二氧化碳的实验室制法说课稿
初中化学实验室制取二氧化碳说课稿
初中化学实验室制取二氧化碳说课稿二氧化碳是空气中常见的化合物，碳与氧反应生成其化学式为CO2。
初中化学实验室制取二氧化碳的说课稿该怎么准备呢？下面是由店铺整理的初中化学实验室制取二氧化碳的说课稿，希望对大家有所帮助。
初中化学实验室制取二氧化碳说课稿(一)一、教材分析1.地位和作用本课题在整个化学学习过程中所占的地位十分重要，他是培育学生学习实验室中制取某种气体时，药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路的最好的教材，上好本节课对学生今后学习元素化合价知识、化学基础实验及探究能力的培养，有着深远的影响。
中就本节课来说，既是对实验室制取氧气知识的巩固提升，又是对制取气体知识的构建。
通过本节课的学习，学生应该可以形成初中化学制取气体的完整知识体系，包括药品选择探究等五个方面，这些知识在今后学习相关知识时能够起到全面的指导作用。
2.教学重点与难点教学重点：实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置和制取方法的学习。
重点突破：(1)通过演示实验，和学生实验，师生共同确定实验室制取二氧化碳的药品、反应原理，(2)学生演示实验，和分组实验相结合，及时反馈矫正。
教学难点：确定实验室取二氧化碳的药品。
难点突破：通过思维的发散和收敛的过程，完成实验室制取二氧化碳的药品选择的探究过程。
二、学情分析学生已学氧气的实验室制法，对于气体的制法与收集较为熟悉，知道气体的收集方法与气体的物理性质有关，能生成CO2的反应，想到木炭的燃烧，碳还原氧化铜，碳酸分解，但是没有关于用大理石与稀盐酸反应来制取的知识。
一个班学生的基本情况是：素质参差不齐，中等水平学生较多，基础较差的学生也近十来个。
在教学过程中尽量学一些基础知识，有关提高部分，可将课后巩固练习题作为提高题。
还要通过实验提高学生学习兴趣，教师要精心组织，如提问辅导，巡回指导。
三、教学目标1、知识与技能：(1)能说出在实验室里制取气体的方法和设计思路;能用化学方程式表示出实验室制取二氧化碳的化学反应原理，建立制取气体的知识体系能独立完成实验室制取气体的操作。
二氧化碳的实验室制法 说课稿
初中化学说课教案<<二氧化碳的实验室制法>>一.说教材1.教材分析本节课选自义务教育新课标准实验教科书<<化学>>(湘教版)上册专题三单元3<<用途广泛的二氧化碳>>的第一课时:二氧化碳的实验室制法。
二氧化碳的实验室制法，是继氧气的实验室制法后又一种气体制法。
.同样也是初中化学的重点内容。
此前学生已明确了实验室制气体的探究思路，同时在上一课时老师演示了用过氧化氢水溶液和二气化锰制氧气的整过实验步骤，这些都有为这节课设计奠定了很好的基础.。
2 目标确立(1).在实验室制氧气的基础上推理实验室制二氧化碳的仪器装置。
(2)初步学会实验室制二氧化碳的操作方法。
(3)初步学会通过比较、分类.归纳、概括的方法对获得的信息进行加工。
(4)能主动与他人交流讨论，清楚表达自己的观点，养成良好的学习习惯与方法。
(5)保持与增强对化学学习的好奇心和探究欲。
3 重点与难点的确立本节课的教学重点是制二氧化碳的化学原理以及通过氧气的实验制法推理分析二氧化碳的仪器装置.。
教学难点是组装仪器制二气化碳。
二说教法本节课采用分析类比、合作探究、个别实验等综合性的教学方法。
三说学法本节课主要是在教师引导，学生通过主动参与，亲密合作，交流讨论为主的学习方法，真正做到把时间和空间还给学生。
四说教学程序[复习提问]实验室是按怎么的步骤制氧气?设计意图：使学生能根据氧气功制法推理二氧化碳的实验步骤。
[学生答，老师板书][引入新课]今天我们要制另一种气体二氧化碳，你有方法吗？设计意图：培养学生的发散思维[学生思考并答]木碳燃烧:动植物的呼吸。
[老师小结]肯定学生的方法并指出存在难收集，不纯等缺点。
[过度]现在老师给大家介绍一种更适宜的方法。
即实验制二氧化碳，那是一种怎样的方法?请大家阅读书六十二页图3-15。
设计意图：培养大家的阅读习惯[学生阅读并填空]实验室制二氧化碳的药品是_______________________________________.实验室制二氧化碳的反应条件是_________________________________。
实验室制取二氧化碳说课稿（精选6篇）
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篇1：初中化学实验室制取二氧化碳说课稿我将从以下几个方面对今天的课题进行分析：教材分析，教法分析，学法指导，教学过程分析。
