陈万柏-思想政治教育者与大学生的思想政治教育
陈万柏《思想政治教育学原理》(第2版)课后习题(第十章 思想政治教育方法和艺术)【圣才出品】
第十章思想政治教育方法和艺术1．什么是思想政治教育方法？研究思想政治教育方法有何意义？答：（1）思想政治教育方法，承担着传递教育内容、实现教育目标的使命，是教育者对受教育者所采取的思想方法和工作方法。
思想方法就是思想政治教育认识活动(如认识教育对象、认识环境等)的方法，工作方法就是具体实施思想政治教育活动、促进教育对象思想政治品德形成发展的方法。
（2）思想政治教育方法，对于实现思想政治教育目标、完成思想政治教育任务以及增强思想政治教育的实际成效具有重要意义。
具体说来，其意义可以概括为以下三个方面：①思想政治教育方法是实现思想政治教育目的的重要手段；②思想政治教育方法是教育者与受教育者互动的纽结；③科学的思想政治教育方法是增强思想政治教育成效的重要条件。
2．思想政治教育的基本方法有哪些？联系实际谈谈其中一种方法。
答：（1）思想政治教育的基本方法有：理论灌输法、实践锻炼法、自我教育法、榜样示范法、比较鉴别法和咨询辅导法等六种方法。
（2）咨询辅导法：①咨询辅导方法，就是指教育者通过语言、文字等交流媒体，灵活运用相关理论和咨询、指导的专门技术，对教育对象在思想、心理和行为等方面以帮助、启发和引导的方法。
心理咨询是其最典型的形式。
咨询辅导方法的本质是疏导，是引导和帮助人们自主地作出合理的判断和选择，因此，咨询方法应用范围非常广泛，除人们比较熟悉的心理健康咨询外，至少还包括职业指导、教育与学习辅导、人际关系辅导、婚姻家庭问题咨询等方面。
②咨询辅导方法应用于解决不同领域的问题会各有特色，但有一些基本的共同要求：a．咨询辅导方法以咨询者(教育者)与求询者(教育对象)之间的人际关系为基础，良好的人际互动是咨询的前提。
因此，在咨询辅导过程中，教育者应当营造民主、平等的氛围，对前来咨询的人表现出同感、理解、关心的态度；b．咨询辅导方法以推动求询者的综合认知与系列心理活动过程为基本策略。
在咨询辅导过程中，教育者应该把推动求询者内在的认知与心理活动过程，以帮助他们接受新的信息，学习新的行为，学会解决问题、进行决策的技能和方法，提高认知水平和能力素质为基本目标。
思想政治教育学原理-陈万柏 张耀灿 第三版第一章2016年整理
思想政治教育学原理（陈万柏张耀灿第三版）（含课后题和真题）第一章绪论第一节思想政治教育与思想政治教育学1、政治工作、思想工作、思想政治工作、思想政治教育四个概念的辨析。
（1）政治工作与思想工作政治工作是一定的阶级、政党、团体为实现自己的纲领和根本任务而进行的活动，如阶级斗争、政权建设、党的思想和组织建设等。
思想工作是一定的阶级或群体帮助人们树立与社会发展要求相一致的思想，其目的是使人们的思想更加符合客观实际以便有效的改造客观世界。
其包括政治性的思想工作和非政治性的思想工作。
两者不是完全等同的关系，既有区别又有联系，不可相互混淆：区别：两者的含义不同，政治工作与思想工作有各自的工作领域和工作重点，不可等同；不是所有的思想工作都是政治工作，同样，不是所有的政治工作都是思想工作。
联系：在实际工作中，两者密切相关，你中有我，我中有你。
（2）思想政治工作和思想政治教育思想政治工作主要指政治工作中有关意识形态方面的实践活动，也就是政治工作中的思想性部分和思想性工作中的政治部分的叠加、融合。
思想政治工作不完全等同于政治工作，也不完全等同于思想工作。
思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，并促使其自主的接受这种影响，使他们形成符合一定社会所需要的思想品德的社会实践活动。
思想政治工作和思想政治教育的关系：区别：前者的含义要宽一些，后者的含义要窄一些，侧重于思想理论方面的政治教育，它是思想政治工作主要的、基本的内容。
联系：前者包含后者，后者体现前者。
2、简述思想政治教育的概念（01年简述题1、99年简述题1 简述党的思想政治教育的科学内涵）定义：思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，并促使其自主的接受这种影响，使他们形成符合一定社会所需要的思想品德的社会实践活动。
论述内涵：第一，思想政治教育具有普遍性和客观存在性。
陈万柏《思想政治教育学原理》章节题库(思想政治教育者与教育对象)【圣才出品】
第七章思想政治教育者与教育对象一、辨析题批评与自我批评是促进思想改造和思想进步的两个过程。
答：该说法正确。
具体分析如下：（1）批评是指对别人的缺点或错误提出意见，自我批评是指政党或个人对自己的缺点或错误进行的自我揭露和剖析。
（2）批评和自我批评是促进思想改造和思想进步的两个过程。
自我批评是比批评更高一层的进步。
（3）开展批评与自我批评是一项经常性的“洗脸扫地”的教育方法。
毛泽东同志说：“我们有批评和自我批评这个马克思列宁主义的武器。
我们能够去掉不良作风，保持优良作风。
”教育对象的问题大部分是思想认识问题，运用批评与自我批评是解决这一问题的正确方法。
二、简答题1．简述思想政治教育工作者提高修养的途径和方法。
[中南大学2011年研]答：思想政治教育工作者提高自身修养的最基本的方法，是认真学习，积极参加社会实践，自觉改造世界观，从而不断完善自己的知识结构，塑造良好的自我形象，共产党人所说的修养，就是自我教育、自我改造。
思想政治教育工作者提高修养的途径和方法具体包括：（1）先当学生再当先生①要从群众中不断获取新的信息。
教育者只有生活在他们之中，接近他们，了解他们，才能使自己的信息渠道畅通，能够经常地及时地得到新的信息，使自己不脱离社会、不落后时代、不脱离群众，使工作具有现实感和针对性。
②要从群众中不断获得新的教育材料。
党的路线、方针、政策是在马克思主义理论指导下对大量事实进行抽象概括而作出的一般性的规定，是群众实践活动的指南。
