阿里郎最具朝鲜特色的文艺表演
初中阿里郎教案
初中阿里郎教案情感态度、价值观目标：通过感受朝鲜歌曲《阿里郎》，增进对朝鲜民歌的认识和了解，拓展音乐审美视野。
知识、能力目标：了解朝鲜音乐特点及伽倻琴等朝鲜族特有乐器。
过程、方法目标：通过聆听、演唱等实践活动，感知朝鲜民歌《阿里郎》特点，领会歌曲所表达的内在情感。
二、教材分析：《阿里郎》是著名的朝鲜族歌曲，是朝鲜民族最具代表性的民歌，被誉为朝鲜人的第一国歌”、民族的歌曲”。
其特点是：采用三拍子的节奏，旋律委婉动听，略带哀愁，结构采用分节歌形式。
多用朝鲜传统乐器伽倻琴和长鼓伴奏。
三、教学策略：哼唱、律动、体验、分析四、教学重点：了解歌曲音乐特点五、教学难点：掌握附点节奏与节拍重音，体验作品情绪六、教学准备：多媒体课件，钢琴七、教学过程：（一）、导入（5分钟）1. 播放歌曲《希望》，学生生拍节奏哼唱歌曲，教师随音乐舞蹈。
2. 师：这首歌曲是哪部电视剧的主题曲？属于哪个民族？（生：韩国电视剧《大长今》主题歌，朝鲜族）3. 师：对，这首歌曲是一首风靡全国的电视剧《大长今》主题曲，是非常有特色的一首歌曲。
4. 师：今天我给大家讲一个朝鲜族的小故事，朝鲜的李朝中叶，名叫白云的姑娘，她美丽善良，聪明伶俐，深受人们的喜爱。
有一天，一个邪恶的妖魔抢走了白云姑娘，朝鲜人民为了救出白云姑娘，纷纷拿起武器与妖魔展开了激战。
经过艰苦的战斗，终于打败了妖魔，救出了白云姑娘。
人们欢呼雀跃，载歌载舞，用一首美丽的歌曲来表达他们心中的喜悦，这首歌曲就是《阿里郎》。
（二）、新课教学（15分钟）1. 师：我们来学习一首朝鲜族的歌曲——《阿里郎》。
2. 教师播放歌曲，学生聆听并感受歌曲的美感。
3. 教师教唱歌曲，学生跟唱。
4. 教师讲解歌曲的节奏、旋律特点，学生跟随练习。
5. 学生分组进行演唱实践活动，教师巡回指导。
（三）、课堂练习（15分钟）1. 学生独立练习演唱歌曲，教师个别指导。
2. 学生分组进行演唱比赛，激发学习兴趣。
3. 教师选取优秀表演进行展示，给予表扬和鼓励。
朝鲜舞《阿里郎》(教案)五年级舞蹈美育 通用版
朝鲜舞《阿里郎》（教案）五年级舞蹈美育通用版教学内容本课教学内容为朝鲜传统舞蹈《阿里郎》。
《阿里郎》是朝鲜半岛非常著名的民谣，也是一种具有代表性的舞蹈。
舞蹈动作优美，风格独特，富有朝鲜民族特色。
本节课将教授学生《阿里郎》的基本舞蹈动作和舞蹈组合，并引导学生理解舞蹈背后的文化内涵。
教学目标1. 让学生掌握《阿里郎》的基本舞蹈动作和舞蹈组合。
2. 培养学生对朝鲜舞蹈文化的认识和兴趣。
3. 提高学生的舞蹈表现力和团队合作能力。
教学难点1. 《阿里郎》舞蹈动作的准确性和流畅性。
2. 学生对朝鲜舞蹈文化的理解和感受。
3. 学生在舞蹈表现中的情感投入和团队合作。
教具学具准备1. 音响设备，用于播放《阿里郎》的音乐。
2. 舞蹈教室，有足够的空间进行舞蹈教学和练习。
3. 舞蹈服装，用于舞蹈表演。
4. 舞蹈鞋，保护学生的脚部安全。
教学过程1. 导入：向学生介绍《阿里郎》的背景和意义，引发学生的兴趣。
2. 基本动作教学：教授《阿里郎》的基本舞蹈动作，包括手势、步伐和身体动作。
3. 舞蹈组合练习：将基本动作组合成舞蹈片段，进行练习和指导。
4. 文化理解：引导学生理解《阿里郎》舞蹈背后的文化内涵，了解朝鲜民族的风俗习惯。
5. 舞蹈表现：让学生分组进行舞蹈表现，注重情感投入和团队合作。
6. 总结反馈：对学生的舞蹈表现进行总结和反馈，鼓励学生的进步和努力。
板书设计1. 《阿里郎》舞蹈动作图解，展示基本动作和舞蹈组合。
2. 《阿里郎》文化背景介绍，包括朝鲜民族的风俗习惯和舞蹈特点。
3. 学生舞蹈表现的注意事项，提醒学生注重情感投入和团队合作。
作业设计1. 让学生回家后复习《阿里郎》的舞蹈动作，并录制自己的舞蹈视频。
2. 让学生查找关于《阿里郎》舞蹈的背景资料，进行文化了解和分享。
课后反思本节课通过教授《阿里郎》的舞蹈动作和舞蹈组合，培养了学生对朝鲜舞蹈文化的认识和兴趣。
学生在舞蹈表现中注重情感投入和团队合作，展现了良好的舞蹈素养。
朝鲜族民谣《阿里郎》赏析
《阿里郎》 赏析
欣赏朝鲜族民歌《阿里郎》
作品简介
第三批国家非物质文化遗产、 “人类非物质文化遗产名录 ”。
背后的故事
精神启迪
《阿里郎》反映出 了不屈不挠、独立勇于 战胜困境的民族精神。
学唱《阿里郎》片段
아리랑 아리랑 아라리요 아리랑 고개로 넘어간다
朝鲜语歌词
罗马字注音
汉 阿里郎，阿里郎，阿里郎哟！ 语 大 意 我的郎君翻山过岭，路途遥远。
2、进一步了解、学习 《阿里郎》的其他版本。
