面额，例如100元、50元、20元、10元、5元等。
2. 美元（USD）美元是美国的货币单位，是全球最重要的储备货币之一。
1美元可以细分为100美分（cent）。
常见的纸币面额有100美元、50美元、20美元、10美元、5美元等。
3. 欧元（EUR）欧元是欧洲经济和货币联盟国家所使用的共同货币。
欧元的基本单位是欧元（€），也细分为100分（cent）。
一些常见的欧元纸币面额有500欧元、200欧元、100欧元、50欧元等。
4. 英镑（GBP）英镑是英国的货币单位，也是世界上最古老的货币之一。
英镑的基本单位是英镑（£），也有便于使用的便士（pence）辅币单位。
常见的纸币面额有50英镑、20英镑、10英镑、5英镑等。
5. 日元（JPY）日元是日本的货币单位，其基本单位是日元（¥），也有辅币单位“銭”。
常见的纸币面额有10,000日元、5,000日元、2,000日元、1,000日元等。
在进行不同货币单位之间的换算时，我们需要了解它们之间的汇率。
汇率是指两种货币之间的兑换比例，可以随时变动。
例如，1美元兑换成人民币的汇率为6.5，意味着1美元等于6.5元人民币。
为了进行单位换算，我们可以使用一些常见的换算公式和方法：- 当需要将一种货币换算成另一种货币时，可以通过将给定金额乘以两种货币之间的汇率来计算换算结果。
例如，将10美元兑换成人民币，若汇率为6：1，则换算结果为10美元×6=60元人民币。
10元人民币图片大全
10元人民币图片大全篇一：中国人民币图片大全
人民币图片大全
篇二：全套人民币图样大全
全套人民币图样大全
第一套人民币图样
正面图案
正面图案
正面图案
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100元第一套人民币
反面图案
100元第一套人民币
反面图案
100元第一套人民币
反面图案
100元第一套人民币
反面图案
正面图案
正面图案
正面图案
正面图案
100元第一套人民币反面图案
100元第一套人民币反面图案
100元第一套人民币反面图案
100元第一套人民币反面图案
50元第一套人民币正面图案
正面图案
正面图案
正面图案
正面图案
反面图案
50元第一套人民币反面图案
50元第一套人民币反面图案
50元第一套人民币反面图案。
钱币的计算与找零
钱币的计算与找零在我们日常生活中，钱币无处不在。
无论是购物、交易还是日常消费，我们都需要进行钱币的计算和找零。
准确地进行钱币计算和找零是一项重要的生活技能，它不仅能帮助我们进行正确的交易，还能提高我们的数学能力和思维灵活性。
本文将介绍钱币的计算与找零，并分享一些实用的技巧。
一、认识钱币在进行钱币计算与找零之前，我们需要认识各种常见的钱币。
中国的货币单位为元，常见的面额有1元、5元、10元、20元、50元和100元。
此外，硬币一般有1元、0.5元、0.1元和0.01元几种面额。
了解面额和外观特征能够帮助我们准确辨认和计算钱币。
二、钱币计算技巧1. 加法和减法计算在进行钱币计算时，我们经常需要进行加法或减法运算。
例如，如果我们购物需要支付67元，而手上只有100元钞票，我们可以用100减去67来计算找零的钱数。
2. 利用单位换算简化计算当面对大量的面额不同时，我们可以利用单位换算来简化计算。
例如，如果我们需要支付156元，而手上只有50元和10元钞票，我们可以用50元和10元相结合的方式进行计算，先计算50元的个数，再计算10元的个数。
三、找零技巧1. 找零最大化在找零时，我们可以尽量使用大面额的钱币给顾客找零，这样可以减少找零的张数，提高找零效率。
同时，找零时我们还要注意给顾客找零的方式，可以选择让顾客得到更多种类的钱币，例如适当增加硬币数量，方便顾客的后续使用。
2. 找零的计算顺序在进行找零时，我们可以先从大面额的钱币开始找，然后逐步细分，找零时的计算顺序要根据具体情况灵活选择。