而群众实践活动中所表现出来的先进思想、先进事迹，则是这些一般性规定的生动体现和具体化。
③要从群众中不断吸收新鲜语言。
广大群众在创造新生活的过程中，每时每刻都在创造丰富多彩的新经验、新语言。
运用这些来自群众、富有时代特征和生活气息而又为群众喜闻乐见的新鲜语言，宣传就会生动有力，使受教育者感到亲切，易于接受。
（2）建立合理的知识结构①必须具有扎实的马克思主义基础理论。
马克思主义基础理论包括马克思主义的哲学、政治经济学、科学社会主义的基本原理。
陈万柏《思想政治教育学原理》笔记和课后习题(含考研真题)详解(思想政治教育者与教育对象)
第七章思想政治教育者与教育对象7.1 复习笔记【知识框架】【考点难点归纳】考点一：思想政治教育者★★★1．思想政治教育者的含义及特征（见表7-1）表7-1 思想政治教育者的含义及特征2．思想政治教育者的职能及素质（见表7-2）表7-2 思想政治教育者的职能及素质要点考点二：思想政治教育对象★★★★1．思想政治教育对象概述（见表7-3）表7-3 思想政治教育对象概述2．思想政治教育的重点对象（1）领导干部。
党政领导干部是思想政治教育的领导者、组织者，同时也是思想政治教育的对象，而且是重点对象。
（2）青年。
青年是我国思想政治教育的主要对象，也是重点对象，这是由青年在社会主义现代化建设事业中的重要地位和历史作用及其生理心理特征所决定的考点三：思想政治教育者与教育对象的关系（见表7-4）★★★表7-4 思想政治教育者与教育对象的关系7.2 课后习题详解一、概念题1．思想政治教育者答：思想政治教育者，是指依据一定社会发展的要求，对思想政治教育对象的思想品德施加有目的、有计划、有组织的教育影响的个体或群体，是思想政治教育活动的发动者、组织者和实施者。
从广义的角度说，思想政治教育者既包括专职教育者，也包括兼职教育者，还包括那些在特定时间和空间对特定对象开展某种思想政治教育活动的人。
思想政治教育者具有阶级性、主体性、客体性的特征。
2．思想政治教育对象答：思想政治教育对象，是指在思想政治教育活动中教育者施加可控性教育影响的对象，有广义和狭义之分：广义的教育对象包括教育者与受教育者；狭义的教育对象仅指受教育者，可分为集体对象和个体对象。
思想政治教育对象作为一个整体，其特征表现为：①广泛性；②层次性；③可塑性；④主体性。
3．思想政治教育者与教育对象的关系答：思想政治教育者与教育对象之间的关系，是指教育者与教育对象之间基于某种需要而建立起来的一种工作关系，它通过双方的互动，帮助教育对象解决他们发展过程中的问题，以提高教育对象的思想道德素质。
陈万柏《思想政治教育学原理》(第2版)课后习题(第八章 思想政治教育内容)【圣才出品】
第八章思想政治教育内容1．确定思想政治教育内容的原则有哪些？答：确定思想政治教育内容的原则有：（1）整体性原则①整体性原则是指在实施教育内容时，必须使思想政治教育内容系统各要素协同作用，使教育内容成为具有良好功能的系统。
②整体性是就思想政治教育内容的总体而言的，即教育内容系统必须是涵盖各种内容要素的一个整体，不能有要素缺失。
（2）相关性原则相关性原则是指在确定实施教育内容时，必须充分注意教育内容系统与外部环境之间以及教育内容系统内各要素之间的相互联系和相互作用。
①要注意教育内容系统与外部环境之间的相关联系和相互作用。
思想政治教育内容系统是一个开放的系统，它存在于一定的环境之中并与各环境因素不断进行着交换。
这里的环境，是指思想政治教育内容系统存在和发展的全部外部条件的总和，包括思想政治教育大系统存在和发展的外部条件以及思想政治教育系统内除内容系统以外的各子系统。
②要注意教育内容系统内部各要素之间的相互联系和相互作用。
如果说内容系统与环境的相互联系和作用，是实现思想政治教育内容功能的外部条件，那么，内容系统要素之间的相互联系和相互作用，则是形成思想政治教育功能的内部根据。
（3）层次性原则①层次性原则是指在构建思想政治教育内容系统时，要注意到它的层次性；在进行教育时要根据不同的教育对象确定、实施不同的教育内容。
②思想政治教育内容系统是由不同层次的要素构成的。
世界观教育、政治观教育、人生观教育、法制观教育、道德观教育等要素组成思想政治教育内容体系，同时它们各自又由一些具体要素组成，这些具体要素有的又包括更小的要素。
③进行思想政治教育，必须处理好各个要素之间的功能联系，通过权衡确定每个要素应担负的使命。
只有这样，思想政治教育内容系统的整体功能才能得到更好的发挥，思想政治教育也才能收到更好的效果。
（4）目的性原则①目的性原则是指思想政治教育的总体内容和每一项内容的实施，都必须有明确的目的性。
思想政治教育内容系统是由若干要素组成的，这些要素本身都有明确的目的。
陈万柏《思想政治教育学原理》(第3版)课后习题详解(5-8章)【圣才出品】
第五章思想政治教育环境一、关键词1．思想政治教育环境答：思想政治教育环境是指对思想政治教育活动以及思想政治教育对象的思想品德形成和发展产生影响的一切外部因素的总和。
思想政治教育环境是一个特殊的环境系统，其特殊性表现在：只有当它对思想政治教育活动和教育对象的思想品德产生影响时，才会被看作思想政治教育环境。
即思想政治教育环境是整个环境中那些与思想政治教育活动和人的思想品德形成和发展有密切关联的因素所构成的。
2．环境影响答：环境影响是指以宏观环境和微观环境为主要内容对思想政治教育的影响，主要包括：①宏观环境对思想政治教育的影响，包括社会经济制度及经济生活条件、社会政治制度及现实政治状况、社会文化及各种文化活动、大众传播媒介等对思想政治教育的影响；②微观环境对思想政治教育的影响，包括家庭环境、学校环境、社会组织环境、社区环境、同辈群体环境等对思想政治教育的影响。
3．宏观环境答：宏观环境是指对思想政治教育总体活动及全体社会成员发生影响的因素，包括社会经济制度及经济生活条件、社会政治制度及现实政治状况、社会文化及各种文化活动、大众传播媒介等，它是相对于微观环境而言的。
