30蜜蜂引路
蜜蜂引路课文
蜜蜂引路课文引言蜜蜂是非常有趣和重要的昆虫，它们不仅能采集花蜜供给自身食用，还承担着花粉传播的重要任务。
为了找到花蜜，蜜蜂需要学会辨认花朵和记忆食物来源的位置。
这就涉及到蜜蜂引路的课题。
本文将介绍蜜蜂引路的原理和方式。
蜜蜂引路的原理蜜蜂引路的过程可以简单概括为三个步骤：探索、传达信息和跟随。
探索蜜蜂首先要进行探索，在寻找花蜜的过程中，它们会飞到各个方向，尽可能地覆盖更多的地区。
它们会寻找植物有花的迹象，如鲜艳的颜色和芳香的气味。
一旦找到适合采集花蜜的花朵，蜜蜂会降落在花朵上，舌头伸入花朵中的花萼取食花蜜。
传达信息当蜜蜂找到花蜜的来源地点后，它们会返回到蜂巢，并通过一种称为“舞蹈”的行为来传达信息给其他蜜蜂。
蜜蜂会为同伴们展示一种特殊的舞蹈，被称为蜜蜂舞语。
蜜蜂舞语具有方向和时间的信息，以告诉同伴找到花蜜的具体位置。
跟随其他的蜜蜂会观察并学习蜜蜂舞语，然后按照指示去寻找花蜜。
它们会跟随着舞蹈的方向和时间信息，在搜索范围内寻找具体的花朵。
这种方式让整个蜜蜂群体能够高效地找到花蜜源，并将信息传递给更多的蜜蜂。
蜜蜂引路的发现如何发现蜜蜂引路的方式是一个有趣的话题。
早在19世纪，奥地利的一位昆虫学家卡尔·冯·弗里希就开始研究蜜蜂引路的本质。
他观察到当蜜蜂从花蜜源归来后，它们会在蜂巢内进行舞蹈。
弗里希很快就发现，这种舞蹈是一种传达信息的方式，通过舞蹈的方向和时间来告知其他蜜蜂花蜜的具体位置。
蜜蜂引路的意义蜜蜂引路的机制和方式对于蜜蜂个体以及整个蜜蜂群体都非常重要。
首先，蜜蜂引路的方式是蜜蜂找到花蜜来源的关键。
通过蜜蜂舞语的传递，蜜蜂能够迅速而准确地找到花蜜，提高采集效率，保证整个蜜蜂群体有足够的食物供应。
其次，蜜蜂引路的机制也是蜜蜂进行信息传递和社交的重要方式。
蜂巢内的蜜蜂通过观察舞蹈来了解外界的情况，如食物位置和危险信号。
这种方式让蜜蜂个体之间能够相互沟通和合作，保持整个蜜蜂群体的稳定和有序。
人二下第26课《蜜蜂引路》课文讲解
ss人二下第26课《蜜蜂引路》讲解
——和列宁一起寻找养蜂人
旁白：列宁是怎样动脑筋、想办法找到养蜂人的？下面就让我们读一读课文的第
旁白：这一次让我们和列宁一起去寻找养蜂人。
【课件呈现课文原句】
么。
这时他在路边的花丛里发现了什么？是蜜蜂。
那这些蜜蜂会不会就是他要找的养蜂人养的呢？列宁心里想着，他觉得这个发现很重要。
里，那这个园子里应该会有这些蜜蜂的蜂巢。
找到蜂巢，就能找到养蜂人的家。
列宁又发现园子旁边有一所房子，这所房子应该就是养蜂人的住所。
列宁的种种推测说明他是一个观察事物非常细心，很爱动脑思考的人。
稍作停顿
旁白：那么，我们再来看看列宁观察的和想的到底对不对，请大家读一读第3
句话。
【课件呈现课文原句】
旁白：这句话中的“果然”一词可以理解为事实与所想象的符合。
也就是说列宁根据自己的观察与判断，找到了养蜂人。
旁白：列宁能找到养蜂人，你觉得这是个意外吗？当然不是。
我们可以设计出一条简单的路线图，进而理解列宁是如何找到养蜂人的。
【课件呈现路线图】从路线图中我们会发现，蜜蜂和养蜂人之间是有必然联系的，列宁就是根据这一点，找到了养蜂人。
人教版小学语文《蜜蜂引路》课文原文及赏析
人教版小学语文课《蜜蜂引路》课文原文及赏析《蜜蜂引路》课文原文：列宁从小就非常喜欢读书。
有一天，他一边看书，一边散步，在花丛中看见了几只蜜蜂。