首先我来谈教材分析：一、教材地位和作用本单元是初中化学最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元，而二氧化碳又是本单元的一个非常重要的内容，二氧化碳制取的研究这节课则在本书乃至整个初中化学学习过程中都占据十分重要的地位。
它是培养学生在实验室制取某种气体时，对药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路形成的最好范例，上好本节课对学生今后学习元素和化合物知识，提升化学实验基本操作能力及实验探究能力，都会产生很大的影响。
学生在前面学习了氧气的实验室制法，具备了一些气体制备的实践经验，各项实验技术也初步具备。
此时，正是在课堂教学中体现学生为主体，真正让学生参与到教学过程中的良好时机。
根据新课程标准以及初三年级学生的认识特点，配合教学大纲，制定本节课的教学目标如下：二、教学目标1、知识与技能（1）了解实验室制取二氧化碳常用的试剂和方法；（2）初步学会实验室制取并收集二氧化碳；（3）掌握检验二氧化碳的方法；（4）练习药品取用、装置气密性检验和排气法集气等实验基本操作。
2、过程与方法（1）经过整个探究过程，领会科学探究的方法和意义；（2）经过参与科学探究活动，会拟定简单的探究计划和实验方案；（3）能灵活运用现有仪器自主设计实验装置；（4）让学生在实验探究过程中体验、反思，熟悉基本实验技能，培养多角度、多层次地观察和分析问题的能力。
3、情感态度、价值观（1）通过实验探究，培养学生自主、求实、合作、创新的学习品质；（2）通过最终成功的操控实验，体验科学探究的乐趣，激发学习化学的兴趣。
（3）通过教师指导，学生自主操作，增加学生亲身体验的快乐感，并建立良好融洽的师生关系。
化学是一门以实验为基础的学科，许多基本理论、基本概念、物质的性质、制法都是以实验为基础的。
初中化学说课稿教案
初中化学说课稿教案《二氧化碳的实验室制法》是初中化学课程的重要内容，属于气体的制取与性质探究范畴。
本节课内容在初中化学教学中占据重要地位，通过学习二氧化碳的实验室制法，不仅能让学生掌握实验室制取气体的基本技能，而且能培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力，对于激发学生学习化学的兴趣和探究精神具有重要意义。
二、教学目标1. 知识与技能：理解二氧化碳的实验室制法原理，掌握制取二氧化碳的方法和注意事项；了解二氧化碳的物理性质和化学性质，能进行简单的实验操作。
2. 过程与方法：通过实验探究，培养学生的观察能力、动手能力和问题解决能力；学会运用控制变量法进行实验探究。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱科学、勇于探究的精神，增强学生团队协作意识，提高学生环保意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：二氧化碳的实验室制法原理、实验操作方法、二氧化碳的物理性质和化学性质。
2. 教学难点：制取二氧化碳的实验操作技巧、二氧化碳的化学性质。
四、教学过程1. 导入新课：通过生活中常见的现象，如碳酸饮料、石灰水的变化等，引发学生对二氧化碳的好奇心，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生通过查阅资料，了解二氧化碳的基本概念、实验室制法及其性质。
3. 课堂讲解：讲解二氧化碳的实验室制法原理，演示实验操作步骤，强调实验注意事项。
4. 实验探究：学生分组进行实验，观察实验现象，记录实验数据，培养学生的动手能力和观察能力。
5. 讨论与交流：引导学生总结实验现象，分析二氧化碳的性质，培养学生的问题解决能力和团队协作精神。
6. 总结提升：对本节课内容进行总结，强化学生对二氧化碳实验室制法的掌握，提高学生的环保意识。
五、教学评价通过课堂讲解、实验操作、讨论交流等环节，评价学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的表现。
注重学生实验操作能力的培养，鼓励学生积极参与、主动探究，提高学生的化学素养。
六、教学反思在教学过程中，要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。
九年级化学人教版上册第六单元课题3二氧化碳的实验室制取说课稿