谢谢大家
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
a li lang a li lang a la li yo a li lang go gae lo neo meo gan da
白鹤似的舞蹈
民族文化新的诠释
“民族的也是最时尚的”
艺术 特点
1 波浪状旋律 2 鸟叫声唱法 3 白鹤似舞蹈
拓展延伸
1、朝鲜族民谣《阿里郎》 内在的文化内涵是什么？
朝鲜族经典歌曲十首
朝鲜族经典歌曲十首朝鲜族经典歌曲十首引言朝鲜族有着悠久的音乐传统，其经典歌曲集中体现了民族文化的独特之处。
以下是我精选的朝鲜族经典歌曲十首，希望能够为大家带来愉悦的音乐时光。
1. 《阿里郎》•歌手：金呈奉•曲目介绍：《阿里郎》是朝鲜传统歌曲中最为著名的之一，以其朗朗上口的旋律和动听的歌词而闻名。
这首歌曲描绘了丰收的农田和幸福的农民生活。
2. 《我的马》•歌手：金正淑•曲目介绍：《我的马》是一首充满悲伤和深情的歌曲，展现了朝鲜族人民对爱马的深深眷恋之情。
歌曲通过细腻的旋律和感人的歌词表达了人与动物之间深厚的情感。
3. 《靡丽的亲吻》•歌手：宋永彬•曲目介绍：《靡丽的亲吻》是一首浪漫而动听的爱情歌曲。
歌曲表达了对爱人深深的思念之情，旋律优美，歌词简洁而直接。
4. 《蓝色海洋，我的家乡》•歌手：姜敏京•曲目介绍：《蓝色海洋，我的家乡》是一首富有朝鲜族音乐特色的歌曲，描绘了朝鲜族人民对家乡和平与繁荣的期盼。
歌曲旋律舒缓，节奏欢快，令人心旷神怡。
5. 《春天在哪里》•歌手：金兰英•曲目介绍：《春天在哪里》是朝鲜族乐曲中最为畅销和受欢迎的之一。
这首歌曲以其欢快的旋律和活力四溢的歌词，唤起了人们对春天的美好憧憬。
6. 《红河谷》•歌手：崔熙珍•曲目介绍：《红河谷》是一首歌颂劳动者的歌曲，赞美了朝鲜族人民的勤劳和智慧。
这首歌曲的节奏稳定，歌词朴实，体现了朝鲜族社会主义价值观的核心。
7. 《绣金匾》•歌手：申智英•曲目介绍：《绣金匾》是一首激昂而富有战斗性的音乐作品。
这首歌曲以其豪迈的旋律和激情四溢的歌词，反映了朝鲜族人民为捍卫祖国而顽强奋斗的精神面貌。
8. 《将军令》•歌手：崔万鉉•曲目介绍：《将军令》是一首具有军旅气息的歌曲，表达了朝鲜族人民对军队的崇敬和感激之情。
这首歌曲极富激情，节奏明快，是极具民族特色的一首作品。
9. 《新铁岭恋歌》•歌手：李奎报•曲目介绍：《新铁岭恋歌》是一首深情款款的爱情歌曲，描绘了朝鲜族人民对爱情的执着追求和坚贞不渝的爱情信念。
论朝鲜民族文化对朝鲜民族舞蹈的影响
论朝鲜民族文化对朝鲜民族舞蹈的影响朝鲜民族舞蹈作为朝鲜民族文化的重要组成部分，是朝鲜民族文化中最具代表性的艺术形式之一。
朝鲜民族文化对朝鲜民族舞蹈的影响体现在如下几个方面。
朝鲜民族文化的历史和传统为朝鲜民族舞蹈提供了丰富的素材和灵感。
朝鲜民族文化源远流长，积淀了悠久的历史和丰富多样的传统。
在民族舞蹈创作中，舞者们常常从历史故事、神话传说、民间习俗等方面寻找创作灵感。
朝鲜民族舞蹈《车阳舞》就是根据朝鲜半岛独特的龟峰山自然景观和风俗民情进行创作的，舞蹈的动作和形象都充满了浓郁的民族特色。
朝鲜民族文化的历史和传统成为了朝鲜民族舞蹈创作的重要基石。
朝鲜民族文化对朝鲜民族舞蹈的造型和动作风格产生了深远的影响。
朝鲜民族舞蹈注重以身体语言来表达情感和宣扬民族精神，舞者通过舞姿、手势、步法等方式来展示自己的艺术表达。
在造型方面，朝鲜民族舞蹈追求优美流畅的线条，舞者们通过身体的曲线、扭动、伸展等方式来展示舞蹈的美感。
在动作风格方面，朝鲜民族舞蹈强调节奏感和表情感，舞蹈中的动作动作时而婉转、时而激昂，时而柔美、时而矫健，能够准确传达舞蹈的情感和意境。
这些特点都与朝鲜民族文化强调的温和、婉约、典雅等特质相契合。
朝鲜民族文化对朝鲜民族舞蹈的服饰、音乐和表演形式等方面产生了深远的影响。
朝鲜民族舞蹈在舞台上以及节庆活动中都离不开精美的服饰和优美的音乐。
朝鲜民族文化中的传统服饰成为了朝鲜民族舞蹈服饰的重要参照物，舞者们常常穿着传统的韩服或者民族服装来表演舞蹈。
朝鲜民族文化中的传统音乐也经常被应用到舞蹈创作中，为舞蹈增添了浓厚的民族色彩。
朝鲜民族舞蹈的表演形式也受到了朝鲜民族文化的影响。
舞蹈《阿里郎》是朝鲜民族舞蹈的代表作之一，它是通过故事情节、舞蹈动作、角色塑造等多种表演形式来展现整个舞蹈作品。
朝鲜民族文化对朝鲜民族舞蹈产生了深远的影响。
朝鲜民族文化的历史和传统为舞蹈提供了丰富的素材和灵感，造型和动作风格中体现了朝鲜民族文化的特点，服饰、音乐和表演形式等方面都受到了朝鲜民族文化的影响。