4．微观环境答：微观环境是指对思想政治教育活动和教育对象产生直接影响的具体环境因素，主要包括家庭环境、学校环境、社会组织环境、社区环境、同辈群体环境等，它是相对于宏观环境而言的。
5．优化思想政治教育环境答：优化思想政治教育环境是指充分利用环境中的积极因素并将环境中的消极因素转化为积极因素，使环境成为思想政治教育发展的促进因素，以充分发挥其对教育对象的感染熏陶作用。
思想政治教育可以通过多方面活动改变社会环境，优化社会环境，营造有利于受教育者思想品德和思想政治教育发展的社会环境。
优化思想政治教育环境包括：①优化思想政治教育的宏观环境；②优化思想政治教育的微观环境。
二、复习思考题1．简要说明思想政治教育环境的内涵和主要特征。
答：（1）思想政治教育环境的内涵思想政治教育环境是指对思想政治教育活动以及思想政治教育对象的思想品德形成和发展产生影响的一切外部因素的总和。
《思想政治教育学原理》陈万柏主编 高教出版社第三版 第一章 导论
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1984年确定专业名称为“思想政治教育专业” 并开始招生。 1984年暑期后，首批思想政治教育本科和第二 学士学位的新生在全国13所高校入学。 思想政治教育专业的设立并纳入学科专业目录， 标志着思想政治教育学科进入了系统建设和规 范发展的阶段。
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1986年5月29日，中共中央发布的《关于改进 和加强高等学校思想政治工作的决定》明确提 出：“有关院校要认真办好思想政治教育专业， 办好第二学士班，并创造条件培养这方面的硕 士和博士研究生，为造就从事思想政治教育的 专门人才开辟一条新路”。 1987年9月，国家教委印发了《关于思想政治 教育专业培养硕士研究生实施意见》，决定从 1988年开始培养思想政治教育专业硕士研究生。
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（1）思想与行为的一般关系 思想是行为的先导，支配和改变行为； 行为表现思想，又通过效果检验思想。 （2）思想转化为行为的条件 外部条件：社会风气、社会习俗、社会舆论、 后效影响 内部条件：动机、态度
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从中学生向大学生的角色转变，
必然要求我们确立新的学习目标， 实现由过去的升学目标向现在的 成才目标转变
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管理与思想政治教育是两种不同的活动，两者性质 不同，功能有异。 在实际工作中，两者又互相渗透，互为基础。 思想政治教育离不开管理，有效的管理是思想政治 教育顺利进行的基础； 管理也离不开思想政治教育，人们对管理手段产生 认同感后才会自觉遵守。
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（一）阶级性 在阶级社会里，各个阶级的思想政治教育理论 都反映了本阶级的根本利益和要求，具有明显 的阶级性。无产阶级思想政治教育学公开声明， 它是为工人阶级和广大劳动人民服务的。
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《思想政治教育学原理》课程教案
4.张耀灿主编:《试论思想政治教育学的主要范畴》，刊《毛泽东思想与中国社会主义实践》，河南人民出版社，1991
授课课题
第二章 思想政治教育学的理论基础
教学内容及
过程设计
第一节思想政治教育学的研究对象与学科体系
一、思想政治教育学概念
二、思想政治教育学研究对象的特殊性
三、思想政治教育学的基本范畴
四、思想政治教育学的学科特点
五、思想政治教育学的理论体系
第二节思想政治教育学的形成与发展
一、学科的建设进程
（一）全面探索阶段（1978年至1984年）
（二）学科系统建设阶段（1984年至今）
教学内容及
过程设计
第一节 正确处理继承与发展、借鉴与创新的关系
一、继承与发展的关系
（一）继承是发展的前提和基础
（二）发展是继承的目的和要求
二、借鉴与创新的关系
（一）借鉴是创新的基础
（二）借鉴在于更好地创新
第二节 思想道德教育资源的借鉴和利用
一、对中国传统思想道德资源的批判继承
（一）中国古代思想道德教育的特点
三、关于政治与经济辨证关系的原理
四、关于正确处理人民内部矛盾的学说
五、关于人的本质的学说
六、关于人的全面发展的学说
七、关于灌输社会主义意识的理论
八、关于群众观点和群众路线的理论
九、关于社会主义精神文明建设的理论
作 业
1、怎样理解马克思主义完整准确的科学体系是思想政治教育学的理论基础？
2、思想政治教育学的直接理论依据主要有哪些？
陈万柏《思想政治教育学原理》题库-课后习题(思想政治教育的地位和功能)
第三章思想政治教育的地位和功能一、关键词1．思想政治教育本质答：思想政治教育的本质是指思想政治教育的根本性质，是思想政治教育本身所固有，决定其性质、面貌和发展的根本属性，即社会主导意识形态的灌输和教化。
思想政治教育与社会主导意识形态有着紧密联系，是向社会成员传导和灌输主导意识形态的重要途径。
2．思想政治教育地位答：思想政治教育地位是指思想政治教育在我国社会生活中的地位和重要意义，它是马克思主义理论教育的基本途径，是完成建设中国特色社会主义各项任务的中心环节，也是社会主义精神文明建设的基础工程。
3．思想政治教育功能答：思想政治教育功能是指思想政治教育对受教育者和社会生活所能发挥的积极的有利的作用或影响，具体包括个体性功能以及社会性功能。