他看着蜜蜂飞来飞去，忽然想到了一个问题：蜜蜂是怎么找到回家的路的呢？他看到蜜蜂飞进花丛里，采了蜜又飞出来，心想：“是不是蜜蜂闻到了花香，就找到了回家的路呢？”于是，他决定做个实验。
列宁抓了一只蜜蜂，把它带到了离家很远的地方，然后放开了它。
蜜蜂在空中转了几圈，就朝着一个方向飞去。
列宁跟着蜜蜂走，果然看到了他的家。
列宁高兴极了，他说：“原来蜜蜂是靠记忆和太阳的位置找到回家的路的。
它们飞出去的时候记住了周围的环境和太阳的位置，回来的时候就按照记忆和太阳的位置来判断方向。
”从那以后，列宁更加热爱观察和研究大自然了。
《蜜蜂引路》课文赏析：这篇课文通过讲述列宁通过观察蜜蜂找到回家的路的过程，展现了他对大自然的热爱和探索精神。
首先，课文以列宁喜欢读书为引子，描绘出一个热爱知识、善于思考的人物形象。
他在看到蜜蜂的行为后，主动提出问题并进行实验，这种积极主动的学习态度值得我们学习。
其次，课文通过列宁的实验过程，揭示了蜜蜂找路的秘密——依靠记忆和太阳的位置判断方向。
这种科学探究的方法不仅让孩子们了解到蜜蜂的生活习性，也培养了他们的观察力和思考能力。
最后，课文以列宁更加热爱观察和研究大自然结尾，强调了探索自然、热爱科学的重要性。
这对于我们培养孩子的科学素养，提高他们的创新能力和实践能力具有重要的启示作用。
总的来说，《蜜蜂引路》这篇课文以生动的故事和深入的科学探究，寓教于乐，既能让孩子们感受到大自然的魅力，又能引导他们形成积极探索、勇于实践的科学精神。
二年级语文下册第七单元30蜜蜂引路拓展阅读：小小蜜蜂素材鲁教版201905311101
小小蜜蜂
春天，阳光灿烂，田野里百花盛开。
白的梨花，粉红的桃花，还有金黄的油菜花，散发着浓郁的香味。
一只蜜蜂飞来了。
她飞到桃花上，竖起翅膀，嗡嗡地说：“桃花姐姐，你好！我给你传播花粉来了。
”
蜜蜂用两条前腿扒在花瓣上。
她中间的两条腿上有两簇长毛，像两把刷子。
蜜蜂用这两把刷子，把花粉刷到毛茸茸的两条后腿上。
她从这朵花飞到那朵花，忙个不停。
一边采花粉，一边传花粉。
桃花高兴极了，用花蜜招待蜜蜂。
桃花说：“小蜜蜂，谢谢你！你给我们传播花粉又仔细，又轻巧。
这最好的花蜜是留给你的。
”
蜜蜂用嘴吸着花心里的蜜，高兴地说：“桃花姐姐，你的花粉真多呀！我带回家去做糕吃。
你的花蜜又香又甜，我要用它酿成上等的蜜糖。
”蜜蜂吸足了花蜜，沾满了花粉，飞走了。
梨花和油菜花看见了，热情地说：“小蜜蜂，欢迎你来我家做客。
”蜜蜂拍着翅膀说：“好，我一定来。
”
蜜蜂钻进蜂房，一会儿又钻出来，在蜂房上面摆动着腹部，跳起来了“8”字舞。
伙伴们知道她在几百米远的地方找到了蜜源，纷纷飞出蜂房。
蜜蜂带着伙伴们飞向桃花、梨花、油菜花……她们在花朵上忙碌地工作着，一会儿飞走了，一会儿又飞来了，来来回回忙个不停。
她们辛勤地劳动着，酿出了人们喜爱的蜜糖。
蜜蜂引路课文内容
蜜蜂引路课文内容《蜜蜂引路》这篇课文讲的是列宁利用蜜蜂作向导，找到养蜂人的故事。
下面给大家整理了蜜蜂引路课文内容，一起来看看吧！蜜蜂引路课文内容1922年，列宁住在莫斯科附近的一座小山上。
当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他谈天。
有一回，列宁想找那个人谈谈怎样养蜂。
可是往常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找。
列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。