朝鲜族歌曲的民族风格表现形式
16 Northern Music朝鲜族歌曲的民族风格表现形式张 宁（大庆师范学院，黑龙江 大庆 163712）【摘要】朝鲜族歌曲是我国的传统戏曲剧种，主要活跃在东北地区。
朝鲜族民歌是东北当地的民歌类型，极富民族地域特色。
是我国最北方的音乐种类。
近年来，朝鲜族歌曲越来越受到了许多人的喜爱，成为了社会主义特色文化的主要内容，受到了全社会的关注。
本文对朝鲜族歌曲的艺术特点进行了分析，希望越来越多的民族传统文化在传承的过程里继续发扬壮大，本文旨在对此起到抛砖引玉、投石问路的效果和作用。
【关键词】朝鲜族；歌曲；民族风格；表现形式基金项目：2015年度黑龙江省哲学社会科学研究项目《中国当代朝鲜族创作歌曲的民族风格研究》项目论文（项目编号：15YSE17）。
朝鲜族能歌善舞，音乐文化源远流长，据《三国志·魏志·东夷传》记载，原始时期，朝鲜族就“无昼夜，好歌吟，青声不，俗喜歌舞，饮酒鼓瑟”，这就突出了朝鲜族对音乐的热爱，以此之后，朝鲜族音乐在历史发展中不断和中国往来交流，并吸收西域乐器和音乐，使歌曲的表现形式更加丰富。
一、朝鲜族歌曲类型分析在朝鲜族人民的心中，民歌也叫“民谣”，民歌的旋律比较悠扬顿挫，听起来具有流畅感，同时也具有极深的艺术感染力和表现力。
所谓一人放歌，便有众人随合，不是“善歌者有人继其声”，而是“心中的歌，最能引起共鸣”。
这句话最能传神地表达出朝鲜民歌的风格。
在朝鲜族民歌里面，有一些著名的民歌，比如《桔梗谣》、《阿里朗》、《诺多尔江边》等，这些民歌妇孺皆知，老少能唱，另外，像其他的什么乡歌、打铃、杂歌、嗦里、俗乐等等音乐形式，都是朝鲜族民歌所汲取营养的形式。
总的来说，朝鲜族民谣按照题材不同，按照音乐性格和社会实践情况看，可分为劳动民谣、抒情民谣、风俗民谣、叙事民谣、童谣等。
其中数量较多、内容丰富、广为流传的是劳动民谣和抒情民谣。
（一）劳动民谣劳动民谣是朝鲜族民谣中较早产生的体裁之一，指在发生许多生产劳动的时候，人民演唱的即时音乐作品。
人教版七上音乐第五单元环球之旅(一)——亚洲之声 欣赏：阿里郎
新课讲解
阿里郎的乐器伴奏 阿里郎的全球影响
新课讲解
阿里郎的乐器伴奏
阿里郎的乐器伴奏通常使用传统的韩国乐器， 如箫、鼓、琴等。箫的悠扬声音能够准确地表 达歌曲的情感，鼓的节奏感强烈，能够带动整 个歌曲的节奏，琴的琴音柔和悦耳，为歌曲增 添了一份温馨。这些乐器的合奏使得阿里郎的 音乐更加丰满和谐，让人陶醉其中。
阿里郎的文化背景
阿里郎是朝鲜传统音乐中的经典之作，它反映 了朝鲜人民的生活和情感。歌曲中的“阿里郎” 是一个朝鲜民间的英雄形象，象征着朝鲜人民 的勇敢和坚韧。歌曲的旋律和歌词都带有浓厚 的民族风格，展现了的演绎 学唱阿里郎的意义
作业
阿里郎在现代的演绎
随着时间的推移，阿里郎这首歌曲也在不断演 变和发展。在现代，有许多不同的版本和演绎 形式，如流行音乐、摇滚乐和爵士乐等。这些 演绎不仅保留了原曲的精髓，还加入了新的元 素和创新，使阿里郎焕发出新的活力和魅力。
学唱阿里郎的方法
学唱阿里郎需要注意音准和节奏感。首先，要 准确把握歌曲的音调，特别是高低音的转换， 可以通过反复听歌和跟唱来熟悉。其次，要注 意歌曲的节奏感，把握好每个音符的时值和音 符之间的连贯性。最后，要注重发声技巧，尤 其是唱词的清晰度和音色的美感，可以通过练 习发声和喉咙的放松来提高。
作业
作业
学唱阿里郎的意义
学唱阿里郎不仅可以增加对朝鲜音乐的了解和 欣赏，还可以培养音乐素养和表达能力。通过 学唱阿里郎，可以感受到歌曲中蕴含的深情和 力量，进一步理解和认同朝鲜文化的独特价值 。同时，学唱阿里郎也是一种对传统音乐的传 承和弘扬，让更多人了解和喜爱朝鲜音乐的美 妙。
课堂小结
音乐与生活的关系
亚洲之声的欣赏让我们认识到音乐与生活的紧密 关系。音乐是生活的一部分，它贯穿于我们的日 常生活中。无论是在庆祝喜庆的场合，还是在悲 伤的时刻，音乐都能够陪伴我们，抚慰我们的心 灵。通过欣赏亚洲之声，我们可以感受到音乐给 我们带来的愉悦和满足，也可以体会到音乐对我 们情感的激发和引导。音乐不仅是一种艺术形式 ，更是一种生活的力量，它能够给予我们力量和 勇气，让我们更好地面对生活的挑战和困难。 以上是对课堂小结的一些内容点的描述，希望对 你有所帮助。
《阿里郎》简谱
《阿里郎》简谱阿里郎(朝鲜语：;英语：Arirang Folk song)，全称阿里郎打令()，是著名的朝鲜族歌曲，也是朝鲜半岛最具代表性的民歌，被誉为朝鲜民族的第一国歌、民族的歌曲。