2.同伴评价：学生之间相互评价，分享彼此的优点和需要改进的地方，促进相互学习和成长。
3.教师反馈：我会对学生的表现进行点评，针对每个学生的特点给出具体的建议和指导，帮助他们巩固知识、提高能力。
（五）作业布置
3.学生实验操作：在讲解完实验步骤后，我会组织学生进行实验操作。在实验过程中，我会巡回指导，解答学生的问题，确保实验的安全性和准确性。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.实验操作练习：学生分组进行二氧化碳的实验室制取实验，让他们亲身体验实验过程，巩固实验操作技能。
本节课的三维教学目标是：
1.知识与技能：学生能够了解二氧化碳的性质，掌握实验室制取二氧化碳的方法，学会收集和检验二氧化碳气体。
2.过程与方法：学生通过实验和观察，培养观察能力、实验操作能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：学生通过学习二氧化碳的制取，培养对化学实验的兴趣，增强环保意识，认识到化学知识在生活中的重要性。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点是二氧化碳的实验室制取方法和收集检验方法，教学难点是实验室制取二氧化碳的实验操作和注意事项。
对于教学重点，学生需要通过实验和观察，掌握二氧化碳的制取方法，学会如何收集和检验二氧化碳气体。这需要学生能够准确执行实验操作，并能够正确理解实验结果。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生需要具备一定的基础知识，如气体的性质、实验室安全操作等。他们应该能够理解和运用实验操作的基本技能，如使用试管、胶塞等。然而，部分学生可能对实验室制取气体的操作流程不够熟悉，对实验步骤和注意事项的理解可能存在困难。此外，对于二氧化碳的性质和检验方法，学生可能存在理解上的障碍，需要老师在教学中进行详细的解释和引导。
第四节二氧化碳的实验室制法——初中化学第一册教案（精选5篇）
第四节二氧化碳的实验室制法——初中化学第一册教案（精选5篇）第四节二氧化碳的实验室制法——初中化学第一册篇1第四节二氧化碳的实验室制法（1课时）一.知识教学点二氧化碳的实验室制法。
二.重、难、疑点及解决办法1.重点：实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置和制取方法。
2.难点：从实验室制取气体的设计思路出发，学习二氧化碳的实验室制取方法。
3.疑点：实验室制取二氧化碳，为什么不能用稀硫酸？4.解决方法(1)采取讨论的形式，从学生学过的氧气和氢气的实验室制法，归纳和总结出气体实验室制法的设计思路和方法。
(2)通过演示和补充实验，组织学生分析讨论二氧化碳的实验室制取方法，使学生掌握实验室制取二氧化碳的原理，提高学生分析和解决实际问题的能力。
三.教学步骤(一)明确目标1.联系实验室制取氧气、氢气，学会实验室制取气体的一般方法。
2.掌握实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置、使用的药品、仪器名称和收集方法。
(二)整体感知本节主要采用讨论的形式，使学生掌握二氧化碳的实验室制法。
(三)教学过程[复习提问]：(1)CO2有哪些物理性质和化学性质？(2)实验室制取H2、O2的反应原理是什么？[小结]：实验室制取氧气的原理是利用高锰酸钾或氯酸钾(用二氧化锰作催化剂)，在加热条件下得到氧气。
实验室制取氢气的原理是用金属锌和稀硫酸(或稀盐酸)反应得到氢气。
[教师活动]：投影出制取H2、O2的几套装置图，通过讨论得出这些装置图的适用范围：(1)当用固体反应，需要加热产生气体时，可采用制取氧气的装置；(2)当用固体与液体反应，不需加热就能生成气体时，可采用制取H2的装置(注意该气体难溶于水或酸)。
[提问]：(1)在实验室如何收集H2和O2，根据它们什么性质？(2)如何检验H2和O2？[学生活动]：通过讨论得出以下结论：(1)根据气体的物理性质(密度和溶解性)决定采用什么方法收集；(2)利用物质的特性来检验物质。
[总结板书]：实验室制取气体的思路和方法是：1.首先了解在实验室的条件下，用什么药品，通过什么化学反应制取这种气体。
二氧化碳的实验室制法__说课稿