思想政治教育功能具有客观性、多面性和发展性等特征。
4．思想政治教育个体性功能答：思想政治教育的个体生存功能是指思想政治教育对教育对象个体产生的客观影响，具体包括：①个体生存功能，即思想政治教育在引导人类个体遵循客观规律，服从生存法则以便求得更好的生存状态的过程中所发挥的作用；②个体发展功能，即思想政治教育对塑造人的品德、促进人的发展所起的作用；③个体享用功能，即思想政治教育能使每个个体实现其某种需要和愿望，并从中体验满足、快乐和幸福，从而获得精神上的享受。
5．思想政治教育社会性功能答：思想政治教育的社会性功能是指思想政治教育对社会发展发挥的客观作用，具体包括：①思想政治教育的政治功能，即思想政治教育通过培养具备良好思想政治素质的受教育者以推动政治发展的作用；②思想政治教育的经济功能，即思想政治教育通过调动教育对象的积极性，促使其主动参与经济活动以促进经济又好又快发展的作用；③思想政治教育的文化功能，即它对社会文化及其发展所发生的作用；④思想政治教育的生态功能，即通过思想政治教育帮助受教育者形成生态意识和生态价值观念，并以此指导自身行为，从而推动生态文明建设的独特作用。
“思想教育”、“政治教育”与“思想政治教育”比较研究
107神州教育“思想教育”、“政治教育”与“思想政治教育”比较研究郭爽吉林师范大学马克思主义学院摘要：生活中，人们经常将思想政治教育片面地理解成思想教育、政治教育。
这些概念虽然有着一定的相同之处，但是在侧重点、教育方向、教育范围等方面还存在着差异。
本文在阐述思想教育、政治教育和思想政治教育基本内容的基础上，进一步提出三者的相似与差异，旨在纠正人们以往对思想政治教育概念的误解，同时提出三种教育对当今时代的启示。
关键词：思想教育；政治教育；思想政治教育一、思想教育、政治教育与思想政治教育的基本内容思想教育，广义上，凡是对人的思想产生影响的教育，都被叫做思想教育；狭义来说，思想教育是指经过教育，使人形成一定的世界观和人生观，并且对以后产生重要的影响，以此来指导实践的教育。
政治教育，是指通过教育促使人们形成一定的政治观念、政治信仰的教育。
它的前身思想是列宁提出的“政治工作”，1903年，当时俄国封建落后，各种矛盾突出，沙皇专制严重阻碍了现代化进程。
在这样的背景下，列宁建立了布尔什维克党，形成了列宁主义，提出“政治工作”的概念。
可见，“政治工作”概念的提出，有着一定的阶级特征。
思想政治教育是指教育主体通过一定的思想观点、政治观念、道德规范，对教育对象施加有目的、有计划、有组织的影响，并且促使他们形成符合社会发展所要求的思想品德的社会实践活动。
从这一点可以看出，思想政治教育的目标更加明确，并且有严格的计划性、目的性和组织性。
二、思想教育、政治教育与思想政治教育的相似与差异(一)思想教育、政治教育和思想政治教育的相似无论是思想教育，政治教育和思想政治教育，它们都含有对人的思想观念的教育。
通过客观对象的教育，目标对象形成的认识是更符合社会发展的需要。
因此，它们的教育主体是一样的，都是对教育对象产生一定作用的人；他们的教育对象也具有相似性，都是人思想品德的形成与发展过程中与社会发展不符合的部分；它们的最终目的并不是实现教育本身，而是为了实现个人的发展和国家的和谐稳定。
和谐思想政治教育刍议_陈万柏
p 学术新论p收稿日期:2008-10-05作者简介: 1.陈万柏(1956)),男,湖北武汉人,华中师范大学政法学院教授,研究方向为思想政治教育基本理论;2.王升臻(1979)),男,山东青岛人,河南理工大学文法学院讲师,研究方向为思想政治教育基本理论。
和谐思想政治教育刍议陈万柏1,王升臻2(11华中师范大学政法学院,武汉430079;21河南理工大学文法学院,河南焦作454000)摘 要: 自中共中央提出构建社会主义和谐社会以来,和谐思想政治教育逐渐成为学术界探讨的热点,部分学者对和谐思想政治教育的内涵及其相关理论进行了一定的探讨,丰富和发展了思想政治教育的基础理论。
但目前这些探讨将视角主要集中在思想政治教育系统自身内部的和谐,而本文则另辟蹊径,根据思想政治教育的客观规律,探讨了和谐思想政治教育的基础理论,希冀能引起学术界的关注。
关键词: 和谐思想政治教育;人的全面发展;客观规律中图分类号: G411 文献标识码: A 文章编号: 1007-2187(2008)10-0003-032006年10月11日,中共中央作出构建社会主义和谐社会的重大决定,指出社会和谐是中国特色社会主义的本质属性,是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要保证。
在构建社会主义和谐社会的背景下,如何贯彻落实科学发展观,倡导和谐理念,培育和谐精神,进一步形成全社会共同的理想信念和道德规范,积极促进人与社会、人与人、人与自然及其人自身的身心和谐,成为思想政治教育领域的前沿课题。
本文以促进人的全面发展为出发点和归宿点,以科学发展观为指导,根据思想政治教育的客观规律,着重探讨思想政治教育系统与经济基础、上层建筑之间、思想政治教育系统与社会其他系统之间以及思想政治教育系统自身各要素之间的和谐关系,以构建促进人与社会、人与人、人与自然及其人自身的身心和谐发展,最终达到促进人的全面发展的目的的和谐思想政治教育。
一、和谐思想政治教育的内涵目前,学者们对和谐思想政治教育内涵的理解大多局限于思想政治教育系统自身各要素之间的和谐,这当然是不错的,也具有重要意义;但对和谐思想政治教育仅仅作这样的理解,其视野便显得过于狭窄。
陈万柏《思想政治教育学原理》(第2版)课后习题(第三章 思想政治教育的地位和功能)【圣才出品】
第三章思想政治教育的地位和功能1．为什么说思想政治教育是中国共产党的真正优势？答：80多年中国社会主义革命和建设的实践说明，以马克思主义为指导的思想政治教育是中国共产党的传家宝，它在党的事业中居于极其重要的地位，是党的工作的一条重要战线，发挥着巨大的作用。