它在不同地方有不同版本，最常听到的是流行于韩国京畿道一带的本调阿里郎，这版本的流行是因为它成为1926年同名电影的主题曲。
后来该曲在2000年悉尼奥运会期间被用作大韩民国与朝鲜民主主义人民共和国代表团的进场音乐。
2011年6月，《阿里郎》被收入中华人民共和国国家级非物质文化遗产名录。
联合国教科文组织于2012年12月5日在法国首都巴黎召开的保护非物质文化遗产政府间委员会第七次会议上决定，将《阿里郎》列入人类非物质文化遗产名录。
歌曲背景歌曲故事阿里郎是高丽时期就流传下来的一个爱情故事。
大概情节是一对恩爱的小夫妻，生活清苦，丈夫想让妻子过上好日子，就想外出打工挣钱，但妻子不让，说只要两人守在一起她就满足，但丈夫不那么想，有一天夜里就悄悄走了。
妻子很漂亮，十里八村的都有名，丈夫走了以后，村里的地痞就来骚扰，让她改嫁，她拒绝了，但那地痞总来骚扰。
一年后丈夫挣了钱回来了，夫妻俩正高兴，地痞又来了，村里也传着有关妻子和地痞的闲话。
丈夫起了疑心，以为妻子不贞，就又要走，妻子怎么解释也拦不住，丈夫就走了，妻子在后面追，追不上了就唱。
唱的内容大概就是对丈夫怎么关心思念怎么委屈了什么的。
妻子唱的这段就是我的郎君，也就是阿里郎，最终她的诚恳融化了夫君冰冷的心，夫妻二人恩爱如初，二人一起离开了故乡去了京除上了幸福的生活。
后来阿里郎这个故事和歌曲就流传开来，成为朝鲜民族具有代表性的经典曲牌，不论在世界的哪个角落，只要有朝鲜人就有阿里郎，一唱阿里郎就知道是朝鲜族。
日本统治时期，朝鲜人以阿里郎为号发动起义，日本人发现了，谁唱阿里郎就杀头。
可是杀了一个十个人唱，杀了十个一百人唱，杀了一百个一千人再唱，越唱越多，日本人只好作罢。
由来考证阿里郎曲由来，有说为新罗始祖朴赫居世之妻阏英另名阿里郎，所创乡曲得之。
在平壤观看《阿里郎》
在平壤观看《阿里郎》作者：周军来源：《文化交流》2010年第02期小伙子和姑娘情投意合,小伙子参军入伍,地痞流氓纷至沓来,姑娘却守身如玉,等待自己的恋人。
10多年后,小伙子胜利归来,见到了依然美丽的姑娘也听到了刺耳的传言,于是决定再次出走。
姑娘追着小伙子解释,口中喊的就是:我的郎啊,我的郎……翻译成朝鲜话就是阿里郎。
这个从古代流传下来的故事成了朝鲜民族的符号,听到阿里郎,就像听到梁山伯与祝英台一样。
2009年9月30日晚上,在气势宏伟的平壤五一体育场,我如愿以偿地观看了由10万名演员参加表演的大型团体操和艺术表演《阿里郎》。
我赶在9月底前到朝鲜,很大原因就是为了观看《阿里郎》的演出。
2002年,朝鲜艺术家将民族音乐、民族歌舞、艺术体操、军人仪仗队和杂技等众多艺术表现形式有机地融为一体,创编出一台史诗般的节目——大型团体操和艺术表演《阿里郎》,并于当年4月由朝鲜优秀文艺工作者、体育运动员、青年学生和少年儿童等10万人首演,获得巨大的成功。
从此,《阿里郎》成为朝鲜一张新的名片,每当重大庆典和重要贵宾来访,都要上演《阿里郎》。
2007年《阿里郎》被载入吉尼斯世界纪录。
陪同的导游小姐介绍说:“实在是太幸运了,8月10号才举行了今年首演。
今年的新版《阿里郎》,是2002年首次演出以来第5年举行。
”吃完晚饭,我们抓紧时间赶往位于风景秀丽的大同江畔的五一体育场。
五一体育场总建筑面积达20.7万多平方米,可容纳15万名观众,是朝鲜最大的体育场,也是平壤的标志性建筑之一。
我径直进入场内,在主席台一侧坐了下来。
伴随着民歌《阿里郎》优美舒缓的旋律,身着鲜艳民族服装的数万名妇女以整齐划一的队形和步伐翩翩起舞,拉开了《阿里郎》艺术演出的序幕。
只见正对面的人工布景台上,数万名朝鲜学生举着彩色的翻板,配合场内演员表演的不同场景内容,不断翻转变换出各种字幕和背景图案,时而闪电雷鸣、时而花团锦簇、时而国旗招展、时而河山锦绣,在特大型屏幕投影和眼花缭乱的激光照明下,营造出各种奇异布景和美丽画面。
湘文艺版五年级音乐上册第1课《（听赏）阿里郎》教学设计
你们想学吗？在学敲长鼓之前首先要掌握节奏法宝。
3/4 X · X X ︱ X X X︱(学生划三角形节拍念节奏5遍)你们可以模仿长鼓的敲击方法将这条节奏敲击出来吗？没有这么多长鼓你们能用什么方式来模仿呢？ 用左右手指分别拍击凳子来演奏。我们一起来试试。（强调强弱规律）
教学目标
1、能认真聆听朝鲜族民歌《阿里郎》，体验朝鲜族人民的思乡之情。
2、能尝试用朝鲜族特有的哭腔演唱《阿里郎》的第一乐句。
3、能了解朝鲜族特有乐器——长鼓，认知朝鲜族民歌“ x . x x ｜ x x x ｜“节奏的韵律，能为歌曲伴奏。
教学重难点
1、能尝试用朝鲜族特有的哭腔演唱《阿里郎》的第一乐句；
4、我们也一起来感受一下这种朝鲜族特有的唱腔如何?