《二氧化碳的实验室制法》说课稿各位专家、老师大家好我说课的题目是初中化学第五章第二节中的《二氧化碳的实验室制法》整个说课过程分以下四个部分.一,教材分析1、说教材二氧化碳的性质和实验室制法是初中化学重点内容之一,是在学习氧气的实验室制法,氧气的化学性质之后的一个重要的知识点,是全书中第2次接触的气体制取的内容,也是对氧气实验室制法的灵活掌握和学习二氧化碳是有很重要的意义.也为以后学习元素化合物知识及重要性质打下一个良好的基础.2、说教学目标知识目标:制取的探究实验；1、讨论实验室制取气体的装置选择依据，进行CO22、通过探究，初步掌握实验室制取CO的药品、原理、装置和操作；2的方法。
3、学会收集、检验和验满CO2能力目标:(1)、通过分组实验，培养学生合作、表达与探究的能力(2)、通过阅读培养学生的自学能力,归纳总结问题能力情感目标:增强学生对自然界中化学现象的好奇心和探究欲，从探究活动中获得成功的喜悦，激发学生学习化学的兴趣3、说重点和难点教学重点:实验室制取二氧化碳的化学反应原理和制取装置,制取方法.教学难点:归纳实验室制取气体的思路和方法。
.二,说教方法教学目标的达成,需要优选一定的教学方法,本着教学有法,但无定法,贵在得法的原则.本节课采用了复习,归纳,阅读,讲解,讨论分组实验相结合的教学方法,对学生进行多种能力的培养和训练,提高学生的素质.三、说学法本节主要采用以下几种方法引导学生进行学习活动探究、对比探究、合作交流、讨论归纳相结合的教学法。
四、说教学过程教材中直接给出了实验室制取二氧化碳的药品，这样学生虽能一下子记住所用药品，但是过后接触到其它能够产生二氧化碳的药品时可能会混淆，故本人在介绍完教材中所用药品后又初充介绍为什么不用浓盐酸或硫酸代替稀盐酸制取二氧化碳。
而有关发生装置、收集装置的选择则采用探究的方式进行。
具体设计如下：①让学生列举所知道的能生成二氧化碳的反应，分析学生所举例子后直截了当介绍实验室制取CO2的药品、通过演示实验探究反应原理，并投影出相关化学方程式的书写。
5.3二氧化碳实验室制法说课稿
5.3 《二氧化碳的实验室制法》说课、学情分析初中学生具有强烈的好奇心、求知欲和表现欲，喜欢动手动脑，他们的思维方式正在由感性思维向逻辑思维过渡，已经具备了一定的分析理解问题的能力。
根据学生的这一特点，本节课我将主要采取自学引导法和学案导学法，尽管学生平常做实验的机会不多，但通过实验演示和多媒体教学，我相信学生完全能够完成本节课的学习。
二、教材分析㈠、教材的地位和作用二氧化碳的实验室制法是九年级化学第五章第二节的内容，二氧化碳作为初中化学“三气”之一，安排在学习了二氧化碳的性质和用途之后，有循序渐进的重要作用。
前面和后面几节的碳的化合物反应的产物里虽然也涉及到二氧化碳，但在化学实验中需要的二氧化碳气体要用本节所介绍的简便方法制取，学生学习了氧气的实验室制法后，对于气体的制取原理、装置、收集比较熟悉，通过比较、探究，既对氧气实验室制法的复习巩固，又是培养学生在制取某气体时，考虑如何选择药品、设计发生装置和收集常见气体的方法等应用科学知识的能力。
㈡、教学目标知识与技能：（1）使学生初步掌握实验室制取二氧化碳的药品、原理、探究二氧化碳的发生装置和收集方法；（2）掌握实验室制取气体的一般思路和方法。
过程与方法通过研讨设计实验的思路，让学生初步学会科学探究的基本过程和方法，体验化学实验的科学性，进一步提高学生观察能力、思维能力以及分析和解决问题的能力，培养学生科学的学习方法。
情感态度与价值观通过实验室制取氧气、二氧化碳装置的比较，找出它们的异同点，渗透对比的方法以及物质的性质决定制法的思想方法。
1、教学重点：实验室制取二氧化碳的化学反应原理、装置原理、操作原理。
2、教学难点：从实验室制取气体的设计思路出发，学习二氧化碳的实验室制法、教法分析本节教学方法采用讨论、边讲边实验等方式来研讨二氧化碳的实验室制法，从而调动学生学习积极性，培养了学生观察、分析、思维等能力。
在讲授本节内容中，运用“实验引导探索法“，将演示实验设计成探索式的试验，做到一个问题的提出，通过对实验现象的观察、分析，归纳出结论的探索法教学。
《二氧化碳制取的研究》说课稿三篇
《二氧化碳制取的研究》说课稿三篇篇一：二氧化碳制取的研究说课稿尊敬的各位评委老师，你们好，我今天说课的内容是人教版九年级化学上册第六单元课题2《二氧化碳制取的研究》，我从以下几个方面进行说课。
一、教材分析1、教材的地位和作用本课题在本单元乃至整个初中化学学习过程中，占有十分重要的地位。
在第二单元课题3《制取氧气》的学习中，学生初步形成了实验室制取气体的一般思路，所以通过本课题的学习能使学生尽快地从简单模仿到有目的的选择，从而获得实验室制取气体的设计思路，对培训学生良好的思维能力以及今后化学的学习，奠定了基础。