党自1921年成立之日起，就十分重视思想政治教育。
中国共产党和中国革命的发展壮大，可以说与思想政治教育密不可分。
（1）土地革命时期，党首先在红军中建立了政治制度，坚持用无产阶级革命思想教育部队，启发官兵的革命觉悟，在极其艰苦的条件下，创建了革命根据地，成功的坚持了武装革命斗争；（2）在抗日战争时期，党通过多种形式展开思想政治教育，保证了党及其所领导的军队在抗日战争中的独立性和抗日战争的顺利进行；（3）解放战争中，思想政治教育在提高干部战士的思想觉悟﹑动员广大群众参加革命战争方面发挥了巨大作用，为推翻反动统治﹑建立新中国做出了巨大贡献。
由此可见，中国革命之所以能够在极其艰难困苦的条件下战胜强大的敌人取得胜利，中国特设社会主义之所以能够克服困难排除障碍不断发展，取得令世人瞩目的巨大成就，除了党的坚强领导和党的路线、方针、政策的正确外，强有力的思想政治教育也是不可或缺的重要因素。
所以说：思想政治教育是中国共产党的真正优势。
2．思想政治教育的个体性功能表现在哪方面？联系实际说明其中一种功能。
答：⑴思想政治教育的个体性功能表现在个体生存功能、个体发展功能、个体享用功能。
①思想政治教育的个体生存功能是指：思想政治教育在引导人类个体遵循客观规律、服从生存原则以便更好的生存状态的过程中所发挥的作用a．人和动物的生存一样，都有一定的生理构成，为了活着，为了生存下去，就必须满足基于这种生理需要的各种欲望；b．马克思主义关于人的本质告诉我们，人既有自然属性，又具有社会属性，人的物质需要固然十分重要，但人又具有追求精神生活充实的欲望，这是人的社会性的鲜明特征；c．人的生理需要满足方式，不是自发形成的，它需要通过教育才能取得。
《陈万柏 思想政治教育学原理 第3版 笔记和课后习题 含考研》读书笔记PPT模板思维导图下载
第七章 思想政治教育者与教 育对象
7.2 课后习题详 解
7.1 复习笔记
7.3 考研真题与 典型题详解
第八章 思想政治教育内容
8.2 课后习题详 解
8.1 复习笔记
8.3 考研真题与 典型题详解
第九章 思想政治教育原则
9.2 课后习题详 解
9.1 复习笔记
9.3 考研真题与 典型题详解
第十章 思想政治教育方法和 艺术
《陈万柏 思想政治教育 学原理 第3版 笔记和
课后习题 含考研》
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01 第一章 导 论
目录
第二章 思想政治教育
02 学的理论基础和知识 借...
03
第三章 思想政治教育 的地位和功能
04
第四章 思想政治教育 目的和任务
05
第五章 思想政治教育 环境
06
第一章 导 论
1.2 课后习题详 解
1.1 复习笔记
1.3 考研真题与 典型题详解
第二章 思想政治教育学的理 论基础和知识借...
2.2 课后习题详 解
2.1 复习笔记
2.3 考研真题与 典型题详解
第三章 思想政治教育的地位 和功能
3.2 课后习题详 解
3.1 复习笔记
3.3 考研真题与 典型题详解
第四章 思想政治教育目的和 任务
4.2 课后习题详 解
4.1 复习笔记
4.3 考研真题与 典型题详解
第五章 思想政治教育环境
5.2 课后习题详 解
5.1 复习笔记
5.3 考研真题与 典型题详解
第六章 思想政治教育过程.1 复习笔记
6.3 考研真题与 典型题详解
陈万柏《思想政治教育学原理》笔记和课后习题(含考研真题)详解(思想政治教育目的和任务)【圣才】
第四章思想政治教育目的和任务4.1 复习笔记【知识框架】【考点难点归纳】考点一：思想政治教育目的★★★★1．思想政治教育目的概述（见表4-1）表4-1 思想政治教育目的概述2．确定思想政治教育目的的主要依据（见表4-2）表4-2 确定思想政治教育目的的主要依据3．思想政治教育目的的意义（1）思想政治教育目的为思想政治教育活动指明方向。
（2）思想政治教育目的为思想政治教育活动提供动力。
（3）思想政治教育目的为衡量思想政治教育活动成效提供依据。
考点二：思想政治教育任务★★★★1．思想政治教育的根本任务（表4-3）表4-3 思想政治教育的根本任务2．完成新时期思想政治教育任务的基本要求（见表4-4）表4-4 完成新时期思想政治教育任务的基本要求要点4.2 课后习题详解一、概念题1．思想政治教育目的答：思想政治教育目的，是指通过思想政治教育活动，在受教育者的思想和行为方面所期望达到的结果。
换言之，其目的是教育者依据社会发展的要求、受教育者精神世界发展的需求对受教育者思想品德方面的质量的一种期望和规定。
思想政治教育目的是开展各项思想政治教育活动的依据和动力，体现出思想政治教育的价值取向。
2．思想政治教育根本目的答：思想政治教育的根本目的是指思想政治教育活动所要达到的终极目标。
它是思想政治教育的最高目的、终极目的，是思想政治教育的灵魂，是长久起作用的目标，是团结和动员全体思想政治教育者及其受教育者共同奋斗的旗帜，规定了思想政治教育活动的方向，思想政治教育的所有活动都要向这一方向发展，都要有助于达到这个根本目的。
我国思想政治教育的根本目的是提高人们的思想道德素质，促进人的自由全面发展，激励人们为建设中国特色社会主义，最终实现共产主义而奋斗。
3．思想政治教育任务答：思想政治教育任务是指思想政治教育在社会生活中承担的特定责任。
思想政治教育目的的达成、功能的发挥，都有赖于任务的顺利完成。
从总体上看，思想政治教育任务可以分为三个层次：根本任务、一定时期的主要任务、具体任务。
陈万柏思想政治教育学原理(第三版)笔记
陈万柏思想政治教育学原理(第三版)笔记1. 简介《陈万柏思想政治教育学原理(第三版)笔记》是对陈万柏在思想政治教育学方面的理论和方法进行总结和概括的一本书籍。
通过对该书的学习，可以深入了解和掌握陈万柏思想政治教育学的基本原理和核心概念，为思想政治教育的实践提供理论指导。