找一找抽泣的感觉，伴随着想哭的感觉，跟老师用“wu”模唱，因为“wu”跟哭泣的感觉最相近。（一定注意强调歌唱状态、坐姿等）
5、同学们学得真不错，已经初步感受了哭腔的演唱方法，有的同学更是做到了声情并茂，让我们带上诚芙望着里郎远去的背影时的忧伤的情感，让我们跟着音乐唱一唱。
老师这里还准备了两个长鼓，谁想来试试
跟着音乐来试试
三、感受唱腔：哭腔
1、同学们掌握得真快，接下来，老师要带领大家继续走进这首歌曲，让我们再来仔细的聆听音乐，一起随着音乐画一画旋律线，思考：这首歌曲的旋律有什么特Байду номын сангаас呢？另外，演唱者的情绪又是怎样的呢？
（旋律线圆形循环运动，体现朝鲜族音乐中的对称）
2、演唱者的的情绪又是怎样的呢？你从哪里感受到的？
请注意，我们的呼吸是由内而发的，所以不能发出声音，再来。
朝鲜民歌《阿里郎》简析
《阿里郎》是朝鲜民歌中最为著名的一首，被誉为朝鲜的国歌。
这首歌曲的歌词简单而朴素，歌颂了朝鲜人民的自豪感和爱国情怀，表达了对祖国的热爱和对美好生活的向往。
歌曲的歌词主要由两个部分组成，第一部分是歌颂阿里郎的人物形象，他是一位善良、正直、豁达、勇敢的人，代表了朝鲜人民的精神风貌；第二部分则是歌颂祖国的美景和人民的幸福生活，表达了对美好生活的向往和对祖国的热爱。
歌曲的曲调优美动听，具有浓郁的朝鲜民族音乐特色。
它采用了朝鲜传统音乐的元素，如使用了朝鲜传统乐器，如箜篌、大鼓、小鼓等，强调了朝鲜民族音乐的独特性和魅力。
总之，《阿里郎》这首朝鲜民歌，通过歌颂阿里郎的人物形象和祖国的美景，表达了朝鲜人民的自豪感和爱国情怀，体现了朝鲜民族的精神风貌和文化特色，是朝鲜音乐文化中的一颗瑰宝。
五年级舞蹈美育 朝鲜舞《阿里郎》 教案(表格式)
五年级舞蹈美育朝鲜舞《阿里郎》教案（表格式）一、教学目标：1. 让学生了解朝鲜舞《阿里郎》的基本动作和特点。
2. 培养学生对舞蹈的兴趣和审美能力。
3. 通过学习朝鲜舞，增强学生对民族文化的认识和自豪感。
二、教学内容：1. 朝鲜舞《阿里郎》的基本动作教学。
2. 朝鲜舞《阿里郎》的组合教学。
3. 朝鲜舞《阿里郎》的排练与表演。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：朝鲜舞《阿里郎》的基本动作和组合。
2. 教学难点：动作的准确性和舞蹈的流畅性。
四、教学准备：1. 教学场地：舞蹈教室。
2. 教学设备：音乐播放设备、镜子、舞蹈服装。
五、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：带领学生做简单的舞蹈动作，活动身体。
2. 基本动作教学（10分钟）：教授朝鲜舞《阿里郎》的基本动作，如脚步、手势等。
3. 组合教学（10分钟）：将基本动作组合起来，让学生进行练习。
4. 排练与表演（10分钟）：让学生穿上舞蹈服装，进行排练并进行表演。
5. 总结与反思（5分钟）：让学生谈谈学习舞蹈的感受，总结教学内容。
教学评价：1. 学生能准确地完成朝鲜舞《阿里郎》的基本动作和组合。
2. 学生能流畅地进行排练和表演。
3. 学生对舞蹈表现出浓厚的兴趣，并对民族文化有更深的认识和自豪感。
六、教学策略：1. 采用直观教学法，通过示范和模仿让学生掌握舞蹈动作。
2. 运用分组教学法，让学生在小组合作中互相学习、互相进步。
3. 利用游戏教学法，提高学生的学习兴趣和积极性。
七、教学评价：1. 学生能独立完成朝鲜舞《阿里郎》的基本动作和组合。
3. 学生对舞蹈教学满意度高，对民族文化有更深的了解和认同。
八、教学拓展：1. 组织学生参加舞蹈比赛或表演活动，展示所学成果。
2. 邀请朝鲜舞艺术家进行讲座或表演，让学生更直观地了解朝鲜舞的魅力。
3. 开展民族文化主题活动，加深学生对朝鲜舞和朝鲜文化的热爱。
九、教学反馈：1. 学生反馈：在学习过程中，学生普遍认为朝鲜舞《阿里郎》的教学内容丰富有趣，动作优美。
小学拓展朝鲜舞《阿里郎》(教案)
小学拓展朝鲜舞《阿里郎》（教案）《阿里郎》是一支深受欢迎的朝鲜传统舞蹈，通常以欢快的音乐为背景，通过精彩的舞蹈动作来展现朝鲜人民的生活情趣和传统文化特色。
本教案旨在引导小学生了解和学习《阿里郎》这一经典舞蹈，培养他们对不同文化形式的理解和欣赏能力。
一、教学目标1.了解《阿里郎》这一朝鲜传统舞蹈的起源、特点和意义。