例如，当找零金额是75元时，我们可以先找一个50元钞票，然后再找一个20元钞票，最后再找一个5元钞票。
四、练习题为了提高钱币计算和找零的技巧，我们可以进行一些练习题。
以下是一些常见的练习题：1. 小明购买了一本书，价格是45元，他给了收银员100元，应该找他多少零钱？答案：找零55元，可以找一个50元钞票和一个5元钞票。
趣味数学028：换零钱问题[整理]
![趣味数学028：换零钱问题[整理]](https://img.taocdn.com/s3/m/6ac4ab98cd22bcd126fff705cc17552707225e14.png)
换零钱问题换零钱这样的事，在日常生活中经常会遇到。
以整元纸币为例，有1元、5元、10元、20元、50元、100元6种，换零钱就是把面额大的换成面额小的。
也许你已经换过无数次，不过，你可曾想过换零钱的方法究竟有多少种吗？也许没有想过，其实，这里面的学问大着呢。
今天我们就来研究研究这个司空见惯的问题。
对于面额比较小的，很容易把所有的方法一一列举出来，比如：把一张5元的换成面额较小的，只有5张1元的1种方法；把一张10元的换成面额较小的，有2张5元的、1张5元的5张1元的、10张1元的，3种方法；把一张20元的换成面额较小的，有2张10元的、1张10元的2张5元的、1张10元的1张5元的5张1元的、4张5元的、3张5元的5张1元的、2张5元的10张1元的、1张5元的15张1元的、20张1元的，8种方法。
那么，把一张50元的换成面额较小的有多少种方法？把一张100元的换成面额较小的有多少种方法？虽然你会想到答案肯定比8种更多，但是你一定想不到，答案竟然会分别达到56种和343种。
不信请往下看：先看第一个问题：把一张50元的换成面额较小的有多少种方法？为了便于有序思考，避免发生重复或遗漏，仍然采用列举的方法。
方法序号20元10元5元1元 (单位：张)1 2 1 0 02 2 0 2 03 2 0 1 55 1 3 0 06 1 2 2 07 1 2 1 58 1 2 0 109 1 1 4 010 1 1 3 511 1 1 2 1012 1 1 1 1513 1 1 0 2014 1 0 6 015 1 0 5 516 1 0 4 1017 1 0 3 1518 1 0 2 2019 1 0 1 2520 1 0 0 3021 0 5 0 022 0 4 2 023 0 4 1 524 0 4 0 1025 0 3 4 026 0 3 3 527 0 3 2 1028 0 3 1 1529 0 3 0 2030 0 2 6 031 0 2 5 532 0 2 4 1033 0 2 3 1534 0 2 2 2035 0 2 1 2536 0 2 0 3037 0 1 8 038 0 1 7 539 0 1 6 1040 0 1 5 1541 0 1 4 2042 0 1 3 2544 0 1 1 3545 0 1 1 4046 0 0 10 047 0 0 9 548 0 0 8 1049 0 0 7 1550 0 0 6 2051 0 0 5 2552 0 0 4 3053 0 0 3 3554 0 0 2 4055 0 0 1 4556 0 0 0 50可见，的确有56种方法。
新人教版一下数学第2课时 认识5元及5元以上的人民币
第2课时 认识5元及5元以上的人民币
人教版数学一年级（下）
学习目标
1.认识5元、10元、20元、50元和100元面值 的人民币。
2.掌握元、角之间的兑换方法，能正确的进 行兑换。
3.初步体会人民币在社会生活、商品交换中 的作用。
【重点】 认识大面值的人民币。
【难点】 能够进行简单的人民币兑换。
在进行人民币兑换时，可 以根据数的组成来思考。
课后作业
01 课后练习十二第5题。 02 课时练。