教材首先给出了实验室制取二氧化碳的化学反应原理，然后采用活动与探究的方式来研究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置来制取二氧化碳，教材给出了确定气体发生装置和收集装置应考虑的因素，然后利用这些因素，比较实验室制取二氧化碳和氧气的异同，在此基础上给出了一些仪器让学生自己来组装制取二氧化碳的装置，并制取二氧化碳。
（选择药品、设计装置、确定实验步骤）2教学目标★知识与技能：（1）了解实验室制取气体的设计思路；（2）掌握实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置、收集方法、检验方法和验满方法。
★过程与方法：（1）通过实验室制取氧气的方法和设计思路，来探索实验室制取二氧化碳的药品和实验装置，让学生初步学习科学探究的基本过程(提出假设、实验探究、获得结论）和方法；（2）通过对仪器装置的选择、组装来提高学生动手操作能力；（3）通过不同的装置气密性的检查方法不同，学会思考问题、解决实际问题的能力。
★情感态度与价值观：（1）通过实验、问题讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。
（2）通过师生间、学生间合作学习，研究性学习，体验探究成功的乐趣，激发学生的求知欲望，形成持续不断的学习化学的兴趣。
3教学重点、难点教学重点：探究实验室制取二氧化碳的药品、反应原理和实验装置的选择，并利用设计装置制取二氧化碳。
重点突破：通过提问预让学生思考的教材中能产生二氧化碳的反应，师生共同确定实验室制取二氧化碳的药品；演示碳酸钠粉末与稀盐酸、大理石与稀盐酸及稀硫酸的反应确定反应原理，并提醒学生注意不能用浓盐酸和硫酸。
《二氧化碳的实验室制取和性质》说课稿三篇
《二氧化碳的实验室制取和性质》说课稿三篇篇一：《实验活动二氧化碳的实验室制取和性质》说课稿各位领导、老师：大家好！我说课的内容是人教版新课标九年级第六单元《碳和碳的氧化物》中的实验活动2《二氧化碳的实验室制取和性质》。
下面我从教材、目标、教法、学法和教学过程四个方面谈谈自己对本节课的设计思路。
一、说教材本单元是初中最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元，本节实验活动课的内容主要让学生在这一单元学习的基础上对二氧化碳的制取及性质达到巩固的效果，并对第一单元的实验室操作的复习，许多知识学生比较熟悉，也比较感兴趣，是培养学生在实验室中操作、观察、表达、讨论能力的最佳素材。
同时也能使学生对二氧化碳的认识从感性上升到理性，利用学到的化学知识理解和解释相关的化学问题，提高科学素养水平。
因此上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响二、说目标：1、知识与技能：（1）进一步掌握实验室制取二氧化碳的反应原理；（2）学会实验室制取二氧化碳的实际操作；（3）加深对二氧化碳性质的认识。
2、过程与方法：能合理使用课堂提供的仪器和药品制取二氧化碳并进行验证。
3、情感态度与价值观：从动手进行实验操作的过程中获取成就感，激发学生的求知欲，形成持续不断的学习化学的兴趣。
4、教学重点：学会实验室制取二氧化碳的原理、装置、收集、检验及验满。
5、教学难点：了解实验室制备气体及验证的步骤和方法。
三、说教法本节内容就知识而言并不难，关键是培养学生的动手操作、思维、归纳能力。
考虑到学生的基础及认知规律，结合教学内容、学科特点，通过创设情境，分组实验，学生交流、归纳，得出结论。
为了增强学生的感性认识，采用分组实验，让学生亲身体验教学内容，同时加强了学生的动手操作能力、团结协作能力，提高了学生的综合素质。
四、说学法在讲授知识的同时，更重要的是要让学生自己动手做，去体验。
在学法上重在指导学生形成一个良好的思维习惯。
实验室制取二氧化碳说课稿
稀盐酸 主要成分 HCl
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2CO3
↑ H2CO3=H2O+CO2
总化学方程式
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2 ↑
探究新知
制取二氧化碳的实验装置
步骤一：选择实验室制取氧气的发生装置并说出选择依据
步骤二：确定实验室制取二氧化碳的发生装置
步骤三：选择收集氧气的装置及选择依据
重点：实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置及制取 方法。