2.熟悉《阿里郎》的基本舞蹈动作，并能够按照音乐的节奏进行表演。
3.培养学生对朝鲜文化的兴趣和理解，促进跨文化交流与欣赏能力的培养。
二、教学准备1.音乐播放设备。
2.教师准备《阿里郎》的视频或图片资料。
3.学生准备舒适的服装。
三、教学内容与步骤1.导入（10分钟）教师进入教室，并介绍今天的学习主题——《阿里郎》舞蹈，引起学生的兴趣。
教师可以介绍一些与朝鲜文化相关的知识，比如朝鲜的地理位置、特色食物等，让学生对朝鲜文化有一定的了解。
2.了解《阿里郎》（15分钟）教师向学生介绍《阿里郎》舞蹈的起源和意义。
可以通过展示图片或播放视频来让学生更直观地感受这一舞蹈形式。
同时，教师可以向学生介绍《阿里郎》舞蹈的常见舞蹈动作和特点，如手臂的舞动、脚步的音乐节奏等。
3.学习基本舞蹈动作（30分钟）教师向学生示范并讲解《阿里郎》舞蹈的基本动作，如手臂的挥动、身体的摇晃等。
让学生依照教师的示范进行跟随练习，并逐渐加强动作的协调性和整体感觉。
4.模仿音乐节奏进行舞蹈表演（40分钟）教师播放《阿里郎》的音乐，并指导学生按照音乐的节奏进行舞蹈表演。
可以分小组进行，每个小组有机会进行表演。
教师可以从姿势、表情、舞步的连贯性等方面对学生的表演进行指导和评价。
5.反思与总结（15分钟）学生结束表演后，教师与学生一起回顾学习过程，让学生谈谈学习《阿里郎》舞蹈的感受和收获。
教师可以鼓励学生分享自己在表演过程中的困难和解决办法，从而促进学生间的交流合作。
四、巩固与拓展1.拓展学生的跨文化交流能力，鼓励学生了解更多不同国家的舞蹈和文化形式。
《阿里郎2》精品课件2023
舞蹈特点
朝鲜族舞蹈动作多为即兴性的。其特点是幅度大， 表演者的内在情绪与动作和谐一致，长于表现潇 洒、欢快的情绪。 朝鲜族舞蹈优美典雅，其舞姿或柔婉婀娜，或刚 劲跌宕，如仙鹤展翅，柳枝拂水，反映了朝鲜女 子细腻委婉、含蓄深沉的民族性格。 朝鲜族舞蹈的主要形式有农乐舞、假面舞、剑舞、 长鼓舞、扇舞、拍打舞等。朝鲜族历来以能歌善 舞著称于世，被称为“歌舞的民族”。
音乐情绪
温和,略带忧愁。
感受音乐
节拍
3/4
速度
中速
拍一拍
打节奏
阿里郎的曲调 旋律
❖ 调式 宫调式 1=G ❖ 节拍 ３/4 ❖ 乐句 四个乐句 ❖ 旋律螺旋式升降 以级进为主 ❖ 附点节奏 X· X XX ❖ 重复音 5 · 6 56 1 · 2 12
下节课见哟！
• 朝鲜族弹拔乐 器。流行于朝 鲜族居住地区.
• 演奏时，一端 着地，一端置 左膝上，双手 弹拨，表演姿 态文雅别致
伽倻琴
❖ 长鼓：又称“杖鼓”。常用于歌、 舞伴奏和器乐合奏。
❖ 朝鲜族长鼓起源于印度的细腰鼓。 公元4世纪时，细腰鼓通过丝绸之 路传入我国中原，而后又东传朝 鲜。
❖ 形状：两头粗、中间细，左边鼓 筒直径比右边鼓筒直径大1厘米， 右边鼓皮薄，左边鼓皮厚。
阿里郎
❖请欣赏朝鲜民歌
大长今主题曲 ——呼唤
这首曲子是几拍子的？哪个民族的？ 3/4 拍 朝鲜族 你对朝鲜有哪些了解？
❖ 朝鲜半岛传统文化有着其独特的文化特征。它的传统民俗 音乐形式多样，主要包括盘索里、农乐和散调等。它的传 统舞蹈源于萨满教的祭祀活动，分为宫廷舞蹈和民间舞蹈 两种。பைடு நூலகம்
❖ 朝鲜族人民能歌善舞，喜欢用歌舞来表达自己的感情。例 如《桔梗谣》、 《阿里郎》、《诺多尔江边》等
朝鲜牡丹峰歌舞团演唱的歌曲
朝鲜牡丹峰歌舞团演唱的歌曲在朝鲜文化中，歌舞表演一直占据着重要的地位。
朝鲜牡丹峰歌舞团作为朝鲜最重要的文艺团体之一，他们的演唱曲目丰富多样，旋律优美动听，充满了浓厚的民族特色。
本文将为大家介绍一些朝鲜牡丹峰歌舞团演唱的经典歌曲。
1. 《浪漫牡丹峰》《浪漫牡丹峰》是朝鲜牡丹峰歌舞团的代表作，是一首表达爱国情怀的歌曲。
该曲以峡谷中的牡丹峰为背景，抒发了人们对故国的热爱之情。
歌曲旋律悠扬，歌词深情婉转，富有朝鲜音乐的独特韵味。
每当演唱这首歌曲时，舞蹈团以婀娜多姿的舞姿和高亢激昂的歌声，将观众带入了峡谷中的美丽世界，给人以无尽的想象空间。
2. 《阿里郎》《阿里郎》是朝鲜牡丹峰歌舞团的另一首经典歌曲。
这首歌曲以深情的歌声和欢快的旋律表达了对家乡的思念之情。
歌词中描绘了山林、水流以及阿里郎的形象，让人们对朝鲜乡村的美景留下深刻的印象。
这首歌曲曾在国际舞台上多次演唱，深受观众的喜爱。
3. 《平壤之夜》《平壤之夜》是一首展现朝鲜首都平壤夜景的歌曲。