课堂导入
上节课我们认识了小面额的人民币。
1元
5分
5角
2分
1角
1分
新知探究
认识大面额人民币。
教材第54页例3
认识5元的人民币
正面
背面
5元纸币的正面和背面有什么特点？
认识10元的人民币
正面
背面
10元纸币的正面和背面有什么特点？
认识20元的人民币
正面
背面
20元纸币的正面和背面有什么特点？
认识50元的人民币
课堂练习
1.摆一摆。
8元6角
37元 79元3角
14元
教材第54页“做一做”第1题
1.摆一摆。 8元6角
教材第54页“做一做”第1题
1.摆一摆。 37元
教材第54页“做一做”第1题
1.摆一摆。 79元3角
教材第54页“做一做”第1题
1.摆一摆。 14元
摆法有很多种，上面给出 的方法用钱的张数最少。
教材第54页“做一做”第1题
2. 1张 10元 可以换__2__张 5元。
1张 1元 可以换__2__张 5角。
1张 5角 可以换__5__张 1角。
认识人民币简单的计算教学
总结词
人民币加法计算是日常生活中常见的数学运算，掌握加法计算方法对于
购物、支付等场景十分重要。
02 03
详细描述
人民币加法计算是指将不同面额的人民币相加，得出总金额的过程。在 进行加法计算时，需要注意不同面额人民币之间的换算关系，以及进位 和借位的情况。
例子
一张5元纸币和一张2元纸币相加，等于7元。
纸币面值
100元、50元、20元、10元、5元、1元等。
硬币面值
1元、5角、1角等。
人民币的识别
防伪标识
人民币纸币和硬币上都有防伪标 识，如水印、安全线等，可以帮 助识别真假。
颜色和图案
不同面值的人民币有不同的颜色 和图案，通过观察颜色和图案可 以判断面值大小。
02
人民币的简单计算
加法计算
01
在缴纳费用时，也需要对金额进行核 对，避免出现误差。
需要了解各种税费的计算方法和缴纳 期限，确保按时缴纳税费和其他费用 。
04
人民币的管理和保护
人民币的存储和保管
存放于干燥、阴凉处
将人民币存放在干燥、阴凉的地方，避免阳光直射和潮湿环境， 以防发霉和变色。
避免与化学物质接触
避免将人民币与香水、樟脑丸等化学物质接触，以防纸张变质和颜 色褪色。
减法计算
总结词
人民币减法计算在购物时经常用到， 通过减法可以计算找零或比较商品价 格的高低。
例子
一张10元纸币减去一张5元纸币，等 于5元。
详细描述
人民币减法计算是指从一个总金额中 减去另一个金额，得出差值的过程。 在进行减法计算时，需要注意大减小 和借位的情况。
乘法计算
总结词
人民币乘法计算在购物时也经常 用到，特别是在需要批量购买商
认识一元的人民币(罗玉琴)
同课异构认识大于1元的人民币——一年（5）、（6）班罗玉琴教学课题：认识1元以上的人民币教学内容：教材68-69全部内容。
教学目标：1.使学生在观察、操作等活动中，认识1元以上的人民币，面值包括：5元、10元、20元、50元、100元。
2.使学生在换币、付币、找币等活动过程中。
学会简单的购物，发展数学思考，培养解决问题的能力。
3.使学生在参与数学活动的过程中，感受人民币的应用价值，增强与同伴合作交流的意识。
教学重难点：认识面值1元以上的人民币，能正确进行换币，灵活地使用人民币。
教学准备：课件、布娃娃、练习本、尺子、铅笔、1元以上的人民币。
教学过程：一、复习导入师：上节课认识了1元以下的人民币，知道了人民币的单位是？还知道了元角分之间的关系；多媒体出示：考考你：1元=（）角 1角=（）分60角=（）元 7角=（）分我会换：1张可以换（）张。
1张可以换（）张。
1张可以换（）张。
师：今天我们继续认识面值更大的人民币，认识面值1元以上的人民币。
二、师生互动认币教师出示1张5元的人民币，学生拿出和教师同样的人民币，提问：这是多少钱？（5元）你是怎么知道的？（学生自由发言）5元是多少个1元？（指名学生说）认识10元，并说一说10元是多少个1元？多少个5元？用同样的方法认识20元、 50元、100元。