2. 思想政治教育学的基本原理思想政治教育学是研究思想政治教育的规律、原理和方法的学科。
陈万柏提出了一系列关于思想政治教育学的基本原理，包括：- 实践性原理陈万柏认为，思想政治教育应该注重实践性，要把学生置于具体的社会实践环境中，通过实践活动来培养学生的思想政治素质。
- 综合性原理思想政治教育应该综合运用多种教育手段和方法，如讲授、讨论、实践等，以达到全面提高学生思想政治素质的目标。
- 个性化原理思想政治教育要注重培养学生的个性和创新能力，不能一刀切地统一要求，而是要根据学生的个体差异，采取个性化的教育方式和方法。
- 阶段性原理思想政治教育应该根据学生所处的发展阶段，制定相应的教育内容和目标。
不同阶段的学生有不同的需求和特点，教育要与之相适应。
- 可操作性原理思想政治教育应该具有可操作性，即教育活动要能够实际操作和实施，能够达到预期的教育效果。
3. 思想政治教育学的核心概念陈万柏在《思想政治教育学原理》一书中还提出了一些思想政治教育学的核心概念，包括：- 思想政治教育思想政治教育是指通过教育手段和方法，培养学生正确的思想观念、政治立场和道德品质，使其成为社会主义事业的有用人才。
- 思想政治教育目标思想政治教育的目标是培养学生成为具有社会主义思想觉悟、政治能力和道德修养的有用人才。
- 思想政治素质思想政治素质是指学生在思想观念、政治立场和道德品质等方面的素质水平。
- 思想政治教育方法思想政治教育方法是指通过教育手段和途径，对学生进行思想政治教育的具体方式和方法。
4. 思想政治教育的实践应用陈万柏在书中还详细讨论了思想政治教育的实践应用。
陈万柏《思想政治教育学原理》(第2版)课后习题(第二章 思想政治教育学的理论基础和知识借鉴)【圣才出
第二章思想政治教育学的理论基础和知识借鉴1．思想政治教育学科建设怎样贯彻马克思主义整体性原则?答：思想政治教育学科建设规定贯彻马克思主义整体性原则需要注意以下几个方面：（1）必须完整、准确地把握马克思主义理论的科学体系，即由实践反复证明了的真理所构成的科学体系。
只有把握马克思主义的科学体系，才能真正领会其精神实质。
这就要求我们必须深入研究马克思主义发展史、马克思主义基本原理以及马克思主义的立场、观点和方法，引导人们用科学的态度对待马克思主义，反对任何对马克思主义的割裂、肢解、歪曲、断章取义、望文生义、以偏概全、庸俗化以及实用主义的态度。
（2）必须坚持和巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，勇敢地回应种种挑战和攻击，旗帜鲜明地捍卫马克思主义。
如面对国内经济组织多样化、择业形式多样化、就业岗位多样化、经济利益多样化等给人们带来的种种困扰，我们应加强马克思主义理论教育，抓好理论联系实际的宣传与说明，用马克思主义中国化的最新成果武装人们的头脑。
（3）必须坚定不移地推进马克思主义中国化。
用马克思主义中国化的最新成果来解决中国重大的实际问题，把中国特色社会主义事业不断向前推进，才能真正坚持马克思主义。
（4）必须不断丰富、发展和创新马克思主义。
坚持马克思主义和发展马克思主义是辩证统一的。
坚持在实践基础上的理论创新是坚持马克思主义的内在要求和必备条件。
2．联系学科建设实际思考怎样应用马克思主义基本原理深化思想政治教育研究?答：联系学科建设实际，应该从以下几个方面运用马克思主义基本原理深化思想政治教育研究：（1）要坚持以一脉相承和与时俱进相统一的中国化马克思主义理论作为思想政治教育及其学科建设的指导思想和理论基础。
①学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，中心内容应学习中国特色社会主义理论；②要用马列主义、毛泽东思想来指导思想政治教育的学科建设，特别要用中国特色社会主义理论来指导学科建设。
（2）党在长期革命斗争中形成了理论联系实际的优良传统和优良学风，当今建设中国特色的社会主义、包括建设有中国特色的社会主义思想政治教育学仍然必须发扬这个优良传统。
陈万柏《思想政治教育学原理》笔记和课后习题(含考研真题)详解(思想政治教育的地位和功能)
第三章思想政治教育的地位和功能3.1 复习笔记【知识框架】【考点难点归纳】考点一：思想政治教育的本质（见表3-1）★★★表3-1 思想政治教育的本质考点二：思想政治教育的地位（见表3-2）★★★表3-2 思想政治教育的地位考点三：思想政治教育的功能（见表3-3）★★★★★表3-3 思想政治教育的功能3.2 课后习题详解一、概念题1．思想政治教育本质答：思想政治教育的本质即思想政治教育的根本属性，具体是指社会主导意识形态的灌输和教化。
思想政治教育与社会主导意识形态有着紧密联系，是向社会成员传导和灌输主导意识形态的重要途径。
强调思想政治教育的意识形态灌输和教化本质，并不否认思想政治教育也包含部分非意识形态内容的教育。
提高人的思想道德素质、促进人的全面发展，是思想政治教育的立足点，也是思想政治教育价值的根本所在和本质体现。
2．思想政治教育地位答：思想政治教育地位是指思想政治教育在我国社会生活中的地位和重要意义。
它是马克思主义理论教育的基本途径，是马克思主义理论教育的主要渠道，是马克思主义理论实现其价值的必经途径，是完成建设中国特色社会主义各项任务的中心环节，为全面建成小康社会，建成富强民主文明和谐美丽的社会主义国家提供思想保证和精神动力，也是社会主义精神文明建设的基础工程和核心内容。
思想政治教育是社会主义精神文明建设根本任务的基本途径，是保证教育科学文化建设的社会主义性质和方向的根本措施。
3．思想政治教育功能答：思想政治教育功能是指思想政治教育对受教育者和社会生活所能发挥的积极的有利的作用或影响，具体可分为个体性功能以及社会性功能。
个体性功能，是指思想政治教育对教育对象个体产生的客观影响，表现为个体生存功能、个体发展功能和个体享用功能。