他认真观察，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子，园子旁边有一所小房子。
列宁走到那所房子跟前，敲了敲门，开门的果然就是养蜂的人。
养蜂的个看见列宁，惊讶地说∶“您好，列宁同志，是谁把您领到这儿来的？”列宁笑着说∶“我有向导，是您的蜜蜂把我领到这儿来的。
”蜜蜂引路教学教案教学目的⑴学会本课8个生字。
正确读写由要求学会的生字组成的词语。
⑵正确、流利地朗读课文。
练习默读课文。
⑶理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。
学习列宁善于观察、认真思考的好品质。
教学重点、难点1．学会本课8个生字和由这些字组成的词。
2．知道列宁是怎样找到养蜂人的，初步懂得遇到疑难的事情只要认真观察，认真思考，就可以找到解决问习题的规定。
教学时间 2课时教学过程：第一课时教学目的⑴学会本课8个生字和由这些字组成的词，理解词语的意思。
⑵能较正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
⑶指导书写生字。
教学重点、难点⑴掌握本课8个生字的音形义。
⑵通过初读课文，了解每个自然段的主要内容。
教学过程（一）出示课习题，激发情趣。
板书课习题 18 蜜蜂引路谁说说什么叫“引路”？（就是带路、带路。
）蜜蜂怎么会引路？它给谁引路呢？让我们带着这些问习题来学习这篇课文。
（二）初读课文，读准字音。
1．让学生借助汉语拼音自由读课文，要读准字音，同时标出自然段的序号。
（只有四个自然段）。
2．指出四人每人读一段课文，正音。
（三）学习本课生字词。
1．自学生字。
要求读准字音，记住字形，想想字义，并在书上画出由这些生字组成的词语，再读一读。
蜜蜂引路 小学二年级语文《蜜蜂引路》教案精选9篇
蜜蜂引路小学二年级语文《蜜蜂引路》教案精选9篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、规章制度、员工手册、创业计划、企划方案、心得体会、法律文书、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample texts, such as summary reports, speeches, rules and regulations, employee manuals, entrepreneurial plans, planning plans, insights, legal documents, teaching materials, other sample texts, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!蜜蜂引路小学二年级语文《蜜蜂引路》教案精选9篇作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
二年级语文下册《蜜蜂引路》课文原文及赏析
二年级语文下册《蜜蜂引路》课文原文及赏析
《蜜蜂引路》课文原文
1922年，列宁住在莫斯科附近的一座小山上。
当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他谈天。
有一回，列宁想找那个人谈谈怎样养蜂。