歌词中描绘了平壤市区的夜色，表达了人们对家乡城市的深情厚意。
演唱时，朝鲜牡丹峰歌舞团以华丽的服饰和精湛的舞蹈，将观众带入了平壤的夜晚，感受到了城市的繁华与美丽。
4. 《天安门之歌》《天安门之歌》是由朝鲜牡丹峰歌舞团演唱的一首歌曲，以歌颂中国和朝鲜两国友谊为主题。
歌词中歌颂了中国的历史文化和中国人民的勇敢与智慧，表达了对友好邻邦的深情厚意。
这首歌曲长久以来一直都是朝鲜牡丹峰歌舞团的保留曲目，每次演出都能引起观众的强烈共鸣。
总结：朝鲜牡丹峰歌舞团演唱的歌曲以其独特的音乐韵味和精彩的舞蹈表演深受观众喜爱。
无论是表达对故国的热爱，还是歌颂友好邻邦的友谊，这些经典歌曲都以其优美动听的旋律和深情的歌词给人们带来了极大的艺术享受。
通过朝鲜牡丹峰歌舞团的演唱，我们可以更好地了解和感受朝鲜的独特文化魅力。
无论是国内还是国际舞台上，朝鲜牡丹峰歌舞团都以其卓越的演出能力和丰富多样的曲目，为观众带来了无尽的艺术享受。
朝鲜舞《阿里郎》(说课稿)五年级舞蹈美育 通用版
朝鲜舞《阿里郎》（说课稿）一、教学目标1.了解并学习朝鲜舞的舞蹈形式和文化内涵。
2.学习舞蹈基本功，掌握基本姿势和动作。
3.扩展学生文化知识，提升学生审美素养。
二、教学重点和难点1.阿里郎的基本形态和动作特点。
2.学生对于朝鲜舞蹈文化的理解和领悟。
3.如何调动学生的学习热情和兴趣。
三、教学准备1.教师准备音乐设备、音乐伴奏。
2.学生准备舞蹈服装，并确保活动场地充足。
3.教师与学生熟悉朝鲜舞蹈的基本动作和姿势。
四、教学过程第一步：导入通过PPT讲解朝鲜舞蹈的历史渊源、文化内涵和地位，让学生对于朝鲜舞蹈有一个全面的了解和认知。
同时播放一段朝鲜舞的视频，让学生对于朝鲜舞的形态和内涵有所掌握。
第二步：展示阿里郎的舞蹈形态向学生展示阿里郎这个朝鲜舞蹈作品的形态，讲解其基本舞蹈姿势和要点。
并让学生模仿、练习舞蹈姿势，比较与正常姿势的不同，在练习中掌握阿里郎的舞蹈特点和舞蹈语言。
第三步：学习阿里郎的基本动作通过视频、教师讲解和现场演示，让学生掌握阿里郎的基本动作，比如“步伐轻盈”、“手势优美”、“头部摇摆”等。
通过反复练习和观摩，让学生熟悉和掌握舞蹈基本功。
第四步：整个段落练习将阿里郎的舞蹈课程分段练习：例如第一段为“手臂舞”，第二段为“腿部舞”，第三段为“全身舞”。
每一段练习时间为15分钟，并逐段逐步让学生进行练习和展示。
第五步：总结与评价通过展示和评价，让学生总结并评价自己在阿里郎舞蹈中的表现和收获。
同时让学生交流和分享自己对于朝鲜舞文化的见解和感受。
并通过这些积极的反馈，鼓励学生积极参与并且在学习中不断进步。
五、教学评估1.观察学生在练习中的动作是否标准，姿态是否正确。
2.通过学生的表现是否投入及其表现细节来评估教学效果。
3.结合学生录像回放分析，依据不同教学情况来确认教学成果。
六、教学反思此次教学方案是针对五年级舞蹈美育通用版而准备的。
此教学方案分为五个步骤，并且涵盖了朝鲜舞的基本姿势和动作，把学生引入到朝鲜文化的世界中，扩展学生文化知识，也使得学生能够提高自己的审美素养，朝鲜舞《阿里郎》作为朝鲜文化的代表，成为学生接触和了解朝鲜文化的重要途径。
简述中朝民歌艺术特色的区别—以《阿里郎》和《沂蒙山小调》为例
简述中朝民歌艺术特色的区别—以《阿里郎》和《沂蒙山小调》为例摘要：民歌是特定历史时代的产物，有其当下的音乐风格和艺术特色，本文选取中朝各具特色的两首民歌作品，通过三个部分的对比以及探究，让我们了解到虽然作品风格一样，但由于时代背景、地域特点、人文风俗的不同，形成了诸多差异，希望通过两首作品的研究，更多的音乐爱好者可以在原有的基础，深入了解作品，从而用正确的合理的新颖的表演方式来演绎作品，为声乐艺术的发展提供更加广阔的空间。
关键词：民歌；演唱特点；《沂蒙山小调》;《阿里郎》一、作品简介《沂蒙山小调》和《阿里郎》从风格上看都属于民歌，为了抒发自己的情感而即兴创作，再在原有的基础上，进行变化、发展，《阿里郎》尤为突出，体现在不同的地方版本各不相同，同时也体现出了不同民族的风土人情和审美情趣。
从歌词来看出两首作品内容简单、语言简明。
《沂蒙山小调》中“人人都说那个哎沂蒙山好”开门见山，歌颂美丽的沂蒙山风景。