难点：从实验室制取气体装置的设计思路出发，探究实验 室 制取二氧化碳气体的方法 。
那么，学生的情况又怎么样呢？
说学情
1、学生已学习了氧气的制法，实验的基本技能得到 发展，对于常见仪器的操作也比较熟悉。
2、我所教班级的学生课堂上比较活跃，对化学充满 兴趣, 但由于来自农村，他们实验时的动手能力、 分析能力较弱，所以我采用“教师引导，学生合作” 的实验探究方法，使他们获取知识，激发学习兴趣， 培养严谨的科学态度。
反应 发生
条件 装置 制取
化学方
程式 反应 药品 原理
装置
气 体 的 制 备
收集 装置
气体
验证 特性 验满
温馨提示
鸡蛋壳主要成分碳酸钙 烧杯中液体为稀盐酸
脱壳的鸡蛋
设计意图：这与前面的导入形成 呼应，让学生学会用学到的科学 知识解释现象，体现生活与化学 相结合的思想。
【课外拓展一】有兴趣的同学回家利用代用 品制取二氧化碳
情景导入
神奇的剥壳实验
探究新知
药品 原理 装置
合作实验
制取二氧化碳
归纳拓展 练习作业
知识再现与提升 课堂检测巩固
实验室制取二氧化碳说课
实验室制取二氧化碳说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是参加初中组课堂教学能力测试的（）号教师，我说课的题目是《实验室制取二氧化碳》。
板书：抽签顺序号、学段（初中组）、化学，说课题目《实验室制取二氧化碳》我将从教材分析、学情分析、教学方法、教学流程、教学反思五个方面进行我的说课。
一、教材分析（一）地位和作用本节课是沪教版九年级化学上册第二章基础实验2部分，它在整个九年级化学学习过程中所占的地位十分重要，它是实验室制取气体时使学生学会选择药品和装置、学会设计实验和进行实验操作的最好的教材，上好本节课对后续的化学的教与学都有着深远的影响。
就本节课来说，既是对实验室制取氧气知识的复习与巩固，又是这一知识的迁移与运用。
通过本节课的学习，学生应该能初步形成初中化学中制取气体的完整知识体系，这些知识在今后学生学习相关知识时能够起到全面的指导作用。
（二）教学目标1.了解掌握实验室制取二氧化碳的药品和反应原理，制取装置和实验步骤。
2.能通过观察对比、知识的迁移，确定理想的药品和装置，熟悉基本操作技能，提高操作能力。
3.培养学生合作、创新的品质，激发学生的求知欲，形成学习化学的兴趣。
（三）教学重点与难点教学重点：实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置和操作步骤的学习。
教学难点：实验室制取二氧化碳药品的确定。
二、学情分析1、九年级学生已经具备了一定总结、归纳和知识迁移的能力。
2、通过总结前面的知识，学生能想到人的呼吸、木炭的燃烧等能产生CO2的反应，但还不知道用大理石与稀盐酸反应来制取CO2的知识。
学生已经学习了氧气的实验室制法，已了解初中实验室制取气体的两种主要装置，知道气体的收集方法与气体的密度和溶解性等物理性质有关。
三、教学方法教学方法：观察对比、合作交流、实验探究相结合的教学法。
四、教学流程教学部分共四个环节：引入新课、讲授新课、课堂总结、布置作业。
引入新课首先通过多媒体展示二氧化碳在生产生活中的用途，进而让学生思考如何取得一瓶纯净的二氧化碳气，将学生引入教学情境。
二氧化碳的实验室制法说课稿
二氧化碳的实验室制法说课稿
复习课《二氧化碳的实验室制法》说课稿
一、教材地位和作用
本课题主要是研究在实验室中如何制取二氧化碳，在全书学习过程中，占有非常重要的地位。
对于学生在实验室中制取某种气体时的药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路培养有着极为重要的作用。
二、教学目标
1、知识与技能：
（1）掌握实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室制取二氧化碳的装置；
（2）了解实验室制取气体的方法和设计思路。
（3）根据实验室制取二氧化碳的反应原理和装置特点能更深入地应用。
2、过程与方法：
通过对所学生成二氧化碳反应及实验室制取氧气的方法和设计思路的分析，探索实验室制取二氧化碳的药品、原理和装置。
让学生更进一步学习科学探究的基本过程和方法，体验化学实验的科学性。
3、情感态度与价值观：
通过对实验中问题的讨论，师生间研究性学习培养学生分析和解决问题的能力。
三、教学重点与难点
教学重点：探究实验室制取二氧化碳的药品、反应原理和实验装置的选择。
重点突破：通过回顾生成二氧化碳反应及氧气的实验室制法的相关知识，。