可是往常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找。
列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。
他仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子，园子旁边有一所小房子。
列宁走到那所房子跟前，敲了敲门，开门的果然就是那个养蜂的人。
养蜂的个看见列宁，惊讶地说∶“您好，列宁同志，是谁把您领到这儿来的？”列宁笑着说∶“我有向导，是您的蜜蜂把我领到这儿来的。
”
《蜜蜂引路》课文赏析
这篇课文以简单明了的语言，描绘了列宁通过观察蜜蜂找到养蜂人的故事。
故事情节简单，却寓含着深刻的道理。
故事开头，列宁想找一个养蜂人谈谈，但由于不知道他的住址，决定亲自去找。
这里展示了列宁的坚持和决心，同时也为读者设下了一个悬念：列宁能否找到养蜂人呢？
随后，列宁在路上观察到许多蜜蜂在花丛中采蜜，并发现它们飞进了一个园子，园子旁边有一所小房子。
这里，列宁通过细心观察，发现了线索，也就是蜜蜂的行为，为他找到了养蜂人的住所提供了帮助。
最后，列宁敲开了那所房子的门，开门的果然是那个养蜂的人。
这里既揭示了故事的结局，也验证了列宁通过观察得出的结论。
整篇课文通过这个故事，向读者展示了列宁善于观察、善于思考的品质，同时也传达了一个深刻的道理：生活中的许多问题，只要我们细心观察、认真思考，就能找到解决的办法。
这对于二年级的学生来说，是一个很好的启发和教育。
小学二年级人教版语文《蜜蜂引路》原文及教案
小学二年级人教版语文《蜜蜂引路》原文及教案一、教学目标1.认识“引、迷、蜂、路”等10个生字，会写“引、迷、路”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出小白兔对蜜蜂的礼貌语气。
3.理解课文内容，知道蜜蜂是如何为小熊引路的。
4.感受小熊和蜜蜂之间的友谊，培养关爱小动物的情感。
二、教学重点1.认识生字，会写字。
2.理解课文内容，感受友谊。
三、教学难点1.理解蜜蜂如何为小熊引路的过程。
2.培养关爱小动物的情感。
四、教学过程（一）导入1.利用图片或实物引入蜜蜂，让学生观察并说出对蜜蜂的印象。
2.邀请学生分享自己知道的关于蜜蜂的知识。
（二）学习课文1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.教师带领学生逐段分析课文内容，理解课文大意。
3.学生分角色朗读课文，注意角色之间的情感交流。
（三）学习生字1.教师出示生字卡片，学生认读生字。
2.学生组内交流，分享记忆生字的方法。
3.教师选取部分生字进行讲解，如“引、迷、蜂、路”。
（四）学习写字1.教师示范书写“引、迷、路”等字，学生跟随书写。
2.学生练习书写，教师巡回指导。
3.学生展示书写成果，互相评价。
（五）感悟课文1.学生讨论：为什么小白兔要请蜜蜂引路？蜜蜂是如何引路的？2.学生分享：从课文中感受到了哪些友谊的元素？（六）课堂小结1.学生谈谈本节课的收获。
（七）课后作业1.抄写课文中的生字，每个写5遍。
2.家长协助孩子了解蜜蜂的生活习性，培养关爱小动物的情感。
五、教学反思本节课通过学习《蜜蜂引路》，让学生认识到了友谊的可贵，培养了关爱小动物的情感。
在教学过程中，注意引导学生关注课文细节，理解蜜蜂如何为小熊引路的过程。