个体性功能是思想政治教育目的的直接表现，可看作思想政治教育的本体功能。
社会性功能是指思想政治教育对社会发展发挥的客观作用，具体地说，就是指思想政治教育对社会政治、经济、文化、生态环境等发生的作用，表现为政治功能、经济功能、文化功能和生态功能等。
思想政治教育学原理第二版陈万柏 张耀灿主编精编版
……………………………………………………………最新资料推荐…………………………………………………思想政治教育学原理第一章绪论第一节思想政治教育学的研究对象与学科体系一、思想政治教育概念分析二、思想政治教育学的研究对象三、思想政治教育学的基本范畴四、思想政治教育学的学科特点五、思想政治教育学的理论体系1……………………………………………………………最新资料推荐…………………………………………………第二节思想政治教育学的形成与发展一、学科建设进程二、学科建设经验第三节思想政治教育学的研究意义和研究方法一、思想政治教育学的研究意义二、思想政治教育学的研究方法1.思想工作、政治工作、思想政治工作、思想政治教育等概念辨析思想工作——是一定的阶级或群体帮助人们树立与社会发展要求相一致的思想，改变偏离社会发展要求的思想所进行的活动。
政治工作——是一定的阶级、政党、团体为实现自己的纲领和根本任务而进行的活动，如阶级斗争、政权建设、党的思想和组织建设等。
思想政治工作——指政治工作中有关意识形态方面的实践活动，也就是政治工作中的思想性部分。
思想政治教育——指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。
思想政治教育学是研究人们思想品德形成、发展规律和对人们进行思想政治教育的规律的科学思想政治教育学研究领域的特殊矛盾：主体和客体、思想和行为；主体意识形态和客体思想行为；主体的正确思想政治意识与客体的错误思想政治意识；无产阶级与非无产阶级的思想政治意识；主体传播的无产阶级意识形态与客体思想行为；一定社会发展要求同人们实际的思想品德之间的矛盾。
2.什么是思想政治教育学？其研究对象是什么？1)思想政治教育学——是一门研究人的思想品德形成和发展规律和对人们进行思想政治教育的规律的应用性科学。
2)研究对象：人的思想品德形成和发展的规律以及人们进行思想政治教育的规律。
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‚教育的伟大艺术与普通教育技巧的不同 之处，正在于善于准确地把握分寸。可以 说，任何真正的艺术，其‘微妙之处’就 在于此。‛
对思想政治教育的影响要恰当估计，既不能夸 大它的影响，也不能贬低它的作用；对大学生 所施加的教育影响也要恰当，既不能‚过‛， 也不能‚不及‛
对大学生的要求高低应适度
思想政治教育活动的量要适度
功能性的地位：直接作用于人的思想道德素养
· 在现代化建设中的地位
思想政治教育是现代化建设的一个组成部分， 是推动现代化建设的重要因素
特殊的功能性地位：通过直接作用于人的思想 道德素质，通过提高人的积极性、主动性、创 造性，使人们更好地参与社会各个方面的活动 而作用于现代化建设· Fra bibliotek高等教育中的地位
思想政治教育者
与大学生思想政治教育
陈万柏
· 大学生思想政治教育者的 素质要求 · 大学生思想政治教育者的 素质修养
一、大学生思想政治教育者的素质要求
大学生思想政治教育者的角色定位
教育者：对学生进行思想政治教育 管理者：对学生的生活和学习进行管理 服务者：为学生的生活和学习提供服务 咨询者：对学生各方面的问题进行释疑解惑 指导者：对学生的学业、就业、恋爱以及人生 的其他方面进行指导 资源获取者：争取各种资源以更好地帮助学生
（八）良好的的品格
一是待人以诚
“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄”
二是表里如一 三是言行一致
道德修养首先是“为己之学”，其次才“推己 及物”，推己及人，反之，就是不道德，至少 是伪道德
爱因斯坦：‚第一流人物对于时代和历 史进程的意义，在其道德方面，也许比 单纯的才智成就方面还要大。即使是后 者，它们取决于品格的程度，也远超过 通常所认为的那样‛。
思想政治教育在大学生社会化过程中起 着引导作用，定向作用，塑形作用
· 关于思想政治教育效益
既表现为显性效益，又表现为隐性效益， 是显性效益和隐性效益的统一 既表现为直接效益，又表现为间接效益， 是直接效益和间接效益的统一 既表现为近期效益，又表现为远期效益， 是近期效益和远期效益的统一
（二）强烈的责任感
思想政治教育的一切活动都要以大学生为本， 即思想政治教育者所做的一切都要为满足大学 生的精神文化生活需要、提升其精神品质、促 进其全面发展服务 助人自助：使大学生具有自我学习、自我判断、 自我选择、自我调节、自我成长的能力 不教之教，助人自助，是思想政治教育的最高 境界和教育效果的最终体现
2、树立群体与个体统一观，注重学生的 个性发展
· 为什么说思想政治教育是一种艺 术性的活动
第一，思想政治教育需要对工作方法 和技巧的灵活运用
第二，思想政治教育需要细致地分析、 巧妙地应对各种情况和问题 第三，思想政治教育需要不断创新
· 思想政治教育的主要艺术要领 1、运用语言的艺术
准确通俗
形象生动
语言风格要力求多样化 注意语气语调的运用
2、选择时机的艺术
如果组成群体的个体都具有个性、素质高、有 力量，那么这个群体也将是坚强有力的，哪怕 组成这个群体的人不太多
一个由千百万具有坚强个性的人们所组成的民 族共同体，要比由亿万盲从、迷信、愚昧的人 们所组成的民族共同体更为强大，更具有自立 于世界民族之林的能力
3、实事求是的态度
· 实事求是地对待教育要求的问题 思想政治教育是否有效，最重要的是要看 思想政治教育向大学生所传授的价值观念、 政治观点、道德规范，能否为大学生所真 正接受，即内化为他们的思想和态度，并 通过相应的行为表现出来 要寻求能为大多数人普遍接受的东西并以 此为基础开展教育