三、巩固练习，实际应用1.想想做做第1题师：我们认识了1元以上的人民币，我们一起来了解商品的价格。
出示第1题商品及价格，指名学生说出商品及价格。
出示不同面值的人民币，你能把商品的价格和相应面值的人民币连一连吗？学生独立完成。
集体订正。
2.想想做做第2题先出示题，指名学生说出每张人民币的面值，在说一说括线是什么意思？引导学生理解题意后，学生独立完成，集体订正。
3.想想做做第3题师范读题，学生再读题。
学生独立完成，教师巡视，提示如果有困难的前后桌可以换一换。
集体交流，重点讲解第（4）题，可以请学生上台直观操作是怎么换的？4.想想做做第4题师：教师开了一个玩具店，我们一起去看看。
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“10元”还是“20元”
作者：张富庆
来源：《新课程学习·中》2015年第03期
与往常一样，我正在引导学生复习人教版九年级上册“实际问题与一元二次方程”，在处理下列问题时，学生提出异议。
一服装柜发现某童装平均每天可售20件，每件盈利40元。
为迎接“六一”儿童节，决定采取降价措施，扩大销售量，增加盈利，减少库存。
经调查发现：若每件童装降价1元，则平均每天就多售2件。
要想平均每天销售这种童装盈利1200元，那么童装应降价多少元？
学生思考得：设平均每件童装应降价x元：（40-x）（20+2x）=1200，解x1=10，x2=20
x1，x2经检验，均是方程解且达到扩大销售量，增加盈利，减少库存目的，故都满足。
对学生解答我给予充分肯定，便想进入下一问题，然而一个学生却突然提出：“老师，降价10元和降价20元都盈利1200元，如果采取降价10元，既盈利1200元，又使库存部分继续盈利，这样不仅仅减少库存还能更进一步盈利，不更好吗？”是呀！为什么不少降价，多盈利呢？学生议论纷纷，到底“10元”还是“20元”？
学生的回答出乎我的意料！是置之不理，还是平抑“动乱事态”继续上课？我决定，改变课堂教学行为。
师生交流、议论，并查找相关练习，很快找到如下几题：
（1）“某店销售一批衬衫，平均每天卖20件，每件可盈利40元，为扩大销售，尽快减少存库，决定采取适当降价，若每件衬衫每降价1元，则平均每天可多售出2件，若平均每天要盈利1200元，那每件衬衫应降多少元？”
（2）“某商场购进大量贺卡，该贺卡平均每天可售500张，每张盈利0.3元，为尽快减少存库，决定采取适当降价，若该贺卡售价每降低0.1元，平均每天可多售出300张，若商场平均每天要盈利160元，那么每种贺卡应降多少元？”
（3）某服装柜在销售中发现：“宝乐”童装平均每天可售20件，每件盈利40元，为迎接“十一”国庆节，决定采取降价，提高销售量，增加盈利，减少库存，经调查发现如果每件童装降价4元，则平均每天就可多售出8件，要想每天销售这种童装盈利1200元，那么每件童装应降价多少元？
学生得出：都设应降价x元：
（1）（40-x）（20+2x）=1200，解x1=10，x2=20，因要减少库存，故降20元。
（2）（0.3-x）（500+3000x）=1200，解x1=0.1，x2=0.03，为尽快减少存库，故降0.1元。
（3）（8x/4+20）（40-x）=1200，解x1=10，x2=20，因提高销售量要增加盈利减少库存，故都符合。
（1）（2）题为尽快减少库存，只选取降价多的答案，（3）题是提高销售量，增加盈利，减少库存，没有刻意强调尽快减少库存，所给的答案都符合题意。
学生总结：若题中强调尽量减少库存，应只选取降价多的答案。
若题中无特殊要求，则两个答案都符合。
通过这次课堂教学，我认识到经常会有与课前预设相矛盾的情况发生，教师只有关注课堂现场生成性资源，从中捕捉有价值的教学内容，才能使课堂焕发活力！
编辑谢尾合。