同时，注重生字教学，让学生在读写中巩固生字。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要进一步加强课堂管理，提高教学效果。
重难点补充：教学重点：1.在学习生字环节，可以设计“生字小火车”游戏，让学生在游戏中认读生字，增加趣味性。
如：“同学们，我们开个小火车，每个同学说一个生字，下一个同学接着说，看谁的反应最快，记得最牢。
蜜蜂引路课文
蜜蜂引路课文摘要：1.课文概述2.蜜蜂引路的故事情节3.故事中的象征意义4.课文的启示正文：【课文概述】《蜜蜂引路》是一篇知识性较强的课文，通过讲述作者在自然界中观察到的蜜蜂引路的现象，引导读者了解蜜蜂的生活习性以及它们在生态系统中的重要作用。
同时，文章以蜜蜂为引子，启发读者思考人与自然、人与动物之间的关系，具有一定的教育意义。
【蜜蜂引路的故事情节】文章主要讲述了作者在一次户外活动中，无意间发现了一只蜜蜂在花朵间飞舞，好像在寻找什么。
出于好奇，作者开始观察这只蜜蜂，并跟随它来到了一个陌生的地方。
在这里，作者看到了许多蜜蜂在忙碌地采集花粉。
经过一段时间的观察，作者发现这只蜜蜂是在引领他来到这个蜜蜂采蜜的地方，让他了解到了蜜蜂的生活习性和采集花粉的过程。
【故事中的象征意义】课文中，蜜蜂引路这一行为，具有多重的象征意义。
首先，它象征着大自然的奇妙与神秘。
蜜蜂作为一种小小的昆虫，它们的生活习性和行为方式往往不为人所知。
而作者通过观察和跟随蜜蜂，得以一窥大自然的奥秘。
其次，蜜蜂引路也象征着人与自然、人与动物之间的和谐共处。
在这个故事中，蜜蜂并没有因为人类的接近而感到惊慌，反而愿意引领人类去认识它们，体现了一种动物对人类的信任和友好。
【课文的启示】通过这个故事，我们可以得到许多启示。
首先，我们应该尊重自然、尊重生命。
大自然和动物的世界充满了奥秘和美好，我们应该以一种敬畏的心态去面对它们，而不是抱有征服和占有的心态。
其次，我们应该学会与动物和谐共处。
动物与人类一样，都是地球上的生命，我们应该尊重它们的生存权，保护它们的生活环境。
最后，我们应该勇于探索，勤于观察。
世界充满了奇妙和神秘，只有通过不断地观察和探索，我们才能了解更多的知识，丰富我们的人生。
蜜蜂引路的故事
蜜蜂引路的故事一个晴朗的早晨，太阳高照，天空中的云彩像棉花糖似的。
小熊和小蜜蜂走在路上，小蜜蜂笑眯眯的对小熊说：“今天我要送你去集市呢！”小熊高兴极了，问道：“我们怎么出发呀？”“我送你过去吧！”说完，小蜜蜂不由分说，背起小熊便向前飞去。
小熊一下子就明白了，原来是蜜蜂用它那嗡嗡的声音给他指路呢！小熊高兴得在蜜蜂后面转了三圈。
忽然，有几只蚊子落在了蜜蜂背上，小熊一下子醒悟了，大喊：“你这个害人精，我叫你不要给我指路，你却给我引路，你这个害人精……”小熊又拼命的朝小蜜蜂身上打去，但还是没有用，蚊子们已经被小熊打死了。
小蜜蜂说：“小熊，你怎么骂我呀？我又不是故意的。
”小熊又想起了早晨吃早饭时的事情，小熊说：“我现在饿了，你能帮我找点食物吗？”蜜蜂说：“没问题，你跟我来吧。
”小熊跟着蜜蜂走啊走，突然，蜜蜂停了下来，对小熊说：“你看，这里有好多水果。
”小熊一看，果然，水果又大又圆，小熊便开始狼吞虎咽的吃起来。
小熊吃完了，擦擦嘴，看见旁边有许多青菜。
于是，小熊问：“你知道这些是什么菜吗？”蜜蜂说：“当然，这可是我最爱吃的青菜啊。
”小熊又狼吞虎咽的吃了起来。
蜜蜂看见小熊这么贪吃，生气地说：“小熊，我再也不带你去集市了。