教育者对大学生的管理宽严要适度 教育者对大学生态度的刚柔、对问题处理的冷 热等都要适度
5、综合运用各种教育方式的艺术
注意把握各种教育方式之间的辩证关系， 使各种方式相互协调，相互补益，同向起 作用
要根据大学生的实际情况，交替使用各种 方式，并使它们恰当地配合并相互衔接， 实现优化组合，形成教育合力
二、思想政治教育者的素质修养
（一）加强学习，认真读书 对知识保持一种开放的态度，对所需要的 知识保持一种敏感的意识 要理性地对待知识，不能对知识的学习采 取纯功利的态度 对人类创造的知识必须采取批判的态度
大疑大悟，中疑中悟、小疑小悟、不疑不悟
（二）勇于实践，大胆探索
（三）勤于思考，善于总结
（一）对思想政治教育工作的认同意识
· 关于思想政治教育的地位
是社会上层建筑的有机组成部分，是意识形态 的重要组成部分之一，与社会结构的其他部分 处于相互联系相互作用之中 是经济基础和上层建筑其他部分的反映，为经 济基础和上层建筑的其他部分所决定；同时又 作用于经济基础和上层建筑的其他部分，为其 服务
群体教育：多数人共同关心的热点、认识上普 遍存在的疑惑之点、情感上的敏感点以及容易 发生共振的共鸣点等，都可作为突破口 个体教育：应把大学生身上的长处、优点即所 谓闪光点作为主要的突破口
4、把握适度的艺术
度是一定事物保持自己质的数量界限，在 这个界限内，能够最好地满足人们实际需 要的量，叫最佳度。把握适度，就是要把 握这种最佳度，也就是把握‚火候‛或 ‚分寸‛。
（七）掌握思想政治教育艺术 · 思想政治教育艺术的含义
指教育者为了有效地达到思想政治教育的目的， 而创造性运用的具有感染力的教育技能和技巧 的总和。它是思想政治教育者的学识、才能、 智慧、品格、经验、胆识和灵感的综合体现。 大学生精神世界的复杂性，思想政治教育任务 的艰巨性，要求思想政治教育者要审时度势、 娴熟地运用各种方法和技巧去开展工作，这就 决定了思想政治教育的艺术性。
组织活动的能力
组织会议的能力
表达（口头或书面）的能力 与人交往的能力 协调人际关系的能力 综合运用多种工作方法的能力
科学研究的能力
自我调控的能力
（六）把握思想政治教育的规律 思想政治教育过程的规律是指思想政治 教育过程各要素之间的本质联系及其矛 盾运动的必然趋势 研究思想政治教育过程的规律，就是要 探求这一过程中各要素之间是如何联系 的，其相互作用的趋势如何
3、协调与控制各种影响因素使之同向发 挥作用的规律 思想政治教育的影响因素
一是教育者所施加的自觉影响，二是社会环境 因素的自发影响 要注意抑制和消除社会环境因素中的消极影响， 利用并强化其中的积极影响，使之与思想政治 教育主体的自觉影响协调统一起来，从而形成 良好的思想政治教育氛围，促使受教育者的思 想品德朝着社会要求的方向发展
雨果：做一个圣人，那是特殊情形；做一 个正直的人，那却是为人的常规 鲁迅：‚道德这事，必须普遍，人人应做， 人人能行，并于自他两利，才有存在的价 值‛
‚常规‛、‚自他两利‛，就是一种普遍 主义的‚底线规范‛ 要求不在高低，而在适当
4、开放的观念
（四）宽广的视野和广博的知识
（五）较强的工作能力
观察分析能力
责任感是一种自觉把分内的事做好的心情
责任感不仅是指对国家的、民族的、社会 的一种心情，而且首先是指对具体工作的 一种态度
对个人具体工作承担起完全的责任，对公 共事务有充分的关注，在必要的时候，勇 于承担对社会公共事业的责任，这是个人 责任感的互相联系的两面，缺一不可
（三）现代的教育理念和思想观念
1、以人为本，助人自助
群体是由个体组成的，在与群体的发展方向大 体一致或者不相违背的情况下，应该给个体以 一定的地位，使个体得到自由的全面的发展， 应该弘扬个性
0+0=0
1+1>1
组成群体的个体如果都是素质低下、没有个性、 没有力量的人，那么这个群体也将是没有力量 的，哪怕这个群体人再多
爱因斯坦：“由没有个人独创性和个人志 愿的统一规格的人组成的社会，将是一个 没有发展可能的社会”。
2、教育与自我教育相统一的规律
教育者的教育和受教育者的自我教育在教育 过程中同时并存且辨证地统一在一起
没有教育者的教育引导作用，就无所谓思想 政治教育过程，受教育者思想品德的发展就 缺乏外在的积极的强化，就难以形成良好的 思想品德 教育作用的实现，离不开受教育者的自我教 育；没有这一作用的发挥，教育者所传授的 教育内容就不可能为受教育者所真正认识和 接受
选择时机指善于选择对特定对象进行特定内 容教育的最佳时间 对大学生的思想政治教育要及时和适时
及时：对大学生思想行为的发展变化以及环 境的变化要快速反应，同步工作 适时：对特定对象进行的特定内容的教育， 不能过早或过晚；要恰到好处，把握最佳时 点
3、选择突破口的艺术
选择突破口重在把握人们思想上的特点、矛盾 以及认识上的焦点，从而找到思想政治教育的 入手之处
1、教育要求与受教育者思想品德发展 之间保持适度张力的规律
基本内涵：在思想政治教育活动中，教育 要求与受教育者思想品德之间要保持一种 动态的平衡关系；即教育者所提出的教育 要求要适当超越受教育者目前的思想品德 基础，有提升其思想品德水平的可能，同 时这一超越又不能高到受教育者经过努力 也难以达到的高度
思想政治教育是高等教育不可缺少的重要的组成部分， 与智育、体育、美育等并列，与其相互渗透、相互作 用，共同促进大学生素质的全面发展
· 关于大学生思想政治教育的作用或效益
有助于大学生的成长和全面发展
· 大学生社会化的内容
学习基本生活技能
学习社会规范 培养价值观念
灌输生活目标
洛克：“我认为在一个人或者一个绅 士的各种品性之中，德行是第一位的， 是最不可缺少的；他要被人看重，被 人喜爱，要使自己也感到喜悦，或者 也还过得去，德行是绝对不可缺少的。 如果没有德行，我觉得他在今世来世 就都得不到幸福。”