二氧化碳的制取说课稿(优选7篇)
二氧化碳的制取说课稿(优选7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版九年级第六单元课题2二氧化碳制取的研究新授课说课稿
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
1.小组讨论：学生分组讨论二氧化碳的性质和制取方法，并总结出关键点。
2.实验操作：学生分组进行二氧化碳的制取实验，亲身体验并巩固实验操作技巧。
3.实验报告：学生撰写实验报告，描述实验现象、过程和结论，提升写作和表达能力。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题或挑战，如部分学生对实验操作的不熟练、对实验现象描述的准确性不足等。针对这些问题，我将采取以下应对措施：对于实验操作不熟练的学生，我会提供更多的个别指导，鼓励他们积极参与实验操作；对于描述准确性不足的学生，我会进行即时反馈和指导，帮助他们提高观察和表达能力。课后，我将通过学生的实验报告、课堂表现和作业完成情况来评估教学效果。根据评估结果，我将针对学生的薄弱环节进行针对性的辅导和讲解，不断改进教学方法和策略，提高教学效果。同时，我也会积极倾听学生的意见和建议，以学生的需求为导向，调整教学内容和方式。
在学习本节课之前，学生需要具备一定程度的化学知识，如对气体性质的基本了解，以及基本的实验操作技能。可能存在的学习障碍有：对二氧化碳性质的理解、制取方法的掌握以及实验操作的规范性。此外，部分学生可能对实验现象的观察和描述缺乏准确性，需要在教学中予以指导和培养。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
（二）媒体资源
为了辅助教学，我将使用以下教具和多媒体资源：
1.实验室仪器：包括试管、酒精灯、导管、集气瓶等，用于展示二氧化碳的制取过程。
2.多媒体课件：通过动画、图片等形式，展示二氧化碳的性质、制取方法及实验操作步骤。
3.在线视频：播放实验操作规范的视频，让学生直观地了解实验操作的正确方法。
九年级化学人教版上册第六单元实验活动2二氧化碳的制备及性质实验说课稿
2.部分学生对实验原理理解不够深入；
3.课堂时间分配可能不合理。
应对措施：
1.加强实验前的讲解和示范，确保学生理解操作步骤；
2.课堂上及时解答学生疑问，巩固理论知识；
3.灵活调整课堂节奏，确保教学内容的完整性。
课后评估教学效果：
1.通过学生实验报告和知识问答，评估学生对知识点的掌握；
1.启发式教学：这种方法能够激发学生的思维，引导学生主动探究问题，培养独立思考能力。依据建构主义学习理论，学生通过自主探究、发现问题，从而加深对知识的理解和记忆。
2.实验探究：化学实验是化学教学的核心，通过实验探究，学生可以亲身体验化学反应的过程，观察实验现象，从而提高实验操作技能和观察能力。这符合实验教学法的基本原则。
2.提出问题：通过提问方式引导学生思考，如“二氧化碳是如何产生的？”“它有哪些独特的性质？”等，激发学生的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.二氧化碳制备方法：介绍实验室制备二氧化碳的原理，通过图示和实验演示，让学生直观地了解反应过程。
2.让学生展示实验成果，相互评价，发现彼此的优点和不足。
3.教师针对学生的实验操作、知识掌握、合作交流等方面给予评价，指出不足，提出改进建议。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.完成实验报告：要求学生整理实验数据，撰写实验报告，巩固实验操作和观察技巧。
2.知识点复习：布置关于二氧化碳制备和性质的复习题，帮助学生巩固所学知识。
2.过程与方法目标：
（1）通过实验活动，培养学生的实验操作能力和观察能力；
（2）通过小组合作，提高学生的沟通与协作能力；
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《二氧化碳的实验室制法》说课稿
一、说教材
1、教材的地位和作用
本课时是在介绍了碳单质及二氧化碳的化学性质之后，以及氧气的化学性质和实验室制法后，再来学习二氧化碳的实验室制法，可以加深、巩固对二氧化碳性质及用途的认识，使本章内容更有完整性，是本章学习的重点。
本节课不仅是本章学习的重点。
在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位十分重要。