”小熊不解的问：“为什么呀？”蜜蜂说：“你今天打我骂我，而且，你还把这么多美味佳肴都吃光了，我以后还怎么帮你呀？”小熊想了想，觉得自己也有错，于是，又追上了蜜蜂，向蜜蜂道歉，并承诺以后再也不惹蜜蜂生气了。
小蜜蜂听了，非常高兴，连忙让小熊跟她回家。
小蜜蜂又飞到草丛边上对着蓝天说：“太阳公公，您好！您今天真漂亮，给我们讲讲故事吧！”太阳公公说：“好的，我先讲一个《鸡和鹅》的故事。
从前，有一只鹅很丑陋，她非常想改变自己的模样。
有一天，她来到森林里散步，正巧看见一只漂亮的小母鸡。
于是，她便想尽各种办法想成为小母鸡的朋友。
一次、两次、三次，那只小母鸡都不理她，那只鹅还不放弃。
第四次的时候，那只小母鸡终于接受了她，她们俩很快就成了好朋友。
《蜜蜂引路》教案15篇
《蜜蜂引路》教案15篇《蜜蜂引路》教案15篇作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的《蜜蜂引路》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《蜜蜂引路》教案1学习目标1.会认“莫”等6个生字，会写“讶”等9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的，学习列宁善于观察、认真思考的好品质。
课前准备1.挂图、生字卡片。
2.投影仪或幻灯机。
3.列宁的有关资料。
第一课时课前谈话，导入新课1.学生介绍收集到的列宁的有关资料。
2.老师补充介绍并引入新课，板书课题。
初读课文，学习生字1.借助拼音，自读课文。
a.自读全文，画出不认识的字，借助拼音读正确。
b.同桌互相听读课文，读准字音，老师随机引导。
（“引”应该读“yǐn”，不读“yǐng”；“附近”应该读“fùjìn”，而不是“fǔjìn”）c.竞赛读，看谁读得正确、流利。
1.小组合作学习生字。
2.汇报交流识字方法。
巩固识字1.指名、集体读生字卡片。
2.做游戏巩固识字。
（游戏规则：请一名同学到前面来，背对黑板站立。
老师在黑板上指一个字让全班同学默记，然后请这名同学猜一猜刚才老师指的是哪个字。
这名同学指着黑板上的字问同学们：“是不是×”，如果不是老师指出的字，同学们就回答：“不是×”，这名同学继续指字问话，如果学生猜对了，同学们就回答：“对，对，对，下一位。
”老师再请下一位同学猜字）指导书写1.重点指导：“附”要写得左窄右宽，单人旁要写在竖中线上，“寸”的横要写在横中线上面一点；“派”字的第四笔是撇，不是横；“敲”的右半边不是支。
2.练习写字。
3.展示学生书写的字，师生共同评议。
自读课文学生自己轻声读课文，要求：读正确，读通顺。
第二课时整体感知1.指名读课文，思考：课文写了一件什么事？2.同桌交流初步感知的课文内容。
30蜜蜂引路
30蜜蜂引路教学目标：1.学会本课生字、新词。
2．理解课文内容，体会人物特点。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点重点：理解课文内容，体会人物的特点。
难点：学习按事情的发展顺序连段成篇的方法。
教学准备：课件课时安排2课时。
教学过程：预习1、熟练读课文。
2、划出不认识的字，口头组词。
3、标出自然段。
4、划出不理解的字词，查字典或请教家长解决。
讲学第一课时一、出示课题，激发情趣。
板书课题：蜜蜂引路谁说说什么叫“引路”？蜜蜂怎么会引路？它给谁引路呢？让我们带着这些问题来学习这篇课文。