《阿里郎》中从“我的郎君翻山过岭、路途遥远”可以看出这是一首关于爱情的民歌，两首民歌歌词简洁，直接体现人民日常，《沂蒙山小调》借助幽静的环境，根据山东逃荒到东北卖唱的曲调，加以整理，歌颂了淳朴的乡土风情，鼓舞战士与敌人奋勇抗击的斗志。
《阿里郎》是著名的朝鲜民谣，记录了生活中的琐碎事情，朗朗上口。
然而，由于他们产生于不同的时代，地域环境的不同，因此他们之间也存在着一些差异，本文将从创作背景、作品风格和演唱特点三个方面进行分析与比较。
二、两首作品的比较（一）创作背景的比较《沂蒙山小调》诞生于抗战时期的1940年，源于沂蒙山区的花鼓调，1当时抗战处于最困难的时候，人民因为战争而经历了许多困苦。
《阿里郎》被收入中华人民共和国国家级非物质文化遗产名录，2这首民歌在人们的不断流传以及创新中形成了很多不同的版本，他讲述了丈夫外出工作最后怀疑妻子选择离开的故事，既有真挚的情感又有怨恨还有对未来美好生活的憧憬与向往，是朝鲜族具有代表性的经典曲牌，属于朝鲜族特有的文化特色。
朝鲜民族歌曲
朝鲜民族歌曲
朝鲜民族歌曲主要分布在我国东北部地区，尤其在吉林省更为流行。
朝鲜族民歌的旋律优美，自然流畅，富有很强的感染力与表现力。
以下是一些著名的朝鲜族民歌：
1. 《桔梗谣》：这是一首广为人知的朝鲜族民歌，歌词朴实淳厚，曲调优美丰富，情绪热烈欢快，结构完整匀称。
2. 《阿里郎》：这首歌曲几乎家喻户晓，人人会唱。
经过细心的盘点，发现在各种舞台上，《阿里郎》是被演唱最多的朝鲜族歌曲之一。
3. 《诺多尔江边》：这首歌曲也是广受欢迎的朝鲜族民歌，旋律流畅，富有感染力。
此外，还有《长鼓敲起来》、《红太阳照边疆》等歌曲也是广为人知的朝鲜族民歌。
《阿里郎》、《阳山道》等是族民歌中的代表曲例
《阿里郎》、《阳山道》等是族民歌中的代表曲例
《阿里郎》是朝鲜族民歌中的代表曲目之一。
这首歌是朝鲜族最具代表性的歌曲之一，被广泛传唱和演唱。
它讲述了一个年轻的男子阿里郎离开家乡，离开心爱的人去打工，但无论他身在何处，他都深深地思念着家乡和心爱的人。
《阳山道》是朝鲜族民歌中的另一个代表曲目。
这首歌以阳山道（朝鲜半岛的一个地区）为背景，描述了这个地方的美丽风景和朝鲜族人民对家乡的深深眷恋之情。
歌曲以悠扬的旋律和深情的歌词表达了对家乡的思念和对美好生活的向往。
这些歌曲都是朝鲜族民歌中的经典之作，通过朴实的歌词和优美的旋律，表达了朝鲜族人民对家乡、亲人和美好生活的深深情感。
这些歌曲不仅在朝鲜族民间广泛传唱，也成为了朝鲜族文化的重要组成部分。
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阿里郎最具朝鲜特色的文艺表演
阿里郎:最具朝鲜特色的文艺表演
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阿里郎:最具朝鲜特色的文艺表演
《阿里郎》是从2002年开始，朝鲜每年要上演两季的大型团体操。
它反映了朝鲜人民反抗侵略和压迫的历史，被誉为史诗性的伟大艺术作品。
2009年，由100，000人参加演出的世界团体操和艺术表演史上规模空前的经典巨著《阿里郎》，引起了世界震撼性的极大关注。
众多媒体纷纷以“梦幻般的迷人景象”“举世无双的艺术杰作”“不看终身遗憾”“朝鲜《阿里郎》公演的震撼魅力”“《阿里郎》演出气势磅礴”“朝鲜《阿里郎》公演受到广泛关注”……等标题广泛报道了这一盛事。
《阿里郎》是有悠久历史和优美传说的民族的名曲。
这首歌
曲富有民族风格，蕴含着朝鲜民族的情趣和感情，表现了民族的志向。
我国人民喜爱《阿里郎》，唱着这首歌抒发自己的感情。
团体操和艺术演出《阿里郎》，由《阿里郎民族》、《以军事为重的阿里郎》、《阿里郎彩虹》、《统一阿里郎》等场景组成。
《阿里郎》通过描写朝鲜近代历史上的重大事件，艺术地表现了朝鲜民族走过来的艰难曲折的历程。
《阿里郎》是团体操和艺术演出相结合的形式独特的作品。
《阿里郎》自始至终有魄力的体操动作和优美的音乐和舞蹈，眼花缭乱的背景台图案和电影画面，紧凑和谐，丝丝入扣。
参加《阿里郎》表演的有10 万多名青少年儿童和国内和国际大赛获奖者等艺术工作者和运动员。
他们的服装绚烂多彩，体操动作和舞姿飒爽优美。
背景台和特种舞台，灯光和电化设备相结合，给人们呈现出梦幻般的场景。
大型团体操和艺术演出《阿里郎》是再现了朝鲜民族的历史，生动地表现了我国人民的精神世界和志向的一部大型画卷。
2008年的《阿里郎》表演中，在体育场内载歌载舞的朝鲜少女。