它是培养学生在实验室中制取某种气体时，药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路的最佳素材。
可以让学生对比氧气，氢气，二氧化碳的实验室制法，上好此节课对学生今后学习实验室制取气及提高实验探究能力都有深远的影响。
本节知识的学习比较容易，学生在前面学习元素化合物的基础上经过讨论便可解决。
本节学习的重点是能力训练。
2．学情分析：
学生在前面学习的氧气的实验室制法，对于气体的制法与收集较为熟悉，懂得气体的收集方法与物理性质有关，并且学生懂得要制取某种物质，必须通过含有该物质元素的其它物质通过化学变化或物理变化来实现。
具备了一些气体制备的实践经验，各项实验技术也已经具备，且初步形成了以小组合作完成实验的学习方式，具有强烈的探索欲望，在教师的指导下主动探索，发现和归纳化学知识。
但是初中学生的自我管理和调控能力还不够，学习过程中仍需要教师的管理和引导。
3.教学目标分析
根据新课程标准的要求和对教材的理解，同时结合学生的实际情况，确定本节课的教学目标为：
知识与技能
（1）了解实验室中制取二氧化碳的反应原理。
（2）探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取CO2。
（3）了解实验室中制取气体的思路和方法。
过程与方法
（1）通过对获得二氧化碳气体途径的讨论与分析，探究实验室制取二氧化碳的理想药品，树立多角度、多层次地观察和分析问题的意识；
（2）通过对二氧化碳和氧气有关性质的比较，了解制备二氧化碳和氧气时，其发生装置与收集装置的异同，初步确立实验室制取气体的一般思路和方法；
二讲课设计
教学目标:
1通过实验使学生熟练掌握二氧化碳的实验室制法、物理性质和化学性质
2培养学生的实验操作技能和实验探究能力
实验仪器：长颈漏斗锥形瓶集气瓶塞子导管塑料瓶试管镊子
止水夹铁架台
药品：石灰石稀盐酸紫色石蕊试剂澄清石灰水氢氧化钠溶液蓝色石蕊试纸
其他物品; 蜡烛
一制取并收集二氧化碳
提问：实验室制取二氧化碳的步骤是什么？
学生回答
1 组装仪器
2检验装置的气密性:用止水夹夹住胶皮管，向长颈漏斗内倒水，若形成一段水柱，而且水柱液面不下降，说明装置不漏气
3向锥形瓶内加石灰石
4从长颈漏斗加入稀盐酸
5用向上排空气法收集气体
教师简单演示二氧化碳的实验室制法，并对要点进行提问和强调，收集好一瓶气体和一塑料瓶气体准备验证二氧化碳的物理性质
二验证二氧化碳的物理性质：
1教师演示用收集满的二氧化碳的集气瓶向左右各有一只纸杯的平衡装置的一只纸杯中倾倒二氧化碳气体，该纸杯向下倾斜，说明二氧化碳的密度比空气大，可以像水一样倾倒。
教师引导学生仔细观察，积极思考
2教师演示实验：向收集满二氧化碳气体的塑料瓶中倒入蒸馏水，引导学生观察塑料瓶变瘪的现象
3让学生制取并收集二氧化碳气体并进行教师演示实验2：向收集满二氧化碳气体的塑料瓶中倒入蒸馏水，教师对不规范操作进行指导。
三验证二氧化碳的化学性质
1教师演示灭火实验：向盛有燃着的蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳，让学生观察现象。
提问：该实验验证了哪两个结论？
（二氧化碳既不燃烧也不支持燃烧，密度比空气大）
2教师演示向紫色石蕊试剂中通入二氧化碳，让学生观察现象
提问;向紫色石蕊试剂中通入二氧化碳气体，石蕊变红，是说明二氧化碳使石蕊变红，还是二氧化碳与水反应生成的物质使石蕊变红？实验室中有蓝色石蕊试纸，请问那位同学能设计实验进行验证。
引导学生设计出实验方案：向盛有干燥蓝色石蕊试纸的试管中通入二氧化碳，让学生观察颜色变化，（不变色）然后向试管中加入蒸馏水，让学生观察石蕊试纸颜色变化；（不变色）最后，向水中通入二氧化碳气体，让学生观察现象。
（变红色）
引导学生思考后得出结论：蓝色石蕊试纸遇二氧化碳不变色，遇蒸馏水不变色，而是二氧化碳与水反应生成的碳酸使石蕊变色。
补充设计此实验，培养学生的实验探究能力，促进对知识的理解和掌握。
3教师演示;向盛有澄清石灰水的试管中通入二氧化碳气体，让学生观察现象
教师指出;二氧化碳不仅能与氢氧化钙反应，也能与氢氧化钠反应，补充实验：用塑料瓶收集一瓶二氧化碳，然后向里倒入氢氧化钠溶液，让学生观察塑料瓶变形情况。
（对比前面所做二氧化碳与水反应，使学生充分理解二氧化碳容易与氢氧化钠反应，为初四年级学习酸碱盐知识做好铺垫）
让学生分组进行以上实验，教师对学生实验情况进行指导。
最后，让学生总结二氧化碳的物理性质和化学性质，实验完毕后，各小组认真整理清洗仪器。