二、初读课文，读准字音。
1、请大家用自己最喜欢的方式读课文，注意读准字音，标出自然段。
2、认读生词。
3、认读生字。
4、生汇报识字方法，重点是难记的字。
5、指出四人每人读一段课文，正音。
三、再读课文，理清思路。
要求：边读边思考，每个自然段写的主要内容是什么。
讨论后回答：（第一、二自然段交待了故事发生的时间、地点、人物和列宁亲自去找养蜂人的原因。
第三自然段讲列宁是怎样找到养蜂人的。
第四自然段讲列宁告诉养蜂人是蜜蜂把他领来的。
四、精读课文，理解课文内容，体会人物特点1．学习第一自然段。
(1)思考：读了这一自然段你都知道了什么?(2)老师小结。
这个自然段主要写了列宁常常与养蜂人谈天。
2．学习第二自然段。
(1)默读课文，列宁为什么要亲自去找养蜂人?(2)用“因为……所以……”句式说说列宁为什么要亲自去找养蜂人?(3)老师小结。
这一自然段主要交代了事情的起因。
3．学习第三自然段。
(1)小组讨论：列宁是怎样找到养蜂人的?用图表表示。
(2)小组汇报。
列宁：发现花从中有蜜蜂——蜜蜂飞进园子——小房子——找到养蜂人。
(3)列宁为什么认为跟着蜜蜂走就能找到养蜂人?(4)老师小结。
由于列宁通过观察了解到花丛、蜜蜂、养蜂人之间的关系，就能从中发现线索，找到养蜂人。
4．学习第四自然段。
(1)看图，养蜂人见到列宁后可能会说些什么?(2)列宁是怎样回答的?(3)为什么列宁说蜜蜂是他的向导，把他领到这儿来的?(4)老师小结。
黄建跃《蜜蜂引路》
机开的，但最近却（ ）由一个女司机
开。
4、他（ ）就很爱运动，所以在运动会
上取得了好成绩。
fù jìn
我
有一回，住在莫斯科
一座
会
读
小山上的列宁，又想去请养蜂人
tán
pài
天。 可是，往常 去找他
的人到莫斯科去了，列宁只好亲
自去找。
派谈
我 会 写
附近
派
我 会 写
谈
我 会 写
附近
义务教育课程标准实验教科书第四册
蜜蜂引路
1922年，列宁住在莫 斯科附近的一座小山上。 当地有个养蜂的人，列宁 常常派人去请他来谈天。
莫斯科 附近 派人 谈天
1922年，列宁住在莫 斯科附近的一座小山上。 当地有个养蜂的人，列宁 常常派人去请他来谈天。
1922年，列宁住在莫 斯科附近的一座小山上。 当地有个养蜂的人，列宁 常常派人去请他来谈天。
可是往常派去找他的 人到莫斯科去了，别人都 不知道他住在哪里，列宁 就亲自去找。
可是往常派去找他的 人到莫斯科去了，别人都 不知道他住在哪里，列宁 就亲自去找。
往常 常常 经常 平常
我
1、放学后，他（ ）到操场打球。
会
2、班长的学习成绩非常好，我们学校的校车（ ）都是一个男司
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
想一想，说一说 列宁一边一边看,发现路边的 花丛里有许多蜜蜂。列宁想： 。 他仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜 就飞进附近的一个园子里，园子旁 边有一所小房子。列宁想： 。 列宁走到那所房子跟前，敲了敲门， 开门的果然就是那个养蜂的人。 列宁想： 。
想一想，说一说
列宁一边走一边看,发现路边的 花丛里有许多蜜蜂。
列宁想： 。
蜜蜂采了蜜就要飞回（ 蜂房 )。 养蜂人往往就住在（ 蜂房 ）附近。 我只要跟着采了蜜的蜜蜂走,就会 找到（ 那个养蜂的人 ）。
想一想，说一说 他仔细观察，只见那些蜜蜂采了
蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁
边有一所小房子。
列宁想：这一定是那个养蜂人住的房子 。
想一想，说一说
列宁走到那所房子跟 前，敲了敲门，开门的果然 就是那个养蜂的人。
我是课堂 小主人
蜜 蜂 引 路
杨寨中心小学 二一
我会认
莫 斯 附 派 谈 采 讶 敲 引 蜂 近
我会认
列宁
附近
养蜂
谈天
往常 派去 果然 惊讶 莫斯科
采蜜 引路
敲门
我会说：
默读课文，说说课文主 要讲了一件什么事请？
列宁(18701924)。前苏联人 民的伟大领袖， 全世界无产阶级 的伟大导师。为 人类做出了巨大 的贡献。
列宁想： 。
我会选
果然 竟然 仍然
1、天气预报说今天下雨。到了中午， （ 果然 ）下起了大雨。 2、早上出门，阳光灿烂。到了中午， （ 竟然 ）下起了大雨。
仍然）下雨。 3、昨天下雨，今天（
养蜂的人看见列宁， ( )地说：“您好， 惊讶 列宁同志，是谁把您领 到这儿来的？”列宁 ( 笑着 )说：“我有向 导，是您的蜜蜂把我领 到这儿来的。”
续编故事：
养蜂更
，
急忙问：“ ？”
列宁笑着说：“
。”
我们来谈谈收获吧！
只要（ 肯动脑筋 ），许多 好像不可能的事情（ 也能办成）。
蜂
唐 罗隐
不论平地与山尖， 无限风光尽被占。
采得百花成蜜后， 为谁辛苦为谁甜？
蜜蜂识途的奥秘
蜜蜂识途靠的是两种本领： 一是“偏光导航”，
二是“香气走廊”。
好书推荐
好书推荐
法布尔的《昆虫记》
我们一般见到的蜂是蜜蜂，其实蜂的种类 非常多，像长腹蜂、胡蜂、节腹泥蜂、砂泥蜂、 大头泥蜂、黄斑蜂、切叶蜂等，而且每种蜂都 有不同的生活习性。 法布尔仔细地观察每一种蜂，有时是亲自 饲养那些蜂，有时是坐在树林里或草地上连续 观察几个小时，因此还发现了许多新种类的蜂。 让我们赶紧读一读法布尔的《昆虫记》，一 起去蜂群世界一探究竟吧！
法布尔的《昆虫记》
我会写：
采莫斯 敲 派讶谈 蜂引附近
好书推荐
法布尔的《昆虫记》
法布尔是法国昆虫学家，动物行为学家，文学 家。 《法布尔昆虫记》真实地记录各种昆虫的生活， 还透过昆虫生活折射出人类的世界。 是一部伟大 的世界科学经典！图画本的《法布尔昆虫记》，语 言简洁优美，配有插图，每种昆虫形象栩栩如生， 十分可爱，小朋友们甚至可以透过文字看到它们的 喜怒哀乐。培养我们尊重生命、亲近自然、热爱科 学探索的精神！
蜜蜂识途的奥秘
蜜蜂识途靠的是两种本领：一是“偏光导航”， 二是“香气走廊”。
偏光就是人眼看不见的紫外线。许多昆虫能借助太 阳导航，它们能感受由不同角度射来的光线，见到阳光 即知方向。蜜蜂的本领更大，阴天也能靠阳光的导航。 因为阴天也有部分紫外线能透过云层，射到地面，蜜蜂 利用这一点偏光，就能感知太阳，准确地飞回巢去。 蜜蜂腹部有一种嗅腺，蜜蜂飞行时腹部收缩，嗅腺 分泌出来的香气便留在飞过的地方。后面的蜜蜂沿着香 气去采蜜。好么多蜜蜂来来往往，就在蜜源和蜜房之间 形成一条“香气走廊”。沿着这条“香气走廊”，蜜蜂 采运花粉归家，就不会迷路。
两个带点的词意思一样吗？
列宁常常派人去请他来谈天。
可是往常派去找他的人到莫斯 科去了。
我会选
往常 常常 放学的时候，（往常 ）都是 爸爸来接我，但最近却（常常 ） 由妈妈来接我。
小组合作交流
读第3自然段，说说 1、列宁是怎样找到养蜂人的？
（可以用上“首先—然后—最后”） 2、你对列宁的做法有什么感受和